Seminario «Tlamatinime 2ª época

Profesora Susana Huerta González

Mayo 2018

El humor y la caricatura como medio de APRENDIZAJE en el alumno adolescente del CCH

(manejo de emociones y sentimientos)

Presentado por:

ÍNDICE

1.- Estrategia Didáctica: Humor y caricatura

2.- Las habilidades para la Vida: marco teórico general

3.- El manejo de las emociones: marco teórico particular

4.- Importancia de la participación de los alumnos: encuesta-rúbricas y reflexión.

5.- Ensayos: taller.

DISTINGUIR PARA UBICAR:

EMOCIÓN

Es una respuesta psicofisiológica ante un pensamiento o percepción:

Miedo

Alegría

Tristeza

Afecto

Enojo

SENTIMIENTO

Son las energías nerviosas que se expresan por medio de señales:

Corporales.- sensaciones

Mentales.- pensamientos

Conductuales.- acciones

Emocionales.- estímulos percibidos (mental y físico) que orientan una explicación o significado.

FACTORES INTERNOS:

EMOCIÓN Y SENTIMIENTO En todos los seres humanos la ENERGÍA EMOCIONAL presenta características FÍSICAS concretas: Fluye en forma normal generalmente con alta intensidad y una pequeña duración entre tres a cinco minutos, lo cual es natural pues su fluidez muestra los cambios constantes para adaptarse rápido y con eficacia a las interacciones de la vida cotidiana. Agregar Imágenes que lo muestren Se atora, atasca, interrumpe o se reprime cuando la energía nerviosa hace que el sistema nervioso mantenga por más tiempo o con mayor frecuencia las señales alterando las sensaciones del sujeto: Agregar Imágenes que lo muestren

FACTORES EXTERNOS:

FACTORES EXTERNOS:

SAQUEO

Alternativas: derechos a todos los niveles: humanos, jurídicos, políticos, económicos, de género, ante discriminación, a la 3ª edad, a los jóvenes,

REPRESIÓN:

VER CINE, PELÍCULAS,

CONSTRUIR IDENTIDAD

PROPÓSITOS:

FACTORES EXTERNOS:

Algunos factores externos a la mente y al cuerpo del sujeto son las características SOCIO-HISTÓRICAS:

PAPEL DEL CEREBRO EN EL APRENDIZAJE:

EQUILIBRIO BIO-PSICO-SOCIAL

ESTIMULAR

RETROALIMENTAR

EL HACER Y APLICAR CARICATURAS

RISA ALEGRÍA AFECTOS SENTIMIENTOS

EL BUEN HUMOR

PARA LOGRAR EQUILIBRIO

Y APRENDIZAJES

COMBINAR

DIVIDIR PARA CONSTRUIR AYUDA Y SEGURIDAD

HACER ESQUEMAS PARA INTEGRAR Y COMPRENDER EL TODO

ESTRATEGIA:

Ubicar temas de interés en el alumnos adolescente

Localizar materiales (CHISTES, CARICATURAS, IMÁGENES, QUE

DESPIERTEN GUSTO, RISA, ENOJO EN EL JOVEN)

1.- MOTIVAR Y RETROALIMENTAR EN FORMA CONSTANTE:

5.- PROCESO DE USO EN EL AULA:

• LA RESILIENCIA

• LA EMPATÍA

• LA REDUCCIÓN DEL MIEDO

• LA IMPORTANCIA DE LA SEGURIDAD

ACTIVIDADES EXTERNAS AL AULA:

• Visitar museos

• Localizar canciones

• Ubicar caricaturas

• Consultar caricaturistas

en revistas, periódicos, libros.

Observar

Reflexionar

Compartir

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y REFORZADORAS:

Visita museos: Indígena; Culturas Populares; Antropología; Memoria Indómita, Hijo del Ahuizote, etc.

Visita FERIAS, EVENTOS: Feria de la Cultura Indígena en el Zócalo.

Asistencia a Conferencias Academia Mexicana de la Historia, sobre EL MAR.

Localización programas de radio y televisión, sobre los contenidos de la materia; temas... Consultaron y escucharon programas de Radio Educación y Radio UNAM

NOTICIEROS.

Aristegui, Radio educación, radio UNAM.

Uso del periódico: Artículos de LA JORNADA y REFORMA y autores seleccionados (historiadores, periodistas especializados en temáticas seleccionadas por profesora y alumno, MEYER, ARISTEGUI)

Videos: La Historia de México Ilustrada y diversos programas en YOUTUBE

Cine: Ver Películas como: Cananea, México Bárbaro, Gertrudis

Bocanegra, etc.

