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8/16/2019 Protocolo Modelo
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PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
Autor: Pablo Guanipa Lugo Firma:Facultad: Ciencias Jurídicas y políticasCarrera: Derecho Opción:Centro de n!estigación: Centro de in!estigación "urídicasLínea de n!estigación: Atención Jurídica a la Población n#antil en$ituación de nclusión%rea &em'tica de n!estigación: An'lisis Jurídico del (ol de la Familia enel Proceso )ducati!o de sus *i"os e *i"as+ Caso de )studio: ,nidad)ducati!a -anuel .icente Cuer!o+ -unicipio /amora0)stado Falcón+
&1&,LO: A2%L$$ J,(1DCO D)L (OL D) LA FA-LA )2 )L
P(OC)$O )D,CA&.O D) $,$ *JO$ ) *JA$+
D)$C(PC32 D)L P(O4L)-A:La familia, es uno de los factores de maor incidencia en la educaci!n de
la "ersonalidad de los ni#os, adolescentes, "uesto $ue es el %o&ar la
comunidad la "rimera escuela "ara $ue el estudiante inicie sus relaciones
sociales' Por lo $ue su inte&raci!n al tra(a)o educati*o es necesaria, "uesto
$ue la escuela desde la "ers"ecti*a socioeducati*a se fortalece con la
inte&raci!n de la familia la comunidad' Sin em(ar&o, en la actualidad,
"areciera ser un di*orcio, "uesto $ue "ara al&unos "adres el factor tiem"o
re"resenta una (arrera "ara la atenci!n indi*iduali+ada del escolar cuando lo
re$uiere en el aula de clase fuera de ella'
No o(stante con ello, la ausencia de uno de los "adres determina la
corres"onsa(ilidad de cum"lir las funciones a $uien le corres"onder atender
al escolar en su "roceso educati*o' a escolares $ue est-n (a)o la tutela deun res"onsa(le, "ero esta "ersona s!lo es "ara re"resentarlos en "roceso
de inscri"ci!n' Desde lue&o, las consecuencias est-n determinadas en los
"adres re"resentantes en dele&ar funciones a otras "ersonas "ara cum"lir
.
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con las res"onsa(ilidades escolares de sus %i)os' De)ar al docente "ara $ue
asuma com"romisos $ue son "ro"ios de los "adres %acia sus re"resentados'
En este sentido, el estudiante, se siente dece"cionado al no reci(ir a"oo
de sus "adres en las tareas acad/micas' Al res"ecto 0ilicc1 23445, "'567
ar&umenta' 8La educaci!n de los ni#os es una tarea com"artida entre "adres
"rofesores' 0ientras m-s res"etuosa cercana sea la relaci!n entre
am(os, m-s "ositi*a ser- su incidencia en el a"rendi+a)e en el desarrollo
de los ni#os9'
Todo lo anterior, es una realidad conte:tual *isionada "or el in*esti&ador
a ni*el de instituciones educati*as del "a1s el estado ;alc!n mediante
comentarios "or colecti*os $ue tra(a)an en "lanteles educati*o, "or lo $ue elmunici"io
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De all1, la im"ortancia de lle*ar a ca(o un "roecto de in*esti&aci!n con
el o()eti*o de anali+ar )ur1dicamente el rol de la familia en el "roceso
educati*o de sus %i)os e %i)as, se )ustifica lle*ar a ca(o el tra(a)o "or$ue, el
tema a estudiar tiene rele*ancia le&al a "artir de la Constituci!n de la
Re"(lica oli*ariana de Vene+uela 2.666, "'.437 donde com"romete a los
"adres a ser res"onsa(le de a"oar las acti*idades escolares $ue sus
re"resentados desarrollan "ara su formaci!n inte&ral' En *irtud de ello, el
estudio se considera una in*esti&aci!n de cam"o descri"ti*a no
e:"erimental' De los resultados o(tenidos al culminar el estudio se "udieran
dise#ar "ro"uestas "ara me)orar el "ro(lema a(ordado'
Ob"eti!o General
Anali+ar )ur1dicamente el rol de la familia en el "roceso educati*o de
sus %i)os e %i)as' Caso de Estudio =nidad Educati*a 0anuel Vicente
Cuer*o' 0unici"io
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consumo $ue ase&uran la su(sistencia de sus miem(ros' Al res"ecto,
C-ceres 234437 te!ricamente, define la 8familia como una or&ani+aci!n
social9' Asimismo, se&n estudio reali+ado "or Ante$uera 234..7 la
"anor-mica "resenta otras realidades, al res"ecto
