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Rúbricas de evaluación de Lengua

5.º curso de Educación Primaria

Rúbricas de evaluación Lengua. 5º de Educación Primaria 1

ÍndiceEl sistema de evaluación educativamediante rúbricas...................................................................................................................................................................... Pág. 3

Las características de las rúbricas............................................................................................................................................... Pág. 3

La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo.....................................................................................................................Pág. 4

Los tipos de rúbricas.................................................................................................................................................................... Pág. 4

El sistema de rúbricas de Santillana........................................................................................................................................ Pág. 5

Ejemplo de rúbrica de una unidad de Lengua.............................................................................................................................Pág. 6

Utilización del sistema de rúbricas de Santillana.........................................................................................................................Pág. 7

Utilización de las rúbricas por parte del profesor ......................................................................................................................Pág. 10

Rúbricas de Lengua de 5.º de Educación Primaria...................................................................................................................Pág. 12

El sistema de evaluación educativa mediante rúbricasUna rúbrica es, básicamente, una herramienta que permite objetivar la evaluación de un proceso, cualquiera que sea el campo en el que se desarrolla.

En el contexto educativo, la rúbrica proporciona referencias para valorar todos los aspectos del proceso educativo, ofrece información para la toma de decisiones y muestra con claridad la relación entre los elementos del currículo. Las rúbricas constituyen la concreción de dichos elementos y se obtienen mediante los siguientes procesos de elaboración:

1. Análisis de los objetivos.

2. Relación entre los objetivos, los criterios de evaluación y las competencias.

3. Definición de los estándares de aprendizaje.

4. Descripción de los niveles de adquisición de dichos estándares, que deben recoger las conductas observables y los niveles de logro de cada grado.

Las características de las rúbricasEn el terreno de la investigación educativa, el uso de rúbricas para la evaluación ha sido estudiado por un gran número de autores. Algunas de las aportaciones que contribuyen a clarificar sus características son las que se enumeran a continuación:

‹‹Las rúbricas se definen como descriptores cualitativos que establecen la naturaleza de un desempeño›› (Simón, 2001).

‹‹Son instrumentos de medición en los que se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas›› (Vera Vélez, 2008).

‹‹Suponen mejorar la calificación del desempeño del estudiante›› (Gulikers, 2006).

‹‹Facilitan la evolución desde la complejidad, imprecisión y subjetividad a un conjunto de criterios concretos graduados que permiten realizar la evaluación de los aprendizajes, es decir, el nivel de desempeño de las competencias del alumnado›› (Blanco, 2007).

‹‹Garantizan un valor más auténtico que las calificaciones tradicionales›› (Blanco, 2007).

La utilidad de las rúbricas en el proceso educativoLas rúbricas no son solo un instrumento de evaluación en manos del profesor, sino que se convierten también en un vehículo para que los alumnos gestionen su propio aprendizaje.

En el siguiente cuadro se ponen en relación los valores que las rúbricas tienen para el profesor y para el alumno.

Para el profesor Para el alumno

Le ayudan a seleccionar los elementos relevantes que integran las actividades de aprendizaje.

Le indican claramente qué tiene que aprender.

Le permiten objetivar la evaluación. Le orientan para saber qué se espera de su trabajo y a qué nivel debe llegar.

Le proporcionan criterios de observación para identificar el grado de avance. Le permiten reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.

Le ofrecen un referente para valorar todas las facetas del proceso de enseñanza. Le convierten en protagonista de todo el proceso.

Proporcionan información muy valiosa para la toma de decisiones.

Los tipos de rúbricasExisten dos tipos de rúbricas en función del grado de definición de los estándares que contienen:

Holística o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisición de una competencia globalmente, sin atender a los elementos aislados que la componen. Es un medio para valorar el resultado de un trabajo en su conjunto.

Analítica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una tarea. Es decir, especifica, punto por punto, las cuestiones que serán objeto de evaluación de forma muy pormenorizada.

En ambos casos, la utilidad de la rúbrica depende en gran medida de que se revise con frecuencia para ajustarla cada vez mejor al proceso educativo y a los objetivos de dicho proceso.

El sistema de rúbricas de SantillanaEl sistema de rúbricas de Santillana es un instrumento útil y preciso para la evaluación educativa, que pone en relación los elementos de la Programación Didáctica de Aula (PDA) con los niveles de adquisición de los estándares de

aprendizaje. Este sistema está estrechamente vinculado al proyecto Saber Hacer de Santillana.

Los valores del sistema de rúbricas de Santillana son los siguientes:

Las rúbricas se presentan como matrices sencillas donde se detallan, para cada uno de los estándares de aprendizaje, las conductas observables y los niveles de ejecución que el profesor debe tener en cuenta para la evaluación de sus alumnos.

Los campos que recogen estas matrices son:

Estándares de aprendizaje. Parten del currículo oficial y constituyen el mayor nivel de concreción de los aspectos relevantes para la evaluación. Están relacionados con los objetivos de aprendizaje, los criterios de evaluación y los contenidos y las competencias. Los estándares de aprendizaje incluyen

referencias a conocimientos (conocer los conceptos) y a habilidades y destrezas (relacionarlos, reelaborarlos y aplicarlos en contextos diferentes).

Niveles de adquisición. Indican los grados de adquisición de un determinado logro mediante una escala cualitativa de cuatro niveles: desde logro en vías de adquisición hasta el nivel de excelente. Además, junto a cada nivel, se ofrece el valor numérico que le corresponde. El valor numérico tiene una doble función para el profesor: le permite cuantificar el avance de cada alumno y facilita el cálculo de los percentiles que ponen en relación el avance de un alumno concreto con respecto al grupo de clase.

Rúbricas de evaluación Lengua. 5º de Educación Primaria

PARA EL ALUMNO

Información sobre los logros que debe alcanzar.

Elementos de reflexión sobre el propio aprendizaje.

Datos objetivos para la toma de decisiones que le permitan mejorar.

Uso muy sencillo y economía de tiempo.

Control riguroso de los avances de los alumnos.

Información precisa del proceso en su conjunto.

Datos objetivos para la toma de decisiones.

PARA EL PROFESOR

Ejemplo de rúbrica de una unidad de LenguaExiste una matriz para cada unidad y, al final de todas las matrices, un registro de las rúbricas donde se recogen las calificaciones de los alumnos.

Estándares de aprendizajeNiveles de adquisiciónCalificación (máximo 4)EtapaConcreción para

la unidadEn vías de adquisición (1)Adquirido (2)Avanzado (3)Excelente (4)B4-1.1Conoce y usa de forma intuitiva los nombres comunes y los clasifica en campos semánticos teniendo en

cuenta lo que designan.Usa los nombres de forma intuitiva.Conoce, reconoce y usa correctamente los nombres y los clasifica en campos semánticos teniendo en cuenta lo que designan.Conoce,

reconoce y usa correctamente los nombres. Conoce palabras que pertenecen al mismo campo semántico. Muestra interés por ampliar su vocabulario y pregunta el significado de las palabras

que no conoce. Conoce y usa correctamente los nombres. Conoce palabras que pertenecen al mismo campo semántico. Muestra interés por ampliar su vocabulario y utiliza el diccionario para buscar el significado de nombres que no conoce.B5-1.1Lee adaptaciones de cuentos clásicos y de poemas y textos rimados prestando especial atención al ritmo y a la entonación.Realiza

lecturas guiadas de adaptaciones de cuentos y textos rimados en el aula.Lee y comprende las adaptaciones de los cuentos y los textos rimados que se proponen en el aula.Lee los cuentos que

se proponen en el aula y realiza lecturas de textos rimados poniendo interés en la entonación y el ritmo. Lee los cuentos que se proponen en el aula y realiza lecturas de textos rimados poniendo interés en la entonación y el ritmo. Busca lecturas en la biblioteca; muestra interés por la lectura en general.CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 68)CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 0 A 25

PUNTOS: Insuficiente; 26 A 42 PUNTOS: Suficiente; 43 A 59 PUNTOS: Notable; 60 A 68 PUNTOS: Excelente.

Estándares de aprendizaje, obtenidos de la PDA

y el currículo.

Niveles de adquisición con la gradación del desempeño de una tarea, desde el logro en vías de adquisición hasta el

nivel de excelente. Recogen también la calificación correspondiente a cada grado.

Valoración que el alumno obtiene en la

rúbrica y la calificación que tiene asociada.

Clave de interpretación. Expresa la relación entre la puntuación que un alumno

obtiene y la calificación que se le otorga.

Valoración total. En esta rúbrica, la calificación máxima que un alumno puede alcanzar es de 68 puntos.

Calificación obtenida

por el alumno.

Utilización del sistema de rúbricas de SantillanaComo hemos indicado antes, las rúbricas ofrecen al alumno un marco de referencia para su trabajo; para el profesor, la evaluación mediante rúbricas le proporciona rigor en la valoración de los avances de los alumnos, tanto individuales como colectivos, y en la detección de las dificultades y las necesidades específicas de mejora del proceso.

Utilización de las rúbricas por parte de los alumnos

En general, el uso de las rúbricas con los alumnos consta de tres fases:

1. Conocimiento de la rúbrica. Se presenta el contenido de la rúbrica a los alumnos y se hace una reflexión sobre los elementos significativos del aprendizaje que recoge.

2. Aplicación al proceso de aprendizaje. Los alumnos consultan la rúbrica para orientar su trabajo y revisar sus metas y objetivos.

3. Metacognición. Al final del proceso, los alumnos comparan sus adquisiciones con los niveles de logro que expresan las rúbricas y revisan los desfases para mejorar el aprendizaje y los procesos implicados.

A pesar de que este es básicamente el esquema de uso de las rúbricas en el aula, el modo de presentarlas depende de la madurez de los alumnos y de la autonomía que hayan alcanzado en el trabajo. A continuación, mostramos modelos de utilización basados en los diferentes perfiles de autonomía:

Perfil bajo de autonomía. El profesor enumera oralmente los aspectos sobre los que fijará su atención para valorar un estándar de aprendizaje. Esta exposición oral contendrá únicamente dos o tres puntos significativos y sencillos que los alumnos puedan memorizar o copiar en sus cuadernos.

Durante el proceso de aprendizaje, el profesor debe animar con frecuencia a los alumnos para que revisen sus avances y establezcan comparaciones con los elementos de la evaluación que les presentó.

Al final del proceso, el profesor comenta individualmente con cada alumno su calificación, comparando su trabajo con el nivel de adquisición de los logros que anunció y analizando las desviaciones. Por último, los alumnos deben pensar por sí mismos qué han hecho bien, en qué pueden mejorar y qué estrategias pueden poner en marcha para mejorar sus resultados en el futuro.

Perfil bajo de autonomía

Se presentan colectivamente los aspectos significativos de las rúbricas.

Orientan el trabajo

en el aula.

Ofrecen un referente.

Facilitan la revisión

del proceso.

Perfil medio de autonomía. El profesor reparte impresa una rúbrica adaptada al nivel de los alumnos y correspondiente a un estándar de aprendizaje. Colectivamente en el aula, se comenta su contenido hasta que todos comprendan qué se espera de ellos, tanto desde el punto de vista de los aprendizajes más conceptuales como de las habilidades y destrezas.

Los alumnos deben tener presente la rúbrica durante su proceso de aprendizaje y consultarla para comprobar que sus estrategias de trabajo dan los frutos esperados.

Al final, el profesor pide a los alumnos que hagan una valoración de las calificaciones que han obtenido y que identifiquen los puntos de mejora.

Perfil medio de autonomía

Se presentan los aspectos significativos de las rúbricas individualmente.

Puntualizan los aprendizajes,

las habilidades

y las destrezas.

Permiten el control de los avances y la

revisión continua.

Fomentan la autonomía.

Perfil alto de autonomía. El profesor reparte las rúbricas adaptadas correspondientes a una unidad completa. Cada alumno reflexiona sobre dichas rúbricas y sobre los aspectos del aprendizaje que le pueden plantear más dificultades; toma decisiones y establece estrategias personales para

obtener el mejor rendimiento de su esfuerzo; finalmente, el alumno analiza sus resultados y los compara con las rúbricas y sus expectativas y comparte con el profesor sus conclusiones.

Perfil alto de autonomía

Se presentan las rúbricas correspondientes a una unidad.

Proporcionan las claves para el aprendizaje.

Ofrecen el marco para el

feedback sobre

adquisiciones y estrategias.

Fundamentan la metacognición.

Utilización de las rúbricas por parte del profesorLa tabla que aparece a continuación pone en relación las tareas de recogida de información mediante las rúbricas, la valoración y la ponderación de los datos que

se obtienen y los aspectos relevantes de la toma de decisiones en el proceso educativo.

Identificación del avance individual aplicando los criterios que se establecen en la rúbrica.

Puesta en común del grado de avance con los alumnos.

Valoración que obtiene cada alumno.

Cálculo de la media del grupo.

Cálculo del percentil individual.

Cálculo de la calificación de cada alumno.

En relación con las necesidades de un alumno.

En relación con las necesidades del grupo.

En relación con el proceso global.

Recogida de información. Análisis de los datos. Toma de decisiones.

El proceso que permite interpretar los datos obtenidos mediante las rúbricas es el siguiente:

Valoración de las tareas de cada alumno, prestando atención a las variables que indican los diferentes niveles de adquisición. En la matriz de la página anterior se observa que dichas variables contemplan los conocimientos que el alumno posee, las habilidades para organizarlos y expresarlos en diferentes lenguajes y la capacidad de integrar los aprendizajes con la experiencia personal para poner ejemplos e imaginar modelos.

Recogida y elaboración de datos. Las valoraciones que obtiene cada alumno en las rúbricas se pueden recoger en un registro general, en el que se podrán calcular y relacionar datos como los siguientes:

Máximo: es la puntuación máxima que se puede obtener sumando las puntuaciones máximas de todas las rúbricas.

