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[ ] SCB Nº35 – LANÚS
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL EDUCACIÓN ARTÍSTICA SCB Nº35 – LANÚS
EDUCACIÓN ARTÍSTICASECUNDARIA COMÚN BÁSICA Nº35 - LANÚS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
EXPECTATIVAS DE LOGRO COMUNES PARA TODOS LOS AÑOS
Se espera que al finalizar la Secundaria Básica, los alumnos:
Conozcan y dominen los componentes básicos de los lenguajes artísticos plásticos visuales y musicales.
Relacionen los componentes de los lenguajes artísticos que intervienen en las producciones con el contexto
sociocultural de referencia, diferenciando modos de interpretación y efectos significativos.
Realicen producciones artísticas atendiendo especialmente a la relación entre materiales empleados, elementos de los
lenguajes, organización compositiva y la intencionalidad comunicativa.
Operen con distintos materiales, instrumentos y técnicas según sus necesidades o intencionalidades estéticas
expresivas.
Sean capaces de proyectar, individual o grupalmente, los momentos de un proceso de realización, analizando sus
componentes para adecuarlos a los objetivos artísticos que se pretenden conseguir y evaluarlo en cada uno de los
momentos.
Desarrollen la capacidad del disfrute del hecho artístico producido y/o percibido.
Se manifiesten con creatividad y originalidad.
Reflexionen críticamente en torno al discurso estético, plástico-visual y musical, teniendo en cuenta el contexto social,
político y cultural de su producción.
LENGUAJE ARTÍSTICO: PLÁSTICA VISUAL
EJES ESTRUCTURADO
RES
1º1ª - 1º2º - 2º4 – 3º 1, 3º2, 3º3º (En 2do. Cursaron Música)
3º4º
ADECUACIÓN DISEÑO DE 1º AÑO ADECUACIÓN DISEÑO DE 2º AÑO ADECUACIÓN DISEÑO DE 3ºAÑO
LA FORMA Y SU ORGANIZACIÓN COMPOSITIVA
PRIMER PERÍODO
TRIMESTRAL
La línea como elemento formal protagónico. Modos de representación: Cualidades de recorrido. La línea y sus posibilidades de conformación a través de graduaciones en la densidad. Línea modulada, texturada.
La línea como contorno.
Texturas visuales y táctiles.
La línea de contorno: continua y discontinua.
Diferentes tipos y cualidades de figuras: simple-compleja, continua-discontinua, semejante; por contorno: regulares e irregulares, cerrada y abierta. Agrupamientos. Proporciones: Relaciones de tamaño.
El color como indicador espacial bidimensional.
CAMPO PLÁSTIVO Y VISUAL: Tramas. Variación progresiva. El volumen como presencia visual
en el contexto. La luz como definidora de espacios
y/o volúmenes figurativos o abstractos.
El valor. El valor como propiedad del color. Gradaciones en profundidad.
Características y refuerzo del sentido de volumen en las producciones plásticas.
Organización por analogías, por aproximaciones y por contrastes de color.
La ubicación espacial del volumen. Relaciones calculadas entre los
elementos de un volumen y los planos de referencia.
Composición. DISPOSITIVOS: Soportes y formatos en la imagen
impresa. Soportes y formatos
gráficos/plásticos y visuales de comunicación.
Soportes y formatos en la imagen por computadora.
(+1)Se incluye sólo para 3º
Delimitación de los espacios interiores y exteriores. Forma y tamaño de cada uno de los espacios. Forma y tamaño de cada uno de los espacios.
Representación de las características más importantes de la circulación del un espacio (información relacional: calcular y
Comparar proporciones, distancias verticales y horizontales)
Análisis diferencial de las asociaciones del color con las propiedades materiales de los objetos productos según l intencionalidad comunicativa.
(+1)resentación de un proyecto de actividad analítica sobre contenidos plásticos y visuales, preferentemente tridimensionales, recurrentes en toda la producción de un artista determinado, corriente artístico y/o fenómeno estético-visual contemporáneo (que implique dispositivos, contexto de producción, recepción, etc.)
o Período de preparación
o Período organizativo
EL ESPACIO COMPOSITIVO
SEGUNDO PERÍODO
TRIMESTRAL
El marco. Marcos regulares e irregulares. Marcos regulares e irregulares. Márgenes.
El formato y sus dimensiones, incidencias del tamaño en la composición. Relación con el
CAMPO PLÁSTIVO Y VISUAL: La superficie del campo plástico:
interferencias, transparencias, superposiciones y yuxtaposiciones de formas y objetos; luces y sombras para definir niveles de profundidad.
Delimitación de los espacios interiores y exteriores (boceto a mano alzada, maqueta)
Estructuras en pequeños formatos: maquetas, cajas escenográficas.
soporte.
Espacios vacíos o negativos. El espacio como figura.
Relaciones de ubicación. Intervención de la estructura de la figura y las direcciones y tensiones provocadas por la figura y el fondo.
