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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE ENFERMERÍA
TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL
TÍTULO DE LICENCIADA/O EN ENFERMERÍA
TEMA:
“PERCEPCIÓN DE LOS CUIDADORES DE NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS SOBRE EL
IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA CONDUCTA PSICOSOCIAL
SEPTIEMBRE DEL 2017 A MARZO DEL 2018”
AUTORES:
JOSUE DANIEL REYES REYES
ESTHEFANY THALIA PEREZ GUARANGA
TUTORA:
Dra. DINORA REBOLLEDO MALPICA PhD.
GUAYAQUIL – ECUADOR
2017 – 2018
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE ENFERMERÍA
TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL
TÍTULO DE LICENCIADA/O EN ENFERMERÍA
TEMA:
“PERCEPCIÓN DE LOS CUIDADORES DE NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE EDAD
SOBRE EL IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA CONDUCTA PSICOSOCIAL
SEPTIEMBRE DEL 2017 A MARZO DEL 2018”
AUTORES:
JOSUE DANIEL REYES REYES
ESTHEFANY THALIA PEREZ GUARANGA
TUTORA:
Dra. DINORA REBOLLEDO MALPICA PhD.
GUAYAQUIL – ECUADOR
2017 – 2018
ii
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE ENFERMERÍA
UNIDAD DE TITULACIÓN
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR DE TITULACIÓN
iii
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE ENFERMERÍA
UNIDAD DE TITULACIÓN Guayaquil, 15 de febrero del 2018
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
iv
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE ENFERMERÍA
UNIDAD DE TITULACIÓN
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO
COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS
Nosotros, JOSUE DANIEL REYES REYES con C.I. No. 0952022051 Y ESTHEFANY
THALÍA PÉREZ GUARANGA con C.I. No. 0923214001 certificamos que los contenidos
desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “PERCEPCIÓN DE LOS CUIDADORES
DE NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE EDAD SOBRE EL IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA
CONDUCTA PSICOSOCIAL SEPTIEMBRE DEL 2017 A MARZO DEL 2018” son de
nuestra absoluta propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE
LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*,
autorizamos el uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la
presente obra con fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso
del mismo, como fuera pertinente
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro Oficial
n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior
y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas,
institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos
de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos
de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de
dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento
tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos.
v
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TRABAJO DE TITULACIÓN
TÍTULO: “Percepción de los cuidadores de niños de 5 a 10 años de edad sobre el impacto de la tecnología en la conducta
psicosocial Septiembre del 2017 a Marzo del 2018”
AUTORES
JOSUE DANIEL REYES REYES
ESTHEFANY THALIA PEREZ GUARANGA
REVISORA: Lic. Ruth Oviedo Rodríguez
TUTORA: Dra. Dinora Rebolledo
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil FACULTAD: Ciencia Medicas
CARRERA: Licenciatura en Enfermería
FECHA DE PUBLICACIÓN: 2018 N° DE PÁGS.: 109
ÁREA TEMÁTICA: Enfermería
PALABRAS CLAVES: Percepción, fenomenológico, Cualitativo, Avalancha, Tecnología.
RESUMEN:
El estudio que se muestra a continuación manifiesta que los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de la
tecnología en la conducta psicosocial, presentan acciones y actitudes positivas como negativas. El objetivo general planteado
fue Determinar la percepción de los cuidadores de en niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la
conducta psicosocial. Este estudio está enmarcado por el diseño cualitativo y la metodología de carácter fenomenológico.
Se eligió este método para conocer los fenómenos que está provocando la avalancha tecnológica que experimentan tanto
los niños como sus cuidadores. Los informantes claves fueron cinco personas que laboran en la Carrera de Enfermería de
la Universidad de Guayaquil, la técnica utilizada para la recolección de datos, fue la entrevista abierta, con una grabadora
de voz y luego fue transcrita a documento de Word y se dio a que lean sus entrevistas y aceptaran proceder con el estudio.
También utilizamos el rigor científico, consentimiento informado y consideraciones éticas. Los resultados los analizamos
por categorías, subcategorías y códigos con el cual construimos la aproximación teórica. En las conclusiones se determinó
las acciones favorables de los cuidadores en niños menores de 10 años, la cual mencionan que están bien con el dispositivo
electrónico, porque tienen buena captación de información, aprender hablar otros idiomas, identificar colores y estar
conectado con el mundo científico. También actitudes negativas como temor a daños sensoriales, comportamiento de
agresividad, conductas adictivas o aislamiento.
N° DE REGISTRO: N° DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL:
ADJUNTO PDF SI X
NO
CONTACTO CON AUTOR/ES
Josue Reyes Reyes
Esthefany Pérez Guaranga
Teléfono:
0968896323
0991004210
E-mail:
Josue021994@hotmail.com
esthefanyperez_94@hotmail.es
CONTACTO DE LA INSTITUCIÓN: Nombre: Lic. Carmen Sánchez Hernández Telf. 0992281106
E-mail: carmen.sanchezh@ug.edu.ec
vi
AGRADECIMIENTO
Agradecemos a Dios porque sin la Bendición y misericordia de él no nos encontraríamos en
este lugar, ya que es nuestro guía quien nos ilumina nuestros caminos y nos brinda la fuerza,
voluntad para seguir adelante y no renunciar por los diferentes obstáculos que han interferido
en nuestro camino.
A nuestros padres por apoyarnos moral, emocional y económicamente en este largo camino,
por los esfuerzos realizados para culminar nuestros estudios, y a nuestras familias en general
por su apoyo incondicional y críticas constructivas, que nos ayudaron a formarnos como
persona y como futuros profesionales de enfermería
Nuestras gratitudes a los docentes que forman parte de la prestigiosa carrera de enfermería,
quienes transmitieron sus conocimientos y experiencias vividas.
Los autores
vii
DEDICATORIA
En primer lugar, a Dios por darme la vida y sobre todo salud para permitirme llegar hasta donde
he llegado, porque a pesar de las dificultades que se me han presentado él me ha sabido guiar
por un buen camino.
Con mucho amor a mis padres Rolando Reyes y Luzmila Reyes gracias, por el apoyo
incondicional que me han brindado, por los buenos consejos, los valores que me inculcaron,
por esas motivaciones constantes hacia los estudios que hoy me permiten llegar a mi tan
anhelada meta, por cada esfuerzo y sacrifico que han hecho por darme lo que necesito.
A mis hermanos por su inmenso apoyo y por confiar en mí, a mis sobrinos bellos Reicer,
Francisco y Mathias. También dedicarlo a toda mi familia quienes me apoyaron, me animaron
a seguir estudiando, gracias sin ustedes todo este triunfo no hubiese sido posible.
Josue Reyes Reyes
Dedico a este trabajo principalmente a Dios, por haberme dado la vida y permitirme el haber
llegado hasta este momento tan importante de mi formación profesional.
A mis padres por ser los pilares más importantes y por demostrarme su cariño y apoyo
incondicional sin importar nuestra diferencia, por sus consejos, comprensión, amor en los
momentos difíciles y por ayudarme con los recursos necesario para estudiar.
Dedico a mis hermanos Lizbeth y Mario, que son mis motivaciones por ser una hermana
ejemplar, así fortalecer sus fuerzas de seguir adelante ya que nada es imposible, con Dios todo
lo podemos también les dará la capacidad de cumplir sus objetivos.
Por último, dedico a un ser humano que es mi apoyo incondicional, por comprenderme, por
estar siempre dispuesto a ayudarme y por sus valiosas oraciones, que hoy veo respondidas,
gracias por estos largos años de conocernos en los cuales hemos compartidos tantas cosas, por
alegrarse conmigo en mis logros tan importante para mí. Gracias por todo el apoyo que me has
dado para continuar y seguir en mi camino firme.
Esthefany Pérez Guaranga
viii
ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido CERTIFICACIÓN DEL TUTOR DE TITULACIÓN ............................................................................................ii
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR ...................................................................................................... iii
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA
CON FINES NO ACADÉMICOS .................................................................................................................. iv
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA ........................................................................... v
AGRADECIMIENTO .................................................................................................................................. vi
DEDICATORIA ......................................................................................................................................... vii
ÍNDICE DE CONTENIDO .......................................................................................................................... viii
ÍNDICE DE TABLA ...................................................................................................................................... x
INDICE DE GRAFICO .................................................................................................................................. x
INDICE DE ANEXO ..................................................................................................................................... x
RESUMEN ................................................................................................................................................ 1
ABSTRACT ................................................................................................................................................ 1
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... 2
CAPÍTULO I ............................................................................................................................................... 4
1. Planteamiento del problema ........................................................................................................ 4
1.1 Pregunta de investigación .............................................................................................................. 6
1.2 Justificación ............................................................................................................................. 6
1.2 Objetivos ........................................................................................................................................... 7
1.2.1 Objetivo General ........................................................................................................................ 7
1.2.2 Objetivos Específicos ................................................................................................................. 7
CAPITULO II .............................................................................................................................................. 8
2.1 Marco Teórico ........................................................................................................................... 8
2.2 Antecedentes de la investigación .............................................................................................. 8
2.3 Fundamentación Teórica ......................................................................................................... 10
2.4 Bases Legales ........................................................................................................................... 11
CAPITULO III ........................................................................................................................................... 15
3.1 Marco Metodológico ............................................................................................................... 15
3.2 Diseño de la Investigación ....................................................................................................... 15
3.3 Método de investigación ......................................................................................................... 15
3.4 Informantes claves .................................................................................................................. 16
3.5 Técnica de recolección de datos ............................................................................................. 16
ix
3.6 Instrumentos del estudio ........................................................................................................ 16
3.7 Rigor metodológico ................................................................................................................. 17
3.8 Consideraciones éticas legales ................................................................................................ 18
3.9 Análisis de datos ...................................................................................................................... 19
3.10 Presentación de resultados ................................................................................................... 19
CAPITULO IV .......................................................................................................................................... 20
4.1 Resultados y discusión ............................................................................................................. 20
4.2 Fase de codificación ................................................................................................................ 20
4.3 Matriz de Categorización ......................................................................................................... 35
4.4 Discusión de las categorías ...................................................................................................... 37
4.5 Aproximación teórica .............................................................................................................. 40
4.6 Modelo Teórico ....................................................................................................................... 43
CAPITULO V ........................................................................................................................................... 44
CONCLUSIONES ............................................................................................................................ 44
RECOMENDACIONES ................................................................................................................... 45
Bibliografías ........................................................................................................................................... 47
Anexos ................................................................................................................................................... 49
x
ÍNDICE DE TABLA
TABLA 1: FASE DE CODIFICACIÓN ............................................................................................... 20
TABLA 2 ............................................................................................................................................... 24
TABLA 3 ............................................................................................................................................... 27
TABLA 4 ............................................................................................................................................... 31
TABLA 5 ............................................................................................................................................... 33
TABLA 6: MATRÍZ DE CATEGORIZACIÓN ................................................................................... 35
INDICE DE GRAFICO
GRAFICO 1: MODELO TEORICO ..................................................................................................... 43
INDICE DE ANEXO
ANEXO 1 .............................................................................................................................................. 50
ANEXO 2 ............................................................................................................................................. 50
ANEXO 3 .............................................................................................................................................. 50
ANEXO 4 ............................................................................................................................................. 50
ANEXO 5 ............................................................................................................................................. 50
ANEXO 6 ............................................................................................................................................. 50
ANEXO 7 PROYECTO SEMILLA ...................................................................................................... 50
ANEXO 8 ACEPTACIÓN DEL TEMA DE TRABAJO DE TITULACIÓN ...................................... 50
ANEXO 9 ACEPTACIÓN DEL TUTOR ............................................................................................. 50
ANEXO 10 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................................................... 50
ANEXO 11 PRESUPUESTO .............................................................................................................. 50
ANEXO 12 REPORTE DE SEGUIMIENTO DE TRABAJO DE TUTORIAS .................................. 50
ANEXO 13 FORMULARIO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO ............................................ 50
ANEXO 14 FORMATO DE ENTREVISTA....................................................................................... 50
ANEXO 15 EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS .................................................................................... 50
1
“PERCEPCIÓN DE LOS CUIDADORES DE NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE EDAD SOBRE EL
IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA CONDUCTA PSICOSOCIAL SEPTIEMBRE DEL 2017 A
MARZO DEL 2018”
AUTORES: JOSUE DANIEL REYES REYES, ESTHEFANY THALIA PEREZ GUARANGA
TUTORA: Dra. DINORA REBOLLEDO MALPICA PhD.
RESUMEN El estudio que se muestra a continuación manifiesta que los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el
impacto de la tecnología en la conducta psicosocial, presentan acciones y actitudes positivas como negativas. El
objetivo general planteado fue Determinar la percepción de los cuidadores de en niños menores de 10 años sobre
el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial. Este estudio está enmarcado por el diseño cualitativo y la
metodología de carácter fenomenológico. Se eligió este método para conocer los fenómenos que está provocando
la avalancha tecnológica que experimentan tanto los niños como sus cuidadores. Los informantes claves fueron
cinco personas que laboran en la Carrera de Enfermería de la Universidad de Guayaquil, la técnica utilizada para
la recolección de datos, fue la entrevista abierta, con una grabadora de voz y luego fue transcrita a documento de
Word y se dio a que lean sus entrevistas y aceptaran proceder con el estudio. También utilizamos el rigor científico,
consentimiento informado y consideraciones éticas. Los resultados los analizamos por categorías, subcategorías y
códigos con el cual construimos la aproximación teórica. En las conclusiones se determinó las acciones favorables
de los cuidadores en niños menores de 10 años, la cual mencionan que están bien con el dispositivo electrónico,
porque tienen buena captación de información, aprender hablar otros idiomas, identificar colores y estar conectado
con el mundo científico. También actitudes negativas como temor a daños sensoriales, comportamiento de
agresividad, conductas adictivas o aislamiento
Palabras claves: Percepción, fenomenológico, Cualitativo, Avalancha, Tecnología.
“DETERMINE THE PERCEPTION OF CAREGIVERS OF CHILDREN OF 5 AND 10 YEARS OF
AGE ON THE IMPACT ON PSYCHOSOCIAL BEHAVIOR SEPTEMBER 2017 TO MARCH 2018”
AUTHORS: JOSUE DANIEL REYES REYES, ESTHEFANY THALIA PEREZ GUARANGA
TUTORA: Dra. DINORA REBOLLEDO MALPICA PhD.
ABSTRACT The study shown below shows that caregivers of children under 10 years of age on the impact of technology on
psychosocial behavior, present positive and negative actions and attitudes. The general objective was "Determine
the perception of caregivers of children under 10 years of age on the impact on psychosocial" This study is framed
by qualitative design and phenomenological methodology. This method was chosen to know the phenomena that
are causing the technological avalanche that both children and their caregivers experience. The key informants
were five people who work in the Nursing Career at the University of Guayaquil, the technique used for data
collection, was the open interview, with a voice recorder and then transcribed into a Word document and given to
who read their interviews and agree to proceed with the study. We also use scientific rigor, informed consent and
ethical considerations. We analyze the results by categories, subcategories and codes with which we construct the
theoretical approximation. In the conclusions, the favorable actions of the caregivers in children under 10 years
were determined, which mention that they are good with the electronic device, because they have a good
information collection, they learn to speak other languages, identify colors and be connected with the scientific
world. Also negative attitudes such as fear of sensory damage, aggressive behavior, addictive behaviors or
isolation.
KEYWORDS: Perception, phenomenological, Qualitative, Avalanche, Technology.
2
INTRODUCCIÓN
Esta investigación se trata sobre la percepción de los cuidadores en niños de 10 años sobre el
impacto de la tecnología en la conducta psicosocial y la cantidad de uso de dispositivos
móviles con conexión a internet; se han desarrollado la adicción de la tecnología de los niños
a esta edad, lo que se convirtió una problemática por la falta de control de los cuidadores
sobre el uso de dispositivo electrónicos.
La tecnología tiene la ventaja de mejorar la comunicación con la sociedad, ayuda a fomentar
las habilidades de los niños en el desarrollo y la mejoría de la educación. Permite desarrollar
los estímulos visuales y auditivos en su vida cotidiana, así mismo esta misma tecnología ha
venido a repercutir muchas alteraciones en niños por la falta de conocimientos de sus
cuidadores, en la cual no están preparados debidamente a este tipo de evolución tecnológica.
La misma que podemos darnos cuenta de que este problema psicosocial tiene como célula
principal el control de los cuidadores.