Alumno: es la puntuación obtenida por un determinado alumno.

Percentil: es la posición que la puntuación de ese alumno ocupa en el conjunto de las puntuaciones del grupo, y se expresa en forma de porcentaje.

Calificación media: es la media aritmética de las calificaciones.

La lectura e interpretación de un registro general de las rúbricas permite extraer algunas conclusiones interesantes:

Cuáles son los resultados de la evaluación, tanto de cada alumno individualmente como del grupo.

Dónde han aparecido las dificultades.

Qué dificultades son individuales y qué dificultades son del grupo en general.

Sobre qué aspectos concretos del proceso hay que tomar decisiones e intervenir.

Análisis de resultados. La lectura de los datos que se recogen en un registro general sirve como ejemplo de la información que puede ofrecer el sistema de rúbricas de Santillana, creado como un servicio para el profesor que repercutirá directamente en la autonomía de los alumnos y en los procesos de reflexión sistemática y rigurosa sobre el proceso educativo.

UNIDAD 1. La convivencia

Estándares de aprendizaje Niveles de adquisiciónCalificación (máximo 4)Etapa Concreción para

la unidadEn vías de adquisición

(1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)

B1-1.1. Comunica oralmente, con orden y claridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones…

Participa en coloquios y debates aportando ideas y argumentos convincentes.

Crea mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...

Participa en juegos lingüísticos y dramatizaciones.

Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajusta el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Rúbricas de evaluación Lengua. 5º de Educación Primaria13

B1-2.1. Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

B1-3.3. Interviene en situaciones comunicativas de comunicación dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.

Responde a preguntas sobre el contenido de la unidad recordando los datos literales que ha aprendido.

Participa activamente en situaciones comunicativas de clase expresando con claridad y precisión las ideas que ha aprendido.

Muestra interés por comunicar los aprendizajes con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible y expresa opiniones sobre los contenidos.

Responde preguntas y expone sus conocimientos de forma clara, ordenada y precisa, establece relaciones entre su experiencia y los nuevos aprendizajes y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones.

la unidadEn vías de

adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)

B1-8.2. Responde correctamente a preguntas de comprensión literal sobre textos orales de distintas tipologías.

Realiza inferencias, hipótesis y juicios valorativos sobre diferentes textos orales.

Comprende globalmente preguntas orales y las contesta repitiendo datos literales.

Contesta correctamente a cuestiones relacionadas con el contenido de un texto y ajusta sus respuestas a la cuestión que se le ha planteado.

Responde a preguntas sobre el contenido de un texto ajustando las respuestas a las cuestiones que se le plantean; integra ideas propias y justifica sus respuestas.

Contesta preguntas relacionadas con el texto ajustando su intervención a los datos que le solicitan, justifica sus respuestas; extrae conclusiones y expone sus opiniones, relacionando ideas y argumentándolas de forma eficaz.

B1-10.1. Realiza preguntas pertinentes para obtener información y realizar con ella diferentes actividades.

Escucha con atención textos orales y recuerda datos significativos a la hora de intervenir.

Escucha un programa de convivencia y responde preguntas con datos literales.

Escucha de forma activa un programa de convivencia y responde correctamente a preguntas sobre su contenido.

Muestra interés por participar en una conversación con datos obtenidos de un programa de convivencia.

Se interesa por participar en una conversación sobre un programa de convivencia, con datos que obtiene de su escucha activa y justifica sus respuestas.

B2-2.1. Lee textos en voz alta, comprende su contenido, reconoce el tema, así como las ideas principales y secundarias.

Comprende y reproduce datos concretos de un cuento de ingenio.

Entiende un cuento de ingenio de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles un cuento de ingenio; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de un cuento de ingenio, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

B2-3.1. Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

Utiliza estrategias adecuadas para perfeccionar su competencia y velocidad lectoras.

Lee textos en silencio. Lee en silencio un texto; comprende su significado y lo comenta.

Lee textos en silencio en tiempo adecuado; comenta el contenido y lo valora.

Muestra interés por leer textos diversos en silencio; reconoce y aplica estrategias adecuadas a la lectura de diferentes tipos de textos; hace pausas e interioriza la lectura.

B2-4.2. Sintetiza la información fundamental de diferentes tipos de textos en resúmenes, fichas y otros formatos.

Obtiene datos del texto que lee para hacer un resumen.

Realiza un resumen de un texto con los datos más relevantes del mismo.

Muestra interés por hacer el resumen de un texto obteniendo datos relevantes de su lectura.

Utiliza estrategias de aprendizaje para reelaborar la información que obtiene de un texto leído y realiza un resumen sobre el mismo.

B2-5.4. Realiza deducciones y formula hipótesis coherentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con el texto, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto.

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con el texto que se le plantean e infiere comportamientos de los personajes, mostrando una comprensión profunda del texto. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

B2-7.1. Busca información, tanto en libros y enciclopedias como en Internet, para realizar trabajos escolares individuales y en grupo.

Utiliza distintos medios para buscar información.

Utiliza distintas fuentes científicas para buscar información sobre la pampa argentina y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de enciclopedias y fuentes científicas para buscar información sobre la pampa argentina y organiza la búsqueda.

Planifica el proceso de búsqueda de información en distintas fuentes científicas. Selecciona los lugares de búsqueda, localiza y organiza la información que obtiene y la reelabora siguiendo estrategias de aprendizaje de forma autónoma.

B2-8.1. Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Identifica sinónimos y antónimos de palabras dadas consultando el diccionario.

Define palabras y nombra sinónimos y antónimos de forma autónoma.

Sustituye palabras dadas por otras sinónimas o antónimas; emplea este recurso para comprender mejor sus significados.

Sustituye palabras dadas por otras sinónimas o antónimas; muestra interés por encontrar otros sinónimos de forma autónoma.

B3-1.2. Redacta textos, con claridad y coherencia, aplicando las reglas gramaticales y ortográficas básicas.

Escribe un decreto para obligar a leer sin una estructura clara y sin intención comunicativa.

Escribe correctamente un decreto para obligar a leer respetando la estructura y utilizando de forma adecuada el lenguaje con una clara intención comunicativa: convencer.

Muestra interés por conocer la estructura de un decreto para obligar a leer y escribe siguiendo el modelo, con una intención comunicativa, empleando el lenguaje adecuado para convencer y relacionándolo con sus conocimientos previos.

Planifica y explica el proceso de redacción de un decreto para obligar a leer; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.

B3-2.2. Utiliza correctamente las mayúsculas.

Utiliza las mayúsculas con errores.

Utiliza las mayúsculas aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Utiliza las mayúsculas correctamente; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Aplica las normas ortográficas, utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

B3-2.3. Escribe con corrección dictados que recogen dificultades ortográficas trabajadas.

Escribe dictados con un alto margen de errores.

Escribe dictados aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; aplica las normas ortográficas, utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

B3-2.4. Toma nota y elabora esquemas y guiones para recoger ideas fundamentales de la información obtenida.

Obtiene información de un cuento para realizar un resumen.

Reelabora la información que obtiene de un cuento para realizar un resumen recogiendo datos concretos.

Muestra interés por extraer información de un cuento para realizar un resumen con datos que se le piden.

Planifica de forma autónoma el proceso de obtención de datos de un cuento para realizar un resumen con datos concretos; los relaciona con sus conocimientos previos y pone ejemplos para justificar su respuesta.

B3-3.1. Consulta el diccionario para mejorar y enriquecer su expresión escrita.

Conoce el diccionario. Conoce la estructura del diccionario y lo utiliza para buscar palabras que desconoce.

Muestra interés por conocer y utilizar el diccionario para completar la realización de distintas actividades de la unidad.

Utiliza de forma autónoma el diccionario para buscar palabras cuyo significado desconoce y selecciona la acepción que necesita en cada caso de las distintas que le ofrece.

B3-5.1. Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

B3-6.1. Utiliza el lenguaje escrito para expresar sus opiniones y juicios, debidamente justificados, sobre diferentes temas y comportamientos.

Lee un texto literario y formula opiniones y comentarios sin argumentación.

Realiza una lectura comprensiva de un texto literario, explica el contenido y se esfuerza por expresar sus opiniones de forma clara y justificada.

Interpreta un texto literario, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos y opina de forma argumentada sobre él.

Realiza una lectura comprensiva del texto, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos, opina de forma reflexiva y argumentada sobre él y pone ejemplos de diversos ámbitos.

B3-7.1. Escribe diferentes tipos de textos utilizando estrategias adecuadas de composición: planificación, redacción, revisión y mejora.

Pone interés en la buena presentación de sus trabajos escritos.

Redacta normas de convivencia sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, escribe normas de convivencia y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de normas de convivencia; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de normas de convivencia; y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

B3-8.1. Utiliza las nuevas tecnologías para obtener información, para localizar fotografías y para redactar y dar una buena presentación a sus escritos.

Utiliza Internet con la supervisión de un adulto para buscar información.

Utiliza Internet de modo responsable y con la supervisión de un adulto para buscar información sobre el tema de la unidad y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de las TIC, de modo responsable y con la supervisión de un adulto, para información sobre el tema de la unidad y organiza la búsqueda.

Planifica el proceso de búsqueda de información utilizando las TIC, de modo responsable y con la supervisión de un adulto. Selecciona los lugares de búsqueda, localiza y organiza la información que obtiene y la reelabora siguiendo estrategias de aprendizaje de forma autónoma.

B4-2.1. Identifica y utiliza palabras sinónimas, antónimas, monosémicas, polisémicas, homónimas y parónimas.

Elige entre varias la palabra que es sinónima o antónima de otra dada.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y sustituir determinadas palabras por otras sinónimas o antónimas. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca varios sinónimos o antónimos de una palabra y explica los significados mediante ejemplos.

Sustituye palabras de un texto por otras sinónimas; muestra interés por conocer más sinónimos o antónimos y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

B4-3.1. Busca en el diccionario palabras cuyo significado desconoce, así como palabras sinónimas y antónimas de otras.

B4-3.3. Utiliza la mayúscula en los nombres propios, al principio de un escrito y detrás de punto.

Escribe palabras con mayúsculas con alto número de errores.

Escribe textos aplicando las normas ortográficas de las mayúsculas correctamente.

Muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas al uso de las mayúsculas y utiliza los conocimientos adquiridos para inferir la escritura correcta de otras palabras.

Comprende y aplica de forma autónoma las normas ortográficas del uso de las mayúsculas, pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.

B5-2.1. Conoce las principales manifestaciones literarias.

Lee, comprende y comenta, de forma dirigida, textos literarios de géneros y épocas diferentes.

Lee poemas en voz alta. Lee en voz alta un poema marcando la entonación y las pausas.

Lee poemas expresivamente, adecuando la entonación al contenido; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Muestra interés por leer poemas diversos de forma expresiva; reconoce y aplica estrategias adecuadas, entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente.

B5-4.1. Crea breves textos literarios imitando modelos.

Conoce e imita algunos recursos de la lengua literaria en sus producciones.

Escribe versos para continuar un poema.

Escribe versos para continuar un poema siguiendo la estructura del modelo.

Muestra interés por la poesía y añade versos a un poema dado con deseos similares a los que aparecen en él, respetando la estructura del modelo.

Planifica de forma autónoma el proceso de redacción de versos para añadir a un poema, siguiendo la estructura del modelo y fijándose en la rima. Es capaz de hacer uso de su creatividad para generar nuevos modelos.

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 100)

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 25 A 38 PUNTOS: Insuficiente; 39 A 63 PUNTOS: Suficiente; 64 A 88 PUNTOS: Notable; 89 A 100 PUNTOS: Excelente.

UNIDAD 2. La agriculturaEstándares de aprendizaje Niveles de adquisición

Calificación (máximo 4)Etapa Concreción para

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección, respeta las normas del intercambio comunicativo.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de forma consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Utiliza el lenguaje oral para responder preguntas sobre una imagen.

Responde correctamente a preguntas sobre el contenido de una imagen; contrasta y compara datos y expresa su opinión personal de manera clara.

Muestra interés por participar en una conversación con datos obtenidos de una imagen, los relaciona con sus propias experiencias y expresa su opinión de manera clara y convincente.

Se interesa por participar en una conversación sobre una imagen; relaciona el contenido con sus propias experiencias, expresa su opinión de manera clara y convincente y pone ejemplos.

Comprende y reproduce datos concretos de un texto informativo.

Entiende un texto informativo de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles un texto informativo; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de un texto informativo, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

Utiliza estrategias adecuadas para perfeccionar su competencia y

Lee textos en silencio. Lee en silencio un texto marcando los signos de puntuación y las pausas.

velocidad lectoras.

Utiliza distintas fuentes científicas para buscar información sobre el té blanco y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de enciclopedias y fuentes científicas para buscar información sobre el té blanco y organiza la búsqueda.

Planifica el proceso de búsqueda de información en distintas fuentes científicas. Selecciona los lugares de búsqueda, localiza y organiza la información que obtiene y la reelabora siguiendo estrategias de

aprendizaje de forma autónoma.

B2-9.1. Utiliza los medios informáticos para buscar información sobre diferentes temas, así como documentación gráfica.

Conoce los medios informáticos como recurso para buscar información.

Utiliza los medios informáticos de modo responsable y con la supervisión de un adulto para buscar información sobre el tema de la unidad.

Muestra interés por el uso de los medios informáticos como recurso para buscar información, y los usa con responsabilidad, supervisión de un adulto y poniendo en marcha estrategias de aprendizaje para hacer la selección de información.

Sabe utilizar los medios informáticos como recurso para buscar información; planifica el proceso de forma autónoma; selecciona los lugares de búsqueda y hace un uso responsable de los mismos.

