CURS 1999 - 2000

Professora: Carme Tomas Martorell

- Coneiser les orientacions curriculars per a I'irea de Ciencics de la Naturalesa a I'Educació Secundiiria Obligittbria (ESO) i de Biologia a la Secundiria post- ohli~atnria (Batsillcr;it).

ieiscr les tei~ries actuiils sobre I'en.wn?anwnt- entatge de les cicncies i Ics sc\.cs iml)licacions

didictiques.

Les ir1ee.s (le les ulumnes sobre alguns concepte.7 rie Biologh. Ins-truments per u1 seu rliugni>.síic Activitrrts rl'rrprenentcrtge: r l trtrball (le camp. Hsittrs cx-trnesc»lrrrs Rcc~rtr.xos t l i r l b ~ ~ i ~ s : ./oc..\. (/t. srr~rnlaclti...

4.2. La quiiiiicn dc In \.ida. Coiiiposició quiiiiica dc la cd.lula.

Els mupes conceptuuls i I'uprenentutge de In Riologiu.

- Conkiser, utilitzar i valorar criticament alguns 1.3. L'organització. L90rganitz;ició estructural i instruments i recursos que poden ser utilitzats a I'aula, al funcional dels oqanismes. La teoría cel.lular. El laboratori i al camp. pera I'ensenyarnent de la Biologia cicle cel.lular. La mitosi. Organismes unicel.lulars

i ~)luricel.lulars. La cL'l.lula procariota. Formes - Reconeixer la funció pedagbgica de I'avaluació, aisí com acel.lulars: vi rus. la imi)ortincia de la coav;iluació mutua i I'autoavalu;~ció en I'aprcnentatge. A~?ivitat.s rl'rrprrnentírtge: les prridques de Irrhortrfori.

- Conciser formes de gestionar I'aula que afavoreisin la inter;icció entre els membres del grul) cl;isse amb la fin;ilitat de facilitar I'autorregulació dels aprcnentatges i I'atcnció a la di\,crsitiit.

l . L'ciiscii~aiiicii~ dc la Biologín a I'ctapa de secundaria : ESO i Batsillcrat. L'ordenacio dels enseiiyameriis de Biologia al Batsillerai a Catalun!,a (DOGC no 2181. de I?.3.06 dccrci XZ/IOOO dc 5 dc niarc).

2. El projc~te curricular i el ~~ro jec te educatiu dels centres cl'ensenyiiment secundar¡. El curnculum de la Biología tlcl batsillerat i de I'irea (le Ciencias de la .laturilesii de la ESO. Objectius terminals.

4.4. Fisiología cel.lular. L'intcrcanvi de niatcria i cncrgía. Models nietabolics. Vics nictabóliques dc degradació. Vies iiietabbliques de siiitesi.

El.$ contingut.~ tr~rns~~er.srr1.s: Ellucrrcicí per n /u Srrlut. Recursos rlirlricfics: els orrlinrrrlors i I1en.senycrment de I(I IZiologicr

4.5. Genetica. Les esi)eriL'ncics mendelianes i les ampliacions de les seves Ileis. La rneiosi. Teoría cromosbmica de I'herencia. Intmducció (le la biotecnología: implicacions etico-socials.

El Ilenguutge i I'uprenentutge cientzFc. Recursos didictic.~: el Ilibre r l r tmt. Altres recur.7o.s bihliogrujics per rr I'ensenyument secunriuri.

3. Els continguts de la Biología al batsillcrat 04jectius 4.6. Las funcions de rcpmducció a les cel.lul;is i cls gener;rls dc I'ensenyament-iil>renrntatEc de Iir oqanismes. Els conceptes de reproducció i Biología ;iI Batxillcrat. sesualitat. La funció de la sesualitat. Reproducció

asesual i sesual. Cicles i rneiosi. La rcpmducció .J~)ro.vimucicj tr1.s models acturr1.s sobre l'rrprrnentcrtge. medicament asistida: iml)licació etico-socials. 1,rr ~~'qiienciuciíj de1.s cnntingufs rl'ctprenentrrtgc. I.rr trtrn.sposiciíí cliíIrit.tictr. Els continguts trrrn.sver.srr1.s: Eriucrrcicí S~vurrl.

4. Els conce~tc-s biolbgics ;iI Batlillerat: 5. Els continguts proccdimentals i i'ensenyament - aprenentatge de la Biologia.

4.1 La biosfera. La diversitat d'otpnismes. Els organismes i els factors ambientals. El cicle de Iii Activifrrt.~ d'rrprenentrrtge: les brrse.s d'orientncicí. materia i el tlus (le I'energía. Ecosistemes contincntals i marins. Els ecosistemes i el temps. 6. L'ensenyament de la biología i el treball sobre La vida a la Terra: origens i evolució. El essers continguts actitudinals. humans i la biosfera

Els continguts trunsversr11.s: Educucici Ambienrrrl.

7. L'avaluació. Funcions de I'avaluacin. L'avaluacici en el pmcs d'aprencntatge. L'avaluiició i I'autorreguliició de l'iil)renentatge.

S'utilitziirii una metodologia ~)articipati\,a. basada en I'auto i co-reflesió sohre les propies idees i sohre la propia es1)eriencia. Per afivorir I'intericció entre alumnes i entre alumnes i professori, i'aula s'organitzari en petits grups de treball (3 ó 4 persones per gnip). El trehall en gnip es fonamentari cn un trcball individual previ (anilisi crítica de lectures i informacions orals, autorcflesió sobre les expericncies i sohre les prcipies idees. elüboració de miitcriiils puntu;ils, etc). A ~)iirtir d'aquest trcball individual es plantejarh el treball en petit gnil) i en gran gml). Per fomentar I'autoreflexió sobre I'aprenentatge. catlii aliimne cliihoriiri un diiiri.

S'avaluari: - I'assistcncia a c1as.w (mínim u11 fiO1Y/o i la ~)articipació

en el treball en pctit i gran grul). - Lii reiilització de petits treballs en relació a les classes, cn esl)eciül les reflesions escrites sobre el twbüll fet a cliisse i el diari. - Un examen finiil.

.ALBALADEJO. C. et al. 1993, Lir ci2ncirr ri I'riulrr. .4ctisitatv cl'irprenentutge en ci2ncie.s nuturuls. Biircclona: Barcanova.

.A LI B E RAS, J. 1989. Dirlucticu (le les C'i2n.ncie.v: perspectives uctuu1.s. Vic: Eumo Ed.

.ARCA. M. et al. 1990. Ensrñur C'irnciu. PaidosIRosa Sensat. Barcelona.

Del CARMEN. L (coord.) 1997. I-rr rnscñun:a y el rrprenrkrrje <Ir lus Clirnciu.9 (le 111 ,Vrrturtrle:u en lu Educucicin Secunihriu. Barcelona: ICE UB/Horsori.

D RWE R. R et al. 199 1. I&us cientz~cus en lrr infinciir y I(I ~rilolrscencir~. Madrid: Ed. Y1oriit;úM EC.

DUSCH L. R 1097. Renovrrr 111 Ensrtiirncu (le Iírs C'ienciir.~. .Madricl: Etl. Narcea

GELI, A.M. & TERRADELLAS. M . R (Edrcs.). 100 2. Refl~vions sohre I'cnsrnsiiment ilr les Ci2ncie.s .V(~turcrl.s. Vic: Ed. Eumo.

GIORDAN. A. & VECCHI. C. 1988. Los orkeno. 1/cl sirhc.r. Scvillii: Diiidii Ed.

HIERREZI!ELO. J. & MONTERO, A. 1988. Lu ciencii~ (le los olumnos. Barcelona: Ed. LaiiúMEC.

IZQUIERDO. M. (Coord.). 1993, Ci2ncircs 12-16. CDEC. Cener;ilitat de Catalunya

JIMENEZ. M.P. et al. 1992, Didúcticu de lus ciencius (le Iu Nuturultrzu. Cursr, ck rrctiruli:ucirín c~rny~ccl ). <II<IUCIICU. LVAYUI.IU: ;ki EL.

JOHSUA, S. & DUPIN, J.J. 1993, Introduction ir Iu rliúu~~tique i k s sciences d rks mathdmutiques. Paris: PUF.

JORBA, J.& SANMARTI. N. 1996, Enseñrrr, uprender y rvcrluor: un proceso ile rrguluciiin continuu. Madrid: MEC.

LEMKE, J.L. 1997, Aprender rr huhlur ciencirr, Barcelona: Ed. Paidós.

MARCO. B. et 211. 1987. 1.u enseñrrnzrr iIe Irs Ciencirrs Evprrimentolrs. M ;M! riíi: N ii rceii.

NOVAK. J. D. & GOWIN, 1988, Aprendiendo u clprentler. Barcelona: Ed. Martinez Roca

OSBORNE, R & FREYBERC-, P. 1991, El aprenrkuje rlr Irrs C'irncios. Madrid: Narcea.

PORLAN, R et al. (eds) 1988, Constructii.ismo Enseiíun:~ úe los Ciencius. Sevilla: Diada Ed.

SANMARTI. N. & PUJOL, RM. 1997, Ciencirrs de Irr Nuturole:~ ES(;). Cuiu prúcticu B u i s prrrrr el prrfesorudo. Barcelona: Ed. Prisis.

W I I W . 1988. Construir las ciencias. Monogrhfic de Cuurlernos rlr Pedugogiu. 155 (gener).

WIAA. 1990 Nuevas areas curriculares: Ciencias de la Naturaleza Monogrific de Curr(1erno.r rk Pedugogiu. 180 (abril).

