-Planificación detallada. -Describe las metas concretas a conseguir.
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-Planificación detallada. -Describe las metas concretas a conseguir. -Aplicación mecánica y fiel de la planificación en clase. -Modificación de conductas observables. -Proceso generalizable. -Separación Teoría y Práctica: T P -Control de resultados. -Planificación consiste en listados de contenidos. -Rutina escolar. -Transmisión simple -Conocimiento académico -Apoyado en libro de texto. -Reproducción memorística. -Valoración numérica de lo explicado. MODELO TRADICIONAL MODELO TECNOLÓGICO -Escasa planificación: improvisación. -Desarrollo de la autonomía. -Motivación e interés como motor de la práctica. -Contacto con la realidad y la participación como medio para aprender. -Experiencias no generalizables. -La Práctica es lo importante: P T -Evaluación basada en MODELO ESPONTANEISTA Falta de orden y racionalidad Pasividad DOSIFICAR Y REPRODUCIR AGITAR Y DINAMIZAR -Planificación flexible y fundamentada. -Conocimiento relevante. -Implicación sustantiva de todos los participantes. -Dialéctica entre Teoría y Práctica: T P -Evaluación: regulación del proceso. -Investigación como base del aprendizaje. MODELO INTEGRADOR REFLEXIONAR Y DECIDIR APLICAR Y CONDUCIR
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MODELO TECNOLÓGICO. -Planificación detallada. -Describe las metas concretas a conseguir. -Aplicación mecánica y fiel de la planificación en clase. -Modificación de conductas observables. -Proceso generalizable. -Separación Teoría y Práctica: T P -Control de resultados. - PowerPoint PPT Presentation
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-Planificación detallada.-Describe las metas concretas a conseguir.-Aplicación mecánica y fiel de la planificación en clase.-Modificación de conductas observables.-Proceso generalizable.-Separación Teoría y Práctica: T P-Control de resultados.
-Planificación detallada.-Describe las metas concretas a conseguir.-Aplicación mecánica y fiel de la planificación en clase.-Modificación de conductas observables.-Proceso generalizable.-Separación Teoría y Práctica: T P-Control de resultados.
-Planificación consiste en listados de contenidos.-Rutina escolar.-Transmisión simple-Conocimiento académico -Apoyado en libro de texto.-Reproducción memorística.-Valoración numérica de lo explicado.
-Planificación consiste en listados de contenidos.-Rutina escolar.-Transmisión simple-Conocimiento académico -Apoyado en libro de texto.-Reproducción memorística.-Valoración numérica de lo explicado.
MODELO TRADICIONAL
MODELOTECNOLÓGICO
-Escasa planificación: improvisación.-Desarrollo de la autonomía.-Motivación e interés como motor de la práctica.-Contacto con la realidad y la participación como medio para aprender.-Experiencias no generalizables.-La Práctica es lo importante: P T-Evaluación basada en valoración colectiva
-Escasa planificación: improvisación.-Desarrollo de la autonomía.-Motivación e interés como motor de la práctica.-Contacto con la realidad y la participación como medio para aprender.-Experiencias no generalizables.-La Práctica es lo importante: P T-Evaluación basada en valoración colectiva
MODELOESPONTANEISTA
Falta d
e ord
en y
racio
nalid
ad
Pasividad
DOSIFICAR Y REPRODUCIR
AGITAR Y DINAMIZAR
-Planificación flexible y fundamentada.-Conocimiento relevante.-Implicación sustantiva de todos los participantes.-Dialéctica entre Teoría y Práctica: T P-Evaluación: regulación del proceso.-Investigación como base del aprendizaje.
-Planificación flexible y fundamentada.-Conocimiento relevante.-Implicación sustantiva de todos los participantes.-Dialéctica entre Teoría y Práctica: T P-Evaluación: regulación del proceso.-Investigación como base del aprendizaje.
MODELO INTEGRADOR
REFLEXIONAR Y DECIDIR
APLICAR Y CONDUCIR
