Proyecto integrado de carácter práctico

I.E.S Las Viñas de

Mollina

Isora Lavado

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Contexto: - Es una asignatura optativa

dirigida a 4º E.S.O- Debe estar constituida por

contenidos procedimentales.- Trabajamos principalmente

por grupos (secciones)- La evaluación se corresponde

con el trabajo que hemos hecho durante el trimestre, aunque el comportamiento es clave para aprobar.

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Trimestres:

Trimestre 1º:

Información versus opinión

Noticias versus reportajes

Las fotografías periodísticas

Ética en el periodismo

Trimestre 2º:

Maquetación de los textos elaborados por los alumnos en programa: SCRIBUS

Trimestre 3º:

Elaboración de un periódico digital.

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Ejemplo de contenido: Información versus opinión; noticias y reportajes

¿Cuál es la noticia y cuál el reportaje?

, N a d ia la r e in a d e lo s n iñ o s. r a t e r o s El País 22-03-09.

http://www.elpais.com/articulo/reportajes/Nadia/reina/ninos/rateros/elpepusocdmg/20090322elpdmgrep_1/Tes

E l a g u a s ig u e s in s e r u n d e r e c h o f u n d a m e n t a l . El mundo 22-03-09.

http://www.elmundo.es/elmundo/2009/03/22/ciencia/1237738917.html

P o s t a le s d e a b a n d o n o . Diario Sur. 22-03-09 http://www.diariosur.es/20090322/malaga/postales-abandono-20090322.html

La c a lle q u e s e c o n v ir t ió e np u e b lo . Diario Sur 22-03-09.

http://www.diariosur.es/20090322/malaga/calle-convirtio-pueblo-20090322.html

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2º trimestre: Búsqueda de información y maquetación de los textos

• Cambio de metodología• El profesor se convierte en coordinador de

los grupos. • Se trata de aplicar la información obtenida

en el primer trimestre y adecuarla al contexto que se pide: el instituto.

• Los alumnos son los verdaderos protagonistas de su aprendizaje

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2º Trimestre: Scribus

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Competencias básicas en Proyecto integrado

Competencias básicas ¿Cómo las trabajamos en “Proyecto integrado”?

Competencia en comunicación lingüística

Distinguir en textos periodísticos las ideas principales y las secundarias. Comprender el léxico básico de textos periodísticos.Diferenciar las partes de una noticia o reportaje.Elaborar textos con coherencia y cohesión.Respetar las normas gramaticales y ortográficas.

Competencia matemática Describir verbalmente los razonamientos y procesos.Ordenar de forma lógica las ideas principales y secundarias de los textos dados.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Utilizar el lenguaje como instrumento de representación del mundo.Leer informaciones sobre la vida cotidiana, consecuencias y efectos.Indagar sobre la comunicación. 7

Competencias básicas en Proyecto integrado

Competencias básicas ¿Cómo las trabajamos en “Proyecto integrado”?

Tratamiento de la información y competencia digital

Seleccionar información de páginas webs dadas y analizadas a priori por el docente.Maquetar textos periodísticos con el programa Scribus.Buscar noticias en periódicos y revistas digitales. Utilizar el correo electrónico como forma de comunicación entre grupos de redacción y con el profesor.

Competencia social y ciudadana

Expresar tolerancia y comprensión hacia las opiniones o puntos de vista ajenos. Comunicarse correcta y respetuosamente en distintos contextos.

Competencia cultural y artística

Inventar noticias y reportajes propios.Fomentar el gusto por la escritura y creación propias

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Competencias básicas en Proyecto integrado

Competencias básicas ¿Cómo las trabajamos en “Proyecto integrado”?

Competencia para aprender a aprender

Acceder el saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje.Organizar el pensamiento, comunicar afectos y sentimientos, además de regular emociones.Corregir las actividades de los demás compañeros de clase.

Autonomía e iniciativa personal

Utilizar el lenguaje como instrumento de representación del mundo y de base de pensamiento y del conocimiento.Aprender a encontrar documentos, libros y revistas en la biblioteca del centro en formato digital.

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CC BB en “Proyecto”: Tareas reales

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żQué hemos hecho hasta llegar a la páginade nuestro periódico?