En la familia *ene+olana $ue entor"ecen suformaci!n (-sica, de acuerdo con los "rinci"ios morales$ue %an de re&ir en el seno familiarF destac-ndoseentre ellas las uniones entre el %om(re la mu)er $ue*i*en en comn, sin contraer matrimonio, $ue al nole&ali+ar su situaci!n, re"resentan un &ra*e "ro(lemasocial )ur1dico "or reclamaci!n del cum"limiento deo(li&aciones en de(eres' 2"'B7 '
La com"rensi!n de la familia como instituci!n social "resu"one entender
el orden familiar como una estructura cua inte&raci!n de"ende de una
re&lamentaci!n )ur1dica moral de de(eres derec%os $ue se distri(uen
desi&ualmente entre los miem(ros "arientes $ue re&ulan las conductas
determinan las )erar$ui+aciones de roles status' De all1, su "a"el dentro de
la sociedad, "uesto $ue la familia como o()eto de in*esti&aci!n, no es una
cate&or1a a(stracta sino %ist!rica, su *ida sus formas est- condicionada "or
el r/&imen social "or el car-cter de las relaciones sociales en su con)unto'
Esta transformaci!n se traducir1a en la e:istencia de un "rocesoencaminado al desarrollo de un "roecto de inte&raci!n "ara la sociali+aci!n
de conocimientos, $ue re$uiere de un a(orda)e transdisci"linario "ara
me)orar las condiciones del su)eto, as1 como del entorno $ue le rodea' De
esta forma dar un "aso %acia adelante "ara crear un sistema educati*o de
calidad "ara todos todas tanto nacional como internacionalmente, a $ue la
ense#an+a no s!lo de(e ser *ista como un de(er social, sino un efecto de
la condici!n %umana'
Desde lue&o, la inte&raci!n de la familia con la escuela e es el medio con
$ue la sociedad descri(e el ser $ue se forma dentro de las aulas de clase,
donde se le facilitan los medios "ara ad$uirirla /l se encuentran como
"rinci"al "rota&onista, $uien con a"oo del docente mediador "ara $ue a
B
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"artir de sus *i*encias construa los conocimientos necesarios en (eneficio
de su lo&ro "ersonal, en&randecimiento de la colecti*idad con la cual con*i*e
a"rendiendo de ella'
4A$)$ L)GAL)$
Es im"rescindi(le "ara la escuela como or&ani+aci!n social reconocer
$ue todo lo $ue sucede en la familia re"ercute a un ni*el m-s am"lio,
trasciende su am(iente "articular "ara influir en formaci!n inte&ral del
estudiante como miem(ro acti*o "roacti*o de la sociedad en su con)unto,
donde ad$uiere un formaci!n no s!lo en "rinci"io /ticos morales sino $ue los
lle*a a la "ractica con sus actitudes'
Partiendo, del su"uesto anterior, el "roecto tendr- fundamento )ur1dico a
"artir de la Constituci!n de la Re"(lica oli*ariana de Vene+uela 2.6667 en
sus art1culos, ?, ?5,?6, 54' De i&ual manera, se %ace referencia a la Le del
Plan de la Patria 234.@34.67 Se&undo Plan Socialista de Desarrollo
Econ!mico Social de la Naci!n en el &ran o()eti*o %ist!rico II Continuar
construendo el socialismo (oli*ariano del si&lo HHI en Vene+uela, como
alternati*a al modelo sal*a)e del ca"italismo con ello ase&urar la 8maor suma de se&uridad social, maor suma de esta(ilidad "ol1tica la maor
suma de felicidad9, "ara nuestro "ue(lo'
Dentro del Plan de la Patria, se %an considerado, los o()eti*os
estrat/&icos 3'3'.3' Continuar &aranti+ando el derec%o a la educaci!n con
calidad "ertinencia, a tra*/s del me)oramiento de las condiciones de
in&reso, "rosecuci!n e&reso del sistema educati*o' Asimismo, e:isten otros
documentos )ur1dicos $ue esta(lecen la res"onsa(ilidad de la familia a ni*el
socioeducati*o, entre ellos, la Le Or&-nica "ara la Protecci!n del Ni#o, Ni#a
Adolescente 2LOPNNA 344?7 en el art1culo 4, , ?,5' Asimismo, la Le
"ara la Protecci!n a la ;amilia' De i&ual forma, la Le Or&-nica de
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Educaci!n, art1culo . so(re la corres"onsa(ilidad de la familia en la
educaci!n de su re"resentado'
-ODALDAD D) 2.)$&GAC32
El "resente "roecto corres"onder- a una in*esti&aci!n cuantitati*a
fundamentada en el dise#o no e:"erimental, ti"o de cam"o (asada en un
ni*el descri"ti*o con a"oo (i(lio&r-fico, el conocimiento $ue se o(tendr-
durante el desarrollo del tra(a)o, estar- centrado en anali+ar )ur1dicamente el
rol de la familia en el "roceso educati*o de sus %i)os e %i)as'