Escribe con corrección textos del ámbito académico: fichas, murales, carteles, eslóganes, programas, folletos, biografías…

Escribe un calendario de refranes sin una estructura clara.

Escribe correctamente un calendario de refranes y relacionando cada mes con un refrán sobre el campo o con la agricultura respetando la estructura.

Muestra interés por conocer la estructura de un calendario y escribe refranes relacionados con la agricultura en cada mes del año, siguiendo el modelo y relacionándolo con sus conocimientos previos.

Planifica y explica el proceso de redacción de un calendario de refranes; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.

B3-2.2. Escribe correctamente palabras con los sonidos K, Z y G suave.

Escribe palabras con los sonidos K, Z y G suave con errores.

Escribe palabras con los sonidos K, Z y G suave aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe palabras con los sonidos K, Z y G suave; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Obtiene información de un texto informativo para realizar un resumen.

Reelabora la información que obtiene de un texto informativo para realizar un resumen recogiendo datos concretos.

Muestra interés por extraer información de un texto informativo para realizar un resumen con datos que se le piden.

Planifica de forma autónoma el proceso de obtención de datos de un texto informativo para realizar un resumen con datos concretos; los relaciona con sus conocimientos previos y pone ejemplos para justificar su respuesta.

Lee un texto informativo y formula opiniones y comentarios sin argumentación.

Realiza una lectura comprensiva de un texto informativo, explica el contenido y se esfuerza por expresar sus opiniones de forma clara y justificada.

Interpreta un texto informativo, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos y opina de forma argumentada sobre él.

Elabora un fichero de plantas sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, escribe un fichero de plantas, lo ilustra y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de un fichero de plantas; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de un fichero de plantas; y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

Elige entre varias la palabra que es polisémica o monosémica.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y relacionar palabras monosémicas y polisémicas y seleccionar el significado apropiado para cada situación. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca palabras polisémicas y explica los significados que necesita según el contexto.

Relaciona palabras polisémicas con sus distintos significados según el contexto; muestra interés por conocer más polisémicas y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

B4-3.3. Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías de los sonidos K, Z y G suave.

Escribe palabras con los sonidos K, Z y G suave con alto número de errores.

Escribe textos aplicando las normas ortográficas de las palabras con los sonidos K, Z y G suave correctamente.

Muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas de las palabras con los sonidos K, Z y G suave y utiliza los conocimientos adquiridos para inferir la escritura correcta de otras palabras.

Comprende y aplica de forma autónoma las normas ortográficas de las palabras con los sonidos K, Z y G suave, pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.

B4-6.1. Diferencia las principales lenguas que se hablan en España y reconoce su localización.

Muestra interés por conocer la riqueza y variedad de las lenguas que se hablan en España.

Conoce la modalidad del español de América, así como los países en los que se habla.

Conoce las lenguas que se hablan en España, además del español.

Conoce las lenguas de España y valora la variedad lingüística como fuente de enriquecimiento cultural.

Conoce y valora la variedad lingüística de España como fuente de enriquecimiento cultural y muestra interés por conocer más datos sobre cada lengua y su cultura.

Conoce y valora la variedad lingüística de España como fuente de enriquecimiento cultural y muestra interés por conocer más datos sobre cada lengua y su cultura. Identifica las distintas lenguas y puede expresarse con fluidez en alguna de ellas.

B5-1.1. Conoce el concepto de género literario e identifica los principales.

Diferencia, visual y acústicamente, la literatura en prosa y la literatura en verso.

Lee textos narrativos, como cuentos, leyendas, biografías o relatos mitológicos e históricos, y reconoce sus principales características.

Lee poemas, fábulas en verso y textos teatrales y reconoce sus principales características.

Disfruta leyendo diversos textos literarios.

Muestra interés por mejorar su lectura de textos literarios.

Muestra interés por mejorar su lectura de textos literarios y por realizar las actividades sobre ellos.

Muestra interés por mejorar su lectura de textos literarios y por realizar las actividades sobre ellos. Quiere conocer más datos sobre el autor y la obra.

Escribe un texto sobre un animal.

Escribe un texto sobre un animal utilizando el lenguaje literario.

Muestra interés por los textos literarios y escribe sobre un animal mostrando interés por utilizar el lenguaje literario.

Planifica de forma autónoma el proceso de redacción de un texto sobre un animal, utilizando de forma intencionada el lenguaje literario para enriquecer la expresividad.

UNIDAD 3. Los animales

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección, y respeta las normas del intercambio comunicativo.

B1-5.3. Diferencia por el contexto el significado de palabras homónimas.

Discrimina auditivamente palabras homónimas.

Discrimina auditivamente palabras homónimas y explica en cada caso la grafía que corresponde.

Discrimina auditivamente cualquier palabra homónima; conoce las diversas grafías que pueden representarlas e infiere la ortografía de otras palabras similares.

Discrimina auditivamente palabras homónimas; explica de forma clara las normas ortográficas correspondientes; infiere la ortografía de diversas palabras y pone ejemplos de forma

autónoma.

Comprende y reproduce datos concretos de un cuento de humor.

Entiende un cuento de humor de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles un cuento de humor; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de un cuento de humor, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

Utiliza estrategias adecuadas para

Muestra interés por leer textos diversos en silencio; reconoce y aplica estrategias adecuadas a la lectura de diferentes tipos de textos; hace pausas e

perfeccionar su competencia y velocidad lectoras.

interioriza la lectura.

Utiliza distintas fuentes científicas para buscar información sobre los elefantes y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de enciclopedias y fuentes científicas para buscar información sobre los elefantes y organiza la búsqueda.

Planifica el proceso de búsqueda de información en distintas fuentes científicas. Selecciona los lugares de búsqueda, localiza y organiza la información que obtiene y la

reelabora siguiendo estrategias de aprendizaje de forma autónoma.

B2-8.4. Relaciona la secuencia de la historia a partir de la interpretación de imágenes.

Explica un momento del texto en relación con su imagen.

Analiza la adecuación de la imagen al texto y justifica su respuesta.

Analiza la adecuación de la imagen al texto y lo relaciona con sus propias experiencias para justificar sus respuestas.

Analiza de forma autónoma la adecuación de la imagen al texto y lo relaciona con sus propias experiencias, poniendo ejemplos para justificar sus respuestas.

Escribe con corrección textos del ámbito académico: fichas, murales, carteles, eslóganes, programas, folletos,

Escribe fichas sobre animales de fábulas sin una estructura clara.

Escribe correctamente fichas sobre animales de fábulas, respetando la estructura, las normas ortográficas y gramaticales.

Muestra interés por escribir fichas sobre animales de fábulas, siguiendo el modelo, relacionándolo con sus conocimientos previos y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Planifica y explica el proceso de redacción de fichas sobre animales de fábulas; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.

biografías…

B3-2.2. Escribe correctamente palabras con los sonidos J y R fuerte.

Escribe palabras con los sonidos J y R fuerte con errores.

Escribe palabras con los sonidos J y R fuerte aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe palabras con los sonidos J y R fuerte; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Aplica las normas ortográficas y utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Lee un cuento y formula opiniones y comentarios sin argumentación.

Realiza una lectura comprensiva de un cuento, explica el contenido y se esfuerza por expresar sus opiniones de forma clara y justificada.

Interpreta un cuento, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos y opina de forma argumentada sobre él.

Realiza una lectura comprensiva del cuento, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos, opina de forma reflexiva y argumentada sobre él y pone ejemplos de diversos ámbitos.

Elabora un mural sobre animales sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, escribe un mural sobre animales, lo ilustra y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de un mural sobre animales; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de un mural sobre animales; y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

B4-1.1. Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: sustantivos.

Conoce las clases del sustantivo.

Identifica y reconoce las clases de sustantivos.

Muestra interés por conocer las clases de sustantivos y lo relaciona con sus conocimientos previos para una mejor asimilación.

Identifica clases de sustantivos de forma autónoma, es capaz de extrapolar la forma para clasificar otros sustantivos y pone nuevos ejemplos.

Elige entre varias la palabra que es homónima de otra dada.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y relacionar determinadas palabras con otras homónimas. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca varios homónimos de una palabra y explica los significados mediante ejemplos.

Relaciona palabras de un texto con otras homónimas; muestra interés por conocer más sinónimos y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

B4-2.3. Reconoce en un texto las diferentes clases de palabras y las clasifica correctamente.

Clasifica sustantivos atendiendo a su clase con errores.

Clasifica correctamente sustantivos atendiendo a su clase.

Clasifica sustantivos según su clase y muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma sustantivos según su clase e infiere la norma para averiguar la forma de otros sustantivos.

Identifica la forma de las palabras (sustantivos, adjetivos y verbos)

que figura en el diccionario.

B4-3.3. Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías de los sonidos J y R fuerte.

Escribe palabras con los sonidos J y R fuerte con alto número de errores.

Escribe textos aplicando las normas ortográficas de las palabras con los sonidos J y R fuerte correctamente.

Muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas de las palabras con los sonidos J y R fuerte y utiliza los conocimientos adquiridos para inferir la escritura correcta de otras palabras.

Comprende y aplica de forma autónoma las normas ortográficas de las palabras con los sonidos J y R fuerte, pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.

Lee textos literarios en voz alta.

Lee en voz alta textos literarios marcando la entonación y las pausas.

Lee textos literarios expresivamente, adecuando la entonación al contenido; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Muestra interés por leer textos literarios diversos de forma expresiva; reconoce y aplica estrategias adecuadas, entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente.

B5-5.2. Aprende y relata textos narrativos sencillos.

Repite con fluidez textos orales y recita poemas con una buena entonación.

Memoriza y recita un poema.

Memoriza y recita un poema prestando especial atención a la rima, al ritmo, al sentimiento que transmite el texto y a la entonación.

Muestra interés por los textos literarios y memoriza y recita un poema, prestando especial atención a la rima, al ritmo, al sentimiento que transmite el texto y a la entonación.

Planifica de forma autónoma el proceso de memorización y recitado de un poema, prestando especial atención a la rima, al ritmo, al sentimiento que transmite el texto y a la entonación.

UNIDAD 4. El trabajo

B1-5.3. Diferencia por el contexto el significado de palabras parónimas.

Discrimina auditivamente palabras parónimas.

Discrimina auditivamente palabras parónimas y explica en cada caso la grafía que corresponde.

Discrimina auditiva mente cualquier palabra parónima; conoce las diversas grafías que pueden representarlo e infiere la ortografía de otras palabras similares.

Discrimina auditivamente palabras parónimas; explica de forma clara las normas ortográficas correspondientes; infiere la ortografía de diversas palabras y pone ejemplos de forma

autónoma.

la unidadEn vías de

adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)

B1-9.3. Dramatiza situaciones de la vida diaria, adoptando papeles determinados y de acuerdo con determinadas circunstancias.

Realiza exposiciones orales sobre distintos temas.

Organiza un debate y participa en él de forma activa.

Realiza una exposición oral sobre una profesión sin una estructura clara.

Realiza una exposición oral sobre una profesión con una estructura clara y relaciona el contenido con sus experiencias personales.

Muestra interés por exponer oralmente una profesión ante sus compañeros, basándose en sus experiencias personales.

Planifica de forma autónoma la exposición oral sobre una profesión, ante sus compañeros, relacionándolo con sus experiencias personales y justificando sus opiniones.

Escucha una información sobre un oficio y responde preguntas con datos literales.

Escucha de forma activa una información sobre un oficio y responde correctamente a preguntas sobre su contenido.

Muestra interés por participar en una conversación con datos obtenidos de una información un oficio.

Se interesa por participar en una conversación una información sobre un oficio, con datos que obtiene de su escucha activa y justifica sus respuestas.

Lee textos en silencio, adecuando la; hace correctamente las pausas y realiza una lectura fluida y rítmica.

velocidad lectoras.

B2-4.4. Realiza esquemas que recogen la información fundamental de textos expositivos.

Obtiene datos del texto que lee para completar un esquema.

Completa un esquema de un texto con los datos más relevantes del mismo.

Muestra interés por completar el esquema de un texto obteniendo datos relevantes de su lectura.

Utiliza estrategias de aprendizaje para reelaborar la información que obtiene de un texto leído y completar un esquema sobre el mismo.

Utiliza distintas fuentes científicas para buscar información sobre el autor de un texto literario y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de enciclopedias y fuentes científicas para buscar información sobre el autor de un texto literario y organiza la búsqueda.

Planifica el proceso de búsqueda de información distintas fuentes científicas. Selecciona los lugares de búsqueda, localiza y organiza la información que obtiene y la reelabora siguiendo estrategias de aprendizaje de forma autónoma.

Identifica sinónimos de palabras dadas consultando el diccionario.

Define palabras y nombra sinónimos de forma autónoma.

Sustituye palabras dadas por otras sinónimas; emplea este recurso para comprender mejor sus significados.

Sustituye palabras dadas por otras sinónimas; muestra interés por encontrar otros sinónimos de forma autónoma.

Escribe un apartado para añadir a un texto sin una estructura clara.

Escribe correctamente un apartado para añadir a un texto, respetando la estructura las normas ortográficas y gramaticales.

Muestra interés por escribir un apartado para añadir a un texto, siguiendo el modelo y relacionándolo con sus conocimientos previos, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Planifica y explica el proceso de redacción de un apartado para añadir a un texto; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.

B3-2.2. Utiliza la tilde, de forma adecuada, en palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Escribe palabras aplicando las reglas generales de acentuación con errores.

Escribe palabras aplicando correctamente las reglas generales de acentuación.

Escribe palabras aplicando correctamente las reglas generales de acentuación; revisa sus trabajos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus trabajos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Realiza una lectura comprensiva del texto informativo, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos, opina de forma reflexiva y argumentada sobre él y pone ejemplos de diversos ámbitos.

