Transcript of Syllabus grammar 5
- 1. UNACH UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO
ACADMICO UNIDAD DE PLANIFICACIN ACADMICA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIN, HUMANAS Y TECNOLOGAS CARRERA DE IDIOMAS SLABO DE LA
ASIGNATURA DE GRAMMAR V DOCENTE: Magdalena Ullauri Moreno PERODO
ACADMICO: ABRIL 2015 - AGOSTO 2015 FECHA DE ELABORACIN: 1 DE ABRIL
DE 2015
- 2. Pgina 2 de 10 1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN: UNIVERSIDAD
NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIN, HUMANAS Y
TECNOLOGAS CARRERA: IDIOMAS NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GRAMMAR V
CDIGO DE LA ASIGNATURA: 5.03-CP-GRAM CDIGO CLASIFICACIN CINE:
GRUPO1 SEMESTRE: QUINTO SEMESTRE NIVEL DE FORMACIN: Grado o Tercer
Nivel AREA DE FORMACIN: Ciencias correspondientes a la Profesin
TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria NMERO DE SEMANAS: 16 TOTAL DE HORAS
SEMANALES: 6 TOTAL DE HORAS POR EL PERODO ACADMICO: 96 NMERO DE
CRDITOS: 6.00 NMERO DE CRDITOS TERICOS: 3.00 NMERO DE CRDITOS
PRCTICOS: 3.00 PRE-REQUISITOS: 4.04 CP - Gram CO-REQUISITOS:
Ninguno 2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA La asignatura de Grammar V ,
pretende que el estudiante, investigue, cuestione, seleccione y
aplique con facilidad las herramientas gramaticales, con orientacin
cognoscitiva- praxiolgica; planteando soluciones e innovaciones a
problemas prcticos relacionados con el perfil de egreso de la
Carrera de Idiomas, los conocimientos y valores aprendidos en el
aula darn cumplimiento a lo establecido en el Plan Nacional de Buen
Vivir, la asignatura desarrolla habilidades y destrezas en la
Expresin Oral y escrita, fortalece tcnicas de Redaccin y escritura,
motivando la creacin de textos personales, oficiales y de origen
cientfico, que son una constante en el desarrollo de esta
asignatura, parmetros que garantizarn a futuro profesionales
seguros y dinmicos, capaces de ser parte del cambio de la Matriz
productiva del pas. 3. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIN
DEL PROFESIONAL Grammar V es una asignatura que es parte de las
Ciencias Profesionalizantes que consta en el programa curricular de
la Carrera de Idiomas, la misma que contribuye, en el desarrollo,
creatividad, y mejoramiento de las destrezas productivas, oral y
escrita, y receptivas, escuchar y leer que fortalezcan las
potencialidades comunicacionales; sin descuidar la axiologa del ser
humano, adems de afianzar habilidades, destrezas y liderar equipos
transdiciplinarios de investigacin formativa que desarrollen el
aprendizaje del ingls en el futuro mbito laboral y personal en un
marco de seguridad y emprendimiento para un buen vivir en la
sociedad.
- 3. Pgina 3 de 10 4. ARTICULACIN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN
CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE CONCRECIN DEL CURRCULO PLAN
NACIONAL DEL BUEN VIVIR El Sistema de Educacin Superior (art. 350
de la Constitucin) est llamado a consolidar las capacidades y
oportunidades de la poblacin y a formar acadmica y profesionalmente
a las personas bajo una visin cientfica y humanista, que incluye
los saberes y las culturas de nuestro pueblo. La asignatura debe
propiciar la generacin de mecanismos para una articulacin coherente
y efectivaentre el SistemaNacional de Educacin, el Sistema de
Educacin Superior, el Sistema Nacional de Cultura y el Sistema de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin. PERFIL DE EGRESO La asignatura
contribuye a que el estudiante tenga el dominio gramatical que le
permita realizar tcnicamente investigaciones en el campo educativo
haciendo uso de las destrezas lingsticasparamejorarsu
propiotrabajoy aportar enla solucinde problemaseducativosdel
entorno. OBJETIVOS DE LA CARRERA Gramar V aporta a que los futuros
docentes dominen los componentes gramaticales a ser aplicados en
las destrezas lingsticas del idioma ingls, que tributa a la
formacin de profesionales en el rea del Idioma Ingls, comprometidos
con el desarrollo integral de l a comunidad, aptos para ejercer la
profesin y la investigacin, en el campo humanista y tecnolgico. 5.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Los estudiantes de Quinto
Semestre sern capaces de: 1. Hablar y escribir en ingls de forma
adecuada y fluida con la finalidad de mejorar la calidad
comunicativa de la segunda lengua. 2. Conectar las estructuras
gramaticales aprendidas con diferentes ejercicios adems de usarlos
correctamente. 3. Proporcionar oportunidad para el pensamiento
crtico permitiendo a los estudiantes personalizar lo que han
aprendido para poder hablar con facilidad acerca de los aspectos de
la profesin y del diario vivir 4. Demostrar comprensin bsica de
lectura de un texto 5. Clasificar, organizar y categorizar los
adjetivos 6. Usar adjetivos dentro de contexto correctamente 7.
