Post on 17-Aug-2020
Resultados de la actividad “#ChicasInTech:
desmontando mitos sobre mujeres y tecnología”
realizada en el Yomo 2019
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Contenido
Descripción de la propuesta ............................................................................................................ 3
Objetivos ............................................................................................................................................ 3
Impacto y análisis de resultados ..................................................................................................... 3
Preguntas de opinión y actitud ................................................................................................... 4
Preguntas de conocimiento e información ............................................................................. 13
Valoración de la actividad .............................................................................................................. 27
3
Descripción de la propuesta
A través de un concurso de preguntas y respuestas mediante la app Mentimeter intentamos
recoger el conocimiento de figuras femeninas vinculadas a la tecnología, el conocimiento
que existe entre las jóvenes del papel de la mujer en el mundo educativo y empresarial de
las TIC, y también qué actitudes presentan en relación a la brecha digital de género existente,
consultándoles asimismo acerca de qué se podría hacer para superar dicha brecha.
Información publicada en el Yomo disponible en:
https://www.mwcyomo.com/bcn/es/activities/chicasintech-desmontando-mitos-sobre-
mujeres-y-tecnologia/
Objetivos
- Mejorar el conocimiento acerca de la brecha digital de género entre jóvenes.
- Visualizar mujeres referentes en el ámbito de la tecnología.
- Concienciar sobre la necesidad de que más mujeres apuesten por la tecnología como
su opción profesional.
- Analizar estereotipos, tópicos y prejuicios vinculados a la brecha digital de género.
Impacto y análisis de resultados
La actividad se desarrolló durante 4 días consecutivos pasando 256 jóvenes (95% de las
cuales era chicas).
A continuación, detallamos las respuestas obtenidas para cada pregunta planteada en el
concurso.
Las preguntas se pueden agrupar en 2 categorías principales:
- Conocimiento e información: datos objetivos vinculados a la brecha digital de
género. Estas cuestiones podían tener 2 ó más opciones de respuesta, existiendo una
correcta en todos los casos.
- Actitudes y opiniones: cuestiones en relación a cómo explican a nivel personal esta
brecha y qué soluciones proponen para su solución. Este grupo de preguntas ofrecía
2 ó más opciones de respuesta, con varias opciones correctas en algunos casos,
4
aunque las participantes solo podían seleccionar una, permitiéndonos así ponderar
que actitudes son las más populares.
El resultado que presentamos a continuación no pretende tener validez estadística de
ningún tipo por las características de la muestra y el diseño de la actividad, pero sí creemos
que nos permite detectar tendencias, aunque no sean significativas estadísticamente.
Preguntas de opinión y actitud
Comentario: parece que prácticamente todo el mundo está de acuerdo respecto al interés que
despierta la tecnología en chicos y chicas. Sin embargo, esto después no se corresponde con la
realidad en el ámbito educativo y profesional. Habría que ahondar en la pregunta y saber
realmente qué están contestando, si por ejemplo están valorando el uso de la tecnología en el
ámbito personal diario.
6%
94%
¿CREES QUE A LAS CHICAS LES INTERESA MENOS LA TECNOLOGÍA QUE A LOS CHICOS?
Sí, la tecnología es cosa de chicos. No, nos interesa por igual.
5
Comentario: las dos opciones más contestadas tienen relación con los elementos que parecen
haber sido identificados en los diferentes estudios sobre brecha digital de género: el trabajo de
motivación en edades tempranos en el ámbito educativo y la falta de referentes.
6%
11%
46%
37%
¿POR QUÉ CREES QUE HAY MUCHAS MENOS CHICAS QUE CHICOS QUE ESTUDIAN CARRERAS DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA?
Porque la tecnología es cosa de chicos.
Porque las ciencias son muy difíciles.
Porque no se nos motiva desde pequeñas a estudiar estas carreras.
Porque en la escuela nos muestran pocas mujeres científicas.