Redacta una exposición sobre una profesión sin una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, escribe una exposición sobre una profesión y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de una exposición oral sobre una profesión; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de una exposición sobre una profesión; y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

Utiliza Internet de modo responsable y con la supervisión de un adulto para buscar información sobre el tema de la unidad y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de las TIC de modo responsable y con la supervisión de un adulto para información sobre el tema de la unidad y organiza la búsqueda.

Planifica el proceso de búsqueda de información utilizando las TIC de modo responsable y con la supervisión de un adulto. Selecciona los lugares de búsqueda, localiza y organiza la información que obtiene y la reelabora siguiendo estrategias de aprendizaje de forma autónoma.

B4-1.1. Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: artículos.

Conoce las formas del artículo.

Identifica y reconoce las formas del artículo.

Muestra interés por conocer las formas del artículo y las relaciona con sus conocimientos previos para una mejor asimilación.

Identifica artículos de forma autónoma y es capaz de extrapolar la forma para clasificar otros determinantes, y pone nuevos ejemplos.

Elige entre varias la palabra que es parónima de otra dada.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y relacionar determinadas palabras con otras parónimas. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca varios parónimos de una palabra y explica los significados mediante ejemplos.

Relaciona palabras de un texto con otras parónimas; muestra interés por conocer más sinónimos y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias

producciones.

Clasifica artículos atendiendo a su forma con errores.

Clasifica correctamente artículos atendiendo a su forma.

Clasifica artículos según su forma y muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma artículos según su forma e infiere la norma para averiguar la forma de otros determinantes.

B4-4.2. Reconoce y aplica la concordancia entre sustantivos, adjetivos y determinantes.

Conoce las formas de concordancia en el artículo.

Aplica las normas de concordancia del artículo, e identifica si son femeninos o masculinos, singulares o plurales.

Identifica y reconoce artículos masculinos y femeninos, singulares y plurales y aplica las normas de concordancia entre los artículos y los sustantivos a los que acompañan dentro de la oración.

Identifica y reconoce artículos masculinos y femeninos, singulares y plurales y aplica las normas de concordancia entre los artículos y los sustantivos a los que acompañan dentro de la oración. Pone ejemplos de distintos artículos clasificados según el género y el número.

B4-4.3. Conoce y aplica las reglas de acentuación en las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Diferencia distintos tipos de palabras por su acentuación.

Identifica y reconoce la sílaba tónica de una palabra y clasifica palabras según su acentuación.

Clasifica las palabras según su acentuación; explica de forma clara las normas ortográficas correspondientes.

Clasifica las palabras según su acentuación; explica de forma clara las normas ortográficas correspondientes y pone ejemplos de forma autónoma.

B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde en sus escritos.

Conoce las reglas generales de acentuación.

Conoce las reglas generales de acentuación y las utiliza correctamente en sus escritos.

Muestra interés por conocer las reglas generales de acentuación y lo relaciona con otros signos ortográficos.

Emplea correctamente y de forma las reglas generales de acentuación y pone más ejemplos que relaciona con sus conocimientos previos.

B5-1.1. Lee poemas, fábulas en verso y textos teatrales y reconoce sus principales características.

Disfruta leyendo poemas. Muestra interés por mejorar su lectura de poemas.

Muestra interés por mejorar su lectura de poemas y por realizar las actividades sobre ellos.

Muestra interés por mejorar su lectura de poemas y por realizar las actividades sobre ellos. Quiere conocer más datos sobre el autor y la obra.

B5-3.1. Conoce las principales unidades métricas: el poema, el verso y la estrofa.

Identifica la rima como elemento rítmico de los poemas y diferencia rima consonante y rima asonante.

Conoce los versos y las estrofas.

Reconoce e identifica los versos y las estrofas en un poema y aprecia la rima.

Muestra interés por conocer los versos y las estrofas en un poema y las clases de rima para la mejor comprensión de los poemas y los relaciona con sus conocimientos previos.

Reconoce de forma autónoma los versos y las estrofas en los poemas y es capaz de determinar si la rima es consonante o asonante y poner ejemplos para explicarlos.

Inventa y escribe versos sin adaptarse a la estructura dada.

Inventa y escribe versos adecuándose a la estructura dada.

Muestra interés por la poesía y escribe versos según el modelo y se esfuerza por mejorar su escritura y su sensibilidad artística.

Planifica de forma autónoma el proceso de escritura de veros según un modelo y muestra interés por la obra y por conocer más datos sobre el autor y su sensibilidad artística respecto a la poesía.

UNIDAD 5. Fiestas y tradiciones

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección, y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Realiza una exposición oral sobre una leyenda que explique el origen de una tradición.

Realiza una exposición oral sobre una leyenda que explique el origen de una tradición con una estructura clara y relaciona el contenido con sus experiencias personales.

Muestra interés por exponer oralmente una leyenda que explique el origen de una tradición ante sus compañeros, basándose en sus experiencias personales.

Planifica de forma autónoma la exposición oral sobre una leyenda que explique el origen de una tradición, ante sus compañeros, relacionándolo con sus experiencias personales y justificando sus opiniones.

Comprende y reproduce datos concretos de una leyenda oriental.

Entiende una leyenda oriental de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles una leyenda oriental; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de una leyenda oriental, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los

acontecimientos.

Utiliza distintas fuentes científicas para buscar información sobre el Año Nuevo chino y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de enciclopedias y fuentes científicas para buscar información sobre el Año Nuevo chino y organiza la búsqueda.

B3-1.3. Utiliza el lenguaje escrito para producir diferentes textos creativos: cuentos, cómics, poemas...

Escribe un pregón para añadir a un texto sin una clara intención comunicativa.

Escribe correctamente un pregón, respetando la estructura y con una clara intención comunicativa.

Muestra interés por escribir un pregón, siguiendo el modelo y relacionándolo con sus conocimientos previos.

Planifica y explica el proceso de redacción de un pregón; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.

B3-2.2. Utiliza la tilde, de forma adecuada, en diptongos y triptongos.

Escribe palabras aplicando las reglas de acentuación de diptongos y triptongos con errores.

Escribe palabras aplicando correctamente las reglas de acentuación de diptongos y triptongos.

Escribe palabras aplicando correctamente las reglas de acentuación de diptongos y triptongos; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Obtiene información de una leyenda para realizar un resumen.

Reelabora la información que obtiene de una leyenda para realizar un resumen recogiendo datos concretos.

Muestra interés por extraer información de una leyenda para realizar un resumen con datos que se le piden.

Planifica de forma autónoma el proceso de obtención de datos de una leyenda para realizar un resumen con datos concretos; los relaciona con sus conocimientos previos y pone ejemplos para justificar su respuesta.

Redacta un programa de fiestas sin una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, escribe un programa de fiestas, lo ilustra y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de un programa de fiestas; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de un programa de fiestas; planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

B4-1.1. Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: demostrativos y posesivos.

Conoce las formas de los demostrativos y los posesivos.

Identifica y reconoce las formas de los demostrativos y los posesivos.

Muestra interés por conocer las formas de los demostrativos y los posesivos y lo relaciona con sus conocimientos previos para una mejor asimilación.

Identifica demostrativos y posesivos de forma autónoma y es capaz de extrapolar la forma para clasificar otros determinantes, y pone nuevos ejemplos.

B4-2.1. Organiza el vocabulario en campos semánticos y campos léxicos.

Elige entre varias la palabra que pertenece al campo semántico.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y relacionar determinadas palabras con otras del mismo campo semántico. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca varios campos semánticos y palabras del mismo y explica los significados mediante ejemplos.

Relaciona palabras de un texto con otras del mismo campo semántico; muestra interés por conocer más campos semánticos y más palabras del mismo y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

Clasifica demostrativos y posesivos atendiendo a su forma con errores.

Clasifica correctamente demostrativos y posesivos atendiendo a su forma.

Clasifica demostrativos y posesivos según su forma, muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma los demostrativos y los posesivos según su forma e infiere la norma para averiguar la forma de otros determinantes.

B4-3.1. Busca en el diccionario palabras cuyo significado desconoce, así como palabras sinónimas y antónimas de

otras.

B4-4.3. Identifica y distingue diptongos y triptongos.

Conoce las reglas de acentuación de los diptongos y los triptongos.

Conoce las reglas de acentuación de los diptongos y los triptongos y las utiliza correctamente en sus escritos.

Muestra interés por conocer las reglas de acentuación de los diptongos y los triptongos y lo relaciona con otros signos ortográficos.

Emplea correctamente las reglas de acentuación de los diptongos y los triptongos y pone más ejemplos que relaciona con sus conocimientos previos.

Lee villancicos en voz alta.

Lee en voz alta un villancico marcando la entonación y las pausas.

Lee villancicos expresivamente, adecuando la entonación al contenido; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Muestra interés por leer villancicos diversos de forma expresiva; reconoce y aplica estrategias adecuadas, entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente.

Recita un villancico que conoce sin adaptarse a lo que se le pide en la tarea.

Recita un villancico que conoce como si fuera un poema, sin música.

Muestra interés por la poesía y recita un villancico que conoce como si fuera un poema, sin música.

Planifica de forma autónoma el proceso de recitado de un villancico como si fuera un poema, sin música y lo relaciona con sus conocimientos previos para cantar un poema.

UNIDAD 6. El universo

Realiza una exposición oral sobre un viaje espacial.

Realiza una exposición oral sobre un viaje espacial con una estructura clara y relaciona el contenido con sus experiencias personales.

Muestra interés por exponer oralmente una narración sobre un viaje espacial ante sus compañeros, basándose en sus experiencias personales.

Planifica de forma autónoma la exposición oral sobre una narración sobre un viaje espacial ante sus compañeros, relacionándolo con sus experiencias personales y justificando sus opiniones.

Escucha una información sobre Pedro Duque y responde preguntas con datos literales.

Escucha de forma activa una información sobre Pedro Duque y responde correctamente a preguntas sobre su contenido.

Muestra interés por participar en una conversación con datos obtenidos de una información sobre Pedro Duque.

Se interesa por participar en una conversación una información sobre Pedro Duque, con datos que obtiene de su escucha activa y justifica sus respuestas.

Comprende y reproduce datos concretos de un cuento sorprendente.

Entiende un cuento sorprendente de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles un cuento sorprendente; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de un cuento sorprendente, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

velocidad lectoras.

Utiliza distintas fuentes científicas para buscar información sobre los eclipses o los murciélagos y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de enciclopedias y fuentes científicas para buscar información sobre los eclipses o los murciélagos y organiza la búsqueda.

Planifica el proceso de búsqueda de información en distintas fuentes científicas. Selecciona los lugares de búsqueda, localiza y organiza la información que obtiene y la reelabora siguiendo estrategias de aprendizaje de forma

autónoma.

B2-8.4. Comprende las imágenes que acompañan a los textos informativos y las relaciona con el contenido.

Explica un momento del texto en relación con su imagen.

Analiza de forma autónoma la adecuación de la imagen al texto y lo relaciona con sus propias experiencias poniendo ejemplos para justificar sus respuestas.

B3-2.2. Utiliza la tilde, de forma adecuada, en los hiatos.

Escribe palabras aplicando las reglas de acentuación de hiatos con errores.

Escribe palabras aplicando correctamente las reglas de acentuación de hiatos.

Escribe palabras aplicando correctamente las reglas de acentuación de hiatos; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Aplica las normas ortográficas y utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Redacta la narración de un viaje espacial sin una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, escribe la narración de un viaje espacial y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de la narración de un viaje espacial; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de la narración de un viaje espacial; y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

B4-1.1. Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: numerales e indefinidos.

Conoce las formas de los indefinidos y los numerales.

Identifica y reconoce las formas de los indefinidos y los numerales.

Muestra interés por conocer las formas de los indefinidos y los numerales y lo relaciona con sus conocimientos previos para una mejor asimilación.

Identifica indefinidos y numerales con autonomía y es capaz de extrapolar la forma para clasificar otros determinantes y pone nuevos ejemplos.

B4-2.1. Organiza el vocabulario en campos semánticos y campos léxicos.

Elige entre varias la palabra que pertenece al campo léxico.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y relacionar determinadas palabras con otras del mismo campo léxico. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca varios campos léxicos y palabras del mismo y explica los significados mediante ejemplos.

Relaciona palabras de un texto con otras del mismo campo léxico; muestra interés por conocer más campos léxicos y más palabras del mismo y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

Clasifica indefinidos y numerales atendiendo a su forma con errores.

Clasifica correctamente indefinidos y numerales atendiendo a su forma.

Clasifica indefinidos y numerales según su forma, muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma indefinidos y numerales según su forma e infiere la norma para averiguar la forma de otros determinantes.

B4-4.3. Identifica y distingue hiatos.

Conoce las reglas de acentuación de los hiatos.

Conoce las reglas de acentuación de los hiatos y las utiliza correctamente en sus escritos.

Muestra interés por conocer las reglas de acentuación de los hiatos y la relaciona con otros signos ortográficos.

Emplea correctamente las reglas de acentuación de los hiatos y pone más ejemplos, que relaciona con sus conocimientos previos.

B5-1.1. Lee textos narrativos, como cuentos, leyendas, biografías o relatos mitológicos e históricos, y reconoce sus principales características.

Disfruta leyendo poemas y fábulas.

Muestra interés por mejorar su lectura de poemas.

Lee poemas y fábulas en voz alta.

Lee en voz alta poemas y fábulas marcando la entonación y las pausas.

Lee poemas y fábulas de forma expresiva, adecuando la entonación al contenido; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Muestra interés por leer poemas y fábulas diversos de forma expresiva; reconoce y aplica estrategias adecuadas, entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia con claaridad.

