Post on 22-Jan-2016
Resultados en las pruebas SABER 5º, 9º y 11º
Subdirección de Análisis y Divulgación
Bogotá, enero de 2012
Contenido
1. SABER 5º y 9ºTipos de resultadosConsulta de los reportes para entidades territoriales
2. SABER 11ºTipos de resultados Clasificación de planteles según la Resolución 569 de 2011
3. Consulta de las bases de datos del ICFES4. Aplicación censal de las pruebas SABER en 2012
SABER 5º y 9º, 2009
Ingreso al sitio www.icfes.gov.co/saber59/
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
Introducción al sitio - Ingreso
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
Menú principal
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
Se escribe palabra clave para facilitar la búsqueda. Para este ejemplo, se tomó Quindío.
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
Se selecciona el área o tema de interés en el grado escogido
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 5º y 9º Tipos de resultados
AvanzadoEl estudiante promedio ubicado en este nivel muestra un desempeño sobresaliente en las competencias esperadas para el área y grado evaluado.
SatisfactorioEl estudiante promedio ubicado en este nivel tiene un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y grado evaluado. Este es el nivel esperado que todos, o la gran mayoría de los estudiantes, debería alcanzar.
MínimoEl estudiante promedio ubicado en este nivel muestra un desempeño mínimo en las competencias exigibles para el área y grado evaluado.
Insuficiente El estudiante promedio ubicado en este nivel no demuestra los desempeños mínimos establecidos.
Descripción general de los niveles de desempeño
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados
SABER 11º
Tiene como fin comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que están por terminar undécimo grado.
Es obligatorio para el ingreso a la educación superior. No obstante, la autonomía universitaria faculta a estos establecimientos para fijar los criterios de su uso en los procesos de admisión de los aspirantes a sus programas.
SABER 11º
Reporte individual
Núcleo común: Lenguaje, Matemáticas, Sociales, Biología, Química, Física, Filosofía e Inglés
Puntaje total Puntaje por competencia Puntaje por componente Nivel de inglés
Componente flexible: prueba de profundización o interdisciplinar
Puntaje Nivel de desempeño
Puesto
SABER 11º Tipos de resultados
Resultados institucionales
www.icfesinteractivo.gov.co
Consulta de la evolución de los puntajes promedio en las pruebas del núcleo común a partir de 2000 para:
Establecimientos educativosMunicipiosDepartamentosColombia
SABER 11º Tipos de resultados
SABER 11º Tipos de resultados
Resultados institucionales
Clasificación de los establecimientos educativosLa Resolución 569 de 2011 describe la metodología vigente para la clasificación de planteles según categorías de rendimiento:
1. Muy inferior2. Inferior3. Bajo4. Medio5. Alto6. Superior7. Muy superior
SABER 11º Tipos de resultados
Resultados institucionales
Clasificación de las instituciones educativasLa clasificación de colegios según categorías de rendimiento se hace a partir de los puntajes de los estudiantes en las pruebas del núcleo común: lenguaje, matemáticas, biología, física, química, ciencias sociales, filosofía e inglés.
La clasificación tiene en cuenta el valor de esos puntajes y también la variabilidad de los mismos
La clasificación busca premiar tanto los puntajes altos como la homogeneidad
SABER 11º Tipos de resultados
SABER 11º Consulta de los reportes
Enlaces para acceder a las secciones del Icfesinteractivo con
información sobre SABER 11º
Reportes individuales
Clasificación de planteles
Resultados históricos
SABER 11º
Criterios utilizados para el ejercicio:
Estimación de las categorías de rendimiento en cada año a través de la metodología establecida en la Resolución 569 de 2011Los colegios comparados en este período comprenden únicamente aquellos que fueron evaluados en cada uno de los tres años (intersección)Número de estudiantes evaluados superior a 6
Clasificación de establecimientos educativos según categorías de rendimiento 2008 – 2010. Resolución No. 569 de 2011
SABER 11º. Evolución por categorías de rendimiento, 2008 – 2010. Estimaciones a
partir de la metodología de la Res. 569 de 2011
0,0%1,8%
23,0%
38,4%
20,5%
10,3%
6,0%
0,0%
3,4%
23,7%
36,5%
19,7%
10,4%
6,3%
0,0%
2,7%
22,7%
35,1%
20,7%
11,8%
6,9%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Muy inferior Inferior Bajo Medio Alto Superior Muy superior
Porc
enta
je
Colombia. Distribución según categorías de rendimiento, 2008 - 2010. Total colegios
2008 2009 2010
No. de colegios: 8.746
Colombia. Total colegios
No. de colegios oficiales: 5.810
Colombia. Colegios oficiales
0,0%2,2%
26,3%
46,4%
20,3%
4,4%
0,5%0,0%
4,1%
27,3%
43,9%
19,7%
4,5%
0,5%0,0%
3,3%
26,0%
42,8%
21,4%
5,8%
0,7%0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
Muy inferior Inferior Bajo Medio Alto Superior Muy superior
Porc
enta
je
Colombia. Distribución según categorías de rendimiento, 2008 - 2010. Colegios oficiales
2008 2009 2009
SABER 11º. Evolución por categorías de rendimiento, 2008 – 2010. Estimaciones a
partir de la metodología de la Res. 569 de 2011
No. de colegios privados: 2.936
Colombia. Colegios privados
0,0%1,0%
16,4%
22,8%
20,8%22,0%
16,9%
0,0%
2,1%
16,7%
21,8%
19,5%
22,2%
17,6%
0,0%
1,6%
16,1%
20,0%19,3%
23,7%
19,3%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Muy inferior Inferior Bajo Medio Alto Superior Muy superior
Porc
enta
je
Colombia. Distribución según categorías de rendimiento, 2008 - 2010. Colegios privados
2008 2009 2010
SABER 11º. Evolución por categorías de rendimiento, 2008 – 2010. Estimaciones a
partir de la metodología de la Res. 569 de 2011
CONSULTA DE LAS BASES DE DATOS DEL ICFES
Información de resultados delas evaluaciones
Toda la información de resultados es públicaSe presenta con todo el detalleNo se identifican estudiantes, pero sí instituciones educativasIncluye información de condiciones socio-económicas reportadas en la inscripción por los estudiantes
Fuente de información sumamente rica para definición de políticas y estrategias de mejoramiento
Para procesar y analizar estos datos en las Secretarías es preciso contar con personal calificado en manejo de bases de datos y estadística.
