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ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
I.- PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Ramadillas, dependiente del
Departamento de Educación Municipal de San Clemente, está basado fundamentalmente
en mejorar la calidad de los aprendizajes de todo nuestro alumnado y ser un aporte
significativo a la Educación de nuestra comuna, para lo cual se requiere:
• Construir una Propuesta Educativa coherente e innovadora.
• Generar una Misión compartida por todos los miembros de la Comunidad Escolar.
• Gestionar los Cambios de una manera planificada y disciplinada, en un contexto de
descentralización y autonomía.
• La Escuela Ramadillas ha asumido como primer desafío brindar una educación de
calidad a sectores de alta vulnerabilidad, lo que se constituye además como un
imperativo ético y social. Así también, ha asumido como desafío atender a la
diversidad y proporcionar a nuestros estudiantes los medios necesarios para adecuarse
integralmente a la sociedad al contar con habilidades y valores sólidos. Esto conlleva que
los niños y niñas de la Escuela tengan la oportunidad de sentirse realizados, partícipes de
la sociedad en la que viven y un aporte a ella, a partir del desarrollo integral de su
persona. Esto último entendiendo que no solo formamos en conocimientos y habilidades,
sino que también en valores que guíen el actuar de nuestros estudiantes hacia el bien
común.
La Escuela Ramadillas, para el desarrollo de actividades de elaboración del Proyecto
Educativo Institucional, y del Plan Anual de Acción, ha formando equipos de trabajo en
los que han participado en un 100% los Profesores, Asistentes de la Educación,
representes del Centro General de Padres y Apoderados y representantes del Centro de
Alumnos de nuestro Establecimiento Educacional, organizados y dirigidos por el Equipo
Directivo, el equipo Técnico Pedagógico y el Equipo de Gestión, en todas sus etapas.
El Proyecto Educativo Institucional considera las siguientes etapas:
• Conformación de un equipo de gestión.
• Diagnóstico Institucional.
• Análisis participativo situacional: FODA
• Construcción de sentido: visión, misión y valores del colegio.
• Diseño de Ejecución: diseño organizacional, proyecto curricular, programas de
acción.
• Evaluación continua: implementación, control y seguimiento.
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El presente documento tendrá una duración de cuatro años, desde el año 2015 hasta el año
2018, evaluando y actualizando cada año el Plan de Acción para el cumplimiento de las
metas institucionales y pedagógicas propuestas en el presente PEI.
Este documento pretende marcar una ruta de acción pedagógica y organizacional; pero
por sobre todo pretende iluminar la marcha de la comunidad educativa desde un profundo
sentido de valores y de compromiso con el aprendizaje para todos los estudiantes.
Por eso, entregamos con orgullo a toda la comunidad de la Escuela Ramadillas, el
presente Proyecto Educativo Institucional, para que éste empape, desde sus inicios, todo
el quehacer y la vida de nuestro colegio desde una perspectiva de sólida formación
académica y profunda educación en valores, inspirados en una visión cristiana del mundo,
de las sociedades y del hombre.
Queremos que éste Proyecto Educativo Institucional sea leído por padres, apoderados,
profesores y alumnos; pero, por sobre todo, deseamos que sea internalizado, para que así
pueda ser verdaderamente vivido por todos aquellos que forman y formarán parte de esta
comunidad educativa.
Pensamos que, lejos de ser letra muerta, este Proyecto debe ser letra llena de vitalidad y
acción. Esta es nuestra invitación y nuestro sueño; esta es la labor a la que estamos
llamados hoy día y la que queremos compartir con ustedes.
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II. RESEÑA HISTORICA La Escuela Ramadillas, se encuentra ubicada en la calle Huamachuco Nº2299 de la
Comuna de San Clemente, fue fundada por decreto Nº5888 en Octubre de 1940, iniciando
su labor como escuela unidocente, con el nombre de “Escuela Mixta”, de 3ª categoría Nº
74 en una antigua casona del Sector.-
En 1975, se inaugura el edificio que hoy la alberga Nº de inscripción en Bienes Raíces
171- F161 año 1975 Rol interno 158-6. Tipo de Construcción 606-F Nº de Proyecto 1726.
A través del tiempo y de acuerdo a la creciente población escolar, se ha incrementado la
dotación docente, transformándola en una de las principales Escuelas Básicas de la
Comuna.
Actualmente se le conoce como Escuela Básica “Ramadillas” ex F Nº 180.
La Unidad Educativa está inserta en una comunidad urbana. Posee una ubicación
privilegiada, al lado del camino internacional pehuenche, lo que le permite el acceso a
movilización frecuente.
A partir de Diciembre de 1980 la Administración de la Educación pasa a la Municipalidad
de San Clemente y su dependencia directa es del Departamento Comunal de Educación,
hasta hoy.
Actualmente cuenta con una matrícula de 510 alumnos y alumnas, impartiendo clases
desde Pre Kínder a Octavo año Básico.
Su cuerpo directivo está compuesto por su actual directora la señora Ana Lucy Suazo
Rojas, el Inspectora General Sra. Melissa Molina Roda la jefe de UTP Sra. Ximena
Muñoz y un cuerpo de docentes destacados.
Estos profesionales colaboran fervientemente en el desarrollo de los aprendizajes de todos
y cada uno de los alumnos, en pro de mantener una buena y sana convivencia escolar con
la finalidad de entregar una educación de calidad.
Además la Escuela Ramadillas cuenta con diversos talleres como:
Taller de Folclor, Taller de Atletismo, Taller de Futbol, Taller de Pintura en Muralismo ,
Taller de Iniciación Musical, Taller de Computación, Taller de Ecología, Taller de
Inglés Primer Ciclo Básico. Y el destacado Taller de Orquesta Instrumental, la cual no
solo ha realizado presentaciones a nivel nacional sino también a nivel Internacional.
Estos talleres, van en beneficio de generar espacios didácticos y curriculares que aportan
al logro de los aprendizajes de cada uno de los alumnos de la Escuela Ramadillas.
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III. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE
ESCUELA RAMADILLAS
UBICACIÓN
CALLE HUAMACHUCO N° 2299
COMUNA
SAN CLEMENTE
PROVINCIA
TALCA
REGIÓN
DEL MAULE
NIVELES
EDUCACIÓN PRE-BÁSICA
EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD
ENSEÑANZA DIURNA CON JEC
directorramadillas@gmail.com
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V. MARCO FILOSOFICO CURRICULAR
VISIÓN
MISIÓN
Consolidar una educación de excelencia, enfocada en la
diversidad de los estudiantes y en sus aprendizajes, con
directivos y docentes comprometidos, que logren en los
alumnos/as la internalización de valores y el desarrollo de
potencialidades, optimizando sus capacidades y la
vinculación con el medio.
Educar y formar personas en conocimientos y valores,
desarrollando en los estudiantes aprendizajes significativos,
a través de procesos pedagógicos efectivos, que les
permitan desenvolverse con autonomía, basados en un
ambiente de sana y buena convivencia y vinculados hacia
una conciencia ecológica.
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VI. SELLOS EDUCATIVOS:
Inclusión: Apropia una conducta inclusiva y asume el compromiso de promover la
diversidad como una condición natural entre pares.
Valores Sólidos Asume y manifiesta una conducta ética basada en el respeto, la
tolerancia y la solidaridad, demostrando una conducta autónoma frente a sus pares
y el entorno.
Competencias y Habilidades: Desarrolla sus talentos y saberes y los pone al
servicio de las personas con las que interactúa transformando el mundo en el que se
desenvuelve.
Ecológico: Comprende que somos dependientes de la naturaleza y también
responsables de su estado de conservación, asimilando que nuestras acciones son
determinantes sobre nuestro medio ambiente.
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VII. PERFIL DEL ALUMNO:
Valorar el estudio y el trabajo como medidas sólidas para alcanzar la realización
personal y mejorar su calidad de vida.
Poseer valores acordes con una formación humanista y cristiana.
Valorar la familia y el respeto por sus miembros.
Valorar su entorno, contribuyendo a su cuidado, protección y desarrollo.
Ser personas auto disciplinadas, responsables, creativas, reflexivas, participativas,
sociables, tolerantes, abiertas al cambio.
Tener la capacidad de aceptarse a sí mismo, reconociendo sus potencialidades y
debilidades desarrollando su sentido de superación.
Poseer un alto sentido de autoestima.
Alumnos (as) con capacidad de trabajar con nuevas tecnologías, para desempeñarse
correctamente en los colegios de continuación.-
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VIII. DECLARACIÓN
A nivel de los docentes “Profesores comprometidos con los aprendizajes, con sólidas capacidades profesionales,
que tienen confianza en sus alumnos.”
Creemos que toda acción educativa tiene lugar bajo el alero de la comunidad
educativa donde padres, profesores, representantes legales, personal no docente y
auxiliar, relacionado entre sí, tienden al logro de una formación integral.
Propiciamos el respeto a las distintas visiones culturales, políticas y religiosas que
tienen nuestros alumnos, procurando un ambiente de cercanía y de diálogo.
Motivamos a los alumnos para que se sientan parte integral de un grupo social
determinado (el colegio) y participen activamente en la construcción de sus propios
aprendizajes.
Creemos en la educación como factor fundamental de la movilidad social. Nuestros
esfuerzos estarán centrados en que los aprendizajes sean efectivos y pertinentes.
A nivel de los alumnos “Alumnos participativos y activos, que confían en sus profesores y en la Institución, y
generan espacios de respeto y tolerancia entre ellos.”
Deseamos desarrollar en nuestros alumnos, dentro de sus relaciones cotidianas, el
respeto hacia la dignidad de cada compañero, pues el respeto garantiza su particular
modo de comprender el mundo.
Potenciamos la creación de espacios que promuevan la participación activa y
significativa de los estudiantes, de los profesores y de los apoderados en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Consideramos fundamental la formación de niños solidarios, ya que los logros
educativos son parte esencial de un trabajo colaborativo, que no elude las carencias
Materiales y espirituales de todas las personas involucradas en el quehacer
educacional.
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Entendemos la educación en sí misma como un hecho solidario, en cuanto a los
logros educativos son parte esencial de un trabajo comunitario.
Respetamos la originalidad de cada persona, en el entendido de que cada ser es
único y brota de él una visión de mundo propia e irrepetible.
Potenciamos el desarrollo artístico-cultural de los alumnos y alumnas,
incentivándolos a participar en los diversos talleres que la escuela ofrece y
mantiene, tales como Orquesta de Cámara Infantil y taller de Artes. Con la
finalidad de rescatar toda la potencialidad que ellos tienen y que les sirva como
formación de vida.