88%
12%
¿CREES QUE SON NECESARIAS MÁS CHICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA?
Sí. No.
6
Comentario: una mayoría importante piensan que tiene que haber más chicas… hubiera sido
interesante conocer los motivos de las personas que han votado no.
Comentario: la inmensa mayoría entienden que la mujer puede aportar una visión diferente a
los retos que plantea el mundo actual haciendo posible soluciones que tengan en cuenta las
necesidades y el criterio femenino.
1% 5%
94%
¿POR QUÉ CREES QUE ES NECESARIO QUE HAYA MÁS MUJERES TRABAJANDO EN TECNOLOGÍA?
Para que la tecnología sea más bonita.
Para estudiar soluciones a los problemas solo de las mujeres.
Para que la tecnología incorpore la visión femenina de la realidad.
7
Comentario: aunque mayoritariamente, pero no de forma contundente, responden que la
presencia masiva de chicos en los trabajos de tecnología puede echar para atrás a algunas
mujeres, un porcentaje muy importante ha respondido que esto no es determinante y que, si
la persona está realmente motivada, no se sentirá coaccionada por esa realidad.
43%
57%
¿CREES QUE EL HECHO DE QUE LOS TRABAJOS EN INFORMÁTICA ESTÉN OCUPADOS POR CHICOS HACE
QUE LAS CHICAS NO SE ANIMEN A TRABAJAR EN ELLO?
Sí, porque se pueden sentir intimidadas con tanto chico.
No, si realmente te gusta, eso no es importante.
69%
7%
10%
14%
CADA VEZ HAY MENOS MUJERES EN ESTUDIOS DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA, ¿CÓMO SE PUEDE
SOLUCIONAR ESTO?
Mostrando mujeres profesionales que trabajen en ciencia y tecnología.
Mostrando qué se hace en los trabajos en ciencia y tecnología.
Con proyectos en que chicas aprendan a programar.
Educando a las familias sobre la importancia de la ciencia.
8
Comentario: esta pregunta planteaba 4 opciones de respuesta válidas, pero nos interesaba ver
cuál era la elegida de forma prioritaria. La muestra de ejemplos y referentes femeninos en el
ámbito tecnológico y/o científico parece ser la principal acción para promover las vocaciones
en las disciplinas STEM.
Comentario: al igual que pasaba con la pregunta anterior, las 3 opciones que ofrecíamos en
esta pregunta podían ser válidas. No obstante, el 50% de las participantes entienden que
históricamente no se ha permitido que las mujeres accediesen a determinados empleos,
destacando así una acción de censura social machista. Asimismo, vuelve a aparecer con
bastante peso, como en la pregunta anterior, la falta de referentes femeninos en los
currículums educativos.
12%
50%
38%
¿POR QUÉ CREES QUE HAY TAN POCAS CHICAS QUE QUIERAN ESTUDIAR TECNOLOGÍA O CIENCIAS?
Se ha educado a las chicas para estudien temas de salud o educación.
Históricamente no se les ha permitido hacer determinados trabajos.
En la escuela no se ha mostrado mujeres de ciencia que sean un ejemplo.
9
Comentario: la percepción general es que la programación es difícil. No sabemos hasta qué
punto esta valoración está relacionada con la experiencia previa que han tenido las
participantes en temas de coding (como veremos más adelante, el 100% ha programado con
herramientas como Scratch que, a priori, es una herramienta para facilitar el aprendizaje de
la programación o con otros elementos y percepciones.
12%
88%
¿CREES QUE ES FÁCIL PROGRAMAR ORDENADORES?
Sí No
10
Comentario: el videojuego es un producto cultural y tecnológico muy presente en el ocio diario
de la mayoría de la población (no únicamente juvenil o infantil), gracias en buena medida al
uso masivo de teléfonos inteligentes. Casi el 80% afirman que les gustan los videojuegos,
cuando la estadística general nos dice que el 44% de chicas juegan a videojuegos.
78%
22%
¿TE GUSTAN LOS VIDEOJUEGOS?
