Post on 21-Jul-2015
Objetivo Temático
Incorporar la investigacióncientífica como
herramienta degestión de la ciencia, parala comprensión de losfenómenos de la realidad enIngeniería
Contenidos Temáticos
Marco conceptual:
De la Disciplinariedad a la Interdisciplinariedad
Marco Aplicativo
Las líneas de investigación
Marco MetodológicoDesde el marco
convencional al marco transdisciplinar
Competencia básica
del Futuro Ingeniero:
DEBE ser CAPAZ de
DESARROLLAR UNA
TESIS y PUBLICARLA
MITOS UTOPIAS
CU
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………..
ICONOS
construimos
OBSERVAR LA REALIDAD
DESDE EL MARCO CONTEXTUAL DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
7
Se requieren de tres operaciones lógicas para la Transdisciplinariedad:
Distinción: alineación con la disciplinariedad. Por ejemplo Cómoconstruir un sistema operativo de calidad
Conjunción: Alineación con la interdisciplinariedad: Por ejemplo Cómoarticular ese sistema operativo de calidad para toda unaorganización
Implicación: El metanivel sistemático de la relación
disciplinariedad/interdisciplinariedad (es decir, pensamientos en red). Porejemplo Cómo globalizar el conocimiento en toda una organización
¿Por qué DEBE ser TRANSDISCIPLINAR LA INGENIERIA?
MESETA
VALORACION DE LOS CONCEPTOS
DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
BASICO
APRENDIZAJE DE CONSTRUCTOS DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
MODELO FORMATIVO DE
LAS INGENIERIAS Y
OTRAS CIENCIAS
APLICATIVO
USABILIDAD DE LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
INTERFACE DEL CONOCIMIENTO
Hay por lo menos siete saberes que
se deben incorporar a una sociedad
como la del siglo XXI
1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
2. Los principios de un conocimiento pertinente
3. Enseñar la condición humana
4. Enseñar la identidad terrenal
5.Enfrentar las incertidumbres6. Enseñar la comprensión
7. La Ética del genero humano
Edgard Morin
10!Para no olvidar!
La Transdisciplinariedad, busca
no sólo integrar a todas las
disciplinas, sino que también
consensuar a toda la sociedad
La sociedad, debe cooperarpara resolver el creciente
número de problemas que no se
originan en la ciencia
Surgen tres conceptos (Hoy
primarios)
1. Articulación
2. Consenso
3. Integración
PATRONES TEMATICOS PREVALENTES
TITULOS
PROBLEMAS
LINEAS DE
INVESTIGACION
VARIABLES
INTERROGANTE (S)
RESPUESTAS
POSIBLES HIPOTESIS
OBJETIVOSPROPOSITOS
CURSOS DE ACCION
¿PARA QUE?
NÙCLEO
FENOMENOLÒGICO
MARCO DE REFERENCIA
CONCEPTUAL
CARACTERTISTICAS DE LAS VARIABLES
VARIABLES INDEPENDIENTES
FACTORES PRINCIPALES Y
SECUNDARIOS
• FORMAS MUESTRALES
• TIPOS DEINSTRUMENTOS
• TIPOS DE ESTIUDIO
• ESTADISTICA
TRATAMIENTO
DISEÑO
UNIVERSOINSTRUMENTO
V
A
L
O
R
E
S
CONTEXTO
SUJETO-OBJETO
T
I
E
M
P
O
13GENERACION DE PODERES DE CONOCIMIENTO EN AREAS AFINES A
INTERESES DEL INVESTIGADOR
Poder Control E Influencia
Por estas mismas razones desarrollan el famoso síndrome
“El estrés del poder”
Responsabilidad
Crisis
Amenazas diarias
Autocontrol
Peaje físico y
emocional
Estrés del
poder
Para ello, necesito un Plan de Aprendizaje
8 – 10 años VISION PERSONAL
1-5 años Objetivos Objetivos Objetivos
6 – 12 meses Hitos Hitos Hitos
A 6 meses VISTA Pasos a seguir Pasos a seguir Pasos a seguir
PERSONAS QUE PUEDEN AYUDAR
¿Cómo ser un Tutor, para desarrollar el interés en el estudiante
de ingeniería, por la metodología de Investigación Científica
1. Actuar como patrocinador de
2. Ofrecer líneas bibliométricas
3. Actuar como mediador de sus ideas, el proyecto y su usabilidad paracomprender los fenómenos de la realidad
4. Compartir tareas que constituyen un desafío, para la construcción delproyecto de investigación
5. Servir de modelo investigador6. Brindar apoyo y aliento
7. Asesorar
8. Brindar Amistad bajo el sentido de la autorregulación y autonomía
9. Fomentar la resolución autónoma de problemas
10. Explicar cómo funcionan las cosas
11. Enseñar las habilidades apropiadas
12. Fomentar el aprendizaje continuo
¿Qué cualidades debo desarrollar como tutor?
¿Qué Habilidades Técnicas se requieren para ofrecer Tutoría?
Antes que nada un tutor en metodología de investigación, utiliza un método de ayuda al estudiantepara que se desarrolle y supere, así como a mejorar sus aptitudes académica, al ofrecerlessugerencias y animarlos
Qué Opciones podemos ofrecerles en un corto tiempo:
1. Proporcione retroalimentación específica
2. Haga críticas positivas e indoloras
3. Animar a hablar al estudiante de sus temores con respecto a su proyecto
4. Haga preguntas poderosas – ir del pensamiento simple al complejo
5. Brinde apoyo emocional
6. Dé consejos constructivos
7. Hable siempre de “poder” y no de “deber”
8. Interprete lo que está sucediendo
9. Permita la imitación del desempeño o comportamiento deseado