Cmo es La Enseanza Contempornea?

Estimula el aprendizaje mecnico de contenidos desactualizados. Entrena para los exmenes, ensea respuestas correctas sin cuestionamientos. Est centrada en el docente, no en el alumno. Sigue el modelo de la narrativa. Es conductista. Se ocupa de conceptos fuera de foco. No incentiva el aprendizaje significativo. No incorpora las TICs No utiliza situaciones que tengan sentido para los alumnos. No busca un aprendizaje significativo crtico.

El aprendizaje resultante de la enseanza para los exmenes esta muy cerca de lo que se conoce como aprendizaje mecnico: un almacenamiento literal, arbitrario, sin significado, que no requiere comprensin y puede ser aplicado mecnicamente en situaciones conocidas.

Qu es el Aprendizaje Significativo Subversivo ?

Contrariamente, el aprendizaje significativo es una incorporacin substantiva, no arbitraria, con significado, de los nuevos conocimientos al interaccionar con los conocimientos previos del aprendiz, los cuales a travs de sucesivas interacciones se van refinando, y adquiriendo nuevos significados

La variable que ms influye en el aprendizaje significativo es el conocimiento previo del aprendiz. Los conocimiento previo en un proceso interactivo, sirven de puntos de anclaje para dar significados a nuevos conocimientos. Sin esos conocimientos previos, o subsunsores, el aprendizaje resulta mecnico, sin significado, netamente memorstico.

La segunda variable, es la intencionalidad del aprendiz. Es decir, su disposicin para aprender. Aunque tenga los conocimientos previos necesarios y capte los significados de los nuevos conocimientos, es el alumno quien decide si va incorporar esos conocimientos a su estructura cognitiva. Y esta disposicin depende en gran medida de si el nuevo conocimiento tiene sentido para el alumno.

PRINCIPIOS FACILITADORES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SUBVERSIVO

Principio dela Interaccin social y del cuestionamiento. Una enseanza basada en el intercambio de preguntas relevantes, apropiadas y sustantivas.

Principio de la No adopcin de un libro de texto. Para la enseanza subversiva se requiere que se haga una muy cuidadosa seleccin del material educativo que tengan significado lgico para el alumno, es decir que se relacione con una estructura cognitiva apropiada y relevante.

Principio del aprendiz como Perceptor/Representador.Se considera al aprendiz como alguien que percibe el mundo en funcin de percepciones pasadas y decide cmo representar esa percepcin en su mente basado en aquello que su experiencia previa le sugiere que va a funcionar.

Principio del conocimiento como lenguaje.La clave para la comprensin significativa de un conocimiento perteneciente a alguna disciplina implica aprender el lenguaje simblico, los instrumentos y procedimientos que codifican los conocimientos producidos por esa disciplina.

Principio de la Conciencia Semntica.Seala que son las personas quienes les dan significado a las palabras y que cuando el aprendiz no puede atribuir un significado a las palabras no se produce un aprendizaje significativo.El aprendizaje significativo tiene como condicin atribuir a las palabras significados connotativos, es decir que su significado vaya de afuera hacia adentro de manera intencional, subjetiva y personal.

Principio del aprendizaje por error.El aprendizaje significativo subversivo implica pensar crticamente rechazando certezas y verdades absolutas, considerando al error como algo natural y aprendiendo a travs de su superacin.

Principio del desaprendizaje. Para el aprendizaje significativo subversivo es necesario aprender a distinguir entre lo relevante y lo irrelevante en los conocimientos previos y desaprender, es decir no utilizarlos como anclas, esos conceptos o estrategias irrelevantes que impiden captar el significado del nuevo conocimiento.

Principio de la incertidumbre del conocimiento. En el aprendizaje significativo subversivo se consideran a las definiciones, preguntas y metforas como los elementos o instrumentos mas importantes con los cuales el lenguaje construye una visin del mundo. Al depender de las preguntas que se formulan el conocimiento se hace incierto, la definicin y la metforas son instrumentos para pensar.