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales

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1.- Competencia lingüística: H u y e d e la P o lic ía c o n d u c ie n d o u n a

3 m o t o e m b a r a z a d a y c o n n iñ o sEP 13-06-2008 http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/huye-policia-conduciendo-moto-embarazada/csrcsrpor/20080613csrcsrsoc_7/Tes

/ S ó lo e l m in is t r o d im it ió E l m in is t r o s ó lo d im it ió

Z a p a t e r o h a p e d id o q u e s e le a y u d e / d e s d e la o p o s ic ió n Z a p a t e r o h a , p e d id o q u e s e le a y u d e d e s d e la

o p o s ic ió n

: Lé x ic o

Diario serio Diario sensacionalista

Polémica Escándalo

Dudas Polémica

Matanza Masacre

Pánico Caos total

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales

2.- Competencia matemática:

Orden de las ideas de un texto

¿Qué información es la principal? Título

¿Qué información es la secundaria?Entradilla

¿Qué información es innecesaria? Al final de párrafo.

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CC BB en “Proyecto”: Tareas reales

3.- Competencia en el conocimiento y la interacción del mundo físico:

FOTOGRAFIANDO LOS ACONTECIMIENTOS QUE

OCURREN EN EL IES (desde octubre)ESCRIBIENDO SOBRE HECHOS DE OTRAS DISCIPLINAS

(Interdisciplinariedad)

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CC BB en “Proyecto”: Tareas reales

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4.- Tratamiento de la información y competencia digital:

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales

5.- Competencia social y ciudadana:

ÉticaÉtica Menores en los medios de comunicación: caso práctico

“Marta del Castillo” Derecho a la libertad de información o: - Honor - Imagen- Intimidad

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CC BB en “Proyecto”: Tareas reales

6.- Competencia cultural y artística:

Son los creadores de sus propios textosElaboran sus propios montajes fotográficos.Diseñan la maquetación de las páginas:

diseñadoresRealizan críticas de películas y libros

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CC BB en “Proyecto”: Tareas reales

7.- Competencia para aprender a aprender:

8.- Autonomía e iniciativa personal:- Existe la figura de un alumno monitor en

cada grupo: responsable del manual Scribus- En contacto directo por correo electrónico:

hay que estar atento/a lo que puede llegar- Planillo: cada grupo sabe lo que tiene qué

hacer siguiendo ese planillo.

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CC BB en “Proyecto”: Tareas reales

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Planillo del periódico escolar

1 PORTADA 13 Fotos de los cursos

2 Editorial/Saludo del dire

14 ¿¿¿???

3/ ¿Tú qué opinas? 15 Darwin

4/ ¿Tú qué opinas? 16 Aniversario Machado

5 Entrevistas 17 Asesoría juvenil

6 Entrevistas 18 Asesoría juvenil

7 Pázalo 19 English corner

8 Pázalo 20 Making off: zombies

9 Reportaje Bulling 21 Crítica de ocio

10 Rep. Día de Andalucía 22 Test-Horóscopos

11 Rep. Día de Andalucía 23 Despedida 4º ESO

12 Fotos de los cursos 24 CONTRAPORTADA

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales

9.- Competencia emocional:

No se recoge en Andalucía pero sí en Castilla la Mancha

Debates espontáneos:Botellódromos

Aborto

Drogas

Violadores y maltratadores

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CC BB / Evaluación

Comportamiento

1º Evaluación: Trabajo en equipo

2º Evaluación: Entrega de trabajos maquetados en el programa Scribus

PUNTUALIDAD A LA HORA DE ENTREGARPUNTUALIDAD A LA HORA DE ENTREGAR

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Bibliografía

Sobre los medios de comunicación:

De Álex Grijelmo: o El estilo del periodista. Álex Grijelmoo Defensa apasionada del idioma español. o La seducción de las palabras

Sobre Competencias básicas: o Manual docente para la autoformación en CCBB. CEP “José Rodríguez

Galán”o R.D. 1631/2006o Decreto 231o Órdenes 10 de Julio sobre contenidos y evaluación.

Isora Lavado.

ytoscontentos@gmail.com

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