Post on 07-Apr-2017
Tema 3: Los proyectos como
complementación de un currículum
INTEGRANTES:
LIC. LUCERO BUCIO NAVALTF. HAZEL PERALES QUINTANA
CATEDRÁTICA: DRA. MA. ELENA TORRES DORIA
Materia: Planeación Educativa
La manera más adecuada de cubrir la amplia demanda educativa que tanto los alumnos como la sociedad reclaman, es la elaboración de proyectos, entendidos como complemento del curriculum escolar.
La escuela sigue siendoel lugar donde lasgrandes masas de niñosy jóvenes aprenden losconocimientos socialmentesignificativos desu cultura.
• Nos referimos a los proyectos que las escuelas puedan darse como estrategia global.
Proyectos Institucional
es
• Nos referimos a los proyectos que surgen del planteo de problemas diagnosticados en la planificación anual de dirección, y atienden problemas generales de la institución.
• Pueden dar lugar a subproyectos que se diseñan como proyectos de aula
Proyectos Generales
• Nos referimos a proyectos puntuales que los docentes elaboran, ya sea para realizar con su grupo de alumnos, o para realizar de manera conjunta con otro u otros docentes de la misma o de otra escuela.
Proyectos de aula
Cualquier intento de homogeneizar las propuestas de proyectos, no hace sino consolidar los procesos de centralización y burocratización.
Construir un sistema educativo que garantice la cohesión social y la homogeneidad de la calidad de la oferta educativa, a la vez que respete la heterogeneidad cultural, ha sido y es el desafío más difícil de las políticas educativas.
Burocracia
Control
Eficacia Diversidad Eficiencia
Desconfianza
Los proyectos, como criterios autónomos para afrontar los desafíos que la educación recibe actualmente de la sociedad y del mundo del trabajo, son reales alternativas para los sectores que, económica y culturalmente, poseen los medios para hacerlo, salvo que medien políticas estatales de compensación y equidad, que garanticen iguales posibilidades.
Centralización versus Descentralización
Este alto grado de autogestión para desarrollar sus propias iniciativas pedagógicas, está directamente enlazado a las condiciones materiales y de formación idónea de los miembros de la comunidad educativa.
No se sostiene en incentivos otorgados a proyectos, programas o éxitos obtenidos en determinadas competencias.
Se sostiene, por el contrario en concepciones cooperativas y solidarias intra e interescolares.
Educación de calidad y equidad
Términos
Autonomía pedagógica de
las escuelasDescentralizació
n
Regionalización Desburocratización
Actuales propuestas ministeriales, que Estado en su rol de proveedor del servicio educativo, a las escuelas más carenciadas:
Financiamiento
Recursos económicos
Materiales
Infraestructura
La respuesta a este problema, pero genera otro:
Modificación del curriculum
Centralización y control de proponer un
Modelo único para todo el
país.
Afrontar el problema de la centralización versus descentralización Educativa y la elaboración participativa de proyectos institucionales:
Facilite la implementación de modificaciones:
Escuela Características de la
zona Alumnos Personal. Teniendo en cuenta: marco
general de referencia al curiculum y los CBC.
De cómo se entiende la educación.
La función social de la escuela.
Procesos de aprendizaje y de enseñanza.
Modos originales y creativos de organizar y administrar la escuela.
Explicite una idea consensuada
Es en este marco en el que debemos pensar los proyectos institucionales y de aula. Debemos tener presente cada una de las ventajas y de las limitaciones a las que los nuevos modelos de gestión educativa nos enfrentan. Será entonces, en la claridad que logremos en el análisis, donde ubicaremos nuestros proyectos y nuestras escuelas.
Conclusión