· PRESENTACIÓN Como viene siendo habitual, la Concejalía de Educación presenta para este nuevo...

PRESENTACIÓN Como viene siendo habitual, la Concejalía de Educación presenta para este nuevo curso escolar la Oferta Educativa Mpal 07/08, programa afortunadamente consolidado y en continuo crecimiento, y que se ofrece como un vehículo ideal de apoyo a la labor educativa de los centros de enseñanza portuenses. Amparándonos en el Art. 3 de la LEY ORGÁNICA DE LA PARTICIPACIÓN, LA EVALUACIÓN Y EL GOBIERNO DE LOS CENTROS DOCENTES que especifica textualmente que: “las administraciones locales podrán colaborar con los centros educativos para impulsar las actividades extraescolares y complementarias, y promover la relación entre la programación de los centros y el entorno socio-económico en que estos desarrollen su labor “. La Concejalía de Educación del Excmo. Ayuntamiento de El Puerto de Santa Maria inició este proyecto en el curso 91/92 y se ha ido consolidando a lo largo de estos años ofreciendo a la comunidad educativa una amplia gama de actividades, programas y proyectos específicos, aglutinados en la Oferta Educativa Municipal con la colaboración de Entidades, Asociaciones, Empresas y Servicios Municipales. En mi primer año de Concejal de Educación quiero rendir homenaje a los compañeros que han contribuido a esta realidad actual de la Oferta Educativa Municipal, Francisco Gatica, Juan Gómez Fernández, José Joaquín Jiménez Portela, Enrique Moresco ,Joaquín Corredera , Fernando Gago y Juan Luis Rodríguez como responsables políticos y al grupo técnico que forma la Concejalía de Educación con la dirección de Juan R. Prieto. En este curso y continuando con la renovación constante de la propia Oferta Educativa Municipal hemos realizado algunos cambios : sustituyendo programas por otros, incluyendo 20 nuevos programas y reajustando según la lógica : así los programas pertenecientes al Centro de Recursos Ambientales vuelven a depender del Área de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible. Un total de 120 actividades conforman este nuevo documento que esperamos que cumplan las expectativas de la Comunidad Educativa para el presente curso escolar.

Hortensia Aguilar Marín Concejal Delegada de Educación

OFERTA EDUCATIVA MUNICIPAL 2.007/08

Ayuntamiento de El Puerto de Santa María - Concejalía de Educación

1 −

I N D I C E G E N E R A L D E P R O G R A M A S 1º CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN: 01. Visita al Ayuntamiento: Conocimiento institucional ......................................................... ...................... 11 02. Talleres Municipales de Teatro........................................................................................ ...................... 12 03.Taller e Introducción a la Ornitología ........................................................................... ........................14 04. Desayunos Escolares ............................................................................................................................. 15 05. Buenos Modales.................................................................................................................................... 16 06. Fiesta de Carnaval para Infantil .............................................................................................................. 18 07. Visita a una Peña Flamenca ................................................................................................................ 19 08. Taller de Prensa .............................................................................................................. . ...................... 20 09. Cocinar es divertido......................................................................................................... . ...................... 21 10. Iniciación a la Jardinería.......................................................................................................................... 22 11. Centros Educativos por el Cambio Climático .............................................................................. 23 12. Violencia y Sexismo en los videos Juegos...............................................................................................25 13. Conciertos Didácticos ............................................................................................................................. 26 14.Taller de Música de Reciclaje............ ........................................................................................................28 15. ¿Qué es un Bonsái? ............................................................................................................................... 29 16. Ciencia Divertida: Ácidos y Bases.................................................................................................. 30 17. Ciencia Divertida: Conoce tus Sentidos ................................................................................................. 32 18. Ciencia Divertida: El Principio de Arquímedes .........................................................................................33 19. Ciencia Divertida: Fábrica de Aromas ......................................................................................................34 20. Ciencia Divertida: La Ciencia Falsa........................................................................................................ 35 21. Ciencia Divertida: El Laboratorio del Mago Merlín................................................ .............................. 36 22. Ciencia Divertida: La Energía. ..................................................................................................................37 23. Ciencia Divertida: ¡ Chispas ¡ Jugando con el Van der Graf....................................................................38 24. Laboratorio de Arqueología Experimental .............................................................................................. 39 25. Taller de Resolución de conflictos y no violencia ................................................................................... 42 26. Taller de Prevención del Estrés Profesional .......................................................................................45 27. Recursos Didácticos para la Educación Musical Infantil................................................................. 47 28. Educación Musical en personas Discapacitadas ............................................................................. 48 29. Teatro Taller para Prevención Acoso escolar” .................................................................................. 49 30. Taller de Entrenamiento de la Memoria: Mnemotecnia.................................................................... 51 31. El Puerto Vivo : Conoce tu ciudad ...................................................................................................... 53 32. Paisajes Portuenses. ..................................................................................................................... 55 33. Visita a Gesto Park....................................................................................................................... 56 34. Medicamentos que no curan ............................................................................................................... 58 35. Visita a un Hipermercado......................................................................................................................... 60 36.Visita a una Bodega............................................................................................................................... 62 37. Yacimiento Arqueológico Doña Blanca................................................................................................ 63 38. Dinamización Yacimiento Doña Blanca.................................................................................................. 64 39. Cuento en Navidad..................................................................................................................................67 40.Juega Cantando..................................................................................................................................... 68 41. Juegos no competitivos........................................................................................................................... 70 42. El Lenguaje de los Móviles .......................................................................................................................71 43. Jornada de Teatro Grecolatino ............................................................................................................... 72 44. Taller de Maquetación Editorial........................................................................................................... 74 45.Lince y Bérico ...................................................................................................................................... 76 46. La Orquesta Infantil como Experiencia Pedagógica............................................................................ 77 47.Retoque Fotográfico............................................................................................................................ 78 48. ¿ Qué es la Cruz Roja?................................................................................................................ 79 49. “El agua” (En colaboración con APEMSA: Aguas del Puerto) ....................................................... 81 50. Integración Social del Minusválido (En colaboración con AFANAS) ................................................... 83 51. Visita a las Instalaciones del Parque de Bomberos (En colaboración con Parque de Bomberos)....... 84 52. Proyecto de Control - Visión Escolar (En colaboración con Multiópticas Díaz).......................................85 53. Visita a una Fábrica (En colaboración con Empresa OETIKER)........................................................... 86 54. Gastronomía Típica Portuense: Un día en el Restaurante (En colaboración con HORECA) ........ 88 55. Taller de Informática para AMPAS (En colaboración con la FLAMPA)................................................ 90



2 −

56. Curso de Prevención de Drogodependencias en el Ámbito Familiar (En colaboración con ANDAD)........................................................................................................ 92 57. Familia un lugar para la Educación (En Colaboración Con ANDAD) ............................................. 94 58. Alimentos Para todos (En colaboración con Madre Coraje) ..................................................... 96 59. Feria del Libro en los Centros (En colaboración con Librería ANAIS) ............................................. 98 60.Visita a una Librería (En colaboración con Librería ANAIS).......................................................... 100 61. Visita a una Biblioteca Municipal (En colaboración con la Biblioteca Municipal) ......................... 102 62. Animación en la Biblioteca Pública (En colaboración con la Biblioteca Municipal) ................... 103 63. Evita los Riesgos. Tú la puedes evitar (En colaboración Asociación La Gaviota)........................ 104 64.Educar en la Prevención (En colaboración de la Asociación Española contra el Cancer).............. 106 65.Visita a un Cocedero (En colaboración con Cocederos ROMERIJO)............................................ . 109 66. ¿ Qué es una Oficina de Correos? (En colaboración con la Oficina de Correo)...................................110 67. Conoce tus Bosques (En colaboración con Ecologistas en ACCIÓN) .................................................111 68. Visita a un Obrador de Pastelería (En colaboración con Confitería La Perla)............................... 112 69. Visita a una Panificadora (En colaboración con ACOCEN)........................................................... 113 2º ÁREA DE SERVICIOS CULTURALES * CONCEJALÍA DE CULTURA: 70. Taller de Patrimonio Arquitectónico y Urbanístico................................................................................ 115 71.Taller de los Pozos Concejiles............................................................................ .....................................116 72. Taller de Patrimonio Documental.......................................................................................................... 117 73. Taller sobre el Vapor de El Puerto........................................................................................................ 118 *. MUSEO MUNICIPAL: 74. Visitas Didácticas al Museo Arqueológico Municipal .......................................................................... 119 75 Día Internacional de los Museos............................................................................................................ 122 76. Museo Municipal Charlas y Conferencias ............................................................................................ 123 77.Visita al Hospitalito ................................................................................................................................124 FUNDACIÓN RAFAEL ALBERTI 78. Visita a la Fundación Rafael Alberti ...................................................................................................... 126 FUNDACIÓN PEDRO MUÑOZ SECA

79. Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca............................................................................................. 127 * CONCEJALÍA DE TURISMO:

80. El Fenómeno Turístico en El Puerto de Santa María........................................................................... 128 CONCEJALÍA DE DEPORTES

81. Actividades Deportivas para Escolares; Bautismo del Mar....................................................................129 82. Actividades Deportivas para Escolares; Programa de Natación Escolar ..............................................129 83. Actividades Deportivas para Escolares; Escuelas Deportivas Municipales ..........................................129 84. Actividades Deportivas para Escolares; Actividades en la Naturaleza..................................................129 85. Actividades Deportivas para Escolares; Juegos deportivos municipales ..............................................129 86. Actividades Deportivas para Escolares; Escuela de Vela ( Iniciación) ..................................................130 87.Taller de Ajedrez..................................................................................................................................... 131 88. Escuela y Liga Interna de Rugby Escolar........................................................................................... 133 89. Bautismo del Caballo............................................................................................................................135 * CONCEJALÍA DE JUVENTUD 90. Educar en Salud: Una responsabilidad de todos.. .................................................................................136



3 −

3º ÁREA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 91. Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Pinar Coto de la Isleta .................................................141 92 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Marisma Toruño y Playa de Levante ...........................141 93 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Visita a la Laguna.........................................................141 94 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque Calderón ..........................................................141 95 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque La Arboleda Perdida........................................141 96 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque de la Paz..........................................................141 97 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque El Juncal ..........................................................141 98 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas Taller de Medio Ambiente ........................................... 141 99. Animales Domésticos de Compañía .................................................................................................... 142 100. La Fauna y la Flora Amenazada. El Centro de Recuperación de Especies Amenazadas........ .........143 101.Actividades en el CRA. ( Centro Recursos Ambientales); Un día en la Naturaleza.............................144 102 Actividades en el CRA. ( Centro Recursos Ambientales); Exposición “La tierra nuestro mundo ........144 103 Actividades en el CRA. ( Centro Recursos Ambientales); Ruta Náutica para la observación de aves 144 104 Actividades en el CRA. ( Centro Recursos Ambientales); Orientación y juegos en la naturaleza.......145 105 Actividades en el CRA. ( Centro Recursos Ambientales); Deportes en el Parque Natural..................145 106 Actividades en el CRA. ( Centro Recursos Ambientales) ; Conocer las salinas ..................................145 4º ÁREA DE PRESIDENCIA * POLICÍA MUNICIPAL/PROTECCIÓN CIVIL 107. Taller de Educación Vial para Escolares............................................................................................ 147 108. Educación Vial para Secundaria............................................................... ............................................152 109.Charlas Divulgativas Protección Civil.....................................................................................................154 110. Plan de Autoprotección Escolar de Centros Escolares...................................................................... 156 111. Temas Específicos: Llamada de Emergencia y Prácticas Contraincendios........................................157 5º FOMENTO: 112. Orientación Laboral............................................................................................................................. 158 113. Información para el Autoempleo......................................................................................................... 159 6º ÁREA DE BIENESTAR SOCIAL: 114. Concejales por un día ......................................................................................................................... 161 115.Anorexia y Bulimia.................................................................................................................................. 162 116. Taller de Consumo: La Publicidad y el Consumidor.............................................................................164 117.Taller de Coeducación .......................................................................................................................... 166 118.Curso Básico Lenguaje de Signos Español ................................................ ....................................... 167 119·Erradicación de la Violencia de Género.............................................................................................. 169 120.Taller Afectivo Sexual........................................................................................................................... 171 ENCUESTA DE VALORACIÓN................................................................................................................. 174 NORMAS DE PARTICIPACIÓN ................................................................................................................ 175 AGENDA EDUCATIVA...................................................................................................................... 177



4 −

ÍNDICE DE PROGRAMAS POR PARTICIPANTES. PROGRAMAS OFERTADOS A EDUCACIÓN INFANTIL.

Código Actividad 004 Desayunos escolares. 006 Fiesta de Carnaval para Infantil. 009 Cocinar es divertido. (5 años). 010 Iniciación a la Jardinería.(5 años). 013 Conciertos Didácticos 017 Ciencia es divertida. Conoce tus sentidos. 033 Visita a Gesto Park (4 y 5 años) 045 Lince y Berico 059 Feria del Libro en los Centros. 062 Animación en la biblioteca pública (4 y 5 años) 083 Escuelas Deportivas Municipales 085 Juegos Deportivas Municipales 098 Taller de Medio Ambiente. 101 Un día en la Naturaleza. 107 Taller de Educación Vial para escolares (5 años).

PROGRAMAS OFERTADOS A ALUMNOS DE PRIMARIA (1º a 6º).

Código Actividad 001 Visita al Ayuntamiento. (5º) 004 Desayunos escolares. (1º, 2º) 012 Violencia y sexismos en los vídeo juegos (5º) 013 Conciertos Didácticos. (1º a 6º). 014 Taller de Música de Reciclaje. (1º,2º). 015 ¿Qué es un Bonsái?. (4º) 018 Ciencia es Divertida: Principio de Arquímedes. (5º ) 019 Ciencia es Divertida: Fabrica de aromas ( 3º). 021 Ciencia es Divertida: El laboratorio del Mago Merlín. (4º). 022 Ciencia es Divertida: La energía (1º y 2º). 023 Ciencia es Divertida: ¡ Chispas ¡ Jugando con el Van der Graf (6º) 024 Laboratorio de arqueología experimental. (2º y 3º). 029 Teatro Taller para Prevención Acoso Escolar 031 El Puerto Vivo: Conoce tu Ciudad 035 Visita a un Hipermercado (3º). 038 Dinamización Yacimiento Doña Blanca (1º a 6º) 040 Juega Cantando. (1º y 2º). 041 Juegos no competitivos. (5º y 6º). 045 Lince y Berico 046 La orquesta Infantil como experiencia pedagógica (3º, 4º, 5º, 6º) 049 El Agua (1º a 6º) 050 Concejales por un día. (4º).



5 −

051 Visita al Parque de Bomberos.(1º y 3º) 052 Proyecto Control / Visión Escolar (1º). 054 Un día en el restaurante. (5º) 058 Alimentos para todos (5º) 059 Feria del libro en los Centros. 060 Visita a una Librería. (3º y 4º). 061 Visita a una Biblioteca. (5º y 6º). 062 Animación en la biblioteca pública (1º a 4º) 064 Educar en la Prevención (3º,4º) 065 Visita a un Cocedero (5º) 066 ¿Que es una oficina de Correos? (6º) 068 Visita a un obrador de Pastelería (3º) 069 Visita a una Panificadora (4º) 071 Los Pozos Concejiles (6º) 073 Taller sobre el vapor de El Puerto (6º) 074 Visita al Museo. (2º a 6º). 075 Día Internacional del Museo. (Por concretar) 079 Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. (4º,5º,6º) 081 Actividades Deportivas para Escolares; Bautismo de Mar (3º) 082 Actividades Deportivas para Escolares; Programa de Natación Escolar (3º a 6º) 083 Actividades Deportivas para Escolares; Escuela Deportiva Municipal 084 Actividades Deportivas para Escolares; Juegos Deportivos Municipales (5º) 086 Actividades Deportivas para Escolares; Escuela de Vela (3º a 6º) 087 Taller de Ajedrez 088 Escuela y liga interna de rugby escolar (4º, 5º y 6º). 089 Bautismo del Caballo 091 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Coto de la Isleta. (1º a 4º). 092 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Playa de Levante. (5º y 6º). 094 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque Calderón. (1º a 6º). 095 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque Arboleda Pérdida. (1º a 6º). 096 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque de la Paz. (1º a 6º). 097 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque el Juncal. (1º a 6º). 098 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Taller de Medio Ambiente (1º,2º) 099 Animales domésticos de compañía (5º,6º). 102 Actividades en el CRA. Exposición la Tierra nuestro Mundo. (5º y 6º). 103 Actividades en el CRA. Ruta náutica para la observación de aves. (1º a 4º). 104 Actividades en el CRA. Orientación y juegos en la naturaleza. (5º y 6º). 107 Taller de Educación vial para escolares. 109 Protección civil: Charlas divulgativas. (5º, 6º) 116 Taller de consumo. Publicidad y el consumidor.(3º,4º) 117 Taller de Coeducación. (5º,6º). 118 Curso básico de lenguaje de signos. (1º a 6º) 119 Taller de Erradicación de la violencia de género (6º).



6 −

PROGRAMAS OFERTADOS A ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

Código Actividad 002 Talleres Municipales de Teatro. (3º y 4º). 005 Visita a la Lonja. (3º,4º) 007 Visita a una Peña Flamenca. (3º,4º). 008 Taller de Prensa. (3º,4º) 013 Conciertos Didácticos. 016 Ciencia Divertida. Ácidos y Bases. (1º y 2º). 020 Ciencia Divertida. La Ciencia Falsa. (3º y 4º). 025 Taller de resolución de conflictos y no violencia (3º,4º). 026 Taller de formación en mediación 032 Paisajes Portuense 034 Medicamentos que no Curan (1º a 4º) 035 Visita a un Hipermercado. (3º,4º). 036 Visita a una Bodega. (Bodega de Mora). (3º y 4º). 038 Dinamización Yacimiento Doña Blanca 039 Cuento de Navidad (4º) 042 El lenguaje de los móviles (3º y 4º) 043 Jornada de Teatro Grecolatino. (4º). 044 Taller de Maquetación Editorial 046 La orquesta Infantil como experiencia pedagógica (1º, 2º ESO) 047 Retoque fotográfico (3º, 4º) 048 ¿Qué es la Cruz Roja? (3º, 4º) 049 El Agua (1º a 4º) 050 Integración Social del Minusválido. 059 Feria del libro en los Centros. 062 Animación en la biblioteca pública (2º) 063 Evita los Riesgos. Te la puedes evitar.(1º, 2º) 070 Patrimonio Urbanístico 074 Visita al Museo. 075 Día Internacional de los Museos. 076 Museo: Charlas y conferencias. (3º y 4º). 077 Visita al Hospitalito 078 Visita a la Fundación Rafael Alberti. (3º,4º). 079 Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. 083 Escuela Deportivas Municipales 084 Actividades Deportivas para Escolares; Escuelas deportivas. 085 Actividades Deportivas para Escolares; Juegos Deportivo Municipales 086 Actividades Deportivas para Escolares; Escuela de Vela (1º, 2º) 087 Taller de Ajedrez 089 Bautismo del Caballo 090 Educar en la salud: Una responsabilidad de todos todas. 092 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Playa de Levante. 093 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Las Lagunas. 094 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque Calderón. 095 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque Arboleda Pérdida.



7 −

096 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque de la Paz. 097 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque el Juncal. 100 CREA: La flora y la fauna amenazada 102 Actividades en el CRA. Exposición la Tierra nuestro Mundo. 106 Actividades en el CRA. Conocer Las Salinas. 108 Educación vial para Secundaria 109 Protección Civil: Charlas divulgativas. 112 Orientación laboral (4º) con la optativa I.P. 115 Anorexia y Bulimia. 117 Taller de Coeducación. 120 Taller afectivo - sexual. (4º).

PROGRAMAS OFERTADOS A BACHILLERATOS, FPE, ADULTOS Y PROGRAMA DE GARANTÍA SOCIAL Y E.E.

Código Actividad 002 Taller de teatro. (Bachillerato, FPE y Adultos). 003 Taller de Introducción a la Ornitología (Bachillerato de Ciencia de la salud, F.P.E. Medio

Ambiente y Turismo) 007 Visita a una Peña Flamenca. (Bachillerato, FPE y Adultos). 008 Taller de Prensa. (Bachillerato Sociales) 011 Centros Educativos por el Cambio Climático (Bachillerato, F.P.E.) 017 Ciencia Divertida: Conoce tus Sentidos. (Educación Especial). 025 Taller de resolución de conflictos y no violencia (1º Bachillerato). 030 Taller de Entrenamiento de Memoria: Mnemotecnia (Adulto) 032 Paisajes Portuenses (Bachillerato, F.P.E. Superior) 034 Medicamentos que no curan 035 Visita a un Hipermercado (Bachillerato, FPE). 036 Visita a una Bodega. (Bodega del Tiro). (1º y 2º de Bachillerato, Adultos, F.P.E. ciclo

superior). 036 Visita a una Bodega. (Bodega de Mora). (F.P.E. ciclo medio). 037 Visita al Yacimiento de Doña Blanca. (Bachillerato, F.P.E. Ciclo Superior). 038 Dinamización Yacimiento Doña Blanca (Bachillerato, PFE, PGS, ADULTOS 043 Jornada de Teatro Grecolatino. (Bachillerato). 044 Taller de Maquetación Editorial 047 Retoque fotográfico (Bachilleratos) 053 Visita a una Fábrica. (Bachillerato Tecnológico y FPE). 059 Feria del Libro en los Centros. 062 Animación en la biblioteca pública (Bachilleratos, Adultos) 064 Educar en la prevención- (ADULTO) 067 Conoce tus bosques (Bachillerato C. Salud y Sociales, F.P. relacionado con medio

ambiente y turismo. 070 Taller de Patrimonio Arquitectónico y Urbanístico (Bachillerato de Letras) 072 Patrimonio Documental. (Bachillerato Humanidades). 074 Visita al Museo. (Bachillerato, PGS y Adultos) 075 Día Internacional de los Museos. 076 Museo: Charlas y conferencias. 077 Visita al Hospitalito (F.P.E. Bachillerato, P.G.S., Adultos) 078 Visita a la Fundación Rafael Alberti (Bachillerato, FPE, Adultos). 079 Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. (Bachillerato, PGS y Adultos).



8 −

080 El fenómeno turístico en el Puerto. (Bach, y FPE relacionado con turismo). 083 Actividades Deportivas para Escolares; Escuela Deportivas Municipales 084 Actividades Deportivas para Escolares; Escuelas deportivas. 085 Actividades Deportivas para Escolares; Juegos Deportivos Municipales 089 Bautismo del Caballo 090 Educar en la salud: Una responsabilidad de todos. (Bachillerato y PGS) 092 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Playa de Levante (Bachillerato, F.P.E.,

Adulto) 093 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Las Lagunas (Bachillerato, F.P.E., Adulto) 094 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque Calderón (Bachillerato, F.P.E.,

Adulto) 095 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque Arboleda Pérdida (Bachillerato,

F.P.E., Adulto) 096 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque de la Paz (Bachillerato, F.P.E.,

Adulto) 097 Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas; Parque el Juncal (Bachillerato, F.P.E.,

Adulto) 102 Actividades en el CRA Exposición la Tierra nuestro Mundo. (Adultos). 105 Actividades en el CRA Deporte en parque natural. (Bachillerato y F.P.E.). 108 Educación vial para Secundaria (Bachillerato, F.P.E., P.G.S.) 109 Protección Civil: Charlas Divulgativas. (Bachillerato). 111 Temas Específicos: Llamada de Emergencia y Prácticas Contraincendios (Adultos, F.P.E.) 112 Orientación Laboral. (FPE, PGS). 113 Información para el Autoempleo. (F.P.E.). 115 Anorexia y Bulimia. (Bachillerato, F.P.E., P.G.S.). 117 Taller de Coeducación. (Adultos).

PROGRAMAS PARA A. M.P.A.S.

Código Actividad 039 Cuento de Navidad 055 Taller informática para AMPAS. 056 Curso de prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar. 057 Familia un lugar para la Educación. 059 Feria del libro en los Centros. 062 Animación en la biblioteca pública 109 Charlas Divulgativas Protección Civil 110 Plan de Autoprotección Escolar. 111 Practica contra incendios. Manejo de extintores (F.P. G.P. y Adultos) 115 Anorexia y Bulimia.



9 −

PROGRAMA DIRIGIDO A CARGOS DIRECTIVOS DE LOS CENTROS

Código Actividad 110 Plan de autoprotección de centros escolares. 111 Temas Específicos: Llamada de Emergencia y Prácticas Contraincendios

PROGRAMAS DIRIGIDOS A PROFESORES

Código Actividad

025 Resolución de Conflicto y no Violencia. 026 Taller de Prevención del Estrés Profesional 043 Jornada de Teatro Grecolatino. 059 Feria del libro en los Centros. 094 Prevención de la Diabetes. 110 Plan de autoprotección de centros escolares. 111 Temas Específicos: Llamada de Emergencia y Prácticas Contraincendios



10 −

CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN



11 −

CONOCIMIENTO INSTITUCIONAL: VISITA AL AYUNTAMIENTO

OBJETIVOS: • Conocer la estructura y funcionamiento del Ayuntamiento. • Conocer los cauces de participación de los ciudadanos en el Gobierno Municipal. • Conocer los equipamientos y servicios de la localidad y las necesidades existentes. • Acercar los órganos representativos municipales a fin de que el alumno se familiarice con ellos. CONTENIDOS: ∗ Qué es un Ayuntamiento y cuál es su función principal. ∗ Personal que compone un Ayuntamiento. ∗ Elecciones municipales. ∗ Composición y funcionamiento de la Corporación Municipal. ∗ Servicios Municipales. ∗ Recursos económicos municipales: Procedencia y destino. ∗ Cauces para la participación ciudadana. DESARROLLO: La actividad se desarrollará en 2 fases, una que transcurrirá en el colegio y otra que se realizará en el Ayuntamiento. Para la 1ª fase, se facilitará al profesor un cuadernillo de trabajo que le servirá de instrumento para abordar el tema objeto de la actividad, siendo fundamental que todos los alumnos hayan trabajado el cuadernillo, el cual se entregará dos semanas antes de la visita al Ayuntamiento. Después se desarrollará la visita al Ayuntamiento, que constará de: - Exposición de diapositivas y diálogo. - Coloquio del Alcalde/ Concejal delegado con los alumnos. La duración aproximada de la actividad será de 2 horas. RECURSOS: - Monitora. - Material audiovisual. - Cuadernillo individual de trabajo para el alumno. - Organigrama del Ayuntamiento. - Transporte (sí fuese necesario). PARTICIPANTES: Alumnos de 5º de Primaria (un grupo por visita). TEMPORALIZACIÓN: La visita al Ayuntamiento se realizará los Martes de cada semana, a partir del mes de Enero.

Si por alguna razón se suspendiese la visita el día previsto para su realización, se trasladará a otra jornada previo acuerdo con el centro.

1



12 −

TALLERES MUNICIPALES DE TEATRO FUNDAMENTACIÓN: Para el presente curso escolar la Concejalía de Educación pondrá en práctica los Talleres Municipales de Teatro, dirigido única y exclusivamente a los Centros de Secundaria (públicos o concertados), y Centro de Adultos de la localidad. Asimismo se potencia el fomento de actividades complementarias. OBJETIVOS: • Introducir al alumno en el aprendizaje de las diversas técnicas escénicas de una forma continuada y profunda. • Despertar en el alumno la inquietud por una formación personal. • Incrementar la capacidad crítica del alumno como actor y espectador. • Poder trabajar con un alumno más predispuesto e interesado por el mundo de las artes escénicas. • Favorecer el intercambio y conocimiento entre el alumnado de distintos centros. • Celebrar XXV Muestra de Teatro Escolar Portuense. CONTENIDO: El Taller se dividirá en dos ciclos. El primero de ellos comenzará a principios de Noviembre finalizando en Enero. El segundo de los ciclos se iniciará durante el mes de Febrero y terminará a finales de Mayo. I. Formación (de Noviembre a Enero). 1.- Introducción al teatro. 2.- Desinhibición e integración del grupo. Juegos. 3.- Iniciación a las diversas técnicas escénicas: * Escuela Soviética. * Escuela Occidental. * Nuevas tendencias. 4.- Lectura y análisis de textos teatrales. 5.- Expresión corporal. Ejercicios. 6.- Vocalización. Técnicas de Voz. Ejercicios. 7.- Dramatización. Juegos y ejercicios. El espacio escénico. 8.- Introducción a la luminotecnia y sonido. Efectos especiales. 9.- Asistencia a espectáculos teatrales. Análisis y comentarios. II.- Aplicación práctica ( de Febrero a Mayo). 1.- Realización de un montaje teatral. A) El texto.

• Obra no original, de autor.

2



13 −

• Obra original. De creación. B) El montaje. * Preparación de actores. El personaje. * Diseño técnico: luces y sonido. * Escenografía y atrezzo. * Dirección. 2.- Puesta en escena. Celebración Muestra Municipal Escolar de Teatro. Pueden inscribirse los grupos pertenecientes a los Talleres de Teatro o Grupos de Teatro Estudiantil

independientes supeditados a las fechas disponibles. RECURSOS DE LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN. La Concejalía de Educación pone a disposición de los centros cinco monitores pertenecientes a la Empresa 956 S. & G. y un coordinador de la Concejalía de Educación que supervisará la actividad de forma general. Participación en cursos de perfeccionamiento y/o asistencia a espectáculos teatrales. RECURSOS E INFRAESTRUCTURA REQUERIDOS A LOS CENTROS DE ENSEÑANZA. Para un óptimo funcionamiento de los talleres, los centros deberán cumplimentar los siguientes requisitos: a) Solicitud por escrito de la realización del taller, exponiendo que se disponen de las necesidades que siguen: b) Un espacio adecuado o salón de actos disponible para la realización del taller en las fechas y horarios que

se acuerden. Imprescindible para su continuidad durante el curso. c) Un responsable del Centro que coordine con el monitor todo el proceso de realización del taller. d) Un equipo de sonido (cassette) para la realización de la obra. e) Difusión y participación en la Muestra Escolar de Teatro con asistencia de un representante del centro que

atenderá a los alumnos del taller de su centro participantes en la misma.

La selección de los Centros receptores del taller la hará la Concejalía de Educación y un representante de los monitores, siguiendo los criterios anteriormente mencionados. DESTINATARIOS: Alumnos de Enseñanza Secundaria a partir de 3º ESO, Bachilleratos, F.P.E. y Centro de Adultos. En total se formarán 8 talleres entre los distintos centros de Enseñanza Secundaria que lo soliciten. TEMPORALIZACIÓN: Los talleres se impartirán en sesiones de 2 horas al día, para un total de cuatro horas semanales. Se desarrollarán durante los meses de Noviembre a Mayo, preferentemente en horario de tarde, y para un máximo de 20 alumnos por taller y un mínimo de 10 alumnos.

La Muestra de Teatro se desarrollará en la primera quincena de Mayo. Los ensayos generales se efectuarán en los propios Centros de Enseñanza. La presentación de la Muestra se realizará con un pasacalle (realizado por uno de los grupos participantes), banderolas, carteles y dípticos.



14 −

TALLER DE INTRODUCCIÓN A LA ORNITOLOGÍA.

INTRODUCCIÓN: La presencia del conjunto Lagunar de El Puerto de Santa María junto con las marismas de los Toruños proporcionan un hábitat muy interesante para el anidamiento de aves y un lugar de descanso y abastecimiento para las migradoras en sus viajes de idas y venidas de África. Es por ello que nuestra ciudad se constituye como un lugar único para la observación y estudio de las aves, pudiendo albergar miles de ellas y de muy diversas especies. El auge actual del Turismo Ornitológico hace necesario fomentar el conocimiento de la avifauna y puesta en valor del patrimonio ornitológico como recurso turístico para el municipio. OBJETIVOS:

- Dar a conocer las distintas especies de aves que podemos avistar en El Puerto de Santa María. - Fomentar la observación de aves como actividad lúdica para impulsar el Turismo Ornitológico. - Conocer los factores que amenazan a las diversas especies de avifauna. - Realizar un debate cuyo objetivo es la propuesta y búsqueda de soluciones viables para evitar

dichas amenazas y lograr el acercamiento a un Desarrollo Sostenible. DESTINATARIOS: Preferentemente a Bachilleratos de Ciencias de la Salud y Módulos relacionados con el medio ambiente y el turismo. El número máximo de grupos será de 8, con un máximo de 30 alumnas/os cada uno. ACTIVIDADES A DESARROLLAR: El Programa se desarrollará entre los meses de enero a abril, y constará del las siguientes actividades: 1. Taller preparatorio (3 horas):

- En este taller se pretende dar a conocer los conceptos básicos para conocer el mundo de la ornitología:

• Diferentes características • Distintos comportamientos • Rutas y razones de la migración • Adaptaciones al hábitat • Principales especies que encontramos en El Puerto • Conocer las diversas actuaciones realizadas en la actualidad para la protección de la

avifauna dentro del Voluntariado Ambiental.

2. Realización de una ruta de observación de aves en el municipio (5 horas)

3. Debate final para llegar a encontrar posibles soluciones para reducir las amenazas y aprender la importancia de la actuación individual en el futuro logro colectivo hacia un Desarrollo Sostenible.

3



15 −

DESAYUNOS ESCOLARES OBJETIVOS: • Descubrir la importancia de un buen desayuno para un mejor rendimiento intelectual y físico en la jornada

escolar. • Conocer los alimentos sanos en los que se deben basar un desayuno sano. • Aprender a distinguir los alimentos no saludables de los que si lo son. • Fomentar este hábito para una alimentación equilibrada. ACTIVIDADES: ∗ Actuaciones en el aula, para lo cual se aportará material didáctico necesario (donde se reforzará y trabajará

contextos nutricionales) ∗ Organización de un desayuno escolar en el propio centro para lo cual la entidad colaboradora ofrecerá los

recursos necesarios. ∗ Actividades animadoras con alumnos. ∗ Folleto para los padres. DESARROLLO: Para la ejecución de los Desayunos se aportará todos los elementos necesarios para su desarrollo como pan, aceite, azúcar, frutas, mantequilla y leche o batidos, así como platos, vasos y servilletas en número suficiente para los alumnos del centro . Dichos materiales serán entregados en el centro entre las 9,00 y 9,30 del día en que se va a celebrar la actividad. Consideramos conveniente la colaboración de las respectivas Asociaciones de Padres de Alumnos en la organización de la actividad. DESTINATARIOS: Alumnos de Educación Infantil (3, 4, 5 años) y alumnos del primer ciclo de Primaria. El programa también está dirigido a los padres/madres a través de folletos informativos sobre los contenidos nutricionales fundamentales y la importancia en la dieta de un desayuno correcto. Hemos completado el programa con el de Salud y Nutrición. TEMPORALIZACIÓN: Tres sesiones: 1ª Sesión: Trabajo en el aula. 2ª Sesión: Representación de animación. 3ª Sesión: Desayuno. A partir del 2º trimestre, a concretar fechas previas a la realización de la actividad.