El interés de realizar estudio con esta temática en la disciplina es que, a los profesionales de
enfermería, les permite orientar a los padres para ayudar las emociones de los niños que le
resulta atractivo al dispositivo móvil y no prohibir de utilizar este equipo. Por otra parte, es
para que los niños de esta edad no sean tan fáciles de caer en una manipulación maliciosa, de
ciertos tipos de programas tecnológicos, más bien con la ayuda de la carrera de enfermería los
cuidadores debemos encaminar en una manera positiva, los beneficios de estos avances
tecnológicos; para construir una buena sociedad familiar, política y diplomática para las
futuras generaciones. Podemos educar a los padres de familia, sobre los beneficios y el abuso
de la tecnología y es necesario de supervisar las conductas tecnológicas dañinas e identificar
el uso del dispositivo, ya que no es solo diversión los programas online, sino es una ayuda de
aprendizajes psicomotriz hacia los niños.
Metodológicamente se utilizó la manera cualitativa, lo cual va a permitir estar cerca a los
sujetos sobre todo a los cuidadores, para saber cuáles son, su percepción acerca de los
fenómenos que se están estudiando, ya que esta metodología permite obtener los datos
directos de quien estamos entrevistando lo que perciben y siente de este fenómeno.
Durante la investigación, realizamos entrevistas a los cuidadores, obteniendo un resultado de
aceptación a este estudio, así diferenciar el afecto tecnológico hacia a los niños y realizar la
debida orientación del profesional de enfermería hacia los cuidadores.
3
El trabajo se encuentra estructurado de cinco capítulos de las siguientes maneras:
Capítulo I: Se realiza el planteamiento del problema, pregunta de investigación, objetivos
generales y específicos y justificación.
Capitulo II: Nos permite analizar el marco teórico (antecedentes de la investigación),
fundamentación teórica y bases legales
Capitulo III: Encontramos el marco metodológico; diseño de la investigación, método de
investigación, informantes claves, técnica de recolección de datos, instrumentos del estudio,
rigores metodológicos, consideración de éticas legales, análisis de datos y presentación de
resultados.
Capitulo IV: Se hará referencia a la investigación de resultados y discusión, matriz de
categorización, discusión de categorización, Fuerzas internas que ayudan afrontar el entorno
familiar de los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la
conducta psicosocial, aproximación teórica
4
CAPÍTULO I
1. Planteamiento del problema
Como padres o cuidadores, observar la conducta actual de los infantes frente a la avalancha
tecnológica que enfrenta su generación es una situación de análisis. Desde una visión
retrospectiva de las actividades de ocio del niño en los 90, enfocadas a actividades de carácter
activo y dinámico que fueron supervisadas estrictamente por uno de los padres, ejerciendo un
adecuado control, ya que la perspectiva de esa época se enfocaba en que la era tecnológica
tenía ventajas en su uso y que el abuso podría traer consecuencias negativas a futuro.
Las actividades de ocio junto al avance de la tecnología portátil han sufrido un cambio
generacional que incurre en dinámicas pasivas y sin interacción social, lo que se ha en un
comportamiento infantil normal, ya que el niño se mantiene entretenido y el cuidador
aprovecha ese tiempo para realizar diferentes quehaceres.
Los padres, maestros o cuidadores evidencian permisividad a los requerimientos de tecnología
del infante, ofreciéndoles televisores inteligentes, tablets, celulares, video juegos, laptops,
entre otros artículos que permiten que predominen las actividades pasivas de ocio, generando
actitudes manipuladoras y coléricas , inclusivas y excluyentes produciendo así afecciones de
tipo psicosociales, que son de poco interés para los cuidadores.
Desde la percepción del contexto de la investigación se observa que cuando el niño hace
berrinche le ofrecen su celular, entonces el niño se tranquiliza y puede llegar a mantener fija
su atención en el aparato electrónico facilitado por lo menos tres horas en aplicaciones como
youtube o el sinnúmero de actividades de entretenimiento virtual.
Los docentes de la Carrera de Enfermería como cuidadores comentan que han reflexionado
que el proceder del cuidador hacia los niños con respecto al uso de la tecnología no siempre es
el más acertado debido a que al apoyar esta nuevas preferencias de los infantes no se está
pensando en su desarrollo integral, más bien le resta potencialidades multidimensionales que
le ofrecerían las actividades activas y dinámicas. Por esta razón, se ha considerado este tema
en la Catedra de Enfermería de lactante, preescolar y adolescente donde se abordan
problemáticas que afectan al crecimiento y desarrollo del niño en su entorno biopsicosocial.
Por otro lado, el manejo de las tecnologías en la generación actual es algo que no se les puede
negar, debido a que les permite desarrollar sus capacidades cognitivas que son requeridas en
la evolución de la dinámica social, pero el balance de la actividad y la inactividad siempre
5
debe predominar en los niños de 05 a 10 años, lo cual se obtiene medidas de control y
supervisión.
En la actualidad los niños tiene una asombrosa habilidad para dominar las nuevas tecnologías
y visto desde el punto de vista de ellos, estos juguetes electrónicos pueden ser de beneficio
para su aprendizaje; así lo indica Kirkorian (2013) al realizar una prueba sobre aprendizaje del
habla dice que: “los niños que están interactuando con la pantalla mejoran mucho más rápido,
cometen menos errores y aprenden a un ritmo mas acelerado”. La tecnología puede ser una
herramienta muy útil si se le da el uso adecuado. Sin embargo, la realidad es otra en cuanto a
este tema, Sigman (2013) denota que los niños están cada vez más expuestos a una pantalla o
dispositivo electrónico y que esto debe ser cambiado ya que podría llevar a la adicción o
depresión de los menores.
Para Goren (2015), el abuso de esta herramienta, sobre todo en la infancia, es la que conlleva
a una adicción en el futuro, el déficit de atención en las clases, hiperactividad y disminución
en su capacidad de retención son algunos de los síntomas que se pueden presentar al darle mal
uso a las nuevas tecnologías. Espinoza (2015), explica que el insomnio producido al utilizar
dispositivos electrónicos por la noche es el causante de la falta de concentración. Al dejar de
realizar actividades físicas por el uso de estos dispositivos los niños no logran desarrollar su
motricidad fina.
Existen evidentemente riesgos causados por los videojuegos que se vinculan con el tiempo
dedicados a éstos y al contenido del videojuego, debido a que su uso excesivo resta el tiempo
que debe usarse para el estudio y otras actividades cotidianas (Repetto, 2013). En cuanto al
contenido muchas de las veces no son aptos para la edad del niño ya que pueden contener
violencia, provocando conductas egoístas, impulsivas, agresivas y actos de violencia. Muchas
de las veces este mundo tecnológico abstrae a los niños del mundo exterior, de su desarrollo y
crecimiento como infantes, pero parte de esta problemática viene arraigado desde los padres
de estos niños, con su comportamiento frente a los dispositivos móviles electrónicos y su
adicción a éstos; hacen que se establezca una barrera de comunicación afectando el desarrollo
psicosocial del niño y que estos a su vez se enfrasquen en la tecnología.
Conociendo como se expresa aquí, las bondades de la tecnología en el desarrollo infantil se
evidencian la perspectiva del cuidador en algunos casos situaciones de abuso,
6
1.1 Pregunta de investigación
Con respecto a lo mencionado anteriormente se realiza la siguiente pregunta como
formulación de este problema: ¿Cuál es la percepción de los cuidadores de niños menores de
10 años de edad sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial de septiembre
del 2017 a marzo del 2018?
1.2 Justificación
Durante los últimos tiempos el uso de la tecnología con conexión a internet y dispositivos
como celulares, tablets, laptops, computadores de escritorio, entre otros, han producido una
gran cantidad de avances tecnológicos convirtiendo su uso en la vida cotidiana de los
individuos y familias debido a la comodidad y al entretenimiento que les ofrece, aumentando
en ciertas ocasiones la calidad de vida, facilitando gestiones y comunicaciones a distancia,
ampliando los conocimientos científicos, etc.
La utilización que se le da a la tecnología muchas veces no es el más adecuado en relación a
factores como la vulnerabilidad, el stress o problemas en el entorno familiar o social en niños
y adolescentes.
De la encuesta que se realizó, resulto que hay un incremento del uso tecnológico evidenciando
señales de alarma en niños menores de 10 años que podrían llegar a convertirse en adictos a la
tecnología, puesto que llevan estos dispositivos a todas parte y no hay actividad que realicen
sin estar acompañados de ellos, motivo por el cual los padres perciben que las nuevas
tecnologías pueden ser una gran amenaza que genera en los jóvenes una conducta adictiva,
destacan los expertos de ISEP Clinic.
La importancia de este trabajo radica que abrirá una nueva brecha científica para el rol del
educador en la Carrera de Enfermería a través de la investigación, basada en el conocimiento
de la percepción de los cuidadores sobre el impacto de la tecnología en la conducta
psicosocial en niños menores de 10 años, identificando los factores de riesgo y la conducta
manifestada frente a esta problemática.
Como profesionales de la salud es nuestro compromiso alertar a los cuidadores y familia
sobre los factores de riesgo y consecuencias del mal uso que se le da a la tecnología en este
grupo de estudio, para evitar problemas futuros en su crecimiento y desarrollo como físico y
psicológico.
En el ámbito social esta investigación permitirá una nueva opción de ayuda para que los niños
menores de 10 años puedan dar un adecuado y oportuno uso de esta herramienta, mejorando
así su conducta y la comunicación verbal y no verbal en su interacción social.
7
1.2 Objetivos
1.2.1 Objetivo General
Determinar la Percepción de los cuidadores de niños menores de 10 años de edad sobre el
impacto de la tecnología en la conducta psicosocial de septiembre del 2017 a marzo del 2018
1.2.2 Objetivos Específicos
1. Describir las actitudes sobre el uso de la tecnología de los cuidadores en niños
menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología hacia los menores.
2. Identificar las acciones de los cuidadores de los niños en relación al uso de la
tecnología.
3. Realizar una aproximación teórica sobre la percepción de los cuidadores en niños
menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial en
función de los resultados obtenidos del estudio.
8
CAPITULO II
2.1 Marco Teórico
2.2 Antecedentes de la investigación
Durante la última década se han producido vertiginosos avances tecnológicos y un
creciente uso de los dispositivos móviles con conexión a internet. Herramientas como el chat,
juegos virtuales o las redes sociales pasaron del uso privativo del ámbito empresarial al
necesario uso personal. En este capítulo se pretende fundamentar con bases teóricas de qué
manera el entorno familiar afecta en la percepción de los cuidadores en niños menores en la
adaptación de la tecnología en el siglo XXI, sus comportamientos y demostrar cuales son los
cambios.
Según Albisu (2014), elaboro en la universidad internacional de la Rioja, España.
Realizo un estudio titulado “Estudio sobre el impacto de las tecnologías de la información y
comunicación como medio de comunicación entre el centro Hirukide Eskolapioak y las
familias” tuvo como objetivo analizar si el uso de las TICS favorece la participación de las
familias en la vida escolar de sus hijos y si mejora la comunicación entre el centro educativo y
las familias. Donde se aplicó un estudio de campo se desarrolló mediante un cuestionario
estructurado a padres y madres de los alumnos de las aulas. Los datos cuantitativos fueron
sometidos a procedimientos estadísticos y análisis de contenido. El estudio de campo los
resultados obtenidos de los cuestionarios, parece pertinente reforzar herramientas de
comunicación entre familia y centro y profesorado, por ello a modo de propuesta práctica, se
realizara un tutorial para utilizar para los padres que se incorporen en el centro educativo. En
conclusión los resultados que demuestran que los padres confiesan que la comunicación entre
los hijos es insuficiente, por lo cual se estima que hay que adaptarse a la época actual, y eso
implica utilizar las nuevas tecnologías que la sociedad actual ofrece, como la plataforma
estudiada en este trabajo ya que brinda muchísimas posibilidades de cara a educación de los
menores.
La relación de esta investigación con nuestro tema de estudio; se basa en que los
cuidadores de los menores tienen una desidia por la razones que ellos pasan trabajando y
estudiando en la carrera por ende tienen una segunda persona que les ayuda a cuidar y en
cuanto llegan no les dan toda la atención que los menores requieran y tienen esa pared para
interrelacionarse, porque llegan cansado y les dan el teléfono para que ellos tengan su tiempo
9
para descansar, pero también están tomando medidas para poder corregir los comportamientos
que tienen.
Negrete (2016), realizo un estudio en Guayaquil – Ecuador titulado “Evaluar la
percepción de padres y docentes frente al uso de tecnología en el proceso de aprendizaje de
sus hijos y estudiantes”, tuvo como objetivo Evaluar la percepción de padres y docentes frente
al uso de tecnología en el proceso de aprendizaje de sus hijos y estudiantes. Para la evaluación
de la percepción de padres y docentes del grupo seleccionado de niños de FASINARM
(Fundación de asistencia psicopedagógica para niños, adolescentes y adultos con discapacidad
intelectual y/o en circunstancias especialmente difíciles). Se seleccionó a 12 padres y dela
misma manera con los docentes. El estudio es de tipo descriptivo debido a que en la
información expresada se detallan características de la población analizada, opiniones,
acontecimientos que pueden ser narradas en su totalidad, con el fin de conocer su opinión con
respecto a la tecnología como apoyo educativo en el desarrollo de la autonomía de sus hijos,
se los entrevisto al iniciar el programa y al culminarlo con la presentación de la aplicación. Al
finalizar el proyecto y tener la aplicación lista en su totalidad, se la presentamos a cada uno de
ellos y al volver hacer la misma pregunta las repuestas fueron cambiando, ahora consideran a
la tecnología como un apoyo, más no como un distractor, no les pareció difícil el manejo de la
aplicación, notaron que la aplicación es gratis y no necesitan de internet al momento de 25
utilizarlo, gracias a la M.I de Guayaquil.
Este aporte es de gran relevancia con respecto a nuestro estudio, debido al impacto que
genera porque los cuidadores están tomando el dispositivo electrónico como algo beneficioso
al transcurso de su desarrollo mental, psicosensorial y les puede brindar una infinidades de
aplicaciones que demuestran algo positivo con sus hijo, todo es bueno pero siempre teniendo
un buen control y no dejarse dominar por el carácter que demuestran sus hijo por ejemplo la
agresividad, o un estado de depresión al momento que se le retiran el dispositivo.
Llopis I. (2015), realizo un estudio en Universidad De Les Illes Balears – España
titulado “Consecuencias De Las Nuevas Tecnologías En Las Relaciones Familiares En El
Hogar” cuyo objetivo es exponer y analizar los datos y resultados alcanzados en el análisis del
estudio cualitativo que fue la metodología usada. El análisis examinará las consecuencias y
efectos que ha tenido la implantación de las nuevas tecnologías y sus dispositivos en el hogar,
y las implicaciones que ha podido tener en las relaciones padres e hijos y los posibles
10
conflictos que se puedan dar. Conocimiento de las TIC, conflictos de uso, regulación y control
en la familia, finalidad de uso.
Este estudio nos ayuda a identificar cuáles son las relaciones de los padres con sus
hijos frente al uso respectivo y manejo del dispositivo electrónico, cuanto pueden regularlo. Y
como perciben frente al cambio de aptitud o comportamiento que toman cuando limitan algún
dispositivo con el sentido de controlar y tener otras actividades recreativas que puedan ser
muy beneficioso para los niños o para la familia ya que pueden tener un lapso de unión, y no
perder esas interrelaciones de padres e hijos.
2.3 Fundamentación Teórica
El presente trabajo de investigación se fundamenta mediante las siguientes bases
teóricas, que determinan la percepción de los cuidadores en niños sobre el impacto de la
tecnología y su educación, las cuales se desarrollan en este capítulo.
Bruner (1941) ´´la educación consiste en el inculcamiento de habilidades y conocimientos a
través de la representación de lo ya conocido y lo que se pretende conocer, buscando que el
individuo pueda generalizar el conocimiento´´
La relación con este proyecto nos ayuda a promover el proceso de aprendizaje de la
infancia para desarrollar su niñez. No se trata de que el individuo obtenga la información del
exterior, sino que para que se transforme en el conocimiento que debe ser procesada,
trabajada por las tecnologías móviles. El proceso es de conocer y aprender la sociedad intenta
categorizar los sucesos y elementos de la realidad. Así, experimentamos las vivencias y la
realidad sobre las desventajas y beneficios de la tecnología.
