Reseñas

TeodosioFernández(selc.e intr.). Teoríaycrítica de la EmancipaciónHispano-americana. Alicante. Edc. del Instituto de Cultura «Juan Gil-Albert» yComisióndel V Centenariodel Descubrimientode América.1997,336págs.

Escasamentedifundida,estainteresantecolecciónllega a sudecimotercervolumen(uno másde los programadossegúnla Introducciónde la profesoraSoniaMattalía) primeracircunstanciaquecelebramosdadala necesariacon-tribuciónqueestádesarrollandoenel conocimientode unostextos en muchasocasionesde difícil o dificultoso acceso,perodesumointerésparael conoci-mientodel pensamientocrítico-literariohispanoameicano.

Sin dudaesees el casodel que presentamos,en el queel profesorTeodo-sio Fernándezseleccionapuntualesy pertinentesescritosde Camilo Henrí-quez (1769-1825,Andrés Bello (1781-1865), José María Heredia (1802-1839), EstebanEcheverría(1805-1851),Juan Maria Gutiérrez(1809-1878),DomingoFaustinoSarmiento(1811-1888),SalvadorSanfuentes(1817-1860),José Victorino Lastarria(1817-1888)e Ignacio Manuel Altamirano (1834-18939).Comopuedeapreciarse,las dosgeneracionesqueencuadranla inde-pendenciaamericana,e inauguran,en consecuencia,la supuesta«emancipa-ción literaria y mental»de las nuevasrepúblicas.

Introducela antologíaunapersonaly autorizadareflexión sobrelostextos,que el profesorFernándezha dividido en tres partes:¿Neoclásicosfrente arománticos?;Literatura e independenciapolítica; En buscadela emancipaciónmental.El primerapartadosecentraenla célebrecontroversiaquesostuvoSar-mientofrentea Bello, JoséMariaNúñezy SalvadorSanfuentes,entreotros,ini-ciadasobreasuntosfilológicos(la soberaníadel puebloen asuntosdel idioma)y ampliadamas tarde a cuestionesde «expresiónamericana»o «literaturanacional»enfrentadasa la culturaespañola,que se estimabaen decadencia.Pero como ponede relieve el profesorFernández,más quedisputasestéticasfueron diferenciasde planteamientospolíticos los enfrentados,y en todocasouna falsa polémicaporqueBello «nuncase habíacerradoa las novedades».Dadoel carizquepresentóel romanticismo,quepor suoportunidadcronológi-caprivilegió unaliteraturade aspiraciónnacionalista,y preocupacionessocia-les y de progreso(desechandodesdeel inicio la otra vertientede evocaciónmedievalistay exaltacióncatólica),las «diferenciasentreneoclásicosy román-ticosparecíandiluirse» con muchafrecuencia.La obrade JoséMarmol, JoséEusebioCaro,GregorioGutiérrezGonzález,RafaelPomboo, entreotras,ladeGertrudisGómezdeAvellaneda,sonpresentadascomo corroboradorasde queen la prácticaliteraria semuestraesamismacontinuidad,de queel eclecticis-mo entre lo clásicoy lo románticofue una tónicabastantegeneralizada.Laindependenciadeterminóla teoríay la prácticaliterariaapartirde 1810.A revi-sarlosescritossobreel tema (escasoslosteóricosen el inicio, queinauguraelchileno Fray Camilo Henríquezen la segundadécada)se ocupa el segundoapartado.A partirde la invasiónnapoleónicaen lapenínsula,en 1808,portodaHispanoaméricasedesatóun verdaderoclamorpor el ideariode la Ilustración

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unido al independentista:toleranciareligiosa,derechosindividualesy sociales,libertad intelectualy política, sociedadesigualitariasy republicanas.De formaque «Las luces quedaronpor completo al lado de quienesluchabanpor laemancipación,frente al oscurantismode una Españadespóticae ignorante».Durantela etapabélica (1810-1825)aunquecon distintosenfoquesy la mani-festaciónde una cierta evolución, prevalecen,coherentemente,las actitudesradicalesenesepensamiento,quepronto dieronpasoa unamáspragmáticaomoderada,como evidenciael propio Bolívar La literaturadejó un minuciosotestimoniode todoello, sobretodo la poesía,quemarcómásqueningún otrogénerola evolución de los gustos:sin abandonarla actitudcríticay las inten-cionesmoralizadorasdela primerageneración,fue acusandola confianzaen laeducaciónquecaracterizócadavezmásala segunda.«Setrataba—diceel prof.Fernández—dedifundir las verdadesdictadaspor la razóny de buscarinspira-ción en los sucesosbélicos para fomentarel sentimientopatriótico». En undetenidoanálisis de los escritosteóricosy prácticosdel AndrésBello, cuyasorientacionesmarcaránla obradel cubanoJoséMaria Herediay señalaránlasorientacionesquehabráde seguirla literaturahispanoamericanaposterior,ofre-ce una lúcida y cumplida cuentade la gran significación de estehumanistavenezolano,y de la exactalecturaquedebehacersedel cubano.Y por fin, enel último apartado,se revisan las aportacionesen buscade «la emancipaciónmental»desdelasaportacionesneoclásicas(BartoloméHidalgo,Vicente Lópezy Planes,o JuanCruz Varela) a la generaciónromántica(EstebanEcheverría,JuanMaríaGutiérrez,DomingoFaustinoSarmiento,JoséVictorino LastarriaoIgnacioManuelAltamirano,entreotros),incidiendo en el primery más fecun-do de los núcleosde actividadliteraria—el argentino—que-surgiótrasiaeman-cipación,y en la generaciónque surgeen Hispanoaméricaa partir de 1830,coincidiendocon la irrupción ya decididadel romanticismo,que añadieronalprogramade Bello nuevoscontenidosy (sin rupturas,pero con importantesmatizacionesqueoportunamentese señalan)sepusierona la búsquedadeprin-cipioscomo la originalidady el nacionalismo,conel fin de exaltarlo propio:naturaleza,historia, costumbres,sentimientos,etc. es decir de una literaturaentendidacomo reflejo de la vida del pueblo. Un americanismorigurosoquedurantemuchotiempohabríade fecundartodaslas manifestacionesconsidera-dasmás legitimasde la literaturahispanoamericana.Perotal vez la contribu-ción de mayor trascendenciade estasreflexionesesténen el énfasisconquesedefiendela evolución (queno ruptura)del pensamientoiluminista y el magis-terio de Bello en la generaciónromántica.

Portodoello, estamosanteunaantologíadevalor inestimableparael estu-dio de esteperíodode la literaturahispanoamericana.

MARINA GÁLVEZ-ACEROUniversidadComplutensedeMadrid

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