ORGANIZA:

La Concejalía de Educación en colaboración con el Área de Bienestar Social .

4



16 −

TALLER DE BUENOS MODALES INTRODUCCIÓN:

- Las sociedades, a través de los años y como parte de su desarrollo, van estableciendo una serie de valores, actitudes, hábitos y formas de comportarse a las cuales sus miembros se sujetan, a pesar de no estar escritas o incorporadas a leyes o reglamentos de obligado cumplimiento.

- Es únicamente la sociedad, la que aprobará o reprobará dichas actitudes y conductas. Estas

normas se derivan de las costumbres y de los buenos modales, los cuales son aceptados por los pueblos tan o más aún que las leyes, a pesar de que estas normas no están escritas en ningún lugar y nadie nos impondrá un castigo por no seguirlas.

- Estas buenas costumbres se aprenden desde pequeños y son universalmente aceptadas. Es

necesario entonces que se entienda la trascendental importancia que tiene la forma en que un individuo se comporta de acuerdo a las circunstancias que le rodean. Cada pueblo debe respetar sus costumbres y tradiciones y cumplir con las reglas de etiqueta y buenas costumbres que sus sociedades han determinado.

OBJETIVOS:

- Con este taller pretendemos dar unas reglas básicas de comportamiento que si bien para algunos alumnos le serviría de recordatorio porque en su ambiente familiar ya reciben este tipo de instrucción, para otros sería una primera toma de contacto con los buenos modales.

- La sociedad actual está relegando a un segundo plano el que un niño sea educado, se valora

más que tenga conocimientos en materias escolares y que saque buenas notas, cuando para una completa formación como persona y una adaptación e integración social, se necesitan ambas cosas.

- En definitiva, se trata que el niño conozca cuales son las bases de la convivencia y reflexione

sobre ellas, que sea consciente de la necesidad de que los seres humanos nos sepamos relacionar, que sienta que pertenece a una sociedad que tenemos el deber de construir entre todos, que respete a las personas, a los objetos y a sí mismo y que ponga en práctica otros muchos hábitos que favorezcan la tolerancia y la convivencia.

CONTENIDOS:

- Higiene y arreglo personal:

Como en tantas cosas, la presentación exterior puede ser exponente de las actitudes interiores de la persona. Tener buen nivel de higiene supone cierta atención y dedicación, el abandono conduce a todo lo contrario.

- En la mesa:

Comer no es solo una actividad biológica, es también algo social, cultural. La comida es un momento esencial en que de algún modo se manifiestan actitudes esenciales ante la vida.

5



17 −

- Lugares públicos y medios de transporte:

Respetar los bienes de la sociedad y mostrar que no todos somos iguales y que hay que ayudar a los necesitados.

- Tiempo libre:

Quizá resulte más fácil observar unas pautas de comportamiento educado en los momentos “reglados ”;colegios, actividades sociales , etc... Pero como el ideal es conseguir que toda actuación personal sea conforme a la dignidad de la persona, también conviene que nos ocupemos algo de esos momentos de libre disposición que escapa a lo establecido.

- Convivencia en el hogar:

El primer ámbito de socialización de un niño es su familia. Y cuando es mayor, es el ámbito más importante. Fomentar la comprensión, el diálogo, la sinceridad y el orden.

- Relaciones sociales:

Lógicamente los niños van paulatinamente abriendo sus horizontes, aumentando el número y calidad de sus conexiones con el resto de la sociedad.

- Con los vecinos.

- Con las visitas.

- En el Colegio

METODOLOGÍA:

Activa y participativa, enfatizando la reflexión, el debate, favoreciendo el intercambio de ideas y experiencias.

Toma de conciencia con el tema que se trata.

DESTINATARIOS:

Alumnos de primaria.

TEMPORALIZACION:

La duración del taller será una hora y media como máximo.



18 −

FIESTA DE CARNAVAL

XV ENCUENTRO DE INFANTIL OBJETIVOS: • Propiciar una actividad lúdico-festiva en un clima de convivencia entre los distintos centros de Educación

Infantil de nuestra ciudad. • Fomentar y difundir el carnaval como fiesta arraigada a la cultura de nuestro pueblo. • Desarrollar la imaginación y la creatividad, a través de la elección de un disfraz. • Desarrollar habilidades manuales mediante la elaboración del disfraz elegido. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad constará de tres partes:

1. Reuniones periódicas con los profesores interesados (1º trimestre). 2. En la clase donde cada profesor trabajará con los alumnos la elaboración del disfraz elegido, en un

clima festivo y de cooperación. Así como en la propuesta de juegos y canciones que representarán el día del encuentro.

3. Pasacalles de todos los infantiles disfrazados desde sus respectivos centros hasta la Plaza de Toros, donde hay programadas una serie de actuaciones y un baile de carnaval.

No es un concurso de disfraces, sino más bien una actividad donde el niño participe en la elaboración de su disfraz, disfrute y se divierta. PARTICIPANTES: Alumnos de Educación Infantil de todos los centros de nuestra ciudad. TEMPORALIZACIÓN: Próximo a la fiesta de carnaval se comunicará el día del encuentro. ORGANIZA: El acto que será Público estará organizado por la Concejalía de Educación con la colaboración de la Policía Municipal y Protección Civil, así como el grupo permanente de profesores de educación infantil.

6



19 −

VISITA A UNA PEÑA FLAMENCA INTRODUCCIÓN: El Flamenco se considera como una de las más genuinas manifestaciones del arte andaluz y la que más lo define y distingue en relación con otros pueblos. Esta manifestación de arte debe formar parte de la propia cultura escolar, ya que nuestra realidad cultural tiene componentes de tipo físico, históricos, humanos y artísticos. La valoración del Flamenco se debe realizar desde dos vías: desde sus características artísticas y musicales, y como medio de expresión andaluz. El flamenco además tiene sus templos: las Peñas, donde se regeneran y surgen nuevos valores y además se rinde tributo a la tradición. OBJETIVOS: � Conocer una Peña Flamenca. � Comprender la dimensión del Flamenco, y en especial su influencia en el entorno local. � Diferenciar los distintos palos. � Llevar el compás. CONTENIDOS: � Visita a la Peña Flamenca El Nitri. � Los Cantes Flamencos: clasificación. � Cádiz, Jerez y El Puerto. � Los principales palos. � Audiciones y Actuación en directo. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Se realizará en una sola sesión de tres horas de duración, en horario de mañana. El programa comienza con una visita a la Peña dónde se les explica su finalidad, objetivos y

actividades. Seguidamente se desarrolla el contenido que es eminentemente práctico, tras una breve introducción

sobre los principales cantes de la zona, vamos conociendo con audiciones ó actuaciones en directo los diferentes palos: fandangos, bulerías, rumbas, seguiriyas,.....

DIRIGIDO A: Alumnos de 3º y 4º de ESO, Bachilleratos ó Ciclos Formativos y Adultos.

ORGANIZAN: Peña El Nitri y Concejalía de Educación.

7



20 −

TALLER DE PRENSA OBJETIVOS: • Divulgar la lectura y la labor de periódicos y revistas entre los escolares. • Despertar la vocación periodística entre los escolares. • A través de la redacción y la creatividad, estimular un uso correcto del idioma, con ampliación del léxico y

de recursos literarios. CONTENIDOS: - Para el segundo nivel: ∗ ¿Qué son los medios de comunicación? Prensa. Los periódicos y revistas respecto a la radio y la

televisión. ∗ ¿Cómo son los periódicos? Estructura y contenido. Las revistas, géneros y clases. ∗ El periodista. Labor y compromiso social del informador. ∗ Lenguaje periodístico. Uso apropiado de la lengua. Redacción. ∗ La noticia. Estructura y elaboración. Fuentes. ∗ El reportaje. Creación y estilo personal. - Para el tercer nivel: ∗ Ética periodística. ∗ Semblanza del panorama profesional. ∗ Géneros periodísticos. El periodismo político. El social, cultural y de sucesos. El deportivo. ∗ El artículo de opinión. La línea editorial de un medio de comunicación. La actitud del periodista. ∗ La empresa periodística. Funcionamiento empresarial. Situación actual de la Prensa en España. DESARROLLO: El taller se llevará a cabo utilizando una metodología teórica, técnico-práctica: en dos fases, una primera de un curso de Iniciación y una segunda con un Consejo de Redacción permanente. Es imprescindible la presencia de un profesor de apoyo. Además y en colaboración con un medio de comunicación se editará Bimensualmente el PLUMIER, periódico escolar de carácter local con la colaboración de los talleres de prensa. PARTICIPANTES:

- 2º nivel: 3º y 4º de Secundaria. - 3º nivel: Bachilleratos de Sociales.

TEMPORALIZACIÓN El taller consta de un total de 10/15 horas (2º nivel), y de 20 horas (3º nivel). Se establece un máximo de 15 a 20 alumnos por taller. El día y la hora se concretará con el centro previo a la realización de la actividad. RECURSOS: - Materiales: . Cartulinas . Fotocopias para documentación diversa.

- Humanos: El taller será impartido por monitores especializados dedicados al periodismo. - Medios de Comunicación: colabora en la infraestructura y tirada de los ejemplares de el PLUMIER mensual carácter local.

8



21 −

COCINAR ES DIVERTIDO

Actualmente los niños ven el mundo de la cocina como algo exclusivo de los mayores y sobre todo, muy particular de las “mamás”. Este taller está diseñado para que el niño/a aprenda nociones básicas de la cocina, disfrute y se divierta cocinando, se relacione y se integre en un grupo y sobre todo, que elimine esas barreras sexistas que existen a la hora de elegir una labor doméstica. OBJETIVOS: • Estimular los sentidos, sobre todo el gusto y el olfato. • Acercar al niño al mundo de la cocina con recetas fáciles de hacer. • Aprender las principales reglas culinarias. • Disfrutar al comer verduras y hortalizas con diversas combinaciones. CONTENIDOS (en cada sesión): ∗ Juego inicial ∗ Reglas culinarias. ∗ Seguridad en la cocina. ∗ Preparación del material y personal (utensilios, delantales, limpieza...) ∗ Elaboración del plato del día (ensalada, postre, etc). ∗ Recogida de material ∗ Evaluación sesión. METODOLOGÍA: Activa y participativa, respetando las necesidades del grupo y los objetivos propuestos. Utilización de pequeños grupos según tareas. TEMPORALIZACIÓN: El taller tendrá una duración de cuatro sesiones, con periodicidad semanal de dos horas en cada sesión. Horario lectivo (mañana o tarde). PARTICIPANTES: Alumnos de Educación Infantil (5 años). RECURSOS DE LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN : Aportados por la empresa ANI-MAS: * Monitor de cocina. * Delantales, gorros, paños de cocina, guantes, tablas de madera. * Batidoras, exprimidores, especieros. * Utensilios de cocina: sartenes, cazos, ollas, cubiertos etc. RECURSOS REQUERIDOS A LOS CENTROS: * Aula acondicionada (mesas amplias, tomas de luz). * Toma de agua cercana. * Máximo 25 alumnos por sesión.

9



22 −

INICIACIÓN A LA JARDINERÍA Generalmente un taller de jardinería implica mucha preparación, acondicionamiento de terreno, plásticos, material de arado etc, sin embargo la puesta en marcha de nuestro taller no conlleva tanta envergadura. Nos basaremos en la observación de su entorno, cultivarán sus propias semillas, e incluso podrían comer ensaladas con sus germinados. OBJETIVOS: • Inculcar al niño la importancia de la naturaleza. • Observar como afecta la climatología. • Aprender a cultivar y crear jardines en miniatura. • Cultivar semillas para que germinen. CONTENIDOS: Las sesiones están compuestas de diferentes apartados manteniendo un orden definido: * Juego inicial. * Preparación del material y personal (Utensilios, herramientas...) * Creación de minibosques húmedos. * Cultivos de semillas. * Enraizar vegetales. * Plantación de especies acuáticas. METODOLOGÍA: Participativa y abierta basada en pequeño y gran grupo. La cuarta sesión se confeccionará un mural. TEMPORALIZACIÓN: El taller se realizará en cuatro sesiones de hora y media de duración. Una sesión semanal durante un mes en horario de mañana o tarde. PARTICIPANTES: Alumnos de Infantil (5 años). Grupos de 25 alumnos (1 curso). RECURSOS DE LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN: ∗ Monitor de jardinería. ∗ Jardineras rectangulares y redondas. ∗ Utensilios: Regaderas, embudos, tijeras, pulverizadores, guantes, tijeras. ∗ Material fungible: Papel absorbente, tarros, botes, semillas.... CONDICIONES DEL CENTRO: ∗ Aula acondicionada (mesa, luz y agua cercana). ∗ Presencia del profesor/tutor. EVALUACIÓN:

Se realizará al finalizar el taller. No obstante se rellenarán unas fichas después de cada sesión para evaluar la marcha del taller.

10



23 −

CENTROS EDUCATIVOS POR EL CAMBIO CLIMÁTICO

INTRODUCCIÓN:

El cambio climático son fluctuaciones a largo plazo de la temperatura, las precipitaciones, los vientos y todas los demás componentes del clima en la Tierra. También ha sido definido por la Convención de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático como "un cambio en el clima, atribuible directa o indirectamente a la actividad humana, que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad climática natural observada durante períodos de tiempo comparables".

En los últimos años estas variaciones de temperatura están provocando, y provocarán de manera aún más rápida, grandes cambios medioambientales, económicos y sociales.

Con la realización de pequeñas acciones en los centros educativos pondremos en relación esta idea de cambio climático con acciones a nivel individual realizadas por la comunidad educativa en su comportamiento diario. Analizar y encontrar opciones viables que contribuyan a minimizar los efectos del cambio climático es el mejor aprendizaje efectivo para un futuro sostenible.

OBJETIVOS:

- Promover la sensibilización, la implicación y el compromiso de la comunidad educativa sobre la Educación Ambiental en temas de cambio climático.

- Relacionar temas y conceptos de cambio climático con la práctica diaria que se realiza en el centro educativo.

- Analizar y diagnosticar el impacto que el centro educativo produce sobre el cambio climático a nivel global.

- Diseñar acciones en coordinación con la comunidad educativa en función de las debilidades y fortalezas detectadas en el centro educativo en relación con el cambio climático.

- Mejorar la práctica ambiental del centro educativo mediante la incorporación de nuevas formas de organización y optimización de recursos que mejoren el cambio climático.

CONTENIDOS:

- Clarificación de conceptos de Educación Ambiental sobre el Cambio Climático para la comunidad educativa.

- Presentación, información y desarrollo de materiales sobre la auditoria que se llevará a cabo en el centro educativo.

- Diagnóstico general y/o parcial de la situación ambiental en temas de cambio climático en el centro educativo.

- Planteamiento de objetivos específicos para mitigar los efectos sobre el cambio climático del centro educativo.

- Valoración de los resultados, logros y problemas surgidos. Propuestas de mejora. - Difusión de los resultados.

METODOLOGÍA:

La metodología estará basada en el aprendizaje por descubrimiento. Se propondrá una metodología constructivista. La comunidad educativa será la protagonista en todo momento durante la actividad a desarrollar del diagnóstico y planteamiento de acciones sobre los efectos que el centro educativo produce sobre el cambio climático global.

Los temas principales a trabajar en relación al cambio climático en los centros educativos serán: sensibilización sobre cambio climático, eficiencia en la movilidad sostenible a los centros educativos, uso y eficiencia energética del centro educativo, y eficiencia en el consumo de agua, control de los residuos del centro.

11



24 −

DESTINADO A :

Profesorado y alumnos de Bachillerato y Ciclos formativos.

DURACIÓN:

Dos horas por cada uno de los módulos propuestos por temas, haciendo un total de 10 horas el taller.

- Módulo de sensibilización sobre cambio climático: 2 horas.

- Eficiencia en la movilidad a los centros educativos: 2 horas.

- Uso y eficiencia energética del centro educativo: 2 horas.

- Eficiencia en el consumo de agua: 2 horas.

- Control de los residuos del centro: 2 horas.



25 −

TALLER VIOLENCIA Y SEXISMO EN LOS VIDEOJUEGOS

OBJETIVOS:

• Conocer y reflexionar acerca de los valores y creencias arraigadas en los videojuegos.

• Aprender a mirar los videojuegos desde una perspectiva crítica, observando como las imágenes, sonidos, diálogos... ayudan a construir un determinado enfoque de la realidad.

• Comprender y analizar los roles que se muestran en las acción de los videojuegos.

• Percibir e interpretar críticamente las imágenes que aparecen en los videojuegos, fomentando la sensibilidad hacia su representación estereotipada o discriminatoria.

CONTENIDOS:

• Los medios de comunicación: los videojuegos y su publicidad.

• Los videojuegos: ¿qué hay detrás?

• La violencia en los videojuegos

• Análisis de contenidos y perfiles

o Análisis de las situaciones de juego planteadas.

o Análisis de los objetivos de los videojuegos

o Análisis masculinos y femeninos.

• La violencia contra las mujeres

• Actividades lúdicas relativas a los videojuegos.

• Alternativas a los videojuegos sexistas y violentos.

METODOLOGÍA:

La metodología estará basada en el aprendizaje por descubrimiento, es decir, se propondrá una metodología constructivista en la que el alumnado sea el protagonista y actor en todo momento durante la actividad.

DESTINADO A:

Alumnado de 5º de Primaria

TEMPORALIZACIÓN:

10 horas.

12



26 −

CONCIERTOS DIDÁCTICOS INTRODUCCIÓN:

El Ocio se ha convertido en un tema que merece una atención creciente desde el punto de vista educativo. Debemos dirigirnos hacia una racionalización del Tiempo Libre que nos pueda llevar a disfrutar plenamente del tiempo de ocio con dignidad.

Desde esta concepción nos referimos a él como una actividad recreativa y es precisamente en esa dirección en la que debe ir la Educación para el Ocio: en el fomento del desarrollo de las potencialidades intelectuales, afectivas y sensoriales del hombre. Considerando que las personas necesitan ser guiadas, estimuladas a la realización de actividades culturales o recreativas que les proporcione bienestar y satisfacción, nace el proyecto de realizar Conciertos Didácticos en donde se fomente en las personas, en especial en los niños, la utilización del Tiempo Libre de forma enriquecedora.

La utilización de la Música como un recurso para ello, se justifica valorando los aspectos que le son característicos. El valor otorgado a la Música viene dado por el potencial comunicativo que posee. Un lenguaje no verbal en donde es posible establecer significados prescindiendo de la palabra, quizás por ello es más sencillo comunicarse a través de ella. Muchos de nuestros sentimientos, necesidades, inquietudes y emociones no pueden ser verbalizados, por ello creemos importante la familiarización con otro lenguaje que posibilite la expresión de éstos: La Música. Su potencial para expresar ideas, su capacidad para reconfortar y favorecer el impulso de la vida interior, la hace considerarse como un factor cultural indispensable.

OBJETIVOS:

• Presentar a los alumnos la música en directo de una forma lúdica y participativa. • Inculcar a los alumnos el interés por la música a través de la audición de piezas musicales ejecutadas

en directo. • Conocer los instrumentos musicales que componen un grupo musical, y como se complementan entre

sí en la ejecución de un concierto. • Hacer protagonistas a los alumnos en la audición musical. • Enseñar a comprender la música para que aumente su disfrute. • Familiarizarse con un lenguaje no verbal que nos ofrezca alternativas de comunicación.

DESCRIPCIÓN:

Se ofrecen tres tipos de conciertos dependiendo de los niveles educativos a los que se dirijan. Educación Infantil y Primaria (Primer Ciclo). Se interpretará obra adaptada a estos niveles con piano a cuatro manos. La narración de las

distintas piezas que la componen se irán intercalando con el piano, contando con un soporte visual para captar la atención de los niños/as potenciando su participación activa..

Educación Primaria (Segundo y Tercer Ciclo). Montaje aún por seleccionar en este curso interpretado por los profesores del Conservatorio de

Música Rafael Tabeada. De la misma forma que el anterior contaremos con una narración y soporte visual, de forma que el

piano y la voz de la narradora se intercalen para lograr una mayor comprensión de la obra. Educación Secundaria. Previa explicación de la obra e instrumentos que se utilizan, audición de distintas piezas musicales,

sujetas a novedades. En este curso daremos un giro a la agrupación musical introduciendo nuevos elementos .

13



27 −

DESTINATARIOS:

Alumnos de Infantil, Primaria y Secundaria. TEMPORALIZACIÓN:

Los conciertos tendrán una duración de 35, 55 ó 60 minutos aproximadamente, según los destinatarios agrupándose centros interesados en el programa en lugar idóneo para una correcta audición.

El horario de los conciertos será de mañana preferentemente, comunicándose previamente programa, fecha y sitio de celebración.

LUGAR DE REALIZACIÓN: Salón de Actos del Edificio de San Luis Gonzaga y Monasterio de la Victoria, según disponibilidad.



28 −

TALLER DE MUSICA DE RECICLAJE.

OBJETIVO GENERAL:

Se pretende que los niños comiencen a conocer conceptos básicos musicales como pueden ser el ritmo, las cualidades del sonido, etc. A través de su cuerpo, su voz y la construcción de instrumentos musicales con materiales reciclados. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Lenguaje Musical:

• Interés en escuchar y en hacer música vocal e instrumental y en disfrutar de ella con un lenguaje expresivo.

• Introducir al niño en la lectura del ritmo mediante partituras analógicas. • Asimilar las cualidades del sonido ( duración, altura, timbre e intensidad), utilizando el cuerpo y la

voz. • Ritmo: tempo, acento y esquemas rítmicos. • Crear esquemas rítmicos con la ayuda del cuerpo y de la voz. • Reproducir esquemas rítmicos con instrumentos. • Asimilar el concepto de frase musical.

2. Expresión Instrumental:

• Integrar a todos los niños en el grupo instrumental creando instrumentos para todos. • Iniciar al niño en la técnica instrumental. • Comenzar a tocar pequeñas obras de conjunto instrumental. • Aprender a usar materiales reciclados sabiendo elegir unos u otros según la función que vayan a

desempañar estos materiales en los instrumentos. • Crear conciencia ecológica aprovechando productos desechables con fin creativo. • Disfrutar de una colección de instrumentos auto construidos.

DESARROLLO:

• 1ª Sesión: Canción de presentación, actividades y juegos sobre concepto de ritmo, Caminar y corporizar diferentes ritmos, Marcar pulso y acento con diferentes partes del cuerpo, Marcar pulso y acento con útiles escolares.

• 2ª Sesión: Ecos rítmicos, utilizamos voz y cuerpo, creamos esquemas rítmicos. Se inicia construcción de instrumentos musicales. Familias de instrumentos.

• 3ª Sesión: Ritmo del lenguaje con apoyo gráfico: Palmas, Rodillas y Pies. Creación de Esquemas rítmicos con grafismos, Continuación Instrumentos.

• 4ª Sesión: Finalización Instrumentos, Montaje de pequeña obra musical. • 5ª Sesión: Montaje Final de la obra. Actuación.

TEMPORALIDAD: El taller constará de cinco sesiones de 120 minutos cada una. En horario de mañana ó tarde. DIRIGIDO A : Alumnos del Primer Ciclo de Primaria ( 1º y 2º).

14



29 −

¿QUE ES UN BONSÁI? Cuenta la leyenda que un funcionario chino, que vivió en el siglo IV d. C., al retirarse de sus asuntos públicos comenzó a cultivar crisantemos en macetas. Al disponer de flores en su balcón había conseguido poseer una pequeña parte de la naturaleza en su propia casa. Doscientos años más tarde surgió un nuevo tipo de cultivo: el Bonsái. Bonsái, cuya traducción literal del japonés es árbol plantado en maceta, es un arte ya establecido y además de una afición para muchos, para algunos es un medio de vida. Con este taller pretendemos dar a conocer cómo se obtienen y cultivan estos pequeños arbolitos. OBJETIVOS: • Acercar a los alumnos a la naturaleza.

• Aprender la cultura del Bonsái.

• Conocer técnicas de creación de Bonsáis.

• Distinguir las variedades más prolíficas.

• Presentar la Asociación creada en El Puerto de Santa María.

CONTENIDOS: ∗ Cultura del Bonsái. ∗ ¿Qué es un Bonsái?. ¿Cómo se obtienen?. ∗ ¿Por qué permanecen pequeños?. ∗ Diferenciar semillas, esquejes,... ∗ ¿Cómo se hace un acodo?. ∗ Visitar vivero y exposición de Bonsáis. ∗ Mi propio Bonsái. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad se desarrolla en una misma jornada de mañana, en Chalet Santa Rita, sita en calle Fuensanta (Justo detrás del Colegio Centro Inglés), con este esquema: 1. Presentación y explicación de la jornada. 2. Visita a la exposición. 3. Primer coloquio con los alumnos. 4. Trabajo en grupo e individual sobre distintas tareas de jardinería. 5. Demostración práctica de la creación de un Bonsái. 6. Regalo de semilla o esqueje a cada alumno. RECURSOS: * Monitor de la Asociación Cultural de Bonsái. * Exposición permanente. * Material de siembra y trasplante. * Obsequio de semillas y esquejes a los alumnos. PARTICIPANTES: El taller está destinado a alumnos de 4º de Primaria. COLABORA: Los monitores pertenecen a la Floristería “ La Azucena”.

15



30 −

CIENCIA DIVERTIDA INTRODUCCIÓN:

Ciencia Divertida es la única Empresa europea que ofrece la posibilidad de enseñar y entretener a los niños/as menores de 14 años la ciencia de una forma diferente. Nuestros programas son educativos, divertidos y espectaculares potenciando la participación, creatividad e interés por la ciencia de los niños.

En 1996 ciencia Divertida recibió el premio Gold Arch of Europe por la originalidad de la idea y por su preocupación por el aprendizaje de los niños.

Los medios de comunicación más importantes también han destacado a Ciencia Divertida por ser el complemento perfecto para la educación del niño ......TVE, COPE, SER, Radio España, ABC, El País, El Mundo, La Guía del Niño, La Guía del Ocio, etc...

Ciencia divertida pretende despertar la curiosidad y la imaginación de los niños a través de una experiencia divertida y educativa donde se comprenda la importancia e interés de la ciencia y su efecto en el mundo que les rodea.

Todas las actividades han sido desarrolladas y aprobadas por científicos y supervisadas por pedagogos y psicólogos. Todos los experimentos han sido diseñados pensando en la seguridad y espectacularidad de las mismas, de forma que el conocimiento científico llegue a los niños de una forma fácilmente asimilable y motivadora. Tanto es así, que hemos recibido el reconocimiento de diferentes sectores socioculturales: Directores de Colegios, Catedráticos de Universidad, Ayuntamientos, Psicólogos, Pedagogos, Directores de Centros Comerciales...

VENTAJAS DE ESTE PROGRAMA: • Es totalmente nuevo en el mercado, teniendo mucho éxito por ser innovador y original. • Potencia a los niños su interés por la ciencia a una edad temprana. • Ofrece a los padres y educadores nuevas formulas de entretenimiento y educación.

ÁCIDOS y BASES

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Durante la realización del taller los alumnos podrán experimentar con sustancias ácidas, bases y neutras. Comprobarán una sustancia ácida por su sabor y reconocerán que dentro de las sustancias ácidas las hay fuertes, medias y suaves según su escala. Se explicará que en nuestro estómago se utiliza ácido fuerte. Comprobarán la acidez de los productos con los que experimentaremos con líquido de lombarda, la cual nos indicará si es más o menos ácido. Se explicará que el agua es una sustancia neutra y que el líquido de lombarda no cambia de color cuando se le añade agua. Comprobarán que una sustancia base es por ejemplo el jabón y que él liquido de lombarda también nos podrá indicar cuando una sustancia es base. Realizarán con distintos materiales una escala de ácido a base pasando por neutro. Podrán experimentar también como realizar un ácido flojo.

16



31 −

Se les explicará que hay una forma más sencilla de medir el PH que no sea con el líquido de lombarda. Por último podrán reconocer si algo es base por su sabor amargo. CONTENIDOS:

• Probar Limón Es Probar Ácido

• La Lombarda Nos Dice Sí Algo Es Ácido

• ¿El Agua Es Un Ácido? A Probarla.

• El Tercer Grupo – Las Sustancias Básicas

• A Probar Muchas Sustancias

• Escala de Ácido-Base

• Hagamos Ácido Soplando Al Agua

• ¿Debemos Saborear El Jabón?

• Mensajes Secretos

OBJETIVOS:

• Reconocer el limón como una sustancia ácida. • Distinguir si una sustancia es ácida o no por su sabor. • Reconocer que el vinagre es un ácido. • Explicar que hay ácidos fuertes, medios y suaves. • Explicar que hay ácido fuerte en nuestros estómagos. • Usar una lombarda para comprobar si algunas sustancias son ácidas. • Reconocer el vinagre como una sustancia ácida. • Clasificar el agua como una sustancia neutra. • Explicar que el líquido de lombarda no cambia de color cuando se mezcla con sustancias neutras. • Clasificar el jabón como básica. • Reconocer si algo es básico por el color azul, verde, marrón o amarillo. • Que hace cuando se mezcla con líquido de lombarda. • Mostrar con la prueba de la lombarda que los bases y los ácidos se pueden neutralizar cuando se

mezclan. • Clasificar como ácido, base o neutro varias sustancias de una forma sencilla. • Realizar una escala de ácido-base desde las sustancias más ácidas hasta las más básicas con papel

indicador. • Explicar que hay formas más exactas para medir el PH de algo con el líquido de lombarda. • Crear un ácido flojo (ácido carbónico). • Reconocer si algo es básico por su sabor amargo. • Conocer una forma sencilla de escribir un mensaje secreto y la manera de descifrarlo.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 1º y 2º de Educación Secundaria. TEMPORALIZACION:

Una sesión de 70 min. aprx.



32 −

CONOCE TUS SENTIDOS

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Es muy importante que los alumnos de Educación Infantil conozcan cuales son los sentidos y para que sirve cada uno.

Los sentidos hacen posible que disfrutemos de todo lo que tenemos alrededor. A través de los sentidos nos relacionamos con todo lo que nos rodea.

Durante la realización de este taller los alumn@s aprenderán mediante juegos del gusto para que sirve la lengua y la diferencia entre los cuatro sabores.

Mediante juegos del olfato aprender que parte de nuestro cuerpo nos ayuda a saborear bien las cosas y a diferenciar los olores (fresa, limón, naranja, etc.).

Mediante juegos del tacto aprender donde tenemos el sentido del tacto y que podemos sentir mediante este sentido (calor, frío, suavidad, dolor etc.). También podrán adivinar mediante el tacto formas de figuras.

Mediante juegos del oído podrán saber por donde viaja el sonido, cuales son las diferentes partes del

oído y la sensibilidad de este con los diferentes sonidos. OBJETIVOS:

• Comunicarse sin utilizar la lengua. • Explicar para que sirve la lengua. • Explicar cuales son los sabores que la lengua puede diferenciar y donde. • Explicar que con la nariz se saborea mejor lo que comemos. • Explicar por qué las cosas mojadas llegan más fácilmente a la nariz. • Explicar donde tenemos el sentido del tacto. • Explicar que no sentimos igual en todas las zonas de la piel. • Explicar que hay reacciones dolorosas que provocan reacciones sin pensar. • Explicar que el sonido viaja por el aire. • Identificar las tres partes del oído y cual de ellas es más sensible. • Simpatizar con los ciegos y los sordos.

CONTENIDOS:

• Los sentidos. • Juego del gusto. • Juego del olfato. • Juego del tacto. • Juego del oído. • ¿Cómo te enteras?

DESTINATARIOS:

Alumn@s de Educación Infantil y Educación Especial. TEMPORALIZACION:

Una sesión de 70 min. aprox.

17



33 −

“EL PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES”


Durante la primera actividad y para romper el hielo crearemos un ambiente de confianza con los alumn@s y mediante un juego los alumnos podrán relacionar este con el principio de Arquímedes.

En la siguiente actividad y a modo de concurso televisivo los alumn@s descubrirán que todos los cuerpos

del universo ocupan un espacio y como dos cuerpos no pueden ocupar el mismo sitio, pues cada vez que una canica cae al vaso, va empujando al agua de su sitio, y de esta forma, la hace subir hacia arriba. Por eso, el nivel del agua sube.

Por último los alumn@s podrán experimentar ellos mismos que todos los cuerpos del mismo tamaño no

ocupan siempre el mismo espacio. Además se les explicara donde y por que descubrió Arquímedes el principio que lleva su nombre.

CONTENIDOS:

• ¡A que aún no te vistes sólo!!! • Hola, bienvenidos a la tele • 1 + 1 = No son 2. • Un descubrimiento en la bañera

OBJETIVOS:

• Crear ambiente de confianza y de alguna forma relacionar el vestido con la anécdota del descubrimiento de Arquímedes.

• Que los niños descubran que el volumen, es el espacio que ocupan los cuerpos. • Aprender que no todos los cuerpos del mismo tamaño ocupan el mismo espacio.

TEMPORALIZACION:

• Una sesión de 70 min. Aprox. DESTINATARIOS:

• Alumnos de 5º de Educación Primaria.

18



34 −

FABRICA DE AROMAS


Durante la realización de este taller los alumnos aprenderán lo que es un jabón, como y cuando se

debe de utilizar. Seguidamente entre todos fabricaremos un jabón dando el aroma y color que ellos elijan.

En la siguiente actividad los alumn@s aprenderán que es la espuma de baño y para que se utiliza y

podremos crear con diferentes productos espuma de baño y darle su color y aroma deseado.

Seguidamente vamos a trabajar con el shampoo, le explicaremos para que sirve, como se utiliza y los

diferentes tipos que existen. También en esta actividad crearemos nuestro propio shampoo de camomila con

materiales naturales.

En la ultima actividad crearemos con los alumn@s aroma de lavanda, le explicaremos los pasos que

hay que seguir para conseguir que todo salga correctamente.

Esta actividad finalizara una semana después ya que se les dejará encargado que finalicen el aroma a

lavanda después de agitarlo todos los días durante una semana.

OBJETIVOS:

• Comprender cómo funcionan los jabones y los detergentes

• Fabricar un jaboncillo de glicerina

• Fabricar un producto de uso personal

• Aprender a utilizar una jeringuilla como instrumento de medida

• Fabricar un champú a partir de elementos naturales

• Comprender que el perfume está hecho a partir de elementos naturales

CONTENIDOS:

• Vamos a fabricar jabón

• Un baño de espuma

• ¡Shampoo!

