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PRIMARIA 1
Unidades didácticas integradas
PRIMER TRIMESTRE
El proyecto Cuatro en raya 1, para primer curso de Primaria, es una obra
colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de
Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTOMiguel Ángel Gutiérrez Rodríguez
Elena Martínez BlancoManuel Sánchez Montero
Beatriz Bolaños López de LermaLourdes Herrera Álvarez
Arancha Méndez PérezLola Núñez Madrid
ILUSTRACIÓNCelia Millán Alemany
Teresa Martí JovéMiguel Bustos
EDICIÓNArancha Méndez Pérez
DIRECCIÓN DEL PROYECTOLola Núñez Madrid
Mercedes Rubio Cordovés
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
TABLA DE CONTENIDOS DEL PRIMER TRIMESTRE
LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS
Escuchar y hablar• Vídeo: La aldea de los duendes.• Canción y poema: La aldea despierta.
Leer y escribir• Lectoescritura: P, M, L, S, T, D.• Ortografía natural: mayúsculas al principio de oración,
en nombres de personas, de animales y de lugares.• Concordancias (el o la + sustantivo).• Palabras a partir de sílabas desordenadas.• Diminutivos.• Palabras para nombrar emociones
y sentimientos.• Oraciones verdaderas y oraciones falsas.• Texto dialogado: El duende asustado.
Medir• Posiciones: encima-debajo; dentro-fuera;
delante-detrás.
Contar• Números de 0 a 10; asociación número-cantidad;
composición.• Los nombres de los números.
Operar y calcular• Sumas en horizontal.
Resolver problemas• Situaciones de suma: ¿Cuántos hay en total?
Escuchar y hablar• Vídeo: El árbol del parque.• Canción y poema: Un parque muy vivo.
Leer y escribir• Lectoescritura: N, F, R (sonido fuerte), H, C/QU,
G/GU, R (sonido suave).• Ortografía natural: mayúsculas; r- y -rr-; c/qu;
g/gu; -r-.• Concordancias (un, unos o una, unas + sustantivo).• Palabras a partir de sílabas desordenadas.• Enunciados a partir de palabras desordenadas.• Oraciones verdaderas y oraciones falsas.• Textos narrativos: Rufino y el fantasma;
El tesoro de la laguna.
Medir• Geometría: líneas rectas y líneas curvas.• Longitudes.
Contar• El número 10, composición y descomposición.• Decenas y unidades; estimaciones: más de una
decena-menos de una decena.• Números hasta el 15; asociación número-cantidad;
composición; los nombres de los números.
Operar y calcular• Sumas en horizontal y en vertical.• Sumas en la recta numérica.
Resolver problemas• Situaciones de suma: ¿Cuántos hay al final?• Enunciados gráficos. Representación de datos.
Escuchar y hablar• Vídeo: La fábrica de las fiestas.• Canción y poema: La cabalgata.
Leer y escribir• Lectoescritura: B, V, C/ Z, G/J, LL, Ñ.• Ortografía natural: mayúsculas; palabras con los
fonemas de la unidad; enunciados a partir de palabras.• Concordancias (unos o unas + sustantivo en plural).• Palabras a partir de sílabas.• Textos narrativos: Basilio, el violinista.• Texto expositivo: la receta de la tarta de manzana.• Descripciones a partir de escenas: el desfile;
la castañera.• Retahíla: En las altas montañas.
Medir• Geometría: líneas rectas, líneas curvas y líneas
poligonales, líneas abiertas y cerradas.• Longitudes.
Contar• Números hasta el 19; asociación número-cantidad;
composición; los nombres de los números.• Decenas hasta 90.• Comparación de números.
Operar y calcular• Restas en horizontal y en vertical.• Restas en la recta numérica.
Resolver problemas• Situaciones de suma y situaciones de resta: ¿Cuántos
hay en total? ¿Cuántos quedan? ¿Cuántos más hay?• Enunciados gráficos. Estimación de resultados
(habrá más-habrá menos).
EL Á
RBO
L D
EL P
ARQ
UE
PÁG
. 58
LA F
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DE
LAS
FIES
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PÁG
. 114
1
2
3
LA A
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DE
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END
ESPÁ
G. 6
2 dos
CIENCIAS DE LA NATURALEZA CIENCIAS SOCIALES
Observar y describir• Sentimientos y emociones.• Sentidos y sensaciones.• El cuerpo y el movimiento.• Partes del cuerpo.
Comprender y comparar• Gustos personales.• Mis movimientos.• La función de las articulaciones.
Relacionar• Emociones y causas posibles.
Observar y describir• Elementos de la calle.• Tipos de casas.• Elementos de las casas.• Aldeas, pueblos y ciudades.
Comprender y comparar• Mi casa y otras casas.• Mi localidad y otras localidades.
Observar y describir• Seres vivos y sus características.• Los seres vivos y el paso del tiempo.
Comprender y comparar• Seres vivos y objetos inertes.• Alimentación de los seres vivos.• Animales y plantas en otoño.
Relacionar• Características de diferentes seres vivos.
Observar y describir• Personas del barrio y sus profesiones.• Paso del tiempo en el entorno.• Actividades de las personas en diferentes épocas
del año.• Fenómenos atmosféricos.
Comprender y comparar• Actividades y costumbres de diferentes épocas del año.
Relacionar• Utensilios y herramientas y profesiones.
Observar y describir• Necesidades de las personas. Bienestar personal.• Hábitos de cuidado de uno mismo.• Cuidados que recibimos de otros.• Alimentos para estar sanos.
Comprender y comparar• Alimentos en diferentes comidas.
Relacionar• Preferencias personales y hábitos saludables.