B5-3.1. Identifica la rima como elemento rítmico de los poemas y diferencia rima consonante y rima asonante.

Conoce los versos y las estrofas.

Reconoce e identifica los versos y las estrofas en un poema y aprecia la rima.

Muestra interés por conocer los versos y las estrofas en un poema y las clases de rima para la mejor comprensión de los poemas y los relaciona con sus conocimientos previos.

Reconoce de forma autónoma los versos y las estrofas en los poemas y es capaz de determinar si la rima es consonante o asonante y poner ejemplos para explicarlos.

Transforma a prosa una fábula manteniendo versos con la misma forma y estructura.

Escribe en prosa la historia de una fábula.

Muestra interés por transformar el verso en prosa y escribe en prosa la historia de una fábula.

Realiza de forma autónoma el proceso de transformación y adaptación a prosa de la historia de una fábula y emplea estrategias para trasladarlo a otros textos en verso que conoce.

B5-5.2. Repite con fluidez textos orales y recita poemas con una buena entonación.

Memoriza y recita un poema.

Memoriza y recita un poema prestando especial atención a la rima, al ritmo, al sentimiento que transmite el texto y a la entonación.

Muestra interés por los textos literarios y memoriza y recita un poema prestando especial atención a la rima, al ritmo, al sentimiento que transmite el texto y a la entonación.

Planifica de forma autónoma el proceso de memorización y recitado de un poema prestando especial atención a la rima, al ritmo, al sentimiento que transmite el texto y a la entonación.

UNIDAD 7. Los medios de comunicación

B1-9.3. Realiza encuestas para obtener información y crea eslóganes con fines determinados.

Planifica y lleva a cabo un programa de radio.

Realiza una encuesta entre sus compañeros sin intención comunicativa clara ni estructura definida.

Realiza una encuesta con una estructura clara y relaciona el contenido con sus experiencias personales.

Muestra interés por realizar una encuesta a sus compañeros, basándose en sus experiencias personales.

Planifica de forma autónoma la realización de una encuesta ante sus compañeros, relacionándola con sus experiencias personales y justificando sus opiniones.

Escucha las respuestas de sus compañeros sobre hábitos televisivos y responde preguntas con datos literales.

Escucha de forma activa las respuestas de sus compañeros sobre hábitos televisivos y responde correctamente a preguntas sobre su contenido.

Muestra interés por participar en una conversación con datos obtenidos de las respuestas de sus compañeros sobre hábitos televisivos.

Se interesa por participar en una conversación sobre las respuestas de sus compañeros sobre hábitos televisivos, con datos que obtiene de su escucha activa y justifica sus respuestas.

Comprende y reproduce datos concretos de tres noticias.

Entiende tres noticias de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles tres noticias; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de tres noticias, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

velocidad lectoras.

B2-5.1. Obtiene información de títulos y titulares, así como de los elementos gráficos que los acompañan.

Identifica los titulares y a los protagonistas de los textos informativos.

Relaciona titulares de textos informativos con sus protagonistas.

Muestra interés por los titulares de las noticias y los relaciona con sus conocimientos previos para identificar a sus protagonistas.

Reconoce de forma autónoma los titulares de los textos informativos y emplea estrategias para relacionarlos con los protagonistas de las noticias y puede poner más ejemplos.

Utiliza distintas fuentes científicas para buscar información sobre el periodismo y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de enciclopedias y fuentes científicas para buscar información sobre el periodismo y organiza la búsqueda.

B2-8.2. Entiende mensajes periodísticos y publicitarios.

Distingue entre información y opinión en los textos periodísticos.

Reconoce titulares y subtítulos en los textos informativos.

Identifica y explica la función del titular y del subtítulo en un texto informativo.

Muestra interés por la estructura de los textos informativos y por conocer la función que desempeña cada una de sus partes.

Comprende y valora los textos informativos; identifica y reconoce cada una de sus partes; explica de forma autónoma la función que cumple cada una y puede poner ejemplos para completar su explicación.

B2-8.4. Comprende las imágenes que acompañan a los textos informativos y las relaciona con el contenido.

Explica un contenido del texto en relación con su imagen.

Analiza de forma autónoma la adecuación de la imagen al texto y lo relaciona con sus propias experiencias, poniendo ejemplos para justificar sus respuestas.

Escribe un eslogan para un anuncio sin una clara estructura.

Escribe correctamente un eslogan para un anuncio, respetando la estructura y las normas gramaticales y ortográficas.

Muestra interés por escribir un eslogan para un anuncio, siguiendo el modelo y relacionándolo con sus conocimientos previos; y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Planifica y explica el proceso de redacción de y las normas gramaticales y ortográficas; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Escribe una entrevista para incluir en un programa de radio sin una clara intención comunicativa.

Escribe correctamente una entrevista para incluir en un programa de radio, respetando la estructura y con una clara intención comunicativa.

Muestra interés por escribir una entrevista para incluir en un programa de radio, siguiendo el modelo y relacionándolo con sus conocimientos previos.

Planifica y explica el proceso de redacción de una entrevista para incluir en un programa de radio; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.

B3-2.2. Escribe correctamente palabras terminadas en -y.

Escribe palabras terminadas en -y con errores.

Escribe palabras terminadas en -y aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Usa palabras terminadas en -y; escribe correctamente las palabras; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Obtiene información de varias noticias para completar una ficha.

Reelabora la información que obtiene de varias noticias para completar una ficha recogiendo datos concretos.

Muestra interés por extraer información de varias noticias para completar una ficha con datos que se le piden.

Planifica de forma autónoma el proceso de obtención de datos de varias noticias para completar una ficha con datos concretos; los relaciona con sus conocimientos previos y pone ejemplos para justificar su respuesta.

Realiza una lectura comprensiva del texto informativo, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos, opina de forma reflexiva y argumentada sobre él y pone ejemplos de diversos ámbitos.

Prepara un programa de radio sin una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, prepara un programa de radio y revisa el resultado.

Describe las fases para la preparación de un programa de radio; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la preparación de un programa de radio; y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

B4-1.1. Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: adjetivos.

Conoce las formas y los grados de los adjetivos.

Identifica y reconoce las formas y los grados de los adjetivos.

Muestra interés por conocer las formas y los grados de los adjetivos y lo relaciona con sus conocimientos previos para una mejor asimilación.

Identifica y los grados de los adjetivos de forma autónoma y es capaz de extrapolar la manera de clasificar otros determinantes, y pone nuevos ejemplos.

B4-2.1. Identifica las palabras compuestas y reconoce que se forman a partir de palabras simples.

Forma palabras compuestas y derivadas y reconoce los elementos de los que constan.

Conoce palabras simples y compuestas.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario e identificar palabras simples y compuestas. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca palabras simples y compuestas y explica los significados mediante ejemplos.

Reconoce e identifica palabras simples y compuestas; muestra interés por conocer más palabras y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

Clasifica adjetivos y atendiendo a su grado con errores.

Clasifica correctamente adjetivos atendiendo a su grado.

Clasifica adjetivos según su grado y muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma adjetivos según su grado e infiere la norma para averiguar la forma de otros.

B4-3.3. Memoriza y aplica correctamente las reglas de las palabras terminadas en –y.

Escribe palabras terminadas en -y.

Escribe textos aplicando las normas ortográficas a palabras terminadas en -y.

Muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas a palabras terminadas en -y utiliza los conocimientos adquiridos para inferir la escritura correcta de otras palabras.

Comprende y aplica de forma autónoma las normas ortográficas a palabras terminadas en -y, pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.

Lee poemas en voz alta. Lee en voz alta poemas marcando la entonación y las pausas.

Lee poemas de forma expresiva, adecuando la entonación al contenido; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

UNIDAD 8. Los sentimientos

B1-6.1. Reconoce el tema global de un texto.

B1-7.1. Memoriza y recita poemas, con la entonación y el ritmo adecuados, y de acuerdo con indicaciones dadas.

Memoriza los versos que se le plantean.

Recuerda el poema y comprende el significado del mismo.

Recuerda los versos, comprende su significado y llega a resolver el enigma que le plantea.

Recita los versos del poema y responde correctamente a la solución del enigma justificando su respuesta y añadiendo otros ejemplos.

Comprende y reproduce datos concretos de la leyenda.

Entiende la leyenda de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles la leyenda; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de la leyenda, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

Busca información en otra fuente distinta del libro de texto.

Busca información en diversas fuentes para obtener la información necesaria para realizar el trabajo.

Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos tanto en soporte físico como informático para obtener datos e información.

Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos, tanto en soporte físico como informático, para obtener datos e información; sintetiza la información obtenida para llevar a cabo el trabajo individual.

Identifica palabras dadas consultando el diccionario.

Define palabras de forma autónoma.

Deduce el significado de palabras que se emplean en la leyenda en sentido figurado; utiliza este recurso para comprender mejor sus significados.

Deduce el significado de palabras que se emplean en la leyenda en sentido figurado; muestra interés por encontrar otros sinónimos de forma autónoma.

Utiliza Internet de modo responsable y con la supervisión de un adulto para buscar información sobre las pirámides del antiguo México y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de las TIC de modo responsable y con la supervisión de un adulto para obtener información sobre las pirámides del antiguo México y organiza la búsqueda.

Describe oralmente a un familiar, pero tiene dificultades para expresarlo por escrito.

Escribe las características de un familiar en orden; utiliza oraciones cortas y concretas y cuida la ortografía.

Describe a un familiar, selecciona el vocabulario que empleará y escribe ordenadamente, con frases claras y precisas.

Planifica y explica el proceso de redacción de un texto descriptivo; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena las ideas y escribe las indicaciones de forma clara, ordenada, concisa y con vocabulario apropiado.

B3-2.2. Escribe correctamente palabras con b o g ante consonante.

Escribe palabras con b o g ante consonante con errores.

Escribe palabras con b o g ante consonante aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe palabras con b o g ante consonante; escribe correctamente las palabras; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Obtiene información de una leyenda para realizar un resumen.

Reelabora la información que obtienen de una leyenda para realizar un resumen recogiendo datos concretos.

Muestra interés por extraer información de una leyenda para realizar un resumen con datos que se le piden.

Planifica de forma autónoma el proceso de obtención de datos de una leyenda para realizar un resumen con datos concretos; los relaciona con sus conocimientos previos y pone ejemplos para justificar su respuesta.

Redacta un texto con intención descriptiva sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, redacta la descripción y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de una descripción; planifica los pasos, selecciona el vocabulario, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la descripción de un familiar y planifica el proceso de trabajo; selecciona el vocabulario, elabora un borrador siguiendo un modelo, organiza la información y redacta el texto; revisa su texto intentando mejorarlo.

B4-1.1. Reconoce el grupo nominal en la oración.

Distingue el núcleo y los complementos del grupo nominal.

Conoce las funciones del grupo nominal.

Conoce los grupos nominales.

Diferencia los grupos nominales dentro de un conjunto de palabras.

Clasifica los grupos nominales en función de su estructura e identifica cada una de sus partes.

Clasifica de forma autónoma los grupos nominales en función de su estructura e identifica cada una de sus partes; los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

B4-2.2. Identifica palabras derivadas, como diminutivos, aumentativos y gentilicios, y reconoce que se forman a partir de una palabra primitiva.

Reconoce palabras derivadas y primitivas.

Forma las palabras de una misma familia teniendo en cuenta los conceptos de palabra derivada y primitiva, y aplica correctamente las normas gramaticales.

Forma palabras una misma familia teniendo en cuenta los conceptos de palabra derivada y primitiva, y aplica correctamente las normas gramaticales, justificando sus respuestas.

Forma palabras teniendo en cuenta los conceptos de palabra derivada y primitiva y aplicando correctamente las normas gramaticales. Justifica sus respuestas y pone ejemplos de forma autónoma.

B5-1.1. Reconoce el cuento y la novela como principales géneros narrativos y sabe diferenciarlos.

Lee textos narrativos, como cuentos, leyendas, biografías o relatos mitológicos e históricos, y reconoce sus principales características.

Disfruta de la lectura. Muestra interés por mejorar su lectura de los diversos textos literarios.

Muestra interés por mejorar su lectura y por realizar las actividades relacionadas con los textos.

Muestra interés por la narrativa en sus distintas manifestaciones (novela, cuento y cómic); expresa opiniones sobre la obra y justifica sus respuestas. Identifica las partes de la obra (introducción, nudo y desenlace).

Lee un fragmento de una obra clásica de la literatura de aventuras.

Lee en voz alta un fragmento de una obra clásica de la literatura de aventuras marcando la entonación y las pausas.

Lee un fragmento de literatura de aventuras, adecuando la entonación al contenido; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Muestra interés por leer obras clásicas de forma expresiva; reconoce y aplica estrategias adecuadas, entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente.

B5-5.1. Dramatiza distintos textos teatrales individualmente y en grupo.

Disfruta leyendo poesía. Muestra interés por mejorar su lectura de poemas.

Muestra interés por mejorar su lectura de poemas y por realizar las actividades sobre el poema.

Muestra interés por mejorar su lectura de poemas y por realizar las actividades sobre el poema. Quiere conocer más datos sobre el autor y la obra.

Lee un poema breve intentando memorizarlo.

Memoriza un poema breve y lo recita con la velocidad y entonación adecuadas.

Recita un poema breve con la velocidad y entonación adecuadas y expresa el sentimiento que el autor quería transmitir a través del lenguaje no verbal.

Se plantea de forma autónoma el recitado de poemas breves con la velocidad y entonación adecuadas y expresa el sentimiento del autor a través del lenguaje no verbal relacionándolo con sus propios sentimientos.

UNIDAD 9. La solidaridad

B2-1.1. Lee autónomamente textos en voz alta con la velocidad, fluidez, pronunciación y entonación adecuadas.

Realiza las pausas adecuadas a los diferentes signos de puntuación durante la lectura.