Relaciones entre la superficie, marco, formato, figura y valor lumínico: Superposición. Determinación de cercanía y lejanía. Configuración de un orden en términos significativos y espaciales.
Líneas oblicuas: Profundidad y dinámica de campo. Ilusión de profundidad a través de cualidades de la línea.
El encuadre. Coherencia de composición a partir de la puesta en cuadro. Análisis de formas de organización plástica y visual. El marco y la profundidad del fondo. El centro. El descentrado.
Punto de vista del observador en relación a la altura visual, su posición y el objeto observado.
Diferentes tamaños del plano: Selecciones de representación en relación con la distancia y la posición del observador.
Composición. DISPOSITIVOS: Soportes y formatos en la imagen
fotográfica. Selección y análisis de los motivos y aprendizaje de recursos básicos para la toma fotográfica.
Soportes y formatos gráficos/plásticos y visuales de comunicación.
(+2)Se incluye sólo para 3º
Conceptualización y uso de la escala.
Concepto de ensamblajes con espacios transitables.
Selección y/o acumulación de formas manufacturadas. Ready made, Ensamblaje (Equivalente tridimensional del collage)
Color e ilusión cromática. Efectos visuales tales como movimiento aparente, vibración, movimiento y oscilación. Mutaciones cromáticas.
Tipos básicos de interacción entre luz y los objetos a través del brillo y/o la opacidad
(+2)Elaboración de proyecto:o Período de adecuación y
selección de materialeso Período de prácticas de
campo: Contextualización del proyecto
o Período de producción y elaboración
o
EL COLOR EN LA
COMPOSICIÓN
TERCER PERÍODO
TRIMESTRAL
Simetría. Diversidades: Simetrías especular de eje vertical y horizontal; de extensión (crecimiento de la figura a partir de un centro); de rotación y extensión traslatoria.
La experimentación con el color
AMPO PLÁSTIVO Y VISUAL: Proporción de los volúmenes:
Percepción de las relaciones de tamaño entre las partes, el todo y el todo en relación al campo plástico visual. Relaciones por comparación. Gradaciones en profundidad.
Vistas básicas: frontal, superior y
Variantes y combinaciones. Experiencias cinético-luminosas.
Instalación: Escenificar el espacio con diversidad de materiales y/o medios, desde materiales industriales, naturales, hasta los
matérico, mezclas y diferentes soportes.
Acromáticos
Experimentación con el color físico. Influencia de la luz.
Funciones del color.
Formas expresivas del color: impacto, analogía, alusión.
El color en la relación de la figura y el fondo.
Relación de figura y fondo: Relaciones de complejidad y simplicidad, mímesis y reversibilidad.
lateral en volúmenes: cubos, prismas y cilindros; y en formas y/o volúmenes inorgánicos. Estructura interna: Ejes.
Croquis o bocetos a mano alzada y/o por método de representación: planta, alzado, perfil y vista.
Composición. DISPOSITIVOS: Objetos tridimensionales:
Manipulación de objetos, volúmenes, cuerpos geométricos y orgánicos. Clasificación y comparación.
(+3)Se incluye sólo para 3º
más nuevos medios de comunicación, tales como video, sonido, computadoras, etc.
Estructuras de gran tamaño, diferentes tipos o grados de orden (desorden o caos), desde los más simples a los más complejos. Materiales no tradicionales.
Estructuras en pequeños formatos: maquetas, cajas escenográficas. Conceptualización y uso de la escala.
Las vías públicas, lugar circunstancial y/o específico para la actuación escultórica.
o Concepción de la temporalidad por espacio recorrido físico y visual.
(+3)Elaboración de proyecto:o Período de puesta en comúno Período de producción y
elaboración de una memoria escrita.
o Período de elaboración de una síntesis.
EJES ESTRUCTURADO
2º1ª/2ª/3ª (En 1 ro. Cursaron Plástica)ADECUACIÓN DISEÑO DE 1º AÑO ADECUACIÓN DISEÑO DE 2º AÑO ADECUACIÓN DISEÑO DE 3º AÑO
LENGUAJE ARTÍSTICO: MÚSICA
RES
El lenguaje musical:
“Una vinculación
esencial en el ámbito
comunicativo del hombre”
El sonido como objeto y material constructivo
La organización de de sonidos con principios sintácticos y semánticos del lenguaje artístico que le compete.
Transposiciones emotivas en producciones musicales utilizando códigos analógico – musicales (partituras no convencionales)
Juicio crítico de producciones propias y ajenas.
Escucha atenta y análisis musical. Manifestaciones musicales (canto y
ejecuciones instrumentales con cotidiáfonos)
Creatividad inducida.Conocimiento de producciones artísticas a través del tiempo.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
1º AÑO 2º AÑO 3º AÑOFundamentación teórica pedagógica:
La concepción constructivista del aprendizaje de J. Piaget.
Los aportes sobre la elaboración de instrumentos concretos y simbólicos, la Ley de Doble Formación y la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotski.
El desarrollo del concepto de “andamiaje” y “scaffholding” de Brunner.
Las relaciones que establece Ausubel entre aprendizaje y enseñanza, con el acento puesto en definiciones acerca del aprendizaje significativo y por recepción.
Enfoque globalizador en el modo de entender y organizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Interdisciplinariedad e integración.Metodologías y estrategias:
Enfoque globalizador Constructivismo Transversalidad Analítico – sintético Hipotético deductivo Modalidad de taller
Técnicas: Propuestas de actividades heterogéneas Individuales, grupales y mixtas. Sistematización de observación y análisis
perceptivo. Acercamiento a fuentes extra- artísticos
(cine, literatura, informáticos, etc.) Debates de tipo reflexivo
Trabajos prácticos generalmente realizados en clase, a veces con una investigación previa como disparadora de la clase siguiente.
Trabajos en carpeta de clase y trabajo extra carpeta (manualidades, esculturas, artesanías, etc.)
Trabajos prácticos
Fundamentación teórica pedagógica: La concepción constructivista del
aprendizaje de J. Piaget. Los aportes sobre la elaboración de
instrumentos concretos y simbólicos, la Ley de Doble Formación y la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotski.
El desarrollo del concepto de “andamiaje” y “scaffholding” de Brunner.
Las relaciones que establece Ausubel entre aprendizaje y enseñanza, con el acento puesto en definiciones acerca del aprendizaje significativo y por recepción.
Enfoque globalizador en el modo de entender y organizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Interdisciplinariedad e integración.Metodologías y estrategias:
Enfoque globalizador Constructivismo Transversalidad Analítico – sintético Hipotético deductivo Modalidad de taller
Técnicas: Propuestas de actividades heterogéneas Individuales, grupales y mixtas. Sistematización de observación y análisis
perceptivo. Acercamiento a fuentes extra- artísticos
(cine, literatura, informáticos, etc.)Debates de tipo reflexivo y crítico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º AÑO 2º AÑO 3º AÑO Valoración apreciativa de las
características de la expresión del adolescente desde el punto de vista evolutivo y del proceso de aprendizaje.
Demostración la habilidades estéticas, técnicas procedimentales y expresivos en sus producciones.
Valoración las producciones del alumnos desde el punto de vista de sus valores visuales y plástico visuales y desde el desarrollo individual.
Dar cuenta cuenta de lo realizado, fundamentando criterios en forma oral o escrita.
Entrega de trabajos en tiempo y forma. Responsabilidad en la entrega de
trabajos prácticos y teóricos.
Valoración apreciativa de las características de la expresión del adolescente desde el punto de vista evolutivo y del proceso de aprendizaje.
Demostración la habilidades estéticas, técnicas procedimentales y expresivos en sus producciones.
Valoración las producciones del alumnos desde el punto de vista de sus valores visuales y plástico visuales y desde el desarrollo individual.
Dar cuenta cuenta de lo realizado, fundamentando criterios en forma oral o escrita.
Reflexiones críticas fundamentando su práctica desde lo teórico.
BIBLIOGRAFÍA
1ºAÑO 2ºAÑO 3º AÑO Brand, Ema y otros; EDUCACIÓN
ARTÍSTICA - Plástica, 3er. Ciclo EGB; AZ, Bs. As., 1998.
Ramirez Burillo, Pablo – Cairo, Carlota; EDUCACIÓN PLÁSTICA (1, 2 y 3), Santillana, Bs. As.; 1990.
Villarruel, Anahí, EDUCACIÓN PLÁSTICA (1, 2 y 3), Kapelusz, Buenos Aires, 1984
Nota: La descripta no es obligatoria, pero sí de apoyatura. Se refiere a textos a nivel escolar comunes en cualquier biblioteca pública.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: Cuadernillo fotocopiable con selección de textos de distintas fuentes de acuerdo a la especificidad de la planificación áulica.
Material periodístico Páginas de web Libros de textos varios
Brand, Ema y otros; EDUCACIÓN ARTÍSTICA - Plástica, 3er. Ciclo EGB; AZ, Bs. As., 1998.
Ramirez Burillo, Pablo – Cairo, Carlota; EDUCACIÓN PLÁSTICA (1, 2 y 3), Santillana, Bs. As.; 1990.
Villarruel, Anahí, EDUCACIÓN PLÁSTICA (1, 2 y 3), Kapelusz, Buenos Aires, 1984
Nota: La descripta no es obligatoria, pero sí de apoyatura. Se refiere a textos a nivel escolar comunes en cualquier biblioteca pública.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: Cuadernillo fotocopiable con selección de textos de distintas fuentes de acuerdo a la especificidad de la planificación áulica.
Docentes participantes de la Reunión Plenaria: Prof. Aranda, Ana María (Plástica) Prof. Deschner, Ana María (Música) Prof. Ipiña, Alicia (Plástica) Prof. Míguez, Graciela (Plástica) Prof. Solito, Eduardo (Plástica)
Lanús, febrero 2011.-
Ajuste: Marzo 2012.-