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NEUROPSICOLOGIA DE LA ESCRITURA

¿ COMO SE CLASIFICAN ? DSM IV CIE 10 DSM V

DSM Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales (Diagnostic and Statistical Manual

of Mental Disorders, DSM) • Contiene descripciones, síntomas y otros criterios

para diagnosticar trastornos mentales.

• Estos criterios de diagnóstico proporcionan un lenguaje común entre los distintos profesionales

• Fue realizado por la Asociación Americana de Psiquiatría (APA)

• Actualmente DSM V

Cronología e Historia del DSM

DSM I/II (’52-’68)

Etiología asumida o

pre-establecida

DSM-III (1980)

Criterios descriptivos

(Confiabilidad>Validez)

DSM IV/TR (’94/’01)

Discomfort o daño

clínico

DSM III-R (1987)

Criterios más amplios

(más entidades)

DSM-V: Trece Grupos de Trabajo

• Trastornos de Ansiedad

• TDAH y Trastornos

Conductuales

• Trastornos de Niñez y

Adolescencia

• Trastornos Neuro-cognitivos

• Tr. Alimentarios

• Tr. del Neuro-desarrollo

• Trastornos del Ánimo

• Trastornos de Personalidad

• Psicosis

• Trastornos del Sueño

• Trastornos de Distres Somatico

• Tr. de Abuso de Sustancias

• Tr. de Género e Identidad Sexual

CIE 10 Clasificación internacional de enfermedades

• Permitir el registro sistemático, el análisis, la interpretación y la comparación de los datos de mortalidad y morbilidad recolectados en diferentes países o áreas y en diferentes épocas.

• Fue realizado por la Organización Mundial de la Salud (OMS)

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DSM IV Trastornos del Aprendizaje

Trastornos de la lectura

Trastornos de la expresión escrita

Trastornos del calculo

Trastornos del aprendizaje no especificado

DSM V TRASTORNO ESPECIFICO DEL

APRENDIZAJE ( con limitaciones de…..)

Trastornos Específicos de Aprendizaje ( CIE 10 )

Trastornos específicos de la lectura

Trastornos específicos de le ortografía

Trastornos específicos del cálculo

Trastornos mixto del desarrollo del aprendizaje escolar

Otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar

Trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificación

• Respecto a los trastornos del aprendizaje, que en el DSM-IV-TR incluían el trastorno de la lectura, el trastorno del cálculo, el trastorno de la expresión escrita y el trastorno del aprendizaje no especificado,

• Trastorno de aprendizaje Específico, que comprende distintos trastornos que interfieren con la adquisición y el uso de una o más habilidades académicas como: el lenguaje oral, lectura, escritura o matemáticas.

Trastornos especifico del aprendizaje (DSM V)

ESCRITURA

Actividad mediante la cual expresamos ciertas ideas, conocimientos, etc. a través de signos gráficos

Tarea compleja compuesta de muchas subtareas

Intervienen multitud de procesos cognitivos

Muchas de estas tareas se terminan automatizando con la práctica

Procesos psicológicos que intervienen en la escritura

PLANIFICACIÓN DEL MENSAJE

Tomar un buen número de decisiones para obtener un texto coherente

Generación de ideas

Organización de las ideas Revisión del mensaje

CONSTRUCCIÓN DE LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA

Construcción de las estructuras gramaticales que permitan expresar el mensaje

Las reglas sintácticas nos indican cómo decir el mensaje pero no las palabras que vamos a utilizar

PROCESOS LÉXICOS

Buscar en el almacén léxico las palabras que mejor

encajen con la estructura ya constituida para expresar el mensaje

Rutas para llegar a la forma ortográfica de las palabras

Ruta fonológica o indirecta Ruta léxica o directa

PROCESOS MOTORES

Activación de los programas motores encargados de

producir los correspondientes signos gráficos

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Procesos que intervienen en la escritura

1. Procesos cognitivos

2. Procesos lingüísticos

3. Procesos motores

PLANIFICACIÓN DEL MENSAJE

LÉXICOS SINTÁCTICOS

Análisis visual

Léxico visual

Conversión

grafema-fonema

PALABRA ESCRITA

Conversión acústico-fonológico

Almacén de pronunciación

Conversión fonema-grafema

HABLA

Léxico fonológico

PALABRA HABLADA

Análisis acústico

Léxico auditivo

Léxico

ortográfico

Almacén

grafémico

SISTEMA SEMANTICO

ESCRITURA

ALMACEN DE FONEMAS

LEXICO FONOLOGICO

SISTEMA SEMANTICO

LEXICO ORTOGRAFICO

ALMACEN GRAFEMICO

Convesion Fonema grafema

RUTA ORTOGRAFICA

RUTA FONOLOGICA

¿ COMO ESCRIBIMOS ?

AUTO

JIRAFA

LUNAR

PRINCATO

LASAGNA

HINOJO

DICTADO

Conversión acústico-fonológico

Almacén de fonemas

Conversión fonema-grafema

HABLA

Léxico fonológico

PALABRA HABLADA

Análisis acústico

Léxico auditivo

Léxico

ortográfico

Almacén

grafémico

ESCRITURA

Análisis visual

Léxico visual

Conversión

grafema-fonema

PALABRA ESCRITA

Léxico

ortográfico

Almacén

grafémico

SISTEMA

SEMANTICO

ESCRITURA

COPIA

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Vía fonológica-indirecta-no léxica Vía ortográfica-directa-visual- léxica

Es suficiente en las lenguas transparentes

•Palabras poligráficas- Ej: zanahoria

•Palabras homófonas- Ej: voz- vos

•Palabras irregulares o excepcionales- Ej: Break

•Palabras regulares

•Pseudopalabras

¿QUE ES LA DISGRAFIA ?

ADQUIRIDA

EVOLUTIVA

CENTRAL: alteración en el proceso léxico

PERIFÉRICA: alteración en los procesos motores

SUPERFICIAL: trastornos en la vía ortográfica FONÓLOGICA: trastornos en la vía fonológica PROFUNDA: trastornos en ambas vías- ERRORES SEMÁNTICOS SEMÁNTICA: escritura sin comprensión

SUPERFICIAL: dificultades en la adquisición de la vía ortográfica FONÓLOGICA: : dificultades en la adquisición trastornos en la vía fonológica MIXTA: dificultades en la adquisición de ambas vías- SIN ERRORES SEMÁNTICOS

Las dificultades motoras son poco frecuentes en los niños. Son de dos tipos:

Falta de consolidación del aprendizaje de patrones motores de las letras

Deficiencias en la coordinación motriz

DISGRAFIAS

Conversión

acústico-fonológico

Almacén de

pronunciación

Conversión

fonema-grafema

HABLA

Léxico

fonológico

PALABRA HABLADA

Análisis acústico

Léxico auditivo

Léxico

ortográfico

Almacén

grafémico

SISTEMA

SEMANTICO

ESCRITURA

Disgrafia

Superficial

- No se escriben bien las palabras familiares que no siguen las RCFG

- Dificultades ortográficas. - Escriben bien las pseudopalabras - Regularizaciones (Renol x Renault)

Disgrafía superficial

b) Dificultades principales:

Conversión

acústico-fonológico

Almacén de

pronunciación

Conversión

fonema-grafema

HABLA

Léxico

fonológico

PALABRA HABLADA

Análisis acústico

Léxico auditivo

Léxico

ortográfico

Almacén

grafémico

SISTEMA

SEMANTICO

ESCRITURA

Disgrafia

Fonologica

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- Uso deficiente de las RCFG - Sólo escriben palabras muy familiares y frecuentes - Escriben peor las palabras función que las de

contenido (las 1ª no tienen representación léxica) - No pueden escribir pseudopalabras - Lexicalizaciones

Disgrafía fonológica

b) Dificultades principales:

Disgrafías PROFUNDA

– Daño en ambas rutas

– Síntomas:

• Dificultades en palabras

irregulares y regulares

• Errores semanticos ( asno x

burro luna x estrella)

• Es mas frecuente en niños pero

los errores semanticos no son

frecuentes

Características de cada Disgrafía

DISGRAFÍA SUPERFICIAL

DISGRAFÍA FONOLÓGICA

Dificultades Sin alteraciones

Dificultades

Sin alteraciones

Palabras irregulares

Palabras regulares Palabras desconocidas/ nuevas

Palabras conocidas Reg/Irreg.

Palabras poligráficas

Pseudopalabras Pseudopalabras Palabras poligráficas

Palabras homofónicas

Palabras homofónicas

•Errores ortográficos

•Errores derivativos •Lexicalizaciones

Análisis visual

Léxico visual

Conversión

grafema-fonema

PALABRA ESCRITA

Conversión acústico-fonológico

Almacén de pronunciación

Conversión fonema-grafema

HABLA

Léxico fonológico

PALABRA HABLADA

Análisis acústico

Léxico auditivo

Léxico

ortográfico

Almacén

grafémico

SISTEMA SEMANTICO

ESCRITURA