Lee poesía en voz alta. Lee poesía en voz alta con velocidad y fluidez.

Lee poesía en voz alta, expresivamente, adecuando la entonación; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Muestra interés por leer poesía de forma expresiva; entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente. Cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

B2-2.2. Comprende y recuerda detalles significativos de diferentes tipos de textos: informativos, narrativos, descriptivos, argumentativos, publicitarios...

Comprende y reproduce datos concretos de los carteles publicitarios.

Entiende los carteles publicitarios de forma global y extrae detalles concretos.

Comprende y explica con numerosos detalles los carteles publicitarios; ordena las ideas principales y los objetivos que persiguen. Elabora otros sirviéndose de modelos.

Extrae las ideas principales de los carteles publicitarios y a partir de ellas es capaz de crear otros nuevos con las mismas características pero aportando ideas originales.

Deduce el significado de palabras que se emplean en la publicidad en sentido figurado; utiliza este recurso para comprender mejor sus significados.

Deduce el significado de palabras que se emplean en la publicidad en sentido figurado; muestra interés por encontrar otros sinónimos de forma autónoma.

B2-8.2. Entiende mensajes periodísticos y publicitarios.

Reconoce la doble finalidad de la publicidad: informar y convencer.

Reconoce los eslóganes en los textos publicitarios.

Identifica y explica la función del eslogan y del objetivo de un texto publicitario.

Muestra interés por la estructura de los textos publicitaros y por conocer la función que desempeña cada una de sus partes.

Comprende y valora los textos publicitarios; identifica y reconoce cada una de sus partes; explica de forma autónoma la función que cumple cada una y puede poner ejemplos para completar su explicación.

Utiliza Internet de modo responsable y con la supervisión de un adulto para buscar información sobre campañas solidarias y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de las TIC de modo responsable y con la supervisión de un adulto para buscar información sobre campañas solidarias y organiza la búsqueda.

B3-1.2. Escribe con corrección textos del ámbito académico: fichas, murales, carteles, eslóganes, programas, folletos, biografías…

Escribe eslóganes publicitarios copiando el modelo.

Escribe eslóganes publicitarios partiendo del modelo.

Escribe eslóganes publicitarios con todas sus partes y datos, utiliza de forma correcta el lenguaje y usa el modelo como referencia.

Planifica y explica el proceso de creación de un eslogan publicitario; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado. Es original en su propuesta.

B3-2.2. Escribe correctamente palabras con cc.

Escribe palabras con cc con errores.

Escribe palabras con cc aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe palabras con cc; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; aplica las normas ortográficas y utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de

pasarlos a limpio.

Redacta un texto con intención informativa sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, redacta la información y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de un cartel solidario; planifica el proceso de trabajo; selecciona el vocabulario, redacta el texto relacionando las ideas y elabora el cartel.

Se plantea de forma autónoma el contenido del cartel solidario y planifica el proceso de trabajo; selecciona la información y la organiza, redacta el texto lo revisa intentando mejorarlo, elabora el cartel y lo comparte.

Busca información en Internet y copia la relacionada con campañas solidarias.

Localiza información sobre campañas solidarias en Internet y la organiza según los aspectos que considere más adecuados.

Planifica la búsqueda de la información en Internet y selecciona la relacionada con campañas solidarias, organizándola según los aspectos que considere más adecuados para presentársela a sus compañeros.

Planifica el proceso de búsqueda de información en Internet y sigue los pasos que ha previsto, organiza la información, la sintetiza y la presenta a sus compañeros.

B4-1.1. Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: pronombres personales.

Conoce el pronombre personal.

Diferencia el pronombre personal dentro de un conjunto de palabras.

Clasifica los pronombres personales en función de la persona y de si son tónicos o átonos.

Clasifica de forma autónoma los pronombres personales en función de la persona y de si son tónicos o átonos; los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

B4-1.3. Diferencia las familias de palabras teniendo en cuenta su origen común.

Reconoce palabras de una misma familia.

Forma las palabras de una misma familia aplicando correctamente las normas gramaticales.

Forma palabras de una misma familia aplicando correctamente las normas gramaticales y justificando sus respuestas.

Reconoce y forma palabras de la misma familia teniendo en cuenta las normas gramaticales. Justifica sus respuestas y pone ejemplos de forma autónoma.

B4-2.3. Reconoce las palabras de una misma familia y distingue diferentes familias de palabras.

Conoce las formas de los pronombres personales.

Clasifica correctamente los pronombres personales.

Muestra interés por conocer los pronombres personales y los clasifica correctamente.

Clasifica de forma autónoma los pronombres personales y pone nuevos ejemplos.

B4-3.3. Memoriza y aplica correctamente las reglas sobre el uso de las palabras con cc.

Escribe palabras las palabras que contienen cc y ct con alto número de errores.

Escribe textos aplicando las normas ortográficas de las palabras que contienen cc y ct correctamente.

Muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas de las palabras que contienen cc y ct y utiliza los conocimientos adquiridos para inferir la escritura correcta de otras palabras.

Comprende y aplica de forma autónoma las normas ortográficas de las palabras que contienen cc y ct, pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.

Disfruta de la lectura. Muestra interés por mejorar su lectura de la leyenda.

Muestra interés por mejorar su lectura y por realizar las actividades relacionadas con el texto.

Muestra interés por la leyenda; expresa opiniones sobre la obra y justifica sus respuestas. Identifica las partes de la obra.

UNIDAD 10. La sociedad

B1-7.1. Memoriza y recita poemas, con la entonación y el ritmo adecuados, y de acuerdo con indicaciones dadas.

Memoriza los versos que se le plantean.

Recuerda el poema y comprende el significado del mismo.

Recuerda los versos, comprende su significado y llega a resolver el enigma que le plantea.

Recita los versos del poema y responde correctamente a la solución del enigma, justificando su respuesta y añadiendo otros ejemplos.

Dramatiza una situación concreta poniéndose en el lugar de otra persona sin una clara intención comunicativa.

Dramatiza una situación concreta poniéndose en el lugar de otra persona con clara intención comunicativa y relaciona el contenido con sus experiencias personales.

Muestra interés por dramatizar una situación ante sus compañeros, basándose en sus experiencias personales y proponiendo soluciones ante la dificultad plantada.

Planifica de forma autónoma la dramatización de una situación dada ante sus compañeros, relacionándolo con sus experiencias personales y justificando sus opiniones.

Observa una fotografía y responde a las preguntas que se le plantean.

Observa una fotografía y responde correctamente y con sentido crítico a las preguntas que se le plantean.

Observa una fotografía y responde correctamente y con sentido crítico a las preguntas que se le plantean. Realiza preguntas adecuadas y practica una escucha activa.

Observa una fotografía y responde correctamente a las preguntas que se le plantean; realiza preguntas adecuadas y practica una escucha activa; expresa sus opiniones con sentido crítico aportando experiencias personales. Justifica sus respuestas.

Lee textos en voz alta. Lee en voz alta un texto marcando los signos de puntuación y las pausas.

Lee textos expresivamente, adecuando la entonación al contenido y a los signos de puntuación; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Muestra interés por leer textos diversos de forma expresiva; reconoce y aplica estrategias adecuadas a la lectura de diferentes tipos de textos, entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente.

Comprende y reproduce datos concretos de un cuento de animales.

Entiende el cuento de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles el cuento; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido del cuento, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

Deduce el significado de palabras que se emplean en la leyenda en sentido figurado; utiliza este recurso para comprender mejor sus significados.

Deduce el significado de palabras que se emplean en el cuento en sentido figurado; muestra interés por encontrar otros sinónimos de forma autónoma.

Utiliza Internet de modo responsable y con la supervisión de un adulto para buscar información sobre distintos animales y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de las TIC de modo responsable y con la supervisión de un adulto para buscar información sobre distintos animales. Organiza la búsqueda y hace el trabajo.

Escribe eslóganes para conseguir votos copiando el modelo.

Escribe eslóganes para conseguir votos partiendo del modelo.

Escribe eslóganes para conseguir votos con todas sus partes y datos, utiliza de forma correcta el lenguaje y usa el modelo como referencia.

Planifica y explica el proceso de creación de un eslogan para conseguir votos; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.

Es original en su propuesta.

B3-2.2. Utiliza adecuadamente los signos de puntuación en sus escritos: el guion para partir palabra al final de línea.

Usa el guion para partir palabras a final de línea con errores.

Parte correctamente las palabras a final de línea con el guion. Aplica correctamente las reglas ortográficas.

Usa el guion para partir palabras a final de línea correctamente; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Usa el guion para partir palabras a final de línea correctamente. Aplica las normas ortográficas, utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Redacta un discurso de agradecimiento con intención comunicativa sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, redacta el discurso de agradecimiento y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración del discurso de agradecimiento; planifica los pasos, selecciona el vocabulario, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma el discurso de agradecimiento y planifica el proceso de trabajo; selecciona el vocabulario, elabora un borrador, organiza la información y redacta el texto; revisa su texto intentando mejorarlo.

B4-1.1. Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: verbos.

Conoce el verbo, sus partes y sus distintas conjugaciones.

Distingue los verbos dentro de un conjunto de palabras.

Clasifica los verbos en función de su conjugación e identifica cada una de sus partes.

Clasifica de forma autónoma los verbos en función de su conjugación e identifica cada una de sus partes; los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

B4-1.2. Conoce la conjugación de los verbos regulares e irregulares del castellano.

Distingue la raíz y las desinencias en las formas verbales.

Identifica y reconoce los verbos por su raíz y desinencia con un alto número de errores.

Identifica y reconoce los verbos por su raíz y desinencia correctamente.

Muestra interés por los verbos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Identifica y reconoce los verbos por su raíz y desinencia. Conjuga verbos de forma autónoma y es capaz de poner nuevos ejemplos.

Conoce, reconoce y usa los prefijos con errores

Conoce, reconoce y usa los prefijos correctamente.

Muestra interés por los prefijos y los relaciona con sus conocimientos previos para formar palabras.

Reconoce de forma autónoma los prefijos y emplea sus conocimientos previos para explicarlos, utilizarlos correctamente y poner nuevos ejemplos.

B4-4.4. Utiliza con corrección el guion para dividir palabras a final de línea.

Aplica las normas ortográficas relacionadas con la partición de palabras al final de línea mediante el guion con alto número de errores.

Aplica correctamente las normas ortográficas relacionadas con la partición de palabras al final de línea mediante el guion.

Muestra interés por conocer y aplicar las normas relacionadas con la partición de palabras al final de línea mediante el guion y utiliza los conocimientos adquiridos para inferir la escritura correcta de otras palabras.

Comprende y aplica de forma autónoma las normas ortográficas relacionadas con la partición de palabras al final de línea mediante el guion, pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.

Disfruta de la lectura. Muestra interés por mejorar su lectura de los diversos textos literarios.

Muestra interés por mejorar su lectura y por realizar las actividades relacionadas con los textos.

Muestra interés por la narrativa en sus distintas manifestaciones (novela, cuento y cómic); expresa opiniones sobre la obra y justifica sus respuestas. Identifica las partes de la obra (introducción, nudo y desenlace).

B5-2.1. Lee, comprende y comenta, de forma dirigida, textos literarios de géneros y épocas diferentes.

Lee una leyenda. Lee en voz alta una leyenda marcando la entonación y las pausas.

Lee una leyenda, adecuando la entonación al contenido; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Muestra interés por leer leyendas de forma expresiva; reconoce y aplica estrategias adecuadas, entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente.

B5-5.1. Dramatiza distintos textos teatrales individualmente y en grupo.

UNIDAD 11. Derechos y deberes

Participa activamente en situaciones comunicativas de clase, expresando con claridad y precisión las ideas que ha aprendido.

Contesta correctamente a cuestiones relacionadas con el contenido de la imagen y ajusta sus respuestas a la cuestión que se le ha planteado.

Responde a preguntas sobre el contenido de una fotografía ajustando las respuestas a las cuestiones que se le plantean; integra ideas propias y justifica sus respuestas.

Contesta preguntas relacionadas con la fotografía ajustando su intervención a los datos que le solicitan, justifica sus respuestas; extrae conclusiones y expone sus opiniones, relacionando ideas y argumentándolas de forma eficaz.

Escucha un discurso sobre los derechos y responde preguntas con datos literales.

Escucha de forma activa un discurso sobre los derechos y responde correctamente a preguntas sobre su contenido.

Muestra interés por participar en una conversación con datos obtenidos de un discurso sobre los derechos.

Se interesa por participar en una conversación sobre un discurso sobre los derechos, con datos que obtiene de su escucha activa y justifica sus respuestas.

Lee poesía en voz alta. Lee poesía en voz alta con velocidad y fluidez.

Lee poesía en voz alta, expresivamente, adecuando la entonación; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Muestra interés por leer poesía de forma expresiva; entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente. Cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Comprende y reproduce datos concretos de una biografía.

Entiende una biografía de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles una biografía; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de una biografía, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

Escribe eslóganes para defender derechos copiando el modelo.

Escribe eslóganes para defender derechos partiendo del modelo.

Escribe eslóganes para defender derechos con todas sus partes y datos, utiliza de forma correcta el lenguaje y usa el modelo como referencia.

Planifica y explica el proceso de creación de un eslogan para defender derechos; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado. Es original en su propuesta.

B3-2.2. Escribe correctamente palabras terminadas en -z y en -d.

Escribe palabras con z o d final con errores.

Escribe palabras con z o d final aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe palabras con z o d final correctamente; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Obtiene información de una biografía para realizar un resumen.

Reelabora la información que obtiene de una biografía para realizar un resumen recogiendo datos concretos.

Muestra interés por extraer información de una biografía para realizar un resumen con datos que se le piden.

Planifica de forma autónoma el proceso de obtención de datos de una biografía para realizar un resumen con datos concretos; los relaciona con sus conocimientos previos y pone ejemplos para justificar su respuesta.

Redacta sus intervenciones en un debate dado sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, escribe sus intervenciones en un debate y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de las intervenciones en el debate; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de las intervenciones en el debate; y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

Busca información en Internet y copia la relacionada con ciudades de África.

Localiza información sobre ciudades de África en Internet y la organiza según los aspectos que considere más adecuados.

Planifica la búsqueda de la información en Internet y selecciona la relacionada con ciudades de África, organizándola según los aspectos que considere más adecuados para presentársela a sus compañeros.

Planifica el proceso de búsqueda de información en Internet sobre ciudades de África y sigue los pasos que ha previsto, organiza la información, la sintetiza y la presenta a sus compañeros.

B4-1.2. Conoce la conjugación de los verbos regulares e irregulares del castellano.

Reconoce el número y la persona de las formas verbales.

Conoce el significado del tiempo y el modo en el verbo.

Identifica y reconoce las formas verbales por su número, persona, tiempo y modo con un alto número de errores.

Identifica y reconoce las formas verbales por su número, persona, tiempo y modo correctamente.

Muestra interés por las formas verbales y las relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Identifica y reconoce las formas verbales por su número, persona, tiempo y modo. Conjuga verbos de forma autónoma y es capaz de poner nuevos ejemplos.

Conoce, reconoce y usa los sufijos con errores.

Conoce, reconoce y usa los sufijos correctamente.

Muestra interés por los sufijos y los relaciona con sus conocimientos previos para formar palabras.

Reconoce de forma autónoma los sufijos y emplea sus conocimientos previos para explicarlos, utilizarlos correctamente y poner nuevos ejemplos.

B4-3.2. Explica el significado de palabras a partir de un contexto.

Define palabras de forma autónoma con ayuda del contexto.

Deduce el significado de palabras con ayuda del contexto; emplea este recurso para comprender mejor sus significados.

Deduce el significado de palabras con ayuda del contexto; muestra interés por encontrar otros sinónimos de forma autónoma.

B4-3.3. Diferencia y escribe correctamente las palabras que terminan en -z y en -d.

Escribe palabras con z o d final con un alto número de errores.

Escribe textos aplicando las normas ortográficas en las palabras con z o d final correctamente.

Muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas en las palabras con z o d final y utiliza los conocimientos adquiridos para inferir la escritura correcta de otras palabras.

Comprende y aplica de forma autónoma las normas ortográficas en las palabras con z o d final, pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.

Conoce las reglas de concordancia de las formas verbales.

Aplica las normas de concordancia de las formas verbales, e identifica si son singulares o plurales; primera, segunda o tercera persona; pasadas, presentes o futuras; de indicativo, subjuntivo o imperativo.

Identifica y reconoce formas verbales (singulares o plurales; primera, segunda o tercera persona; pasadas, presentes o futuras; de indicativo, subjuntivo o imperativo).

Identifica y reconoce formas verbales (singulares o plurales; primera, segunda o tercera persona; pasadas, presentes o futuras; de indicativo, subjuntivo o imperativo). Pone ejemplos de distintos artículos clasificados según el género y el número.

Disfruta leyendo una biografía.

Muestra interés por mejorar su lectura de biografías.

Muestra interés por mejorar su lectura de biografías y por realizar las actividades sobre ellas.

Muestra interés por mejorar su lectura de biografías y por realizar las actividades sobre ellas. Quiere conocer más datos sobre el autor y la obra.

B5-5.1. Recita los versos de un poema que previamente le han sido asignados manteniendo velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

UNIDAD 12. Los viajes

B1-9.3. Realiza exposiciones orales sobre distintos temas.

Escucha con atención textos orales y recuerda datos significativos a la hora de

Escucha un programa sobre el polo sur y responde preguntas con datos literales.

Escucha de forma activa un programa sobre el polo sur y responde correctamente a preguntas sobre su contenido.

Muestra interés por participar en una conversación con datos obtenidos de un programa sobre el polo sur.

Se interesa por participar en una conversación centrada en un programa sobre el polo sur de personas, con datos que obtiene de su escucha activa y justifica sus respuestas.

intervenir.

Lee textos en voz alta. Lee en voz alta un texto marcando los signos de puntuación y las pausas.

Lee textos expresivamente, adecuando la entonación al contenido y a los signos de puntuación; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Muestra interés por leer textos diversos de forma expresiva; reconoce y aplica estrategias adecuadas a la lectura de diferentes tipos de textos, entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente.

velocidad lectoras.

B2-4.1. Reconoce la estructura de diferentes textos informativos, así como los marcadores textuales que presentan las partes en las que están organizados.

Establece cuáles son las partes en que se estructura el texto informativo.

Establece cuáles son las partes en que se estructura el texto informativo e identifica cada una de ellas.

Muestra interés por la estructura de los textos informativos; reconoce e identifica sus partes y las relaciona con otros tipos de textos.

Reconoce de forma autónoma las estructura de un texto informativo; identifica sus partes; las relaciona con otros textos que conoce y pone ejemplos de cada una.

Utiliza distintas fuentes científicas para buscar información sobre el laberinto de Creta y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de enciclopedias y fuentes científicas para buscar información sobre el laberinto de Creta y organiza la búsqueda.

Utiliza Internet de modo responsable y con la supervisión de un adulto para buscar información sobre el Orient Express y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de las TIC de modo responsable y con la supervisión de un adulto para buscar información sobre el Orient Express y organiza la búsqueda.

B3-1.1. Redacta correctamente textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados (cartas, postales, normas, dedicatorias…).

Escribe postales con algunos datos sin una estructura clara.

Escribe con todos sus datos postales; utiliza párrafos para cada parte y cuida la ortografía.

Escribe postales con todas sus partes y datos, y utiliza de forma correcta el tratamiento según el destinatario.

Planifica y explica el proceso de redacción de una postal; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.

B3-2.2. Escribe correctamente palabras con h intercalada.

Escribe palabras con h intercalada con errores.

Escribe palabras con h intercalada aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe palabras con h intercalada; escribe correctamente las palabras; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Lee un texto y formula opiniones y comentarios sin argumentación.

Realiza una lectura comprensiva de un texto, explica el contenido y se esfuerza por expresar sus opiniones de forma clara y justificada.

Interpreta un texto, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos y opina de forma argumentada sobre él.

Elabora un folleto sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, escribe un folleto turístico, lo ilustra y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de un folleto turístico; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de un folleto turístico; planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

Busca información en Internet y copia la relacionada con el lugar elegido para elaborar un folleto turístico.

Localiza información sobre un lugar en Internet y la reelabora para la redacción de un folleto turístico.

Planifica la búsqueda de la información en Internet y selecciona la relacionada con el lugar, organizándola según los aspectos que abordará en la redacción de un folleto turístico.

Planifica el proceso de búsqueda de información en Internet y sigue los pasos que ha previsto, organiza la información, la reelabora para la redacción de un folleto turístico y pone ejemplos.

B4-1.2. Distingue entre tiempos verbales simples y compuestos y entre tiempos perfectos e imperfectos.

Identifica y reconoce los tiempos verbales con un alto número de errores.

Identifica y reconoce los tiempos verbales correctamente.

Muestra interés por los tiempos verbales y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Conjuga verbos de forma autónoma y es capaz de poner nuevos ejemplos.

Conoce, reconoce y usa los aumentativos y diminutivos con errores.

Conoce, reconoce y usa los aumentativos y diminutivos correctamente.

Muestra interés por los aumentativos y los diminutivos y los relaciona con sus conocimientos previos para sustituir palabras.

Reconoce de forma autónoma aumentativos y diminutivos y emplea sus conocimientos previos para explicarlos, utilizarlos correctamente y poner nuevos ejemplos.

Conoce las formas de los tiempos verbales.

Clasifica correctamente tiempos verbales según el tiempo que expresan.

Muestra interés por conocer los tiempos verbales y los clasifica correctamente según el tiempo que expresan.

Clasifica de forma autónoma tiempos verbales y pone nuevos ejemplos.

B4-3.1. Identifica la forma de las palabras (sustantivos, adjetivos y verbos) que figura en el diccionario.

Conoce las reglas de concordancia de las formas verbales.

Aplica las normas de concordancia de las formas verbales, e identifica si son singulares o plurales; primera, segunda o tercera persona; pasadas, presentes o futuras; de indicativo, subjuntivo o imperativo.

Identifica y reconoce formas verbales (singulares o plurales; primera, segunda o tercera persona; pasadas, presentes o futuras; de indicativo, subjuntivo o imperativo).

Identifica y reconoce formas verbales (singulares o plurales; primera, segunda o tercera persona; pasadas, presentes o futuras; de indicativo, subjuntivo o imperativo). Pone ejemplos de distintos artículos clasificados según el género y el número.

Disfruta leyendo textos teatrales.

Muestra interés por mejorar su lectura de textos teatrales.

Muestra interés por mejorar su lectura de textos teatrales y por realizar las actividades sobre ellos.

Muestra interés por mejorar su lectura de textos teatrales y por realizar las actividades sobre ellos. Quiere conocer más datos sobre el autor y la obra.

Lee textos teatrales en voz alta.

Lee en voz alta un texto teatral marcando la entonación y las pausas.

Lee textos teatrales expresivamente, adecuando la entonación al contenido; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Muestra interés por leer textos teatrales diversos de forma expresiva; reconoce y aplica estrategias adecuadas, entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente.

Comprende qué es un texto teatral; redacta un diálogo breve apoyándose en el docente y siguiendo el modelo.

Organiza el vocabulario dado y redacta un diálogo breve utilizándolo adecuadamente y siguiendo el modelo.

Selecciona el vocabulario y lo organiza para la redacción del diálogo. Lo revisa para mejorarlo.

Planifica el proceso de creación de un diálogo para un texto teatral.

UNIDAD 13. La historia

B1-1.3. Muestra interés por escuchar las intervenciones de sus compañeros en los intercambios comunicativos orales.

Escucha con atención a sus compañeros.

Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros valorando sus ideas, sentimientos y emociones.

Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros respetando el turno de palabra, y valorando sus ideas, sentimientos y emociones.

Participa en distintas situaciones comunicativas escuchando con atención las intervenciones de sus compañeros y valorando sus ideas, sentimientos y emociones; respeta las normas del intercambio comunicativo.

Escucha datos sobre la vida cotidiana de un personaje de la historia y responde preguntas con datos literales.

Escucha de forma activa datos sobre la vida cotidiana de un personaje de la historia y responde correctamente a preguntas sobre su contenido.

Muestra interés por participar en una conversación con datos obtenidos de la vida cotidiana de un personaje de la historia.

Se interesa por participar en una conversación sobre datos de la vida cotidiana de un personaje de la historia, con datos que obtiene de su escucha activa y justifica sus respuestas.

Comprende y reproduce datos concretos de un relato mitológico.

Entiende un relato mitológico de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles un relato mitológico; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de un relato mitológico, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

Lee textos en silencio, adecuando la entonación y la velocidad; hace correctamente las pausas y realiza una lectura fluida y rítmica.

velocidad lectoras.

Utiliza distintas fuentes científicas para buscar información sobre el laberinto de Creta y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de enciclopedias y fuentes científicas para buscar información sobre el laberinto de Creta y organiza la búsqueda.

Deduce el significado de palabras que se emplean en el texto en sentido figurado; emplea este recurso para comprender mejor sus significados.

Deduce el significado de palabras que se emplean en el texto en sentido figurado; muestra interés por encontrar otros sinónimos de forma autónoma.

Utiliza Internet de modo responsable y con la supervisión de un adulto para buscar información sobre el laberinto de Creta y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de las TIC de modo responsable y con la supervisión de un adulto para obtener información sobre el laberinto de Creta y organiza la búsqueda.

Planifica el proceso de búsqueda de información utilizando las TIC de modo responsable y con la supervisión de un adulto. Selecciona los lugares de búsqueda, localiza y organiza la información que obtiene y la reelabora siguiendo

estrategias de aprendizaje de forma autónoma.

B3-1.1. Redacta correctamente textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados (cartas, postales, normas, dedicatorias…).

Escribe una carta con algunos datos sin una estructura clara.

Escribe una carta con todos sus datos; utiliza párrafos para cada parte y cuida la ortografía.

Escribe una carta con todas sus partes y datos, y utiliza de forma correcta el tratamiento según el destinatario.

Planifica y explica el proceso de redacción de una carta; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.

B3-2.2. Utiliza adecuadamente los signos de puntuación en sus escritos: el punto, los signos de interrogación y exclamación y los puntos suspensivos.

Escribe signos que cierran enunciados con errores.

Escribe signos que cierran enunciados aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe signos que cierran enunciados; escribe correctamente las palabras; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Obtiene información de un relato mitológico para realizar un resumen.

Reelabora la información que obtiene de un relato mitológico para realizar un resumen recogiendo datos concretos.

Muestra interés por extraer información de un relato mitológico para realizar un resumen con datos que se le piden.

Planifica de forma autónoma el proceso de obtención de datos de un relato mitológico para realizar un resumen con datos concretos; los relaciona con sus conocimientos previos y pone ejemplos para justificar su respuesta.

Escribe un cuento sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, escribe el cuento y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración un cuento; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de un cuento; planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información, hace un borrador y redacta el texto. Lo revisa e intenta mejorarlo.

B4-1.1. Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: adverbios.

Conoce las distintas formas del adverbio.

Clasifica adverbios atendiendo a su forma.

Clasifica adverbios según su forma y muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica autónomamente adverbios según su forma e infiere la norma para averiguar la forma de otros determinantes.

