Post on 29-Dec-2019
PROYECTO DICÁCTICO DE ESPAÑOL, REGIÓN CENTRO SUR DELICIAS, CHIHUAHUA CICLO ESCOLAR 2007-2008
Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO DE ESPAÑOL
DATOS GENERALES:
ESCUELA: ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO Y GRUPO:1º.
NOMBRE DEL PROFESOR(A):Rosalía Ituarte Navarro
BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) PRÁCTICA(S): 2º. bloque
FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:Del 5 al 24 de noviembre de 2009 ( 10 sesiones)
NOMBRE DE LA (S) PRÁCTICA (S) QUE SE TRABAJARÁ:
Práctica General: Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento
Práctica específica: Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro.
ÁMBITO DE LAS PRÁCTICA QUE SE TRABAJARÁ EN EL PROYECTO: LITERATURA_
NOMBRE DEL PROYECTO: “Cuéntame un cuento”
¿QUÉ DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Reconstruir la trama y las características de los personajes de los cuentos que lee.
SUBPRODUCTOS: Un cuento ilustrado, un minicuento por equipo y la reseña.
PRODUCTO(S) A ELABORARSE EN EL PROYECTO: “Chocolate literario”
1
PROYECTO DICÁCTICO DE ESPAÑOL, REGIÓN CENTRO SUR DELICIAS, CHIHUAHUA CICLO ESCOLAR 2007-2008TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
1ª. Sesión
2ª. Sesión
3ª. y 4ª.sesión
*Presentación del proyecto. “Cuéntame un cuento”
- A través de una lluvia de ideas se dará a conocer los diferentes tipos de cuentos que conocen (subgéneros) y cuáles prefieren.
Secuencia didácticaTemas de reflexión: *por medio de preguntas generativas referente a:¿Quiénes participan en el cuento? ¿De qué manera se le habla? Directa o indirecta¿En qué persona gramatical (1ª o 3ª.) está escrito? -Tipo de narrador: protagonista, testigo u omnisciente-Tipo de trama: Cronológica o lineal, de desenlace
-Traer impreso un cuento (tarea)
Propiedades de los géneros y tipos de texto
-Mediante la lectura se analizarán las diferencias y semejanzas de los cuentos leídos para llegar a la clasificación de los géneros-Identificarán los aspectos estructurales y temáticos relevantes del cuento_Identificarán aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente propio del subgénero.
-Lectura y análisis de cuentos:_Atenderán la organización de la trama y la caracterización de los personajes--En equipos, analizarán partes de los diferentes tipos de cuentos. Presentación o introducción, desarrollo, clímax y desenlace
Cuaderno, pizarrón.
Libros y antologías.Cuentos, internet,Pizarrón, cuaderno
Cuentos y análisis, cuaderno
Tabla comparativa
2
PROYECTO DICÁCTICO DE ESPAÑOL, REGIÓN CENTRO SUR DELICIAS, CHIHUAHUA CICLO ESCOLAR 2007-2008TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
5ª. Y 6aª sesión
7ª. y 8ª. sesión
TítuloAutorPersonajesGéneroSubgéneroReseña
TABLA COMPARATIVA DE SUBGÉNEROS
-Cada alumno leerá o contará el cuento elegido al grupo para que éstos a su vez lo clasifiquen dentro del subgénero que corresponda de acuerdo a la emoción que despertó en ellos
Temas de reflexión: propiedades de los subgéneros y tipos de texto *Los equipos clasifican por subgéneros literarios de los cuentos recopilados y posteriormente los escribirán en el cuadro..
TABLA COMPARATIVA DE SUBGÉNEROS
TERROR C. FICCIÓN POLICIACO AVENTURAS SENTIMENTAL
CuadernoLibros de texto.
3
PROYECTO DICÁCTICO DE ESPAÑOL, REGIÓN CENTRO SUR DELICIAS, CHIHUAHUA CICLO ESCOLAR 2007-2008TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
9ª. sesión
10ª.sesión
SUBPRODUCTOS-Elaborar por equipo de 6 elementos el cuento ilustrado, minicuento y reseña, trabajando dentro del equipo en binas.*El maestro revisará la ortografía, los signos de puntuación del minicuento.
Secuencia didácticaTemas de reflexión: *por medio de preguntas generativas referente a:¿Quiénes participan en el cuento? ¿De qué manera se le habla? Directa o indirecta¿En qué persona gramatical (1ª o 3ª.) está escrito? -Tipo de narrador: protagonista, testigo u omnisciente-Tipo de trama: Cronológica o lineal, de desenlace
Temas de reflexión: propiedades de los subgéneros y tipos de texto *Los equipos clasifican por subgéneros literarios de los cuentos recopilados y posteriormente los escribirán en el cuadro.. .
PRODUCTO
-El Chocolate literario se realizará en forma grupal, invitando a la comunidad escolar en la que los alumnos platicarán su cuento ante sus compañeros, maestros y padres de familia desarrollando la competencia social y artística.
4
PROYECTO DICÁCTICO DE ESPAÑOL, REGIÓN CENTRO SUR DELICIAS, CHIHUAHUA CICLO ESCOLAR 2007-2008TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
EVALUACIÓN
SUBPRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR 1
*Cuento ilustrado
*Minicuento
*Reseña
-Habilidad interpretativa
-Ortografía y redacción
-Paráfrasis
PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR
*Chocolate literario Participación 20%Expresión oral 20%Contagio emocional 40%Contenido 20%
REALIZÓ: Academia de Español región Centro Sur Cd. Saucillo, Chih. FECHA: 14 de octubre de 2009 Profra. Rosalía Ituarte navarro
1 En este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida); el tipo de ayuda que necesitó para realizar las tareas.
5
PROYECTO DICÁCTICO DE ESPAÑOL, REGIÓN CENTRO SUR DELICIAS, CHIHUAHUA CICLO ESCOLAR 2007-2008TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
6
PROYECTO DICÁCTICO DE ESPAÑOL, REGIÓN CENTRO SUR DELICIAS, CHIHUAHUA CICLO ESCOLAR 2007-2008TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
7
PROYECTO DICÁCTICO DE ESPAÑOL, REGIÓN CENTRO SUR DELICIAS, CHIHUAHUA CICLO ESCOLAR 2007-2008TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
8
PROYECTO DICÁCTICO DE ESPAÑOL, REGIÓN CENTRO SUR DELICIAS, CHIHUAHUA CICLO ESCOLAR 2007-2008
9
PROYECTO DICÁCTICO DE ESPAÑOL, REGIÓN CENTRO SUR DELICIAS, CHIHUAHUA CICLO ESCOLAR 2007-2008
10
PROYECTO DICÁCTICO DE ESPAÑOL, REGIÓN CENTRO SUR DELICIAS, CHIHUAHUA CICLO ESCOLAR 2007-2008
11