A nivel del Equipo Directivo “El equipo directivo conoce a los profesores en sus fortalezas y debilidades, los guía,
los acompaña, los apoya y evalúa en el trabajo de aula, les asigna tareas y
responsabilidades, dejando espacios abiertos para su creatividad y autonomía.”
Privilegiaremos aquellos elementos de transmisión cultural que caracterizan nuestra
identidad institucional, su historia y sus valores.
Centraremos el currículum en la persona, atendiendo a sus particularidades
valóricas.
Generaremos espacios adecuados para que se produzca un debate constructivo
entre todos los miembros de la comunidad (docentes, alumnos, apoderados,
docentes directivos, inspectores y personal administrativo).
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A nivel de los Padres y Apoderados “Para lograr que los padres y madres se acerquen a la escuela es necesario
demostrarles con hechos concretos la importancia de que esto ocurra.”
Entendemos que los apoderados son actores importantes en el logro de los
aprendizajes de los alumnos, por ende, apoyo para el profesor. Es por esto que se
fomentará una relación bajo un ambiente de tolerancia y respeto.
Potenciaremos los canales necesarios de comunicación y participación en vistas a
una Educación de Calidad.
IX. IDEARIO EDUCATIVO
Presentamos a continuación, aquellos elementos que constituyen el Ideario
Pedagógico y Educativo de la Escuela Ramadillas; las ideas en las cuales nuestra escuela
cree, los valores que afirma, las convicciones que poseemos, los fundamentos que
inspiran nuestro proyecto educativo:
Creemos en una educación que sea realmente Personalizadora, que ayude a cada
alumno y alumna de nuestro Colegio en el difícil camino de convertirse en persona,
sujeto de derechos y deberes, con una naturaleza creada que proviene de Dios.
Postulamos una educación centrada en el alumno, en la que puedan aprovecharse,
estimularse y desarrollarse al máximo, todas las potencialidades y capacidades de
los niños y niñas de nuestra Escuela.
Deseamos un tipo de educación que sea capaz de tomar lo mejor de las distintas
perspectivas pedagógicas, orientaciones curriculares y opciones metodológicas,
para crear un modelo propio de educación que potencie el proceso de enseñanza
aprendizaje y a todos sus involucrados.
Proponemos un estilo educativo que sea integrador de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, para que las humanidades, las ciencias, las artes y el deporte
tengan en nuestros alumnos, un substrato valórico y actitudinal en donde asentarse
firmemente y desarrollarse.
Deseamos una Escuela en el que se proponga el deporte y la música como una
forma de desarrollo total de la persona, que ayude a la educación del sentido de
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pertenencia a un grupo, del trabajo en equipo, de los valores de responsabilidad,
lealtad y compromiso, desde una perspectiva de sana competencia, diversión y
formación de hábitos para la vida.
Proponemos un tipo de educación que ponga atención a las diferencias
individuales de los alumnos, a sus ritmos de aprendizaje, a sus estilos
Cognitivos; para que la personalización de cada uno de nuestros alumnos se haga
realidad en un modelo pedagógico coherente con ella.
Creemos que los estudiantes son el núcleo central y razón de ser de nuestra
Escuela, por ellos se justifica todo el esfuerzo que, como organización, realizamos
en pos de la excelencia y de los mejores resultados, tanto en lo académico como en
lo valórico.
Pensamos que los estudiantes deben ser el centro del proceso educativo, por ello, el
currículum escolar y las metodologías aplicadas deben mirar de cara al alumno y,
desde sus necesidades e intereses, poder convertirse en relevantes, pertinentes y
significativas para ellos.
Deseamos que nuestra Escuela escuche a todos los estudiantes y, en este sentido,
pueda tener y mantener canales de comunicación y participación efectivas y
formales entre los alumnos y alumnas, y las distintas instancias de ésta.
Esperamos que nuestros estudiantes sean personas autónomas, que se auto
reconozcan como personas en formación y crecimiento, que hagan un correcto uso
de su libertad, como una primera norma de disciplina.
Aspiramos a que nuestros estudiantes sean capaces de desarrollar y lograr
estabilidad y equilibrio en lo emocional y lo intelectual, que sean capaces de
cuidarse y acompañarse como forma de establecer relaciones duraderas y
liderazgos positivos entre pares.
Buscamos que nuestros estudiantes desarrollen su capacidad de asombro y
búsqueda, que sean capaces de expresar ideas y sentimientos, que puedan gozar
con el arte, las ciencias, las humanidades; que tengan una real conciencia ecológica
y cuidado de su medio.
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Deseamos que nuestros estudiantes reconozcan la necesidad de crecer y
perfeccionarse día a día, de ser mejores y de desarrollar todos y cada uno de los
talentos que han recibido como don.
Anhelamos una Escuela que sea un verdadero centro de armonía para toda la
comunidad, que en él se vivan los valores cristianos y que esa vivencia pueda
iluminar a todos los estudiantes, padres, profesores y en general a la comunidad
escolar y local entera.
Postulamos una Escuela abierta a los padres y apoderados, preocupándonos por
sus necesidades, donde la participación de los padres sea uno de los pilares de
nuestro estilo pedagógico.
Deseamos una familia comprometida en torno a la Escuela Ramadillas, preocupada
de los temas educativos de sus hijos; que confía y respalda las acciones
educacionales que ésta emprende y que desarrolla lazos afectivos y de cariño con
toda la comunidad escolar.
Postulamos una Escuela que sea capaz de apoyar a sus apoderados en las diferentes
problemáticas que estos puedan tener como padres y como familia, buscando para
ello, alternativas innovadoras y creativas.
Queremos apoderados que sean capaz de “ponerse la camiseta por la Escuela
Ramadillas” y que sea parte integrante de la comunidad, sin descuidar el rol que le
es propio como padres y respetando los conductos regulares y las normas internas
de toma de decisiones que la Escuela ha instalado, para su mejor funcionamiento.
Anhelamos un equipo de profesores de verdadera excelencia profesional y humana,
personas honestas, con capacidad crítica y autocrítica, que sean capaces de dar lo
mejor de sí en beneficio de sus alumnos.
Deseamos profesores que sepan llegar a sus alumnos, que deseen conocerlos de
cerca y que puedan acompañarlos personalmente en todo el recorrido que ellos
harán hacia la madurez, desde una relación mutua de confianza y respeto por el
otro.
Esperamos que nuestros profesores puedan ser agentes de innovación y cambio
educativo, que estén al día en ciencias de la educación, siendo motivadores con sus
alumnos y cercanos a los apoderados, que toda su sabiduría y conocimiento lo
pongan al servicio de sacar lo mejor de sí mismos y de sus alumnos.
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X. ASPECTOS OPERATIVOS
Infraestructura:
La escuela cuenta con dos construcciones: dos pabellones de madera muy antigua y en
estado inadecuado para los alumnos donde se albergan 10 salas y otro pabellón de
construcción sólida realizada en el año 2000 con la iniciación de la JEC., donde se
albergan 6 salas en buen estado. También cuenta con dos salas para la Educación de Pre-
básica. El número de salas es suficiente de acuerdo a la matrícula. No obstante, no hay
una infraestructura adecuada para albergar todos los programas y actividades que se
realizan. En cuanto a la Pre-Básica, la matrícula se ha incrementado significativamente en
los últimos años haciéndose necesario la construcción de nuevas dependencias.-
Necesidades:
* Reparar techos de Pabellones
* Pavimentación de Patios.
DEPENDENCIAS:
Dependencias Cantidad
Aulas Básica 17
Aulas Pre-Básica 02
Laboratorio de Computación 01
Biblioteca Cra 01
Oficinas 06
Aulas Integración 01
Oficina Equipo Multidisciplinario 06
Comedor Alumnos 01
Comedor Profesores 01
Cocina 01
Despensa 01
Bodega Sep 01
Gimnasio Techado 01
Bodega Implementación Deportiva 01
S.S.H.H Alumnos 22
S.S.H.H. Profesores 04
S.S.H.H. Pre- Básica 10
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JORNADA
Estudiantes desde Pre Kínder a 8° Año Básico
HORARIO ALUMNOS / AS
Lunes 8:15 - 15:40 horas.
Martes 8:15 - 15:40 horas.
Miércoles 8:15 - 15:40 horas.
Jueves 8:15 - 15:40 horas.
Viernes 8:15 - 13:15 horas.
HORARIO PROFESORES / AS 38 HRS
Lunes 8:10 - 15:55 horas.
Martes 8:10 - 18:00 horas.
Miércoles 8:10 - 15:40 horas.
Jueves 8:10 - 16:00 horas.
Viernes 8:10 - 13:15 horas.
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XI. SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
Respecto de los antecedentes del entorno, recabados a partir de los resultados obtenidos
tras la aplicación de una encuesta social a las familias de la Escuela, donde participaron
todos los padres y apoderados.
Nivel Socioeconómico: En cuanto al nivel socioeconómico de las familias, éste en la mayoría corresponde a un
nivel bajo, como se observa en el gráfico. Generalmente estas familias son beneficiarias
de subsidios estatales tales como subsidio familiar, bonos u otros aportes de familiares, lo
que les permite solventar sus necesidades básicas mensuales.
De todas maneras, es importante destacar que las familias cuentan con redes de apoyo
socioeconómico, y que el 88% de los estudiantes de nuestra escuela son prioritarios.
Además todas las familias tienen ficha de salud en CESCOF y CESFAM, además un alto
porcentaje de estudiantes son beneficiarios de alimentación JUNAEB.
En el ámbito socio-familiar, se presentan las madres como un pilar fundamental en la
contención, apoyo y cuidado de los hijos/as y la casa, siendo los padres quienes tienen
principalmente la tarea de sustentar a la familia en cuanto a lo económico, por tanto,
señalan no participar mayormente de actividades escolares, dejando esa tarea a las
Madres de familia. A esto se asocia también, de acuerdo a la información recaba por
trabajadora social en visitas domiciliarias, que son los padres quienes tienen más
problemas para establecer reglas y normas para con sus hijos/as.
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Ocupación de los Padres.
ESCOLARIDAD DE LOS PADRES
XII. SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÒGICOS:
0%
20%
40%
60%
Tècnico Profesional
Obrero Constructor
Obrero Agricola
Temporero
8% 24% 16%
52%
Trabajo de los Padres.
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
S/Esc EBI EBC EMI EMC TP Univ.