Hacer comparaciones entre dos o ms personas u objetos 8. Escribir
acerca de la cultura de la ciudad utilizando medios de transporte,
horarios de trabajo, etc. 9. Describir situaciones familiares
utilizando varios sustantivos.
- 4. Pgina 4 de 10 6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE UNIDADES CONTENIDOS No DE HORAS/ SEMANAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO CLASES
TERICAS UNIT ONE ADJECTIVES Entry test Comparative and Superlative
adjectives One-syllable adjectives Two syllables adjectives
Irregular adjectives Adjectives followed by prepositions Order of
adjectives Adjectives of size Adjectives of quantity Adjectives of
power Compound adjectives Strong or powerful Big, large or great
little, small or short high or tall weak, thin, slim or skinny last
or latest natural or physical strange or foreign Adjectives ending
in _ed and _ing UNIT TWO COMPARISONS As.as As +
many/much/little/few 18 hours weeks: 1,2,3 12 hours weeks: 6,7 Show
how the qualities of two people or things can be used according to
the correct position of adjectives Show how an adjective can be
used with different meanings Make comparison between one and
another one, and one with the rest. Outside recorded. Interview to
an English speaker or teachers. Use what it has been seen in class
to communicate Outside recorded. Interview to an English speaker or
teachers. Use what it has been seen in class to communicate
- 5. Pgina 5 de 10 + as The same (as) Like and as Comparative or
superlative Comparatives: use Superlatives Comparisonof adverbs
UNIT THREE PREPOSITIONS Entry test Prepositions in time phrases On
time or in time? At the end or in the end Prepositions in place
phrases Prepositions in movement phrases Prepositions after verbs
and nouns Verb + preposition Noun + preposition UNIT FOUR NOUNS
Plural forms Commonmistakeswith plurals Common uncountable
uncountable nouns ending in S Nouns that are always plural
Collective nouns suffixes 12 hours Weeks: 10,11 12 hours Weeks:
14,16 Add appropriate prepositions of time, place and movement to
some phrases . Distinguish students writings by applying nouns
Recordings. Interview someone about his or her family or close
friends. Ask about brothers, sisters, children, activities and so
on, then write the summary about what you learned. Essays that have
been written in language skills. Review and corrections CLASES
PRCTICAS
- 6. Pgina 6 de 10 7. ACUERDOS Y COMPROMISOS TICOS Se exige
puntualidad. No se permitir el ingreso de los estudiantes con
retraso. La copia de exmenes ser severamente castigada inclusive
puede ser motivo de la perdida automtica de la asignatura. Art. 207
literal g. Sanciones (b) de la LOES. El Respeto en las relaciones
docente-estudiante y alumno-alumno ser la norma de la participacin
en clase y en todas las actividades acadmicas, dentro o fuera de la
universidad.. Art. 86 de la LOES En los trabajos se debe incluir
las citas y referencias de los autores consultados (segn las
normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar
motivo a valorar con cero el respectivo trabajo. Si se detecta la
poca o ninguna participacin de algn integrante en las actividades
grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumir complicidad
y se sancionar a todos los integrantes del equipo, con la valoracin
de cero en el trabajo correspondiente. Fuente:COMISION DE EVALUACIN
INTERNA, Manual para la organizacin del Currculo. Junio 2011 8.
METODOLOGA La utilizacin del mtodo Resolucin de ejercicios y
problemas y el mtodo expositivvo leccin magistral sern componentes
importantes en el desarrollo de las actividades Filling gaps in the
classroom. Completing sentences Completing charts Underline correct
answers 42 hours Weeks: 4,5 8,9 12,13 15 Grammar exercises
Practical exercises done in the module Practical exercises on line
and their evaluation Research Work Study ofexceptionalEnglish
grammar cases according to the topics studied inFifthSemester
during the academiclevelApril2015 August2015. To present an
expositionabouttherights ofchildand teenagerpresented inthe
Doctrine of IntegralProtectionofChildhoodandAdolescence, Ecuador
2012
- 7. Pgina 7 de 10 cognitivas dentro del aula, se acompaar de
varias estrategias didcticas como: pruebas orales de base
estructurada y no estructurada, adems de pruebas de actuacin,
demostraciones prcticas, trabajos en grupo, y ponencias donde los
principales generadores del conocimiento sern los estudiantes. La
entrevista ser la tcnica que permitir establecer una
heteroevaluacin, cohevaluacin y autoevaluacin. La aptitud verbal y
razonamiento lgico lograrn la participacin activa dentro del aula
que permitirn registrar logros de destrezas y habilidades
enmarcados dentro de los objetivos propuestos
- 8. Pgina 8 de 10 9. CONTRIBUCIN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE
DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA NIVEL DE CONTRIBUCIN
TCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACINA Alta B Media C Baja Diferenciar
las caractersticas sociales de algunas personas que tienen que
enfrentar obstculos. Diferenciar los adjetivos positivos y
negativos que enfrentan los estudiantes frente al mbito educativo
Hacer comparaciones entre la educacin superior en tres pases de
Latinoamrica. Discutir acerca del nivel de superioridad e
inferioridad en distintas personas. Escribe palabras que mejor
encajan en cada espacio dentro de un texto. Escribe en un ensayo
parte de la cultura de la ciudad como medios de transporte,
horarios de trabajo, etc. Escribe un prrafo acerca de una
experiencia personal Distingue escritos de los estudiantes
aplicando sustantivos X X X X X X X X Tcnica: Observacin
Instrumento: Pruebas escritas. Pruebasorales. Tcnica: Entrevista
Instrumento: Gua de preguntas Entrevistasemi estructurada
estructurada
- 9. Pgina 9 de 10 10. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Para la
composicin de la nota semestral de los estudiantes, se tomar en
cuenta la siguiente tabla: COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIN %
DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje
colaborativo) Proyectos de problematizacin, resolucin de problemas.