Reconoce los gentilicios. Forma gentilicios teniendo en cuenta los conceptos de palabra derivada y primitiva aplicando correctamente las normas gramaticales.

Forma gentilicios teniendo en cuenta los conceptos de palabra derivada y primitiva y de sufijo y prefijo. Aplica correctamente las normas gramaticales y justifica sus respuestas.

Forma gentilicios teniendo en cuenta los conceptos de palabra derivada y primitiva y de sufijo y prefijo. Aplica correctamente las normas gramaticales. Justifica sus respuestas y pone ejemplos de forma autónoma.

B4-4.4. Utiliza correctamente y diferencia la función del punto, los signos de interrogación y exclamación y los puntos suspensivos.

Conoce los signos que cierran enunciados.

Conoce los signos que cierran enunciados y los utiliza correctamente en sus escritos.

Muestra interés por conocer las normas ortográficas del uso de los signos que cierran enunciados y lo relaciona con otros signos ortográficos.

Emplea correctamente y de forma autónoma los signos que cierran enunciados en sus escritos y pone más ejemplos que relaciona con sus conocimientos

previos.

Lee textos literarios en voz alta.

Lee en voz alta textos literarios marcando la entonación y las pausas.

Lee textos literarios de forma expresiva, adecuando la entonación al contenido; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

UNIDAD 14. Los héroes

Escucha una grabación sobre un personaje de cómic y responde preguntas con datos literales.

Escucha de forma activa una grabación sobre un personaje de cómic y responde correctamente a preguntas sobre su contenido.

Muestra interés por participar en una conversación con datos obtenidos de una grabación sobre un personaje de cómic.

Se interesa por participar en una conversación a partir de una grabación sobre un personaje de cómic, con datos que obtiene de su escucha activa y justifica sus respuestas.

Comprende y reproduce datos concretos de un texto teatral.

Entiende un texto teatral de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles un texto teatral; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de un texto teatral, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

velocidad lectoras.

B2-4.1. Identifica elementos estructurales y de contenido presentes en los textos narrativos y teatrales.

Establece las escenas y acotaciones en que se estructura el texto teatral.

Establece las partes el texto teatral e identifica cada una de ellas.

Muestra interés por la estructura de los textos teatrales; reconoce a identifica sus partes y las relaciona con otros tipos de textos.

Reconoce de forma autónoma las estructuras de un texto teatral; identifica sus partes; las relaciona con otros textos que conoce y pone ejemplos de cada una.

Utiliza distintas fuentes científicas para buscar información sobre un cuento en que aparezca un dragón y hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de enciclopedias y fuentes científicas para buscar información sobre un cuento en que aparezca un dragón y organiza la búsqueda.

Escribe una breve escena teatral sin una estructura clara.

Escribe correctamente una escena teatral respetando la estructura propia y los elementos de los textos teatrales.

Muestra interés por conocer la estructura de los textos teatrales y escribe una escena teatral siguiendo el modelo y relacionándolo con sus conocimientos previos.

Planifica y explica el proceso de redacción de una escena teatral; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.

B3-2.2. Utiliza adecuadamente los signos de puntuación en sus escritos: la coma y el punto y coma.

Escribe la coma y el punto y coma con errores.

Escribe la coma y el punto y coma aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Usa la coma y el punto y coma; escribe correctamente las palabras; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Aplica las normas ortográficas, utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas signos de puntuación y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Obtiene información de diversas fuentes para realizar un resumen.

Reelabora la información que obtiene de un texto teatral para realizar un resumen recogiendo datos concretos.

Muestra interés por extraer información de un texto teatral para realizar un resumen con datos que se le piden.

Planifica de forma autónoma el proceso de obtención de datos de un texto teatral para realizar un resumen con datos concretos; los relaciona con sus conocimientos previos y pone ejemplos para justificar su respuesta.

Elabora un cómic sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, escribe un cómic, lo ilustra y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de un cómic; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de un cómic; y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

B4-1.1. Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: preposiciones, conjunciones e interjecciones.

Conoce las distintas formas de las preposiciones, conjunciones e interjecciones.

Clasifica las preposiciones, conjunciones e interjecciones atendiendo a su forma.

Clasifica las preposiciones, conjunciones e interjecciones según su forma; muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma las preposiciones, conjunciones e interjecciones según su forma e infiere la norma para averiguar la forma de otros determinantes.

B4-2.1. Conoce el significado y utiliza frases hechas y refranes.

Conoce las frases hechas.

Reconoce las frases hechas y utiliza la contextualización para comprenderlas. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Reconoce las frases hechas y utiliza la contextualización para comprenderlas; si es necesario, se apoya en el diccionario y explica los significados mediante ejemplos.

Reconoce las frases hechas y utiliza la contextualización para comprenderlas; muestra interés por conocer más frases hechas y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones. Pone ejemplos.

Conoce las formas de las preposiciones, conjunciones e interjecciones.

Clasifica correctamente preposiciones, conjunciones e interjecciones.

Muestra interés por conocer preposiciones, conjunciones e interjecciones y las clasifica correctamente.

Clasifica de forma autónoma preposiciones, conjunciones e interjecciones y pone nuevos ejemplos.

B4-4.4. Utiliza correctamente y diferencia la función de la coma y el punto y coma.

Conoce la coma y el punto y coma.

Conoce la coma y el punto y coma y los utiliza correctamente en sus escritos.

Muestra interés por conocer las normas ortográficas del uso de la coma y el punto y coma y lo relaciona con otros signos ortográficos.

Emplea correctamente y de forma autónoma la coma y el punto y coma en sus escritos y pone más ejemplos, que relaciona con sus conocimientos previos.

Disfruta leyendo poemas. Muestra interés por mejorar su lectura de poemas.

Lee poemas en voz alta. Lee en voz alta poema marcando la entonación y las pausas.

B5-3.1. Identifica algunos de los principales recursos literarios: la personificación, la comparación y la metáfora.

Conoce algunos recursos literarios, como la metáfora, la comparación y la personificación.

Reconoce e identifica en un poema la personificación,las comparaciones y las metáforas.

Muestra interés por conocer los recursos literarios para la mejor comprensión de los poemas y los relaciona con sus conocimientos previos.

Reconoce de forma autónoma recursos literarios en los poemas y es capaz de crear otros como los modelos y poner ejemplos para explicarlos.

Comprende qué es un recurso literario; redacta oraciones con metáforas y comparaciones.

Organiza el vocabulario dado y oraciones con metáforas y personificaciones adecuadamente y siguiendo el modelo.

Selecciona el vocabulario y lo organiza para la redacción de oraciones con metáforas y personificaciones. Lo revisa para mejorarlo.

Planifica el proceso de redacción de oraciones que contengan metáforas y personificaciones y pone nuevos ejemplos.

UNIDAD 15. La música

B1-9.3. Realiza exposiciones orales sobre distintos temas.

Dramatiza una historia inventada a partir de una fotografía y empleando una serie de palabras dadas sin una clara intención comunicativa.

Dramatiza una historia inventada a partir de una fotografía, empleando una serie de palabras dadas con clara intención comunicativa, y relaciona el contenido con sus experiencias personales.

Muestra interés por dramatizar una historia inventada a partir de una fotografía y empleando una serie de palabras dadas ante sus compañeros, basándose en sus experiencias personales y proponiendo soluciones ante la dificultad plantada.

Planifica de forma autónoma la dramatización de una historia inventada a partir de una fotografía y empleando una serie de palabras dadas ante sus compañeros, relacionándolo con sus experiencias personales y justificando sus opiniones.

Comprende y reproduce datos concretos de un relato histórico.

Entiende un relato histórico de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles un relato histórico; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de un relato histórico, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

B2-4.1. Identifica elementos estructurales y de contenido presentes en los textos narrativos y teatrales.

Establece las escenas y acotaciones en que se estructura el relato histórico.

Establece las partes del relato histórico e identifica cada una de ellas.

Muestra interés por la estructura de los relatos históricos; reconoce e identifica sus partes y las relaciona con otros tipos de textos.

Reconoce de forma autónoma la estructura de un relato histórico; identifica sus partes; las relaciona con otros textos que conoce y pone ejemplos de cada una.

Utiliza distintas fuentes científicas para buscar información sobre la biografía de un cantante para hacer un trabajo.

Muestra interés por el uso de enciclopedias y fuentes científicas para buscar información sobre la biografía de un cantante y organiza la búsqueda.

Planifica el proceso de búsqueda de información en distintas fuentes científicas. Selecciona los lugares de búsqueda, localiza y organiza la información que obtiene y la reelabora siguiendo estrategias de aprendizaje de forma

autónoma.

Utiliza los medios informáticos de modo responsable y con la supervisión de un adulto para buscar información sobre las ciudades del texto.

Escribe un diálogo sin una estructura clara y sin intención comunicativa.

Escribe correctamente un diálogo respetando la estructura y utilizando de forma adecuada el lenguaje con una clara intención comunicativa: convencer.

Muestra interés por conocer la estructura de un diálogo y escribe siguiendo el modelo, con una intención comunicativa, empleando el lenguaje adecuado para convencer y relacionándolo con sus conocimientos previos.

Planifica y explica el proceso de redacción de un diálogo; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.

Elabora un cancionero sin una estructura clara.

Confecciona correctamente un cancionero respetando la estructura propia y los elementos de los textos teatrales.

Muestra interés por conocer la estructura de un cancionero y confecciona uno con sus compañeros siguiendo un modelo y relacionándolo con sus conocimientos previos.

Planifica y explica el proceso de elaboración de un cancionero con sus compañeros; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con

vocabulario apropiado.

B3-2.2. Utiliza adecuadamente los signos de puntuación en sus escritos: los paréntesis, las comillas y la raya en los diálogos.

Escribe la raya, las comillas y los paréntesis con errores.

Escribe la raya, las comillas y los paréntesis aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe la raya, las comillas y los paréntesis; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Aplica las normas ortográficas, utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas signos de puntuación y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Obtiene información de diversas fuentes para realizar un resumen.

Reelabora la información que obtiene de un relato histórico para realizar un resumen recogiendo datos concretos.

Muestra interés por extraer información de un relato histórico para realizar un resumen con datos que se le piden.

Planifica de forma autónoma el proceso de obtención de datos de un relato histórico para realizar un resumen con datos concretos; los relaciona con sus conocimientos previos y pone ejemplos para justificar su respuesta.

Elabora la biografía de un cantante sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, escribe la biografía de un cantante y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de la biografía de un cantante; planifica los pasos, busca y organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de la biografía de un cantante; planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, busca y organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

Busca información en Internet y copia la relacionada con las ciudades del texto de la unidad.

Localiza información sobre las ciudades del texto de la unidad en Internet y la organiza según los aspectos que considere más adecuados.

Planifica la búsqueda de la información en Internet y selecciona la relacionada con las ciudades del texto de la unidad, organizándola según los aspectos que considere más adecuados para presentársela a sus compañeros.

Planifica el proceso de búsqueda de información en Internet y sigue los pasos que ha previsto, organiza la información, la sintetiza y la presenta a sus compañeros.

B4-1.1. Reconoce y distingue, por el uso, palabras de diferentes tipos, y las clasifica con criterios semánticos y gramaticales.

Conoce las distintas partes de la oración (sujeto y predicado).

Clasifica las distintas partes de la oración (sujeto y predicado) atendiendo a su función.

Clasifica las distintas partes de la oración (sujeto y predicado) según su función y muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma las distintas partes de la oración (sujeto y predicado) según su función e infiere la norma. Muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

B4-2.1. Conoce el significado y utiliza frases hechas y refranes.

Conoce los refranes. Reconoce los refranes y utiliza la contextualización para comprenderlos. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Reconoce los refranes y utiliza la contextualización para comprenderlos; si es necesario, se apoya en el diccionario y explica los significados mediante ejemplos.

Reconoce los refranes y utiliza la contextualización para comprenderlos; muestra interés por conocer más frases hechas y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones. Pone ejemplos.

B4-2.5. Reconoce la oración como un conjunto de palabras ordenadas que tienen sentido completo y que llevan un verbo.

Conoce que el sujeto y el predicado son partes de la oración y los identifica en oraciones.

Conoce que el texto es la unidad superior del lenguaje.

Identifica la oración y reconoce en ella el sujeto y el predicado.

Identifica y produce oraciones con significado completo y reconoce en ellas el sujeto y el predicado.

Produce oraciones seleccionando el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar y reconoce e identifica en ellas el sujeto y el predicado.

Conoce el concepto de oración simple; produce oraciones seleccionando el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar, reconoce e identifica en ellas el sujeto y el predicado y pone distintos ejemplos para cada uno de ellos.

Identifica la forma de las palabras (sustantivos, adjetivos y verbos) que figura en el

diccionario.

B4-4.4. Utiliza correctamente y diferencia la función de los paréntesis, las comillas y la raya en los diálogos.

Conoce la raya, las comillas y los paréntesis.

Conoce la raya, las comillas y los paréntesis y los utiliza correctamente en sus escritos.

Muestra interés por conocer las normas ortográficas del uso de la raya, las comillas y los paréntesis y los relaciona con otros signos ortográficos.

Emplea correctamente y de forma autónoma la raya, las comillas y los paréntesis en sus escritos y pone más ejemplos que relaciona con sus conocimientos previos.

Lee textos literarios breves en voz alta.

Lee en voz alta textos literarios breves marcando la entonación y las pausas.

Lee textos literarios de forma expresiva, adecuando la entonación al contenido; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 27 A 41 PUNTOS: Insuficiente; 42 A 68 PUNTOS: Suficiente; 69 A 95 PUNTOS: Notable; 96 A 108 PUNTOS: Excelente

RÚBRICAS DE UNA UNIDAD DE LENGUA … · Web viewConoce e imita algunos recursos de la lengua...

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