Vigotsky (1896-1934) La Teoría Sociocultural sostiene a los niños que desarrollen su
aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las
estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de
ellas se considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.
La mejor opción, es la enseñanza que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje
que aporta, el proyecto ocupa un lugar central, por lo tanto la interacción social se convierte
11
en el motor del desarrollo. El aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan a los
niños con la tecnología cercana, la interacción con los padres facilita el aprendizaje.
Ausubel (1968). Teoría cognitiva del aprendizaje, ´´el conocimiento verdadero solo puede
nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos y la
calidad de educación para mejorar las principales estrategias de enseñanza que permitan al
profesor y al estudiante un aprendizaje estratégico´´
Este aporte es de gran relevancia con respecto a nuestro estudio, debido al impacto que genera
la familia y el entorno social, al haber mayor unión y vínculos afectivos en el seno familiar, se
produce un aumento significativo en la funcionalidad del mismo, ya que la tecnología ocupa
un gran beneficio al niño para su aprendizaje, para su mejoría cognitiva del individuo por lo
tanto aquellos padres de familia complementan su aprendizaje educativo desde su niñez.
2.4 Bases Legales
Constitución Del Ecuador
Código De La Niñez Y Adolescencia Libro Primero Los Niños, Niñas Y Adolescentes
Como Sujetos De Derechos
Art. 4.- Definición de niño, niña y adolescente.
Niño o niña es la persona que no ha cumplido doce años. Adolescente es la persona de ambos
sexos entre doce y dieciocho años.
Art. 5.- Presunción de edad. -
Cuando exista duda sobre la edad de una persona, se presumirá que es niño o niña antes que
adolescente; y que es adolescente, antes que mayor de dieciocho años.
TITULO II
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Art. 6.- Igualdad y no discriminación.
Todos los niños, niñas y adolescentes son iguales ante la ley y no serán discriminados por
causa de su nacimiento, nacionalidad, edad, sexo, etnia; color, origen social, idioma, religión,
filiación, opinión política, situación económica, orientación sexual, estado de salud,
discapacidad o diversidad cultural o cualquier otra condición propia o de sus progenitores,
representantes o familiares.
12
El Estado adoptará las medidas necesarias para eliminar toda forma de discriminación.
TITULO III
DERECHOS, GARANTIAS Y DEBERES
Art. 20.- Derecho a la vida. -
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la vida desde su concepción. Es obligación d
el Estado, la sociedad y la familia asegurar por todos los medios a su alcance, su
supervivencia y desarrollo.
Se prohíben los experimentos y manipulaciones médicas y genéticas desde la fecundación del
óvulo hasta el nacimiento de niños, niñas y adolescentes; y la utilización de cualquier técnica
o práctica que ponga en peligro su vida o afecte su integridad o desarrollo integral.
Art. 21.- Derecho a conocer a los progenitores y mantener relaciones con ellos. -
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a conocer a su padre y madre, a ser cuidadopo
r ellos y mantener relaciones afectivas permanentes, personales y regulares con ambos progen
itores y demás parientes, especialmente cuando se encuentran separados por cualquiercircunst
ancia, salvo que la convivencia o relación afecten sus derechos y garantías.
Art. 22.- Derecho a tener una familia y a la convivencia familiar. -
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir y desarrollarse en su familia biológica.
El Estado, la sociedad y la familia deben adoptar prioritariamente medidas apropiadas que
permitan su permanencia en dicha familia.
Excepcionalmente, cuando aquello sea imposible o contrario a su interés superior, los niños,
niñas y adolescentes tienen derecho a otra familia, de conformidad con la ley.
Art. 27.- Derecho a la salud. -
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a disfrutar del más alto nivel de salud física,
mental, psicológica y sexual.
El derecho a la salud de los niños, niñas y adolescentes comprende:
1. Acceso gratuito a los programas y acciones de salud públicos, a una nutrición
adecuada y a un medio ambiente saludable;
2. Acceso permanente e ininterrumpido a los servicios de salud públicos, para la
prevención, tratamiento de las enfermedades y la rehabilitación de la salud. Los
13
servicios de salud públicos son gratuitos para los niños, niñas y adolescentes que los
necesiten;
3. Acceso a medicina gratuita para los niños, niñas y adolescentes que las necesiten;
4. Acceso inmediato y eficaz a los servicios médicos de emergencia, públicos y privados;
5. Información sobre su estado de salud, de acuerdo con el nivel evolutivo del niño, niña
o adolescente;
6. Información y educación sobre los principios básicos de prevención en materia de
salud, saneamiento ambiental, primeros auxilios;
7. Atención con procedimientos y recursos de las medicinas alternativas y tradicionales;
8. El vivir y desarrollarse en un ambiente estable y afectivo que les permitan un
adecuado desarrollo emocional.
Art. 37.- Derecho a la educación.-
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Este derecho
demanda de un sistema educativo que:
1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación básica, así como del
adolescente hasta el bachillerato o su equivalente;
2. Respete las culturas y especificidades de cada región y lugar;
3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender las necesidades
de todos los niños, niñas y adolescentes, con prioridad de quienes tienen discapacidad,
trabajan o viven una situación que requiera mayores oportunidades para aprender;
4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes, materiales didácticos,
laboratorios, locales, instalaciones y recursos adecuados y gocen de un ambiente favorable
para el aprendizaje. Este derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a
cinco años, y por lo tanto se desarrollarán programas y proyectos flexibles y abiertos,
adecuados a las necesidades culturales de los educandos.
5. Que respete las convicciones éticas, morales y religiosas de los padres y de los mismos
niños
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación.-
La educación básica y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes indispensables
para:
14
a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño, niña y
adolescente hasta su máximo potencial, en un entorno lúdico y afectivo;
b) Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales,
la no discriminación, la tolerancia, la valoración de las diversidades, la participación, el
diálogo, la autonomía y la cooperación;
c) Ejercitar, defender, promover y difundir los derechos de la niñez y adolescencia;
d) Prepararlo para ejercer una ciudadanía responsable, en una sociedad libre, democrática y
solidaria;
15
CAPITULO III
3.1 Marco Metodológico
3.2 Diseño de la Investigación
En base al problema y los objetivos planteados, se trata de un diseño cualitativo con un
enfoque paradigmático interpretativo. Ya que es estudio fenomenológico que se centra en
las acciones humanas y de la vida social. Una perspectiva similar fue la percepción de los
cuidadores en niños menores de 10 años en el cambio de la tecnología y su conducta
psicosocial, donde se evidencio como el entorno familiar afecta las respuestas humanas de
manera positiva o negativa en dichos cuidadores que manifestaron sus actitudes frente a los
niños.
Finlay (2014) define como método de investigación se puede decir que corresponde al
estudio de los fenómenos, su naturaleza y significado así como la interconexión subjetiva
entre el investigador y el investigado, el cual comúnmente se le denomina co-investigador
para enfatizar la naturaleza constructiva del conocimiento generado. El núcleo del método
fenomenológico es obtener una descripción rica de la experiencia vivida. Por tal motivo se ha
seleccionado este tipo de investigación, ya que nuestro trabajo se desarrolla en la realidad
vivida por los padres de familia y sus hijos que muestran ciertas actitudes frente al uso del
teléfono y sus limitación que realizan los cuidadores, y dicha situación fue evidenciadas por
las investigadoras, lo cual motivo a estudiar este fenómeno y poder así comprender esta
realidad.
3.3 Método de investigación
El presente trabajo de investigación se enmarca en el método fenomenológico, que nos
permitió a observar los problemas sensoriales y psicológicos que causan la tecnología móviles
hacia a los niños.
Así Hernández, Fernández y Baptista (2014) indican. La variedad de fenómenos por
estudiar no tiene límites, por lo que puede estudiarse todo tipo de emociones, experiencias,
razonamientos o percepciones, es decir, puede centrase tanto en el estudio de aspectos de la
vida ordinaria como también en fenómenos excepcionales.
16
3.4 Informantes claves
Según Taylor (1989) define los informantes claves; como una persona capaz de aportar
información sobre el elemento de estudio, además ayuda en el proceso de selección de
participantes en el caso de realizar entrevistas o grupos focales.
Los informantes claves de este estudio de investigación son los cuidadores que laboran
en la carrera de enfermería de la universidad de Guayaquil, la cual se seleccionaron 5
personas que manifestaron mucho interés en participar en el estudio de esta investigación y
por lo tanto indicaron que su hijos toman diferente actitudes frente al cambio de la tecnología,
lo cual lo conlleva un problema intrafamiliar.
3.5 Técnica de recolección de datos
Taylor y Bogan (1986) entienden la entrevista como un conjunto de reiterados
encuentros cara a cara entre el entrevistador y sus informantes, dirigidos hacia la comprensión
de las perspectivas que los informantes tienen respecto a sus vidas, experiencias o situaciones.
En este estudio se decidió usar la técnica de la entrevista porque es la forma más
idónea de recoger percepciones, sentimientos, emociones el método de bola de nieve porque
un informante nos refirió información de la otra persona y así sucesivamente hasta llegar a las
5 personas que fueron seleccionadas para el estudio de investigación.
3.6 Instrumentos del estudio
La técnica que se empleó es la entrevista a profundidad mediante un instrumento
denominado guía de entrevista utilizando los medios como teléfono en modo grabación. La
cual nos permitieron observar ciertas actitudes que nos manifestaron las personas
entrevistadas, además la entrevista se les hablo de las consideraciones éticas y después que
ellos aceptaron se comenzó a realizarles las entrevistas que tuvieron una duración de entre 20
a 30 minutos cada uno, partiendo del objetivo de la investigación, eran preguntas abiertas que
podían explayarse pero sin perder el propósito de la investigación
17
Rojas, (1996) señala al referirse a las técnicas e instrumentos para recopilar
información como la de campo, lo siguiente: Que el volumen y el tipo de información-
cualitativa y cuantitativa que se recaben en el trabajo de campo deben estar plenamente
justificados por los objetivos e hipótesis de la investigación, o de lo contrario se corre el
riesgo de recopilar datos de poca o ninguna utilidad para efectuar un análisis adecuado del
problema.
Rodríguez, (2008) las técnicas, son los medios empleados para recolectar información, entre
las que destacan la observación, cuestionario, entrevistas, encuestas.
3.7 Rigor metodológico
Castillo y Vásquez (2003) afirman que la calidad de un estudio está determinada, en
buena parte, por el rigor metodológico con que se realizó. Los estándares de calidad para los
estudios cuantitativos están muy definidos y son conocidos universalmente pero este no es el
caso para los estudios cualitativos. Sin embargo, existen algunos criterios que permiten
evaluar el rigor y la calidad científica de los estudios cualitativos.
Dichas autoras; amplían el criterio de credibilidad, generalmente los investigadores,
para confirmar los hallazgos y revisar algunos datos particulares, vuelven a los informantes
durante la recolección de la información. La experiencia indica que, por lo general, a los
informantes les gusta participar en esta experiencia, pues aquellos que deseen reafirmar su
participación y observar los hallazgos sean lo más precisos para ellos. En este sentido, la
mayoría de los informantes son capaces de corregir los errores de interpretación de los hechos
y para ello se ocupan a expresar su experiencia que ayudan a clarificar las interpretaciones del
investigador.
En esta investigación se tomará en cuenta el criterio convivida de la tecnología, ya que
las entrevistas realizadas fueron transcritas y posterior a esto los informantes claves tendrán el
derecho de revisar aquellas entrevistas, y ser firmadas una vez revisado, de este modo verifica
que lo escrito sea real y tal como ellos lo expresaron. Para así evitar descontento por parte de
los informantes. Manteniendo de esta manera la veracidad del documento.
18
3.8 Consideraciones éticas legales
La investigación cualitativa comparte muchos aspectos éticos, las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC) están invadiendo todos los aspectos de la existencia
humana y están planteando serios desafíos a valores individuales y sociales que se
consideraban firmemente establecidos.
Es cierto que las tecnologías de la computación, Internet y la World Wide Web han
creado posibilidades a nivel global que no estaban antes disponibles ni para los individuos ni
para las organizaciones
En el presente estudio se verán vinculados los siguientes principios éticos; autonomía,
respeto, confidencialidad y confiabilidad. Se realizó un consentimiento informado donde
muestra el compromiso para que el entrevistado nos facilitara información sobre la conducta
actual de los infante frente a la avalancha de la tecnología que enfrenta su generación ya que
es una situación de análisis, en base a la información obtenida, se genera un conocimiento
basado en investigación que orienten el mejoramiento de la calidad de vida de los infantes ya
que están en pleno crecimiento y si estaban en desacuerdo con cualquier información el
cualquier momento si deseaban salir de la investigación están en libre derecho de hacerlo.
Se les presento que en este estudio no presentara ningún riesgo de su integridad y los
resultados que nos mostró podrían ayudar a la comunidad científica y experiencias de
aprendizaje y enseñanza de los cuidadores de los niños
Comité ético científico (2013 – 2018), elaborado en la universidad de la frontera
Temuco-chile indica que “El Consentimiento Informado es un proceso de explicación verbal
y escrita. La explicación verbal se refiere a una conversación entre el Investigador
Responsable y el participante voluntario o paciente voluntario, según corresponda”. Es un
Proceso, una forma de relación, que se inicia, transcurre y a veces ni siquiera concluye una
vez finalizada la investigación. Es una instancia en la cual se busca un diálogo entre dos o
más personas, para crear en primer término un vínculo de confianza que lleva a una
colaboración y que conlleva compromisos, tanto por parte del investigador como del
probando.
19
3.9 Análisis de datos
Para el procesamiento de los datos; una vez tomada la grabación se hace una transcripción a
Word utilizando una grabadora y transcriba los datos a texto. Para el análisis de la
información se utilizará un análisis semántico, es decir se busca el significado del discurso,
siguiendo los parámetros de análisis de datos de la investigación cualitativa se iniciará
haciendo sistemáticamente en un primer momento una codificación, luego de cada una de
éstas, se irá agrupando por subcategorías, luego a categorías que se convierten en el resultado
que pasa a la etapa final, mediante un proceso de reducción de datos, categorización,
discusión y aproximación teórica.
Azuaje (1997), expone que el análisis de datos cualitativo, consiste en "la búsqueda de
significados y sentido a la información con relación al contexto dentro del cual se desarrolla el
estudio"
3.10 Presentación de resultados
Para la presentación de los resultados se construirá una aproximación teórica que
consiste en la organización de datos en un todo coherente que justifica los hallazgos y análisis
de los datos y que brinda un aporte nuevo o diferente al estado del conocimiento en referencia
del tema de investigación propuesto.
20
CAPITULO IV
4.1 Resultados y discusión
4.2 Fase de codificación
En el siguiente cuadro vamos a simplificar toda complejidad
Contenida en las entrevistas para ello vamos a utilizar un proceso de codificación que va a
permitir el desarrollo de categorías. Se divide en cuatro fases:
TABLA 1: FASE DE CODIFICACIÓN
ENTREVISTA # 1 CODIGOS
Según su experiencia en convivencia con
el niño ¿Cuál es su percepción como
cuidador, que piensa y siente, que el
niño pase mucho tiempo en un
dispositivo electrónico y lo tome como
habito a mantenerse dentro del juego
virtual y que acciones tomaría frente al
hecho? Explique con sus propias palabras
Muy buenas tardes Daniel gracias por la
intervención en realidad tengo un niño de
4 años de sexo masculino en el cual se ve
involucrado mucho en la tecnología,
actualmente mi hijo tiene
comportamientos agresivos en el
momento que él se le retira la Tablet o el
teléfono, también se aísla muy fácilmente
del mundo exterior, porque ya no es
necesario que este realice actividades
fueras de casa ya que como la tecnología
está al alcance del wi-fi está en casa él
prefiere no salir sino que hacer sus
actividades en casa, lamentablemente con
la Tablet, a tal punto que hemos empezado
ya a retira todo lo que es la computadora y
la Tablet del niño.
Tengo entendido por la señora que
también pasa en casa que también lo cuida
que el niño en esos momento quiere
distraerse en otras actividades como coger
sus muñecos, sus carros, pero en el
momento que nosotros llegamos lo
primero que el suele hacer no es
saludarnos sino es pedirnos los teléfonos
para el ponerse a jugar hay,
involucrado mucho en la tecnología,
Agresividad
Tristeza
Castigo
Dedicación a otras actividades
Reclamo de atención paterna
21
lamentablemente puedo decir que mi
esposo es muy consentidor y es el quien le
facilita siempre el teléfono a tal punto que
se queda bien tarde con el teléfono y
cuando yo llego del trabajo sigue el niño
en el teléfono y es más a veces cuando me
quiero comunicar con mi esposo ya él
tiene el teléfono sin batería porque el niño
lo ha estado manipulando prácticamente
unas 3 horas hasta que yo llegue mi esposo
llega a las 4 y a veces yo llego a las 7 de la
noche y el niño ha estado jugando con el
aparato electrónico.
En los fines de semanas cuando se pasar
en casa lo que suelo hacer es reprochar
este comportamiento a mi esposo y retiro
el aparato electrónico y el niño
lógicamente tiene un comportamiento
agresivo hacia mí, porque él está
acostumbrado a esta en la tecnología, trato
en lo posible que el salga a jugar en la
cancha a jugar pelota esos tipos de
distracciones, pero siempre donde ve un
teléfono lo agrada para seguir jugando sea
el mío o cualquiera de mis familiares, él
toma el teléfono lo maneja con una
habilidad impresionante que
lamentablemente se ha hecho un adicto a
la tecnología pero hay que corregirlo
Espero corregir esto a futuro y
lógicamente he hablado ya con mi esposo
que él es el que más consiente al niño
porque pienso que no le quiere hacer un
daño sino que lo consiente mucho para
que el no llore, no patalee como uno
vulgarmente se dice a los niños y he
conversado mucho con el de que las
repercusiones futuras en el niño pueden
ser de aislamiento pueden tener problemas
visuales, incluso lastima mucho lo que es
la visión y estamos en esas conversaciones
y siempre cuando él le da el teléfono yo le
vuelvo a recalcar de que él debe de
también sumarse a cambio de aptitud de
mi hijo que es muy agresivo y por ende no
va a jugar con los niños de la vecindad y
bueno espero que esto se corrija a futuro.
Listo licenciada otra pregunta:
Discrepancia en la autoridad paterna
Conductas adictivas
Reproche familiar
Comportamiento agresivo
Apoyo familiar insuficiente
Adicción a la tecnología
Corrección a corto plazo
Engreimiento y consentidor
Aislamiento
Temor a daños sensoriales y motrices
Comportamiento agresivo
Conducta antisocial
22
¿Aproximadamente cuantas horas el
niño pasa en el dispositivo electrónico y
que tipo de distracción busca para
entretenerse?
Aproximadamente mi hijo él llega a las
12 de la escuela 1 o 2 de la tarde termina
de bañarse, asearse, yo si pienso y
considero que el niño pasa 3 horas fijas
diarias, porque como mencionaba mi
esposo llega tres y media, cuatro del
trabajo y lo que sí sé que apenas él llega
toma su teléfono y es ahí donde juega
lógicamente hasta cuando yo llego, y que
tipo de juegos bueno le gusta mucho lo
que es el futbol, las peleas, esos son los
juegos que él tiene incluso el mismo lo
descarga, tiene una habilidad que el
mismo coge no sé cómo los compra que ni
yo sé y el mismo descarga en el teléfono
de mi esposo los juegos, eso es lo que yo
puedo evidenciarte de lunes a viernes,
porque sábado y domingo si trato de que
el en lo que se pueda no tome el teléfono
o la Tablet porque también tiene la Tablet
y yo de lunes a viernes yo se lo escondo.
Ahora yo he cogido esa modalidad esa
acción tome ahora porque antes el
rendimiento en la escuela era bajo porque
apenas llegaba cogía su Tablet y se ponía
a jugar y no hacia los deberes hasta las tres
o cuatro y media de la tarde, pero
actualmente lo que estoy haciendo es
esconder su Tablet de lunes a viernes y los
fines de semanas se la doy en ciertos
momentos limitando el uso por ejemplo le
doy una hora pero tratando que sea en la
Tablet no en el teléfono de mi esposo que
ya trate de que el teléfono no es para ese
tipo de juegos.
He tomado esas acciones por el momento
pero antes si te podía decir que pasaba casi
todo el día en su Tablet y aparte tomaba el
teléfono de mi esposo para jugar y
lógicamente cuando se le retiraba el
dispositivo tenía un comportamiento
agresivo, él decía que ya no lo querían,
que estaba aburrido y no buscaba otra
alternativa de juego, actualmente cuando
ya se le retira el dispositivo por las
Conductas adictivas
Adicción a la tecnología
Desinterés en sus actividades escolares
Limitación de tiempos frente al
dispositivo electrónico
Comportamiento agresivo
Sentimiento de abandono
Reconocimiento de conducta
manipuladora del niño
tristeza
Actitud positiva
23
acciones que hemos tomado, el ya trata de
jugar más con sus compañeritos de barrio
y ha cambiado su comportamiento de
agresividad.
Bueno agregando también otros de los
grandes beneficios de haber tomado
acciones a tiempo es que mi hijo en la edad
de tres años y medio, cuatro, cuando inicio
el jardín, él tenía mucha afinidad con estos
aparatos electrónicos y el solamente
pasaba en casa acostado y no se
relacionaba con más niños y por ende no
le ayudaba a fluir el lenguaje.
A partir de que yo tomaba esas acciones el
niño ya comienza a interrelacionarse con
más niños y ya tiene más fluidez del
lenguaje, claro está que el niño está
creciendo pero el niño tenía problemas de
lenguaje al inicio que tuve que colocarlo
con una terapista del lenguaje, porque
como el niño estaba en la tecnología no
tenía la necesidad de interactuar con nadie
y por ende no desarrollaba esa habilidad.
Actualmente ya con lo que he tratado de
que él se relaciones con otros niños y
evitado el uso de la tecnología, el niño ya
ha fluido más su vocabulario, su lenguaje
de tal forma ahora si se le entiende lo que
el habla, antes no y yo creo que no
hubiera tomado esta medida correctiva,
él niño en estos momentos hubiera
cruzado por este problema y gracias a
Dios se corrigió.
Actitud positiva
Trastorno del aprendizaje
Interrelación
Interrelación
Creencias en Dios
Fuente: interpretación de la entrevista
24
TABLA 2
ENTREVISTA # 2 CODIGOS
Según su experiencia en convivencia con
el niño ¿Cuál es su percepción como
cuidadora que piensa y siente que el
niño pase mucho tiempo en un
dispositivo electrónico y lo tome como
habito a mantenerse dentro del juego
virtual y que acciones tomaría? Muy buenos días yo tengo un hijo varón
que tiene 3 años y él tiene un problema
con lo que es el celular, más que un
celular que con otro aparato electrónico
porque él desde pequeño cuando tenía 1
año veía así como para distraerse, pero
según como pasaba el tiempo el comenzó
a tener una mala actitud cuando ya se le
retiraba el teléfono, cuando se le apagaba
lo coge el teléfono lo tira, se le trepa
encima solo para que le prenda, cuando
prende él está tranquilo él no tiene ningún
problema.
Él no le importa nada más que el teléfono
pero cuando se le apaga ahí viene el
problema se le quita se tira al suelo llora y
hace berrinche, las acciones que estoy
tomando ahora para dejarlo sin teléfono es
gradualmente porque no le puedo quitar
del 100 % y todo al momento, porque es
este me produce mucho prejuicio porque
llora grita se pone rojo llora bastante
entonces ahora le estamos quitando
gradualmente ósea un rato le damos otro
tipos de juguetes para que se distraiga y ay
se lo retiramos de a poco.
Bien señora otra pregunta
¿Aproximadamente cuantas horas el
niño pasa en el dispositivo electrónico y
que tipos de distracciones busca para
entretenerse?
Ya el busca para entretenerse en el
teléfono por ejemplo YouTube le gusta
mucho el también anda en WhatsApp le
gusta mandar audios eso lo que le gusta a
el entonces este gradualmente, ya se
aburre de una cosa va a la otra pero
siempre es el mismo teléfono, también le
Conductas adictivas
mala actitud
Comportamiento agresivos
Aislamiento
Llantos y berrinche
Limitación de tiempo frente al
dispositivo electrónico
Reclamos de atención paterna
Dedicación a otras actividades
Conductas adictivas
Conductas adictivas
25
llevamos a lo que es el psicólogo porque
todavía él no me habla entonces el
psiquiatra lo que me dijo que a él no le
debemos retirar lo que es el celular y su
comportamiento es por falta de no se
poderse expresar, yo también he visto con
el celular él está aprendiendo a decir las
vocales, le gusta mucho los números,
entonces el psiquiatra me dijo que eso es
un apoyo para el en lo que él está
aprendiendo a decir más palabras a
mejorar la expresión entonces el
psiquiatra lo que me dice que no
deberíamos retirarle el teléfono.
Sino más bien ponerle programas
educativos el mismo los ve, es el un haz en
el teléfono si se le borra le sale
inmediatamente entonces estamos
haciendo eso y la verdad yo si he visto una
mejora con lo que me ha dicho el
psiquiatra, que le dejemos el teléfono pero
poniéndole por ejemplo vocales números
el sí aprende pero lo que pasa es el
problema cuando se le retira y lo que me
dijo el psiquiatra fue que esa actitud que
toma él es que no puede comunicarse el
enojo que tiene por qué se le apago.
En este caso el psiquiatra para descartar un
autismo, lo manda a terapia de leguaje,
mucho antes de eso la neuróloga ya me
dijo que el niño no puede ir a la escuela,
pero hablando con el psiquiatra él me dice
que si lo tenemos que llevarlo a la escuela
para que pueda interactuar con otro niños
entonces estamos esperando que cumpla
los 3 años para que vaya su primera
terapia, mandarlo en la escuela para que
comience a interactuar y vamos a ver qué
pasa si hay que retirarle o seguirle dando
el teléfono porque según el psiquiatra él
dice que no es necesario declararlo autista,
que él tiene mucho avance pero lo que
pasa es que no interactúa entonces
esperamos que entrando a la escuela este
comience interactuar y al psiquiatra puede
decir si es o no es autista.
Por lo que no han visto otros psicólogos y
los pediatras todo eso tiene un autismo
utópico pero el psiquiatra el especialista
Ayuda profesional
Trastorno del habla
Palabras de admiración
Actitud positiva
Apoyo instrumental
Involucrado mucho a la tecnología
Palabras de admiración
Aprendizaje
Enojo
terapia de leguaje
tristeza
Esperanza
Interrelación
Interrelación
Palabras de admiración
26
dice que es muy temprano para decidir
todo eso, el convive con nosotros los
padres, con los hermanos, con la familia,
el cuándo esta con el teléfono créeme él
vive en su mundo, a él no le importa nada
pero cuando esta sin el teléfono juega
conmigo, juega con el papa, juega con las
hermanas y es bueno para obtener eso da
cariño, besos, abrazos, cada vez que se le
da el teléfono se le acabo el amor en
cuento.
Él juega y todo lo demás se le descarga o
se le apaga el inmediatamente busca otros
teléfonos para meterse para seguir viendo
lo que estaba viendo por ejemplo el si el
teléfono que el encuentra tiene patrón va
donde la persona que se sabe que es la
dueña el teléfono y va para que se le
desbloque, y no para hasta que se lo
desbloque si tiene contraseña o clave eso
no es problema para él porque él solito lo
desbloquea si ve o no ve la clave uno sabe
pero él hace hasta lo imposible por
desbloquear los teléfonos, ya cuando ve
que él no puede ahí es donde es que pide
ayuda dando el teléfono para que lo
desbloquen .
Bueno en este caso mi mamá ella es la
consiente bastante con lo que es con el
teléfono por más que yo le diga que no no
no no cuando ya lo vemos que él se salió
con la suya, en cambio yo no soy mucho
pero por lo que me dijo el médico que eso
le ayuda bueno yo tengo programas, le
tengo juegos pero él y lo borra solo que los
gusta lo que es lo números y las letras, y
bueno mientras esta con el teléfono el sí
come pero come más tranquilo cuando
tiene el teléfono a un lado, come bastante
frutas, el teléfono lo tiene a un lado para
comer más tranquilo o sino el televisor un
programa que a él le gusta porque o sin él
se pone inquieto por más que el coma no
es lo mismo estar en el teléfono.
Bueno por otro lado no solo hablamos de
las partes malas cuando digo que él se
pone hace berrinches se tira al suelo
también el para la corta edad que él tiene
3 años, aprende hablar en inglés, el canta
el inglés, le encanta el inglés, él se expresa
Aislamiento
Interrelación
Adicción a la tecnología
Reconocimiento de conducta
manipuladora del niño
Apoyo familiar insuficiente
Discrepancia en la autoridad paterna
Apoyo familiar insuficiente
Conductas adictivas
Inquietud
Aprendizaje
27
mejor en otro idioma todo eso es gracias a
YouTube. Como dije anteriormente le
gusta las vocales, los números, pero en
inglés y gracias a eso le está diciendo
palabras él no lo dice chao sino como
escucha bye bye él dice bye bye, hi cuando
dice hola, pero es más en ingles que en
español a él le gusta bastante en decir lo
que busca más en videos de YouTube los
videos que está en ingles son los videos
que están en español, pero lo busca en
inglés.
Fuente: Interpretación de la entrevista
TABLA 3
ENTREVISTA # 3 CODIGOS
Según su experiencia en convivencia con
el niño ¿Cuál es su percepción como
cuidador, que piensa y siente, que el
niño pase mucho tiempo en un
dispositivo electrónico y lo tome como
habito a mantenerse dentro del juego
virtual y que acciones tomaría frente al
hecho? Explique con sus propias palabras
Buenos días mi nombre es Vanesa
Salmerón yo tengo un niño de 8 años, si
uno los deja a los niños con bastante
tiempo porque mi hijo si, si yo le doy el
teléfono o le doy la Tablet; si yo dejo él se
pasa horas, horas y horas prendido en el
juego, en la música lo que el encuentra
sino igual uno tiene que estar mirándolo lo
que él ve en YouTube, lo que el más busca
es música, los videos, juegos también le
gusta sino tiene que dar su tiempo que
ellos no esté tanto prendido cuando yo lo
dejo mucho tiempo en el teléfono ya le
digo vamos hacer los deberes, él se pone
molesto no quiere que le quite la Tablet,
pero él también tiene que ser sus
obligaciones y sus deberes no solamente
estar prendido en la Tablet viendo sus
cosas, yo si le quito se pone molesto a
veces se pone a llorar pero él tiene sus
horas de estar un ratito no todo el día.
Vigilancia en las actividades virtuales
Molesto
Castigo
Llanto
28
Cuando está en la Tablet yo se la quitó y
hace sus deberes, pero vuelta se olvida ya
en la noche, otra vez coge la Tablet una o
tres horas o más, ya así antes de dormir,
cuando es la hora de almuerzo así mismo
el coge la Tablet se pone ver sus videos
igual le quito para que termine de comer
porque se distrae y no come. Ya, el coge
el teléfono se pone hacer sus deberes y no
tiene ningún problema el escribe lo que
copia en la escuela pero él está con su
música dice que puede el sí capta no tiene
ningún problema; en la escuela él es
inquieto, es imperativo, pero no tiene
ninguna problema con el teléfono, yo se lo
presto a veces le quito para que haga sus
deberes y de ahí en la noche lo coge un
ratito más a veces se pone molesto a veces
no pero yo a él este…
Le doy su tiempo porque el si ya se pone
molesto ya no le vuelvo a prestar, él ya
sabe que si se pone molesto ya no le
presto. Bueno cuando estamos así en
familia él le gusta estar viendo que uno
conversa él está escuchando, a veces como
padres cometemos el error de que para que
deje de conversar le decimos ¨toma, toma,
el teléfono un ratito para que se vaya a
distraerse ver sus cosas o sino oh ya le
quito el teléfono o le mando a jugar, juega
con la pelota o anda a jugar en la bicicleta
y así pero él tiene sus ratos de la tarde si
se pone molesto porque si yo lo dejo él se
queda todo el día y él no tiene ningún
problema ahí no le duele la cabeza ahí no
tiene nada.
Ya mi hijo a la corta edad que tiene él sabe
manejar muy bien el teléfono hay cosas
que yo no sé y el mami esto es así esto es
porque a él le gusta estar traveseando le
gusta andar investigando a veces hay
cosas que uno padre no le dice lo que ellos
quieren saber por ejemplo de sexo o cosas
que ellos escuchan de la televisión pero
ellos no saben lo que significa a veces los
padres no sabemos cómo explicarle tal
cosa esto y él lo que hace es investiga
como él dice todo se busca por internet el
investiga lo que uno a veces no le quiere
decir él es bien curioso eso es bien curioso
Limitación de tiempo frente al
dispositivo electrónico
Castigo
Discrepancia en la autoridad paterna
Castigo
Aprendizaje
Molesto
Interrelación
Negación a la realidad
Involucrado mucho a la tecnología
Aprendizaje
Apoyo familiar insuficiente
29
y él quiere saber todo, si uno no le
responde él lo busca.
¿En la parte de educación sexual usted
le brinda alguna información?
No extensiva, pero se da las pautas
¿Dejan que el mismo investiga ahí
mismo en el internet?
Pero por eso uno tiene que estar mirando
que es lo que hace, Claro con la compañía
del adulto.
Claro. Pero sino uno a veces ya está el
revisando, pero igual pregunta o cosas que
quedan grabadas uno revisa ahí uno ve que
el estado revisando, uno lo quiere decir y
él se queda con esa duda y él quiere saber
¿Bien aproximadamente cuantas horas
el niño pasa en el dispositivo electrónico
y que tipo de distracción busca para
entretenerse?
Bueno el pasa de 3 horas por ejemplo en
la tarde y la noche cuando el ya termina de
hacer sus deberes unas dos horas que yo le
veo en el teléfono, bueno el tipo de
distracción que el busca es música o a
veces videos o músicas infantiles o
cualquier cosa que él quiere investigar él
lo busca, bueno los dos somos los
consentidora papa y mama, pero más duro
es el que le pone las horas como quien dice
en el teléfono es mi esposo.
¿Ud. como percibe a su hijo frente a
todo el cambio de la tecnología?
Bueno el cambio de la tecnología hace que
ellos se hagan más despiertos porque el
todo lo quiere saber por una parte es bueno
la tecnología porque uno se informa más,
pero por otro parte malo igual ellos
quieren estar todo el tiempo en el teléfono
o entretenido en otras cosas ya ellos dejan
a un lado los juegos que teníamos antes
como la bicicleta la cogida ya los niños ya
no juegan eso sino juegan en el teléfono,
teléfono, teléfono
¿Anteriormente ante si realizaba
actividad física?
Eso sí, eso es ahora igual mi hijo es único
casi no juega eso, sino juega con el
teléfono tiene su bicicleta tiene su pelota
no tiene con quien jugar
Apoyo familiar insuficiente
Vigilancia en las actividades virtuales
Adicción a la tecnología
Aptitud positiva
Aprendizaje
Consentidor
Apoyo familiar insuficiente
Aprendizaje
30
Bueno mi hijo con tal tiene sus 8 años el si
Alguien esta con el teléfono en la mano y
lo está desbloqueando con una sola vez
que el vea ya se sabe los números las letras
como se desbloquea, pero lo desbloquea
como sea los teléfonos de todo lo que
encuentre el así sea de números de igual lo
desbloquea.
¿Cuándo se le descarga el teléfono
busca otro?
Si cuando se descarga un teléfono busca
otro y si esta descargado él lo pone a
cargar lo que si no me gusta que el este
cargando el teléfono y jugando porque eso
se ha escuchado que es peligroso que
puede haber una descarga y se puede
explotar el teléfono o la Tablet lo que sea
lo que esté conectado ahí si no le doy eso
si le digo si quiere estar en el teléfono deja
que se cargue después lo coges si no lo vas
a esperar no te lo voy a dar así tiene que
esperarse, el busca un libro o se pone
hacer su tarea o juega con el perro más que
sea pero ahí se espera hasta que se cargue
el teléfono
Alguna acotación señora
Bueno lo que tengo q decir es que, si se le
puede dar a los niños el teléfono o la
Tablet, pero teniendo sus horas para que el
cumpla su responsabilidad y tenga que
hacer para que se le pueda prestar un rato,
pero viendo verificando lo que hace lo que
busca en el internet como juega, si es
beneficiosos unas veces es malo es bueno,
pero si se les puede prestar un resto o unas
horas
Conductas adictivas
Dedicación a otras actividades
Limitación de tiempo frente al
dispositivo electrónico
Vigilancia en las actividades virtuales
Fuente: Interpretación de la entrevista
31
TABLA 4
ENTREVISTA # 4 CODIGOS
Según su experiencia en convivencia con
el niño ¿Cuál es su percepción como
cuidador, que piensa y siente, que el
niño pase mucho tiempo en un
dispositivo electrónico y lo tome como
habito a mantenerse dentro del juego
virtual y que acciones tomaría frente al
hecho? Explique con sus propias palabras.
Muy buenos días Reyes es un honor para
mí que me hagas la entrevista con un tema
tan importante como es un medio
tecnológico en este siglo y en cuanto a la
educación de nuestros hijos. Haber la
percepción que tengo es que la tecnología
es muy factible y muy importe para hacer
el hábito o conducta de estudios de
nuestros hijos, pero ya se torna nocivo ya
cuando pasan más de dos horas nuestros
hijos frente a una Tablet, teléfono y frente
los juegos también de tecnología de audio-
visuales esa es la percepción que tengo.
Tengo la experiencia con mi hija que
también se torna agresiva e irritable
cuando nosotros tomamos conductas
reprimirles esta tecnología, en cuanto al
teléfono o la Tablet porque ya no lo toma
para hacer sus estudios y deberes como
investigación sino más bien como otra
conductas de juegos, de canales que no
tienen nada que ver con su crecimiento y
desarrollo en cuanto a su edad y tiene 9
años.
Tiene buena fluidez de palabras e
inclusive ha mejorado en estos dos últimos
años desde que ha estado aquí, y le ha
servido mucho, perdón que sea reiterativa
pero es factible y le ha ayudado mucho la
tecnología, pero ya en ese aspecto, en
cuanto a sus deberes, en cuanto ampliar
sus conocimientos y su lenguaje también,
pero que no sea un hobbies para ella y ya
se está haciendo un vicio.
¿Aproximadamente cuantas horas la
niña pasa en el dispositivo electrónico y
que tipo de distracción busca para
entretenerse?
Apoyo instrumental
Agresividad e irritabilidad
Desinterés en actividades escolares
Terapia del lenguaje
Actitud positiva
Apoyo instrumental
Conductas adictivas
Adicción a la tecnología
32
Más de 4 o 5 horas, en cuanto al
dispositivo por lo general lo utiliza es
juegos y películas o videos, lo que busca
ellas para distraerse y pasar el tiempo ya
que ella pasa sola con su abuelita.
¿Quién de los dos es más flexible y
consentidor?
Netamente yo soy permisiva con mis dos
hijas y el padre es más riguroso con
respecto a los dispositivos electrónicos.
¿Tienen algún problema o percance en
lo que respecta a su educación?
Hasta ahora no, vuelvo y repito ya ahí
veces como pasa tanto tiempo mirando
películas y novelas, ya llega el momento
que su comportamiento no es el adecuado
para su crecimiento y desarrollo de eso
estoy convencida.
¿Qué actividades busca para
reemplazar la tecnología?
Tratamos de estimularlas con sus estudios
o sacarla al parque y que busque otra
distracción que no sea el teléfono o la
Tablet y que juegue con otros niños de su
edad y tratamos por todos los medios, no
es al 100% pero más del 50% logramos
esto para que no esté totalmente pegado al
teléfono y a la Tablet.
¿Alguna acotación que desee brinda a la
investigación?
La acotación es esa, que nosotros no
podemos ir en contra de la tecnología ni a
la evolución, y la tecnología, las tips es
uno de los avances de este siglo pero que
no se haga una enfermedad en nuestro
hijos, tenemos que buscar estrategias y
herramientas para una mejora en nuestros
hijos, ya que tiene ventajas y desventajas
y saberlo llevar.
Consentidor
Reproche familiar
Comportamiento inadecuado
Dedicación en otras actividades
Interrelación
Aptitud positiva
Fuente: Interpretación de la entrevista
33
TABLA 5
ENTREVISTA # 5 CODIGOS
Según su experiencia en convivencia con
el niño ¿Cuál es su percepción como
cuidador, que piensa y siente, que el niño
pase mucho tiempo en un dispositivo
electrónico y lo tome como habito a
mantenerse dentro del juego virtual y que
acciones tomaría frente al hecho?
Explique con sus propias palabras.
Muy buenas tardes mi nombre es Zuli
Nieto y tengo un niño de 4 años de sexo
masculino y en cuanto a su pregunta me
parece que no es bueno que el niño
permanezca mucho tiempo en el
dispositivo electrónico ya que eso le
impide desarrollar su habilidades en
cuanto a su edad y todo.
En cuanto las actitudes del niño cuando le
dan el dispositivo es tranquilo, sereno se
calma y se aísla, pero en cuanto se le quita,
llora y se va un lado, no quiere que nadie
le diga nada y hace berrinches.
En su diario vivir después de la escuela, el
niño llega juega en actividad física con un
primito que vive con él, y cuando le pido
que vamos hacer deberes el sin ningún
problema lo hace, luego de eso si se
enfrasca en lo que es la Tablet o la
televisión
Bien ¿Aproximadamente cuantas hora
pasa el niño en el dispositivo electrónico
y que tipos de distracción busca para
entretenerse?
Las horas son unas 5 horas digamos en lo
que es un par de hora en la Tablet y lo que
resta en la televisión. Busca en la Tablet se
pone a ver videos de dibujos animados
como los actuales. ¿Qué le parece a usted
esos dibujitos? El más se enfoca en
dibujitos como Power Ranger que son de
peleas y no me gusta porque él toma de
ser agresivo.
¿Esas actitudes y formas lo tomas para
realizar en su escuela o diario vivir?
En la escuela no, porque no se queda
quieto camina, juega pero no es agresivo,
con sus compañeros ni los demuestra con
Aislamiento
Llanto y berrinches
Conducta antisocial
Conductas adictivas
Adicción a la tecnología
Comportamientos agresivos
34
lo que ve en la televisión. Lo que él se
enfoca son los superhéroes porque más le
gustan.
¿Usted cómo percibe a su hijo frente a
todo el cambio de la tecnología?
Él bebe hace un año tubo la tecnología y
lo he visto malo porque antes él no tomaba
mucho en cuenta lo que son programas y
no ver televisión, incluso le gustaba hacer
otras cosas como mucha habilidad motriz,
pero ahora es muy dependiente de la
televisión y de la Tablet para tener una
distracción.
¿El niño requiere de algún dispositivo
para acompañar en su alimentación?
No porque antes si estaba teniendo
problemas con la alimentación porque se
quedaba viendo mucho la Tablet y no
comía y dejaba comida, pero ahora ya no
usa mucho la Tablet pero ahora lo
reemplaza con la televisión
¿Desea acotar alguna información para
esta investigación?
Si ahí ventajas porque también le pongo
videos educativos como son las vocales,
los colores para que ya los valla
identificando bien y pueda desarrollar su
lenguaje.
Y las desventajas es de que quiera pasar
mucho tiempo en el dispositivo
electrónico y no quiera dormir y eso le
dificulta despertarse en la mañana para
que valla a la escuela.
Usted al momento de darle y quitarle el
dispositivo electrónico que aptitud
toma y como lo recompensa para tener
otros comportamientos
Bien como lo dije al inicio, el niño cuando
le entrego la Tablet se aísla para que nadie
le llame, en cuanto se le descarga se pone
a llorar y le castigo quitándole la Tablet y
eso es lo que más quiere porque en vez de
buscar otras opciones se pone a llorar pero
es por momentos, porque después juega
tranquilo y se le olvida hasta cierto
tiempo.
Temor a daños sensoriales y motrices
Aprendizaje
Terapia de lenguaje
Conductas adictivas
Trastorno del sueño
Aislamiento
Castigo
Llanto
35
Fuente: Interpretación de la entrevista
4.3 Matriz de Categorización
En este cuadro van a presentarse los códigos que fueron obtenidos de las
entrevistas las que dan como resultado las subcategorías, que reflejan el problema de
la investigación las subcategorías se relacionan con las categorías entre si obtiene el
tema central.
TABLA 6: MATRÍZ DE CATEGORIZACIÓN
Tema central
Categorías
Subcategorías
Códigos
La percepción de los
cuidadores de niños menores de
10 años sobre el impacto de la
tecnología en la conducta
psicosocial, es que está basada en
acciones positiva para la
distracción de la tecnología ya
que presentan fuerzas internas que
ayudan dar motivaciones
personales tales como una
capacidad de respuesta mental y
permitir espacios para otras
actividades para el menor tenga
otras actividades motriz,
estableciendo normas para su uso
y los cuidadores puedan tener una
correcta información sobre las
limitaciones y uso de un
dispositivo electrónico.
FUERZAS
INTERNAS
QUE
AYUDAN
AFRONTAR
EL
ENTORNO
FAMILIAR
ACCIONES
POSITIVAS
PARA
DISTRACCION
DE LA
TECNOLOGIA
Corrección a
largo plazo.
Dedicación a
otras actividades.
Actitud positiva.
Interrelación.
Creencia en Dios.
Aprendizaje.
Esperanza.
MEDIDAS DE
AYUDA
Limitación de
tiempos frente al
dispositivo
electrónico.
Ayuda
profesional.
Palabras de
admiración.
Apoyo
instrumental.
Terapia del
lenguaje.
Vigilancia en las
actividades
Virtuales.
DESINTERES
FAMILIAR
Discrepancia en
la autoridad
paterna.
Reproche
familiar.
Apoyo familiar
Insuficiente.
36
Por otra parte, también se
observa que los cuidadores toman
actitudes como un desinterés
familiar, engreimiento del menor
y poco interés en sus actividades
escolares; con aspectos negativos
del menor como tristeza,
comportamientos agresivos,
adicciones, sentido de abandonos
y temor a daños sensoriales y
motrices.
Engreimiento y
consentidor.
Desinterés en sus
actividades
Escolares.
Negación a la
realidad.
ASPECTOS
NEGATIVOS
DEL
CUIDADOR
CAMBIOS
EMOCIONALES
NEGATIVOS
DEL NIÑO
Involucrado
mucho a la
tecnología.
Agresividad.
Tristeza.
Castigo.
Reclamo de
atención paterna.
Conductas
adictivas.
Comportamientos
agresivos.
Adicción a la
tecnología.
Aislamiento.
Temor a daños
sensoriales y
motrices.
Conducta
antisocial.
Sentimiento de
abandono.
Reconocimiento
de conducta
manipuladora del
niño.
Mala actitud.
Llanto y
berrinches.
Trastornos del
habla.
Trastorno del
sueño.
Enojo.
Molesto.
Irritabilidad.
Comportamiento
inadecuado.
37
4.4 Discusión de las categorías
La matriz de categorización antes descrita; surge de la entrevista realizada a los
cuidadores menores de 10 años; la cual fue estructurada mediante la extracción de ideas
principales que expresaron los sujetos de estudio durante la entrevista, luego de la
interpretación respectiva de cada entrevista se logra agrupar los datos obtenidos con códigos,
seguido de subcategorías donde se generan categorías que determinaran el tema central.
Seguidamente las categorías serán desarrolladas tomando en cuenta la realidad
contextual y los hallazgos en relación con la teoría de estudio e interpretación y reflexión
personal de los investigadores.
4.4.1 Fuerzas internas que ayudan afrontar el entorno familiar de los cuidadores de niños
menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial.
Las fuerzas internas que ayudan afrontar el entorno familiar de los cuidadores de
niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial, son
la capacidad de resistir a los momentos difíciles, capacidad de ser feliz a pesar de las
adversidades que inevitablemente, en mayor o menor grado, todo el mundo experimenta en
encontrar la energía para seguir adelante en medio de las dificultades. Se ven evidenciada en
este estudio por los códigos extraídos en la entrevista y se puede observar en los que dicen
los informantes “limitando el uso del teléfono por ejemplo le doy una hora”, “Con el celular
él está aprendiendo a decir las palabras en inglés y le gusta mucho los números”; lo
fundamental es ver el beneficio que está brindando la avalancha de la tecnología y el uso
frecuente ya que se tiene que limitar para que no existan malos comportamientos del menor
tales como agresividad o aislamiento. Además dieron “gracias a Dios”, por lo que piensan
que todo les ira bien teniendo en cuenta a Dios primero.
Al respecto, Marcano (2006), considera que, uno de los factores más importantes para
asegurar el mejor aprovechamiento de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes, es por una
parte, la competencia tecnológica del docente y por la otra sus creencias y prácticas
pedagógicas.
Según Bailén (2018) Indica que los límites son necesarios en la educación de los
niños, a todos nos ayudan a establecer un control de nuestros impulsos, a dosificarnos, a no
obsesionarnos y a crecer seguros de nuestro entorno familiar. Los padres deben establecer
38
unos límites para usar la tecnología con control, dosificarla, tanto si hablamos de la televisión,
de la consola, el teléfono móvil o la tableta. El primer límite es el físico: dónde podemos usar
las consolas, los teléfonos móviles, los ordenadores. Establecer un espacio común o abierto,
no encerrados en una habitación, para jugar a videojuegos o usar el ordenador es el primer
límite que deberíamos poner al uso de la tecnología. Con esto estaremos al tanto de a qué
juegan, si están usando la webcam, o si están chateando con alguien.
Lo expuesto anteriormente nos permite reflexionar que ante la situación vivida por los
informantes claves en convivencia con los menores, la mejor manera de afrontar este proceso
es tener actitudes positivas, teniendo limitaciones frente al uso de las tecnología y de salir
adelante para corregir ciertas adicciones que pueda tener el menor, ya que visualizamos el
autoestima, la disposición y la fe en Dios juegan un papel fundamental para sobrellevar los
cambios que ocasiona ciertas limitación que pueden ser beneficiosos tanto para el cuidador
como para los menores, con el fin de mantener una percepción adecuada que ayuden a
preservar la salud de los niños y buen desarrollo físico, mental y psicológico.
4.4.2 Aspectos emocionales negativos del cuidador que presentan los niños menores de 10
años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial.
Los aspectos emocionales negativos pueden llegar a ser considerado como nuestras
defensas en contra de amenazas externas, y nos ayudan a enfrentarlas. El miedo es una señal
de defensa que ante un peligro, la tristeza es una respuesta adaptativa ante una pérdida o
limitación, y el enojo surge cuando alguien nos ataca o invade y se refleja como un
comportamiento agresivo. Unos de los ámbitos tomados en cuenta desde el inicio de la
investigación es el emocional y la percepción, el cual se ve afectado de manera directa en los
informantes claves; ya que ellos manifiestan que sus hijos tienen una actitud negativa que
tienen temor a algunos daños sensoriales u también expresan sentimientos de tristeza,
angustia, soledad o aislamiento y en ocasiones llanto por la situación de corrección o
limitaciones frente al dispositivo electrónico que están usando.
Y que al no sentir el apoyo afectivo y la compañía del entorno familiar, suelen cambiar
su actitud y a la vez surge en ellos estas emociones negativas y se puede observar en los que
dicen los informantes que tienen un “comportamiento agresivo”, “también se aíslan muy
fácilmente del mundo externo cuando se le retira el teléfono” ; esto demuestra que están
39
teniendo una actitud agresiva y manipuladora que presenta el menor cuando se aíslan y tienen
sentimiento de abandono hacia sus cuidadores y por ende reclaman atención paterna.
Además indicaron que cuando “toma el teléfono lo maneja con una habilidad
impresionante que lamentablemente se ha hecho adicto a la tecnología porque pasa 3 o 4
horas pegado al teléfono” y “pueden tener problemas visuales, incluso lastima mucho lo que
es la visión”; tienen temor a que exista un daño órganos de los sentidos u trastorno del habla
porque solo existe interrelación nomas con el dispositivo electrónico y producir daños
neurológicos u otros problemas por pasar demasiado tiempo.
Naranjo (2014) indica que sentarse a escuchar los problemas de los adolescentes es la
base para evitar su reclusión en las tecnologías, cuya dependencia genera falta de atención,
disminución de las relaciones sociales y nomofobia, es decir, una conducta agresiva cuando
no tienen acceso al teléfono móvil.
Precisamente por la falta de capacidad cognitiva del niño, que aún no se ha
desarrollado totalmente, es especialmente preocupante la adicción a la tecnología en
pequeños. Incluso se conocen problemas graves en chicos con tan solo 8 años. Se observa que
los hijos comienzan a usar abusivamente la tecnología, casi con compulsión y ansiedad, y ya
no por placer sino por pura necesidad sin ningún tipo de control sobre sí mismo, tratando de
reducir su estado de nervios en el uso del ordenador, Tablet o móvil, es evidente que el
pequeño tiene un problema. No es sencillo solucionar el problema de un niño adicto a la
tecnología. La prohibición no es la forma, pues solo generará distancia, desconexión,
incomprensión, rabia y dolor. El objetivo final es que el chico reconozca su problema, es la
única forma de ayudarle. Una buena opción es tratar de ir introduciendo progresivamente
actividades entre padres e hijos o con amigos que se alejen de la tecnología pero que le
puedan resultar atractivas.
Lo descrito anteriormente no permitió a nosotros como investigadores demostrar que
es en el seno familiar donde el menor refuerza la confianza en sí mismo, las actitudes
positivas y no sufre tanto por su limitación a la tecnología sino que mantiene otros tipos de
opciones para equiparar. De manera que sea el entorno familiar quien favorezca en la
adaptación del niño a las diferentes actividades que se puede acoger. Ahora bien, mientras no
haya ese apego, compañía y demostraciones de afecto por parte de la familia, el menor sentirá
que tiene un sentimiento de abandono por parte de familia y exteriorizara emociones de
angustia, tristeza, agresividad y soledad, de modo similar fue evidenciado por los
40
investigadores en los informantes claves seleccionados que nos brindaron dicha información
muy importante.
4.5 Aproximación teórica
La percepción de los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de la
tecnología en la conducta psicosocial, es que está basada en acciones positiva para la
distracción de la tecnología ya que presentan fuerzas internas que ayudan dar motivaciones
personales tales como una capacidad de respuesta mental y permitir espacios para otras
actividades para que el menor tenga buen movimiento motriz, estableciendo normas para su
uso y los cuidadores puedan tener una correcta información sobre las limitaciones y uso de un
dispositivo electrónico.
Por otra parte, también se observa que los cuidadores toman actitudes como un
desinterés familiar, engreimiento del menor y poco interés en sus actividades escolares; con
aspectos negativos del menor como tristeza, comportamientos agresivos, adicciones, sentido
de abandonos y temor a daños sensoriales y motrices.
Los dispositivos electrónicos son una herramienta muy necesaria en nuestro día a día,
los niños conviven con ella y con los diferentes dispositivos que utilizamos para acceder
desde sus primeras etapas tanto en casa como en otros lugares. La sociedad ofrece múltiples
beneficios a los niños, un acceso bien comprendido y controlado puede repercutir de forma
positiva en la educación y desarrollo del niño. No podemos olvidar que Internet también
ofrece ciertos riesgos y peligros a los niños. Como padres tienen que vigilar y también limitar
el uso que hacen los niños de Internet para que obtengan las máximas ventajas, que no son
pocas, tales como tener una excelente forma de comunicación, inmediata, rápida y eficaz, los
niños pueden estar conectados con personas que están en otros países o estar en contacto
permanente con familiares que están lejos o cerca. También es una puerta directa al
conocimiento, ya que los niños ya no tienen que esperar a que sus padres compren una
enciclopedia o a ir a librerías y bibliotecas en busca de la información que necesitan. A golpe
de clic y de forma gratuita pueden conocer sobre cualquier tema, por extraño y raro que sea.
La tecnología es una ayuda para niños con alguna discapacidad o problema de
aprendizaje. Existen innumerables juegos online y aplicaciones necesarias para mejorar la
atención de niños hiperactivos o como recurso para niños con necesidades educativas
41
especiales o problemas del mal manejo de la fluidez del lenguaje. Ya que la investigación y el
descubrimiento de los niños se adentran de forma autónoma para buscar y descubrir aquella
información que necesitan.
Marés (2012) actualmente, han surgido aparatos como el iPod o tabletas que contienen
aplicaciones destinadas a la enseñanza y al desarrollo infantil. Las ventajas de estas
aplicaciones es que muchas de ellas están creadas para leer, jugar, ver videos, etc. De esta
manera, un niño interactúa con un aparato electrónico al mismo tiempo que aprende. Además,
desarrollan una capacidad de utilización natural de un dispositivo digital, es decir, se presenta
como una forma muy agradable de enseñanza que sustituye un libro común por algo más
entretenido
Aunque tenemos la otra cara de la moneda del análisis de esta investigación, los
inconvenientes pueden evitarse, como un niño frente a una Tablet o un Smartphone con una
serie es un niño que no habla, que no se relaciona durante ese rato, que mantiene sus ojos
pegados a la pantalla y que no quiere jugar a nada y es un niño a fin de cuentas aislado, por
eso tenemos entre el entretenimiento fácil vs Entretenimiento difícil. La aplicación virtual
ofrece todo lo que el niño necesita sin que él tenga que trabajar. En cambio, cuando el niño
juega solo o con un compañero de juego, necesita estimular su creatividad e imaginación para
poder divertirse. Ese ‘esfuerzo mental’ es tan positivo puede dar cansancio al niño, que con un
dispositivo electrónico lo tiene todo más fácil.
Se puede verificar que sin la supervisión adecuada, el niño puede acceder a contenido
no permitido (violento, íntimo…) con facilidad, con los problemas de todo tipo que ello
supone. Esto también la aleja de hábitos como la lectura comprensiva y de habilidades como
el cálculo mental y problema en el desarrollo del lenguaje. Con tanto tiempo que se pasa con
el dispositivo puede provocar adicciones, y cuando se le agota la batería demuestra una
actitud de agresividad, para calmar estos comportamientos le dan uno nuevo para que pueda
seguir con su vínculo niño- teléfono.
Rodríguez (2012) indica que “los aparatos de tecnología afectan y crean problemas en
los niños pequeños si son utilizados por mucho tiempo”. Según estudios recientes, se pueden
destacar tendencias principales. Es el consumo diario que los niños le dan a estos medios; Se
refiere a que existe una imitación y aprendizaje del lenguaje que reciben o problemas en su
lenguaje; y el modo en que afecta la capacidad de atención el contenido de los videos y
programas.
42
Y finalmente la percepción de los cuidadores está basada en una perspectiva positiva
donde refleja una buena actitud que toman los cuidadores tales como dedicación a otras
actividades motrices de los menores, interrelación del menor con otras personas, tienen
creencias en Dios, hacen limitaciones de tiempos frente a los dispositivos electrónicos y
vigilancia en las actividades virtuales, teniendo ayuda de profesionales y de los mismo
dispositivos electrónicos porque sería como una terapia de lenguaje y aprendizaje.
En la perspectiva negativa muestra una discrepancia de la autoridad paterna o reproche
familiar para corrección del menor en los casos de engreimiento, también demuestra un
comportamiento de agresividad, tristeza, adicción, aislamiento cuando se le retira el
dispositivo electrónico y el menor toma una conducta manipuladora.
La cual se puede hacer una relación tratando de establecer las ventajas de la una con la
otra y donde las desventajas no lleguen a producir mucho daño sino más bien un beneficio.
43
4.6 Modelo Teórico
Ilustración grafica de la percepción de los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de
la tecnología en la conducta psicosocial.
GRAFICO 1: MODELO TEORICO
Percepción de los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la
conducta psicosocial
Fuerzas internas que ayudan afrontar el
entorno familiar
Desinteres Familiar
Aspectos negativos del
niño
44
CAPITULO V
CONCLUSIONES
Este capítulo nos permite como investigadores dar respuestas a los objetivos
planteados, los cuales encaminaron nuestro trabajo de investigación, y que a través de la
metodología empleada se logró identificar las ventajas y desventajas de la percepción de los
cuidadores en menores de 10 años y mostrar los beneficios obtenidos y así mismo proponer
una serie de recomendaciones.
Con respecto al primero objetivo se determinó las actitudes de los cuidadores en niños
menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial. En el estudio
se demostró que ciertos cuidadores mencionaban que les hacía estar bien con el dispositivo
electrónico porque tienen una buena captación de información y aprende hablar en otros
idiomas o los números, vocales e identificar los colores y están conectado con el mundo
científico. En cambio otros cuidadores mencionaban les temían que existieran daños en
alguno de sus órganos sensoriales, también tienen comportamientos de agresividad, conductas
adictivas y de aislamiento. Desde este punto de vista, los autores de esta investigación señalan
haber logrado este objetivo en virtud, porque que se pudo identificar que tales actitudes tanto
positivas como negativas en relación al avance del compromiso que tiene el cuidador con el
niño y les brindan apoyo necesario.
De igual forma se logró evidenciar las acciones que realizaban los cuidadores en los niños
menores de 10 años con las entrevistas que se realizaron. Demuestran que hacían limitaciones
del uso del dispositivo electrónico cuando tomaban actitudes de agresividad en los casos de
retirarles el teléfono, de aislamiento porque están enfrascado de lo que están viendo y no
toman en cuenta de lo que pasaba a su alrededor y daban diferentes opciones, como
dedicación a otras actividades motrices, tales como jugar pelota con los vecinos, primos o
niños de su misma edad, a las escondidas o con sus juguetes y que realicen una lectura
comprensiva, para que tengan un buen desarrollo físico y mental.
Igualmente se logra lo propuesto en realizar una aproximación teórica de la percepción de
los cuidadores en niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta
psicosocial, esta enfocadas en dos posturas teóricas, las cuales fueron: Fuerzas internas que
ayudan afrontar el entorno familiar de los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el
impacto de la tecnología en la conducta psicosocial y Aspectos emocionales negativos del
cuidador que presentan los niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la
45
conducta psicosocial. Apreciando como investigadores que los cuidadores con niños menores
de 10 años que poseen los dispositivos electrónicos tienen acciones positivas como
limitaciones de tiempo para su uso y dedicación a otras actividades ya que vendría hacer
ventajas, y acciones negativas que puede afectarles en su órganos de los sentidos u tomar
comportamiento agresivo y de aislamiento que vendrían hacer desventajas reparables.
De esta manera se hace referencia al objetivo central de nuestro estudio; Determinar la
percepción de los cuidadores de en niños menores de 10 años sobre el impacto de la
tecnología en la conducta psicosocial. De tal modo como investigadores afirman que dicha
descripción fundamenta lo antes expuesto en donde el entorno familiar tiene ventajas y
desventajas frente al uso del dispositivo electrónico, por lo tanto logramos alcanzar de forma
satisfactoria los objetivos propuestos.
RECOMENDACIONES
Luego de haber obtenido los resultados del estudio y los objetivos propuestos anteriormente
se da a conocer las siguientes recomendaciones:
Se recomienda a la Universidad de Guayaquil que se genere una línea de investigación
sobre la temática de orientación a los padres con respecto al uso y manejo respectivo
de los dispositivos electrónicos en niños menores, cuando haya estudios de titulación,
que permita profundizar en esta área de investigación y genere una herramienta de
cuidados de enfermería a esta población vulnerable tanto cuidadores como los
menores.
Del mismo modo se recomienda a la comunidad científica de Enfermería hacer uso de
los resultados de este trabajo de investigación, cuando atienda grupos familiares en
situación de riesgo de adicción a la tecnología para dar apoyo a los cuidadores y evitar
situaciones de salud con los niños a través de intervención comunitaria para la salud.
Se recomienda a futuros investigadores de esta temática de investigación, cuando
trabajen con la metodología cualitativa ya que se recolectan datos a profundidad y
permiten analizarlo mediantes códigos de cada uno de los problemas que se pueden
estar suscitando.
46
De igual forma se recomienda a los padres, educadores o cuidadores de niños menores
de 10 años, cuando tengan este tipo de adicción a la tecnología, que mantengan ciertas
limitaciones frente al uso de los dispositivos electrónicos y tengan diferentes opciones
para mantenerlos activos tanto física como mentalmente.
47
Bibliografías
Albisu M (2014), “Estudio sobre el impacto de las tecnologías de la información y
comunicación como medio de comunicación entre el centro Hirukide Eskolapioak y las
familias” (trabajo final de maestría),
http://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2382/ALBISU_MUGICA_MIRYAM_TF
M.pdf?sequence=1
Negrete (2016), (tesis de licenciado en comunicación social y con mención en
Relaciones Públicas y Comunicación Organizacional.) “Evaluar la percepción de padres y
docentes frente al uso de tecnología en el proceso de aprendizaje de sus hijos y estudiantes”,
http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/649/1/Tesis878NEGe.pdf
Finlay (2014) La Fenomenología como Método para la Investigación en Toma de Decisiones
https://www.researchgate.net/publication/280979456_La_Fenomenologia_como_Metodo_par
a_la_Investigacion_en_Toma_de_Decisiones
Rojas, (1996) señala al referirse a las técnicas e instrumentos para recopilar información
como la de campo, Rodríguez, (2008) las técnicas, son los medios empleados para recolectar
información, entre las que destacan la observación, cuestionario, entrevistas, encuestas.
http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/mirm/tecnicas_instrumentos.html
Comité ético científico (2013 – 2018), El Consentimiento Informado es un proceso de
explicación verbal y escrita. La explicación verbal se refiere a una conversación entre el
Investigador Responsable y el participante voluntario o paciente voluntario, según corresponda.
http://cec.ufro.cl/index.php/modelos-tipo
Azuaje (1997), expone que el análisis de datos cualitativo, consiste en "la búsqueda de
significados y sentido a la información con relación al contexto dentro del cual se desarrolla el
estudio" http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2014/06/tecnicas-de-analisis-de-datos-
ejemplo.html
Marcano (2006), considera que, uno de los factores más importantes para asegurar el
mejor aprovechamiento de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes, es por una parte, la
competencia tecnológica del docente y por la otra sus creencias y prácticas pedagógicas.
http://www.redalyc.org/pdf/979/97912444001.pdf
48
Bailén (2018). Indica que los límites son necesarios en la educación de los niños, a todos
nos ayudan a establecer un control de nuestros impulsos, a dosificarnos, a no obsesionarnos y
a crecer seguros de nuestro entorno familiar. http://todoeldiaconectados.com/padres-mundo-
digital/limites-para-usar-la-tecnologia-con-control/
Naranjo (2014) indica que sentarse a escuchar los problemas de los adolescentes es la
base para evitar su reclusión en las tecnologías, cuya dependencia genera falta de atención,
disminución de las relaciones sociales y nomofobia, es decir, una conducta agresiva cuando no
tienen acceso al teléfono móvil. http://www.efesalud.com/adolescencia-y-nuevas-tecnologias-
ninos-enganchados-y-padres-desconectados/
(Marés 2012) Actualmente, han surgido aparatos como el iPad o tabletas que contienen
aplicaciones destinadas a la enseñanza y al desarrollo infantil.
http://www.santiagokoval.com/documentos/articulos-academicos/efectos-del-uso-de-
dispositivos-tecnologicos-en-ninos-pequenos.pdf.
(Rodríguez 2012) indica que “los aparatos de tecnología afectan y crean problemas en
los niños pequeños si son utilizados por mucho tiempo”.
http://www.santiagokoval.com/2012/10/25/efectos-del-uso-de-dispositivos-tecnologicos-en-
ninos-pequenos/
49
Anexos
50
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE ENFERMERÍA
UNIDAD DE TITULACIÓN RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO DE TITULACIÓN
_______________________________________________
FECHA: 15 DE ABRIL DEL 2018
DRA. DINORA REBOLLEDO MALPICA
C.I # 127567916
ANEXO 1
51
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS CARRERA DE ENFERMERÍA
UNIDAD DE TITULACIÓN RÚBRICA DE EVALUACIÓN MEMORIA ESCRITA TRABAJO DE TITULACIÓN
ANEXO 2
52
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE ENFERMERÍA
UNIDAD DE TITULACIÓN Guayaquil, 02 de febrero del 2018
LIC. CARMEN SÁNCHEZ HERNANDEZ
DIRECTORA DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Acuerdo del Plan de Tutoría
Yo, DINORA REBOLLEDO MALPICA, docente tutor del trabajo de titulación y
JOSUE DANIEL REYES REYES Y ESTHEFANY THALÍA PÉREZ GUARANGA
estudiantes de la CARRERA DE ENFERMERÍA comunicamos que acordamos realizar las
tutorías semanales en el siguiente horario 15:00PM – 16:30PM el JUEVES.
De igual manera entendemos que los compromisos asumidos en el proceso de tutoría son:
Realizar un mínimo de 4 tutorías mensuales.
Elaborar los informes mensuales y el informe final detallando las actividades realizadas
en la tutoría.
Cumplir con el cronograma del proceso de titulación.
Agradeciendo la atención, quedamos de Ud.
Atentamente,
______________________________________
DRA. DINORA REBOLLEDO MALPICA
C.I # 127567916
ANEXO 3
53
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE ENFERMERÍA
UNIDAD DE TITULACIÓN Guayaquil, 9 de Abril del 2018
LIC. CARMEN SÁNCHEZ HERNANDEZ
DIRECTORA DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad. -
De mis consideraciones:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación “PERCEPCIÓN DE
LOS CUIDADORES DE NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE EDAD SOBRE EL IMPACTO DE LA
TECNOLOGÍA EN LA CONDUCTA PSICOSOCIAL SEPTIEMBRE DEL 2017 A MARZO DEL 2018”
de las estudiantes JOSUE DANIEL REYES REYES Y ESTHEFANY THALÍA PÉREZ GUARANGA. Las
gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros
establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos:
Cumplimiento de requisitos de forma:
El título tiene un máximo de 43 palabras.
La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.
El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.
La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera.
Los soportes teóricos son de máximo 5 años.
Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así
como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los
requisitos exigidos.
Una vez concluida esta revisión, considero que los estudiantes JOSUE DANIEL REYES REYES Y
ESTHEFANY THALÍA PÉREZ GUARANGA están aptas para continuar el proceso de titulación. Particular
que comunicamos a usted para los fines pertinentes.
Atentamente,
_____________________________
Lic. Ruth Oviedo Rodríguez
C.I. 1201413497
ANEXO 4
54
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE ENFERMERÍA
UNIDAD DE TITULACIÓN Guayaquil, 16 de marzo del 2018
LIC. CARMEN SÁNCHEZ HERNANDEZ
DIRECTORA DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad. -
De mis consideraciones:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación “PERCEPCIÓN
DE LOS CUIDADORES DE NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE EDAD SOBRE EL IMPACTO DE LA
TECNOLOGÍA EN LA CONDUCTA PSICOSOCIAL SEPTIEMBRE DEL 2017 A MARZO
DEL 2018” de los estudiantes JOSUE DANIEL REYES REYES Y ESTHEFANY THALÍA
PÉREZ GUARANGA, indicando que han cumplido con todos los parámetros establecidos en la
normativa vigente:
El trabajo es el resultado de una investigación.
Los estudiantes demuestran conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de
titulación con la respectiva calificación.
Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines pertinentes, que
los estudiantes están aptos para continuar con el proceso de revisión final.
Atentamente,
______________________________________
DRA. DINORA REBOLLEDO MALPICA
C.I # 127567916
ANEXO 5
55
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS CARRERA DE ENFERMERÍA
UNIDAD DE TITULACIÓN CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado DRA. DINORA REBOLLEDO MALPICA, tutor del trabajo
de titulación certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado JOSUE
DANIEL REYES REYES con C.I. No. 0952022051 Y ESTHEFANY THALÍA
PÉREZ GUARANGA con C.I. No. 0923214001, con mi respectiva supervisión como
requerimiento parcial para la obtención del título de LICENCIADA(A) EN
ENFERMERÍA
Se informa que el trabajo de titulación: “PERCEPCIÓN DE LOS CUIDADORES DE
NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE EDAD SOBRE EL IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA
EN LA CONDUCTA PSICOSOCIAL SEPTIEMBRE DEL 2017 A MARZO DEL
2018” ha sido orientado durante todo el periodo de ejecución en el programa antiplagio
URKUND quedando el 4% de coincidencia.
https://secure.urkund.com/view/36463233-410627-565711
___________________________________________
DRA. DINORA REBOLLEDO MALPICA
C.I # 127567916
ANEXO 6
56
Dirección de investigación y proyectos académicos
PROYECTO DE SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN FORMULARIO SEM-001
Instrucciones: Debe ser llenado utilizando letra Calibré de 10 puntos, a espacio sencillo, en
hojas tamaño A4, manteniendo un margen de 2.5 cm por lado. Si en algunas de las tablas del
formulario necesita de más filas, puede crearlas, sin embargo, debe tomar en consideración los
límites de texto que puede ingresar en algunas secciones del mismo.
ENTREGA
Formulario
No.
(Dado por
DIPA)
Título del Semillero
(Máximo 24 palabras)
Siglas
(Máximo 10
caracteres)
Fecha de
presentación
a la
Facultad
Hora de
presentación
a la
Facultad
Percepción de los
cuidadores en niños de 5-
10 años sobre el impacto
de la tecnología en la
conducta psicosocial.
Marzo 2017.
PECUNIMTEC 9/06/2017
10:30 a
10:45
ESTUDIANTE PROPONENTE (COORDINADOR)
Apellidos y
nombres
REYES REYES JOSUE DANIEL
Número de Cédula 0952022051
Facultad CIENCIAS MÉDICAS
Carrera LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
Curso /semestre SEPTIMO SEMESTRE – INTERNADO ROTATIVO
Dirección COLINAS DE ALBORADA MZ 2241 SL 15
Email Josue.reyesr@ug.edu.ec
Celular 0968896323
Teléfono
convencional
4546571
DOCENTE TUTOR (ASESOR)
ANEXO 7 PROYECTO SEMILLA
57
Apellidos y
nombres
LIC. CINTHYA RODRIGUEZ OROZCO.MSc.
Número de Cédula 1204768475
Facultad CIENCIAS MÉDICAS
Carrera LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
Curso/Semestre
Dirección
Email cinthyar_81@hotmail.com
Celular 0985674895
Teléfono
convencional
Título profesional Licenciada en Enfermería
DATOS GENERALES
Título del
Proyecto
Percepción de los cuidadores en niños de 5-10 años sobre el impacto de la
tecnología en la conducta psicosocial.
Monto
Financiamiento
FCI (máximo
2000 USD)
$350 Monto
Financiamiento
Facultad
Duración del
Proyecto en
meses
7 meses
Otros aportes
Líneas de Investigación de la Universidad de Guayaquil en las que tendrá impacto el
Proyecto
Línea 1: Soberanía, derechos y tecnologías en el ordenamiento territorial
y ambiente de la construcción
( )
Línea 2: Desarrollo local y emprendimiento socio económico sostenible y
sustentable.
( )
Línea 3: Ciencias básicas, bioconocimiento y desarrollo industrial. ( )
Línea 4: Salud humana, animal y del ambiente ( X )
Línea 5: Desarrollo Biotecnológico, conservación y aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales y adaptación al cambio climático.
( )
58
Línea 6: Estrategias educativas integradoras e inclusivas ( X )
Línea 7: Cultura, democracia y sociedad. (X )
RESUMEN EJECUTIVO
Las etapas iniciales de la vida son cruciales para sentar las bases del desarrollo posterior del
individuo. El desarrollo de los individuos es más acelerado en los últimos tiempos debido al
uso de la tecnología y es sorprendente que los niños menores de 10 años desarrollen ciertas
habilidades dominando inmediatamente los medios tecnológicos superando toda expectativa
de los familiares. El objetivo de este trabajo es describir la percepción de los cuidadores en
niños de 5-10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial desde la visión
del profesional de enfermería en la valoración de patrones rol relaciones y actividad ejercicio.
El abordaje metodológico del proyecto será cualitativo, se desarrollará con 5 cuidadores de
niños entre 5 a 10 años dentro de la comunidad universitaria de la Carrera de Enfermería con
el método bola de nieve. La técnica de recolección de datos a utilizar es la entrevista y se
procesarán los datos haciendo sistemáticamente en un primer momento una codificación, luego
se irá agrupando por subcategorías, luego a categorías que se convierten en el resultado que
pasa a la etapa final. El resultado esperado será la manifestación de las percepciones de los
cuidadores de niños de 5-10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial.
Palabras claves:
Percepción, cuidadores, niños, impacto, tecnología, conducta, psicosocial.
DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL PROYECTO
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Como padres o cuidadores, observar la conducta actual de los infantes frente a la avalancha
tecnológica que enfrenta su generación es una situación de análisis. Desde una visión retrospectiva
de las actividades de ocio del niño en los años 90, se enfocaban a actividades de carácter activo y
dinámico, las cuales en la mayoría de los casos fueron reguladas estrictamente por la figura de
autoridad familiar, ejerciendo un adecuado control debido a las incertidumbres del ambiente; pero
las actividades de ocio junto al avance de la tecnología portátil han sufrió un cambio generacional
que incurre en dinámicas pasivas sin interacción social, lo cual para la mayoría de los cuidadores
se ha convertido en un comportamiento infantil normal, puesto que el niño obtiene su
entretenimiento y el cuidador obtiene su tiempo para diferentes quehaceres.
La figura de autoridad también adapto su comportamiento frente a requerimientos de tecnología
del infante, brindando televisores inteligentes, tablets, celulares, video juegos portátiles, laptops
que le permitirá predominar la actividad pasiva de ocio en sus niños, sin considerar efectos
adversos en los campos de desarrollo interpersonal, lo cual genera conductas irritativas y de
cólera, conductas inclusivas y excluyentes, generando afecciones de tipo psicosocial que los
cuidadores evidencian poco interés. Desde la percepción en contexto real de los investigadores,
el niño hace su berrinche, el cuidador brindar el celular al infante, el niño se tranquiliza se
encuentra estático por media hora, dos horas o tres horas de su tiempo de ocio en aplicaciones
como YouTube o en las sin número de actividades de entretenimiento virtual. Observando los
59
comentarios de la percepción problémica en la comunidad de la Universidad de Guayaquil en la
Carrera de Enfermería con respecto a la conducta del cuidador, donde se reflexiona que no siempre
es la acertada en estos casos, porque no se piensa en el desarrollo integral del niño mediante el
juego de potencialidades multidimensionales, además que es un tema de desarrollo de la
Enfermería del Lactante, preescolar, escolar y adolescente, donde se estudian problemáticas que
afectan al crecimiento y desarrollo del niño en su entorno biopsicosocial.
El manejo de las tecnologías en la generación actual es algo que no se les puede negar, debido al
desarrollo de las capacidades cognitivas requeridas en la evolución de la dinámica social, pero el
balance entre la actividad y la inactividad siempre debe predominar en los niños de 5 a 10 años,
lo cual se obtiene como medidas de control y supervisión.
En la actualidad los niños tienen una habilidad que asombra para dominar las nuevas tecnologías,
y vistos desde el punto de vista de ellos, estos juguetes electrónicos pueden ser de beneficio en el
aprendizaje de éstos; así lo indica Kirkorian 2013, al realizar una prueba sobre aprendizaje del
habla dice que: “los niños que están interactuando con la pantalla mejoran mucho más rápido,
cometen menos errores y aprenden a un ritmo más acelerado”. La tecnología puede ser una
herramienta muy útil si se le da el uso adecuado, sin embargo, la realidad es otra en cuanto a este
tema. Sigman 2013, denota que los niños están cada vez más expuestos a una pantalla o dispositivo
electrónico y que esto debe ser cambiado ya que podría llevar a la adicción o depresión de los
menores.
Para Goren 2015, el abuso de esta herramienta, sobre todo en la infancia, es la que conlleva a una
adicción en el futuro, el déficit de atención en las clases, hiperactividad y disminución en su
capacidad de retención son algunos de los síntomas que se pueden presentar al darle mal uso a las
nuevas tecnologías. Espinoza 2015, explica que el insomnio producido al utilizar dispositivos
electrónicos por la noche es el causante de la falta de concentración. Al dejar de realizar
actividades físicas por el uso de estos dispositivos los niños no logran desarrollar su motricidad
fina.
Existen evidentemente riesgos causados por los videojuegos que se vinculan con el tiempo
dedicados a éstos y al contenido del videojuego, debido a que su uso excesivo resta el tiempo que
debe usarse para el estudio y otras actividades cotidianas, Repetto 2013. En cuanto al contenido
muchas de las veces no son aptos para la edad del niño ya que pueden contener violencia,
provocando conductas egoístas, impulsivas, agresivas y actos de violencia. Muchas de las veces
este mundo tecnológico abstrae a los niños del mundo exterior, de su desarrollo y crecimiento
como infantes, pero parte de esta problemática viene arraigado desde los padres de estos niños,
con su comportamiento frente a los dispositivos móviles electrónicos y su adicción a éstos; hacen
que se establezca una barrera de comunicación afectando el desarrollo psicosocial del niño y que
estos a su vez se enfrasquen en la tecnología.
Con respecto a lo mencionado anteriormente se realiza la siguiente pregunta como el
planteamiento de este problema: ¿Cuál es la percepción de los cuidadores de niños de 5 a 10 años
de edad sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial?
METODOLOGÍA
60
El abordaje metodológico del proyecto será cualitativo con un paradigma interpretativo, puesto
que lo se busca la percepción de los cuidadores de niños de 5-10 años sobre el impacto de la
tecnología en la conducta psicosocial. La población se desarrollará con 5 cuidadores de niños
entre 5 a 10 años dentro de la comunidad universitaria de la Carrera de Enfermería con el método
bola de nieve. La técnica a emplear será la entrevista a profundidad mediante un instrumento
denominado guía de entrevista utilizando los medios como teléfono en modo grabación. Para el
procesamiento de los datos; una vez tomada la grabación se hace una transcripción a Word
utilizando una grabadora inteligente que transcriba los datos a texto automáticamente. Para el
análisis de la información se utilizará un análisis semántico, es decir se busca el significado del
discurso, siguiendo los parámetros de análisis de datos de la investigación cualitativa se iniciará
haciendo sistemáticamente en un primer momento una codificación, luego de cada una de éstas,
se irá agrupando por subcategorías, luego a categorías que se convierten en el resultado que pasa
a la etapa final, mediante un proceso de reducción de datos, categorización, discusión y
aproximación teórica.
RESULTADOS ESPERADOS
1. Se describe las percepciones de los cuidadores de niños de 5-10 años sobre el impacto de
la tecnología en la conducta psicosocial.
2. Aporte a la comunidad científica para el desarrollo de estrategias, programas académicos
o técnicas innovadoras que respondan a la problemática.
3. Prevenir los trastornos de la conducta psicosocial desde el rol de la Enfermería brindando
educación en la etapa del preescolar, escolar y adolescente.
BENEFICIARIOS DIRECTOS DEL PROYECTO
Los beneficiarios en este proyecto serán para los cuidadores de los menores de 5 – 10 años y los
estudiantes de la carrera de enfermería especialmente a las cátedras de enfermería lactante,
preescolar escolar y adolescentes y la cátedra de enfermería pediátrica ya que cuenta con
información sobre la percepción de los cuidadores la cual están motivados y capacitados en la
investigación.
BENEFICIARIOS INDIRECTOS DEL PROYECTO
1. El sistema Educativo de la carrera de enfermería, docentes, estudiantes, niños y la
sociedad.
IMPACTO DEL PROYECTO
Este trabajo indaga en el proceso de construcción de la investigación de la percepción de los
cuidadores de menores de 5-10 años y comportamiento psicosocial frente a la tecnología,
demostrando transformaciones o cambios de conductas en la sociedad a estos tipos de alcances
tecnológicos evitando que sea en un futuro niños agresivos, belicoso, violento. Por otra parte
siendo la carrera de enfermería como una profesión humanista y resaltando el rol que como
profesionales educadores que debemos cumplir. El impacto que tiene este proyecto supone un
vínculo social ya que se tiene que nuestro sujeto de estudio son los cuidadores que son los que
experimentan su realidad objeto de estudio con los niños que tienen a su cuidado, además del
61
impacto que tendrá acerca de la tecnología que a diario manejamos. Muestra gran beneficio en los
sujetos de estudio hacia la visión de la carrera de Enfermería:
Sujeto: Persona, familia, grupos y comunidad
Objeto: Cuidado
Método: Cualitativo (bola de nieve)
FACILIDADES DE TRABAJO
Se realizará trabajo de campo en cada uno de los cuidadores de la familia y la sociedad, previa
aprobación de las autoridades pertinentes al caso que permitan llevar a cabo esta investigación.
Se tiene la oportunidad de consultar textos científicos en la biblioteca virtual de la Universidad
de Guayaquil u otras fuentes confiables, que facilita el trabajo investigativo de los estudiantes y
docente, además de contar con la sala de lectura de la carrera de enfermería en la cual podemos
acceder sin costo a la red y con textos físicos relacionados con el tema de investigación en un
ambiente cómodo climatizado.
IMPACTO AMBIENTAL
Impactos positivos: Uso de dispositivos electrónicos proyectadas en formato Word, uso de
información colgada en internet sin requerir de hojas para impresión.
Impactos Negativos: Utilización de papel (entrevista a profundidad) perjudicando a la naturaleza
y a nosotros como seres vivos que necesitamos de ella.
Mitigación de los impactos negativos: Ejecución de las entrevistas a profundidad a los
cuidadores de niños menores de 5-10 años de edad.
ASPECTOS BIOÉTICOS Y SOCIALES
Se desarrollarán las actividades investigativas según el código de ética que corresponde a respetar
los derechos humanos y el valor de los demás, administrar, destinar y usar con responsabilidad,
moralidad, transparencia, racionalidad, y eficiencia los recursos otorgados durante el presente
proyecto. Para esto se utilizará la documentación necesaria como lo es el consentimiento
informado, el cual consiste en anunciar al usuario las estrategias que se utilizaran para obtener los
datos requeridos
REFERENCIAS CITADAS
62
BBC. (1 de mayo de 2013). Tecnología, beneficia o perjudica el desarrollo de los niños? Obtenido de
Tecnología, beneficia o perjudica el desarrollo de los niños?:
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2013/05/130422_salud_bebe_tecnologia_desarrollo_gtg
El Comercio. (4 de febrero de 2015). Abuso de Tecnología afecta al cerebro. Obtenido de Abuso de
Tecnología afecta al cerebro: http://www.elcomercio.com/tendencias/abuso-tecnologia-
efectos-cerebro-usoexcesivo.html
Repetto, H. P. (2013). Impacto de las tecnologías de la información y la comunicación. Obtenido de
Impacto de las tecnologías de la información y la comunicación:
https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2013/xvii10/03/686-
693%20Tecnologias.pdf
PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
CONCEPTO Número Detalle
CONCEPTO Número Detalle
PROGRAMA 1 DSPACE- Tesis e Investigaciones UG
PONENCIA 1 Nacional
PLAN DE TRABAJO
OBJETIVO GENERAL:
DETERMINAR la percepción de los cuidadores de en niños de 5 – 10 años sobre el impacto de
la tecnología en la conducta psicosocial
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. IDENTIFICAR SENTIMIENTOS de los cuidadores en niños de 5 – 10 años sobre el
impacto de la tecnología hacia los menores.
2. INTERPRETAR el análisis de los datos obtenidos mediante entrevista
3. Identificar el nivel de impacto de la tecnología en niños entre 5 – 10 años
63
OBJETIVO
ESPECÍFICO
ACTIVIDAD RESPONSABLES PRESUPUESTO FECHA
DESDE
FECHA
HASTA
RESULTADO
ESPERADO
Identificar
sentimientos
de los
cuidadores en
niños de 5 –
10 años sobre
el impacto de
la tecnología
hacia los
menores.
Entrevistar a
los cuidadores
D. Reyes $ 003, 00 Agosto
2017
Septiembre
2017
Colaboración de
los cuidadores
hacia la
entrevista
Describir los
datos
obtenidos
mediante la
entrevista
Análisis y
categorización
de datos
obtenidos
mediante
entrevista
D. Reyes $ 002, 00 Septiembre
2017
Octubre
2017
Reconocimiento
de categorías
relevantes
Identificar el
nivel de
impacto de la
tecnología en
niños entre 5
– 10 años
Identificación
de la
percepción de
los cuidadores
hacia la
tecnología
D. Reyes $ 001, 00 Octubre
2017
Octubre
2017
Obtener
conocimientos
sobre el
impacto de la
tecnología en la
niñez
DECLARACIÓN FINAL
Los abajo firmantes declaramos bajo juramento que el proyecto descrito en este documento no causa perjuicio
al ambiente, es de nuestra autoría y no transgrede norma ética alguna.
Aceptamos que los bienes adquiridos con estos fondos permanecerán bajo la responsabilidad de la unidad
académica postulante durante la ejecución del proyecto, pero la DIPA se reserva el derecho de determinar el
destino final de los mismos, una vez finalizado el proyecto.
Aceptamos que si como parte de los resultados del mismo se genera algún producto o procedimiento
susceptible de obtener derechos de propiedad intelectual, de los cuales se deriven beneficios, éstos serán
compartidos por la Universidad de Guayaquil, la institución postulante, la(s) instituciones que compartieron
la investigación y el equipo de investigadores, en los términos definidos en el respectivo convenio específico.
Nota.- Los proyectos que se relacionen con investigación en seres humanos deberán adjuntar un documento
de aprobación emitido por el Consejo de Bioética u organismo similar de la Unidad responsable de la
investigación, una vez aprobados.
64
FIRMAS DE LOS REPRESENTANTES DEL SEMILLERO
LIC. CINTHYA RODRIGUEZ
OROZCO.MSc.
DOCENTE
1204768475
REYES REYES JOSUE DANIEL
ESTUDIANTE N°1
0952022051
65
ANEXO 8 ACEPTACIÓN DEL TEMA DE TRABAJO DE TITULACIÓN
66
ANEXO 9 ACEPTACIÓN DEL TUTOR
67
Actividades
FECHAS
SE
P -
1-1
5
SE
P 1
6 –
30
OC
T 1
-15
OC
T 1
6-3
1
NO
V 1
-15
NO
V 1
6-3
0
EN
E 1
-15
EN
E 1
6–30
FE
B 1
-15
FE
B 1
6-2
8
MA
R 1
-15
AB
R 1
5-3
0
MA
Y 1
-4
Aceptación del tema de tesis
Revisión y ajuste del proyecto de
investigación por el tutor
Elaboración de objetivos general
y específicos
Planteamiento del problema y
justificación
Elaboración del marco teórico
Revisión del marco teórico
Elaboración de las entrevistas
Revisión de las entrevistas
Análisis e Interpretación de datos
Formulación del marco
metodológico
Elaboración de la codificaciones
Corrección de la codificaciones
Revisión de las categorías
Elaboración de la aproximación
teórica
Revisión y corrección de la
discusión y aproximación teórica
Conclusión y Recomendación
Elaboración de la introducción
Corrección de la introducción
Revisión y corrección de formatos
Presentación del trabajo de
titulación por el programa
antiplagio (urkund)
Revisión de la tesis por el tutor
revisor
Sustentación
ANEXO 10 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
68
RUBROS CANTIDAD COSTO
UNITARIO COSTO TOTAL
IMPRESIONES A COLOR 100 $ 0,15 $ 15.00
IMPRESIONES A B/N 100 $ 0,10 $ 10,00
HOJAS 50 $0.05 $2.50
BIATICOS 10 $ 8,00 $ 80,00
EMPASTADO 3 $ 15,00 $ 45,00
CD 5 $ 2,00 $ 10,00
CYBER 18HORAS $ 0,80 $ 14,40
ANILLADO 4 $ 2,00 $ 8,00
PLUMAS 5 $ 0,50 $ 2.50
RESALTADOR 3 $ 0,50 $ 1,50
PROTECTOR DE HOJAS 5 $ 0,15 $ 0,70
CARPETA 3 $ 0,50 $ 1,50
COPIAS 20 $ 0,05 $ 1,00
PASAJES 70 $0.30 $21.00
TOTAL $ 29,80 $ 213.10
ANEXO 11 PRESUPUESTO
69
ANEXO 12 REPORTE DE SEGUIMIENTO DE TRABAJO DE TUTORIAS
70
71
Esta hoja de consentimiento informado muestra el compromiso para que usted nos facilitara
información sobre la conducta actual de los infantes frente a la avalancha tecnológica que enfrenta
su generación ya que es una situación de análisis que se realizara en forma de entrevista para el
trabajo de titulación, en base a la información obtenida, se desea generar un conocimiento basado
en investigación que orienten el mejoramiento de la calidad de vida de los infantes ya que están en
pleno crecimiento y ya están adquiriendo esas experiencias frente a la tecnología. Si está en
desacuerdo cualquier momento y desea salir de la investigación está en libre derecho de hacerlo.
En este contexto, deseo solicitarle su participación en el proyecto, lo que se materializaría realizando
las siguientes actividades:
Participar en una entrevista
Responder a un cuestionario abierto
Para su conocimiento se puntualiza que su participación es voluntaria
RIESGOS Y BENEFICIOS
Ud. como participante, este estudio no presenta ningún riesgo en término de su integridad. Se trata
de una actividad complementaria y voluntaria, y no de una evaluación. No es posible prometer
beneficios inmediatos. Sin embargo los resultados de esta investigación podrían, eventualmente
ayudar a mejorar a la comunidad científica y las experiencias de aprendizaje y enseñanza de los
cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en el cambio de la
conducta psicosocial.
ALMACENAMIENTO DE LOS DATOS PARA LA CONFIDENCIALIDAD DEL PROYECTO
La entrevista será de audio y grabado, previa autorización de Ud. como participante de la
investigación y transcrita posteriormente a formato Word. Las respuestas al cuestionario abierto
también serán transcritas posteriormente. Esta investigación preservara la confidencialidad de su
identidad y usara los datos con propósitos profesionales y de dar un aporte científico a los nuevos
investigadores. Solo los investigadores tendrán acceso a esta información y cualquier reporte que
se genere será agregado.
Como constancia firmo a los ____ del mes ____________ del 2017
________________________________
Nombre completo del entrevistado C.I. #……..
Correo Electrónico Teléfono…….
FORMULARIO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA TRABAJO DE TITULACIÓN
TITULO DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
“PERCEPCIÓN DE LOS CUIDADORES EN NIÑOS DE 5 A
10 AÑOS SOBRE EL IMPACTO DE LA TECNOLOGIA EN
LA CONDUCTA PSICOSOCIAL SEPTIEMBRE DEL 2017
A MARZO DEL 2018”
INVESTIGADORES: REYES REYES JOSUE DANIEL PEREZ GUARANGA ESTHEFANY THALIA
LUGAR: CARRERA DE ENFERMERÍA
Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Médicas
Carrera de Enfermería
ANEXO 13 FORMULARIO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO
72
73
74
75
76
77
Entrevista
Fecha: _________
Nombres y Apellidos: _________________________________ C.I.: ___________
Dirección: ____________________________________________________________
Número Telefónico: _____________ Correo Electrónico: __________________
Lugar de Entrevista: __________________________________________________
Hora de Inicio: _________ Hora de finalización: ____________
Nombre del Entrevistador: ______________________________
Título del trabajo de Titulación
“Percepción de los cuidadores de niños de 5 A 10 años de edad sobre el impacto de la tecnología
en la conducta psicosocial septiembre del 2017 a marzo del 2018”
Según su experiencia en convivencia con el niño ¿Cuál es su percepción como
cuidador, que piensa y siente, que el niño pase mucho tiempo en un dispositivo
electrónico y lo tome como habito a mantenerse dentro del juego virtual y que acciones
tomaría frente al hecho? Explique con sus propias palabras
Aproximadamente cuantas horas el niño pasa en el dispositivo electrónico y que tipo
de distracción busca para entretenerse
Objetivo General
Determina la percepción de los cuidadores en niños menores de 10 años sobre el
impacto de la tecnología en la conducta psicosocial.
Objetivos Específicos
Identificar actitudes que presentan los cuidadores en niños menores de 10 años sobre
el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial.
Describir las conductas frente a las acciones que hacen los cuidadores en niños
menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial.
Entrevista transcrita
Buenas tardes reciba un cordial saludo de parte de……. Interno de Enfermería de la
Universidad de Guayaquil quien me encuentro realizando un estudio de investigación titulado
“Percepción de los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de la
tecnología en la conducta psicosocial”, esta entrevista consta de preguntas abiertas por
lo cual si usted está en desacuerdo y desea salir de la investigación está en libre derecho de
hacer y también se realizaran unas evidencia fotográfica para el trabajo.
_____________________ ___________________
Firma del Entrevistador Firma del Entrevistado
Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Médicas
Carrera de Enfermería
ANEXO 14 FORMATO DE ENTREVISTA
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Inicio del proyecto
de investigación en
galardones 2017
9/06/2017
Presentación del
Proyecto Semilla
9/06/2017
Proyecto aceptado por
el consejo
investigación,
educación y postgrado
14/10/2017
ANEXO 15 EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
96
Se Realiza
socialización
del
planteamiento
del problema
7/09/2017
Realización de
instrumento
para la
entrevista
11/10/2017
Modelo de
Encuesta
19/10/2017
97
Entrevista dirigida al cuidador de niño menor de 10 años
19/10/2017
98
Corrección
de la
Justificación
17/10/2017
Análisis de las
entrevista con la
tutora y corrección
de las codificaciones
8/11/2017
Revisión de
las
categorías
29/01/2018
Revisión de la
aproximación teórica
23/02/2018
Revisión de las
conclusiones y
recomendaciones
26/02/2018
Revisión de la
introducción
15/03/2018