Post on 28-May-2015
Taller mínimo de Internet
desde la sala de profesores.
Instituto Cervantes de Bruselas
Teresa de Santos
16-19 de septiembre 2008
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Introducción:Internet y servidora
• Servidora, más informada• Servidora, más ubicua• Servidora, más autónoma• Servidora, más organizada• Servidora, más integrada• “Todo mío, mando yo”, Servidora es una privilegiada
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Por ejemplo:• Periódicos, boletines, alertas. Para viajar,
para comprar, para elegir, para decidir, para saber…
• Todo a seis clics de separación: un mundo más grande pero más manejable y menos ajeno: es recíproco y nos busca
• Calendarios, perfiles, aficiones, intereses, memoria, documentos, personalizar
• Mensajes, contactos, redes sociales, compartir, construir
• Todo mío, mando yo [una niña del siglo XXI]: – El privilegio de vivir una revolución democrática
sin parangón en la historia de la humanidad– En educación– En ele
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Historia de Internet
De la localización, almacenaje y gestión de la información, a la construcción colectiva y social del conocimiento
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Internet =
• Localización (motor vs. directorio)• Almacenaje (escritorio vs. web)• Gestión de la información (árbol/carpeta; ordenador/internet; clasificar/etiquetar)
• Construcción colectiva y social del conocimiento (transmitir/asumir; atesorar/compartir)
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Alumnos y profesores en Internet
• Alumnos que enseñan• Profesores que aprenden• Personas que enseñan y aprenden• Personas que enseñan porque aprenden
• Y sobre todo que aprenden porque enseñan
• Que aprenden lo que enseñan• Que enseñan lo que aprenden• Que aprenseñan y ensaprenden
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Localizar información
• Mahoma en busca de la montaña: – buscadores,– herramientas profesionales– la tecnología lingüística
• Mahoma encuentra la montaña: – portales profesionales (referencias),– bibliotecas virtuales profesionales, Materiales elaborados accesibles en línea (para la clase tradicional y para la clase con acceso a la Red)
– tutoriales 2.0 (you tube; silideshare)
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Localizar información
Apuntes y programas universitarios
– Cervantes – Todoele – Marcoele – Elenet – CVU Formespa - Redele
Tarea:
Buscar información (tutoriales) Buscar información (tutoriales) en en YouYou--TubeTube o o SlideshareSlideshare
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Recibir, almacenar y gestionar la información• La montaña busca a Mahoma:
– correo electrónico (web),– boletines,– listas de distribución, grupos y foros
• La montaña encuentra a Mahoma:– lectores RSS (web)
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Recibir, almacenar y gestionar la información
Boletines: Consumer, Terra, Telépolis – Foros - RSS y
Google Reader en román paladinoTareas:1. Buscar listas de distribución y
suscribirse a una.2. Abrir una cuenta en un lector RSS
(Google Reader, por ejemplo)3. Abrir una cuenta en un sitio de
marcadores sociales (Delicious o Google Marks)
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Siempre a mano y en todas partes
• Mahoma y la montaña, unidos para siempre: – Etiquetas frente a carpetas, web frente a disco duro: delicious flauta de Hamelin
– Almacenes virtuales: google docs, digitalbucket, wixi, kadoo, rockola, deezer, scribd, isuu
– o blogs (entre la humildad y la soberbia) y wikis, etc.
• Organizarlo y gestionarlo todo: calendarios, lecturas, comunicación, etc.: una ventana (iGoogle)
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Mahoma y su montaña entran en clase (1):
1. Internet como banco de materiales– Materiales clásicos en formato
digital (ejercicios de huecos, fotocopiables, etc.)
– Materiales y actividades que requieren acceso a la Red para su ejecución repositorio de materiales: webquests, cazas del tesoro
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Internet como repositorio de materiales ELE:
• Bancos: Didactiteca, Todoele, CVU Formespa, Marcoele, Redele...
• Páginas de ejercicios como ésta o ésta o ésta o ésta otra (y muchas más)
• Webquests y cazas del tesoro: una, otra, otra, otra, otra, otra, otra, otra, y más...
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...en clase,2:materia prima...
• Materia prima para la elaboración de actividades y materiales. Material real “tradicional”: textos periodísticos, publicidad, imagen, música, vídeo, etc.
• Internet y los nuevos géneros como objetivo didáctico: páginas, correos, chats, comentarios, posts o entradas, anuncios, etc. Convenciones, hibridación icónico-lingüística, etc.
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materia prima...
• RTVE, You Tube, We show, view my tv, justin tv, ADNStream, TVpro
• flickr, gazopa• Kiosko, otro kiosko, menéame• Los mejores anuncios, PubliTV, y más
• Deezer, rockola, lastfm, yesfm
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...y ferretería
• Programas gratis: 51, 25, 100, hispa20• Herramientas en línea (p.ej.):
– Para crear una clase virtual– Para escribir tiras cómicas: 1, 2, 3, 4– Crear test en línea, test sobre e-vídeos– Grabar la pantalla del ordenador– Hacer pelis, animaciones y efectos en fotos
– Encontrar palabras en un archivo multimedia
– Hacer murales– Escribir biografías, postales, líneas del tiempo, narraciones colectivas… y hasta diccionarios
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ELE e Internet fuera del aula
• Navegantes (orientados por una deliciousa estrella)
• Jugadores en español: Second Life, Habbo Hotel
• Ciudadanos y usuarios de servicios en español (ficticios o reales)
• Blogs (alumno, aula) vs. Wikis, accesibles para el profesor a través de RSS
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ELE e Internet en clase con un ordenador:
• Internet = reproductor multimedia: audio, vídeo, tv
• Internet = retroproyector: esquemas, resúmenes, diapositivas
• Internet = enciclopedia, diccionario, consultas
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ELE e Internet en el Aula Multimedia
• Aula con acceso a internet (1 por alumno):– Programar itinerarios semicontrolados en Internet para la realización de una tarea individual (que puede resolverse o no in situ)
– Programar itinerarios semicontrolados en Internet para la recopilación de información (individual o en grupo) para la realización de una tarea colectiva (que puede resolverse o no in situ)
– Acceso libre individual o en grupo para resolver un enigma planteado
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DEBATE: DEDUCCIONES, IMPLICACIONES, PROPÓSITOS
• Establecer red(es) social(es) de cooperación
• Compartir y construir entre los profesores y con los alumnos:– Compartir enlaces y etiquetarlos con un mismo protocolo: posibilidades
– Compartir documentos– Construir documentos
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Visitas inexcusables
• Comunidades virtuales y redes sociales en educación
• Aulablog21• TIC y educación• Nodos ele • Ele 2.0• Español elerning• Eduteka