Padres
Madres
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Nuestra unidad educativa actualmente cuenta con una matrícula de 510 alumnos, desde
Pre- Kínder hasta Octavo Año Básico.
EN CUANTO A DOCENTES:
Actualmente cuenta con 64 funcionarios que se desglosan a continuación.
El Equipo Directivo está compuesto por:
• 1 Directora.
• 1 Inspectora General
• 1 Jefe de Unidad Técnico Pedagógica.
El cuerpo de Profesores lo integran:
• 2 educadoras de Párvulos.
• 16 Profesores Jefes y de especialidad.
• 3 Profesores de asignatura.
• 1 Docente encargado del PAE y otros programas.
El grupo de Integración lo componen:
• 5 Educadoras Diferenciales
• 1 Psicopedagoga.
• 1 Fonoaudióloga.
• 1 Kinesióloga.
• 2 Sicólogos.
• 1 Trabajadora Social.
Asistentes de la Educación:
1 Sicóloga Convivencia Escolar
• 8 Ayudantes de Aula.
• 4 Técnicos en Párvulos.
• 3 Técnicos Diferencial.
• 1 Secretaria.
• 6 Inspectores de Patio.
• 1 Bibliotecaria.
• 1 Encargado de Laboratorio de Computación.
5 Auxiliares de Servicio y 4 Manipuladoras.
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Los docentes de la Escuela están en constante actualización y perfeccionamiento
mediante capacitaciones realizadas por instituciones externas, financiadas a través de
recurso SEP y que el Establecimiento educacional pone a disposición para los
profesionales. Así también, participan de la Evaluación Docente, como forma de
analizar y reflexionar sobre su propia práctica pedagógica.
Durante el año 2017 realizaron su Evaluación Docente 10 docentes, de los cuales 6 de
ellos clasificaron como DESTACADOS y el resto obtuvieron la clasificación de
Competentes.
EN CUANTO A CURRICULUM
En términos curriculares-pedagógicos, cabe señalar que la Escuela basa su enseñanza en
el currículum nacional, es decir, en Bases Curriculares y Planes y Programas de Estudio.
Planes y Programas de Estudio:
La Escuela desarrolla los Planes y Programas de Estudio:
Bases Curriculares 2012 de 1° a 6° Año Básico.
Ajustes Curriculares 2009 de 7° y 8°Año Básico.
Bases Curriculares en Educación Pre-básica. Decreto 282 del 10 / 2001
Sistema de Evaluación:
Decreto 511 / 97
Decreto 170 Evaluación Diferenciada.
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Reglamentos:
La escuela cuenta con Reglamento Interno que establece y regula el quehacer
curricular de la Unidad Educativa.
Reglamento de Evaluación.
Consejo Escolar, el cual cuenta con su propio reglamento a contar del año 2005.
Manual de Convivencia Escolar según Ley 1953 /92 a partir del año 2006.
XIII. RESULTADOS ACADÉMICOS MEDICIÓN SIMCE:
Cursos: 4° años Básico:
Asignatura 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Lenguaje
258 277 265 251 262 275 274
Matemática
233 274 251 246 250 265 264
Cursos: 6° años Básico:
Años
Comprensión de lectura Matemática
2013
241 244
2014
249 247
2015
243 248
2016
223 221
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Cursos: 8° años Básico:
Asignatura 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Lenguaje 212 216 235 259 262 222
Matemática 216 235 246 253 268 244
C. Naturales 224 225 240 246 234
Historia,
Geog.
223 229 251
XIV. RESULTADOS DE EFICACIA INTERNA:
Índice de Promoción y Repitencia: Año
Matrícula
Promovidos
Reprobados
Retirados
2010
410
391
05
14
2011
375
346
10
19
2012
374
327
20
27
2013
431
364
13
54
2014
424
388
03
33
2015
466
374
04
18
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XV. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL: (FODA)
AREA: GESTIÒN PEDAGÒGICA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Compromiso de los docentes con el
Plan de Mejoramiento Educativo.
Dotación docente completa.
Docentes comprometidos con su
función profesional.
Profesores abiertos al dialogo
pedagógico, a las sugerencias y
cambios.
Uso del diseño institucional de
planificaciones, enfocados en
habilidades y objetivos de
aprendizaje del Currìculum
nacional.
Registro de planificaciones de cada
docente en UTP.
Talleres de Jornada Escolar
Completa.
Conformación de Equipo
Multidisciplinario que identifica y
trabaja con estudiantes que
presentan rezago educativo u otras
dificultades.
bajo nivel de repitencia y deserción
escolar.
Docentes con desempeño Destacado
y Competente en su evaluación
docente.
Docentes acreedores de AVDI, AEP
y red de Maestros.
Análisis de logros de aprendizaje en
forma semestral.
Excelencia Académica en un 100%.
Recursos de subvención escolar
preferencial. (SEP), para contar con
profesionales de apoyo docente y no
docente con la finalidad de potenciar
el aprendizaje de los alumnos.
Proceso de Evaluación Docente.
Jornada Escolar Completa (JEC)
desde NT1 hasta 8º Año Básico.
Amplia cobertura de alimentación
JUNAEB.
Existencia del Programa de
Integración Escolar (PIE) que permite
la inclusión de los alumnos con NEE.
Bases Curriculares desde NT1 a 8º
año básico.
Redes de Apoyo: Carabineros,
Universidad Católica del Maule,
Universidad Autónoma,
Cesfam, Módulo Dental.
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DEBILIDADES
AMENAZAS
Falta de tiempo para articular el
trabajo técnico entre el PEI-PME.
Baja autoestima académica y
desmotivación escolar en un gran
porcentaje de estudiantes.
Escaso compromiso de los padres,
hacia el apoyo del proceso de
aprendizaje de sus hijos.
Alumnos con falta de hábito lector en
el hogar.
Gran cantidad de familias
disfuncionales, siendo el jefe de hogar
solo la madre.
Alto porcentaje de jefes de hogar con
trabajo esporádico, padres cesantes y
ausentes por motivos de trabajo.
Padres con bajas expectativas, con
respecto del futuro educacional,
priorizando el factor económico.
Carencia de centros culturales.
Falta de apoyo en el hogar en la
formación de hábitos y valores.
Decreto 170, enfocado en excesiva
documentación y evaluación de
alumnos con necesidades educativas
especiales.
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AREA: LIDERAZGO EDUCATIVO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Organigrama claro y preciso.
Se promueve una cultura de
altas expectativas académicas
y laborales.
Buena gestión del manejo de
los recursos.
Promoción de una continua
mejora en base al
perfeccionamiento.
Roles y Funciones de todo el
personal de la unidad
educativa, bien definidas en
pro de la pronta resolución de
problemas.
Equipo directivo
comprometido y centrado en
lo pedagógico.
PEI elaborado con
colaborativamente con la
comunidad escolar.
Se promueve la mejora
continua de los resultados
académicos y formativos.
Aporte de recursos SEP.
Contratación de personal
acorde a las necesidades del
establecimiento, a través de
recursos SEP.
Asesorías externas de parte
del Mineduc, Daem, Ate,
otros.
Convenio con universidades,
sobre
Prácticas profesionales.
Consejos técnicos y
administrativos, dos veces al
mes.
perfeccionamiento continuo
en el desarrollo profesional de
cada uno de los docentes y/o
asistentes de al educación.
DEBILIDADES AMENAZAS
La dirección no puede definir
el equipo docente de acuerdo
al perfil requerido por el
establecimiento, de modo de
responder a las necesidades
educativas de los estudiantes.
Proceso sistemático de
evaluación del PME para la
oportuna toma de decisiones.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Manual de Convivencia
Escolar actualizado y
difundido a la comunidad
escolar.
Plan de Acción Convivencia
Escolar en concordancia con
PEI y PME.
Funcionamiento activo del
comité de convivencia escolar.
Presencia del Consejo escolar,
consejo de profesores, centro
de padres y centro de alumnos.
Funcionamiento de talleres
extra-programáticos.
Talleres formativos y de
autocuidado en
funcionamiento, por el equipo
multidisciplinario.
Buena relación, sana y
positiva con padres y
apoderados del
establecimiento educacional.
Óptimos niveles de
satisfacción de apoderados
frente a la labor educativa,
reflejados a través de encuesta
realizada.
Apoyo de orientación
vocacional a los estudiantes de
7º y 8º años, por parte de los
docentes.
Orientaciones técnicas
especificas para el área de
convivencia escolar desde el
ministerio de educación, a
través de textos y plataforma.
Aporte de recursos SEP.
Redes de apoyo como
carabineros, Cesfam, Sename.
OPD, PRM; VIF; PPF; etc..
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
DEBILIDADES
AMENAZAS
Falta de tiempo destinado para
realizar actividades que
fortalezcan la convivencia
entre todos los miembros de la
comunidad escolar.
Fortalecimiento de actividades
recreativas y pedagógicas,
para fomentar la alianza
efectiva familia-escuela.
Falta de recursos recreativos,
para que los alumnos utilicen
en sus tiempos recreativos.
Roles poco claros de los
padres y apoderados en la
educación de sus hijos, pues
aseguran solo sus derechos,
pero olvidan sus
responsabilidades.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
AREA: GESTION DE RECURSOS
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Se cuenta con aulas equipadas
con material tecnológico que
va en directo beneficio del
aprendizaje de los alumnos.
Contratación de personal
docente y no docente, en
virtud de suplir las
necesidades del
establecimiento.
Adquisición de diversos
insumos, variados materiales
que apoyan la labor docente, a
través de los recursos SEP.
Laboratorio Computacional
equipado y en buenas
condiciones para ser usados
por los alumnos.
Programa Tablet Para Pre-
Básica y Primeros Años.
Biblioteca CRA, con variado
material educativo,
tecnológico y didáctico.
Material Deportivo e
instrumental para talleres
extra-programáticos a través
de Ley SEP.
Plan de Mejoramiento
Educativo, Subvención
Escolar Preferencial SEP.
Entrega de alimentación para
los alumnos/as. JUNAEB.
Programa Chile Solidario, a
través de colaciones para
alumnos vulnerables.
Recursos de Pro- retención
emanados por Mineduc.
Recursos del Fondo de
Fortalecimiento a la
Educación Pública.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
DEBILIDADES AMENAZAS
Falta de espacio físico para el
correcto desarrollo del
Laboratorio de Ciencias.
Infraestructura deficiente de
salas en tiempos de lluvia,(
salas anegadas).
Ausencia total de sala de
profesores y salas para
talleres.
Necesidad urgente de ampliar
salas para Pre-Básica por
motivos de demanda de
matrícula.
Patios de tierra.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
XVI. OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
OBJETIVO GENERAL:
Promover un ambiente de respeto por sí mismo y hacia los demás, de compromiso y de
reflexión sobre las propias acciones, de manera que se entreguen las herramientas para
alcanzar un aprendizaje significativo que le permita al estudiante alcanzar su potencial
como persona, fortaleciendo habilidades para expresarse y asumir un rol responsable y
cooperativo.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
Área Gestión Pedagógica:
Potenciar institucionalmente la estructura de la clase de acuerdo al Marco de la
Buena Enseñanza.
Mantener institucionalmente un sistema de organización curricular y preparación
de la enseñanza, cubriendo la totalidad del plan de estudio.
Promover un trabajo colaborativo, entre educadora diferencial, docente de aula y
asistente de la educación, en forma sistemática durante el año escolar.
Propiciar el fortalecimiento de estrategias de enseñanza para potenciar las
competencias de los docentes.
Comprometer a la familia con los aprendizajes de sus hijos o pupilos.
Asegurar la continuidad de los estudiantes en el sistema escolar, evitando la
deserción.
Potenciar las habilidades personales de los estudiantes en talleres JEC para buscar
distintas formas innovadoras para solucionar los problemas de lectoescritura y
problemas matemáticos que poseen de acuerdo a resultados de evaluación internas
y externas.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
Área de Liderazgo:
Reflexionar para incrementar el liderazgo pedagógico planificando, coordinando y
evaluando el proceso Educativo.
Orientar, planificar, supervisar y articular los procesos institucionales para conducir
a los actores de la Comunidad Educativa en el logro de los objetivos y metas del
PEI.
Fortalecer el trabajo por el medio ambiente y una sana convivencia escolar
interactuando con las organizaciones de la comunidad, para desarrollar en conjunto
proyectos de desarrollo educativos.
Estructurar los espacios que permitan fomentar la alianza efectiva familia-escuela y
comunidad escolar.
Liderar los procesos de autoevaluación de la institución educativa que sirva de base
para elaborar el PME. Así también, liderar el proceso de revisión y actualización
del PME con apoyo del Equipo de Liderazgo Educativo.
Asegurar el funcionamiento de la JEC distribuyendo las funciones de acuerdo a
necesidades de los estudiantes y especialidad de los docentes.
Asegurar la contratación del personal idóneo según las necesidades del
establecimiento de acuerdo al a políticas del PEI – JEC -PME con recursos SEP.
Proyectar articulaciones con redes de apoyo institucionales públicas y privadas
externas a la comunidad.
Promover el perfeccionamiento continuo de los docentes según las necesidades
pedagógicas del establecimiento.
Área de Convivencia Escolar:
Generar espacios de discusión y formulación de acciones referentes al área de
convivencia escolar.
Favorecer una convivencia, basada en el respeto, tolerancia y colaboración,
implicando a todos los integrantes de la unidad educativa en la elaboración y
cumplimiento de las normas, estimulando el dialogo en la resolución de conflictos.
Consolidar espacios para potenciar el desarrollo de capacidades artísticas
culturales, tecnológicas y recreativas.
Fortalecer el vínculo familia-escuela, a través de instancias que generen un alto
sentido de pertenencia y compromiso de todos los integrantes de la comunidad
escolar.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
Incorporar gradualmente la temática ambiental en la comunidad escolar creando
conciencia y valoración del medio ambiente.
Relacionar a la escuela con las familias que se encuentran en condiciones de
vulnerabilidad social.
Área Gestión de Recursos:
Asegurar el cumplimiento de cargos y funciones a partir de las evaluaciones
constantes y la retroalimentación del desempeño.
Gestionar perfeccionamiento docente según las necesidades pedagógicas.
Gestionar el presupuesto anual de acuerdo a las necesidades de la escuela,
asegurando una contabilidad al día y ordenada.
Gestionar la entrega de beneficios de programas como Junaeb, salud escolar, etc.
Asegurar la disposición de material didáctico, educativo, tecnológico y
administrativo necesarios para promover los aprendizajes de los estudiantes.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
LINEAS DE ACCIÓN CONCORDANTES CON PME.
Área: Gestión Pedagógica
Objetivo General: Desarrollar el Currìculum nacional, entregando las herramientas a
todos los estudiantes de manera que les permitan potenciar sus habilidades, así como
también los docentes utilizan diversas estrategias que conduzcan al logro de los
aprendizajes.
Objetivos
Estratégicos Metas
Estratégicas
Acciones
Plazos
Responsables
1.- Fortalecer el
sistema de
organización
curricular nacional
para la enseñanza,
cubriendo la
totalidad del Plan de
Estudio
Cobertura
curricular en un
100% en cada
asignatura del
plan de estudio.
Implementar
sistema de
monitoreo del
avance de la
cobertura
curricular en forma
sistemática
Mensual U.T.P.
2.- Potenciar
institucionalmente
sistema de
planificaciones que
permitan la
preparación de la
enseñanza, a través
de formato
consensuado.
Que el 100%
de los docentes
planifique sus
clases de
acuerdo a
formato
consensuado.
Desarrollar sistema
de revisión de
planificaciones que
permitan mejorar
la entrega de
contenidos.
Semanal
U.T.P.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
3.- Generar
estrategias de
enseñanza e
instancias de
reflexión referentes
a las prácticas
pedagógicas
basadas en el
M.B.E.
El 100% de los
docentes utiliza
recursos de
aprendizaje
permanentes y
desarrolla sus
clases basadas
en el M.B.E.
Monitorear y
evaluar el
desarrollo de la
clase, aplicando
instrumento de
observación al
aula, consensuado
por todos los
docentes.
Una vez
al mes a
cada
docente,
como
mínimo.
Equipo
Directivo.
El 100%de los
docentes
participa en las
instancias de
reflexión
establecidas
Establecer
instancias
mensuales de
reflexión sobre sus
prácticas
pedagógicas, a
través de talleres y
el intercambio de
experiencias.
Una vez
al mes
como
mínimo.
Equipo
Directivo.
4.-Promover un
trabajo
colaborativo, entre
educadora
diferencial, docente
de aula y asistente
de la educación, en
forma sistemática
durante el año
escolar.
Fortalecimiento
de prácticas de
co-enseñanza
con los equipos
de aula en un
100%, en las
asignaturas de
Lenguaje y
Comunicación
y Matemática.
Monitoreo de la
co-docencia de
forma mensual.
Retroalimentación
del monitoreo.
Informar
expositivamente y
por escrito el
análisis del trabajo
colaborativo y co-
docencia de forma
semestral.
Una vez
al mes
Coordinadora
PIE
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
-Propiciar el
fortalecimiento de
estrategias de
enseñanza para
potenciar las
competencias de los
docentes.
Perfeccionar al
100% de los
docentes y
asistentes de la
educación.
Creación de
talleres de
aprendizaje y
autocuidado entre
pares.
Asesorías técnicas
externas.
Una vez
al mes
Equipo
Técnico
Directivo.
Comprometer a la
familia con los
aprendizajes de sus
hijos o pupilos.
Aumentar en
un 100% la
asistencia de
los padres y
apoderados a la
escuela para
padres.
Elaborar y aplicar
un plan de
reuniones para
padres y
apoderados dando
a conocer los
contenidos a tratar
con sus hijos en
sus respectivos
niveles.
Desarrollar talleres
donde los padres y
apoderados,
adquieran las
competencias
básicas para
brindar el apoyo
necesario a sus
hijos en sus
hogares.
Una vez
al mes.
Equipo
Multidisciplina
rio y
Profesores
jefes.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
Área: Liderazgo
Objetivo General: Liderar los procesos educativos del establecimiento educacional, en pro
del éxito de la comunidad escolar, mediante una gestión efectiva y eficaz.
Objetivos
Estratégicos Metas
Estratégicas
Acciones
Plazos Responsa
bles
1.- Potenciar el
proceso educativo
considerando los
elementos del
marco curricular,
mediante la
conducción,
planificación,
supervisión,
articulación y
evaluación en el
logro de los
objetivos y metas
del PEI.
El 100% del
equipo directivo
velará por el
cumplimiento de
los elementos del
Currìculum y el
desarrollo de los
objetivos y metas
del PEI
Realizar análisis
sobre el desarrollo
de los objetivos y
metas establecidas
en el PEI y darlos a
conocer a toda la
unidad educativa.
En forma
bimensual
Equipo
Directivo.
2.- Fortalecer el
liderazgo efectivo,
participativo y
democrático con
roles y funciones
claras de las
labores a realizar.
100% de
docentes,
directivos y
personal,
desarrolla roles
claros y definidos
y los perfecciona
a través del
tiempo.
Socialización de
roles.
Monitoreo y
seguimiento del
desarrollo de roles y
funciones.
Evaluación docente
interna.
Una vez
por
semestre.
Equipo
Directivo.
3.- Promover el
perfeccionamiento
continuo de los
docentes, según las
necesidades
pedagógicas del
Participación del
100% de los
docentes en
perfeccionamient
o atingente a las
necesidades
Encuesta a docentes
para determinar
perfeccionamiento.
Contratación de
ATE.
Anual
Equipo
Directivo.
Docentes.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
establecimiento. educativas.
4.- Velar por la
contratación del
personal idóneo
según las
necesidades del
establecimiento de
acuerdo al PEI.
Designar el 100%
de la dotación
docente de
acuerdo al PEI.
Asignar horas
pedagógicas según
necesidad del
establecimiento.
Diciembre
Equipo
directivo.
Daem.
Área: Convivencia Escolar
Objetivo General: Generar un ambiente de trabajo armónico, propicio de toda la unidad
educativa, que favorezca el aprendizaje y la sana convivencia en forma permanente.
Objetivos
Estratégicos Metas
Estratégicas
Acciones
Plazos Responsa
bles
1.-Generar
espacios de
discusión y
formulación de
acciones
referentes al
área de
convivencia
escolar.
100% de los
integrantes del
comité de
convivencia
escolar,
participa
activamente en
la toma de
decisiones y
logro de las
metas.
-El establecimiento
generará un espacio
mensual, para interactuar
y discutir sobre aspectos
relevantes del área de
convivencia escolar.
-Elaborar un cronograma
anual de acciones
presentes en el plan de
gestión de convivencia
escolar.
Una vez al
mes.
Marzo
Equipo de
Convivenc
ia escolar.
Coordinad
or/a de
Seguridad
escolar.
2.- Favorecer
una
convivencia,
basada en el
respeto,
tolerancia y
colaboración,
-Educar al
100% de los
estudiantes en
los temas
relacionados a la
sexualidad,
agresión,
-Aplicar protocolos de
actuación definidos
según el conflicto a
resolver.
-Incorporar y capacitar
personal de Inspectoría
en seguridad escolar, de
Cada vez
que se
requiera.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
implicando a
todos los
integrantes de
la unidad
educativa en la
elaboración y
cumplimiento
de las normas,
estimulando el
dialogo en la
resolución de
conflictos.
bullying,
adicción al
tabaco,
drogadicción y
alcohol.
100% del
personal de
Inspectoría
capacitado en
seguridad
escolar y
cuidado de si
mismo.
modo de favorecer el
ambiente de convivencia
y hacer de nuestro
establecimiento un lugar
seguro.
-Ejecución de Plan
Integral de Seguridad
Escolar. (PISE)
-Entregar y socializar
con toda la comunidad
educativa el Reglamento
de Convivencia escolar y
el Pise.
-Conformación y
funcionalidad del Comité
Paritario.
Evaluación y
seguimiento al Plan de
Convivencia Escolar.
-Realizar talleres de
prevención de conflicto y
bullying.
-Educación preventiva en
sexualidad, adicción al
tabaco, drogas y alcohol
para todos los
estudiantes.
3.- Consolidar
espacios para
potenciar el
desarrollo de
capacidades
artísticas,
musicales,
culturales,
tecnológicas y
-100% de
participación de
los alumnos en
los diversos
talleres
ofrecidos por la
escuela.
-100% de los
-Organizar, planificar e
implementar diversos
talleres de acuerdo a los
intereses de los
estudiantes.
-Realizar viajes
Dos veces a
la semana.
Una vez
Docentes
de taller.
Director/a.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
recreativas. estudiantes
incrementan los
conocimientos
de su cultura
cívica nacional.
culturales a museos,
zoológicos, congreso
entre otros.
por
semestre.
Docentes.
4.- Fortalecer
el vinculo
familia-
escuela.
-100% de
participación de
padres y
apoderados en
actividades
extracurriculares
.
-Realizar celebraciones,
involucrando a toda la
unidad educativa, tales
como:
Dìa de la
Convivencia
escolar.
Dìa del alumno.
Dia de la madre.
Fiestas Patrias.
Aniversario de la
Escuela.
- Realizar actividades con
la ayuda de los padres y
apoderados que
fortalezcan la identidad
con el establecimiento
educacional, tales como:
Plantación de
arboles
Embellecimiento
de la escuela.
Creación de
jardines y aéreas
verdes.
Una vez al
mes.
Equipo de
Convivenc
ia Escolar.
Director/a.
Docentes.
5.- Incorporar
gradualmente
la temática
ambiental en la
comunidad
escolar
creando
-100% de la
comunidad
escolar participa
en actividades
que promueven
la conciencia
ecológica.
-Creación de espacios
ecológicos dentro del
establecimiento.
-Implementación de
talleres ecológicos.
Una vez
por semana
Docente
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
conciencia y
valoración del
medio
ambiente.
6.-Relacionar a
la escuela con
las familias
que se
encuentran en
condiciones de
vulnerabilidad
social.
-Atender al
100% de las
familias que
presentan
situaciones de
vulnerabilidad.
-Ayudar a las familias
vulnerables a solucionar
problemas de orden
social, haciendo uso de
redes.
- Denunciar casos de
abuso y agresión en los
alumnos.
-Atender en forma
individual a padres,
apoderados y alumnos en
un espacio especifico del
establecimiento.
-Realizar visitas en
terreno para los casos de
atención de alumnos
prioritarios y en aquellos
que la Dirección
determine.
-Atender en forma
individual a los alumnos
que presenten problemas
sicológicos o
emocionales y a la
familia cuando sea
necesario.
Cada vez
que la
ocasión lo
amerite.
Equipo
Multidisci
plinario.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
Área: Gestión de Recursos
Objetivo General: Diseñar plan de gestión de recursos, para cubrir las necesidades de
enseñanza de los estudiantes.
Objetivos
Estratégicos Metas
Estratégicas
Acciones
Plazos Responsa
bles
1.-Gestionar
recursos
humanos y
educativos a
través de la ley
SEP, que
permitan
potenciar los
aprendizajes de
todos los
estudiantes.
100% de
recursos
gestionados de
acuerdo a las
necesidades del
establecimiento
educacional.
Implementación de
espacios lúdicos dentro y
fuera del aula de modo
de desarrollar la
motivación de los
educandos.
Fortalecer las bibliotecas
de aula con recursos
literarios y no literarios.
Equipamiento de aulas
con recursos
tecnológicos que faciliten
el aprendizaje.
Implementación de
recursos didácticos
suficientes y adecuados a
cada nivel para potenciar
los aprendizajes de todos
los estudiantes
Todo el año
Equipo
Directivo.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
XVII. PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS
PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO:
Uno de los desafíos más relevantes de la nueva propuesta en educación es mejorar la
calidad tanto de la gestión institucional como pedagógica, para brindar un desarrollo
integral en las y los estudiantes del país.
En éste sentido en el año 2008 la Escuela de Ramadillas, inicia un gran desafío para toda
la comunidad escolar, a través del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) la cual se
torna una herramienta central que permite ordenar los procesos e iniciativas al interior de
nuestra escuela, con el objetivo de entregar posibilidades para que cada estudiante reciba
una educación de calidad, complementando los aprendizajes tradicionales del currículum
con actividades que permitan desarrollar sus múltiples capacidades e intereses, de tal
manera que pueda alcanzar su proyecto de vida y transformarse en un ciudadano y
ciudadana integral.
De acuerdo con la Ley de Subvención Escolar Preferencial 20.248 y la Ley que crea el
Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación 20.529, el Plan de
Mejoramiento Educativo es una herramienta de planificación y gestión de los
establecimientos educacionales que debiera permitirles conducir el fortalecimiento de sus
procesos institucionales y pedagógicos, para así mejorar los aprendizajes de todos y todas
sus estudiantes.
Para materializar esta estrecha relación entre PEI y PME, el Ministerio de Educación
impulsará un nuevo enfoque de mejoramiento que sustente el PME, a través de dos
estrategias principales:
Poniendo el foco en las necesidades educativas y prioridades formativas de cada
establecimiento educacional como un elemento central de su planificación y
gestión institucional y pedagógica, con miras a mejorar y potenciar los aprendizajes
de sus estudiantes desde una perspectiva integral.
Ampliando el ciclo de mejoramiento continuo, desde una lógica de planificación
anual a una lógica de planificación estratégica a 4 años. Así, el PME se entiende
como una herramienta de planificación que se extiende más allá de un año
calendario para abarcar períodos de tiempo más largos y cuyos principales
propósitos son:
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
Promover procesos de reflexión, análisis, planificación, implementación,
seguimiento y autoevaluación institucional y pedagógica en las comunidades
educativas.
Promover, de manera intencionada, aprendizajes en todas las áreas del currículum
nacional, articulando las necesidades de mejora con los intereses más amplios de
formación de los estudiantes.
Impulsar el desarrollo de procesos y prácticas en distintas áreas de la gestión
institucional y pedagógica, que contribuyan al mejoramiento de la calidad
educativa de cada establecimiento.
Tomando en cuenta lo anterior, para el año 2015, el Ministerio de Educación ha decidido
impulsar un nuevo enfoque de mejoramiento educativo para el desarrollo e
implementación del Plan de Mejoramiento, que releva el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) de cada establecimiento educacional como punto de partida para el diseño del plan
y que incorpora una mirada estratégica de definición de objetivos y metas a 4 años, que
posteriormente deberán materializarse mediante la programación e implementación de
planes anuales.
Actualmente El Plan de Mejoramiento de la Escuela Ramadillas está compuesto por 28
Acciones, abarcando todas las áreas y dimensiones del PME
JORNADA ESCOLAR COMPLETA.
La Jornada Escolar Completa (JEC) es uno de los proyectos que se han implementado con
el fin de mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes.
Esta se inició en el año 1997 Ley 19.532, con el objetivo de lograr que todos los
establecimientos que reciben subvención pública aumenten sustantivamente los tiempos
de los profesores y de los estudiantes en situaciones de aprendizaje.
Con esta política la jornada escolar aumenta las horas de clases en un 30% en la
Enseñanza Básica y Media. Con ello, el país alcanza un total de 1.100 horas anuales
cronológicas de docencia desde 3º a 8º básico y de 1.216 horas en Educación Media
superando el promedio de horas de los países de la OECD.
Desde 1997 se han incorporado gradualmente las escuelas y liceos a este régimen de
jornada.
Las evaluaciones realizadas por el propio Ministerio de Educación demuestran que
existen resultados positivos en cuanto a la infraestructura, equipamiento; cobertura
curricular y trabajo colaborativo de los profesores. Los padres, a su vez, valoran que sus
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
hijos estén más tiempo en la escuela ya que con ello se evite el riesgo de “estar en la
calle”.
Específicamente en nuestro establecimiento educativo, Escuela Ramadillas la JEC ha
permitido incorporar talleres, para todos/as los/las estudiantes con el fin de:
Potenciar habilidades y talentos, a través de diversos talleres, recreativos atingentes
a la música, el deporte y la pintura.
Fortalecer aquellos contenidos que se encuentran descendidos y mejorar los
aprendizajes.
Fomentar el interés por la Literatura, el teatro y el idioma Inglés.
A la vez, ha permitido disponer de actividades de desarrollo personal que
complementan la necesidad de una formación integral de nuestros/as estudiantes.
PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR:
Propósito del P.I.E. en la Escuela Ramadillas
Contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en la
Escuela Ramadillas, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el
logro de los objetivos de aprendizajes de todos y cada uno de las o los estudiantes,
especialmente de aquellos que presentan Necesidades educativas Especiales, sean éstas de
carácter permanente o transitorias.
A través del Programa de Integración Escolar se ponen a disposición recursos humanos y
materiales adicionales para proporcionar apoyos y equiparar oportunidades de aprendizaje
y participación.
La Escuela Ramadillas cuenta con un equipo multidisciplinario compuesto por:
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
Coordinadora P.I.E
María José Rodríguez
Educadoras Diferenciales
Anita Rojas Ulloa
Verónica Rojas B.
Miriam Gutiérrez
Norma Aquilón
Pía Monroy
Psicólogos
Isabel Tapia Hernández
Constanza Gutiérrez
Fonoaudióloga:
Nataly Díaz Flores
Trabajadora Social
Isabel Araneda
Kinesióloga:
Jacqueline Lara Jirón
Técnico en educación especial
Karina Cáceres Tapia
Evaluación Integral de los alumnos con N.E.E
Todos los estudiantes de P.I.E. deben ser evaluados de acuerdo al proceso de evaluación
diagnostica integral que establece el Decreto Supremo n° 170/2009 (DS 170). El cual
debe ser utilizado para el diagnóstico o reevaluación individual de cada estudiante que
ingrese a un P.I.E. El proceso diagnóstico realizado en la Escuela Ramadillas a los
alumnos con necesidades educativas especiales consta de:
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
Evaluación física de salud Examen general de salud.
Evaluación Neurológica
Examen general del alumno
Entrevista Apoderado
Cuestionario de conducta Conners
Evaluación Psicológica
Entrevista Apoderado
Psicometría: Test de Inteligencia
Wisc III,
Inventario para la Planificación de
servicios y programa individual
ICAP
Evaluación
Fonoaudiológica
Entrevista Apoderados.
Test de articulación a la repetición
reducido Test para evaluar procesos
de simplificación
fonológica reducida.
Test exploratorio de gramática
española, A. TORONTO
(S.T.S.G)
Test para la comprensión auditiva
del Lenguaje, E.Carrow (TECAL)
Protocolo pragmático de Carol
Prutting
Test de Illinois de aptitudes
psicolingüísticas (ITPA)
Pauta de Evaluación del Lenguaje
para niños de 5 a 12 años (Varela y
Barrera, 1991)
Evaluación Kinesiológica
Entrevista Apoderado.
Evaluación Kinésica Psicomotora
(Articular, Muscular, Neurológica,
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
Respiratoria, Motricidad fina y
Marcha)
Evaluación Asistente Social
Ficha socio familiar.
Evaluación Psicopedagógica
Entrevista familiar:
Motivo de la Derivación.
Autorización para la Evaluación
Integral
Anamnesis.
Entrevista con los docentes:
Motivo de la Derivación.
Antecedentes relevantes del menor
Dinámica con sus pares.
Perspectiva sobre el niño o niña
Relación con la familia
Prueba Psicopedagógica Batería EVALUA 0,1, 2, 3, 4, 5, 6,
7 y 8
Formularios
Documentación requerida decreto
170
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
PROYECTO ENLACES.
La Escuela Ramadillas comienza a formar parte del Proyecto Enlaces, durante el año
1.999 y cuyo principal objetivo es:
Integrar las nuevas tecnologías de información y comunicación de manera efectiva en el
currículum, logrando desarrollar en el estudiante aprendizajes holísticos y significativos
que permitan desarrollarse con destrezas, en los diferentes escenarios globales en los
cuales deberán desenvolverse.
.
Para este proyecto se implementa un Laboratorio de Computación dotado de 20
computadores perfectamente equipados para la atención de los estudiantes, profesores,
padres y apoderados y personal de nuestro establecimiento educacional.
La sala de computación es coordinada por un encargado, (técnico en computación) con
horario completo, para coordinar el uso de la sala tanto para estudiantes como para otros
integrantes de la unidad educativa y asesorado por un docente a cargo.
Existe una calendarización anual con los horarios y los cursos para el buen
funcionamiento del Laboratorio.
El Laboratorio de Computación al igual que todas las dependencias del Establecimiento
están conectadas a Internet.
También nuestra escuela cuenta con el Laboratorio Móvil Computacional, dispuesto
con 31 notebook, para ser trasladado a las salas.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
PROYECTO TABLET:
Para Educación Inicial en NT1, NT2 y 1° Básico, es una iniciativa conjunta entre la
División de Educación General y Enlaces, que tiene como propósitos:
Mejorar las condiciones del aprendizaje de la matemática en niños y niñas de NT1,
NT2 y 1° básico de escuelas municipales, a través de la provisión de una estrategia
metodológica-didáctica que utiliza Tablet, recursos educativos digitales, material
concreto y que entrega capacitación y acompañamiento.
Favorecer la inclusión y la equidad a partir del ofrecimiento que hace a los niños y
niñas de los niveles transición y primer año de enseñanza básica para acceder a las
tecnologías de la información; y por otra parte, es un apoyo para educadores(as) y
docentes en el aprendizaje de las matemáticas, favoreciendo al mismo tiempo, el
trabajo colaborativo entre pares y respetando los diferentes ritmos y habilidades de
aprendizaje.
Actualmente nuestro establecimiento está trabajando el Proyecto Tablet para la
Educación Pre-Básica y los Primeros años, con dos carros móviles y con 27 Tablet.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE: (CRA).
Las bibliotecas escolares fomentan el interés por la información, la lectura y el
conocimiento, entendiéndolos como los elementos que constituyen el camino hacia el
saber y la formación personal. Esto se logra a través de una innovación constante de su
gestión pedagógica y administrativa.
"Las bibliotecas escolares deben fomentar el interés por la información, la lectura y el
conocimiento".
Misión del CRA es:
“Fomentar el interés por la información, la lectura y el conocimiento, a
través de espacios creativos de encuentro y aprendizaje para la comunidad
escolar”.
El CRA en la Escuela Ramadillas es un espacio dinámico y de encuentro, donde existe
una diversidad de recursos de aprendizaje, que contienen información actualizada.
Mediante múltiples servicios apoya el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que:
Es una forma más compleja y completa de organizar la biblioteca tradicional.
Es el espacio del establecimiento donde se centran los recursos para el desarrollo y
formación de los alumnos/as.
Los recursos son impresos, audiovisuales, instrumentales, concretos y digitales y
estarán siempre disponibles para apoyar la enseñanza- aprendizaje de la comunidad
escolar.
Sus deberes son múltiples y van desde el apoyo a requerimientos curriculares, hasta
otro tipo de colaboraciones más lúdicas y recreativas, con incidencia en las
prácticas pedagógicas.
Sus intereses se extienden hacia la realización de actividades orientadas a
desarrollar habilidades más amplias de lectura, que incorporan las habilidades de
información.
Mediante una gestión pedagógica y administrativa efectiva, el CRA de nuestra
Escuela será capaz de ofrecer servicios de calidad a sus usuarios, tales como,
préstamo y circulación de la de la colección, apoyo curricular, fomento a la lectura
y educación de usuarios.
ESCUELA RAMADILLAS SAN CLEMENTE
PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:
Como establecimiento educativo reconocemos que para lograr una convivencia armónica
dentro del establecimiento educacional, es de suma importancia promover el respeto de
las diversidades y búsqueda del diálogo como punto de consenso y superación de las
diferencias individuales en el abordaje de conflictos.
A partir de lo anterior, es que nos hemos propuesto como desafío formar a nuestros
alumnos en estos valores, habilidades y actitudes.
Pero lo anterior no involucra solo a los estudiantes, sino que a toda la comunidad
educativa, es decir, niños, jóvenes y adultos, considerando que somos todos partícipes y
gestores de ésta, adscribiéndonos, por lo tanto, derechos y responsabilidades en torno a la
convivencia, junto a la necesidad de reflexionar críticamente sobre el tema.
Es así como, dada la importancia del tema de la Convivencia Escolar y, de acuerdo a lo
estipulado por la Política Nacional del Ministerio de Educación y la Ley sobre Violencia
Escolar Nº 20.536, se cuenta con un Plan de Acción sobre Convivencia Escolar donde se
plantean los objetivos a alcanzar en esta área y las actividades a realizar durante cada año
escolar con el fin de promover una Sana Convivencia.
Nuestro establecimiento educacional Escuela Ramadillas se encuentra organizada de la
siguiente manera:
El área de convivencia escolar está conformada por un equipo de profesionales a
cargo de organizar y dirigir el proceso valórico y formativo de los educandos y su
familia.
Cuenta con un encargado(a) quien es el representante del comité con la
funcionalidad de organizar, planificar y ejecutar las acciones que el comité designa
según necesidades emergentes visualizadas en nuestro establecimiento.
Encargado(a) Comité de convivencia escolar año 2016:
Srta. Isabel Araneda Trabajadora Social.
En complemento con el encargado de liderar el Convivencia Escolar, se encuentra
un comité que incluye personas que representan los distintos actores de nuestro
establecimiento.
Dentro de las funciones correspondientes principalmente al encargado(a) de Convivencia
escolar y equipo de trabajo, se encontrarían las siguientes:
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La estrategia más idónea para lograr abarcar el universo de niños, niñas, padres, madres y
apoderados(as) que presenta nuestro plan de gestión de la convivencia escolar, es a través
de apoyo masivo, es decir, las problemáticas emergentes de nuestra escuela se enfrentan
planificadamente mediante intervenciones grupales: Talleres, charlas, instancias
reflexivas. De manera que toda nuestra población acceda a una Psicoeducación en
diversas temáticas:
Violencia Escolar
Sexualidad y Afectividad
Prevención del Maltrato y Abuso sexual infantil
Normas y Límites
Buenos tratos
Estrategias de Estudio, entre otras necesidades que sean pesquisadas durante el
transcurso del año escolar.
El encargado(a) de convivencia escolar a su vez tiene la labor de atender de manera
individual aquellos casos puntuales en donde existen problemáticas ya sean pedagógicas,
emocionales, familiares o sociales que algún alumno(a) en particular esté presentando.
Para ello se utilizarían herramientas como:
Entrevista personal
Entrevista a apoderado y/o familia
Psicodiagnóstico
Seguimiento de caso
Conexión con redes de apoyo (derivación) si así la situación lo requiera
Cabe señalar que cada caso que requiera de apoyo u observación global, es presentando al
equipo en reuniones de comité, además se informa directamente al equipo directivo y
Psicóloga Encargada de convivencia Escolar DAEM, a fin de idear la solución más
adecuada en beneficio de nuestra comunidad.
Uno de los principales objetivos del comité es centrar su atención y trabajo en la triada
Profesor(a)-Alumno(a)-Apoderado(a), es por ello que se ocupa de integrar en su plan de
gestión a todos los actores mencionados a través de diversas actividades:
Trabajo en temáticas con los docentes
Charlas y Talleres para cada curso
Charlas y Talleres para padres
Invitación a diversas actividades: día de la convivencia escolar, celebración día de
la madre/padre/Alumno(a)/Profesor(a), aniversario, etc.
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Nuestro comité basa su trabajo en un Plan de Gestión de la convivencia escolar, elaborado
en base a las necesidades, visualizadas en nuestro establecimiento con orientación del
departamento de educación y encargado(a) del área de Convivencia Escolar.
El Plan de Trabajo se elabora al inicio de cada año escolar presentando propuestas de
intervención (talleres, charlas, actividades varias) que contemplen de manera clara los
objetivos, recursos y plazos que determinen su cumplimiento.
Se elaboran protocolos de actuación que se ejecutan en diversas situaciones (Violencia
escolar, accidentes escolares, maltrato y abuso sexual infantil) que sirven, en conjunto con
nuestro manual de convivencia escolar, para orientar las acciones a seguir frente a
determinados hechos que requieran de soluciones más complejas.
PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS COMPLEMENTARIOS: Salud Oral: Tiene como objetivo reforzar hábitos que ayuden a prevenir enfermedades
bucales, siendo su principal actividad la fluoración dental.
Seguro de accidentes escolares: Cuyo fin es proteger y atender a los/las estudiantes que
sufran algún accidente en la Escuela o en el trayecto, mediante la derivación a Servicio de
Urgencia Público.
Atención especialistas: Diagnosticar y atender a los estudiantes que presentan problemas
visuales, auditivos, de columna y otros mediante derivación a especialistas de apoyo
JUNAEB.
Alimentación Escolar: Su propósito es otorgar alimentación diaria (desayuno-almuerzo)
a todos los estudiantes beneficiados mediante Programa JUNAEB.
Programa SENDA: Promover en los/las estudiantes el desarrollo de conocimientos que
les permitan enfrentar los problemas asociados al consumo de drogas y alcohol y su
prevención con programas como “En busca del tesoro”, “Marori y Titubi” y “Quiero ser”,
“Actitud, activa tu desarrollo”.
Beca indígena: Su objetivo es beneficiar económicamente a niños/as con destacado
rendimiento escolar y que sean de descendencia de pueblos originarios, siendo el
establecimiento educativo el que gestiona y entrega orientación para que los/las
estudiantes y sus familias realicen trámites en departamento social.
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Unidad de Deporte y Cultura Escolar comunal: Participación de estudiantes en las
diferentes actividades y concursos comunales.
Área deportiva de la Escuela: Participación de estudiantes en talleres de fútbol,
hándbol, gimnasia rítmica, basquetbol, atletismo.
Área Artística Cultural: Participación de los estudiantes en taller folclórico, Taller de
ecología, taller Orquesta de cámara infantil. Esta última además realiza presentaciones no
solo a nivel de Escuela sino también a nivel comunal.
Gestión pedagógica: Talleres de apoyo pedagógicos en Lenguaje y Matemáticas.
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XVIII. FASE DE ACCIÒN SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PEI El proyecto educativo institucional de la Escuela Ramadillas, será evaluado por todos los
actores presentes en esta Escuela.
Sin embargo, cabe especificar que será el equipo técnico el encargado de monitorear
mensualmente y evaluar anualmente el cumplimiento de los objetivos y metas del
Proyecto Educativo Institucional.
El equipo técnico y el equipo de Liderazgo Educativo, a partir de las evaluaciones
realizadas, hará las correcciones o modificaciones, que considere necesarias para lograr su
cumplimiento en plenitud; en todos los niveles educativos que la Escuela consideró en
dicho proyecto. Posteriormente, ambos equipos propondrán al consejo de profesores las
observaciones o modificaciones pertinentes necesarias de hacer.
El consejo escolar tomará conocimiento de las acciones del PEI y emitirá un informe de
aceptabilidad y/o corrección.
El consejo de profesores deberá aprobar o rechazar las modificaciones u
observaciones que sean necesarias, para mejorar sus objetivos, plazos o metas propuestas
en el proyecto en cuestión.
El Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos deberán
estar informados e involucrados de este proyecto en las diversas áreas implicadas.
Se fija como plazos el fin de cada semestre y el fin del año escolar para hacer
modificaciones u observaciones al proyecto educativo de la escuela, con el objetivo de
tener en cuenta dichas modificaciones para el año próximo y ponerlas en vigencia a partir
del mes de marzo.
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XIX. ANEXOS
ROLES Y FUNCIONES
FUNCIONES DEL DIRECTOR/A
El Director es el Directivo Docente responsable del funcionamiento total del
establecimiento teniendo como los demás miembros de la comunidad educativa
atribuciones y obligaciones como las que a continuación se detallan:
Representar oficialmente a la Escuela y velar por su imagen y prestigio frente a la
comunidad.
Planificar, organizar, coordinar, conducir, supervisar, controlar y evaluar las
actividades y el desarrollo de cada una de las áreas de acción para lograr los
objetivos propuestos en el PEI, su concordancia con el PADEM y otros programas
que se desarrollan en el establecimiento.
Convocar y presidir los Consejos de Profesores, del Equipo de Gestión, Consejo
Escolar y otros que se determinen, velando por el cumplimiento de los acuerdos
adoptados.
Respetar y hacer respetar el cumplimiento de las funciones y roles específicos del
personal del establecimiento, estimulando la participación y el compromiso en la
administración y desarrollo del PEI, facilitando la aplicación de iniciativas y
actividades que lo refuercen escuchando opiniones constructivas y sugerencias.
Estimular y facilitar el perfeccionamiento y la capacitación de todo el personal de la
escuela.
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Cumplir y hacer todas las disposiciones y normas educacionales que emanen de
organismos centrales, regionales, provinciales y de la comuna, y remitir a las
jefaturas respectivas en los plazos y fechas señaladas, informes y documentos
solicitados por estos organismos.
Informar en forma oportuna al DAEM acerca de necesidades del personal que
presente la escuela, como así mismo aquellas de carácter de equipamiento y
reparación para que sean cubiertas lo más rápidamente posible.
Atender, en casos calificados, situaciones y problemas de estudiantes, padres, madres
y apoderados en coordinación con las áreas involucradas y redes de apoyo respectivas
Velar por una efectiva participación de los padres y apoderados en el proceso
educativo de sus hijos mediante actividades de colaboración y apoyo a los procesos de
aprendizajes, y a su preocupación por integrarse a las actividades propias de los y Centro
General de Padres y Apoderados.
Proyectar la escuela en la comunidad dando a conocer, junto al equipo de gestión, las
actividades y logros (deportivas, culturales, académicas) del establecimiento
mediante informaciones escritas, audiovisuales, cuenta pública, etc..
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ROL DE INSPECTOR/A GENERAL
El inspector general es el docente directivo que tiene la responsabilidad de organizar
el proceso de una sana convivencia, basada en diversa perspectivas disciplinarias y
bienestar de toda la comunidad educativa, haciendo uso de su autonomía plasmada
en su proyecto educativo, definiendo planes de acción y regulación para cada actor
educativo en forma participativa y democrática en relación a sus deberes y derechos
Mantener las disciplina de niños y niñas.
Formación de hábitos de asistencia y puntualidad.
Desarrollo de hábitos de respeto los unos por los otros.
Programar las actividades de los asistentes de la educación y ayudantes de aula.
Autorizar la salida de los estudiantes cuando sea requerida.
Supervisar y controlar los turnos, formaciones de la escuela.
Formar parte del equipo directivo de la escuela.
Controlar durante los recreos en conjunto con los asistentes de aula la disciplina de
éstos.
Confeccionar horarios de reemplazo de profesores con licencia médica, permisos.
Confeccionar seguro de accidente escolar cuando la situación lo amerite.
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ROL Y FUNCION DEL JEFE/A TECNICO
Es el/la profesional de la educación responsable de asesorar al Director(a) y de
dirigir la planificación, programación, organización y evaluación de las actividades
del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Entre sus funciones le corresponde las
siguientes:
Presentar a la dirección del Establecimiento el Plan Anual de trabajo de la Unidad
Técnica Pedagógica, para revisión y posterior aprobación.
Supervisar y recordar a los docentes respecto del cumplimiento de sus deberes,
responsabilidades y horarios.
Liderar la elaboración y réplica de documentos oficiales de la Comunidad Educativa
como son el P.E.I., PME, , el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar,
Reglamento Interno.
Elaborar y entregar el calendario escolar y los horarios de los docentes.
Supervisar la aplicación de los Planes y Programas de estudio de cada curso,
optimizando los tiempos de ejecución en relación al desarrollo de los contenidos
programáticos.
Propiciar la integración entre los diversos programas de estudios de las diferentes
asignaturas.
Asesorar y supervisar a los docentes en la planificación de clases y en la distribución
de objetivos de aprendizaje en cada semestre, de acuerdo a los Planes y Programas
de Estudio en cada asignatura de aprendizaje.
Evaluar las metodologías empleadas por los docentes en sus clases, a través de una
pauta de observación de clases consensuada por todos los docentes, haciendo las
observaciones y prestando los apoyos pertinentes para lograr mejores aprendizajes.
Supervisar que los profesores de asignatura registren adecuada y oportunamente los
contenidos, las calificaciones, promedios de los alumnos por asignatura, para lo cual
revisará los libros de clases formulando observaciones verbales y/o escritos a los
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Docentes cuando corresponda y en caso de reincidencia informará por escrito al
Director (a).
Velar por superar el rendimiento escolar, impulsando planes remediales, propiciando
el reforzamiento necesario para los estudiantes en coordinación con los talleres de
profesores y departamentos de asignaturas y/o profesores por niveles.
Evaluar durante y al finalizar el proceso, las acciones curriculares realizadas en el
desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, con el fin de verificar el nivel de los
logros alcanzados y tomar decisiones pertinentes.
Supervisar el trabajo de conducencia y adecuaciones curriculares realizadas
entre docentes de aula y educadoras diferenciales.
Aplicar pruebas de ensayo SIMCE en Lenguaje, Matemática, Ciencias e Historia,
para evaluar e incentivar el logro de los aprendizajes, en los cursos que se toma
dicha prueba. (2°, 4°, 6°, 8°).
Revisar los informes de calificaciones de los alumnos antes de entregar avances de
notas y al término de cada semestre, formulando observaciones verbales y/o escritas
a los docentes cuando corresponda.
Dirigir los consejos de carácter Técnico Pedagógico.
Dirigir las reuniones de departamentos de asignatura y de ciclo.
Asesorar al profesorado en diseños e implementación de procedimientos evaluativos.
Confeccionar y aplicar instrumentos de evaluación para evaluar aquellos programas,
proyectos y/o jornadas curriculares especiales, ejecutados en la escuela, en conjunto
con el Director (a).
Contribuir al perfeccionamiento del personal docente y el intercambio de
experiencias mediante el aprovechamiento de la especialización de los mismos
profesores del establecimiento.