Consulta de las bases de datos ICFES
1. Ingrese al sitio del programa de investigación
2. Ingrese a la opción “Acceso a Bases de datos ICFES” – solicitud de acceso
3. Diligencie los datos solicitados
Consulta de las bases de datos ICFES
4. De manera inmediata recibirá en el correo
electrónico registrado, un link a un formulario de
registro que debe completar
Al enviarlo recibirá, en 2 días hábiles, una confirmación de
su usuario y contraseña
Consulta de las bases de datos ICFES
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Información disponible
Consulta de las bases de datos ICFES
APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS SABER EN 2012
Muestral controlada: 87 mil
estudiantes evaluadosCaracterísticas del operativo
de 2012 (datos 2009)Reportes de resultados por colegios, sedes y jornadas, municipios y departamentos
Informe de resultados comparados de los cinco municipios
Informe nacional de resultados
Aplicación 2012
APLICACIÓN PILOTO - MAYO DE 2012:
Aplicación de pruebas en una muestra de establecimientos educativos.
El objetivo de esta aplicación es validar y calibrar los instrumentos que se usarán en la prueba de octubre.
Igualmente se usará la aplicación para verificar información y procedimientos con las secretarías.
Aplicación 2012
TERCERA SEMANA DE OCTUBRE DE 2012:
Aplicación de las pruebas en todos los establecimientos educativos, oficiales y privados, de calendarios A y B, donde haya estudiantes matriculados en 3º, 5º o 9º
3º: Lenguaje y Matemáticas
5º y 9º: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Competencias Ciudadanas
¿Qué implica el operativo censal para las secretarías de educación?
Compromiso total con actividades relacionadas con la aplicación de las pruebas
Garantizar la validez de la información de las instituciones educativas
Reportes de matrícula actualizados en el SIMAT a principios de junioInformación de ubicación y rectores de institucionesRol clave de directores de núcleo o quienes hagan sus veces
Realizar convocatorias a rectores y proveer información sobre la aplicación de las pruebas
Rol clave de subsecretarios o directores de calidad
¿Qué implica el operativo censal para las secretarías de educación?
Garantizar la vinculación activa de rectores en el proceso de capacitación sobre los procedimientos referentes a la aplicación de las pruebas
Garantizar citación y logística de sesiones de capacitaciónPromover asistencia de los rectores a las sesiones de capacitaciónSuministrar espacios físicos para entrega y recepción de los materiales de las pruebasApoyar y vigilar el cumplimiento de las obligaciones de los rectores
Recoger el material los días previos a la aplicaciónRealizar la aplicación en el día y hora indicadosDevolver el material en las condiciones indicadas después de la aplicación
Promover el uso de resultados para la elaboración de planes de mejoramiento.
¿Qué ventajas tiene el operativo muestral estadístico para las
secretarías de educación?
Resultados altamente confiables desagregados por localidad, comuna, provincia…Posibilidad de conocer los avances entre 2012 y 2015 para estos niveles de desagregaciónPosibilidad de aplicar cuestionarios de factores asociados, para analizarlos a nivel de la entidad territorialRealización de muestras intencionales de ciertos establecimientos educativos pertenecientes, por ejemplo, a programas focalizadosEvaluación de impacto de programas
¿Qué implica el operativo muestral estadístico para las
secretarías de educación?
Formalizar intención de participación con el ICFES antes del 29 de febreroDefinir con el ICFES los objetivos de la aplicaciónCumplir con requerimientos de información sujetos a los objetivosAsumir el proceso de entrega y recepción de los materiales de las pruebasGarantizar el control de las aplicaciones en los colegios de la muestra
¿Qué implica el operativo muestral controlado para las
secretarías de educación?
Proveer y/o verificar de manera oportuna y precisa la información requerida sobre las instituciones educativas – Rol clave del director de núcleo o de quien haga sus veces
Datos de contacto de los establecimientos educativos principales y sus sedesDatos de matrícula (estudiantes por grado y cantidad de salones), por cada jornadaInstrucciones de llegada y costos asociados al desplazamiento hasta la sede
¿Qué sigue?
Contacto directo del ICFES con las secretarías de educación durante el primer trimestre de 2012, con más detalles sobre:
Cronograma de las pruebas
Plan de comunicaciones
Canales y herramientas de información sobre las pruebas que serán puestos a su disposición
¿Qué deben empezar a hacer desde ya los secretarios de educación?
Definir un líder, responsable del proyecto SABERActualizar la información de matrícula y los datos de contacto por establecimiento educativoComunicar al ICFES las reuniones programadas con rectores, de manera que se pueda aprovechar este espacio para divulgar las pruebasComunicar al ICFES la programación del calendario escolar para 2012Enviar al ICFES el directorio actualizado de la secretaría de educación:
Directores de núcleo o su equivalente y cuáles colegios tienen a cargoDirectores de calidad
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
www.icfes.gov.co