Sí No
34%
66%
¿TE GUSTARÍA DEDICARTE A CREAR VIDEOJUEGOS?
Sí No
11
Comentario: a pesar de que casi el 80% de las participantes afirman que les gustan los
videojuegos, tan solo un 34% afirman querer dedicarse a la creación de los mismos.
Comentario: parece existir un acuerdo mayoritario en que la tecnología tendrá un papel
importante en el empleo de las participantes, independientemente del que sea.
96%
4%
¿CREES QUE APRENDER TECNOLOGÍA ES IMPORTANTE PARA TU FUTURO TRABAJO?
Sí, por supuesto. No.
12
Comentario: parece que la inmensa mayoría de las participantes entienden la importancia que
tiene y va a tener la programación en un mundo lleno de tecnología. Es curioso que esto luego
no correlacione con el número de chicas en las ingenierías informáticas.
89%
11%
¿CREES QUE APRENDER A PROGRAMAR TE PUEDE AYUDAR A ENTENDER MEJOR EL MUNDO QUE TE
RODEA, O NO TIENE NADA QUE VER?
Me puede ayudar. No tiene nada que ver.
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Preguntas de conocimiento e información
Comentario: aunque la mayoría confirma el enunciado de la pregunta, un porcentaje muy alto
desconocía este hecho, respondiendo además la opción de que solo el 20% de la población
universitaria es femenina, algo que, sin embargo, sí es cierto, e incluso en porcentajes menores,
en determinadas carreras, fundamentalmente del ámbito de ciencias y tecnología.
61%
39%
¿ES CIERTO QUE EL 54% DE LAS PERSONAS QUE ESTUDIAN EN LA UNIVERSIDAD SON MUJERES?
Sí. No, solo hay un 20 %.
14
Comentario: el lamentable caso real que planteaba esta pregunta era desconocido por un 40%
de las participantes, algo por otro lado, comprensible, teniendo en cuenta que es un colectivo
de menores de edad. La pregunta, sin embargo, permitió captar el rechazo que suscitaba la
propuesta de Damore, aunque fuese desconocida hasta el momento, y el acuerdo a la decisión
de Google.
61%
39%
JAMES DAMORE ES UN PROGRAMADOR DE 26 AÑOS QUE FUE DESPEDIDO DE GOOGLE POR DEFENDER QUE
LAS MUJERES SON BIOLÓGICAMENTE INFERIORES A LOS HOMBRES.
Verdad Mentira
15
Comentario: mayoritariamente se identifica la validez de lo que plantea la pregunta, no
obstante, esperábamos un porcentaje todavía más alto de respuestas afirmativas, aunque
dicha expectativa tiene que ver con el conocimiento que tenemos de una realidad que
seguramente no es accesible a las personas participantes.
81%
19%
EN LA ACTUALIDAD, LA MAYORÍA DE CHICAS ELIGEN ESTUDIAR CARRERAS RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN, LA SALUD O TEMAS SOCIALES.
Sí es verdad. No es verdad.
86%
14%
LAS CARRERAS DE INGENIERÍA EN ESPAÑA ESTÁN OCUPADAS POR UN 76% DE CHICOS.
Verdad Mentira
16
Comentario: con un reparto de porcentajes similar al de la pregunta anterior, una mayoría un
poco más grande las participantes parece saber que los chicos ocupan de forma significativa
las carreras de ingeniería. Sería interesante saber qué opinan de este dato vinculando la
reflexión a las respuestas de preguntas anteriores que planteaban temas como el interés de
chicos y chicas por la tecnología o la necesidad de que haya más chicas en el ámbito que nos
ocupa.
Comentario: muy curioso y hasta cierto punto contradictorio obtener estos resultados en esta
pregunta, teniendo las respuestas que tenemos en la anterior sobre la presencia de chicos en
carreras de ingeniería.
62%
38%
EN INGENIERIA INFORMÁTICA SOLO EL 12% SON CHICAS.