Observar y describir• Ámbitos de relación.• Hábitos positivos de comportamiento.
Comprender y comparar• Derechos y deberes de las personas.
Relacionar• Situaciones de la vida cotidiana y bienestar personal.
3tres
6 seis
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1 ¿Qué dice cada uno? Une.
Explicad qué ha ocurrido en la aldea.
LA ALDEA DE LOS DUENDES
1
¡No y no!
¡L¬a, la!
¡A¬y, ay!
siete 7
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LibromediaPrestar atención a la locución y a los sonidos de ambiente del vídeo.
Aprendizaje cooperativoAportar explicaciones a las situaciones que se han producido en la aldea.
La aldea despierta
1 ¿Cuáles de estos elementos se nombran en la canción? Rodéalos.
2 Pinta la escena que corresponde al poema.
lata
topo
maletaluna sol
duende
paloma paletaseta
mariposa
8 ocho
(Respuesta gráfica) R. G.
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LibromediaEscuchar la canción. Después, leer las palabras. Volver a escuchar la canción.
1
3 Rodea las palabras que se indican.
la palomala amapolala paloma
la lana la lunala ola
la luna
el sol el sapoel oso
el sol
el topoel topo
el tambor
la mariposala mariquita
la mariposa
el dienteel duende
el duende
nueve 9
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Aprender a pensarComparar los grupos de palabras e indicar las diferencias y semejanzas.
1 Pinta según se indica.
¿Dónde están?
encima
debajo
dentro
fuera
delante
detrá∫
encimadebajo
dentrofuera
delantedetrá∫
10 diez
R. G.
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sugerencias
Expresar oralmente las posiciones.
1
2 Completa la valla y pinta para que haya tres niños delante y dos niños detrás.
3 Continúa las series.
once 11
R. G.
R. G.
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sugerencias
Sujetar un papel continuo entre dos personas. Un grupo se coloca delante. Otro grupo se coloca detrás.
Aprender a pensarInferir el criterio de cada una de las series y expresarlo verbalmente.
1 Completa la escena con las pegatinas.
¿Qué hay en la calle?
Calle Amapola
Plaza del Duende
Pa
rque de la Luna
12 doce
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sugerencias
Después de completar la escena, fijarse especialmente en los elementos que se tratan en la página siguiente.
1
2 ¿Qué ves en la calle? Rodea.
3 ¿Cómo se llaman estos lugares? Une.
Parque de la L¬una
Plaza del Duende
©alle A¬mapola
Inglé∫
Calle Amapola
Plaza del Duende
Pa
rque de la Luna
trece 13
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sugerencias
Nombrar los dibujos y conversar sobre su utilidad.
LibromediaThis is a street.This is a square.This is a park.
2 Lee y observa.
L¬a linda paloma despacio se posa. «Despierta», le dice a la mariposa.
Conocemos la p y la m
Pinta cada letra del color que corresponda.
ma me mi mo mu
paloma PALOMA
mariposa MARIPOSA
pa pe pi po pu
1 Escucha el poema y rodea las palabras paloma y mariposa.
14 catorce
M mM mP pP p
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sugerencias
Nombrar: pavo, pelota, piano, polo, pupa, maleta, mesa, micrófono, molino y mula.
LibromediaEscuchar y leer varias veces la estrofa. Destacar las palabras paloma y mariposa.
1
3 ¿Dónde suena cada sílaba? Pinta las casillas correspondientes.
4 Lee y pinta el dibujo correcto en cada caso.
5 Repasa los nombres.
pi mapomo
mapa
pie
papá
quince 15
M¬imí Pepe Pipo
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sugerencias
Centrar la atención en el lugar que ocupan las letras en la pauta.
sugerencias
Nombrar los elementos destacando las sílabas: moto, pulpo, pizarra y tomate.
2 Pon las pegatinas de los nidos en las ramas que corresponden.
Contamos hasta 9
4 5
1 2 3
11 22 33 44 551 Cuenta y repasa.
1 2
5 63 4
16 dieciséis
4 4 5 5
1 1 2 2 3 3
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sugerencias
Explicar que cada número indica los huevos del nido correspondiente.
1
3 Pinta el número que corresponde en cada caso.
5 86 9
7 78 8
3 54 6
4 Repasa los números.
• • •• • • •
••
66 77 88 99
diecisiete 17
1 2 3 4 5 7 8 96
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sugerencias
No levantar el lápiz al escribir cada número.
1 ¿Cómo se sienten los personajes?
¿Qué sienten?
18 dieciocho
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Educación emocionalReconocer las emociones de los demás y posibles causas.
ComunicaciónExpresar diferencias entre distintas emociones.
1
2 Completa con pegatinas.
Inglé∫
E¬stoy triste.
E¬stoy contenta.
E¬stoy enfadado.
E¬stoy preocupada.
E¬stoy cansado.
diecinueve 19
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sugerencias
Representar con gestos las expresiones.
LibromediaI am tired.I am worried.I am happy.I am sad.I am angry.
1 Escucha el poema y rodea la palabra luna.
Conocemos la l
L¬a luna se acuesta, está muy cansada. E¬l cielo la acuna cada madrugada.
3 ¿Dónde suena cada sílaba? Pinta las casillas correspondientes.
Pinta la l del color correspondiente.
luna LUNA
la le li lo lu
2 Lee.
lo li le la
20 veinte
L lL l
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sugerencias
Nombrar: lazo, león, limón, loro y lupa.
sugerencias
Nombrar los elementos destacando las sílabas que se proponen: lana, polo, lila, leche.
LibromediaEscuchar y leer varias veces la estrofa. Destacar la palabra luna.