MÚSICA: rock, corridos, (se vende mi país)

ARTE, CULTURA: Teatro, danza, pintura, etc.

Consulta de REVISTAS DE HISTORIA: “Relatos e Historias ”, Memoria, Bicentenario, Proceso, etc.

Artículos publicados en BLOGs: Educando a la bola; Jefe Máximo; El final del jefe máximo; La defensa del petróleo mexicano, etc.

PARA ESTIMULAR HABILIDADES como:

seguridad, identidad, amor, autocontrol

¡ALGUNOS ALUMNOS SE CAPACITARON PARA AUTOELEGIRLAS!

Trabajo en EQUIPOS o GRUPO

USO DE HABILIDADES PSICOMOTRICES:

CANTAR, BAILAR, ACTUAR (NIVELES COMPLEJOS DE APRENDIZAJE):

MONTAR UN ESCENARIO EN EL AULA…

APLICACIÓN DE EMPATÍA HISTÓRICA

CONSTRUIR IDENTIDAD HISTÓRICA.

COMPLETAR CON LA TÉCNICA:

• Grabar

• Filmar

• Las actuaciones

LA INTERDICIPLINA A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN DEL ENFOQUE DE EJES:

• Estudio INTERDISCIPLINARIO Recursos Naturales: agua, petróleo,

minería, alimentos y mujeres (feminicidios-luchas en América Latina).

• Recuperar y aplicar los aprendizajes de otras disciplinas del área y de otras

áreas (Talleres: técnicas y métodos de investigación)

• Ubicar con mayor precisión EJES PRINCIPALES y temas como: el origen,

desarrollo y expresión actual de la economía; el presidencialismo; la

pobreza, la desigualdad social, la corrupción, el atraso; papel de México en

la globalización, el TLCAN y otros tratados (Mérida; Minerva) etc.

• Relacionar el estudio de la HISTORIA DE MÉXICO, con LA HISTORIA

UNIVERSAL y el DESARROLLO DEL CAPITALISMO.

•

LOS EJES TRANSVERSALES COMO MOTIVADORES Y RETROALIMENTADORES:

MICROHISTORIA

• VIDA COTIDIANA

• MUJERES

(feminicidios,

Drogas

MACROHISTORIA

MEDIO AMBIENTE

• AGUA

• PETRÓLEO

• ALIMENTACIÓN

(AGRICULTURA)

• MINERÍA

GLOBALIZACION

NARCOTRÁFICO

PAR TICI PA CIÓN EN RE FLÉC TE RE

VIDEOS DEBATES BLOGS

etc

Aplicación de las TICs como INNOVADORES: • El uso continuo durante todo el PROCESO DE APRENDIZAJE en niveles

SIMPLES.

• Al final de cada semestre POTENCIANDO sus habilidades y destrezas.

• EN EL AULA, desde 1ª CLASE: emplear Direcciones Electrónicas y manejo del CELULAR.

• APLICACIÓN COTIDIANA al preparar sus EXPOSICIONES INDIVIDUALES y en equipo, posteriormente las del grupo y MOTIVANDO APLICACIONES DE PROGRAMAS INNOVADORES.

• Para finalmente publicar sus trabajos finales al:

Elaborar en forma PERSONAL su CARPETA GOOGLE DRIVE

Elaborar en EQUIPO su BLOG.

Iniciarse en usar las RÚBRICAS, como medio de evaluación y AUTOEVALUACIÓN .

Evaluación y AUTOEVALUACIÓN:

ANALIZADA, REFLEXIONADA y RESIGNIFICADA

Aplicando EVALUACIÓN y AUTOEVALUACIÓN:

Personal

De equipo

De todo el Grupo

Integrando la mayor cantidad de actividades (Que el alumno distinga diferencia entre CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN)

Rotafolio en clase 7%

Cuaderno 8%

Participación en clase 14%

Trabajos en equipo 14%

Cumplimiento de tareas fuera

de clase 8%

Prácticas (Ida a museos)

7%

Muestra habilidades procedimentales

7%

Muestra habilidades cognitivas

7%

Muestra habilidades actitudinales

7%

Internet 7%

Manejo de TIC´s* 14%

Evaluación SUMATIVA

*(elaboración de audio, video, blog, manejo de celular, aplicación de TIC´s computadora)

LAS DESTREZAS Y HABILIDADES INDIVIDUALES APLICADAS

RBK: EN CADA CLASE HACÍA UN DIBUJO… ELEGÍ EL QUE EXHIBO PARA MOSTRAR UNA HABILIDAD PARA LA VIDA… ¿EL DIBUJO?...

17.- RESIGNIFICAR INTEGRALMENTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: