Á C Educación Ambiental · 2019-01-11 · campo de formaciÓn: exploraciÓn y comprensiÓn del...
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TÍTULODELTEMA GRANJADIDÁCTICATÍOPEPE
ÁREADECONOCIMIENTO EducaciónAmbiental
DESTINATARIOSNIVELEDUCATIVO Primaria
GRADOESCOLAR Todos
DURACIÓNDELAVISITA ±3½horas
DESCRIPCIÓN Bienvenida, recepción, recorrido guiado y realización de juegos didácticos, quepermitenlainteracciónconloselementosbióticoscaracterísticosdeunagranja.
OBJETIVOGENERAL
Quelosalumnos:• Descubran elmundo de la Granja, interactúen con las especies de animales que
viven en ella y conozcan los tipos de plantas que existen en una hortaliza, parasensibilizarlosantelaimportanciadelcuidadodelMedioAmbiente,elrespetoportodoslosseresvivosylaimportanciadelasgranjasparaelserhumano.
CONTENIDO,OBJETIVOS
ESPECÍFICOSY
DESARROLLODELAS
ACTIVIDADES
• RecorridoGuiado.SerelvínculoentrelosalumnosylosanimalesdelaGranja,parainculcarenellosel
respetoporotrosseresvivosylaimportanciadelcuidadodelMedioAmbienteatravésdelainteracciónconlosfactoresbióticosdelaGranja.
LosalumnosvisitancadaunadelasáreasdelaGranja:
ü Gallineroü Corral de Gallinas
Ponedorasü CorraldeGuajolotesü Conejarü Zahúrdaü CorraldeBorregosü CorraldeChivos
ü EstablodeVacasü Estanque de Patos y
Gansosü Caballerizaü CorraldeBurrosü Clasificaciónde
desechosü Graneroü Tortuguerosü Pistademontar
ü Laboratorioü PabellóndePKE
Alimentosü Galleraü Palomarü Hortalizaü Invernaderoü ÁreadeTalleres
Encadaunadelasáreassedainformaciónbásicasobrelabiologíadelasespecies
(morfología,reproducción,etología,clasificacióntaxonómicayalimentación),asícomoloscuidadosquenecesitacadaanimalito.Para reforzarel conocimientoadquiridosepromueveel contacto con cadaunode losanimalitos y se realizan juegosdidácticosqueretomanyrefuerzanlainformaciónbrindada.
Ademásencadaáreasehaceconscienteacadaniñosobresuparticipaciónenelcuidado delMedioAmbiente, proponiendo acciones ymedidas que contribuyan coneste fuera de la Granja, principalmente su casa y su escuela, para así empoderarloscomoGuardianesdelPlaneta.
EVALUACIÓNDELAVISITA
A cada profesor encargado de la visita se le entrega un cuestionario por escritopara llenar al finalizar su recorrido, donde evalúan la información impartida, eldesempeñodelguíaencargadoyelestadogeneralde laGranjay losanimalitos,asícomocomentariosysugerencias.
MATERIALESDEAPOYO
Cadaáreacuentaconfichastécnicasqueincluyenlainformaciónquesemencionaa lo largo del recorrido (características morfológicas de la especie, reproducción,dimorfismosexual,alimentación,taxonomía,productosyderivados).
Acadaprofesorencargadoseeentregauna“GuíadelMaestro”,queincluyetodasestasfichastécnicas.
TambiénsecuentacontalleresEco-Granjeros,cuyafinalidadescomplementar lavisita de una manera sensorial, concientizando sobre la transformación de losproductosprimariosensecundarios,queademáspuedencompartiryrealizarencasa.
VinculaciónconelProgramaEducativo
CAMPODEFORMACIÓN:LENGUAJEYCOMUNICACIÓNCOMPRENSIÓN,COMUNICACIÓN,IDENTIFICACIÓN,PARTICIPACIÓN,ANÁLISIS,REFLEXIÓN.
PRIMARIA1°-6°
Español.Facilita la práctica del lenguaje a través de la interacción social que permite la producción e interpretación de
prácticasoralesyescritas,leyendoycompartiendotextosalavezquesefamiliarizanconlaescritura.
APRENDIZAJESY
HABILIDADES
ESPERADOS
Elestudiante:§ Aprendenuevaspalabras.§ Clasificalaspalabrasaprendidas.§ Comparalacomunicaciónhumanayladelmundoanimal.§ Comprendeladiferenciadellenguajecomún,académicoycientífico.§ Formulafrasesyoracionescompletas.§ PracticaellenguajedentrodeotroAmbientedeAprendizaje.§ Proponepalabrasparaemplearcomosinónimos.§ Reflexionasobrelaimportanciadelacomunicación.§ Relacionalosdiferentestiposdecomunicación(visual,oralyescrita).
SINOPSISDEL
TEMA
VinculacióndelosestudiantesconelmundodelaGranjaparaquecomprendanlaimportanciade lacomunicaciónenel reinoanimal,a lavezquepracticanel lenguajeyse familiarizanconellenguajecientífico(biológico).
FUENTESDE
INFORMACIÓN
• SEP.2011.PLANDEESTUDIOS2011.EDUCACIÓNBÁSICA.SEP.MÉXICO,D.F.• http://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepree/plan_de_estudios/enfoque_cent
rado_competencias.
CAMPODEFORMACIÓN:PENSAMIENTOMATEMÁTICOIDENTIFICACIÓN,SELECCIÓN,ORGANIZACIÓN,ANÁLISIS,OBSERVACIÓN,REFLEXIÓN.
PRIMARIA1°-6°
Matemáticas.Desarrollaelaprendizajedelasmatemáticasylacomprensióndeluso,aplicacióneimportanciaquetienenenlavida
cotidiana.
APRENDIZAJESY
HABILIDADES
ESPERADOS
Elestudiante:§ Clasificaalosanimalesportamaños.§ Comparacaracterísticasyreconoceatributosdelosfactoresbióticosyabióticos.§ Comprendelaimportanciaylautilidadquetienenlosnúmerosenlavidacotidiana.§ Desarrollaunanociónespacial.§ Empleasumatoriasorestasparaigualargrupos.§ Establecelasmatemáticascomolenguajeuniversal.§ Identificalosprincipiosdelaaritméticaylageometría;ysuaplicaciónenelmundocotidiano.§ Practicalaadición,lasustracción,lamultiplicaciónyladivisión.§ Reflexionasobreelsignificadodelmásyelmenos.§ Relacionadimensiones.
SINOPSISDEL
TEMA
Vinculación de los estudiantes con elmundo de laGranja para despertar en ellos un interéscientífico-matemático,apartirdelacomparacióndelmundoquelosrodeayelmundodelaGranjaalavezqueentiendenlaimportanciadelosnúmerosydesarrollanunanociónespacial.
FUENTESDE
INFORMACIÓN
• SEP.2011.PLANDEESTUDIOS2011.EDUCACIÓNBÁSICA.SEP.MÉXICO,D.F.• http://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepree/plan_de_estudios/enfoque_cent
rado_competencias.
CAMPODEFORMACIÓN:EXPLORACIÓNYCOMPRENSIÓNDELMUNDONATURALYSOCIALBÚSQUEDADEINFORMACIÓN,CUESTIONAMIENTO,IDENTIFICACIÓN,SELECCIÓN,OBSERVACIÓN,REFLEXIÓN.
PRIMARIA1°Y2° PRIMARIA3°
ExploracióndelaNaturalezaylaSociedad.Permite la interaccióncon lasespeciesdeanimalesyplantasde la
Granja, estimula la observación, el reconocimiento de característicasdistintivas y la formulación de preguntas relacionadas con el MedioAmbiente.
LaEntidaddondeVivoMuestraa losniñosel cambioqueha tenidoel
ambiente, desde el ecosistema original hasta lacreación de la Granja y la comparación de unaGranjaRuralconunaGranjaTecnificada.
PRIMARIA3°-6°
CienciasNaturalesPropicia la formación científica básica de los niños al retomar temas relacionados con el cuidado delMedio Ambiente,
hablarsobrelabiologíadelasespecies,suinteracciónfísicaconelecosistemayasícomoelprocesoquímicoqueimplicalatransformacióndelestiércolenabono.
PRIMARIA4°-6° PRIMARIA4°-6°
GeografíaIntroduce a los niños en una ubicación geográfico-
espacial,permitiendoanalizarcómoesque lascondicionesgeográficasafectanladistribucióndelosrecursosnaturalesyasuvezestasafectanlascondicionessocio-económicasdeunapoblación.
HistoriaElconocimientodelpasadopermitelamejoradelpresente
a través del análisis de las experiencias de nuestrosantepasadosylosresultadosobtenidosalolargodeltiempo;laevoluciónde lasgranjases loquehapermitidoeldesarrolloyprogresodelahumanidad.
APRENDIZAJESY
HABILIDADESESPERADOS
Elestudiante:• Analizaelmanejodelosresiduosylabasuraqueseproducenensucomunidad.• Analizalautilidadyfuncionalidaddelaaplicacióndelatecnologíaenelmundohumano.• Aprende la importancia que han tenido las especies para el ser humano a lo largo de la
historia.• Clasificalostiposdealimentaciónyreproducciónqueexistenenelreinoanimal.• Comparalaanatomíadelosanimalesylasuya.• Comprendeconceptosbiológicoscomoalimentación,reproducciónymorfología.• Desarrollainquietudessobreelconocimientoyaplicacióndelasciencias.• Describecaracterísticasdistintivasentreplantasyanimales.• Distinguelasdiferenciasentrelosgruposdevertebradossuperiores(avesymamíferos).• Entiendelaimportanciadelaprevencióndeenfermedades.• Estimulalaactividadfísica.• FormulacuestionamientossobresuparticipaciónenelcuidadodelMedioAmbiente.• Genera un pensamiento crítico sobre el pasado y el presente e incluso una relación con el
presenteyelfuturo.• Identificalaimportanciadelaprovechamientoadecuadodelosrecursosnaturales.• ProponeaccionesqueayudanalcuidadodelaguayelMedioAmbiente.• Reconoce su papel como un ser humano responsable y comprometido con el Medio
Ambiente.• Relacionalosanimalesconlosproductosyderivadosqueconsume.• Relaciona los aspectos sociales, culturas y económicos con la riqueza natural de las
poblacioneshumanas.• Sefamiliarizaconconceptosbiológicoscomoetología,dimorfismosexualytaxonomía.• TransformasumododeactuarypensarconsiderandoelbeneficiodelMedioAmbiente.• Ubicaacadaindividuodentrodesuespaciogeográfico-culturalcomoentesparticipativosde
suMedioAmbiente.
SINOPSISDELTEMAVinculación de los estudiantes con otrosAmbientes deAprendizaje, incluida laGranja,
para generar un interés científico y social acerca del mundo que los rodea, así como laimportanciadelconocersupasado.
FUENTESDEINFORMACIÓN • SEDEMA.2014.SINMOÑOYSINBOLSITAPORFAVOR…SECRETARIADELMEDIOAMBIENTE.
CIUDADDEMÉXICO.• SEDEMA. 2014. CUIDAR EL AGUA ES COSA DE TOD@S. SECRETARIA DEMEDIO AMBIENTE.
CIUDADDEMÉXICO.• 2014. SEDEMA. LAS ÁREAS VERDES URBANAS Y TÚ. SECRETARIA DEL MEDIO AMBIENTE.
CIUDADDEMÉXICO.• SEP.2011.PLANDEESTUDIOS2011.EDUCACIÓNBÁSICA.SEP.MÉXICO,D.F.• http://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepree/plan_de_estudios/enfoqu
e_centrado_competencias.
CAMPODEFORMACIÓN:DESARROLLOPERSONALYPARALACONVIVENCIAPARTICIPACIÓN,LIDERAZGO,COMPROMISO,CRÍTICA,AUTONOMÍA,EMPATÍA,COLABORACIÓN,TOLERANCIA.
PRIMARIA1°-6°
FormaciónCívicayÉticaContribuye a la construcción de la
identidad personal, refuerza suautoestima, autonomía y autocontrol através de la participación grupal eindividual.
EducaciónFísicaEstimula el desarrollo psicomotriz
de los alumnos, expresa motivacionesgustos, aficiones a través de lainteracciónconotrosseresvivos.
EducaciónArtísticaSerealizanactividadesdeexpresióny
apreciación artística que permiten lainteracción con otros, elreconocimiento de valores estéticos ysusentidosocial.
APRENDIZAJESY
HABILIDADESESPERADOS
Elestudiante:• Aprendelaimportanciadelaética.• Comparaelcuidadodesusaludconelcuidadodelasaluddelosanimalitos.• Comprendenelsignificadode“cuidadodelMedioAmbienteylosSeresVivos”.• Desarrollalasbasesdesuidentidadpersonalysocial.• Distingueelactuarbajounjuiciocrítico.• Escuchanmúsicaconunsignificadodegranvalorambiental,socialyculturalexclusivodela
Granja.• Interactúanconsuscompañerostomandoencuentalosvalores.• Jueganyaprendenenconjuntoconsuscompañerosyamigos.• Proponemedidasquepermitaneldesarrollodeautoestima,autorregulaciónyautonomía.• Reconocelabellezaylasensibilidadcomolenguajessubjetivos.
SINOPSISDELTEMA Vinculación de los estudiantes con el mundo de la Granja para despertar en ellos unaconcienciacultural,artísticayética,atravésdelaexpresiónemocional,sensorialymotriz.
FUENTESDEINFORMACIÓN
• 2014.SEDEMA.LACONTAMINACIÓN,TUSALUDYELTRANSPORTE.SECRETARIADELMEDIOAMBIENTE.CIUDADDEMÉXICO.
• 2014. SEDEMA. HAZ VERDE TU CASA. SECRETARIA DEL MEDIO AMBIENTE. CIUDAD DEMÉXICO.
• 2014. SEDEMA. LAS ÁREAS VERDES URBANAS Y TÚ. SECRETARIA DEL MEDIO AMBIENTE.CIUDADDEMÉXICO.
• SEP.2011.PLANDEESTUDIOS2011.EDUCACIÓNBÁSICA.SEP.MÉXICO,D.F.• http://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepree/plan_de_estudios/enfoqu
e_centrado_competencias.