• ¡Qué olor a perfume!

TEMPORALIZACION:


DESTINATARIOS:

Alumn@s de 3º de Educación Primaria.

19



35 −

LA CIENCIA FALSA.


Al comenzar este taller dejaremos que los alumn@s de Educación Primaria piensen que al quemar oxígeno se crea un vacío pidiéndoles hipótesis sobre los experimentos que hemos realizado.

Después de haber realizado los experimentos y haber dejado que los alumn@s den sus hipótesis les diremos que nuestras explicaciones han sido falsas y reconocer que los científicos, a veces, están equivocados.

Seguidamente repetiremos los experimentos y les pediremos que esta vez se fijen bien en los detalles para que puedan dar unas hipótesis verdaderas y poder explicar que el aire caliente se expande. Así el alumno podrá reconocer la importancia de no ignorar sus observaciones.

Finalmente el alumn@ podrá explicar donde va el oxígeno cuando se quema una vela mediante un

experimento con estos materiales. OBJETIVOS: • Dejar que los niños crean sus hipótesis. • Reconocer que los científicos a veces están equivocados. • Explicar que el aire caliente se expande. • Reconocer la importancia de no ignorar sus observaciones. • Explicar como se saca un huevo de la botella. • Explicar donde va el oxígeno cuando una vela se quema.

CONTENIDOS:

• ¡Ojo! Hoy habrá un truco. • Huevo en la botella sin explicación. • Midiendo la cantidad de oxígeno en el aire. • La verdad. • El aire caliente se expande. • Huevo en la botella mejor observado. • Sacando el huevo de la botella. • ¿Adónde va el oxígeno? Combustión de O2 a CO2

DESTINATARIOS:

Alumn@s de 3º y 4º de Educación Secundaria.

TEMPORALIZACION:


20



36 −

EL LABORATORIO DEL MAGO MERLIN

CONTENIDOS:

• Actividad 1: ¡Cambia de color!.

• Actividad 2: ¿Rectángulos, cuadrados o esferas de jabón?.

• Actividad 3: El detergente que desplaza el polvo.

• Actividad 4: ¿Una pelota de ping-pong que sube?.

• Actividad 5: ¿Mezcla o disolución?.

OBJETIVOS:

• Conocer el papel polarizador.

• Observar el efecto del detergente en la superficie de agua.

• Experimentar cómo se puede mantener un objeto suspendido en el aire, con la fuerza de éste.

• Reconocer que hay líquidos que podemos mezclar y otros que no, y que hay sustancias que se

disuelven en agua y otras que no.

DESTINATARIOS:

Alumn@s de 4º de Educación Primaria. TEMPORALIZACION:


21



37 −

LA ENERGÍA


Durante la realización de este taller los participantes podrán reconocer la energía en diferentes formas y demostrar para que se utiliza esta energía en la vida diaria y la conservación del medio ambiente. Podrán experimentar como el viento es un tipo de energía y que este tipo de energía esta en alza, también podrán conocer los diferentes tipos de energía que su cuerpo es capaz de desarrollar. Comprobarán cómo se puede producir electricidad que es la energía que más se utiliza en la vida cotidiana, podrán ejemplos de para que se utiliza la energía en la vida cotidiana. Por último construirán ellos mismos un molinillo y verán con que tipo de energía es capaz de trabajar el molinillo y el beneficio que crea esa energía para nuestra vida cotidiana.

CONTENIDOS:

• ¿Qué es la energía? • La Energía en acción • La Energía Eléctrica • El Molinillo de Viento • El Molinillo Trabajador

OBJETIVOS:

• Demostrar lo que es la energía. • Reconocer la energía en varias formas. • Nombrar varias formas de energía. • Explicar qué es lo que usamos para la energía en la vida cotidiana. • Identificar varias maneras de producir la electricidad. • Conseguir hacer “trabajo” con el molinillo. • Explicar las varias transformaciones de la energía en convertir la energía química almacenada en

nuestros cuerpos a energía potencial del clip levantado. TEMPORALIZACION • Una sesión de 70 min. Aprox. DESTINATARIOS • Alumn@s de 1º Y 2º de Educación Primaria.

22



38 −

¡CHISPAS! JUGANDO CON EL VAN DE GRAF

CONTENIDOS:

• Átomos, Electrones, Basura y Mosca • ¿Qué es La Corriente? • Chispas y Rayos Son Corriente también • Encender Una Bombilla Con La Mano • ¡Pilas y Cargas • Crear y Descargar Una Pila de Niños • Cómo Crear Una Chispa Con Una Pila • Midiendo la Carga: El Electroscopio • La Jarra de Leyden • Cerrando el Circuito, ¿Qué Conduce Bien? • El Descargazo • Parando la Corriente Con Tacos de Madera

OBJETIVOS:

• Explicar cómo y qué son los átomos. • Explicar por qué los átomos son como cubos de basura mientras los electrones son • como las moscas. • Explicar qué es una corriente eléctrica. • Relacionar los electrones con la electricidad. • Explicar que chispas y rayos son corrientes. • Explicar que los electrones pueden viajar por el aire. • Explicar qué significa decir que una pila está cargada. • Explicar que los electrones tienen una carga negativa. • Explicar por qué las pilas tienen las marcas “-“ y “+”. • Explicar cómo funciona una pila. • Explicar por qué no hay chispas entre los dos puntos de las pilas. • Crear una chispa con una pila y un cable. • Explicar para qué sirve un electroscopio. • Explicar sencillamente qué hace el Van de Graaf. • Explicar que los electrones viajan fácilmente por los metales – el metal es un buen • conductor. • Explicar por qué la Jarra de Leyden es como una pila. • Explicar qué significa cerrar el circuito. • Dar ejemplos de buenos conductores y malos conductores. • Reconocer que los seres humanos pueden ser conductores de la electricidad también. • Mostrar que la madera no deja pasar la corriente. • Mostrar que el agua salada sí deja pasar la corriente.

TEMPORALIZACION:

• Una sesión de 70 min. Aprox.

DESTINATARIOS: • Alumnos de 6º de Educación Primaria.

23



39 −

LABORATORIO DE ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL

INTRODUCCIÓN: La inquietud por transformar un poco la enseñanza de la historia es algo inherente a cualquier arqueólogo que haya alguna vez tenido contacto con el mundo de la enseñanza, ya que todos los arqueólogos han podido comprobar el abismo existente entre los métodos usados habitualmente en el aula y los aplicados en una excavación arqueológica. Un grupo de profesionales de la arqueología y artesanos han unido sus esfuerzos con el fin de acercar la arqueología y por lo tanto la historia de nuestro entorno inmediato al mundo docente. Entendiendo la asignatura de Historia enmarcada en el ámbito de las Ciencias entendemos que debe impartirse sin separarla de su método científico. Es por lo que en analogía con otras ciencias, Biología, Química, Física,..., en las que para la comprensión del hecho en sí, se utilizan laboratorios para la puesta en práctica de la teoría, queremos poner a su disposición un “Laboratorio de Arqueología experimental”, donde el alumno reproduzca prácticamente el hecho análisis de estudio y pueda elaborar sus propias conclusiones como complemento a las alcanzadas a través del libro de texto. En este laboratorio, a la vez que un día de esparcimiento al aire libre, ofertamos al alumno la posibilidad de encontrarse con el medio natural al tiempo que puede aprender historia, realizando una inmersión en el pasado y practicando en primera persona, los modos de vida de cada época, complementando estos objetivos con el de iniciación al alumno en otras ciencias como son: Geología, Antropología, Sociología o Biología, materias que aportan contenido científico a los métodos de trabajo de la arqueología, al ser esta una ciencia de carácter multidisciplinar. Sin perder de vista el rigor científico, hemos elaborado una serie de talleres adaptados a los currículos de las distintas etapas: Primaria, Secundaria y Bachilleratos, que a continuación se describen someramente ofreciéndole al profesorado la posibilidad de elegir entre ellos los que mejor estime para el desarrollo curricular de la etapa. El laboratorio está centrado en la Prehistoria, la etapa más larga de la existencia del hombre y donde tiene lugar la primera y más grande revolución de la humanidad. A través de los distintos talleres, el alumno tendrá la posibilidad de comprender el tránsito del hombre desde su faceta nómada, de depredador y recolector hasta llegar a controlar la naturaleza y ponerla a su servicio. Al mismo tiempo, se pondrán en práctica técnicas tradicionales a punto de perderse contribuyendo así a su recuperación. CONTENIDO: Talleres de paleolítico:

• Taller de Fuego: Donde el alumno asimila la relevancia de este descubrimiento, así como las repercusiones tan importantes que tuvo para la humanidad, ejecutando las técnicas para conseguir fuego con los medios utilizados en la época.

• Taller de Pintura Rupestre: Utilizando los mismos materiales, el alumno confecciona por si mismo reproducciones del arte Paleolítico y post-paleolítico, a la vez que relaciona las figuras plasmadas con el modo de vida de la época ( caza, religión, sociedad).

• Taller de Cestería: Dónde el alumno conoce las distintas fibras vegetales de nuestro entorno inmediato manipulándolas, así como sus distintas aplicaciones en la vida cotidiana hasta la aparición de fibras sintéticas. Se enseña distintas técnicas de elaboración de objetos con dichas fibras.

24



40 −

• Taller de curtido de piel: Se asimila la forma de vida ( economía) de los grupos de cazadores- recolectores, la flora y fauna de su entorno inmediato y el uso y aprovechamiento que de la misma realiza. Conoce técnicas artesanales para el curtido de la piel, manipulando pieles y los instrumentos líticos y óseos necesarios, así como las técnicas para su fabricación. Finalmente el alumno confecciona algún artículo en piel que queda en su propiedad.

Talleres de Neolítico: • Elaboración de cerámica a Mano: El barro es para los niños un elemento lúdico fundamental para

desarrollar su imaginación. A través de este taller se iniciará al alumno en las formas tipológicas del neolítico reproduciendo distintos tipos de cerámica( cuencos, vasijas, ollas etc) que podemos encontrar en los yacimientos gaditanos, como herramienta fundamental para la comprensión del modo de vida de la época en la relación del hombre con su hábitat.

• Taller de cocción de cerámica: Dado que para la cocción de cerámica es fundamental un proceso de secado lento, a los alumnos se le facilitarán cuencos ya manufacturados y ellos tendrán la posibilidad de cocerlos siguiendo los métodos del Neolítico a la vez que se pueden entender la evolución de las técnicas contemplando modelos de hornos de épocas posteriores ( fenicio, romano, árabe y contemporáneo), con una explicación exhaustiva de su funcionamiento.

• Taller de Gastronomía: Alimentos tan habituales como el Yogur o el Queso, han sufrido cambios profundos en su proceso de elaboración, sin embargo formaban parte de la dieta de esta época. En este taller el alumno elabora por si mismo estos alimentos utilizando las técnicas y los materiales de la época.

• Taller de Agricultura: El alumno conocerá las plantas con las que se origina la agricultura en nuestra zona geográfica, sembrará leguminosas usando palos cavadores, recolectará algún producto previamente sembrado por nuestro equipo, conocerá formas de almacenamiento de productos agrícolas (silos), intentando la fabricación de harinas usando molinos calcolíticos, comprenderá los conceptos de ganadería y estabulación a través de la alimentación de animales que encuentra en nuestras instalaciones ( cabra, gallinas, conejos etc).

Otros talleres: (exclusivamente para secundaria y Bachilleratos): ERA posee los talleres de:

• Taller de Caza con Honda y de Tiro con Arco y Propulsor, Taller de Talla de Piedra, Taller de Excavación, Taller de restauración, Taller de Prospección, Taller de Hábitat, Taller de captación de Recursos naturales, Taller de Elaboración de Tejidos, Tintado de Telas, Ornamentación , Taller de Rituales, Danzas Etnicas, Gastronomía y Taller de Fuego.

METODOLOGÍA: El grupo mínimo recomendado para la asistencia al laboratorio es de 45 alumnos, el número máximo admitido por jornada es de 110 alumnos. Se admitirán grupos de distintos centros con la condición de que pertenezcan al mismo nivel y desarrollen las mismas actividades. La jornada comienza a partir de las 9 de la mañana, realizándose las distintas actividades hasta las 17h con el siguiente desarrollo: llegada sobre las 9,30 horas, presentación de las instalaciones y actividades que se realizarán en el interior de una reproducción de una cabaña del Bronce con una duración de 15 minutos. Sobre las 9,45 h se separan los tres grupos formados que acudirán cada uno a una de las actividades programadas. Con una duración de dos horas la primera actividad consta de una introducción teórica, desarrollo del contenido y por último el alumno cumplimenta un cuadernillo pedagógico que fija y refuerza lo aprendido. El cuadernillo quedará en poder del profesor al objeto de que pueda ser utilizado a su criterio para evaluación de la actividad. Tras un breve descanso para el desayuno, los grupos rotarán entre sí, abordando cada uno de ellos una actividad distinta. Esta rotación se vuelve a repetir tras el descanso de la comida que tiene lugar de 14 a 15 horas.



41 −

En todas las actividades se intenta que el alumno se lleve consigo un pequeño recuerdo que normalmente habrá manufacturado él mismo, y que servirá asimismo como refuerzo de los contenidos estudiados. CONDICIONES:

• El precio de la jornada completa, incluyendo los materiales que el alumno usará, así como los mencionados cuadernillos pedagógicos, es de (13 Euros por dos talleres, ó 16 euros por tres talleres) por alumno y día dependiendo de las actividades seleccionadas, ya que algunas de ellas ( cerámica) puede conllevar gastos de envío de las piezas cocidas.

• Al estar ERA ubicada en la Carretera del Marquesado Km. 6,8. Carril del Mirlo s/n. En el término de Puerto Real, la Concejalía de Educación aportará el autobús para trasladar a los alumnos. Se seleccionaran los grupos según el tope de autobuses presupuestados.

• La selección de talleres se realizará según la elección del docente a razón de tres talleres por visita a nuestras instalaciones, e irán apoyados por material gráfico y fichas pedagógicas que fijarán en cada caso el contenido del taller y su aprovechamiento por parte del alumno.

• A petición de los profesores se pueden coordinar con una empresa de catering cercana el suministro de la comida. En cualquier caso el alumno puede ir provisto de bocadillos.

DIRIGIDO:

La Oferta Educativa Municipal selecciona para el presente curso escolar a los alumnos de Primaria (2º y 3º), dependiendo de la disposición presupuestaria para transporte que posea la Concejalía de Educación. ORGANIZA: Laboratorio de Arqueología Experimental ERA. NOTA:

Estos talleres han sido convenientemente autorizados por la Delegación de Cultura de la Junta de Andalucía, contando también con la aprobación del CEP. Asimismo esta es una actividad Pedagógica recomendada por el Decanato de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cádiz.



42 −

TALLER DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y NO VIOLENCIA JUSTIFICACIÓN: La idea que nuestra sociedad tiene del concepto Paz debe ampliarse a nuevos horizontes. La percepción de la violencia a menudo es limitada, identificando este hecho social sólo con situaciones muy llamativas o sangrientas, y no reparando en otras formas de violencia más silenciosas. Esta percepción está fuertemente condicionada por la visión sesgada de los medios de comunicación de masas. La No violencia es una propuesta de respuesta social y de estilo de vida ante las distintas formas que presenta la violencia, y su finalidad es la de sensibilizar y concienciar a la ciudadanía de esas otras formas de violencia que pasan a menudo desapercibidas. Por eso se detecta la necesidad de educar para la Paz y la solidaridad a través de la propuesta de la No violencia como una formación que proporcione herramientas de análisis y actuación ante una realidad injusta, especialmente para las nuevas generaciones. El sistema educativo no es ajeno a esta necesidad, y por ello ha intentado ofrecer a través de los contenidos transversales diseñados en la LOGSE una atención a esta demanda. La educación en valores se fomenta en estos ejes: la educación ambiental, educación para la salud, coeducación, educación para la Paz etc, destacando esta última como un ámbito que la educación formal debe abordar con especial dedicación. Es por ello que el Colectivo de Educación Social y No violencia “Buena Espina” presenta talleres a desarrollar en este ámbito formal como apoyo al eje transversal que debe hacerse presente en las distintas materias. Se pretende realizar atendiendo a aspectos vivenciales de los/as chavales/as y a situaciones de especial problemática social y por tanto para los centros educativos, como es en este caso la violencia y la difícil solución de conflictos a veces muy cercanos a los/as chavales/as. Además, este taller pretende motivar la constitución y acompañamiento de un grupo estable de jóvenes, que se incorpore al tejido asociativo de la zona, para analizar y actuar de forma no violenta ante los conflictos sociales, existentes en el entorno donde viven. OBJETIVOS:

• Analizar las causas y tipos de violencia existentes, centrando el análisis en la violencia estructural. Para ello, se estimulará en l@s participantes el desarrollo de una conciencia crítica acerca de los acontecimientos sociales que nos rodean y ante las situaciones de injusticia social y personal.

• Observar como el comportamiento violento es una respuesta aprendida. Estudiar mediante que mecanismos se aprende y se mantiene. Así como la forma de alterar el proceso: estimulo � comportamiento violento.

• Descubrir y estudiar la no violencia como forma de resolución de conflictos. • Ejercitar habilidades sociales para el desarrollo de comportamientos no violentos. • Aplicar lo aprendido en el entorno personal y social próximo.

25



43 −

CONTENIDOS: Conceptuales:

- Aclaración de conceptos: Paz Positiva, No Violencia, Violencia Estructural, Conflictos. - Estudio de procesos; socialización y aprendizaje de actitudes y comportamientos violentos - Relación entre términos como No Violencia /Justicia. - Conocimiento de personas y grupos significativos que trabajan o han trabajado por la resolución de

conflictos sociales o personales, mediante la No violencia. Procedimentales: - Análisis de la realidad a través de la prensa y del visionado de videos. - Trabajo en grupo mediante dinámicas y juegos cooperativos. - El debate como medio de aprendizaje colectivo. - La simulación como forma de experimentación y de aprender a ponerse en el lugar del otr@. - Investigación y acción sobre su realidad cotidiana Actitudinales: - Apertura y respeto a las opiniones de los otros. - Valoración de la no violencia como forma de resolver conflictos. - Conciencia crítica ante las situaciones de injusticia ACTIVIDADES: El trabajo se realizará en el centro escolar, en horario de mañana (Tutoría o asignatura de contenidos afines al tema), irá encaminado al conocimiento básico por parte de l@s participantes sobre la no violencia como forma de actuar ante los conflictos y situaciones de violencia que les rodea.

La distribución de actividades y contenidos a lo largo de las 5 sesiones será la siguiente: - Sesión 1ª: Presentación del taller y de los formadores/as. Expectativas que los/as participantes tiene

sobre el taller e ideas previas. Dinámica de El Ovillo. Acordar pautas de funcionamiento necesarias para el correcto desarrollo del taller. Barómetro de valores en torno a ideas clave: violencia, conflicto, no violencia, paz, etc.

- Sesión 2ª: Análisis de las actitudes con que afrontamos los conflictos. Las distintas formas de resolución

de conflictos. Juego: La estrella. Identificación de las ventajas e inconvenientes que tienen cada una de las actitudes ante un conflicto, mediante la construcción de una tabla grupal.

- Sesión 3ª: La necesidad de entender los distintos puntos de vista, la empatía en la comunicación como

factor clave para la resolución positiva de los conflictos. La Historia del Elefante. La importancia de la cooperación para solucionar los problemas. Rol - playing: Los burros.

- Sesión 4ª: Debate sobre la relación entre los conflictos inter-personales y los conflictos colectivos. Foto –

debate, a partir de imágenes sobre situaciones de violencia. - Sesión 5ª: La no violencia como forma de resolución de conflictos sociales. Diapositivas. Distribución del

cuadernillo “La no violencia a lo claro”. Debate final y Evaluación del Taller.



44 −

METODOLOGÍA

La metodología será activa, participativa y cooperativa, partiendo de un enfoque socioafectivo del aprendizaje, que pretende combinar la transmisión de información con la vivencia personal para lograr la aparición de un posicionamiento afectivo ante el tema en cuestión. Se basará en el aprendizaje por descubrimiento a partir de grupos de discusión que posibiliten el desarrollo de una actitud investigadora ante la realidad. Se realizarán actividades como: juegos cooperativos, rol-playing, trabajo en grupo, foto - debate, lectura de cuentos, etc. TEMPORALIZACIÓN:

El taller se desarrollará durante 5 sesiones, distribuidas en una o dos sesiones por semana, de una hora de duración cada sesión. PARTICIPANTES

Alumnado de 3º, 4º de E.S.O. o 1º de Bachillerato, tutores/as de los cursos respectivos o profesorado implicado, un animador del Colectivo de Educación Social y No violencia Buenaespina por sesión.



45 −

TALLER DE PREVENCION DEL ESTRÉS PROFESIONAL INTRODUCCIÓN:

Un nivel de estrés no adecuado mantenido durante cierto tiempo produce malestar físico y emocional.

Puede influir mucho en nuestra calidad de vida y en nuestro rendimiento profesional. Además puede tener relación con algunos problemas de salud y enfermedades: musculares, de la piel, digestivos, cefaleas, insomnio…. Hay señales de malestar emocional y tensión física que pueden alertarnos de nuestro nivel de estrés y que utilizaremos para evaluar el taller.

OBJETIVOS:

- Prevenir el desgaste profesional - Favorecer el equilibrio y la eutonía del cuerpo - Disminuir las tensiones físicas - Conocer nuestro cuerpo y saber identificar las zonas de tensión - Conocer los distintos niveles de respiración - Favorecer la respiración abdominal - Aprender ejercicios de tonificación - Adiestrar en técnicas de masaje, manipulaciones y movilizaciones básicas y sencillas de realizar - Conocer las distintas técnicas de relajación: profunda, rápida y mental. - Facilitar la aplicación de estas técnicas.

METODOLOGÍA: La metodología empleada será fundamentalmente práctica, Los participantes realizarán las distintas técnicas en el taller, para conseguir un adiestramiento adecuado. Algunos ejercicios se realizarán de forma individual pero la mayoría se harán en parejas y en grupos.

El taller constará de 5 sesiones de 4 horas. En cada sesión se comenzara con ejercicios de respiración, luego de tonificación, masajes, para finalizar con la relajación.

CONTENIDOS: El contenido de las sesiones será el siguiente:

- Primera Sesión • La respiración integral: los 5 niveles • Ejercicios de tonificación de yoga: las asanas • Masaje podálico • Relajación progresiva y con respiración profunda

- Segunda Sesión • La respiración abdominal • Ejercicios de tonificación de técnica tailandesa • Masaje basados en la eutonía: los 3 niveles • Relajación coreana

- Tercera Sesión • Respiración con técnica de automasaje Do in • Ejercicios de tonificación de la técnica Pilates • Masaje de las 5 extremidades • Técnica de relajación con detención del pensamiento

- Cuarta Sesión • Respiración con técnica japonesa • Ejercicios de tonificación con técnica Do in • Masajes con técnica tailandesa tradicional • Relajación: Entrenamiento autógeno de Schultz

26



46 −

- Quinta Sesión • Respiración basado en técnica japonesa • Tonificación con manipulaciones corporales basadas en la técnicas de Yoga • Masaje y movilización de las articulaciones • Masaje de cara con técnica del masaje tailandés tradicional • Relajación rápida

Duración Es de 20 horas, en 5 o más sesiones dependiendo de la duración de las mismas. Evaluación Inicialmente se medirá el nivel de malestar emocional y tensión física de los participantes. La evaluación posterior de estos indicadores nos permitirá valorar la efectividad del taller. También es fundamental que los participantes evalúen su grado de satisfacción con el mismo.



47 −

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN MUSICAL INFANTIL OBJETIVOS:

- Orientar al profesorado en su labor educativa de enseñanza de la música en la infancia. - Desarrollar una metodología para “aprender jugando”. - Dar a conocer diversos recursos musicales y su aplicación didáctica en el aula. - Conocer la importancia y los beneficios que aportan en el alumno el estudio de la música desde

la infancia. CONTENIDOS:

- Introducción al Lenguaje Musical. - Juegos musicales. - Expresión rítmica-instrumental. - Expresión vocal y auditiva. - Expresión rítmica y danza. - Construcción de instrumentos musicales. - Orientación didáctica sobre el cuaderno de ejercicios musicales “Mis Notitas Musicales”.

METODOLOGÍA: Con este curso, se pretende dar a conocer diversos recursos didácticos para la educación musical infantil, la importancia que tiene la enseñanza de la música a edades tempranas, los beneficios que aporta y cómo a través de la música se puede adquirir los conceptos básicos que influyen en el aprendizaje. Igualmente, se hablará sobre las diversas metodologías existentes para la didáctica musical infantil, incluyendo orientaciones didácticas para trabajar con los cuadernos de ejercicios musicales “Mis Notitas Musicales” como complemento para cualquiera de ellas. En el desarrollo del curso, se tendrán en cuenta todos los aspectos que forman parte de la educación musical; así pues se abordará la expresión vocal y canto, la expresión instrumental, la expresión corporal (movimiento rítmico y danza), la percepción auditiva, la percepción del lenguaje musical y la percepción de la música en las culturas. Para ello, se desarrollarán ejercicios prácticos musicales, para que los asistentes experimenten directamente la adquisición de estos conceptos a nivel infantil. DIRIGIDOS: Dirigido a profesores de educación musical, infantil y primaria. TEMPORALIZACIÓN: La duración del curso será como mínimo de ocho horas, repartidas en dos o varias sesiones o días. MONITOR:

Impartido por Dña. Maria Antonia García Junquera (Coca), autora de los cuadernos didácticos musicales para infantil y primaria Do Mi Sol editados por Real Música y de los cuadernos bilingües de música para infantil editado por Enclave Creativa Ediciones

27



48 −

EDUCACIÓN MUSICAL EN PERSONAS DISCAPACITADAS.

OBJETIVOS:

- Dar a conocer los beneficios que aporta la música en personas con discapacidad. - Mostrar recursos y metodologías para trabajar la música en función de las distintas

discapacidades. CONTENIDOS:

- Didáctica musical para niños ciegos y con restos visuales. - Didáctica musical para niños sordos, hipoacúsicos e implantados. - Didáctica musical para niños deficientes mentales y Síndrome de Down

METODOLOGÍA: Se abarcarán los distintos ámbitos que forman parte de la Educación Musical (Expresión rítmica, expresión vocal y auditiva, expresión corporal y danza, lenguaje musical, expresión instrumental...), adaptando la metodología a las distintas discapacidades. Será un curso fundamentalmente práctico, en el que los asistentes participarán de forma activa, para que interioricen los conocimientos y puedan ponerlos en práctica cuando tengan que atender a la diversidad de alumnos existentes en el aula. DIRIGIDO: Dirigido a profesores de educación especial y profesores de música. Así para todas aquellas personas que trabajan o están relacionadas con personas discapacitadas. TEMPORALIZACIÓN: La duración del curso será como mínimo de ocho horas, repartidas en dos o varias sesiones o días. MONITOR: Impartido por Dña María Antonia García Junquera (Coca), responsable del taller de música del colegio Luis Braille de Sevilla y del Centro ocupacional para disminuidos psíquicos de Jerez de la Frontera.

28



49 −

TEATRO TALLER PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR .

INTRODUCCIÓN:

El acoso escolar es una realidad que ha estallado ante la cara de la sociedad. Según estimaciones del Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, el 3,3% de los estudiantes madrileños -más de 12.000- son víctimas de matonismo y tienen miedo de ir a clase cada día. "La clave es intervenir en conflictos de baja intensidad para que no vayan a más. ¿Quién mejor que los propios alumnos?

Cara a Cara se ha hecho eco de este problema y se ha propuesto un innovador proyecto en el que el alumno es el protagonista. La actividad está dirigida a estudiantes de educación primaria y consiste en una obra de teatro interactivo seguida de un coloquio taller. Los alumnos participan en el desarrollo de la obra y comparten sus experiencias y reflexiones para prevenir un problema que afecta a toda la comunidad educativa: el acoso escolar. Al final de la actividad los participantes redactan un contrato de convivencia para ser aplicado en su centro.

OBJETIVOS:

- Captar la atención de todo el público, además de dar voz a aquellos/as alumnos/as que se hubieran podido sentir cohibidos o intimidados en el ámbito de sus escuelas o que pudiesen ser más vulnerables al acoso escolar.

- Contribuir a que jóvenes intimidadores vean en un espejo teatral las consecuencias negativas

de sus acciones.

- Ayudar a que los niños se sientan más seguros de sí mismos, capaces de crear cambios y llevarlos a cabo.

- Conseguir que los profesores, por su parte, se vean satisfechos de haber tratado el tema con

profundidad y con la esperanza de que esos cambios tengan lugar en sus aulas.

- Incidir en el proceso de consolidación de la expresión dramática.

Esta concepción supone una forma evidente de valorizar y dignificar el teatro dirigido a las primeras edades. Pretendemos motivar un trabajo creativo del propio niño que redunde en su crecimiento personal, al tiempo que configura una cultura propiamente infantil y juvenil.

El teatro es una contribución hacia el logro de la consideración del niño como persona, no como sujeto pasivo de la cultura adulta a la que se ve abocado, sin capacidad de cuestionar sus claves temáticas y estéticas.


1. La representación teatral de aproximadamente 25 minutos de duración relata una historia relacionada con conductas violentas que termina con un final infeliz.

2. La intervención. El/la moderador/a pregunta a la audiencia en qué punto de la historia podría ocurrir

algo diferente para encauzarla hacia un final más positivo. Es entonces cuando el público comienza a sentirse parte de la historia. Las sugerencias se improvisan al momento y finalmente es el propio público el que se une a los actores sobre el escenario para mostrar los cambios que ellos mismos quieren ver.

29



50 −

3. Se divide al público en pequeños grupos con el fin de analizar alguna de las situaciones de violencia o

acoso de las que tengan conocimiento o a las que pudieran estar enfrentándose en sus escuelas.

4. La parte final del programa incluye el desarrollo de un contrato de convivencia para los colegios, redactado con la ayuda de la información de profesores/as y alumnos/as. Acuerdo que ha de ser consensuado y firmado por cada uno de los estudiantes.

DESTINATARIOS: Alumnos de 4º, 5º y 6 de Primaria. METODOLOGÍA:

Dentro del proceso de grupo, los alumnos participan en diversos ejercicios, juegos y dinámicas, que tienen objetivos diferentes pero relacionados: reconocer el propio cuerpo, sensibilizar los sentidos, intensificar la auto-percepción, experimentar el espacio, entrenar la coordinación, promover la integración del grupo, desarrollar la improvisación y aumentar las capacidades de expresión (verbal y no-verbal). TEMPORALIZACIÓN:

La representación tendrá una duración de 25 minutos, más el tiempo del debate.



51 −

TALLER ENTRENAMIENTO DE LA MEMORIA: NMENOTECNIA

OBJETIVO:

Dotar de estrategias mnemotécnicas a la población mayor y entrenarlos en ellas, conociendo su uso

y la idoneidad de utilizar unas u otras, según las exigencias de la tarea, es el propósito del presente taller,

con objeto de dotarlos de recursos intelectuales que les sean útiles en la vida diaria.

CONTENIDOS:

1. La memoria ¿Qué es la memoria? ¿Cómo funciona la memoria?

2. Envejecimiento Envejecimiento patológico Envejecimiento prematuro

3. El recuerdo ¿Qué dificulta el recuerdo? ¿Se pueden prevenir o retrasar los déficits cognitivos?

4. Mejora de la memoria

4.1. Registro de la Información 4.1.1. Atención 4.1.2. Percepción

4.2. Almacenamiento de la Información

4.2.1. Estrategias de organización 4.2.1.1. Técnica del relato 4.2.1.2. Técnica de las categorías

4.2.2. Estrategias de asociación 4.2.2.1. Técnica de rostro y nombres 4.2.2.2. Técnica de números de teléfono 4.2.2.3. Técnica de las iniciales 4.2.2.4. Técnica de los pares de palabras

4.2.3. Estrategias de visualización 4.2.3.1. Técnica de los lugares 4.2.3.2. Técnica de las imágenes mentales

4.3. Recuperación de la información

4.3.1. Estrategias de recuperación de la información

30



52 −

TEMPORALIZACIÓN: Cuatro sesiones de 2 horas de duración.

1ª Sesión:

1. La memoria 2. El envejecimiento 3. El recuerdo 4. Mejora de la memoria

4.1. Registro de la información

2ª y 3ª Sesión: 4.2. Almacenamiento de la información

4ª sesión: 4.3. Recuperación de la información DESTINATARIOS: Centro de Adultos.



53 −

EL PUERTO VIVO : CONOCE TU CIUDAD FUNDAMENTO:

La riqueza cultural que posee El Puerto de Santa María no es suficientemente conocida por los propios ciudadanos que la habitan.

Dar a conocer la ciudad a sus habitantes, mediante actividades divertidas, es una manera eficaz de enseñar a valorar la herencia cultural que atesoran los monumentos de El Puerto.

Esta técnica es especialmente eficaz cuando los participantes son los niños, ya que a través del

juego se logra una implicación e interés en el conocimiento de su ciudad.

OBJETIVOS:

- Dar a conocer a los alumnos de 6º de Primaria la ciudad de El Puerto desde una perspectiva histórico-cultural.

- Realizar una actividad divertida a la vez que instructiva y pedagógica. - Proporcionar material de estudio para la realización de un trabajo sobre la actividad.

CONTENIDOS:

- El Puerto como lugar de inspiración del rey Alfonso X El Sabio. - Aportaciones de personajes de El puerto (Juan de la Cosa) en el descubrimiento de América y

la historia colombina. - El Puerto y la actividad pesquera: auge y decadencia. Las causas. - La cultura vitivinícola de El Puerto. - Edificios emblemáticos (Iglesia Mayor) y elementos arquitectónicos que suelen “pasar

desapercibidos” (torres vigía, palacios, etc.).

DESARROLLO:

“El Puerto vivo: conoce tu ciudad” es un proyecto de índole educativo-cultural que consiste en una visita a la ciudad, por grupos, siguiendo un itinerario marcado en un mapa.

Los participantes visitan los monumentos y lugares más significativos, donde encontrarán toda una

serie de personajes que les explicarán la historia y curiosidades del lugar visitado.

Se forman diferentes grupos de entre 20 y 25 alumnos cada uno (según participantes), diferenciándose con pañuelos de diferente color. Cada equipo recibe un libro de pistas, mapa de la ciudad con el recorrido propuesto, sobres lacrados y el resto del equipamiento, recibiendo las instrucciones de cómo usarlo.