Con res"ecto al ti"o de in*esti&aci!n, la =ni*ersidad Peda&!&ica
E:"erimental Li(ertador 234.3, "'.457, se#ala, en los estudios de cam"o losdatos "ro*ienen desde el sitio donde se "resenta el "ro(lema, "or lo $ue las
informaciones son reco&idas en forma directa de la realidad9' En este sentido
se trata de in*esti&aciones a "artir de datos ori&inarios o "rimarios' Es decir,
s!lo se o(ser*a el "ro(lema, se reco"ilan los datos a los cuales se les
reali+ar- su an-lisis, "ero sin des*iar el constructo central de la informaci!n
emitida "or la muestra'
&5C2CA$ ) 2$&(,-)2&O$ D) ()COL)CC32 D) DA&O$
La in*esti&aci!n, se&n el "ro"!sito se re$uiere reco"ilar informaciones,
"ara ello es necesario a"licar "rocedimientos metodol!&icos "ara o(tener
ar&umentos $ue descri(en el tema "ro(lema' De all1, $ue en este "roecto
las t/cnicas a utili+ar ser-n la o(ser*aci!n directa descrita Villafranca
2344, "' 7 8como el "roceso donde se detalla lo o(ser*ado como focos de
inter/s del in*esti&ador9' Esta t/cnica facilitar- la "erce"ci!n de la realidad
tal como se "resentan las e*idencias'
Otra de las t/cnicas a utili+ar ser- encuesta, la =ni*ersidad Peda&!&ica
E:"erimental Li(ertador 234.3, "'347, la define como 8una estrate&ia
utili+ada "or el in*esti&ador "ara conocer c!mo ocurren los %ec%os a
estudiar, siendo necesario (uscar informaciones en fuentes "rimarias
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consumos se e:"resan descri(iendo los materiales su costo' Para e:"resar
con maor com"lemento este se&mento se muestra el cuadro su(si&uiente'
Cuadro 27+ 8 -ateriales de o#icinas
Fuente: Guanipa 9;8@;bs#
Acti!idades
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()F)()2CA$ 44LOG(%FCA$
alestrini 234457 Cómo )laborar el Proyecto de n!estigación+ Editorial'L' Caracas
C-ceres, R 234437 La sociedad tomada por la #amilia' Ediciones Alian+a'0adrid'
Constitución de la (epblica 4oli!ariana de .eneBuela 98=+ Pu(licadaen Gaceta Oficial de la Re"(lica oli*ariana de Vene+uela el . deenero de 3446' Asam(lea Nacional de la Re"(lica oli*ariana deVene+uela' Caracas'
0ilicc1, 234457 La trans#ormación de la #amilia+ ;ondo de CulturaEcon!mica' uenos Aires'
Le "ara la Protecci!n a la ;amilia, la 0aternidad la Paternidad 2344?7Pu(licada en Gaceta Oficial N> 5'?? del 34 de se"tiem(re de 344?'Ediciones Cristal' Caracas'
Le "ara la Protecci!n del Ni#o, Ni#a Adolescente 2344?7 Pu(licada enGaceta Oficial NM '56 E:traordinario del .4 de diciem(re de 344?'Producciones La Piedra' Caracas'
Le Or&-nica de Educaci!n 234467' Pu(licada en Gaceta Oficial NM 3'de
;ec%a 46 de A&osto de 3446' Producciones La Piedra' Caracas'
Plan de la Patria 234.@34.67, $egundo Plan $ocialista de Desarrollo)conómico y $ocial de la 2ación+ Pu(licado en Gaceta Oficial de laRe"(lica oli*ariana de Vene+uela N> '..5 E:traordinario, B dediciem(re de 34.' Caracas, Vene+uela' Ediciones Presidencia de laRe"(lica de la Re"(lica oli*ariana de Vene+uela' Caracas'
=ni*ersidad Peda&!&ica E:"erimental Li(ertador 234.37 -anual para la)laboracion de &raba"os de Grado &esis Doctoral+ ;EDE=PEL'Caracas'
Villafranca, L 23447 Guía -etodológica+ ;EDE=PEL' Caracas'
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A2%L$$ J,(1DCO D)L (OL D) LA FA-LA )2 )L P(OC)$O)D,CA&.O D) $,$ *JO$ ) *JA$
CA$O D) )$&,DO: ,2DAD )D,CA&.A E-A2,)L .C)2&)C,)(.O+ -,2CPO /A-O(A0 )$&ADO FALC32
Autor:Canelón (odrigueB Ali
-ayo de ;8<
(esumen
La familia, fi&ura como identidad )ur1dica "or$ue son los "adres $uienesre"resentan al ncleo familiar, adem-s de ello, tienen res"onsa(ilidades o(li&aciones a cum"lir los cuales %an sido esta(lecidos )ur1dicamentedocumentos tales como lees $ue re&ulan los de(eres de los "adres "aracon los %i)os, $ue de no cum"lirse conducen a sanciones "or "arte de losor&anismos corres"ondientes' En *irtud de ello, el "resente estudio tendr-como o()eti*o, anali+ar )ur1dicamente el rol de la familia en el "rocesoeducati*o de sus %i)os e %i)as' Caso de Estudio =nidad Educati*a 0anuelVicente Cuer*o' 0unici"io