Verdad Mentira
17
Comentario: el término “brecha de género” parece ser desconocido por casi un 60% de las
participantes. De cualquier forma, es coherente que así sea, viendo los resultados de la
pregunta anterior referida a la presencia de chicas en carreras de informática.
41%
59%
LA BRECHA DIGITAL DE GÉNERO HACE REFERENCIA A QUE HAY MUCHAS MUJERES EN TRABAJOS
TECNOLÓGICOS.
Verdad Mentira
15%
85%
EN ESPAÑA EL 82% DE EMPLEADOS EN EMPRESAS TECNOLÓGICAS SON MUJERES.
Verdad Mentira
18
Comentario: aunque esperábamos un porcentaje casi del 100% en la elección de la pregunta
correcta de esta pregunta, sigue habiendo un porcentaje del 15% de participantes que
responden de forma incorrecta, a pesar de las preguntas previas respondidas y de las
explicaciones que íbamos dando a lo largo del proceso.
Comentario: la historia de las protagonistas de la película “Figuras Ocultas” o del libro
“Calculadoras de estrellas” sigue siendo, lamentablemente, mayoritariamente desconocida.
58%
42%
EN LOS AÑOS 50 LAS MUJERES QUE HACÍAN LOS CÁLCULOS MATEMÁTICOS PARA LOS PROGRAMAS
ESPACIALES ERAN CONOCIDAS COMO...
Chicas ábaco Computadoras Humanas
19
Comentario: un dato mejor conocido, el de esta pregunta, pero que causó sorpresa entre las
asistentes.
Comentario: esta pregunta tenía un carácter informativo. De hecho, la foto que acompañaba
a la pregunta (un hombre con expresión satisfecha frente a un ordenador de los años 80)
62%
38%
EN GOOGLE, SOLO EL 30% DE SUS TRABAJADORES SON MUJERES.
Verdad Mentira
78%
22%
A PRINCIPIOS DE LOS AÑOS 80 EMPEZÓ A DESCENDER EL NÚMERO DE MUJERES DEDICADAS A LA
INFORMÁTICA.
Cierto, porque el marketing presentaba los ordenadores como algo de hombres.
Falso, las mujeres seguían usando ordenadores por los videojuegos.
20
condicionaba un poco la dirección de la respuesta, aunque sorprendentemente no tanto como
esperábamos.
Comentario: con esta pregunta y la siguiente queríamos explorar el grado de conocimiento de
personajes masculinos y femeninos de referencia en el mundo de los ordenadores de diferentes
épocas. El porcentaje de acierto en esta pregunta es mayor que en la siguiente, aunque como
explicamos no se debe al conocimiento directo del personaje.
25%
75%
¿SABES QUIÉN ES BILL GATES?
El ex-presidente de Google El ex-presidente de Microsoft
21
Comentario: aunque parece que casi el 70% de las participantes sabían cómo se llamaba la
primera programadora de la historia, al comentar la pregunta con ellas, nos decían que les
sonaba que el tema de la máquina Enigma estaba ligada a un hombre (Alan Turing) y a una
película reciente y por eso respondían la opción correcta.
68%
32%
¿SABES QUIÉN FUE ADA LOVELACE?
La primera programadora de la historia.
La mujer que descifró el código Enigma en la II Guerra Mundial.
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Comentario: en este caso nos tememos que la foto que acompañaba a la pregunta y que
presentaba a un hombre rodeado por dos mujeres en actitud de admiración, condicionaron la
respuesta. De hecho, queríamos que vieran el carácter marcadamente machista que buena
parte de la publicidad de la época tenía.
100%
0%
EN LOS ANUNCIOS DE ORDENADORES DE LOS AÑOS 80-90 LAS MUJERES APARECÍAN COMO ELEMENTO
DECORATIVO.
Verdadero Falso
87%
13%
EN ESPAÑA, SÓLO EL 8% DE LAS NIÑAS DE 15 AÑOS QUIERE ESTUDIAR INFORMÁTICA, ANTE EL 25% DE LOS
NIÑOS DE LA MISMA EDAD QUE AFIRMA QUERER HACERLO.
Verdad Mentira
23
Comentario: de nuevo una pregunta que refleja que la brecha de género se presenta en edades
tempranas, siendo la adolescencia un punto de inflexión respecto a las actitudes y preferencias
mostradas a más corta edad.
Comentario: el 100% afirma tener experiencia en coding con herramientas de programación
por bloques, aunque desconocemos si podemos extrapolar este hecho a toda la población
educativa del mismo rango de edad. En principio podríamos pensar que las escuelas que
participan en el Yomo tienen un mayor interés por los temas de ciencia y tecnología y por
tanto es lógico que introduzcan en sus currículums actividades de introducción a la
programación.
100%
0%
¿HAS HECHO ALGO DE PROGRAMACIÓN A TRAVÉS DE SCRATCH O ALGÚN LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN
SIMILAR?
Sí No
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Comentario: en el bloque de preguntas de actitud y opinión ya habíamos planteado un par de
preguntas vinculadas a los videojuegos indagando sobre si a las participantes les gustaban los
videojuegos y si pensaban dedicarse profesionalmente a la creación de los mismos. Con esta
pregunta lo que vemos es que un 75% piensa que solo el 5% del ámbito profesional son
mujeres, apoyando la creencia de que es un terreno fundamentalmente masculino, cuando en
realidad, aun siendo así, casi un 20% del colectivo son mujeres creadoras de videojuegos,
aunque más vinculadas a temas artísticos, visuales o de guion, que a tareas más relacionadas
con la programación de código.
75%
21%
4%
EL 44% DE CHICAS JUEGAN A VIDEOJUEGOS, PERO...
Solo el 5% trabajan creando juegos. Solo el 17% trabajan creando juegos.
Más del 50% crean videojuegos.
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Comentario: parece que hay un conocimiento mayoritario del término Club de Código, aunque
comentando las respuestas con las participantes, una buena parte comentaban que habían
respondido de forma intuitiva.
93%
7%
UN CLUB DE CÓDIGO ES UN ESPACIO LLEVADO POR PERSONAS VOLUNTARIAS PARA QUE NIÑOS Y NIÑAS
PUEDAN APRENDER A PROGRAMAR DE FORMA GRATUITA.
Verdad Mentira
78%
22%
¿CONOCES A ALGUNA MUJER CERCANA (FAMILIAR O AMIGA) QUE TRABAJE EN ALGO RELACIONADO CON LA
CIENCIA O LA TECNOLOGÍA Y QUE NO SEA UNA PROFESORA?
Sí No
26
Comentario: casi un 80% afirma conocer a adultas que se dedican profesionalmente a la
ciencia o la tecnología. Creemos que hay que incorporar estas referentes más próximas a
campañas que promuevan las vocaciones STEAM entre niñas y jóvenes, recogiendo testimonios
y los consejos y valoraciones que nos puedan proveer acerca del porqué de su decisión laboral
y de su experiencia diaria. Puede ser un elemento que dé confianza y razones a jóvenes que se
muestren indecisas por desconocimiento o temor a determinados tópicos.
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Valoración de la actividad
Casi un 99% ha disfrutado con la actividad. Sin duda el elemento de gamificación que
proporcionaba la herramienta Mentimeter ha sido motivador. Habrá que trabajar para
conseguir un 100% en la siguiente implementación de la propuesta.
Un 94% afirman aprendido sobre chicas y tecnología, y éste era un objetivo que queríamos
conseguir, si era posible a través de una actividad divertida mejor que mejor, por supuesto.
Queríamos aprender nosotros del conocimiento y actitudes de las participantes, pero
también queríamos que la actividad tuviese un elemento de auto reflexión y de difusión
algunos hechos históricos y actuales sobre la brecha digital de género.