W/M. 1993. Estriit&gies metodol&giques a C. Naturals. Guir. 185 (marc)

WIAA. 1992, 93, 94. 95. Aspec9o.s c1iifhctico.s r h Ciencius Narurrrles (Geologíu), (Biología) (Fisicrr) (Químicu). Colección Educacion Abierta Zariigozii. ICE de la Universidad de Zarigoza

REVISTES SOBRE ENSENYAMENT DE LES CIENCIES

Recerca ifo i111io\.ac10 educa1 ¡\.a

Es poden tn)l)ar a la Biblioteca de Humanitats:

Alailibiquc. Barcelona. Recerc;~ i recursos didhcrics en ciCncics cxperimentals

.Anicricaii Biolog!. Teacher (The). USA. EsoeriL:ncies. recursos didictics (des de 1996). Tiimhé es pot trohar al C.D.C.E. (des de 1979).

Eiiscñaiiza de las Ciciicia- Barcelona-Valencia. Recerca. Tamhé es pot tmbar a la Biblioteca de Rosa Sensat, a I'1.C.E de la UAB i al C.D.C.E. cntrc altres Ilocs. Inclou tots els nivells i materies.

Iiiicriiatioiial Jouriial of Sciciice Educatioii (abans Eurol)ean ...). GR. De recerca en general. lnclou tots els ni\ells i rnateries. Tarnbé es pot trobar al C.D.C.E.

lii~~csiigacion eii la Escucla. Sevilla. (És de totes les iirees, encara que predominen les Ciencies). Experiencies. receicil.

Joiiriial of Biological Educatioii. GB. Esperiencies, ircursos didictics i recerca. (Des de 1989), També es pot trohiir al C.D.C.E. (des de 1979), entre altres Ilncs.

Journal of En\.ironinienlal Educstioii. GB. Esperiencies. recursos didictics i recerca. (Des de 1995. n" 1).

Sciciicc Educatioii. USA. Recerca. Anualment, un dcls no esta dedicat a fer un inventari de les rccerques que s'han fet en el vamp de I'ensenyament de les Ciencies (des de 1976). També es pot trohar al C.D.C.E.

Histon of Sciencc. Es pot trohar al C.D.C.E. (des de 1979) i a la Facultat de Medicina de la UAB.

Joumal oí- Rcscarcli iii Sciencc Teacliiiig. USA. Recerca. Es pot trobar a I'ICE de la UAB (des de 1976) i al C.D.C.E. (des (le 1979).

RCL-uc Fraiicaise de Pedagogie. Franca. (General). Recerca, esperiencies. Es pot trobar a la Biblioteca de Rosa Sensat.

Rcscarcli iii Scieiicc Educatioii. Australia Recerca. Es pot trobar a I'ICE de la UAB (des de 1983) i a I'ICE de la UPB.

REVISTES SOBRE ENSENYAMENT EN GENERAL QUE INCLOUEN ARTICLES SOBRE

ENSENYAMENT DE LES CI~NCIES

Es poden trobar a la Biblioteca de Humanitats:

Boletiii de siiiiiarios. CIDE. Inclou I'indes de la majoria de revistes publicades al món sobre educació.

Cuadernos de Pedagogia. Barcelona. Cada numero esta dedicat a un tema monografic al qual es dediquen diferents articles Tamhé inclou altres artticles d'opinió, esperiencies, recursos. Tots els numems.

Sciciicc & Educaiioii. USA. Recerca.(Des de 1992) Infancia y Aprendizaje. Madrid. Recerca

Sciciicc Tericlicr. USA. Esperiencies, recursos didictics.

Scliool Scieiicc Rc\.iew. GB. Experiencies, recursos, recerca. (des de 1991). També es pot trobar al C. D.C. E. (des de 1979).

Studies iii Scicncc Ediicaiion. GB. Revisi6 de temes de Didhctica de Ics Ciencies. Es pot trobar també al C. D.C.E.

..liiiericaii Biolop Teacher (The) USA. Experiencies, recursos didictics. (Des de 1996). Tiimhé es pot tmbar al C.D.C.E.(Des de 1979)

LTRES REVISTES I LLOCS ON ES PODEN TROBAR:

Astcr. Franca Recerca Es pot trohar a 1' I.C.E. de IIU.A.B.

Guis. Barcelona. Dhulgació Articles d'opinió, erperi(tncies, recursos Tots els numeros.

Perspectiva Escolar. Barcelona. Diwlgacici Artticles d'opinió, experiencies, recursos Tots els numeros.

Aula Innovación Educativa. Barcelona. Cada número esta tfedicat a dos temes monografics als quals es dediquen diferents articles Tamhé inclou experiencies i recursos. Tots els numeros.

Aiiicrican Biolog Tcaclicr (The). USA. Expericncies, recursos didhctics. Es pot trobar al C.D.C.E. (des de 1979).