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Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación de las disposiciones legales
reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción del alumnado.
Formar parte de la planificación, organización, ejecución y evaluación de la “Cuenta
Pública”, de la “Guía de Autoevaluación” y del “Padem” en conjunto con el director
(a) y demás integrantes del equipo de gestión.
Proponer al Director (a) la dotación docente, considerando propuestas de profesores
jefes y de asignatura.
Participar en el proceso de Evaluación del Desempeño Docente, apoyando a los
docentes como responder pauta de información sobre ellos.
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ROL Y FUNCIONES DEL PROFESOR/A JEFE
Procurar conocer la realidad personal del alumno para poder actuar con él
mediante un trato comprensivo, cordial, pero a la vez con autoridad.
Secundar las directrices establecidas por la Dirección en cuanto a desarrollo de
Planes y Programas.
Conocer y Socializar el Proyecto Educativo Institucional.
Conocer, hacer suyo y transmitir el Manual de Convivencia Escolar y
Reglamento Interno del Colegio.
Planificar cada una de las unidades de trabajo de aula, de acuerdo a las
Bases Curriculares.
Evaluar, calificar, y reforzar a los alumnos según necesidad y en la forma
que indica el Reglamento de Evaluación.
Cumplir correctamente con las normativas emanadas del MINEDUC, en lo
relativo al libro de clases: firmas, registro de contenidos, seguimiento de los
alumnos, calificaciones, registro de reuniones de padres y apoderados,
anotaciones positivas y negativas de los alumnos.
Cumplir satisfactoriamente con las normativas emanadas de la Dirección,
U.T.P. e Inspectoría General, como también los acuerdos tomados en
Consejo de Profesores.
Retirar personalmente el Libro de clases y traerlo de vuelta a la sala de
Profesores, evitando por todos los medios que éste quede a disposición de los
alumnos.
Asistir a los Consejos de Profesores, informando con objetividad sobre su
trabajo académico y participar responsablemente en los debates y acuerdos
que se tomen.
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Cumplir puntualmente con el calendario y horario escolar, dando aviso
oportuno de alguna alteración al respecto.
Crear y mantener un clima de armonía, de fraternidad, solidaridad, y respeto
con toda la Comunidad Educativa.
Cuidar estrictamente el buen desarrollo de las clases, exigiendo un orden y
silencio apto para un aprendizaje de calidad. La limpieza, la buena
presentación, los modales y el vocabulario de los alumnos deben ser puntos de
observación continua, con el fin de lograr el perfil de alumno que pretende el
Colegio.
Velar para que los niños/as no salgan de la sala durante la clase, a partir de los
primeros años, insistir en la formación de hábitos como lavado de manos y uso
del baño sólo en los recreos.
Supervisar a partir de la formación, el curso con el que le corresponde y
controlar el ingreso y salida de los alumnos de la sala y del Colegio.
Velar por el aseo y el ornato de la sala de clases y hacer tomar conciencia a los
alumnos de cuidar y proteger su persona y el medio ambiente, no
permitiéndoles comer, tirar papeles, masticar chicle en la sala, etc.
Todo profesor debe manejar su archivo de planificación correspondiente a las
asignaturas con las planificaciones y evaluaciones debidas, asegurando que
estén acorde con lo registrado en el libro de clases.
Informar a Inspectoría sobre la inasistencia reiterada de los alumnos, para la
toma de medidas en forma oportuna y eficaz.
Utilizar las horas de atención de apoderados para establecer alianzas de
colaboración entre el Colegio y la familia.
a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje y/o
emocionales al Equipo Multidisciplinario del establecimiento para su pronta
evaluación y atención.
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Mantener informado a los/las apoderados/as de las diversas actividades del
curso, por medio de: agenda escolar, circulares, o la página web.
Dirige, motiva y evalúa las reuniones de apoderados del curso.
Entrega información académica y de desarrollo personal de los estudiantes de
su curso al Consejo de Profesores.
Elabora el Informe de Personalidad de los estudiantes de su curso.
Realiza en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas propias del
Profesor Jefe, de acuerdo a los lineamientos del Colegio.
Difundir el Proyecto Educativo Institucional, en reuniones o talleres,
asociándolo a la responsabilidad de los padres y el Colegio en el desarrollo
moral de los/las estudiantes
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ROL Y FUNCIONES DE EDUCADORAS DE PÁRVULOS
Preparación y selección de material educativo, planificación y evaluación de la labor
pedagógica con los niños y la familia, ambientación física de la sala de actividades:
Participación en consejos generales del establecimiento, reuniones técnicas el nivel
de Educación Parvularia y de coordinación técnica con la educación básica, dentro y
fuera del establecimiento.
Reuniones periódicas con padres y/o apoderados, escuela o programas de formación
para padres y madres, charlas, visitas domiciliarias cuando proceda, participación en
actividades de la comunidad.
Participación en actividades de capacitación y perfeccionamiento convocadas por el
Ministerio de Educación para Educadoras de Párvulos, tendientes a mejorar la
calidad de los procesos pedagógicos.
Realización de actividades co-programáticas específicas de su curso o del nivel de
Educación Parvularia, tales como: excursiones, paseos, visitas, actos oficiales de
carácter cultural, cívico y educativo del establecimiento y de la comunidad que
tengan relación directa con la labor educativa que realiza en nivel de Educación
Parvularia.
Registro de datos de los niños y niñas y constancia en formularios oficiales tales
como: libro de vida del curso, registro diario de asistencia, ficha de ingreso del
párvulo, confección de informes de evaluación entre otros.
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ROL DEL COORDINADOR EXTRAESCOLAR
Es el docente encargado de planificar, asesorar y evaluar las actividades
extraescolares que se desarrollan en el establecimiento, para lo cual desempeñará,
entre otras, las funciones y actividades que se indican:
Elaborar en conjunto con el director (a), la planificación y calendarización de las
actividades de los grupos extraescolares.
Establecer una permanente comunicación y coordinación con los docentes asesores
de grupos.
Recopilar planes de trabajo de cada grupo y supervisar su desarrollo.
Motivar la participación del alumnado en las actividades que ofrece el
establecimiento.
Asistir a reuniones en el Departamento Extraescolar de Corporación, informando de
las materias a docentes directivos y Profesores.
Detectar necesidades materiales de implementación u otras y dar cuenta de ellas a la
dirección de la escuela.
Recibir la correspondencia referida a su función a cargo de grupo que corresponda,
dando respuesta cuando proceda.
Coordinar la presentación y/o participación de grupos extraescolares en diferentes
eventos o competencias, ya sea dentro o fuera del establecimiento.
Organizar actividades, eventos, competencias, muestras, exposiciones, etc. A nivel
local y comunal.
Formular proyectos para las diferentes áreas extraescolares, para el desarrollo de las
actividades e implementación de la escuela.
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ROL DEL APODERADO
Ser respetuoso con las normas del Establecimiento.
Participar e integrarse activamente al Proceso Educativo de su Hijo.
Participar en la formación de hábitos y valores en sus hijos.
Ser partícipe en las obligaciones escolares y comprometidas con sus hijos en las
actividades académicas, extraescolares y recreativas.
Participar activamente en los eventos artísticos culturales que la escuela organice.
Apoyar a la directiva del curso y asistir periódicamente a reuniones.
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FUNCIONES DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Debe velar por la disciplina de los alumnos dentro del establecimiento y también en
actividades fuera de este.
Participar en conjunto con Inspectoría General en aplicación de medidas
disciplinarias por acciones de menor gravedad de los alumnos, con apego al
reglamento interno del establecimiento.
Fomentar permanentemente la adquisición y ejercicio de hábitos y buenas
costumbres.
Colaborar con el ambiente educativo del establecimiento.
Velar por la mantención de la disciplina dentro de la sala de clases en caso de
ausencia momentánea de los docentes.
Se exceptúan de sus funciones las siguientes labores:
Recaudación de dinero, tomar pruebas globales y parciales en ausencia del docente y
en general cualquier actividad de competencia exclusiva de los docentes, como
impartir clases, firmar actas u otras acciones propias de la actividad de los
profesionales de la educación.
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FUNCIONES DE LA SECRETARIA ADMINISTRATIVA
La Secretaria deberá digitar documentos requeridos por el director.
Organizar y mantener archivos y registros, atención de usuarios internos o externos y
atender llamadas telefónicas.
Los administrativos deben llevar registros, entre otros, de asistencia, matrículas y en
general registros relativos a alumnos, docentes, llevar registro contable, preparar
informes, participar en los procesos de matrícula, atención de alumnos, apoderados,
funcionarios y público en general.
En general, apoyar las labores administrativas necesarias para el normal
funcionamiento del establecimiento.
Sin prejuicio de lo anterior, corresponderá a estos funcionarios cumplir las labores
que sin estar enunciadas expresamente, se enmarcaran dentro de la naturaleza propia
de sus funciones y de lo señalado en el presente documento.
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FUNCIONES DE AUXILIARES DE SERVICIO
Son las ejecutadas por los Auxiliares de Servicios, cuidadores, nocheros, rondines,
que son los encargados de velar por el cuidado y protección; siempre y cuando no
pongan en riesgo su integridad física. Mantención, aseo de los establecimientos
Educacionales y del mobiliario, enseres e instalaciones del plantel y colaborar con
las actividades que realicen en el Establecimiento. Quedan exceptuadas de las
funciones de los Auxiliares de Servicios aquellas labores relativas a oficios o
actividades calificadas, tales como; labor de pintor, jardinero, gásfiter, electricista,
carpintero.
En el cumplimiento de sus funciones, estos funcionarios desempeñarán las siguientes
funciones:
Asear y ordenar oficinas, salas, talleres, laboratorios, pasillos, efectuando trabajos
tales como: limpieza y encerado de pisos, limpieza de vidrios, limpieza y aseo de
sanitarios en baños de alumnos y Profesores, aseo y orden de elementos de
laboratorio y aseo y mantención de patios.
Desempeñar turnos de portería y dar información de carácter general del
Establecimiento.
Retirar y entregar correspondencia y documentos exclusivamente de carácter
institucional y oficial.
Informar al encargado del personal auxiliar sobre las necesidades de materiales,
elementos y suministros necesarios para el adecuado desempeño de sus funciones.
Trasladar y ordenar materiales de oficina, archivos, biblioteca, bodegas, talleres y
laboratorio.
Reponer vidrios, ampolletas, fluorescentes, siempre que dispongan de los elementos
necesarios para ellos y no se comprometa su integridad física.
Cuidar por el buen uso de los suministros de luz, agua y gas.