Evaluaciones orales, escritas entre otras. 40 PRCTICAS DE APLICACIN
Y EXPERIMENTACIN (Diversos entornos de aprendizaje) Actividades
desarrolladas en laboratorios, talleres, y manejo de acervos
bibliogrficos entre otros. 30 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTNOMO
(Aprendizaje independiente e individual del estudiante) Lectura,
anlisis y compresin de materiales bibliogrficos y documentales
tanto analgicos como digitales, generacin de datos y bsqueda de
informacin, elaboracin individual de ensayos, trabajos y
exposiciones. 30 Total 100% 11. BIBLIOGRAFA BIBLIOGRAFA BSICA: The
GoodGrammar Book, Michael Swan andCatherineWalter, Oxford2010
Grammar andvocabularyforFirst Certificate, LukeProdromou,
PearsonLongman,2006 Focus on Grammar, Jay Maurer, Pearson Longman,
Volume 5, 2009 Grammar Practice in Context. DavidBoltonandNoel
Godey. RichmondPublishing. 2009 English Grammar in Steps,
RichmondPublishing, 2009 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: Focus on
Grammar, Maurer, PearsonLongman, Volume4, 2009 Focus on Grammar,
Maurer, PearsonLongman,Volume3, 2009 Focus on Grammar, Maurer,
PearsonLongman,Volume1, 2009 Active Grammar,Fiona Davis and Wayne
Rimmer, Level 1 CambridgeUniversity Press, 2011 Active
Grammar,Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 2 CambridgeUniversity
Press, 2011 EssentialGrammar inUse, Third Edition,Raymond
Murphy,CambridgeUniversity Press,2011 GrammarSense1,CherylPavlik,
Oxford University Press, 2004 Fundamentals of EnglishGrammar, Betty
Schrampfer Azar,Pearson Longman, 2003 Documento introductorio a la
Doctrina deProteccinIntegralde Niez y Adolescencia, Consejo
Nacional dela Niez y Adolescencia, Ecuador2012 Manual para la
Organizacin del Currculo, UNACH Comisinde Evaluacin
Interna,Reinaldo J. Ochoa Moreno, Junio-2011
- 10. Pgina 10 de 10 SITIOS WEB: www.englishpage.com
www.ego4u.com www.englisch-hilfen.com www.aboutgrammar.com
www.grammar.ccc.commnet.edu www.englishclub.com
www.learnenglish.britishcouncil.org 12. LECTURAS RECOMENDADAS The
Houndof the Baskervilles, Sir Arthur ConanDoyle, OxfordBookworms,
2008 Dr Jekyll andMr Hyde, Robert Louis Stevenson, OxfordBookworms,
2008 Sense andSensibility, Jane Austen, OxfordBookworms, 2008 Great
Expectations, Charles Dickens, OxfordBookworms, 2008 Ghost Stories,
RosemaryBorder,OxfordBookworms,2008 The Garden Party,
KatherineMansfield, OxfordBookworms, 2008 Silas Marner, George
Eliot,OxfordBookworms,2008 The Scarlet Letter, Nathaniel Hawthorne,
OxfordBookworms, 2008 The Call of theWild, Jack London,
OxfordBookworms, 2008 The picture ofDorian Gray,Oscar
Wilde,OxfordBookworms,2008 The Prisoner of Zenda, AnthonyHope,
OxfordBookworms, 2008 Black Beauty, Anna Sewell, OxfordBookworms,
2008 Documento introductorioa la Doctrina de ProteccinIntegral de
Niez y Adolescencia, ConsejoNacional de la Niez y Adolescencia,
Ecuador2012 RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIN DEL SLABO: Magdalena
Ullauri Moreno FECHA: ABRIL 2015 Mgs. Mnica Cadena Magdalena
Ullauri M. DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE