TEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE

-3.2 SOCIEDAD Y LENGUAJE

-3.3 DESARROLLO DEL LENGUAJE

-4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO

-3.1 POLÉMICA CHOMSKY-SKINNER

3.2 SOCIEDAD Y LENGUAJE: PIAGET Y VYGOTSKI

Nos preguntamos (pag157):

¿Están relacionadas las influencias sociales con la génesis del lenguaje?

Sobre las INFLUENCIAS SOCIALES en el lenguaje:

Para PIAGET: El lenguaje al principio es egocéntrico y no es comunicativo en sus inicios. El niño habla consigo mismo.

Para VYGOTSKI: Se origina como medio de comunicación entre el niño y las personas y luego se convierte en lenguaje interno, en función mental.

3.3 DESARROLLO DEL LENGUAJE

• Página 158

• El lenguaje y el pensamiento se desarrollan de forma paralela

• La comprensión se inicia mucho antes que la expresión

• Desarrollo del lenguaje según los Estadios. Está resumido en la hoja adjunta

4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO

• ¿Qué se produce primero, la maduración del pensamiento o la capacidad de hablar?

4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO

¿Pensar es hablar con uno mismo?

• (conductistas). : Cuando emite los primeros balbuceos por “ensayo-error”, se produce refuerzo positivo: 1º Lenguaje, después pensamiento

• (lingüistas). Los cerebros infantiles son capaces de representarse los conceptos antes que comience el habla: 1º pensamiento, después lenguaje.

4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO

• DILEMA ¿Qué es primero la maduración del pensamiento o la capacidad para hablar?

• Aunque hay razones para avalar ambas respuestas, en la actualidad se defiende que:

EL PENSAMIENTO PRECEDE AL LENGUAJE

Los cerebros infantiles son capaces de representarse conceptos antes de comenzar

a hablar

4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO

• Pensamiento y lenguaje son dos procesos que se desarrollan de forma paralela al mismo tiempo que el cerebro se desarrolla y madura.

• En casi todas las personas, el lenguaje verbal estructura el pensamiento.

La mayoría de los procesos lingüísticos se hallan

ubicados mayoritariamente en el hemisferio izquierdo: Áreas de Broca y Wernicke Área de Exner (escritura)

3.1 LA POLÉMICA CHOMSKY-SKINNER

• Sobre la CÓMO se desarrolla el lenguaje verbal:

• ¿tiene una parte muy importante de INNATO o es ADQUIRIDO?

LA POLEMICA CHOMSKY-SKINNER • SKINNER (EEUU 1904/RU1990):

• Más tarde aprenderá QUÉ significa: PENSAMIENTO

• El proceso se completa con la imitación de gestos y sonidos de los adultos.

conducta BALBUCEO

Pa-pa

consecuencia REFUERZO

Alegría, abrazo, besos

CONDUCTA REFORZADA: El niño volverá a emitir para

conseguir las muestras de afecto

LA POLEMICA CHOMSKY-SKINNER

• CHOMSKY (EEUU, 1928):

• Entonces… ¿Por qué dice…?

• Es decir… emite palabras que nunca ha oído o no se le han reforzado en un principio…

PONIDO, CABIÓ…

TEORÍA DE CHOMSKY

GRAMÁTICA UNIVERSAL

CAPACIDAD INNATA PARA EL CONOCIMIENTO DE CUALQUIER LENGUA

TEORÍA DE CHOMSKY

PERCEPCIÓN CONTINUADA DE PALABRAS

EN UNA LENGUA

CAPACIDAD INNATA PARA EL CONOCIMIENTO DE CUALQUIER

LENGUA

CONOCIMIENTO Y COMPETENCIA

PARA HABLAR UNA LENGUA

3.1 LA POLÉMICA CHOMSKY-SKINNER

AMBAS TEORÍAS PUEDEN COMPLEMENTARSE para explicar CÓMO se desarrolla el lenguaje verbal:

• SKINNER (conductista). Se adquiere por condicionamiento operante: Cuando emite los primeros balbuceos por “ensayo-error”, se produce refuerzo positivo.

• CHOMSKY (lingüista y activista). Existe una capacidad innata, una gramática universal, el niño “conoce” las reglas gramaticales, las estructuras sintácticas. Ejemplos.