Entre los distintos hitos a visitar, los monitores harán hincapié en determinados elementos arquitectónicos de la ciudad (torres vigía, palacios y casas de indias, plazas con historias como la de la cárcel, etc.).

1. El fantasma de Alfonso X El Sabio.

Lugar: Castillo de San Marcos. Es el punto inicial de concentración done se forman los grupos y se dan las instrucciones.

31



54 −

El personaje contará a los participantes la historia del castillo de San Marcos y les planteará una adivinanza relacionada con sus cantigas y El Puerto.

2. El Monje confesor Lugar: Iglesia Mayor Prioral. Un simpático monje, después de explicar las particularidades del edificio, se empeña en confesar a

los participantes para salvar las almas de los que se atrevan a declarar en público sus errores y hacer promesa de enmienda.

3. El aguador de Colón. Lugar: Plaza de las Galeras Reales. El marinero encargado de abastecer de agua dulce a los barcos que arriban a puerto les cuenta a los

alumnos la aventura del descubrimiento de Colón y cómo el portuense Juan de la Cosa contribuyó a esta hazaña.

4. Marinero de la flota de pesca Lugar: Por definir (una zona del muelle). Un marinero embarcado en un pesquero les cuenta la importancia que tuvo la industria pesquera en

El Puerto y cómo se fue perdiendo tras la ruptura de acuerdos con Marruecos para usar sus caladeros.

5. El Fantasma del “Arrumbador” Lugar: Bodegas Obregón. Un arrumbador (trabajador de las bodegas que maneja las botas) explica el proceso para la

elaboración del vino y la influencia de la cultura vitivinícola en El Puerto.

RECURSOS:

- 5 Monitores que acompañan a cada grupo. - 5 Actores. - 1 Psicólogo (Jefe de Proyecto) - 1 Técnico Grabación - 1 Coordinador Programa - Diseño, Montaje, Ejecución, etc. - Pañuelos de color individuales para diferenciar los grupos. - Un mapa del recorrido, por equipo. - Hoja de instrucciones y firma de los actores.

PARTICIPANTES:

- Alumnos de 6º de Primaria (125 alumnos, aproximadamente, por visita). TEMPORALIZACIÓN:

- La actividad se desarrollará los días que se acuerden con cada centro, en horario de mañana. - La duración de la actividad es de dos horas y media aproximadamente.



55 −

PAISAJE PORTUENSE : 50 AÑOS EVOLUCIÓN. DE 1.957 AL 2.007

INTRODUCCIÓN:

El Puerto de Santa es un municipio que ha experimentado grandes cambios en los últimos 50 años como consecuencia del desarrollo urbanístico. Se han producido importantes modificaciones en la economía local que han tenido una honda repercusión en el paisaje del municipio: La pesca, La agricultura y Las Bodegas han pasado a un segundo plano económico tras el Servicios y las Empresas de distinta índole. Estos cambios no son casuales ni específicos de nuestro municipio y se engloban dentro de una tendencia observada en muchos municipios costeros andaluces y especialmente gaditanos.

Se pretende pues que los alumnos conozcan la evolución que ha tenido el paisaje de El Puerto de

Santa María en este período relacionando dichos cambios en el territorio con la política de cada momento. Así mismo se realizará una descripción de las unidades geográficas o paisajísticas del término municipal portuense para que el alumnado conozca las zonas urbanizadas, los cultivos, las marismas, y sobre todo como las decisiones tomadas en cada época repercuten en el territorio actual.

OBJETIVOS:

• Conocer y comprender la evolución que ha tenido el paisaje de la ciudad en los últimos 50 años. • Razonar sobre las consecuencias de las decisiones tomadas en el entorno de El Puerto de Santa

María. • Manejar mapas y cartografías.

METODOLOGÍA Y TEMARIO:

Se desarrollará en una sesión en los centros solicitantes , en los que a través de imágenes obtenidas de vuelos fotogramétricos se irán describiendo los cambios experimentados en el territorio portuense .

Se parte de una descripción geográfica del municipio a través de la imagen más reciente obtenida en

Mayo del 2.007 para regresar a la primera que disponemos que data de Enero de 1.957 y a partir de ahí ir comentando los cambios y crecimientos de la ciudad y la progresiva desaparición de espacios agrícolas y forestales.

Se pretende la participación activa de los alumnos mediante la entrega de material didáctico para saber el grado de conocimiento que tienen de su territorio municipal y el manejo de mapas.

TEMPORALIZACIÓN:

Una sesión de hora y media de duración.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 4º ESO, Bachilleratos ó Ciclos Formativos de Grado Superior.

RECURSOS: • El monitor será José Luis Martín Ruiz, Geógrafo y Jefe de Servicio de Información y Estadística del Excmo

Ayuntamiento. • Se aportará mapas con callejeros para alumnos y CD para el profesorado. • El centro aportará : Portátil con cañón ( RAM 512 megas o 1 higa) para la charla.

32



56 −

VISITA A GESTO PARK

En colaboración con GESTO.

INTRODUCCIÓN:

Una delegación de los mejores piratas del mundo han organizado unas olimpiadas para conseguir

nuevos reclutas para sus barcos. Estos piratas deben superar pruebas deportivas e irán ganando medallas

según la posición que queden en las pruebas. Será muy importante el trabajo en equipo y el espíritu

deportivo.

OBJETIVOS:

- Trabajar el aspecto psicomotriz de los niños.

- Fomentar el respeto a sus compañeros.

- Aprender reglas de algunos deportes.

- Realizar un desayuno saludable.

- Pasar una mañana divertida y diferente al día a día en la escuela.

DESTINATARIOS:

Esta actividad esta destinada para niños comprendido entre 4 y 6 años.

El mínimo para realizar esta actividad es de 100 plazas por día.

HORARIO:

Un máximo de dos horas. La franja horaria para la realización es desde las 9:00 horas hasta las

14:00 horas según disponibilidad del Bus . Grupos de 50 alumnos.

TEMPORALIZACIÓN:

- Recepción en el parque por parte de los monitores.

- Dividimos a los niños por equipos y caracterizamos a los niños según el deporte que van a

practicar.

- Comienza la primera fase de las pruebas donde hacemos una inauguración de las olimpiadas

por parte del pirata Durkan.

33



57 −

- Paramos para el desayuno donde a cada participante se le dará un sándwich y un zumo, batido

o Cola Cao.

- Los niños realizan las pruebas que les falten en esta segunda fase.

- Se realiza la entrega de medallas y sorpresas.

CONTENIDO:

Talleres deportivos: se le explicara a los niños unas nociones básica del deporte a realizar y después

jugarán compitiendo con sus compañeros individualmente o por equipos. Los deportes que se realizarán son

baloncesto, tenis, golf, salto de longitud, lanzamiento de peso, carrera de obstáculo, petanca, etc..

Durante la celebración de las olimpiadas tendremos al pirata Durkan animando a los participantes y

ejerciendo de juez arbitro.

Los niños serán caracterizado según el deporte que van a realizar y siempre se les dará unas

nociones básica de las reglas.

Por ultimo se realizará una entrega de medallas y diplomas a los participantes que han ganado en las

pruebas realizadas.

PRECIO DE LA ACTIVIDAD POR NIÑO: 1.5 EUROS



58 −

MEDICAMENTOS QUE NO CURAN

En colaboración con FARMAMUNDI INTRODUCCIÓN:

Según datos de la OMS el 80% de la población mundial no tiene acceso a Medicamentos Esenciales de Calidad, por ello el proyecto pretende desarrollar en los alumnos/as actitudes de solidaridad con los demás habitantes de la tierra, a partir de la comprensión de la interdependencia socioeconómica, política y cultural del mundo en que vivimos. Además esta campaña tiene un fuerte componente educativo y de cambio en los hábitos de consumo de medicamentos en nuestras casas. OBJETIVOS:

Sensibilizar a los alumnos/as y profesores de Secundaria sobre la problemática del acceso a medicamentos de calidad en los países del sur.

Informar del impacto negativo de donaciones inapropiadas de medicamentos y las directrices de la OMS sobre Donaciones Adecuadas de Medicamentos

Contribuir a la adquisición de hábitos correctos en relación al uso racional del medicamento. CONTENIDOS:

El mensaje de fondo de la campaña es: - Cooperar no es donar lo que nos sobra. - Los medicamentos que nos sobran en el Norte no son la solución a la falta de acceso a los

medicamentos en el Sur. - Debemos hacer un uso adecuado y racional de los medicamentos en el Norte para evitar

efectos ambientales no deseados y donaciones inadecuadas en el Sur. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

- Presentación de la ONGD. - Una pequeña introducción acerca de las diferencias que existen entre las poblaciones de los

países del norte y los del sur con respecto al acceso a los medicamentos (enfermedades olvidadas, problemática donaciones inadecuadas…).

- Juego denominado “Cooperar no es donar lo que nos sobra”, que consiste en recorrer, por grupos pequeños, un itinerario predeterminado en función de un rol previamente asignado

- Conclusiones y comentarios dirigido por el educador/a . - Proponer tres acciones que crean adecuadas para colaborar en la mejora de las diferencias en

el uso y acceso a los medicamentos: una acción que pueden hacer individualmente, una que pueden hacer con su familia y una que pueden hacer desde el colegio o en grupo de amigos/as.

- Informarles de la página web donde pueden encontrar más información de la campaña así como tres juegos interactivos que proponemos en www.farmamundi.org/juego_mqnc/mqncjoc.swf.

DESTINATARIOS:

Alumnos de Secundaria, Ciclos formativos sanitarios y Bachillerato METODOLOGÍA:

Además de las sesiones con los alumnos (máximo 30 alumnos por sesión), y dependiendo de la voluntad de los centros se podía organizar un recogida de medicamentos caducados de los botiquines caseros, para su correcta destrucción a través de los puntos SIGRE de las farmacias. TEMPORALIZACIÓN:

34



59 −

El taller se desarrollará en sesiones de 60 o 90 minutos en función de la disponibilidad de los

centros. MATERIALES:

- Dossier pedagógico - Dossier alumnos - Fichas - Plafones.

ORGANIZA:

Farmacéuticos Mundi



60 −

VISITA A UN HIPERMERCADO

INTRODUCCIÓN: El conocimiento del entorno más inmediato es una de las máximas educativas más respetadas de la Oferta Educativa Municipal. Acercar al alumno a las principales actividades comerciales y económicas de la ciudad supone no dejar a un lado a un centro que desde el año 1977 empezó su actividad con el nombre de Hiper, conociéndose más tarde como PRYCA, y en la actualidad como CARREFOUR, desarrollando la actividad de Hipermercado y dando servicio a la población de la Bahía de Cádiz. OBJETIVOS: • Visitar un Hipermercado. • Conocer las diferentes secciones. • Acercarnos a una cadena de distribución. • Aprender el funcionamiento del comercio. CONTENIDOS: Primaria: Visita Guiada por el siguiente itinerario: • Librerías e Informática. • Panaderías (pan y pasteles). • Punto caliente: Precocinados ( arroz, pollo, tortillas,....). • Pescadería: limpieza, clasificación, servicios al cliente... • Carnicería: Clasificación, embuquetar, precios y descuentos... • Alimentación: Distribución: líquidos, perecederos, congelados, frutas... • Droguería, Perfumería y Artículos de Limpieza. • Textil y Calzados. • Información y servicios (¿Qué hacer si te pierdes?). • Degustación y Recuerdos. Ciclos Formativos, Bachilleratos, y 2º Ciclo Secundaria ( 3º y 4º ESO): • Recepción de Mercancías. • Almacenamiento de Mercancías. • Colocación en tiendas. • Cobro y salida por cajas. • Pedidos: Organización y sistema. • Servicios Generales. • Mantenimiento. • Seguridad. • Control y Gestión. • Recursos Humanos: selección y comunicación. • Degustación y Recuerdos. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Consiste en una Visita Guiada al Hipermercado con explicaciones de cada una de las tareas que se

realizan en las diferentes secciones de la tienda ó departamento. Las explicaciones se adaptarán al nivel del curso y de acuerdo a la especialidad de cada grupo ( los cursos de secundaria especificarán en la solicitud el apartado que más le interesen).

35



61 −

METODOLOGÍA:

Se basará en la visita por las instalaciones y presentación previa en el aula de formación por personal de Carrefour. DIRIGIDO A:

3º de Primaria y/o Ciclos Formativos, Bachilleratos y 2º Ciclo de Secundaria.

MONITOR:

De Carrefour según especialidad. TEMPORALIZACIÓN:

La actividad consta de 1 hora y 30 minutos de duración. A partir de Febrero hasta Abril los Martes, Miércoles y Jueves. COLABORA:

CARREFOUR.



62 −

VISITA A UNA BODEGA

En colaboración con BODEGAS OSBORNE

INTRODUCCIÓN: Completando el programa de conocimiento del medio incluimos este año una actividad tendente a conocer la industria vinícola tan rica en esta zona y una de las bases de la economía portuense con más tradición e historia. En nuestro entorno la interacción del hombre con su medio natural para aprovechar los recursos que éste le viene ofreciendo a lo largo de los siglos, ha propiciado el desarrollo de una cultura tan peculiar como es la vitivinicultura, incrustándose en los modos de vida y costumbres.

Para ello vamos a visitar dos bodegas pertenecientes a una de las firmas más consolidadas en el Puerto pertenecientes a la Empresa Osborne como son las Bodegas del Tiro ( especializada en Brandys), y la de Mora ( en finos).

OBJETIVOS: • Conocer el proceso de elaboración de los vinos y brandys de la zona • Visitar las instalaciones de dos bodegas típicas y diferenciar sus características. • Acercar al alumno a la industria vinícola.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en una Visita guiada con el siguiente contenido: • Vídeo informativo sobre la empresa Osborne, bodegas, modalidades y productos: Finos, Brandys, Anís,

Zumos, aguas, .... El proceso de destilación y materiales empleados, Marcas según calidad. • Visita a la Bodega: explicación sobre el proceso de fermentación desde la uva al embotellado,

orientación, elementos utilizados: tipos de uvas, botas y aguardientes, condiciones climatológicas, duración y sistema de envejecimiento.

• Visita a la tonelería: reparación de duelas y limpiezas. ( solo bodega del tiro). • Sistema de embotellado: relleno, etiquetado, precinto, ... • Comercialización y distribución. • Degustación y obsequio.

TEMPORALIZACION: La visita tiene una duración aproximada de hora y media a dos horas. DIRIGIDO A:

• Ciclos formativos de Grado Medio y 3º y 4º de ESO ( Visita a la Bodega de Mora). • Bachilleratos 1º y 2º, adultos y ciclo Formativo Grado Superior ( Bodega del Tiro).

Los alumnos menores de edad solo pueden degustar productos sin alcohol como un zumo de Solans de Cabra. Los mayores de edad serán obsequiados con una degustación.

ORGANIZA: Empresas Osborne en colaboración con Concejalía de Educación.

36



63 −

YACIMIENTO ARQUEOLÓGICO DOÑA BLANCA OBJETIVOS:

• Promover la difusión del yacimiento Arqueológico de Doña Blanca entre la población escolar. • Posibilitar el conocimiento por parte de los escolares de la importancia y trascendencia de las

investigaciones arqueológica. . • Propiciar el interés y el respeto del Patrimonio Arqueológico como algo propio que hay que conservar

para uso y disfrute de nosotros mismos y de las generaciones futuras. • Generar una actitud positiva y participativa ante el Patrimonio Cultural. • Fijación de unos contenidos y conceptos básicos.

CONTENIDOS:

• La investigación arqueológica • Las transformaciones del medio físico. • Las fases históricas documentadas en las excavaciones. • La protección del yacimiento y de su entorno.

DESARROLLO: La visita al yacimiento se articula en función de un itinerario preconcebido y guiado. En este paseo los grupos se detendrán y recibirán explicaciones pertinentes sobre los restos arqueológicos en cada una de las zonas excavadas, así como otras informaciones de interés para su correcta interpretación. En la torre de Doña Blanca a través de una serie de paneles explicativos se hace referencia a los aspectos más importantes de la cultura fenicia y de su significado en la bahía de Cádiz. Igualmente se dispondrá de una audiovisual de 15 minutos de duración en el que se hará hincapié en los aspectos más relevantes del yacimiento y de su entorno, en el que se intenta explicar y mostrar aquellas otras informaciones y objetos recuperados de los que no queda evidencia física en el yacimiento (reconstrucciones virtuales, infografías, animaciones…). DESTINATARIOS:

Alumnos de bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Superior. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Aproximadamente 1 hora. MONITOR:

Guía del yacimiento HORARIOS:

De Miércoles a Viernes de 10 a 14h.

COLABORA: Gestión de Programas Culturales de la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía.

37



64 −

DINAMIZACIÓN YACIMIENTO DOÑA BLANCA INTRODUCCIÓN

El yacimiento de Doña Blanca se encuentra situado en el término municipal de El Puerto de Santa María a los pies de la Sierra de San Cristóbal. Dicha sierra constituye un auténtico muro, separando la costa de la campiña. En la protohistoria constituyó un punto de referencia para los navegantes de la época. Esta zona ha sufrido una gran transformación paisajística, lo que hoy son marismas en dicha época pudo ser mar abierto y lo que son dunas, antes albergaron asentamientos pre y protohistóricos. Los primeros restos de ocupación en la sierra y sus alrededores se remontan a la Edad del Cobre. Restos localizados en las Beatillas (fondos de cabañas y silos), La Dehesa y en el Castillo de Doña Blanca. El sustrato indígena inmediatamente anterior a la llegada de los fenicios, se encontraba en el período denominado Bronce Final. Según se deduce de los restos arqueológicos encontrados en el Conjunto Arqueológico de Doña Blanca, fue habitada de una manera estable desde la primera mitad del siglo VIII a.n.e. hasta finales del siglo III a.n.e., fecha en que se abandona el poblado. Este desalojo pudo deberse a la formación de las marismas por arrastres de los aluviones, resultando difícil la entrada de los barcos hasta Doña Blanca. Debido a la gran riqueza e importancia de dicho yacimiento, pretendemos poner en marcha su dinamización, a través de la realización de una serie de actividades que tienen como objetivo la difusión y conservación del patrimonio arqueológico, mediante la formación de los visitantes en el respeto y conciencia social sobre nuestro Patrimonio Histórico. A través del desarrollo de las actividades previstas, se pretende que los visitantes se impregnen de experiencias emocionantes (empatía), nunca puede ser lo mismo explicar al visitante el método de construcción con la técnica del tapial de una cabaña de la época, que poner en sus manos las herramientas necesarias para que practiquen dicha técnica. OBJETIVOS:

• Ayudar a conocer y valorar el Medio Ambiente y nuestro patrimonio Histórico-Arqueológico, así como recuperar técnicas artesanales en vías de extinción en un entorno de convivencia y participación.

• Conocimiento de los distintos aspectos de la vida cotidiana en la protohistoria, sus últimos hallazgos, y difusión de los mismos.

• Proporcionar la información y los medios necesarios para posibilitar la inmersión en una época tan lejana de nuestra historia.

• Valoración del medio natural como única fuente de recursos que aporta soluciones a los problemas cotidianos de los primeros pobladores del yacimiento.

• Conocer y valorar el patrimonio cultural y contribuir activamente en su difusión. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Una vez llegados al yacimiento, el grupo inicia la actividad con una pequeña recepción, donde haremos una introducción sobre la época histórica en la que se centran las actividades, siempre adaptadas al nivel curricular de los visitantes. A continuación el grupo haría una visita guiada por el yacimiento, y finalizaría la jornada con la realización de dos talleres (los talleres se escogen del catálogo propuesto en el momento de concertar la visita). Taller de Comercio: Se pretende despertar en el visitantes, la curiosidad por conocer el mundo Fenicio, pueblo con cuya llegada a nuestras costas, se produce un importante proceso de culturización, así como de crisol entre culturas. El proceso de fijación de estos conceptos, se efectuará a través de la realización de un juego relacionado con los distintos aspectos del mundo fenicio. Exposición de los motivos que fomentaron el auge del comercio en el mundo fenicio. Tiempos de comercio y su práctica que se entenderán mejor a través de juegos en el desarrollo de los cuales se reforzarán los contenidos conceptuales trabajados durante la jornada. Sobre un tablero jugarán varios equipos, distinguiéndose estos por el color de la ficha con que se muevan. Los participantes, a través de un gran mapa del mediterráneo, tendrán que ir recorriendo las casillas, que surcan todo el Mar Mediterráneo. El objetivo de los equipos será llegar a Gadir, por lo que

38



65 −

tendrán que ir respondiendo una serie de preguntas relacionadas con el comercio, cultura, dioses, vida cotidiana, etc... A los participantes se les entregará un cuadernillo donde tendrán que buscar las respuestas en un tiempo limitado. Finalizamos el taller con la fijación de los contenidos mediante la cumplimentación de cuadernillo pedagógico. Taller de Escritura: Para llevar a cabo la actividad se les hará una breve reseña de los aspectos fundamentales de la cultura fenicia haciendo hincapié en lo referente a la escritura. Asimilarán, a través de láminas, la evolución de la escritura desde sus orígenes hasta llegar al alfabeto romano. Luego se les hablará de las características del alfabeto fenicio y de los caracteres que lo componen. Una vez realizada la introducción repartiremos unas tablillas de arcilla para que los participantes con un punzón de madera y unas láminas con dichos caracteres, puedan hacer prácticas de escritura fenicia. Una vez terminado el taller dichas tabillas se las podrán llevar los participantes. Las actividades irán reforzadas con un cuadernillo pedagógico que, al final del taller quedará en poder de los tutores de los alumnos que realicen la actividad. Taller de Cerámica: A los participantes se les explicará las diferenciaciones entre cerámica autóctona, realizadas a mano, y las nuevas tendencias incorporadas por los fenicios. Además se les hará una breve reseña de los aspectos fundamentales de la cultura fenicia, destacando los cambios reflejados en la producción cerámica. Asimilarán, de un modo gráfico, la evolución de las lucernas desde sus orígenes en el Neolítico hasta la expansión del Imperio Romano, donde se produce un proceso de amplia difusión. En este contexto se estudiará la tipología de las lucernas fenicias. Como ejercicio práctico los asistentes, siguiendo una serie de modelos, fabricarán una lucerna de tipología fenicia. Los contenidos conceptuales irán reforzados con un cuadernillo pedagógico que los asistentes cumplimentarán al final de la actividad o bien con sus tutores al incorporarse al Centro Docente del que procedan. Este cuadernillo podrá ser utilizado por los docentes como instrumento de evaluación según su criterio. Taller de Creencias: El pueblo Fenicio trajo consigo su cultura, su lengua, su arte, y su religión. Poner en conocimiento de los visitantes las características de las creencias fenicias y su influencia en nuestro pueblo. La religión fenicia de carácter politeísta y urbano (cada ciudad tenía sus propias divinidades), estaba presente en cualquier aspecto de la vida cotidiana, impregnando de carácter sagrado cualquier suceso o actividad. Los dioses eran los tutores tanto de la ciudad como del individuo. Se cree que en cada una de las ciudades fenicias existió una tríada divina. Esta tríada se complementaba con otra serie de dioses menores. En el desarrollo de la actividad comenzaríamos con una introducción teórica. Impacto de las nuevas creencias traídas por los fenicios sobre las indígenas. Comenzaríamos la práctica del taller con la elaboración de un objeto de ornamentación personal con los símbolos de alguna de las deidades fenicias (Tanit, Ba’al, Astarte, etc.), y la representación por parte de los participantes de ceremonias y rituales relacionados con la cultura fenicia. Fijación de los contenidos mediante la cumplimentación de cuadernillo pedagógico. Taller de Excavación: La dirección del conjunto arqueológico deberá poner a disposición de ERA, una zona estéril del registro del yacimiento con objeto de simular una cuadricula. El taller tendrá el siguiente desarrollo. Introducción teórica. Proceso de excavación y métodos. Trabajo de reproducción de yacimientos, con material procedente de excavaciones reales. El visitante experimentará todas las labores científicas que se llevan a cabo en una excavación real, incidiendo en la importancia de cada una de estas labores a la vez que se tratará de fomentar el respeto hacia nuestro patrimonio.



66 −

Taller de Restauración: Restauración de una pieza de cerámica. En esta actividad, el alumno, aprenderá a dibujar material cerámico, restaurará piezas de cerámica rotas, hará reproducciones en escayola de piezas reales que podrá llevar consigo al final de la jornada. Algunas de las piezas podrán ser lucernas, o bien el símbolo de Tanit. Poniendo en práctica, en definitiva algunas de las labores de un arqueólogo en su laboratorio. DESTINATARIOS: Alumnos de Primaria, Secundaria, Bachilleratos, F.P.E; P.G.S. y Adultos. CONDICIONES: Esta modalidad de visita guiada está realizada por el Laboratorio de Arqueología experimental ERA de gran prestigio nacional e internacional y tiene un precio de 13 €/Alumno que incluye la realización de dos talleres a escoger por el centro ó 16 euros si son tres talleres. Esta actividad es optativa y no excluye la Visita al Yacimiento. TEMPORALIZACIÓN: La visita se realizaría de Lunes a Sábado. De 9’30 a 14’00 horas ORGANIZA: Yacimiento de Doña Blanca en colaboración con ERA.



67 −

CUENTO EN NAVIDAD

(Lectura)

OBJETIVOS: Mantener la tradición navideña en la escuela ante alumnos que pueden empezar a pasar de este evento universal y muy propio nuestro. Ofrecer un momento de reflexión sobre el acontecimiento de nacimiento de Jesús en el siglo XXI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Durante treinta minutos aproximadamente se “leerá” un cuento navideño y se interpretará algún villancico(s). TEMPORALIZACIÓN: A la hora prevista (que se comunicará) da comienzo la actividad en la misma clase o bien en otro local disponible del centro (biblioteca, salón de actos, comedor, patio, etc.). Esta actividad se desarrollará entre el 11 y 20 de Diciembre de 2007, días que son previos a La Navidad. DESTINATARIOS: Alumnos de 4º de ESO Y AMPAS. Será en una sola sesión en cada centro. NOTAS: Importante indicar la hora de recreo en la solicitud para programar la actividad mejor. Durante la actividad deberá estar presente un tutor o profesor de los alumnos.

39



68 −

JUEGA CANTANDO OBJETIVOS GENERALES: • Favorecer el desarrollo físico, psíquico e intelectual del niño a través de los juegos musicales. • Dar a conocer a los niños la gran variedad de juegos musicales que existen en nuestra cultura. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Conocer juegos tradicionales. • Acercar al niño al mundo de la música mediante el juego. • Aprender a cantar jugando. • Desarrollar las capacidades y destrezas de los niños a través del juego y la música. • Conocer la amistad y el compañerismo a través del juego y de la música. TEMPORALIDAD:

El taller se llevará a cabo en cuatro sesiones de dos horas. ALUMNOS:

El taller va dirgido a alumnos del 1º Ciclo de Primaria (1º y 2º). DESARROLLO DE LAS SESIONES: 1ª Sesión:

Durante la primera sesión se introducirá a los alumnos en el mundo de los juegos tradicionales y musicales, para ello se llevará a cabo una pequeña representación de marionetas. Tras la representación el monitor invitará a todos los alumnos a poner en práctica estos juegos. Se comenzará con canciones, con gestos donde los alumnos se divertirán muchísimo. La casita. Las Manitas. El tallarín. En Marruecos. Los pollitos. De colores. 2ª Sesión: En esta sesión se pondrán en práctica canciones que a través de ellas se juega. Arroz con leche. Toro toronjil. Las partes del cuerpo. La víbora del mar. Naranja dulce. El pulgar. 3ª Sesión:

En esta sesión se pondrán en práctica juegos de danzas y bailes. • El pollo. • Baila el chipi chipi. • Eran san san. • Minué.

40



69 −

4ª Sesión: En esta sesión se realizarían juegos que necesitan música para poder llevarse a cabo como por ejemplo: • El baile de la patata. • El juego de las estatuas. • El juego de los animales. • El juego de la silla. • El baile de la escoba.



70 −

JUEGOS NO COMPETITIVOS INTRODUCCIÓN: El juego y el juguete han existido desde que existimos como humanos. Aquí y en todas partes, el juego como una de las respuestas que las personas –niños, adolescentes y adultos- nos damos para convivir, relacionarnos, distraernos, divertirnos, intercambiar, etc. El juego entre los/as niños/as son uno de los mejores mecanismos de experimentación, creación y autoexploración, para desarrollar habilidades motoras, sociales,... Los juegos también sirven para fomentar la imaginación y para ir modelando y conociendo el mundo real al que el/la niño/a irán incorporándose, a través de la representación de roles y personajes. Se convierten en un microcosmos que imitan el mundo conocido, por ello, vamos a intentar con este curso hacer una serie de juegos no competitivos, en los que se fomenten la colaboración, el entendimiento, a aprender el papel de las reglas, los símbolos y el ganar y perder... OBJETIVOS: • Sensibilizar al alumno/a que se puede estar en una sociedad no competitiva. • Potenciar la convivencia en el respeto a las diferencias étnicas, culturales, físicas, etc. • Respeto a los espacios y equipamientos comunales. • Educación en valores. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Bajo la dirección del monitor y según la propia necesidad del juego se trabajará con el grupo globalmente, o se harán varios grupos que trabajarán a la vez. Dependiendo de la dinámica del propio grupo, y según necesidades específicas en cuanto a valores que el monitor pueda intuir, se tiene un repertorio de treinta juegos. PARTICIPANTES: Alumnos/as correspondientes al 3º Ciclo de Primaria (5º y 6º). TEMPORALIZACIÓN: Se podrá hacer en una sesión de tres horas, o bien, en dos sesiones de hora y media cada una. LUGAR: Gimnasio o patio del centro educativo u asociación. COLABORA:

Centro de Estudios y Oposiciones ETL.

41



71 −

EL LENGUAJE DE LOS MÓVILES

JUSTIFICACIÓN: Miles de jóvenes invierten hasta el 80 % de sus asignaciones en su teléfono móvil. Al principio el móvil se asoció a la imagen de los/as ejecutivos/as, era un artículo de lujo por su alto

coste, hasta hoy, en el mercado existen pequeños móviles llenos de prestaciones y a precios muy asequibles.

Nos encontramos ante una generación de adolescentes que se sienten más independientes que nunca, están inmersos en una sociedad consumista y son tremendamente selectivos. Las campañas de publicidad van dirigidas fundamentalmente a la gente joven. Es un mercado muy interesante porque van a realizar un acto de consumo aunque el potencial económico que tiene no es muy elevado.

El lenguaje de móviles está generando una revolución en el idioma, que sin prejuicios, sería un

cambio en el proceso de alfabetización de los/as jóvenes del siglo XXI. OBJETIVOS:

• Reflexionar sobre la introducción de los móviles en nuestra vida cotidiana. • Descubrir el nivel de dependencia – adicción, llamado “movilmanía”. • Estudiar el bombardeo publicitario destinado a los distintos colectivos, en especial a la población

juvenil. CONTENIDOS:

1.- Conceptuales

• El papel del móvil en nuestras vidas. • Anuncios comerciales. • Información positiva y negativa. 2.- Procedímentales • Análisis e interpretación de los códigos empleados en los sms. • Reflexión y Diálogo sobre la dependencia 3.- Actitudinales • Autocrítica. • Responsabilidad y control. • Respeto y cooperación

DESTINATARIOS/AS: El presente taller irá destinado a alumnos/ as de 3º y 4º ESO , adaptándolo para ello a las diferentes etapas y ciclos TEMPORALIZACION: Dos sesiones de 2 horas cada una.

42



72 −

JORNADA DE TEATRO GRECOLATINO INTRODUCCIÓN: El grupo local de teatro Balbo Teatro, compuesto por jóvenes de la ciudad que estudian o estudiaron en nuestros institutos y dirigido por Emilio Flor Jiménez, ofrece este año la oportunidad de que los alumnos puedan acudir a sus representaciones sin tener que salir de la ciudad. OBJETIVOS: • Acercar la cultura grecolatina al mundo actual. • Mostrar el trabajo en equipo en un proceso creativo. • Valorar la influencia del teatro antiguo en el teatro actual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: A. Actividades paralelas para la preparación de la jornada y posterior reflexión: (para el profesorado).

• Una charla de presentación para los profesores que acudan a las representaciones, en la que el director y varios actores presenten la obra y las pautas básicas para el análisis en clase de las obras. • Lectura de las obras e interpretación de algunos fragmentos representativos por parte de los alumnos en clase. • Taller de expresión corporal en clase. Ver la palabra en el cuerpo. • Taller de improvisación cómica. • Propuesta de situaciones cómicas a partir de las obras representadas. • Elección de una comedia latina y una tragedia griega según oferta del grupo.

B. En una jornada matinal completa ofreceríamos el siguiente programa de actividades:

• Concentración en la sala de teatro en la que se vaya a representar la función. Bienvenida y presentación de la obra por parte del director Emilio Flor. • Puesta en escena de una de las tragedias que el grupo tiene en cartel. • Descanso. Desayuno. • Presentación de la obra y puesta en escena de una de las comedidas que asimismo tiene el grupo en cartel. • Coloquio entre los asistentes, los actores y el director del grupo.

VALORES QUE APORTA LA JORNADA: • Artísticos.- de creación e interpretación. • Técnicos.- música y sonido, iluminación, actuación y dirección. • Ellos también son capaces de hacerlo. • Humanos.- amor, respeto, lo divino y lo humano, el destino, la política, la venganza, la familia,... • Educativos.- la literatura, la poesía, el canto, el cine, la voz-ortofonía y dicción. • De investigación.- lugar y tiempo donde se desarrolla la historia. Costumbres y leyes de la época. • Culturales.- el teatro como espejo de la humanidad, como hecho cultural y no sólo artístico. La historia clásica como madre de la actual. DESTINATARIOS: Dirigidos a alumnos de 4º de E.S.O. y Bachilleratos.

43



73 −

TEMPORALIZACIÓN: En una sesión de cinco horas incluida descanso. Una sola representación. Diciembre o 2º trimestre. COLABORA: GRUPO BALBO



74 −

TALLER DE MAQUETACION EDITORIAL FUNDAMENTACIÓN.

Con este taller se pretende fomentar la creatividad de los alumnos y su habilidad para la introducción y corrección de textos en libros, periódicos, revistas etc. valorando la importancia de la comunicación escrita y facilitando su lectura mediante técnicas de legibilidad. El taller servirá además para darles a conocer un posible yacimiento de empleo.

Para motivar al alumno podrían realizarse prácticas mediante la creación de alguna publicación del

centro.

OBJETIVOS.

Iniciar al alumno en la maquetación de periódicos, revistas, libros etc. aplicando los fundamentos tipográficos elementales y la adecuada combinación de titulares, cajas de texto, fotografías etc. para facilitar la lectura.

CONTENIDOS.

A. CONCEPTUALES.

a) Conceptos básicos sobre la maquetación de documentos. b) Formatos de publicaciones. c) Bocetos:

a. Concepción de la idea. b. Estructura y planificación del proyecto. c. Presentación de bocetos de prensa, revistas, libros etc.

d) Tipografía. e) Tratamientos te textos y leyes de legibilidad. f) Incorporación y tratamiento de imágenes.

B. PROCEDIMENTALES (Con el apoyo de un programa informático de maquetación)

a) Realización de bocetos de diferentes formatos de publicaciones. b) Identificación de familias, tipos, cuerpos, interlineados y alineaciones de texto. c) Preparación de maquetas en el ordenador. d) Maquetación de libros. e) Maquetación de periódicos y revistas. f) Maquetación de folletos publicitarios.

.

C. ACTITUDINALES.

a) Valoración por parte del alumno de la comunicación escrita y de la importancia de facilitar la lectura, tanto en libros como en prensa.

b) Organización y orden en las distintas fases del proceso. c) Precisión en la verificación de todos los detalles. d) Pulcritud en la manipulación y entrega de trabajos. e) Integración en el trabajo en equipo.

METODOLOGÍA.

Se seguirá una metodología activa motivando e implicando al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante:

44



75 −

• Exposición teórica del profesor de los contenidos correspondientes con demostración simultánea mediante la realización de trabajos prácticos adecuados a la teoría explicada.

• Realización de ejercicios prácticos diarios por parte del alumno, relacionados con la teoría anteriormente explicada y con la ayuda y supervisión continua del profesor.

• El último ejercicio práctico consistirá en la Maquetacion del número de la revista EL PLUMIER correspondiente a ese mes.

TEMPORALIZACIÓN.

El taller tendrá una duración mínima de 30 horas lectivas repartidas en sesiones de 3 ó 4 horas en horario de mañana o tarde según el interés de la mayoría. RECURSOS NECESARIOS PARA IMPARTIR EL TALLER.

• Un ordenador por alumno. • Impresora color. • Escáner. • Software: sistema operativo actualizado y programa informático de maquetación.

EVALUACIÓN.

Evaluación continua diaria de los ejercicios prácticos realizados en clase y realización de un proyecto final. DESTINATARIOS: Bachilleratos, F.P.E. Preferentemente los que hayan realizado el taller de prensa.



76 −

LINCE Y BÉRICO

La Compañía jerezana que ya nos deleitó anteriormente con los montajes de “Don Quijote sin barba ni bigote” y “Kama y León” nos ofrece un nuevo montaje basado en la naturaleza y en concreto sobre una especie amenazada : el Lince Ibérico . La Concejalía de Educación subvenciona al 50 % el montaje al objeto de acercar los títeres a la escuela.

OBJETIVOS:

• Conocer la vida del lince. • Concienciar sobre la necesidad de protección de especies amenazadas. • Potenciar las relaciones positivas y de cooperación.

CONTENIDO:

Esta animación está ambientada en el hábitat del lince ibérico. Los personajes forman la escena. METODOLOGÍA:

Animación participativa.

DESARROLLO:

• Presentación: Margarita y el Sr. Abeja. • Expresión Corporal: Paseando de Flor en Flor. • Introducción : El libro parlante. • Representación: Canción del Lince y Bérico. • Representación: ¿ Malo o simplemente travieso? • Cuento: Bérico, el cazador furtivo.. • Magia: Garrapata y Juanito el conejito. • Despedida y caramelos: El saco de los regalos.

DESTINATARIOS:

Alumnos de Educación Infantil y 1º y 2º de Primaria. Para grupos de 100 alumnos como máximo.

TEMPORALIZACIÓN: Una sesión de 55 minutos Nota: la representación tendrá un coste de 1,50 € por alumno.

La Concejalía de Educación subvenciona la otra mitad del coste de la actuación.

45



77 −

LA ORQUESTA INFANTIL COMO EXPERIENCIA PEDAGÓGICA INTRODUCCIÓN: “Proyecto Creación de la Orquesta del C.E.M. “Rafael Taboada”

La educación actual, cuya presencia ya se cuenta en siglos, tiende a desarrollar desproporcionalmente una mitad del cerebro en detrimento de la otra. En efecto, exalta los valores mercantiles, y menosprecia los espirituales; privilegia la lógica, pero inhibe la intuición; fortalece el razonamiento, pero somete la imaginación y la fantasía; brinda herramientas cognitivas, pero no alienta la creatividad; atiende la comunicación verbal, pero desdeña la expresión emocional; valora el rendimiento, pero ignora el ludismo. Reverencia al signo, pero elude la metáfora. Y no sólo no se sirve de las virtudes de la música como apoyo a tantas disciplinas curriculares como ésta puede serlo, sino que discrimina automáticamente a la población infantil (y por ende, a todo individuo) cuya genética lo ha dotado de talento artístico musical, quien queda inhabilitado socialmente para ejercer con plenitud sus talentos, al no habérsele brindado oportunamente las herramientas formativas necesarias. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Mediante la interpretación de diferentes piezas, adecuadas al auditorio, dar a conocer la labor de la Orquesta y del C.E.M. “Rafael Taboada” como formadores por medio de la música y todo ello subrayando y valorando en su justa medida a la Música como elemento indispensable para la completa educación del ser humano. Programa Básico Adaptable:

• Forrest Gump. • Caresse Sur L’Ocean (Los chicos del coro). • Les Avions (Los chicos del coro) • Edelweiss. • El Fantasma de la Opera. • El Rey León. • 76 Trombones. • La Bella y la Bestia. • Go Go Go Joseph. • El Hombre de la Mancha (Selección). • NOTA: El programa está sujeto a nuevas interpretaciones según evolución de la Orquesta.

DESTINATARIOS: Desde 3º de Primaria hasta el 1º Ciclo de Secundaria. RECURSOS: Sala adecuada en capacidad y acústica.

• 25 Sillas. • 12 Atriles orquesta. • 1 Atril director. • Equipo de amplificación.

Nota: El Conservatorio puede proporcionar el material descrito que no posea el centro. DURACIÓN: 1 hora en horario de tarde. Se Agruparan en centros por cercanía. RESPONSABLE:

D. Ricardo Vega González (Director de la Orquesta).

46



78 −

RETOQUE FOTOGRAFICO

FUNDAMENTACIÓN:

La incursión de las nuevas tecnologías en el ámbito tanto personal como profesional ha supuesto toda una revolución en los procedimientos de realización de todo tipo de trabajos, especialmente en áreas relacionadas con la fotografía y técnicas de artes final. El aprendizaje de estos elementos es una prioridad para los jóvenes interesados en el desarrollo de su creatividad así como en la búsqueda de determinadas salidas profesionales.

OBJETIVOS:

El objetivo del presente curso es que los alumnos obtengan de una forma principalmente práctica las habilidades necesarias para el uso de distintas técnicas de arte final así como conocimientos de fotografía digital. Para ello se ha desarrollado una metodología propia y se cuenta con aplicaciones informáticas adaptadas a las necesidades del curso.

CONTENIDO:

Introducción a la fotografía digital, composición, iluminación, composición del color. Introducción a Adobe Photoshop, selección y tratamiento de imágenes, filtros, trabajo por capas. Desarrollo de técnicas de restauración de fotografías, herramienta tampón. Como parte de las actividades a desarrollar se pedirá a los alumnos la realización de fotografías fuera de horario con el fin de realizar montajes y retoques utilizando sus propias fotografías y cámaras digitales. Se considera, también, la posibilidad de realizar una exposición de los trabajos realizados al finalizar el curso.


Presentación y desarrollo de contenidos teóricos. (60 minutos).

Utilización de una aplicación propia sobre las materias que se tratan en los planes de estudios. Realizando ejercicios de distinto nivel propuestos por el docente. (60 minutos).

Desarrollo de ejercicios propuestos por el alumnado, con la supervisión del profesor. Lo que ofrecerá a

los alumnos la posibilidad de realizar trabajos personales (Restauración de fotografías antiguas, montajes fotográficos en los que ellos sean los propios protagonistas etc). (60 minutos).

TEMPORALIZACIÓN:

Desde Octubre de 2007 a Junio de 2008. Seis cursos de cuatro días, de tres horas cada día. (12h. Cada curso)

DIRIGIDO:

Alumnos de 3º y 4º de ESO y de Bachillerato.

47



79 −

¿QUÉ ES LA CRUZ ROJA?

El colaboración con la Cruz Roja.

INTRODUCCIÓN: Esta actividad tiene el único propósito de difundir entre los jóvenes el conocimiento de qué es Cruz Roja, sus principios y sus actividades.

OBJETIVOS:

- Conocer qué es la Cruz Roja y la importancia de su labor en la vida diaria. - Acercar a los jóvenes a la necesidad que tiene la sociedad de los servicios que se prestan. - Conocer los principios fundamentales que se adoptaron en su fundación y los que actualmente

están en vigor. - El voluntariado en Cruz Roja: funciones. - Conocer los servicios que realiza la Cruz Roja en Cádiz. - Tomar conciencia del trabajo que realiza Cruz Roja en El Puerto y cómo pueden participar.

CONTENIDOS:

- Reseña histórica de la Institución “Cruz Roja” y “Cruz Roja Española”. - Estudio de los principios en los que se fundamentan:

- Humanidad - Imparcialidad. - Neutralidad. - Independencia. - Unidad - Universalidad - Carácter voluntario

- Aspectos básicos del voluntariado:

- Ayudas que presta la Cruz Roja en Cádiz:

- Situación actual de la Cruz Roja en El Puerto. Servicios que realiza:

DESARROLLO:

Se realizará en dos sesiones. 1º.- Charla informativa. 2º.- Visita a Centros de la Cruz Roja en El Puerto: Sede de Cruz Roja, Centro de atención Temprana y Salvamento Marítimo (Puerto Sherry).

48



80 −

METODOLOGÍA:

Se seguirá una metodología activa motivando e implicando a los jóvenes para que participen en el desarrollo de la actividad, presentando sus dudas, interviniendo en el debate, expresando sus opiniones y analizando sus actitudes en torno a lo que se está tratando. RECURSOS: Humanos: Monitor y voluntarios. Materiales:

DVD Fotografías Material específico: banderas, insignias, pegatinas, folletos, ... Fotocopias.

DESTINATARIOS: Alumnos de 3º y 4º de E.S.O.



81 −

“EL AGUA” En colaboración con Aguas del Puerto, APEMSA

PRESENTACIÓN:

El 24 de septiembre de 2008, Aguas del Puerto E.M.S.A. (APEMSA) celebra su 25 aniversario. Por este motivo, se han organizado una serie de actos culturales, exposiciones, conferencias, etc, por parte de nuestra empresa, donde creemos que una parte importante debe estar dedicada a los más jóvenes. Por ello, se ha propuesto este “Proyecto Agua”, es decir, un trabajo cuyo tema principal sea el agua, su consumo responsable, el ciclo del agua, su importancia en nuestras vidas, etc. El agua es uno de los recursos naturales más valiosos con los que cuenta la humanidad. Pero aunque la mayor parte de nuestro planeta está compuesto por agua, un 97 % del total está salada y, gran parte del resto, congelada en los polos. Por eso no debe ser desperdiciada.

Cuatro millones de personas no tienen acceso en la actualidad a una fuente de agua potable, saludable y segura y, otros muchos, enferman a diario por consumir aguas contaminadas. En el verano de 1995, había diez millones de españoles con restricciones de agua, lo que supone una pérdida de su calidad de vida. Por tanto, el agua hay que cuidarla, en primer lugar, por solidaridad.

Por otra parte existen técnicas, trucos y hábitos que nos permiten vivir confortablemente, sin mermas de calidad y/o confort y ahorrar más del 50% del agua que consumimos habitualmente, lo que propicia a ahorrar un porcentaje equivalente de dichos gastos. Cuidarla de forma racional es una obligación de todos los ciudadanos para asegurar a las próximas generaciones un mundo habitable.


La actividad se dividirá en dos talleres según las edades de los alumnos a los que se dirijan:

1. Taller del Agua: Primaria.

El taller consta de una parte teórica y otra practica tipo experimento o gymkhana.

2. “Proyecto Agua”: E.S.O.

También consta de una parte teórica y otra práctica. La práctica consistirá en un trabajo que presente sobre el uso responsable del agua, los problemas diarios que nos encontramos y su importancia en nuestras vidas.

El mejor trabajo será premiado con un viaje a EuroDisney para tres personas y será leído por su autor/ar en una conferencia que se celebrará en el salón de actos del Edificio San Luis.

OBJETIVOS:

- Explicar de manera amena y divertida, a bases de juegos pero educativa, el ciclo del agua y la importancia del agua en nuestras vidas.

- Concienciar en el consumo responsable.

- Reducir la carga contaminante.

49



82 −

- Inculcar que los ahorros modestos son muy importantes.

- Propiciar que los alumnos aporten ideas de ahorros en los hogares, ciudades, en las industrias...

TEMPORALIZACIÓN:

De octubre 2007 a mayo del 2008 en horario de mañana.

DESTINATARIOS:

Primaria y ESO.



83 −

INTEGRACIÓN SOCIAL DEL MINUSVÁLIDO

En colaboración con AFANAS OBJETIVOS: • Acercar a los alumnos/as a la realidad social del minusválido. • Desarrollar comportamientos de respeto y tolerancia. • Concienciar a los alumnos/as en que ser iguales es aprender a ser diferentes. • Descubrir las potencialidades de las personas con discapacidades físicas, psíquicas y/o sensoriales. CONTENIDOS: ∗ Concepto de integración. ∗ Alternativas laborales para personas con discapacidades. Marco legal. ∗ Experiencias de trabajos realizados con discapacitados en los que la integración socio-laboral sea una

realidad. DESARROLLO: La actividad se desarrollará en una sesión de dos horas de duración con este contenido: * Se llevará a cabo una exposición explicativa de las alternativas laborales de los minusválidos, en la que posteriormente los alumnos podrán participar en una charla coloquio sobre el tema. La exposición didáctica a cargo de un Educador de AFANAS. * Contacto con la realidad laboral del minusválido mediante la visita “in situ” de la granja, la imprenta y la fábrica de lejía LODELMAR, gestionada por AFANAS. PARTICIPANTES: Alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO. TEMPORALIZACIÓN: Un día a la semana, en horario de mañana, a partir de Enero. El taller comprende una duración total de dos horas. RECURSOS: - Educador de Afanas. - Instalaciones de Afanas.

50



84 −

VISITA A LAS INSTALACIONES DEL PARQUE DE BOMBEROS

En colaboración con Parque de Bomberos OBJETIVOS: • Conocer que es el servicio de Bomberos. • Conocer el funcionamiento del Parque. Medidas de emergencia. • Concienciar sobre la necesidad de medidas de seguridad. CONTENIDOS: ∗ Charla sobre el servicio de Bomberos, incidiendo en medidas de accidente y seguridad. ∗ Demostración práctica de una salida de emergencia. PARTICIPANTES: Alumnos de Primaria (1º y 3º). Grupos reducidos máximo 35 alumnos. DURACIÓN Y HORARIO: La visita tendrá una duración de 1 hora o 1 hora y media, en horario de mañana a las 10'00 y 12'00 horas. La visita sólo se realizará los Viernes. COMIENZO: A partir de Noviembre durante todo el curso escolar. CONDICIONES: La demostración práctica se realizará siempre y cuando ese día no haya una salida de emergencia por algún accidente o siniestro.

51



85 −

PROYECTO DE CONTROL/VISIÓN ESCOLAR En colaboración con Multiópticas Díaz INTRODUCCIÓN: Desde hace algún tiempo los Centros Educativos tanto públicos como privados han acometido el tema de la visión y la salud visual con una perspectiva amplia, considerando ambas como parte integrante del sistema educativo. Ello es debido a que estos aspectos influyen desde muy temprana edad en el desarrollo de las capacidades tanto físicas como psíquicas de los alumnos admitiendo que en mucho de los fracasos escolares la visión es el factor determinante que los desencadena. Podemos afirmar que más del 95% de la información que recibimos del exterior se realiza a través del sentido de la vista. Por ello en estos primeros años de vida escolar, es cuando más debemos de prestar, tanto padres como educadores, un exquisito cuidado y control periódico de la visión de los escolares con objeto de que tengan una nítida percepción de lo que están aprendiendo. OBJETIVOS: Detectar posibles anomalías de la visión, y así prevenir bajos rendimientos académicos e incluso problemas adaptativos en tempranas edades. METODOLOGÍA: Las pruebas totalmente indoloras e inocuas, serán realizadas y supervisadas por Ópticos-Optometristas mediante la utilización de un equipo específico que realiza un test de visión y color, emitiendo posteriormente un breve informe que será entregado al alumno para que a su vez lo muestre a su padre o tutor con el resultado de las mismas. Asimismo finalizado los controles los resultados de todas las pruebas por alumnos, serán entregados al Director del Centro. DESTINATARIOS: Alumnos de 1º de Primaria. TEMPORALIZACIÓN: En horario de mañana todos los días a razón de dos grupos al día. LUGAR:

MULTIÓPTICAS DÍAZ, SITO EN c/ Larga nº 116. COLABORA:

MULTIÓPTICAS DÍAZ

52



86 −

VISITA A UNA FÁBRICA En colaboración con Empresa Oetiker FUNDAMENTACIÓN: La LOGSE, en su organización educativa concede un espacio fundamental a lo que formación profesional se refiere, introduciendo un nuevo modelo de enseñanza basado en la experimentación. Este nuevo modelo empieza a estructurarse a partir de la Educación Secundaria Obligatoria, continuándose en el Bachillerato a través de lo que se ha venido en denominar Formación Profesional de Base cuyas enseñanzas giran en torno a una nueva materia: La Tecnología, para terminar haciéndose Especifica en los ciclos formativos de grado medio y grado superior. Todo ello con un objetivo global: favorecer la transición a la vida activa del mundo laboral. Así pues la Concejalía de Educación teniendo en cuenta estos principios, ha diseñado para estos niveles educativo el taller “Visita a la fábrica de Oetiker”, con la intención de que los conocimientos generales y formativos puedan verse completados con el conocimiento “in situ” del funcionamiento de una fábrica concreta. OBJETIVOS: • Analizar a partir de un conjunto de informaciones pertinentes, el contexto productivo y profesional del

entorno cercano y de su evolución. • Analizar el papel de la tecnología en los distintos procesos productivos, en su organización técnica y

social y en la complejidad y grado de destreza requerido en el trabajo. • Visualizar prácticamente el concepto de una empresa. CONTENIDOS: La visita se concibe como un recurso educativo que se ofrece al profesorado para apoyar conceptos empresariales y tecnológicos del proceso industrial como transformación de una materia, abordando los siguientes conceptos: ∗ Estudio de los principios de la producción en serie, así como el proceso de transformación de un objeto

desde que se obtiene la materia prima hasta que finaliza su fabricación. ∗ Sectores de la actividad económica; organización técnica del trabajo, organización social del trabajo. ∗ Conocimientos necesarios para la gestión de medios y recursos, contemplando aspectos relacionados con

la organización y gestión administrativa. ∗ Técnica de almacenamiento y gestión (catálogos, ficheros, registros, base de datos) DESARROLLO: La actividad girará en torno a la visita de la fábrica OETIKER, que consistirá en: ⇒ Recepción a la planta: Visionado videos explicativos sobre la empresa y el producto que se confecciona. ⇒ Visita a fábrica donde se le explicará las diferentes fases de producción:

♦ Entrada material prima. ♦ Acondicionamiento y almacenaje de la misma. ♦ Control de calidad. ♦ Manipulación: cortado-bovinado. ♦ Elaboración final. ♦ Almacén producto para distribución.

53



87 −

⇒ Departamentos auxiliares: Matricería, oficina técnica, laboratorio. ⇒ Resolución dudas posterior a la visita. Dicho recurso puede ser integrado posteriormente por el profesor en el curriculum, desarrollando actividades en torno a la visita realizada. TEMPORALIZACIÓN: Una sesión de hora y cuarto de duración en horario de mañana. 2 VISITAS AL MES ( con lo cual queda muy limitado). DESTINATARIOS: Alumnos de Formación Profesional Específica y Bachillerato Tecnológico. Máximo de 30 alumnos.



88 −

GASTRONOMÍA TÍPICA PORTUENSE: Un día en el Restaurante En colaboración con HORECA e I.E.S. Pintor Juan Lara INTRODUCCIÓN: El programa dirigido a conocer la gastronomía típica de nuestra ciudad que se concretará con una comida en un restaurante de la localidad, no se puede entender como una actividad aislada en la que el único propósito fuera disfrutar de un día gastronómico. Para que se cumplan los objetivos, necesita de un trabajo previo en el aula que será desarrollado por los profesores de cada curso. OBJETIVOS: • Conocer las normas fundamentales de Higiene y Salud. • “Saber estar” en la mesa con corrección. • Conocer y saber utilizar los cubiertos adecuados para cada plato. • Conocer los recursos naturales que posee nuestra ciudad y que surten nuestra despensa. CONTENIDOS: � Vocabulario gastronómico. � Pasos a seguir en la elaboración de un menú. Presupuesto por persona y coste total del grupo. � Consejos para saber comer los alimentos. � Introducción al montaje de una mesa. � Decálogo del saber estar en la mesa. DESARROLLO: Se propone que la actividad se lleve a cabo en cuatro sesiones:

⇒ Las tres primeras en el aula, en la que a modo de orientación, los alumnos podrían realizar las siguientes actividades:

◊ Viñetas que representen normas de higiene y salud. ◊ Elaboración del decálogo del “saber estar” entre todos. ◊ Montaje de una mesa. ◊ Elaboración de un menú típico portuense. Presupuesto. ◊ Preparar preguntas para entrevistar al propietario del restaurante.

⇒ 4º sesión. Se realizará en dos fases:

♦ Visita al Módulo de Hostelería y Cocina del I.E.S. Pintor Juan Lara

Se disertará sobre:

• Cultura gastronómica • Formación profesional • Prácticas de mesa, cubiertos, interior, etc.

♦ Almuerzo en el restaurante.

• Visita al economato del restaurante • Visita a la cocina • Entrevista al propietario • Montaje de las mesas • Almuerzo comentado por un especialista en hostelería.

54



89 −

PARTICIPANTES: Dirigido a los alumnos de 5º de Primaria. TEMPORALIZACIÓN: A partir de Enero con una periodicidad quincenal. RECURSOS: Restaurantes pertenecientes a la Asociación HORECA.

Gastronomía de la zona a concretar con el/los restaurantes participantes. CONDICIONES: El menú es gratuito. Subvencionado por HORECA. PARTICIPAN:

♦ Hotel Santa María ♦ Restaurante Bar Jamón ♦ Hotel Monasterio San Miguel ♦ Restaurante el Ancla ♦ Restaurante Albahaca ♦ Restaurante San José ♦ Hotel Yacht Club Puerto Sherry ♦ Hotel Los Jándalos ♦ Hotel Campomar ♦ Módulo de Hostelería del IES Pintor Juan Lara ♦ Y demás restaurantes pertenecientes a HORECA que se adhieran al programa.

ORGANIZA: HORECA, con la colaboración con I.E.S. Pintor Juan Lara y la Concejalía de Educación.



90 −

TALLER DE INFORMÁTICA PARA AMPAS OBJETIVOS

Iniciar y preparar a los socios de AMPA's en la informática y hacer posible en un futuro próximo, la

comunicación electrónica entre las diferentes asociaciones y la FLAMPA. CONTENIDOS Cursos a elegir:

Nº. Curso Denominación Nº. de Horas

1º Sistema Operativo: Windows Milenium Tratamiento de Texto: Word 2000 39 H - 13 sesiones

2º Hoja de Calculo: Excel 21 H - 7 sesiones 3ª Base de Datos: Access 30 H - 10 sesiones 4º Internet 9 H - 3 sesiones

Curso Nº. 1: Windows y Word. � Windows Milenium:

1. Iniciar un programa. Cambiar entre programas en ejecución 2. Instalar un programa desde discos o desde un CD-ROM. Quitar un programa de su PC 3. Ver el contenido de su PC. Apagar su PC 4. Trabajar Con Archivos y Carpetas. Buscar un archivo o una carpeta. Crear una nueva carpeta 5. Copiar, mover, eliminar, recuperar, un archivo o carpeta 6. Copiar un archivo a un disco 7. Proteger la pantalla configurando un protector de pantalla. 8. Controlar el acceso a una carpeta o a una impresora. 9. Configurar eficientemente el escritorio. 10. Personalizar Windows.

� Word 2000:

1. Introducción. 2. Comenzando a escribir. Formateo de texto 3. Trabajar con documentos, crear plantillas de documento 4. Tabulaciones. Sangrías. 5. Crear columnas de estilo periodístico 6. Tablas 7. Estilos 8. Combinar correspondencia

Curso Nº. 2: Excel

1. Introducción a Excel. Descripción de la pantalla de Excel 2. Hojas de Calculo de un libro de trabajo 3. Selección y activación de celdas 4. Inserción de filas, columnas y bloques de celdas. 5. Mover, copiar, borrar celdas 6. Introducción de datos 7. Referencias absolutas, relativas y mixtas 8. Formulas y funciones 9. Protección de celdas y hojas de calculo 10. Formatos de hojas de calculo 11. Esquemas y vistas

55



91 −

12. Creación de diagramas y gráficos 13. Listas y bases de datos 14. Impresión de hojas de calculo.

Curso Nº. 3: Access.

1. Introducción. Access es un SGBDR. conceptos generales de bases de datos 2. Concepto de tablas, campos y registros 3. Estructura de ficheros de Access. 4. Iniciar Access, Descripción de la pantalla. Objetos de Access. 5. Creación de una base de datos: Pasos para diseñar una base de datos 6. Creación de tablas. Crear relaciones entre diferentes tablas 7. Crear un formulario. Crear subformulario. 8. Consultas. Aspectos generales de las consultas. Consultas de selección 9. Informes

Curso Nº. 4. Internet

1. Introducción. Conceptos sobre Internet. 2. Configuración del Módem 3. Configuración de acceso telefónico a Redes. 4. Navegando por la Web. Ejercicios prácticos. 5. Definir una página como página de inicio. 6. Navegar sin traerse las imágenes. 7. Buscar información en la Red. 8. Descripción del correo electrónico 9. Instalación y Configuración del Correo Electrónico. 10. Traerse y leer los correos. Enviar correos. 11. Outlook Express. Organizar y trabajar con la libreta de direcciones. 12. Descripción de Chat.

NOTA: Estos cursos están sujetos a cambios provocados por la demanda de los interesados

TEMPORALIZACIÓN:

Durante los meses de Enero a Mayo. Las sesiones serán de 3 horas al día.

DESTINATARIOS:

Estos Cursos están dirigidos a todos los padres y madres de alumnos, que sean socios de alguna

de las AMPA's asociadas a FLAMPA. En los criterios de selección para participar en los cursos primará:

- Formar parte de la Junta Directiva - Haber participado en el curso escolar 2006/07, o estar participando en el actual, en la Escuela de Padres,

Jornadas sobre educación realizadas por FLAMPA, o en alguna actividad realizada por la AMPA - El Taller tiene un coste que se precisará una vez concretado la aportación municipal.



92 −

CURSO DE PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS

EN EL ÁMBITO FAMILIAR

En colaboración con ANDAD

OBJETIVOS: Objetivo General: Facilitar un adecuado enfoque del fenómeno del uso y abuso de drogas y dotar de estrategias de intervención que permitan a los padres actuar como agentes preventivos dentro del ámbito familiar. Objetivos Específicos: • Enmarcar la prevención dentro de la Educación para la Salud. • Identificar los factores de riesgo del consumo de drogas. • Informar sobre lo que son las drogas, tipos y efectos. • Identificar los factores de protección frente al consumo de drogas. • Conocer y potenciar los factores de protección en los hijos. • Dar a conocer las formas y modos de participar en la escuela como ámbito de Prevención. • Analizar el abordaje ante los problemas de drogas. CONTENIDOS: El programa de Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar, consta de siete bloques temáticos, donde los cinco primeros son comunes y el sexto y séptimo son optativos. ∗ Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar:

• ¿Prevenir a cualquier precio? • La educación para la salud: una guía para intervenir. • ¿Por qué hay problemas de drogas? • Prevenir en la Familia es importante.

∗ Información básica sobre drogas: • ¿Por dónde empezamos? Conceptos básicos. • Drogas aceptadas en nuestra cultura. • Drogas no aceptadas por nuestra cultura. • Para terminar.

∗ Elementos básicos para una buena prevención familiar. • Factores de riesgo y educación familiar. • Las normas son importantes en la vida familiar. • Mejoremos la relación con nuestros hijos. • Eduquemos a nuestros hijos en el tiempo libre.

∗ Intervención familiar con hijos de 0 a 12 años:

• Características de la infancia. • Las normas en la educación de los hijos pequeños • Mejoremos la relación con nuestros hijos pequeños. • Eduquemos a nuestros hijos pequeños en el tiempo libre.

∗ Intervención Familiar con hijos de 13 a 17 años: • Características de la adolescencia. • Las normas en la educación de los hijos adolescentes. • Mejoremos la relación con nuestros hijos adolescentes. • Eduquemos a nuestros hijos adolescentes en el tiempo libre.

56



93 −

• Como intervenir ante el inicio del consumo de drogas.

∗ Prevención, familia y Escuela:

• Familia y Escuela. • EL PIPES. • El centro escolar: un buen lugar para participar. • Y ahora... ¿Qué hacemos?

∗ La familia ante los problemas de drogas:

• Lo primero: estar informados. • ¿Cómo actuar frente al problema?. Estrategia de apoyo familiar. • Buscando recursos.

METODOLOGÍA: Es un programa eminentemente práctico, con una metodología activa y participativa que se desarrolla en sesiones de grupos tutorizadas por un animador. RECURSOS: El programa de Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar consta de:

- Carpeta con 7 dossieres para los participantes con: contenidos teóricos, ejercicios y cuestionarios de evaluación.

- Un manual para el animador con: estructura metodológica para una de las sesiones, fichas de seguimiento y cuestionarios de evaluación.

- Información complementaria para el alumnado. - Material audiovisual y guías didácticas “Dirlata ta” y “Vivir sin alcohol”.

PARTICIPANTES: Padres y madres con hijos hasta los 18 años, pertenecientes a AMPAS de Centros Escolares. Padres y madres interesados en profundizar sobre estrategias relacionadas con la prevención del consumo de drogas. TEMPORALIZACIÓN: Este programa tiene prevista una duración de 7 sesiones de hora y media cada una. El horario se acomoda según las necesidades de los grupos. Preferentemente mañanas.

Las sesiones suelen ser una por semana, ya que el material de cada bloque debe ser trabajado en la familia durante la semana. COLABORA:

ANDAD, MADRES UNIDAS CONTRA LA DROGA.



94 −

“FAMILIA: un lugar para la EDUCACIÓN” En colaboración con ANDAD INTRODUCCIÓN Los continuos cambios sociales que se vienen produciendo en los últimos tiempos, marcados fundamentalmente por el ritmo que impone la economía y el estilo de vida asociado, se han manifestado de forma notable en la vida familiar, dejando obsoletos los esquemas tradicionales de relación en su seno, generando por doquier situaciones de desconcierto y de impotencia y convirtiendo la formación de los hijos en una tarea quizás más compleja de lo que ha sido nunca.

Ni que decir tiene que las dificultades en la educación de los hijos y la incapacidad para gestionar los conflictos están presentes en todos los sectores sociales, pero se sufren con especial rigor en los colectivos más desfavorecidos. Este estado de cosas hace que, a veces, la familia deje de ser un instrumento de apoyo en la evolución personal del niño-joven e, incluso, llegue a convertirse en un elemento negativo más que le lleve a sufrir diversos problemas y, en particular, drogodependencias. Conscientes de esta situación y de la falta de formación específica para que los padres puedan desarrollar mejor su labor educativa, ofrecemos este curso fruto de la experiencia y de la reflexión acumuladas por las asociaciones pertenecientes a la Federación de Drogodependencias y Sida ENLACE durante muchos años.

DESTINATARIOS: • Padres y madres con hijos menores de 18 años y que hayan realizado el primer curso:

“Prevención de drogodependencias en el ámbito familiar”

OBJETIVOS: Objetivo General: • Contribuir al desarrollo sociopersonal de los padres y madres para que puedan afrontar con éxito la

educación de sus hijos/as. Objetivos Específicos: • Situar a la comunicación como base de toda relación familiar positiva. • Dotar a los padres y madres de estrategias para cuida su autoestima. • Ofrecer elementos para que puedan utilizar correctamente el recurso de premios y castigos. • Identificar los factores que producen el fracaso escolar y su prevención. • Analizar la importancia de la sexualidad en la vida de la persona. • Descubrir las posibilidades del ocio y el tiempo libre en la familia. • Descubrir la importancia de los valores y del compromiso social. • Informar sobre la enfermedad del SIDA.

METODOLOGÍA: El curso se desarrolla coordinado por un/a animador/a que emplea una metodología muy participativa en la cual los/as alumnos/as tienen un papel activo no sólo en el desarrollo de cada sesión, sino también en el orden de los temas y en el número de los mismos.

57



95 −

MATERIALES:

El material surgió de la demanda formulada por los propios padres y madres con los que las asociaciones de la Federación Andaluza de Drogodependencias y Sida Enlace venía trabajando. Los contenidos aportados fueron elaborados en unidades didácticas por una comisión y el material resultante fue utilizado en fotocopias durante dos años. Al final de cada año se evaluó el resultado haciendo las oportunas correcciones. La conclusión es que el material empleado es muy flexible y el/la animador/a juega un papel crucial para adoptarlo a las peculiaridades de cada grupo. No es un fin en sí mismo, sino una herramienta a través del cual facilitamos un proceso de aprendizaje, de maduración, de cambio de actitudes... El material se compone de Unidades didácticas que pueden ser utilizadas de forma independiente, por lo que es posible incluso no trabajar con todas ellas según los intereses de los/as destinatarios/as. El orden de los temas también se puede ir eligiendo de forma conjunta con el grupo.

CONTENIDOS: • La Familia y la Comunicación (4 sesiones). • La Autoestima (3 sesiones). • Premios y Castigos (3 sesiones). • El Fracaso Escolar (2 sesiones). • La Sexualidad (4 sesiones). • Ocio y Tiempo Libre (3 sesiones). • Solidaridad y Compromiso Social (3 sesiones). • El Sida (1 sesión).

TEMPORALIZACIÓN: Como ya decíamos más arriba al hablar de los materiales, las Unidades Didácticos del curso son independientes unas de otras, de modo que, de acuerdo con el grupo, se pueden dar más o menos unidades y profundizar más o menos en cada unidad.

El curso completo consta de 24 sesiones de hora y media cada una. El horario se concreta con cada grupo. Preferentemente por las mañanas.

EVALUACIÓN:

Dependiendo de la duración del curso, se introducirán momentos para la evaluación con el fin de adaptar los temas a las necesidades e intereses de los participantes. En la evaluación se tendrán en cuenta tanto las personas individualmente consideradas como el grupo en su conjunto. En cuantos al funcionamiento del grupo se evaluarán al final los siguientes aspectos:

• Objetivos. • Contenidos. • Metodología. • Autoevaluación.

Para la evaluación final hay confeccionado un formulario que se le entregará a cada participante para que lo conteste.



96 −

ALIMENTOS PARA TODOS En colaboración con Madre Coraje INTRODUCCIÓN: El taller que presenta madre coraje para este año se refiere a la necesidad del reparto de alimentos en el mundo y el aprecio que debemos tener de exceso de ellos algunas veces en casa. OBJETIVOS: Sensibilizar sobre el injusto reparto de alimentos en el mundo. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. Presentación de Madre Coraje, de los promotores y de los participantes

2. Reflexionar sobre los problemas de alimentación en el mundo, lanzando algunas preguntas sobre el mismo. Preguntas: ¿Por qué a veces tiramos comida en casa? ¿Creéis que hay comida suficiente en el mundo para todos? Etc.

3. Dinámica de “El juego de los platos”, se presentan encima de la mesa del profesor, donde todos los alumnos puedan verlos, 12 platos de plástico con comida recortada y pegada en los mismos.

Se pregunta ¿Cuántas personas hay en el mundo? (Después de escuchar unas cuantas respuestas se les comenta que hay unos 600 millones aproximadamente). “No cabemos todos aquí hoy, por eso vamos atener a 10 participantes que representarán a todos los habitantes de la tierra. (se Eligen 10 voluntarios).

Se les comenta que esos 12 platos representan toda la comida que existe en el mundo y que cada persona para estar alimentado necesita un plato de comida como esos. ¿Creéis que hay bastante comida para todas las personas en el mundo? (una persona va repartiendo los platos entre los 10 voluntarios. Habrá 2 de sobra). ¿Hay bastante comida en el mundo?. Si hay más comida de la necesaria ¿Por qué hay personas que no comen lo suficiente? Después de escuchar sus respuestas se les comenta:

- Muchas no tienen suficiente terreno para cultivar.

- Muchas no tienen trabajo

- Tienen un salario muy bajo, etc.

Se retiran los platos y se agrupa a 7 de los voluntarios. ¿Cuántos platos corresponden a estas 7 personas que representan a todas las personas que no tienen suficiente para comer en el mundo?Por tanto ¿Cuántos platos hay para los países desarrollado que tienen siempre abundantes alimentos? (Se reparten los 9 platos entre los 3 voluntarios que quedan).

Si solo necesitan 1 plato cada uno ¿Qué pensáis que sucede con los 6 platos que sobran? Después de escuchar sus respuestas se les dice que algunas personas comen demasiado, otras almacenan alimentos y muchas los tiran, etc.

Se les comenta que en el mundo hay suficiente comida para todos como han podido observar, incluso sobra (2 platos). Vamos a compartir la comida entre todos. Se distribuyen de nuevo los platos dando uno a cada voluntario y los dos que sobran se guardan por si ocurriese alguna emergencia.

4. Se hace entrega de un cuadernillo a cada aluno para trabajar los alimentos, el agua y la salud como parte de los Objetivos del Milenio para acabar con la pobreza y construir un mundo más justo.

58



97 −

5. Por último, se lee y se comenta la última hoja del cuadernillo. MATERIALES NECESARIOS:

- Platos de plástico con comida recortada. - Pizarra y tiza - Cuadernillo de Madre Coraje - Lápiz y colores

TEMPORALIZACIÓN: Una sesión de una hora de duración. DESTINATARIOS: Para 5º de Primaria.



98 −

FERIA DEL LIBRO EN LOS CENTROS

En colaboración con librería Anaís FUNDAMENTACIÓN:

Por cuarto año consecutivo y retomando el programa que se desarrolló en años anteriores, volvemos a poner en marcha esta interesante actividad en colaboración con la librería “Anaís”, ya que consideramos que cada vez más se hace imprescindible ofrecer a los alumnos la lectura, como alternativa lúdica y formativa ante los medios de comunicación dominantes: Televisión, Internet.... donde los receptores, la mayoría de las veces, nos convertimos en meros agentes pasivos.

Somos conscientes de que el libro ocupa un papel protagonista en los centros escolares, no obstante

la Concejalía de Educación quiere ofrecer a la escuela un recurso para conseguir su consolidación en el ocio de los alumnos, así como para complementar los contenidos curriculares. Por tanto esta Feria del libro pretende acercar de una forma más económica el libro a los centros escolares y conseguir con ello presentar al libro y a lo que representa, como algo fundamental en la formación integral de todo educando. OBJETIVOS:

• Acercar la lectura y los libros al marco escolar facilitando su adquisición. • Ofrecer tanto a alumnos como a profesores la adquisición de libros con un menor coste que potencie

su compra y posterior uso. • Inculcar en el alumno no sólo el hábito de lectura sino el de su adquisición. • Ofrecer recursos al centro escolar para animar e incentivar la lectura. • Informar a los padres/madres de los alumnos del panorama de la literatura infantil y juvenil que existe

en el mercado editorial. • Motivar a los niños y jóvenes a la lectura.

CONTENIDOS:

• Exposición y venta, en stand que se colocarán en aulas de los mismos centros, de libros de literatura infantil y juvenil por parte de la entidad colaboradora, “Liberia Anaís”. El contenido de la exposición de libros será acordada conjuntamente entre claustro y librería Anaís.

• La muestra de libros podrá ir acompañada, si el centro lo considera oportuno, de lecturas, concursos de redacción y/o charlas por parte de los profesores relativas al material seleccionado, así como cualquier otra actividad que considere oportuno.

DESARROLLO:

La librería Anaís se pondrá en contacto con los centros que soliciten la actividad, para de acuerdo con los criterios del profesorado, poner en marcha la exposición de libros.

Una vez montada la exposición, los alumnos podrán visitarla y adquirir los libros con un descuento del 20% como mínimo: ya que un 10% lo aportará la librería y el otro 10% deberá aportarlo la Comunidad Educativa, quedando a criterio de esta aportar más cantidad. TEMPORALIZACIÓN:

A criterio del centro. Durante el mes de Noviembre y a partir de Febrero hasta Mayo.

59



99 −

HORARIO:

En horario de mañana, según las necesidades y número de alumnos de cada centro. A cada Centro corresponderá un máximo de tres días dependiendo de las características del mismo. En casos excepcionales y siempre que lo permita las circunstancias del centro uno de los días se podrá abrir por la tarde para atender a los padres de alumnos. DESTINATARIOS:

Dirigida a todos los centros de cualquier nivel. RECURSOS NECESARIOS: El centro deberá aportar un salón que permita una adecuada exposición y que en horario no escolar garantice la custodia del material bibliográfico allí depositado. Asimismo el centro escolar organizará las visitas a dicho stand por parte del alumnado según planificación expresa del centro. REQUISITO IMPRESCINDIBLE: Para conseguir el descuento ofertado, es importante que la comunidad educativa aporte el 10% del total del coste del libro



100−

VISITA A UNA LIBRERÍA En colaboración con Librería Anaís FUNDAMENTACIÓN:

El libro ocupa un lugar protagonista en la escuela aunque comparta su espacio con otros soportes. La colección de libros debe configurarse a partir de una buena selección de títulos, tanto de ficción como informativos, temas y autores, analizando previamente las necesidades e intereses del centro escolar.

Es necesario favorecer el acercamiento entre libros y lectores, descubrirles las posibilidades de utilización de los diferentes modos de lectura. Se trata de favorecer en los alumnos el desarrollo de sus competencias como “lectores polivalentes”, es decir, formar lectores que no sean meros consumidores de libros, sino sujetos capaces de variar sus modos de lectura de acuerdo a sus intereses y necesidades.

El centro escolar, es por excelencia, el lugar ideal para desarrollar y enriquecer el camino lector de todos los escolares, sin embargo hemos considerado importante el acercamiento al libro desde un lugar privilegiado para conocer diferentes modelos: la librería. OBJETIVOS: *. Conocer la amplia variedad que hay en la librería (temáticas, edades, consultas,...). *. Aprender a encontrar libros de interés personal. *. Conocer la estructura de la librería. *. Despertar el interés por leer. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

La visita se dividirá en tres fases: Primera Fase: Presentación de la persona a cargo de la librería y por tanto de la dinámica.

Se dejara tiempo para que los alumnos “investiguen” que hay en la librería, y puedan curiosear algunos títulos. Pasados 15 minutos se llamará la atención de los alumnos para que se sienten en un lugar asignado y habilitado para ello. Segunda Fase: Para esta segunda fase previamente habremos seleccionado un mínimo de dos títulos (uno para tercero y otro para cuarto), el cuál habrá sido leído por el monitor. Esta fase es de despertar interés” por la historia elegida. El monitor contara el libro elegido durante un período de aproximadamente 20 minutos pero del cual será omitido el final del relato. Tercera Fase: Consistirá en dividir la clase en cuatro grupos para dar diferentes finales a la historia, primero de manera individual, y posteriormente con una puesta en común: • Primer final: que acabe bien. • Segundo final: que acabe mal. • Tercer final: un final de risa. • Cuarto final: un final imposible.

Finalmente un miembro de cada equipo expondrá el final que su grupo ha creado. El final real del libro no se contara para dejar abierta la intriga del lector y que así quiera leer el libro.

Cuarta Fase: (opcional y en clase) Representar el título trabajado en la librería.

60



101−

TEMPORALIZACIÓN:

La visita tiene una duración de 60 a 90 minutos. DIRIGIDO A:

3º y 4º de Educación Primaria. ORGANIZA:

Librería Anaís.



102−

VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL

En colaboración con la Biblioteca Municipal FUNDAMENTACION:

Encuadrado dentro de los Programas de Animación a la Lectura, y desglosado del de Investigación de Niveles Lectores hemos querido mantener tres actividades de apoyo al Fomento de la lectura como son: Visita a una Librería, Cuentacuentos y Visita a la Biblioteca Municipal, que junto a la Feria del Libro en los centros, nos permita acercar a los alumnos al mundo de la literatura y los libros. OBJETIVOS:

• Mejorar la calidad de la enseñanza de la lectura. • Intervenir en el cambio de actitudes hacia la enseñanza de la lectura. • Aumentar el número de lectores funcionales de esta ciudad • Conocer el funcionamiento e instalaciones de la Biblioteca Pública Municipal.


Visita guiada a las instalaciones de la Biblioteca Pública Municipal (Edificio Alfonso X El Sabio en calle larga), con el siguiente contenido: 1. Recibimiento y explicación general de qué es una Biblioteca. Organización, funciones, servicios y

utilización de los mismos. 2. Recorrido por las distintas salas: Infantil, Préstamos, Hemeroteca, Sala de Lectura y Referencia, y Fondo

Local. 3. Juegos y prácticas de cómo localizar un libro, autor, materia...... requisitos carnet de socio.

TEMPORALIZACION: Una visita a la semana principalmente los martes de dos horas de duración entre 10,30 a 12,30 dependiendo del transporte. DIRIGIDO A: Alumnos de 5º y 6º de Primaria. ORGANIZA: Biblioteca Pública Municipal.

61



103−

ANIMACIÓN EN LA BIBLIOTECA PUBLICA

En colaboración con la Biblioteca Municipal

La Biblioteca Pública Municipal con el patrocinio de la Delegación Provincial de Cultura de la Junta de Andalucía organiza una serie de actividades de Animación a la Lectura que se desarrollarán íntegramente en las instalaciones de la misma al objeto de potenciar el acercamiento del alumnado y el conocimiento de sus servicios e instalaciones, abarcando el máximo posible de la población estudiantil aunque en grupos reducidos de participantes.

CONTENIDO Y DESARROLLO:

• Cuenta Cuentos para niños. Una sesión de una hora aproximada de duración a desarrollar en el primer trimestre. Está adaptado a los grupos más pequeños de 5 a 7 años y su contenido se hará público antes de empezar a desarrollarlos.

METODOLOGÍA: Eminentemente práctica con actuaciones y técnicas de animación a la lectura. DIRIGIDO A : Alumnos de Infantil de 5 años , 1º y 2º EP. Grupos de 50 alumnos. LUGAR: Todas las actividades se desarrollarán en la Biblioteca Pública Municipal ( Edif..Alfonso X El Sabio c/ Larga 89).

NOTA: Al desarrollarse la actividad durante los meses de Octubre y Noviembre rogamos envíen a la mayor celeridad posible estas solicitudes al objeto de poder programarlas. Aún teniendo prioridad los centros que no pudieron ser atendidos el curso pasado , estos deben enviar también la solicitud este curso.

62



104−

EVITA LOS RIESGOS, TÚ LA PUEDES EVITAR

En colaboración con La ASOCIACIÓN DE DISCAPACITADOS FÍSICOS “La Gaviota”.

INTRODUCCIÓN:

La idea de poner en marcha un programa educativo de características preventivas, que se fundamenta en el aumento considerable de accidentes de tráfico en los últimos años, en los cuales las victimas son cada vez más jóvenes y las lesiones sufridas son más graves. También se abordarán otro tipo de accidentes.

El proyecto “Evita los riesgos, te la puedes evitar” se concretaría en la realización de talleres enfocados a la prevención de accidentes de trafico, estos serán llevados a cabo por personas con Discapacidad física adquirida tras este tipo de sucesos y profesionales que día a día trabajan con este colectivo.

El programa, estará dirigido a jóvenes de edades comprendidas desde los 12 años hasta los 16, y combinará aspectos teóricos y prácticos que pueden aplicarse en entornos reales, como la escuela.

OBJETIVOS: Objetivo General. Sensibilizar al colectivo objeto de nuestra intervención y hacer campaña para prevenir las discapacidades en jóvenes y adolescentes. Objetivos Específicos.

• Integración de las personas que tienen algún tipo de discapacidad en el ámbito educativo. • Hacerles tomar conciencia de que vivir con una Discapacidad no es tan fácil en una sociedad

pensada para los más fuertes, los mejores. • Tratar de mostrarles como vive una persona que tiene una Discapacidad. • Que los jóvenes valoren la vida y el poder vivirla sin “obstáculos”, tomando como referencia las

experiencias de otras personas. • Desarrollar un espíritu crítico y solidario que llegue a entender la necesidad de Eliminar las Barreras

Urbanísticas y Arquitectónicas en el ámbito educativo.


1ª Parte; Personas que se encuentran limitadas por tener que vivir en una silla de ruedas y técnicos con experiencia en la materia, expondrán los temas a tratar. 2ª Parte; Coloquio con los jóvenes .

3ª Parte; Cada alumn@ realizará una ficha donde se recoja las situaciones de riesgo y las posibles medidas de prevención en su vida diaria. 4º Parte; Estudio de accesibilidad del centro escolar.

5º Parte; Antes de la finalización del curso escolar, unas jornadas en las cuales asistan todos los grupos que han participado a lo largo del año, y organizar un recorrido donde los alumnos palpen de primera mano las dificultades que tienen las personas con discapacidad cuando salen a la calle.

63



105−

TEMPORALIZACIÓN:

Se prevé que las actividades y talleres programados comiencen durante el mes de octubre de 2.007, cuando el curso ya lleve unos días de funcionamiento.

Se podrá impartir el taller en un número que oscilará entre 6 u 8 Centros Escolares y un número de clases en cada centro no superior a cuatro.

Se realizará un sesión por cada aula de alrededor de 1 hora y media de duración (1ª Parte, 30 minutos; 2ª Parte, 15 minutos; 3ª parte, 15 minutos 4º parte 20). Evitando de está forma no absorber mucho tiempo lectivo.

DIRIGIDO A :

En función de las diferentes actividades desarrolladas, este programa esta destinado a la población escolar de secundaria, PGS, ciclos medios y superiores.



106−

EDUCAR EN LA PREVENCIÓN En colaboración con La Asociación Española contra el Cáncer INTRODUCCIÓN:

La Junta Local de El Puerto de Santa María de la AECC, va realizar un taller llamado “EDUCAR EN LA PREVENCIÓN”, por los distintos centros escolares de este municipio, durante el curso escolar .

Tiene por finalidad que los niños y niñas de El Puerto de Santa María pasen un rato entretenido, al tiempo que aprenden hábitos sobre salud y bienestar, a través de la realización de talleres lúdico-formativos, relacionados con salud, entendiendo esta en sentido amplio (calidad de vida, hábitos saludables, etc).

Al mismo tiempo ponemos a disposición del personal docente y padres todo tipo de información relacionada con la prevención de cáncer (trípticos informativos, póster etc.), con el fin de que se sientan apoyados en su importante labor educativa y preventiva en este sentido. Se trata de dar a conocer qué es el cáncer y cómo podemos prevenirlo, de una forma comprensible, amena y adaptada a los grupos poblacionales a los que nos dirigimos (escolares y personal educativo).

Para lograr ese objetivo hemos elaborado fichas de actividades, sobre temas de prevención de cáncer (tabaco, alimentación, sol, código europeo contra el cáncer), con material atractivo a los niños.

La información será auditiva, visual y textual. OBJETIVOS:

• Dar a conocer a una parte de la población de El Puerto de Santa María, los programas y actividades con que cuenta la Junta Local de la AECC.

• Transmitir mensajes de salud a los escolares del municipio de El Puerto de Santa María, a través de actividades lúdico-formativas.

• Apoyar a los educadores(padres y personal docente) en su tarea educativa y preventiva aportándoles material de apoyo.

• Enseñar a los niños/as a comprender la importancia de hábitos adecuados, para llevar una vida saludable, y asimilar como nuestra rutina diaria puede afectar a nuestra salud.

• Conocer las pautas de actuación para tomar el sol de forma sana sin perjudicar la salud de la piel. • Aprender a diferenciar las conductas no saludables para nuestro organismo, como el tabaquismo. • Fomentar el consumo de frutas y verduras para el cuidado de la salud. • Fomentar la actividad física y sus beneficios para nuestro organismo. • Descubrir los aspectos fundamentales sobre la prevención del cáncer.

CONTENIDO:

- SOL. - TABACO. - ALIMENTACIÓN. - CÓDIGO EUROPEO CONTRA EL CÁNCER.

SOL:

• Conocer los peligros del Sol. • Conocer la piel. • La gran ayuda del filtro solar. • Consejos para ganar la batalla contra el Sol. • Evitar riesgos innecesarios a la hora de tomar el Sol.

64



107−

TABACO:

• Sin humo. • Aliento. • Aspecto físico. • Piel. • Dinero. • Enfermedad.

ALIMENTACIÓN:

• Componentes principales de una dieta variada y equilibrada. • Pirámide alimenticia. • Actividad física como complemento a la alimentación.

ACTIVIDADES: Exposición teórica y participativa de los contenidos que irán acompañados de material didáctico. Los monitores mostrarán a los escolares los aspectos más importantes de la prevención. Se trabajarán los siguientes temas:

• Tabaco. • Alimentación. • Sol. • Código Europeo Contra el Cáncer.

A través de fichas de actividades, trípticos y/o dípticos informativos y póster.

METODOLOGÍA: Emplearemos una metodología que facilite el acceso a los alumnos de una forma coherente de acuerdo a sus respectivas edades y a los principios pedagógicos que marca la ley, se basará en:

• Ser atractiva. • Ser participativa. • Ser lúdica. • Ser creativa.

BENEFICIARIOS: Alumnos de 2 Ciclo de Primaria, 3º y 4º, (con edades comprendidas entre los 8 y 9 años). Y además el Centro de Educación de Adultos. RECURSOS:

- Materiales. - Humanos.

Recursos Materiales: El material necesario para entregar a los escolares será:

• Fichas lectura y actividad (laberinto, buscar las diferencias y colorear) “Lorenzo y Lagartija Jim contra los rayos solares”.

. • Fichas de unir con flechas dibujo y letras. • Fichas de cortar y pegar letra en el dibujo correspondiente.



108−

• Fichas de tabaco, conmemorativas del 31 de mayo “Días Mundial sin tabaco”. • Ver sus conocimientos respecto a los efectos nocivos del tabaco con una ficha. • Ficha de lectura y actividades sobre la alimentación “Una llave para su salud; “comer fruta y verduras

todos los días”. Trípticos informativos:

• 31 de Mayo Día Mundial sin Tabaco “ser un pringado, otro de los efectos nocivos del tabaco” 400 folletos.

• “Lorenzo y Largatija Jim contra los rayos solares”. Trípticos. • Póster informativos 100. • Código Europeo Contra el Cáncer “Atiende a los que hacer. La prevención evitar el cáncer”. • Efectos nocivos del tabaco, 2 póster en cada centro escolar.

Se utilizarán frutas del tiempo, verduras y otros alimentos, para poder desarrollar mejor la actividad

relacionada con una “Mejor Alimentación Ayuda a la Prevención de Enfermedades”. Recursos Humanos: Las actividades se realizarán gracias a la colaboración de los voluntarios y voluntarias de la AECC de la Junta Local de El Puerto de Santa María, bajo la supervisión de unos profesionales, Médico, Psicóloga, Psicopedagoga, Diplomada en Ciencias de la Educación y Expertos ten Alimentación y Dietética de la Asociación AECC. Todos los profesionales de esta Junta Local, así como los encargados del diseño, coordinación y ejecución de las distintas actividades han recibido la formación adecuada impartida por esta Asociación. TEMPORALIZACIÓN:

• Se realizará entre los meses de Octubre de 2007 a Mayo de 2008. • Una sesión de 10’00 de la mañana a 13’00 horas aproximadamente.



109−

VISITA A UN COCEDERO En colaboración con Cocederos Romerijo INTRODUCCIÓN: El Puerto de Santa María, puerto pesquero por excelencia, ha encontrado en el mar una de las fuentes de trabajo y riqueza para la población. En la Oferta Educativa Municipal ya hemos dado salida al sector pesquero con el programa “Visita a la Lonja”, de nuevo y gracias a la colaboración de ROMERIJO retomamos este programa que cubre otra parcela: el proceso de tratamiento y comercialización del marisco y algunos peces desde que llegan a la lonja y los encontramos expuestos en restaurantes y bares. OBJETIVOS:

• Conocer cadena comercialización especies marinas. • Visitar una industria portuense pionera en el ramo. • Valorar la importancia de la cocción. • Observar la importancia de medidas sanitarias y respeto a las normas de consumo en la venta de

artículos. CONTENIDOS Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos visitarán las instalaciones de ROMERIJO ubicadas en Valdelagrana, la visita constará de distintas fases:

• Entrada en la sala de recepción del marisco crudo, explicación de su manipulación, limpieza y conservación. Vista de ACUARIO con marisco vivo, visita a cámaras frigoríficas.

• Visita al Cocedero: cocción del marisco, presentación hasta su consumo, reconocimiento de expositores.

• Visita a cervecería y salones (hostelería). Invitación a degustación y refrescos. • Evaluación de la visita. Participación en la campaña de dibujos: LA MASCOTA INFANTIL DE

ROMERIJO. • Entrega de carpeta informativa a los alumnos. Posible visionado de vídeo.

PARTICIPANTES: El programa está dirigido a alumnos de 5º de Primaria exclusivamente. Necesita presencia del tutor del curso. Grupos de 20 a 25 alumnos. TEMPORALIZACIÓN: La visita tendrá una duración aproximada de dos horas. Comienza a partir del mes de Noviembre. RECURSOS:

• Monitor y personal Cocedero. • Autobús. • Instalaciones y acuario. • Degustación gratuita. • Material para participar en concurso.

ORGANIZA: Cocedero de Mariscos ROMERIJO y Concejalía de Educación, colabora la Policía Local.

65



110−

¿ QUE ES UNA OFICINA DE CORREOS?

En colaboración con La Oficina de Correos de El Puerto de Santa María INTRODUCCIÓN: Correos esta estructurado en tres divisiones básicas y varias unidades de negocio, además de cinco Direcciones Corporativas. La División de Correo, la División de Oficinas y la División Exprés se configuran a su vez, en zonas o gerencias territoriales. La empresa de correos tiene como función prestar un servicio postal de acceso universal, con calidad y regularidad, a precio asequible y eficientemente. El cumplimiento de esta obligación legal se complementa con su configuración como operador postal de referencia, sobre la base de una oferta de servicios que dé repuesta a los crecientes demandas de usuarios y clientes, y con el compromiso de lograr la satisfacción y desarrollo profesional de sus empleados. Las prioridades básicas para todas las áreas y para todas las personas en Correos son la calidad, la eficiencia y la innovación. OBJETIVO:

• Dar a conocer los diferentes servicios que presta una oficina de Correos • Aprender a desenvolverse y a utilizar los diferentes servicios • Cumplimentación de impresos.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:

• Explicación: en que consiste la organización • Recorrido por las dependencia de la Oficina de Correo de nuestra ciudad. • Explicación: actividad y herramientas de trabajo • productos y tarifas • Actividad en algunas áreas de trabajo • Se propone la realización de ejercicio sobre servicios y productos. Estos se podría realizar en las

aulas previo a la visita, con un monitor que se desplazaría al centro para explicar la actividad. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

- FASE 1.- Responsables de esta Oficia se trasladarán a los distintos Centros de Enseñanza en los que se llevará a cabo la parte teórica que englobaría acciones tales como: mostrar ubicación de la Oficina, presentación del personal de la misma, profundizar en los distintos servicios que prestamos (envío y entrega de todo tipo de correspondencia, envío de dinero, servicios bancarios, servicios de telecomunicaciones, ...) esta parte de la actividad tendrá una duración aproximada de una hora.

- FASE 2.- Se realizará en la propia Oficina y los alumnos participarán en las tareas de admisión, tratamiento y entrega de la correspondencia. Esta segunda fase tiene una duración de 60 minutos.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 6º de primaria. TEMPORALIZACIÓN:

1º Sesión en el aula una hora. 2º Sesión en las instalaciones de correo una hora.

66



111−

“CONOCE TUS BOSQUES” En colaboración con Ecologistas en Acción

INTRODUCCIÓN:

Los boques son ecosistemas valiosos y complejos formados por estratos arbóreos, arbustivos y herbáceos, y por la fauna asociada. Los programas de educación ambiental tienen normalmente como objetivos dar a conocer el valor de algunos pinares, ignorando otras formaciones forestales de gran valor, como son los retamares y sabinares, y el valor de los otros elementos del bosque. Además, se concentran en pinares públicos protegidos como espacios naturales, transmitiendo la falsa creencia de que el resto de pinares tienen el mismo nivel de protección y obviando la incidencia de los planes de ordenación del territorio.

El Puerto de Santa María ha sufrido en la última década una importante deforestación, que ha afectado sobre todo a pinares y retamares, hábitat de especies de fauna protegida, como es el caso del camaleón. La principal causa de esta deforestación ha sido el proceso de urbanización, si bien han existido otras causas como la apertura de canteras y las afecciones de obras de infraestructura. OBJETIVOS:

• Dar a conocer la variedad y características de los bosques de El Puerto. • Aportar información que permitan evaluar los impactos que vienen sufriendo los bosques de El

Puerto. • Valorar los diversos instrumentos de protección de los terrenos forestales. • Evaluar la incidencia de los planes urbanísticos en los terrenos forestales. • Incentivar mecanismos de participación social en la protección y gestión de los bosques. • Fomentar entre los ciudadanos un modelo de desarrollo sostenible respetuoso con nuestro entorno

natural.

DESTINATARIOS:

El programa irá destinado preferentemente a Bachilleratos de Ciencias de la Salud y Sociales (estudiantes de Biología, Geología, Ecología, Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente y Geografía), módulos relacionados con el medio ambiente y el turismo.

El número de grupos será de 8, con un máximo de 30 alumnos cada uno.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

El programa se desarrollará entre los meses de enero y mayo, constará de las siguientes actividades:

• Taller preparatorio (3 horas):

o Características ecológicas de los bosques de la Bahía de Cádiz y de El Puerto o Mecanismos legales de protección de terrenos forestales o Impactos sobre las masas forestales en El Puerto o Mecanismo de participación pública en la protección y gestión de los bosques

En el taller se utilizará materia audiovisual (presentaciones y vídeos) y material impreso. También se instalará una exposición.

• Realización de una ruta por diversos terrenos forestales del Término municipal (5 horas)

67



112−

VISITA A UN OBRADOR DE PASTELERÍA En colaboración con Obrador de Pastelería La Perla. OBJETIVOS: • Conocer la composición básica de los productos de pastelería. • Valorar la pastelería artesana. • Técnicas de confección de los pasteles. • Conocer nuestra identidad a través de la artesanía confitera popular. CONTENIDOS: ∗ Valor nutritivo y composición de la harina, azúcar, levadura... ∗ Comercialización del producto. ∗ Recetas tradicionales. ∗ Productos típicos de nuestra tierra. DESARROLLO: Consistirá en una visita al obrador de pastelería “La Perla”, donde se les enseñará las instalaciones y el proceso de elaboración de los pasteles. Dado que el taller sólo desarrollará la actividad práctica, sería conveniente que el tutor preparase la visita con explicaciones didácticas previas. PARTICIPANTES: Alumnos de 3º curso de Primaria. TEMPORALIZACIÓN: Todas las semanas miércoles o jueves, en horario de 10,30 h. a 11,30 h. COLABORA: Confitería “La Perla”.

68



113−

VISITA A UNA PANIFICADORA En colaboración con ACOCEN INTRODUCCIÓN: La vida en la ciudad potencia que los niños/as se encuentran cada vez más alejados de los recursos naturales, de tal forma que en muchas ocasiones, sólo les llegan productos artificiales y envasados, con lo que pierden la noción de su verdadero origen. Nos planteamos por tanto este tipo de actividades como forma de acercamiento con el entorno. OBJETIVOS: • Valorar el consumo de productos tradicionales. • Acercar y familiarizar al niño/a con aquellos productos básicos que forman parte de nuestra alimentación

cotidiana. • Adquirir técnicas de confección del pan. CONTENIDOS: ∗ Composición del pan: agua, harina, sal y levadura. ∗ Proceso de fabricación del pan. ∗ Comercialización del pan. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consistirá en una visita a la Panificadora Santa María ó la panificadora La Pastora, donde se les enseñará las instalaciones y se realizará una breve reseña sobre el proceso de fabricación del pan. Los alumnos podrán realizar una prueba práctica sobre manipulación de una masa si las condiciones de la Panificadora lo permiten en ese momento. TEMPORALIZACIÓN: De 12,30 a 13,30 horas. Un día a la semana. DESTINATARIOS: - Alumnos de 4º de Primaria. - Máximo de 25 alumnos por visita. COLABORA:

ACOCEN, Panificadora La Pastora y Panificadora Santa María.

69



114−

ÁREA DE SERVICIOS CULTURALES



115−

TALLER DE PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO Y URBANÍSTICO OBJETIVOS:

• Familiarizar a los alumnos con el patrimonio arquitectónico y urbanístico portuense, ya que forma parte importante del entorno en el que nos movemos.

• Potenciar la sensibilización, el respeto y el cuidado hacia esta faceta de nuestro patrimonio y, con ella, hacia la ciudad donde vivimos.

• Acercarnos al pasado para entender el proceso evolutivo de la ciudad, al mismo tiempo que facilitar la comprensión del presente y su desarrollo.

DESARROLLO:

• La primera parte del taller consiste en la realización en clase, orientada por el/la profesor/a, de las distintas fichas que se recogen en el cuaderno didáctico.

• Visitas guiadas por un técnico del Centro Municipal del Patrimonio Histórico, a edificios singulares de la ciudad.

CONTENIDOS:

• Los materiales constructivos. • La vivienda familiar. • La evolución de la ciudad. • La evolución de El Puerto de Santa María. • Estudio de edificios singulares de distintas épocas.

MATERIALES:

Cuadernos y fichas didácticas elaboradas pro el Centro Municipal del Patrimonio Histórico.

DETINATARIOS: Alumnos de 4º ESO y Bachillerato de Letras. TEMPORALIZACIÓN: De Octubre a Mayo. MONITOR: Dña. María del Mar Villalobos Chaves, técnica del Centro Municipal del Patrimonio Histórico de la Concejalía de Cultura

70



116−

TALLER DE LOS POZOS CONCEJILES OBJETIVOS: • Familiarizar al alumno con el medio rural, fomentando su conocimiento a través de la observación. • Procurar que se entienda la campiña como un espacio vivo, donde distintas actividades socio-

económicas han dado lugar a un patrimonio histórico etnológico de gran interés. DESARROLLO: El taller se estructura en dos sesiones:

• Una primera sesión teórica que transcurre en el aula del colegio, empleándose como apoyo didáctico un diaporama sobre distintos aspectos y cualidades del agua tanto geofísicas como históricas.

• La segunda sesión tiene lugar directamente en la campiña, donde se acometen distintas actividades prácticas con el fin de aplicar los contenidos de la sesión teórica, así como aproximar al alumno con el medio natural e histórico inmediato. Para ello se emplea el cuaderno de trabajo, realizando a continuación las fichas de campo además de un juego didáctico con el que se procura fijar contenidos y normas de comportamiento para las salidas a la campiña.

CONTENIDOS:

• El agua como elemento primordial para la vida. • El agua como recurso de la campiña. • Los pozos: un modo de captar el agua subterránea:

• Características técnicas. • Distintos tipos de propiedad. • El pozo concejil: ubicación e importancia socio-económica.

MATERIALES: Material didáctico:

• Carpeta didáctica. • Diaporamas. La carpeta didáctica se compone de un cuaderno de trabajo con dos partes. Fichas de trabajo y fichas de

campo.

DESTINATARIOS: Alumnos de 6º de Primaria.

MONITOR: María Del Carmen Martínez Míguelez, técnico del Centro Municipal del Patrimonio Histórico.

71



117−

TALLER DE PATRIMONIO DOCUMENTAL OBJETIVOS:

• Divulgar entre los estudiantes el valor del Archivo como bien de Patrimonio Histórico. • Destacar la importancia de los documentos como fuente para la Historia. • Señalar el papel del Archivo como servicio activo para la comunidad.

DESARROLLO: El Taller se desarrolla en una sesión práctica consistente en una visita guiada a las instalaciones del Fondo Histórico Municipal de El Puerto de Santa María. El programa de la visita será:

• Introducción teórica. • Proyección de audiovisual. • Visita al archivo y a una exposición documental. • NOTA: El taller cuenta con una reunión previa con el profesorado como condición

indispensable para acceder al mismo.

CONTENIDOS:

• Fuentes para la Historia. Archivo frente a Biblioteca. • El Archivo y sus fondos documentales. • Los documentos y el patrimonio documentos. • Soportes y tipos documentales. Evolución histórica. • La protección de los documentos. • Acceso y difusión del patrimonio documental. • El Archivo Municipal de El Puerto de Santa María.

DESTINATARIOS: Alumnos de Bachillerato de Humanidades. Se tendrán especialmente en cuenta aquellos alumnos que hayan elegido las asignaturas de patrimonio Histórico de Andalucía. TEMPORALIZACIÓN: Se llevarán a cabo dos por mes (1 cada quince días), a partir del mes de Enero en horario de mañana. MONITORES: Dña. Ana Becerra Fabra y D. José Ignacio Buhigas Cabrera Técnicos del Archivo Municipal.

72



118−

TALLER SOBRE EL VAPOR DE EL PUERTO OBJETIVOS:

• Dar a conocer a los alumnos uno de los elementos más singulares de nuestro patrimonio etnológico, El Vapor de El Puerto, declarado Bien de Interés Cultural en el año 2000, que se ha convertido en una de las más importantes señas de identidad de El Puerto.

DESARROLLO:

• Reunión orientativa de los profesores interesados con Miguel Ángel Caballero, historiador y técnico del Centro Municipal del Patrimonio Histórico.

• Trabajo en el aula. • Visita y paseo por el Vapor sin guía.

MATERIALES:

1. Libro para el profesor (Catálogo elaborado por el Centro Municipal del Patrimonio Histórico de la Concejalía de Cultura para la exposición organizada por la Concejalía de Turismo y Promoción de la Ciudad).

2. Documental en DVD (10 minutos de duración). 3. Paneles de la exposición organizada por la Concejalía de Turismo con motivo del 75 aniversario

del Vapor. 4. Cuaderno didáctico para los alumnos elaborado por el Centro Municipal del Patrimonio Histórico

de la Concejalía de Cultura. DESTINATARIOS: Alumnos de 6º de Primaria. TEMPORALIZACIÓN: Entre los meses de Marzo a Junio de 2008. Nº DE ALUMNOS: Será de un máximo de 25 alumnos por taller y de un grupo por semana (sólo los Jueves). 15 talleres como máximo. No habrá monitor en el viaje , el material se pasará a cada uno de los centros participantes. PRECIO: Habrá precio reducido del viaje, de ida y vuelta, en el vapor para los alumnos que participen en el taller.

73



119−

VISITAS DIDÁCTICAS AL MUSEO ARQUEOLÓGICO MUNICIPAL 1. VISITA AL MUSEO FUNDAMENTACIÓN: La Fundamentación didáctica de la Visita al Museo viene determinada por los nuevos enfoques museológicos y educativos que caracterizan a la sociedad actual.

La utilización del Museo como un recurso educativo viene configurándose y afianzándose como tal cada curso escolar.

El profesorado de los diferentes Centros de Enseñanza de nuestra ciudad, pertenecientes a diversos

niveles educativos, hacen uso del mismo de forma habitual integrándose esta actividad en sus programaciones curriculares, sobre todo en materias como Conocimiento del Medio (para Educación Primaria), o Ciencias Sociales, Ciencias Naturales o Educación Plástica, así como diferentes optativas ( para ESO y Bachilleratos). De todas formas la Visita al Museo Arqueológico Municipal siempre brinda una aproximación a la historia de nuestra ciudad, y un acercamiento a instituciones meseísticas adaptadas hoy a las nuevas demandas socioculturales de los diferentes grupos participantes. Desde un punto de vista didáctico la Visita al Museo cabe entenderse como un proceso dónde se tienen en cuenta 3 momentos importantes e interrelacionados entre sí:

a) Fase preparatoria de la Visita en clase, en función de los objetivos que el docente persiga. b) Visita propiamente dicha. Se aconseja por tanto un contacto a priori entre Escuela y Museo

Favoreciéndose las expectativas didácticas tanto del profesorado como del alumnado. c) Fase Valorativa de la actividad. Se lleva a cabo después de la visita, fundamental para evaluar y

reforzar la actividad, así como para sugerir nuevas propuestas en próximas ocasiones.

Con la Visita didáctica al Museo Arqueológico Municipal se pretenden una serie de objetivos a nivel conceptual, procedimental y actitudinal expresados de forma general, que deberán ajustarse y especificarse en función del nivel educativo y materia en cuestión, motivo de la visita.

OBJETIVOS: • Dar a conocer la historia de nuestra ciudad desde época prehistórica hasta nuestros días, a través de los

restos arqueológicos y obras expuestas de manera permanente en el Museo Arqueológico Municipal. • Adquisición y refuerzo de conceptos y nociones espacio- temporales relacionados con la prehistoria e historia

en general, aplicándose a su vez al entorno más próximo del alumnado participante. • Contextualización del diferente material expuesto en distintos períodos prehistóricos e históricos dándose a

conocer la forma de vida, costumbres, innovaciones, comercio... y características más importantes de cada una de estas etapas.

• Reforzar contenidos respecto al Área de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales o Educación Plástica, previamente estudiados en el aula, así como materia de Conocimiento del Medio para Educación Primaria.

CONTENIDOS: * ¿Qué es un Museo? Funciones. * El Museo Arqueológico Municipal. * Sección de Arqueología:

-. Paleontología. Fósiles Marinos y fósiles de Mastodonte). -. Prehistoria: Paleolítico/Neolítico/ Edad de los metales ( Cobre//Bronce Final/Tartésico) -. Colonización Fenicia/Época Púnica. -. Época Romana. -. Época Visigoda. -. Época Medieval. Alquerías Árabes (S. XII-XIII) Al-Qanatir.

74



120−

*.Sección de Bellas Artes:

-. Artistas de El Puerto: De Francisco Lameyer a Fernando Jesús. -. Muestra de Material Etnográfico.

PARTICIPANTES: Programa didáctico llevado a cabo mediante visitas programas en grupo, dirigido y adaptado a escolares de Educación Primaria ( preferentemente a partir de 2º a 6º), y a alumno de E.S.O. (1º y 2º ciclo), Bachilleratos; y diferentes módulos formativos; como a estudiantes pertenecientes a de Programa de Garantía Social y Educación de Adultos.

Se aconseja por motivos de espacio y organización , no superar los 25 alumn@s por grupo participante. TEMPORALIZACIÓN: Para Visitas Didácticas concertadas en Grupo, el horario será: De MARTES Y MIÉRCOLES de 10,00 a 14,00 horas. La entrada es Gratuita. Deberán solicitarse con suficiente antelación, así como requerimiento del material didáctico que interese al profesorado y que deseen utilizar durante el desarrollo de estas visitas. MATERIAL DIDÁCTICO • Guía didáctica: cuaderno del profesor y cuaderno alumno ESO.

• Guía breve para escolares (Educación Primaria).

• Fichas Informativas: ¿Qué es un Museo?.

• Cuaderno “Viajando al pasado” 2º Educación Primaria.

• Cuaderno. “Útiles líticos prehistóricos”. (E.S.O.).

• Cuadernos Informativos “Alfares romanos en El Puerto” dirigidos a 2º Ciclo de ESO, Bachillerato y

profesorado.

• Fichas didácticas 1º Ciclo de Educación Primaria.

• Fichas didácticas 2º Ciclo de Educación Primaria.

• Hojas didácticas:

*. Paleolítico/Neolítico. 3º Ciclo de Educación Primaria.

*. Anforas romanas. 3º Ciclo de Educación Primaria y 1º Ciclo de E.S.O.

*. Preshistoria. 2º Ciclo de E.S.O.

*.Geología. Paleontología. 2º Ciclo de E.S.O.

*.Geología. Paleontología. 3º de Educación Primaria. 1º Ciclo de E.S.O.

*. Hoja de Vocabulario. Concepto de interés. E.S.O. y Bachillerato.

*. Área de plástica. “El Estudio de Berruguete” de Eulogio Varela. E.S.O.



121−

2. RECURSOS EDUCATIVOS � Maletas Didácticas:

- Nº1 y Nº2. Evolución del Hombre. Guía Informativa para docentes. Reproducciones de Australopiteco, Homo Erectus, Hombre de Neanderthal y Homo Sapiens y útiles líticos originales.

- Nº3. Lucernas. Guía Informativa para docentes. Reproducciones y evolución de las lucernas.

- Nº4. Cerámica Neolítica. Diferentes reproducciones cerámicas. � Audiovisuales. Diapositivas/Vídeos/ CD Rom.

Vídeos: “ La búsqueda del hombre de Neanderthal”. “ Un Viaje a través del tiempo”. “ El hombre prehistórico en Europa”. “ Determinación de la antigüedad: El Carbono 14”. “¿Qué es la Arqueología?”. “ III Juegos Intercontinentales de armas prehistóricas”. “ De los orígenes del hombre a la revolución agrícola”. “ La Cueva de Altamira”: � “Historia de un descubrimiento”. � “ Historia de los cazadores pintores”. � “Historia de un santuario”. “ La Caverna de la Peña de Candamo. Arte Parietal”. “El nacimiento de la civilización” “Etnoarqueología”. “El Planeta Milagroso IV”: � “La desaparición de los dinosaurios”. � “Los Glaciares: sus efectos”. “Geología, Meteorología, Energía”. “Geología II”. “Conservación y restauración arqueológica en el Museo Municipal de El Puerto de Santa María”. “El Puerto de Santa María: El Medio Físico”. “Imágenes de la tierra. Del Garum al Sashimi. La descorcha. Las Torres miradores. El Monasterio de El Cuervo”. “Luces y Sombras: Museos de la Bahía de Cádiz: Museo de El Puerto de Santa María y Museo de San Fernando”. “Del Asentamiento al Museo. Museo de Almassora”. “Atapuerca. El Misterio de la evolución humana”. “Los Yacimientos Pleistocenos de la Sierra de Atapuerca”. “Patrimonio de la Humanidad. Atapuerca”. “ Diario de Excavaciones. Atapuerca”.

Biblioteca especializada. Profesorado y alumnado, a partir de 2º ciclo de E.S.O., Bachillerato y Universitarios La biblioteca se halla actualmente en c/ Pagador nº 1.

Este diferente material se utilizará en calidad de préstamo y consulta; aquéllos profesores que

deseen utilizarlo en el aula deberán solicitarlo con antelación.



122−

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS Día de celebración de los museos, proclamado a nivel mundial por la UNESCO el 18 de Mayo.

El Museo Municipal organiza para tal conmemoración actividades especiales dirigidas al público escolar, informándose detalladamente al respecto a los diferentes Centros de Enseñanza de nuestra ciudad en el 3º Trimestre (Finales de Abril- principios de Mayo), a fin de que los profesores interesados puedan concretar su participación con su grupo- clase.

Suelen organizarse actividades pedagógicas y participativas enmarcadas en la línea de Talleres Didácticos, así como actos de animación y difusión cultural. Por motivos de organización y de espacio en próximas ediciones tendrá lugar dicho conmemoración en Sala Museo Hospitalito.

75



123−

MUSEO MUNICIPAL: CHARLAS Y CONFERENCIAS

OBJETIVOS: • Divulgación oral del patrimonio arqueológico más importante de nuestro municipio, a través de

diaporamas específicos. CONTENIDO: * Paleolítico Inferior y Medio de Cádiz y su entorno regional. * Neolítico y Edad del Cobre a través de los yacimientos arqueológicos gaditanos. RECURSOS: - Ponente: D. Francisco Giles Pacheco, Director del Museo Municipal. - Material audiovisual: videos y diaporamas. PARTICIPANTES: Alumnos a partir del 2º ciclo de E.S.O. REQUISITOS: - Salón de actos. - Proyector. - Haber realizado con anterioridad la “Visita Didáctica al Museo Municipal”. TEMPORALIZACIÓN: Horario de mañana a convenir con grupos interesados.

Nota: La solicitud cumplimentada por profesorado interesado en participar en Programa “Visitas Didácticas al Museo Municipal” a través de Oferta Educativa Municipal, incluirá el uso de Material didáctico como otros recursos educativos (maletas didácticas, Vídeos Educativos, etc.), que en ningún caso se solicitará independientemente.

Las charlas se impartirán en el Centro Escolar.

En el apartado de Observaciones, en la misma solicitud, podrá hacerse hincapié y hacer referencia a cuestiones tales como: Material didáctico/Día Internacional Museos/Charlas y Conferencias, etc. Para cualquier aclaración y ampliación al respecto, pueden contactar con la coordinadora de este programa: Dña. Consuelo Ramírez Castro. Pedagoga. Museo Arqueológico Municipal.

76



124−

VISITA AL HOSPITALITO

CONTENIDOS GENERALES:

� Importancia histórica del Edificio del Hospitalito. Funcionalidad del mismo: Hospital de la Divina

Providencia, fundado en el siglo XVIII; destacando a finales del siglo XIX su uso como colegio. � Dar a conocer restos arqueológicos de época visigoda a través fundamentalmente de ajuares

hallados en necrópolis netamente visigodas, localizadas en El Puerto de Santa María. � Destacar la importancia de la Alta y Baja Edad Media en relación al término municipal de El Puerto

de Santa María. � Información sobre la Alta Edad Media del Bajo Guadalete y El Puerto de Santa María mediante restos

arqueológicos de origen islámico (andalusí). � ¿Qué son las alquerías?. Conformación del territorio en época islámica de alquerías o aldeas que

integraban el espacio rural. Se documentan en la actual exposición material arqueológico de la época, tales como ajuares de cocina; servicios de mesa; contenedores de agua y vino; armas; etc. (Colección de Luis Caballero).

� Información sobre la Baja Edad Media en nuestra ciudad pudiéndose observar restos arqueológicos como colección de vajilla de tradición mudéjar, procedente del Monasterio de la Victoria o excavaciones urbanas en Plaza de Isaac Peral, llegando así hasta el siglo XVI y XVII.

� Respecto a esa última etapa dar a conocer la labor colonizadora y de relación con el Norte de África de España, pudiéndose observar piezas de carácter norteafricano, resaltando olla troncocónica y huevo de avestruz.

PROCEDIMIENTOS:

� Se ofrecerán diferentes explicaciones respecto a Exposición, adaptándolas a los diferentes grupos participantes, según características e intereses pedagógicos de los mismos.

� En esta nueva Sala del Museo Arqueológico Municipal se cuenta con reproducciones pedagógicas de

interés didáctico para alumnado de Educación Primaria, Secundaria, etc.

- Molino de Trigo - Tornillo de Arquímedes - Horno de Pan - Estratigrafía arqueológica.

Estas reproducciones son en su caso manipulables.

� La estratigrafía arqueológica expuesta servirá para observar y valorar la riqueza arqueológica hallada en el subsuelo, que deberá ser tenida en cuenta a la hora de remover el terreno por determinadas causas bajo supervisión arqueológica. En esta reproducción se observará desde restos de muralla del Castillo de San Marcos a enterramiento musulmán así como restos cerámicos.

� El tornillo de Arquímedes servirá para destacar la importancia de este notable inventor y matemático

griego. Descubrimiento del principio de Arquímedes. De cómo en época árabe este avance hidrostático favoreció la expansión de cultivos y sistemas de regadíos (norias, acequias...) a través de su adaptación y aplicación.

� El Legado Andalusí. Material audiovisual disponible en sala de Audiovisuales.

PARTICIPANTES: Programa didáctico llevado a cabo mediante visitas programadas en grupo, dirigido y adaptado a escolares de Educación Primaria (preferentemente a partir de 3º de E.P. hasta 6º de E.P.), y a alumnado de E.S.O.(1º y 2º ciclo), Bachilleratos, y diferentes módulos formativos; como a estudiantes pertenecientes a P.G.S. y Educación de Adultos. Se aconseja, por motivos de espacio y organización, no superar los 35 alumn@s por grupo participante.

77



125−

Sala Museo Hospitalito. Esta nueva sala podrá visitarse a través de Oferta Educativa Municipal a partir del nuevo Curso 2007-2008, como novedad para la comunidad educativa de nuestra ciudad.

En ella se dispone de Sala de Audiovisuales adaptada asimismo a otros usos, así como trípticos informativos ya disponibles en español, e inglés (en elaboración);

TEMPORALIZACIÓN:

Las Visitas en grupo para escolares y estudiantes en general podrán reservarse los JUEVES Y VIERNES de cada semana, una vez iniciado el Curso 07-08 a través de Oferta Educativa.



126−

VISITA A LA FUNDACIÓN RAFAEL ALBERTI OBJETIVOS: • Dar a conocer a los estudiantes la vida y obra de Rafael Alberti, a través de premios, condecoraciones y obra

literaria y gráfica expuestas en las salas del Centro Municipal Rafael Alberti. • Concienciar a los estudiantes de la importancia de nuestro patrimonio documental y gráfico para conocer y

estudiar una de las partes más importantes de la obra literaria de nuestro siglo. • Familiarizar a los alumnos con este tipo de centro, como parte importante de su formación. CONTENIDOS: ∗ 1902-17 Años infantiles y adolescencia en El Puerto de Santa María. ∗ 1917-30 Traslado a Madrid de la familia Albeti-Merello. Añoranza del paisaje marítimo portuense.

Vocación inicial hacia la pintura. Residencia de Estudiantes. Recibe el Premio Nacional de Literatura. Amistad con el grupo de poetas que después será conocido como Generación del 27. Conoce a María Teresa León con la que se casa.

∗ 1931-39 República y Guerra. Compromiso social y político que marcará la vida del poeta. Nombrado secretario de la Alianza de Intelectuales Antifacistas.

∗ 1939-77 El exilio: Francia, Argentina e Italia. Nostalgia de España y plena dedicación a la literatura. Resurge su vocación pictórica. Premio Lenin de la Paz

∗ 1977-98 Regreso a España. Diputado del PCE por Cádiz en las primeras Cortes Democráticas. Activa participación política como poeta en la calle. Premio Nacional de Teatro y Cervantes de Literatura. Contrae nuevo matrimonio con María Asunción Mateo. Dona sus obras de arte más valiosas a El Puerto de Santa María, donde fijará su residencia.

VIDEOS: • Tema: Vida de Rafael Alberti a partir del 77. PARTICIPANTES: Dirigido a estudiantes de E.S.O. (segundo ciclo), FPE, Bachilleratos, Programa de Garantía Social y Educación de Adultos. Por razones de espacio y organización, aconsejamos un número máximo de 25 alumnos. VISITAS: Existen dos modalidades de visita: • Dirigidas: Con guía y en horario de 9,30 a 10,30 h. Tiene un coste de 1 Euro por alumno. • No dirigidas: El profesor se hace responsable de las explicaciones en horario de 09’30 a 10’30 horas ES IMPRESCINDIBLE COMUNICAR EN LA SOLICITUD LA MODALIDAD DE VISITA ESCOGIDA AL OBJETO DE REALIZAR LA TEMPORALIZACIÓN DE LAS MISMAS.

78



127−

VISITA A LA FUNDACIÓN PEDRO MUÑOZ SECA OBJETIVOS: • Aproximarse al teatro, a sus distintos géneros y especialmente a la comedia. • Obtener una idea general de la figura y la trayectoria teatral de Pedro Muñoz Seca. • Conocer básicamente la obra de Muñoz Seca, especialmente su obra maestra “La venganza de Don

Mendo”. • Reconocer y valorar la aportación de Muñoz Seca al teatro cómico contemporáneo. CONTENIDOS: ∗ Datos biográficos fundamentales de Pedro Muñoz Seca y de su personalidad (el humor). ∗ Los principales géneros teatrales: tragedia, drama, comedia, tragicomedia. ∗ Aspectos básicos del teatro de Muñoz Seca. Obras, éxitos, colaboradores, etc., y especialmente, las

características del astracán. ∗ Importancia de “La venganza de Don Mendo”. ∗ La obra de Pedro Muñoz Seca y el teatro de comedias. METODOLOGÍA: - Visita guiada por un monitor con explicaciones y comentarios que adecuen los contenidos de la exposición a

los distintos niveles educativos. - Realización de una carpetilla didáctica correspondiente a cada uno de los niveles educativos en que se ha

dividido la población escolar: Nivel 1 y Nivel 2. La actividad será dirigida por el monitor, con puesta en común por parte de los alumnos.

- Visionado de una grabación en vídeo con escenas breves de algunas obras de Pedro Muñoz Seca. PARTICIPANTES: - 1º nivel: 4º, 5º y 6º de Primaria y 1º, 2º de E.S.O. (Máximo 25 alumnos) - 2º nivel: 3º y 4º Secundaria, Bachilleratos, P.G.S. y Adultos. (Máximo 25 alumnos) TEMPORALIZACIÓN: De martes a viernes de 9´30 a 11 horas y de 11,30 a 13 horas. La duración de cada visita será de 1´30 h. aproximadamente. RECURSOS: - Materiales: . Vídeo con escena de alguna comedia de Pedro Muñoz Seca. . Carpeta didáctica. . Fotocopia con el texto para ser representado por los alumnos y la representación teatral sólo la

realizarán alumnos de Primaria. . Maquillaje y vestuario necesarios para la escenificación. - Humanos:

. La visita y las actividades estarán dirigidas por un/a monitor/a especializados.

NOTA: EL PRECIO DE LA ENTRADA SERÁ DE 0,60 EUROS. POR ALUMNO, TENIENDO QUE SER

ESTA CANTIDAD ABONADA EN EL MOMENTO DE REALIZAR LA VISITA.

79



128−

EL FENÓMENO TURÍSTICO EN EL PUERTO DE SANTA MARÍA OBJETIVOS: • Introducción general del fenómeno turístico en nuestra cuidad como fuente generadora de riqueza. • Conocer el pasado, presente y futuro del fenómeno turístico en nuestra ciudad. • Concienciar a los alumnos de que la planificación e infraestructura turística ha de hacerse respetando el

medio natural de la zona. • Aprovechar la oferta turística de la ciudad para fomentar el respeto por las distintas culturas de los pueblos. CONTENIDOS: ∗ El Turismo como vehículo de comunicación entre los pueblos. ∗ Evolución del fenómeno turístico en la Ciudad. ∗ El Turismo como elemento dinamizador de la economía local. ∗ Turismo y Medio Ambiente. Turismo sostenible. ∗ La oferta turística local. ∗ El Servicio Municipal de Turismo. La gestión municipal. ∗ La promoción turística de El Puerto de Santa María. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Explicaciones teóricas y dialogadas, de manera que se favorezca la participación activa de los alumnos. Las explicaciones se apoyarán con proyección de diapositivas o audiovisuales. Se facilitará folleto informativo de El Puerto y plano del mismo. A los centros que dispongan de un proyector para ordenador se les podrá ilustrar la conferencia en sistema Power Point. “Comunicar en la solicitud”. La actividad incluye, para aquellos grupos que lo soliciten, un monitor encargado de realizar una visita guiada por la ciudad. DESTINATARIOS: Alumnos de 2º de BACHILLERATOS, Ciclos Formativos relacionados con turismo. Se realizará una charla por centro con un máximo de 70 alumnos. TEMPORALIZACIÓN: Se desarrollará en una sesión de 1 hora y media de duración como máximo, en horario de mañana o tarde. Los grupos interesados podrán realizar una visita guiada por la ciudad los Sábados de 2 horas de duración.

80



129−

ACTIVIDADES DEPORTIVAS PARA ESCOLARES Con la presentación de estas actividades la Concejalía de Educación pretende informar a la Comunidad Educativa de la Oferta Deportiva por si considera de su interés participar en la misma. En caso afirmativo, deberá dirigirse a la Concejalía de Juventud y Deportes. BAUTISMO DEL MAR: Fecha: De Abril a Mayo. Edad: 3º de Primaria. Lugar: Centro de Formación y Tecnificación de la Federación Andaluza de Vela (Puerto

Sherry) Información: Pabellón Deportivo Municipal tfno: 956542083 PROGRAMA DE NATACIÓN ESCOLAR: Fecha: de Enero a Junio. Edad: de 3º a 6º de Primaria. Lugar: Piscina cubierta Horarios: 12,15 a 14,30 horas. Información: Oficinas Piscinas Municipales tfno. 956541560 ESCUELAS DEPORTIVAS MUNICIPALES : Fecha: Del 15 de Septiembre a Junio. Edad: Todas las edades. Lugar: Instalaciones municipales Información: Oficinas Escuelas Deportivas tfno. : 956542532 Horario: Tarde. Actividades: Escuela de psicomotricidad (2 a 5 años) Escuela de tenis (a partir de 5 años) Escuela de fútbol (5 a 12 años) Escuela de Padel (5 a 15 años) Escuela de Ballet (3 a 10 años) Escuela de Predeporte (5 a 7 años) ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA: Carrera de orientación: 4º Secundaria. Día Verde. 5º de Educación Primaria. Multiaventura: Bachiller Fecha: a partir de Octubre Información: Oficina Escuelas Deportivas Municipales tfno.: 956542532 XXII JUEGOS DEPORTIVOS MUNICIPALES Presentación: Octubre 2.007. Duración: Noviembre 07 a Junio 08 Modalidades: Ajedrez, Baloncesto Balonmano, Fútbol Sala, Tenis Mesa, Voleibol, Atletismo,

Esgrima, Rugby, Judo, Campo a Través y Olimpiada Escolar. Participan: Todos los centros de Enseñanza. Clubes Deportivos y Asociaciones Deportivas. Información. Concejalía de Juventud y Deportes tfno. : 956-876540

81

82

83

84

85



130−

ESCUELA MUNICIPAL DE VELA (INICIACIÓN) Fecha: Todo el año (Sábados y Domingos). Edad: 8 a 14 años Lugar: Centro de Formación y Tecnificación de la Federación Andaluza de Vela. Información: Federación Andaluza de Vela (Puerto Sherry) tfno: 956-852239

86



131−

TALLER DE AJEDREZ

FUNDAMENTACIÓN:

Este Taller de Ajedrez se realiza con la idea de iniciar en el aprendizaje del ajedrez, y con la pretensión de crear hábitos físico-deportivos en l@s Alumn@s, ya que este es uno de los objetivos que la Comunidad Educativa de los centros escolares se plantea entre sus finalidades.

Este proyecto iría dirigido a alumn@s de Educación Primaria y Secundaria, etapa educativa donde los procesos de enseñanza y aprendizaje basados en juegos y deportes, adquieren una especial trascendencia, sobre todo en juegos simbólicos y reglados, como es el caso del ajedrez. OBJETIVOS:

1º Promocionar e impulsar este bello Deporte-Ciencia en el ámbito escolar.

2º Enseñar la cultura general del ajedrez en alumn@s de Educación Primaria y Secundaria. CONTENIDOS: Sesión Primera: “El tablero y las piezas” Sesión Segunda: “El movimiento de las piezas” Sesión Tercera: “Como empezar una partida” Sesión Cuarta: “El jaque mate. Las tablas”. Sesión Quinta: ”Movimientos especiales”. METODOLOGÍA:

El taller se llevará a cabo utilizando una metodología teórica, técnica-práctica, potenciando la participación del alumnado. TEMPORALIZACIÓN: � El taller consta de un total de 10 horas � Se impartirá en 5 sesiones de 2 horas cada una. � Se establece un máximo de 12 a 15 alumn@s por taller. � El día y la hora se concretará con el centro previo a la realización de la actividad. � De Enero a Mayo. PARTICIPANTES:

Alumnos/as de Educación Primaria y Secundaria. RECURSOS: A. MATERIALES:

Aula acondicionada con 9 mesas y 16 sillas. Fotocopias de los contenidos. Y recursos informáticos, si se prefiere la enseñanza ayudándonos de este medio.

87



132−

B. HUMANOS:

El taller será impartido por Monitores Provinciales de Ajedrez de la Peña Ajedrecística Portuense.

Fotocopias.

EVALUACIÓN:

Se realizará al finalizar el taller una evaluación. Ésta se podrá hacer rellenando 1 ficha o celebrando un Campeonato de Ajedrez con los alumnos/as que han participado en el taller.



133−

ESCUELA Y LIGA INTERNA DE RUGBY ESCOLAR

INTRODUCCIÓN: El rugby es una modalidad deportiva con una gran tradición dentro de nuestra localidad, ya que desde el año 1971 el Club de Rugby Atlético Portuense ha posibilitado la práctica de este deporte a numerosos habitantes del municipio. No obstante su práctica en los centros educativos se ve dificultada por la ausencia de instalaciones idóneas. La adaptación del juego a las superficies duras es una posibilidad para hacer llegar este deporte al alumnado de los distintos centros. No solo se pretende que el alumnado conozca una nueva modalidad deportiva, sino que a través de este deporte se contribuya a inculcar una serie de valores fundamentales en la formación de los alumnos y alumnas. La práctica del rugby en el ámbito educativo no es un fin en si mismo sino que pretende ser un medio que contribuya a alcanzar los objetivos pedagógicos y convivenciales de cada uno de los centros. OBJETIVOS:

• Aumentar el abanico de posibilidades para la práctica deportiva entre la población escolar del El Puerto de Santa María.

• Introducir los valores de respecto, cooperación e igualdad de oportunidades entre sexos a través de la

practica deportiva. • Contribuir a la disminución de la conflictividad del alumnado durante el periodo de recreo e inculcar la

práctica deportiva durante los periodos de ocio. • Organizar un liga interna de rugby en los centros escolares durante el periodo de recreo.

CONTENIDOS: Los contenidos se desarrollarán en un total de 6 sesiones de una hora. La primera sesión tendrá un carácter introductivo.

- Sesión 1: El Rugby, historia, reglas y principio básicos. Adaptación del Rugby a superficies duras en los centros educativos.

- Posteriormente se desarrollarán 5 sesiones practicas, en cada una de ellas se tratarán en

profundidad algunos de los contenidos vistos en la sesión introductoria, teniendo un tratamiento transversal en todo momento los valores de respeto, cooperación e igualdad de oportunidades entre sexos.

- Sesión 2: Manejo del balón, avance, apoyo y ensayar. - Sesión 3: Pase adelantado, defensa y posesión del balón. - Sesión 4: Puesta en juego después de adelantado, lateral, ensayo e infracción de reglas. - Sesión 5: Continuidad y cooperación en ataque y defensa. - Sesión 6: Torneo de rugby adaptado a superficies duras.

Una vez terminada la sexta sesión se establecerá una liga interna durante el horario del recreo con

todos los grupos que hayan participado en la escuela de rugby. Para la organización de la liga interna y su puesta en marcha se contará con la colaboración de los monitores de la actividad.

88



134−

METODOLOGÍA: Se establecerá una metodología activa en la que el alumnado será guiado para ir descubriendo los distintos contenidos establecidos. La escuela comenzará con la proyección de un breve documento audiovisual, a partir del cual y a través de la intervenciones del propio alumnado se irán introduciendo y modificando los conceptos previos. La segunda parte de la escuela se desarrollará en las pistas deportivas del centro y a través de las 5 sesiones, se irán plantando situaciones en las que el alumnado vaya descubriendo los principios y reglas básicas del juego, hasta llegar a la práctica de partidos de rugby adaptado. La duración de la liga en horario del recreo, así como la modalidad de rugby que se utilice dependerá del número de jugadores y jugadoras inscritos. TEMPORALIZACIÓN: El taller tendrá una duración total de 6 horas para cada grupo de alumnos y alumnas. La distribución de estas 6 horas podrán ir adaptándose al horario de la materia de Educación Física o bien en sesiones de una hora de duración en cualquier tramo horario. Se indicará en las observaciones de la solicitud la distribución temporal preferida. La duración de la liga en horario del recreo, así como la modalidad de rugby que se utilice despenderá del numero de jugadores y jugadoras inscritos. DESTINATARIOS: Alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. RECURSOS:

a) Materiales - Aulas con medios audiovisuales (video o DVD) - Balones, escudos y conos - Fotocopias de las encuestas

b) Humanos - La escuela será impartida por monitores y monitoras del Club de Rugby Atlético Portuense.

EVALUACIÓN: Se pasará una encuesta de valoración a todos los participantes en este taller.



135−

BAUTISMO DEL CABALLO

INTRODUCCIÓN: Nuestro objetivo bajo el nombre “Bautismo del Caballo”, es el acercamiento y entrada de los escolares al mundo del caballo, su etología, sus características, su conducta y manera en que se comunica. No es necesario saber montar, el trabajo con caballos se hace fundamentalmente pie en tierra a través de la exploración de su cuerpo, el contacto con el mismo, su alimentación, cepillado, lavado, paseos, la comunicación que se establece, caricias, contemplación y admiración de su belleza, la observación del mismo en la naturaleza, cómo educa una hembra a su cría, hacen que trabajar con caballos sea algo lleno de infinitas posibilidades educativas. OBJETIVOS:

- El manejo de los miedos a través de acercamiento progresivos al animal, yendo despacio demostrando que la moderación y la prudencia son muy buenas actitudes también para la vida cotidiana y haciendo que a su ritmo el alumno/a pueda entrar en confianza.

- Optimizar la comunicación con uno mismo; la relajación, el contacto y el control del cuerpo, de las emociones y de los impulsos.

- Provocar un cambio de esquemas mentales para la escucha y la comunicación sutil, el silencio y la observación de su naturaleza.

- Contacto con el medio natural donde se encuentra uno con el animal, el afecto y las manifestaciones ecuánimes del mismo.

- La terapia ocupacional que implica el cuidado del animal y el uso de los útiles de cuidados y herramientas de monta.

CONTENIDOS:

- Taller “La salud del caballo”. - Taller “Manejo Básico”. - Taller “Guadarnés”. - Taller “Cepillado”. - Taller “Herraje y cuidado de los caballos”. - Taller “Dibujo y Crucigrama”. - Taller “Coche de Caballo” - Taller “Monta a Caballo”.

CONDICIONES:

- Inscripción y reserva. - Calzado adecuado (zapatillas de deporte o botas) - Ropa cómoda, que facilite la libertad de movimiento. - Mochila pequeña. - Gorra. - Protección solar.

TEMPORLIZACION: De 09’30 horas a 14’00 horas y de 09’30 a 17’00 horas. DESTINATARIOS: Todas las edades. Nota: Parte del coste de estos talleres será subvencionada por la Concejalía de Deporte.

89



136−

EDUCAR EN SALUD: UNA RESPONSABILIDAD DE TOD@S

JUSTIFICACIÓN:

El desarrollo físico, psíquico y social de los/as jóvenes, están mediatizados por: la familia, el grupo de iguales, la escuela, los medios de comunicación y la sociedad en general. No siempre estos factores de socialización influyen de una forma positiva en los/ as adolescentes, mostrando una repercusión negativa en nuestros/as jóvenes.

Además debemos tener en cuenta, las exigencias que existen en nuestra sociedad, que llegan de forma

diaria a l@s adolescentes en cuanto a su físico, y que tiene como consecuencia creencias tan erróneas como que tener un buen físico es igual a éxito social.

Estas nuevas corrientes se pueden presentar de forma explícita, como en el mundo de la moda y de

forma implícita en demasiados círculos: series de televisión, l@s propi@s amig@s, la familia, l@s compañer@s de clase…bombardeando a la mente del/la joven, destruyendo su autoestima y empobreciendo su imagen corporal.

Por ello vemos necesario dar una información - formación para el desarrollo de unos hábitos alimenticios

adecuados, modificando actitudes y conocimientos que sirvan como vehículo para promocionar la Salud de la población juvenil. Así como de fomentar una actitud crítica hacia los medios de comunicación y la moda. También dotar a l@s jóvenes de una serie de conocimientos, habilidades y estrategias para potenciar su autonomía y responsabilidad, así como educarlos/as en valores positivos para su completo desarrollo psicosocial.

OBJETIVOS:

- Que l@s jóvenes adquieran, desde edades tempranas, estrategias y habilidades sociales para promover su salud, la de su entorno y generar actitudes y comportamientos más responsables sobre la Sexualidad. Prevenir embarazos no deseados y la transmisión de ETS y VIH-SIDA entre l@s destinatari@s, potenciando su acción mediadora entre sus grupos de iguales.

- Prevenir el consumo abusivo y reducir los riesgos de las sustancias adictivas, así como adentrar en

el tema de las nuevas adicciones. - Dotar de las herramientas y conocimientos adecuados para un óptimo desarrollo psicosocial de l@s

jóvenes, optimizando las estrategias individuales de comunicación y de la escucha activa y promover actitudes y comportamientos asertivos. Fomentar la salud física, psíquica y social en la juventud, previniendo los Trastornos de la Alimentación.

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS:

El programa “EDUCAR EN SALUD: UNA RESPONSABILIDAD DE TOD@S” constará de tres módulos y

se realizaran independientes uno de otro.

• Módulo I: Educación afectivo- sexual ( 4 horas de duración):

� Contenido:

- Concepto de Sexualidad - Sexo biológico y roles de género - Prácticas sexuales, orientaciones sexuales - Fases evolutivas del desarrollo de la sexualidad humana - Funcionamiento de los aparatos genitales - La masturbación. Mitos y falsas creencias - Zonas erógenas - Respuesta Sexual Humana

90



137−

- Métodos Anticonceptivos. Prevención de Embarazos no deseados. - Método de emergencia: Píldora poscoital - Interrupción Voluntaria del Embarazo - ETS , VIH- SIDA

• Módulo II: Prevención de drogodependencia y nuevas adicciones( 2 horas de duración)

� Contenido:

- ¿Qué es una DROGA? - Dependencia física y psíquica - Tolerancia - ¿Causas todas las drogas los mismos efectos del organismo? - Factores que influyen sobre sus efectos - Clasificación de las drogas por sus efectos en el Sistema Nervioso Central - Riesgos del consumo continuado - El consumo y la motivación para consumir - Diferencia entre uso, uso inadecuado y abuso - Las nuevas adicciones, ¿Existen?

• Módulo III: Esclav@s de la imagen: Prevención de trastornos de alimentación( 2 horas de

duración)

� Contenidos:

- Nutrición y hábitos de alimentación - Concepto de salud - Dieta equilibrada y necesidades nutritivas - Alimentación: Términos básicos y el proceso de la nutrición - Consejos frente a los errores y malas costumbres alimentarias - Trastornos de la alimentación (Anorexia, Bulimia y Vigorexia) - Señales que nos avisan del inicio de un Trastorno de la Alimentación - Publicidad y moda - El consumo y la motivación para consumir - ¿Cómo actúa la publicidad? - Otra forma de mirar un anuncio - La moda. ¿Qué es y cómo se crea? Función social de la moda - Habilidades sociales - Conceptos de Autoimagen, Autoestima e Imagen corporal - Ideas erróneas - Sentirse a gusto con uno mismo

METODOLOGÍA:

La metodología estará basada en la participación, y la exposición de los contenidos teóricos será Dinámica. Pretendemos que los/as jóvenes descubran por sí mismos/as los conceptos a trabajar, de modo que el desarrollo del taller no se base en la mera transmisión de información, sino que propicie un análisis crítico de la realidad, siempre proporcionándoles las herramientas adecuadas.

Muchos de los contenidos, por lo tanto, se desarrollarán partiendo de los conocimientos y experiencias previas de l@s participantes.

Luego tendremos una serie de actividades formativas en las que la línea de actuación estará basada en:

- Exposiciones teóricas apoyadas en transparencias - De forma clara y breve - Dinámica - No directiva - Alternando con dinámicas de grupos dada la edad de los/as participantes - Participativa.



138−

DESTINATARIOS:

ESO, PGS y Bachillerato por lo tanto, las edades de la población a atender estarían comprendidas

entre los 12 y 18 años. TEMPORALIZACIÓN : El taller se oferta en tres módulos independientes de 4, 2 y 2 horas cada uno respectivamente. Se pueden optar a realizarlos todos ó el que más le interese al Centro. RECURSOS:

RECURSOS MATERIALES - Material de papelería (cartulinas, tarjetas, rotuladores, fotocopias…) - Material audiovisual - TV - Vídeo - Retroproyector - Pantalla - Material bibliográfico - Material informático RECURSOS PERSONALES

- Un@ expert@ en educación para la Salud, que realice las funciones de diseño, preparación,

realización y coordinación de las diferentes actividades. Nota: Es importante especificar en la solicitud el módulo que se quiere realizar.



139−

ÁREA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE



140−

UNIDADES NATURALES Y ZONAS VERDES URBANAS

Este programa de actividades persigue que los escolares portuenses conozcan y valoren de forma

adecuada el medio natural más cercano y comiencen a implicarse en su conservación y mejora. OBJETIVOS: � Descubrir las características básicas de los ecosistemas existentes en el término municipal (pinar-

retamar-sabinar, marisma, playa y lagunas): flora y fauna, elementos del biótopo, interrelaciones.. � Tomar conciencia de los problemas que concurren en estas áreas naturales. � Valorar de forma adecuada el medio natural más cercano, comenzando a implicarse en su conservación

y mejora. � Descubrir y conocer el medio natural urbano (parques y jardines), valorándolos de forma adecuada y

comprendiendo la necesidad de su conservación para una calidad de vida mejor en las ciudades. � Desarrollar hábitos de respeto y conservación hacia los elementos de mobiliario urbano que forman parte

de las zonas verdes (bancos, papeleras, juegos infantiles, etc.) � Conocer el significado de las diferentes figuras de protección: normas, uso público, gestión,

administración competente � Desarrollar hábitos de observación de la naturaleza y técnicas de trabajo de campo como identificación

de especies animales y vegetales, interpretación de fenómenos naturales, uso de instrumentos como brújulas, prismáticos, mapas, lupas, etc.

En todos los casos, menos en el taller de Medio Ambiente, se componen de dos actividades conectadas

entre sí. SESIÓN DE AULA PREVIA.

Esta sesión se llevará a cabo en el propio centro educativo y en ella se utilizaran diferentes procedimientos didácticos para dar a conocer la unidad que se trabaje (elaboración de fichas, proyección de material audiovisual, juegos educativos etc.). ITINERARIO GUIADO.

Itinerario en el que se descubren las diferentes especies de flora y fauna, así como el resto de

elementos y factores (clima, suelo, topografía...) del ecosistema. Se usan instrumentos de medición, observación y orientación. También se utilizarán juegos de educación ambiental como método de sensibilización y aprendizaje. Durante el itinerario se va completando un cuadernillo didáctico secuenciado.



141−

ACTIVIDADES EDUCATIVAS REFERIDAS A LAS UNIDADES NATURALES Y ZONAS VERDES URBANAS:

Destinatarios Temporalización Actividades Pinar Coto de La Isleta

Preferentemente Escolares de primer y segundo ciclo de Primaria.

2 días

Sesión de aula Itinerario

Marisma de Los Toruños y Playa de Levante (P.N. Bahía de Cádiz)

Tercer ciclo de primaria, Secundaria, Bachiller, Ciclos Formativos y Educación de Adultos.

2 días


Reserva Natural Lagunas de El Puerto Santa María.

Preferentemente Secundaria, Bachiller, FP y Educación de Adultos.

2 días


Parque Calderón

Primaria, Secundaria, Bachiller, Ciclos Formativos y Educación de Adultos.

2 días


Parque La Arboleda Perdida

Primaria, Secundaria, Bachiller, Ciclos Formativos y Educación de Adultos.

2 días


Parque de La Paz Primaria, Secundaria, Bachiller, Ciclos Formativos y Educación de Adultos.

2 días


Parque El Juncal Primaria, Secundaria, Bachiller, Ciclos Formativos y Educación de Adultos.

2 días


Taller de Medio Ambiente Preferentemente Infantil, primer ciclo de

primaria

1 día

Sesión aula

CONDICIONES:

Especificar en la solicitud que itinerarios o actividad se solicitan indicando el código.( Por

favor una solicitud por cada uno de ellos). Es obligatoria la presencia del profesor-a del grupo durante el desarrollo de las distintas sesiones que componen las actividades.

91

92

93

94

95

96

97

98



142−

ANIMALES DOMÉSTICOS DE COMPAÑÍA.

Con esta actividad se pretende sensibilizar a los escolares portuenses sobre la necesidad de dar un

trato adecuado a los animales con los que convivimos en nuestras casas, y sobre la responsabilidad que implica su tenencia. OBJETIVOS: � Valorar el beneficio que nos aportan los animales de compañía. � Comprender el perjuicio que pueden acarrear nuestros animales de compañía a sus dueños y a terceras

personas, si no cumplimos unas normas de higiene, seguridad, legalidad, etc. � Desarrollar en los escolares hábitos de responsabilidad sobre los animales-mascota.

Se compone de una única actividad cuya duración es de 3 horas y media. Sesión de aula:

En esta sesión que se llevará a cabo en el propio centro educativo, se utilizan diferentes procedimientos didácticos, coloquio espontáneo, proyección de diapositivas y/o vídeos juegos, teatro etc. trabajándose las características del trato correcto que hay que dar a estos seres vivos y reforzando la responsabilidad que implica su tenencia.

DIRIGIDO A: 3º Ciclo de Primaria ( 5º y 6º).

CONDICIONES:

La sesión de aula se realizará en el centro educativo. Para obtener unos resultados más satisfactorios es necesario la presencia del profesor-a durante la sesión.

99



143−

LA FAUNA Y FLORA AMENAZADA. EL CENTRO DE RECUPERACIÓN DE ESPECIES AMENAZADAS

OBJETIVOS: • Conocer la labor del Centro de Recuperación de Especies Amenazadas (CREA) de la Consejería de Medio

Ambiente y promover actitudes de colaboración entre los alumnos. • Conocer parte de la diversidad de la fauna local y el entorno próximo • Sensibilizar sobre la necesidad de respetar y preservar la fauna y flora silvestre, en particular aquellas

especies catalogadas como amenazadas. • Mostrar la existencia de una fauna urbana que comparte hábitat con el hombre CONTENIDOS: ∗ Especies de la fauna y flora local ∗ Amenazas para la conservación de la biodiversidad ∗ Funcionamiento del Centros de Recuperación de Especies Amenazadas ∗ Como colaborar en la conservación de la fauna y flora ∗ Fauna urbana, nuestros otros vecinos DESARROLLO:

La actividad se desarrollará en 2 fases. En una primera sesión se utilizaran diferentes procedimientos didácticos para dar a conocer la unidad de trabajo (elaboración de fichas, proyección de material audiovisual, juegos educativos etc. ) Para ello se facilitará al profesor material didáctico que le servirá de instrumento para abordar el tema objeto de la actividad. Posteriormente, se realizará una visita guiada a las instalaciones del CREA con apoyo del personal del centro, donde se mostrará las distintas tareas y fases en la recuperación de los animales ingresados. RECURSOS: - Monitores. - Material audiovisual. - Cuadernillo individual de trabajo para el alumno. - Apoyo del personal del CREA - Transporte (sí fuese necesario). PARTICIPANTES: Alumnos de Secundaria. TEMPORALIZACIÓN: Por determinar.

100



144−

ACTIVIDADES EN EL CRA (CENTRO DE RECURSOS AMBIENTALES A - UN DÍA EN LA NATURALEZA Duración: De 9’30 a 13’30 horas. Lugar: CRA Coto de la Isleta. Destinatarios: Educ. Infantil Actividades: Itinerario lúdico por el pinar y la marisma y representación de títeres Ratio monitor/ alumnos: aproximadamente 1/15 B - EXPOSICIÓN “LA TIERRA, NUESTRO MUNDO” + TALLER Duración: De 9’30 a 13’30 horas. Lugar: CRA Coto de la Isleta. Destinatarios: 3º Ciclo primaria, ESO, Educ. adultos. Ratio monitor/ alumnos: aproximadamente 1/15 Actividades: recorrido guiado por la expo y un taller complementario a elegir entre los siguientes En la solicitud de la exposición especificar que taller desean realizar. Taller de fósiles Con barro y escayola se realizan reproducciones de algunos fósiles, de manera que se descubre el proceso de su formación en la naturaleza Taller de reciclaje Mediante la trituración de papel viejo en agua, se elaboran varias hojas de papel reciclado y se reflexiona sobre las ventajas ecológicas de este tipo de material Taller de energías alternativas La fabricación de sencillo inventos que funcionan con placas fotovoltaicas nos sirve de excusa para conocer este tipo de energía renovable y sus ventajas Taller de óptica A través de la fabricación directa de algunos artefactos como por ejemplo la cámara oscura, el periscopio, el zoótropo, etc. se aprenden algunos fundamentos ópticos. Además diferentes trucos y curiosidades nos sirven para reflexionar sobre cómo funciona el ojo humano. Taller de mapas y maquetas Se elabora una sencilla maqueta de una zona montañosa y se trabajan de forma práctica con mapas reales para comprender algunos de los conceptos básicos de la cartografía (escalas, curvas de nivel, leyenda, cálculo de distancias, etc). Taller de minerales y rocas Descubrir las características de algunos de los minerales y rocas más habituales en nuestra zona y aprender a reconocerlos mediante un método de tipo científico, son los objetivos básicos de esta actividad. Taller de ecología Se comprenden algunos conceptos básicos de la ciencia ecológica aplicados al pinar y marisma. La recogida de diferentes muestras, datos y observaciones nos sirve para reelaborar un modelo de este ecosistema. C - RUTA NÁUTICA PARA LA OBSERVACIÓN DE AVES Duración: De 9’30 a 13’30 horas. Lugar: CRA Coto de la Isleta. Destinatarios: 1º y 2º Ciclo de Primaria Actividades: Diapositivas sobre el P.N. Bahía de Cádiz y su avifauna + Paseo náutico por el Río San Pedro. Ratio monitor/ alumnos: aproximadamente 1/15

101

102

103



145−

D - ORIENTACIÓN Y JUEGOS EN LA NATURALEZA Duración: De 9’30 a 13’30 horas. Lugar: Pinar portuense Destinatarios: 3º Ciclo de Primaria Actividades: Práctica de orientación deportiva (iniciación) y juegos de sensibilización sobre los valores ambientales de los pinares costeros Ratio monitor/ alumnos: aproximadamente 1/15 E – DEPORTES EN EL PARQUE NATURAL Duración: Una sesion (1 mañana). De 9,30 a 13,30 h. Lugar: CRA “ Coto de la Isleta”. Destinatarios: Bachillerato y Ciclos Formativos (FP) Actividades: Piraguismo ( ó ruta en Zodiac) y bicicleta. Ratio monitor/ alumnos: aproximadamente 4/grupos clase. F - CONOCER LAS SALINAS Duración: Dos sesiones (2 mañanas) Lugar: Primera sesión en el aula del colegio (De 9’00 a 13’00 horas)/ Segunda sesión en la salina de la Tapa Destinatarios: Secundaria Actividades: Una sesión en el aula con elaboración de una maqueta y diapositivas, y una visita a la Salina de la Tapa (De 9’30 a 13’30 horas). Ratio monitor/ alumnos: aproximadamente 1/15 Nota: Es necesario presentar una solicitud por actividad especificando el nombre de la misma.

104

105

106



146−

ÁREA DE PRESIDENCIA



147−

TALLER DE EDUCACIÓN VIAL PARA ESCOLARES

INTRODUCCIÓN: El programa de educación vial dirigido a escolares, cubre un amplio abanico desde educación infantil a de 6º de primaria y alumnos / as con necesidades educativas especiales, continuando la labor desarrollada en los últimos años en lo referente a las normas básicas de circulación: Conocimiento de las distintas partes de la vía y su utilización, prioridades frente a otras unidades de tráfico, autonomía en el medio urbano o conocer conductas correctas al bajar, subir o permanecer en un autobús, etc.. A continuación, pasamos a referir los objetivos y contenidos de las distintas etapas y ciclos escolares que comprende nuestro programa:

EDUCACIÓN INFANTIL – 5 AÑOS

OBJETIVOS:

1.- Adquirir hábitos encaminados a la creación del sentido vial, tales como hábitos de observación visual, auditiva y psicomotricidad relacionados con las nociones de prudencia y pronta decisión. 2.- Conocer y responder prontamente a las señales acústicas y luminosas. 3.- Crear actitud de prevención, conocer y emplear técnicas defensivas con relación al tráfico. 4.- Tener un comportamiento adecuado como “peatón acompañado” en el uso de las vías públicas. 5.- Crear actitudes de respeto a las normas y hacia los agentes de circulación como servidores en la vigilancia y ordenación del tráfico. 6.- Concienciar a los pequeños, de la importancia de ir siempre acompañados de un adulto, cuando circulen por la vía pública, en evitación de posibles riesgos y peligros. CONTENIDOS: 1.- Identificación del policía local: a) El uniforme, la placa, los útiles de defensa. 2.- Funciones básicas del policía:

a) Ordenación y regulación del tráfico. b) Seguridad ciudadana. c) Accidentes de tráfico. d) Colaboración con bomberos, protección civil, etc,

3.- Conocimiento del entorno y los elementos que lo integran. a) La calle: edificios, calzadas, aceras, semáforos, coches, peatones, etc... b) Identificación y diferenciación de los conceptos: acera, bordillo, calzada, pasos para peatones y semáforos. 4.- Primeras nociones sobre la interpretación de la luz del semáforo y la importancia del respeto a las señales de tráfico.

107



148−

EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER CICLO ( 1º Y 2º )

OBJETIVOS: 1.- Conocer el entorno próximo con relación al tráfico 2.- Manifestar hábitos de conciencia ciudadana referidos a la circulación. 3.- Conocer normas de circulación peatonal en carretera y adquirir hábitos de comportamiento y prudencia en el uso de las vías como peatón.

4.- Utilizar adecuadamente y con sentido de responsabilidad, los transportes particulares y colectivos como viajero. 5.-Concienciación del uso del elevador en el asiento de vehículos particulares, hasta la edad adecuada, así como el cinturón de seguridad. 6.- Descubrir la importancia de las señales de tráfico y adquirir el conocimiento de su significado. CONTENIDOS: 1.- Reincidir en los contenidos establecidos para el segundo ciclo de educación infantil, además de:

a) Conocer las partes de una vía: aceras, bordillo, arcén, carril. b) Comportamiento peatonal en carreteras:

- Circular por el arcén - Circular por la izquierda - En fila india - Cruzar por lugares con visibilidad - Lugares por donde no hacerlo (proximidades de curvas o cambios de rasantes).

c) Adquisición del correcto comportamiento como viajeros en distintos medios de transporte: Colectivo,

particular, escolar, así como su uso adecuado:

- Subida y bajada - Espera. - Uso de cinturones de seguridad. - Situación de las personas dentro del vehículo. - Uso de puertas y ventanas, etc...



149−

EDUCACIÓN PRIMARIA

SEGUNDO CICLO (3º Y 4º )

OBJETIVOS: 1.- Conocer y diferenciar los distintos tipos de vías. 2.- Conocer los hábitos del peatón en las vías interurbanas. 3.- Conocer la bicicleta y sus partes. 4.- Desarrollar el sentido de la responsabilidad referida a la conducción de la bicicleta y tener conciencia de

los peligros que puede suponer. 5.- Conocer las normas y señales relativas a la circulación de la bicicleta. 6.- Adquirir hábitos sobre la importancia de la señalización de las maniobras en la conducción de la bicicleta. 7.- Conocimiento de las señales más importantes. CONTENIDOS: 1.- Reincidir en los contenidos para el primer ciclo de educación primaria, además de: 2.- Vía urbana, interurbana y travesías .Analogías y diferencias. 3.- Partes de una vía interurbana:

• Carriles • Arcén: Tipos de vehículos que deben circular por él • Calzada

4.- Obligatoriedad del peatón de circular por la izquierda. 5.- La bicicleta:

• Nociones mecánicas y motrices. • Elementos de la bicicleta: frenos, transmisión, ruedas, alumbrado, etc... • Mantenimiento de la bicicleta: Reparación de las averías más frecuentes: pinchazos, cables de frenos,

etc... • Normas fundamentales de la conducción de bicicletas: circular lo más próximo a la derecha o por el

arcén si lo hay, en fila india, mantener una velocidad adecuada, señalización de maniobras y giros con el brazo izquierdo, preferencias de pasos, etc...

6.- Señalización vertical de peligro, prohibición, obligación e información.



150−

EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER CICLO ( 5º Y 6º )

OBJETIVOS: 1.- Conocer la jerarquía existente entre las distintas señales de tráfico y valorar la necesidad de su

cumplimiento. 2.- Distinguir la diferencia entre el Stop Y el ceda el paso, que hacer en cada caso. 3.- Conocer la forma correcta de rodear las rotondas, circulando en bici. 4.- Conocer las Normas y señales relativas a la circulación de la bicicleta. 5.- Conocer los riesgos de circulación nocturna en bicicleta y las medidas que se han de adoptar para

aminorar el riesgo. 6.- Adquirir y desarrollar hábitos encaminados a la creación del sentido vial de observación y psicomotóricos

relacionados con la noción espacial y temporal. 7.- Conocer las primeras medidas de seguridad, socorrismo y primeros auxilios en caso de accidente. CONTENIDOS: 1.- Debido a la semejanza de los contenidos entre este ciclo y el anterior, es necesario reincidir en los

mismos además de: 2.- Los 4 grandes grupos de señales de tráfico:

• Agentes de tráfico • Señales luminosas • Señales verticales: Peligro, prohibición, obligación e información. • Marcas viales u horizontales.

3.- Stop y ceda el paso: Analogías y diferencias. 4.- Normas básicas para una conducción segura en bici: Circular en fila india, próximo a la derecha, realizar

las señalizaciones, distancia de seguridad, etc. 5.- La conducción nocturna:

• Alumbrado obligatorio • Luz anterior y posterior • La importancia de hacernos ver por los demás vehículos • Elementos reflectantes para una mayor visibilidad: Chalecos, brazaletes, tirantes y los

que se colocan en pedales y radios de la bicicleta.

6.- Factores que intervienen en los accidentes de tráfico: Vía, vehículo, conductor. 7.- Seguridad y primeros auxilios:

• Conducta a seguir ante un accidente de tráfico: Proteger, alertar, socorrer. • Instrucciones elementales de socorrismo: No mover al herido, normas para hacerlo en caso necesario.



151−

METODOLOGÍA:

La metodología a utilizar en todos los ciclos que comprende el taller, será fundamentalmente aquellas, de carácter grupal y participativo, usadas en dinámica de grupos tales como: Análisis de situaciones, desempeño de papeles (role-play), dramatizaciones, detección de errores en láminas, etc.. Así mismo contamos con la confección de un DVD, donde figuran los contenidos propuestos para cada uno de los ciclos, que ayudarán de forma dinámica y divertida mediante imágenes audiovisuales a una mejor comprensión de las explicaciones teóricas. Todo ello reforzado con la realización de fichas adaptadas a la edad de los participantes. DESARROLLO DEL PROGRAMA:

El curso se desarrollará en dos sesiones de aproximadamente una hora de duración cada una

dividida de la siguiente forma: - 1 clase teórica: En estas se desarrollarán los contenidos propuestos para cada uno de los

ciclos. - 1 Clase práctica: Se montará en el propio centro (Salvo que el mismo no disponga de patio), un

parque infantil de tráfico, el cual represente de la forma más fidedigna posible, las condiciones reales de circulación para la puesta en práctica de los conocimientos aprendidos.



152−

TALLER DE EDUCACIÓN VIAL PARA SECUNDARIA ( El Alcohol y la conducción .....¡Qué mal efecto! )

INTRODUCCIÓN:

El gabinete de educación vial, durante varios cursos, ha venido realizando conjuntamente con el servicio local de protección civil, un dinámico y atractivo taller, dirigido y orientado a los alumnos de secundaria de tercero y cuarto de E.S.O.,bachiller superior, módulos de formación profesional y P.G.S., Así como a los alumnos de la escuela de adultos que están obteniendo el permiso de conducir. Dicho taller recibía el nombre de “Ha habido un accidente...¿Qué puedo hacer?”. Tal y como viene reflejado en sus objetivos y contenidos en las pasadas ofertas educativas, se realizaba conjuntamente entre ambos gabinetes debido al nexo común existente entre protección civil y policía local en lo que concierne al auxilio al ciudadano como máxima prioridad en nuestras funciones.

El pasado curso 06 / 07, hubo una modificación en los contenidos, ampliándose el taller con temas

relacionados con el efecto negativo del alcohol en la conducción, además del que ya se venía dando sobre intervención en caso de accidente, denominándose el taller, “ En caso de accidente tu ayuda es vital “ y “ Conducción y alcohol... Que mal efecto”. Estamos convencidos del éxito del nuevo taller modificado, debido a la gran acogida que tuvo en todos los centros de secundaria, tanto por parte del profesorado como de los alumnos.

No obstante, tras la pasada experiencia creemos que para el curso entrante, es preferible que

teniendo en cuenta la ampliación sobre contenidos de alcohol, se puede decir que lo que en un principio era un solo taller, es perfectamente desglosable en dos, ya que protección civil, podría realizar las charlas sobre intervención de accidentes y nosotros la de efectos del alcohol en la conducción, por separado. Entendemos que de esta forma sería más operativo, ya que por una parte dispondríamos de más tiempo para impartir el taller, pues no tendríamos que dividir la hora y media de duración entre los dos, sino cada taller podría prolongarse una hora, por otra parte no tendríamos que reunirnos tanto personal por sección en cada aula, cuando realmente de los cuatro monitores, en cada parte del taller, solo intervenían dos y los otros permanecían como meros observadores hasta que le tocara su turno.

Es por ello por lo que decidimos que para el curso 07 / 08, nuestro gabinete de educación vial,

ofertará de forma independiente el taller de “Conducción y alcohol...Qué mal efecto.” Al igual que el servicio local de protección civil, también realizará por separado, su taller sobre intervención de accidentes y primeros auxilios, como suponemos, le habrán hecho constar en su oferta educativa.

Las charlas divulgativas, irán dirigidas a los distintos cursos y etapas, a los que se hace mención en

la introducción anteriormente citada. A continuación, pasamos a enumerar los objetivos y contenidos de los que constará nuestro nuevo

taller:

OBJETIVOS:

1.- Concienciar a los jóvenes conductores del peligro que conlleva conducir bajo los efectos del alcohol. 2.- Inculcar el aumento de riesgo de accidentes bajo estas circunstancias. 3.- Obtener una información veraz y exenta de tópicos sobre el alcohol y sus consecuencias. 4.- Conocer las alteraciones, tanto psicológicas, como fisiológicas del conductor embriagado.

108



153−

5.-Conocer los efectos que causan las llamadas drogas ilegales en la conducción, y sus consecuencias. 6.- Aprendizaje de las infracciones más comunes cometidas por los conductores en estado de embriaguez. 7.- Conocer las consecuencias jurídicas, tanto penales como administrativas, que le pueden acarrear al conductor que circule bajo los efectos del alcohol.

CONTENIDOS:

1.- Accidentes de tráfico: Primera causa de mortalidad entre los jóvenes. Influencia del alcohol en los accidentes.

2.- Efectos psíquicos y físicos del alcohol en la conducción.

3.- El efecto túnel.

4.- Decálogo de las infracciones más frecuentes cometidas en estado de embriaguez.

5.- Distintas formas de medir la Tasa de alcoholemia: El etilómetro y alcoholímetro.

6.- Forma correcta de realizar la prueba de alcoholemia. Derechos y obligaciones.

7.- Drogas: Efectos psíquicos y físicos de las principales drogas. Aspectos legales referentes a la conducción de vehículos.

8.- Precauciones a tener en cuenta. Algunos fármacos que pueden influir en la conducción.

9.- Responsabilidades jurídicas, Administrativas y penales, que puede acarrear la conducción bajo los efectos del alcohol: Infracción administrativa, delito contra la seguridad del tráfico y pérdida de puntos.

METODOLOGÍA:

La metodología a utilizar, al igual que en el taller de educación vial para primaria, será fundamentalmente aquellas, de carácter grupal y participativo. A lo largo de toda la charla, ilustraremos las explicaciones, mediante un programa de presentación en power point, donde se irán proyectando imágenes alusivas al tema, que harán más comprensible y dinámico el aprendizaje.

DESARROLLO DEL CURSO: El curso se desarrollará en una sesión teórica de aproximadamente una hora, en la que se explicarán los contenidos propuestos. DESTINATARIOS: Alumnos De 3º y 4º ESO, Bctos, Ciclos Formativos, PGS y Adultos.



154−

PROTECCIÓN CIVIL: Charlas Divulgativas

OBJETIVOS:

- Conocer qué es Protección Civil. - Evaluar medidas de prevención de accidentes. - Concienciar sobre necesidad de medidas de seguridad.

CONTENIDO: Charlas divulgativas para escolares sobre el servicio municipal de Protección Civil, incidiendo en medidas preventivas de accidentes y seguridad. Las Charlas se dividen en temas independientes y distintos niveles de participación: • Tema 1: Evacuación del centro.

⇒ El plan de Autoprotección del Centro ⇒ Inventario de riesgos ⇒ Catálogo de Recursos ⇒ Señalización básica de seguridad ⇒ El comportamiento esperado del alumno

• Tema 2: Los Accidentes en el Hogar.

⇒ La convivencia con riesgos ⇒ Tipos y naturaleza de los riesgos ⇒ La prevención de los accidentes ⇒ El comportamiento esperado

• Tema 3: Señalización de seguridad.

⇒ La simbología en nuestro entorno ⇒ Formas, Colores y Pictográmas ⇒ Señales de prohibición, advertencia de peligro, informativas, de envases...

• Tema 4: El fuego y sus elementos

⇒ Carburante, combustible y calor ⇒ Clases de fuego: A B C y D. ⇒ Detectores de humo. Extintores... ⇒ Evacuación y confinamiento

• Tema 5: Equipos de extinción.

⇒ Repaso elementos clases ⇒ Extintores, Bies, Sprinkler ⇒ Lectura de un extintor, revisiones ⇒ Manejo de extintores y bies

• Tema 6: Evacuación de locales de pública concurrencia

⇒ Protección del público y trabajadores ⇒ Elementos del plan ⇒ Normas de comportamiento

• Tema 7: Inundaciones y fuertes vientos/terremotos

109



155−

⇒ Riesgos SAFEMA ⇒ Recursos ⇒ Comportamiento esperado

• Tema 8: Incendios forestales Plan INFOCA

⇒ Riesgos INFOCA ⇒ Recursos ⇒ Comportamiento esperado

• Tema 9: Accidentes en las playas

⇒ Riesgos: sol, agua y arena ⇒ Servicios básicos ⇒ El comportamiento esperado

• Tema 10: En un accidente tu ayuda es vital.

⇒ Conocimientos Básicos de Socorrismo. ⇒ Comportamiento ante un accidente. ⇒ Dispositivos de emergencia en Andalucía

PARTICIPANTES: Las Charlas están planteadas para grupos no superiores a 50 alumnos. La orientación de las mismas es la siguiente:

- 5º de Primaria: tema 1 - 6º de Primaria: tema 2 - 1º de ESO: tema 3 - 2º de ESO: tema 4 - 3º de ESO: tema 5 - 4º de ESO: tema 6 - 1º de Bachiller: tema 7 - 2º de Bachiller: tema 8 y 9 - AMPAS y Secundaria /Bcto: tema 10.

DURACIÓN Y HORARIO: Las charlas tendrán una duración de 2 horas o 2 horas y media. Horario de mañana De 9 a 11 o 11,30 horas. CONDICIONES:

⇒ Necesidad de Salón acondicionado con TV, vídeo y pizarra. ⇒ Tendrán preferencias las solicitudes pendientes del curso anterior que continúen demandando la

actividad.



156−

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR DE CENTROS ESCOLARES INTRODUCCIÓN: Tratamos de conseguir la comprensión y participación de toda la comunidad docente en las tareas propias de Protección Civil, en los que los ciudadanos son al mismo tiempo sujetos activos y beneficiarios. OBJETIVO: El objetivo primordial de un Plan de Autoprotección es analizar los posibles riesgos, tanto interiores como en el exterior del edificio que puedan afectarles, y organizar con los medios y recursos técnicos y humanos disponibles, la actuación más adecuada en cada situación de emergencia. Con el Plan de Autoprotección se pretende: • Tener formados e informados a todos los ocupantes de los edificios que componen el Centro de cómo deben

actuar ante una emergencia, y en condiciones normales, como prevenirla. • Conocer el Centro y su entorno, los focos de peligro reales, los medios disponibles y las carencias existentes. • Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y las instalaciones generales. • Evitar las causas origen de las emergencias. DIRIGIDO: Dirigido al Consejo de Dirección de cada centro, profesores y padres/madres de alumnos TEMPORALIZACIÓN: A partir de Noviembre en horario de mañana. La duración del mismo depende de la disposición de la Dirección de cada Centro. CONDICIONES: Tendrán preferencia las solicitudes pendientes del curso anterior que continúen demandando la actividad.

Nota: Para el profesorado y personal no docente se realizarán prácticas con extintores. Lugar parque local de Bomberos o el propio centro escolar si reúne las condiciones de seguridad mínimas. Los extintores los pone el centro escolar a razón de un extintor por cada tres personas que realicen las prácticas (máximo grupo de 30 personas).

110



157−

TEMAS ESPECÍFICOS

*TALLER 1: LLAMADAS DE EMERGENCIA 112, UNA LLAMADA VITAL Este taller eminentemente práctico pretende dar a conocer los mecanismos de utilización de este servicio en concreto.

METODOLOGÍA:

Contará con el apoyo de una presentación Power Point con soporte en vídeo. TEMPORALIZACION: La actividad se desarrolla durante una clase de 50 minutos en una primera fase por cada grupo. PARTICIPANTES: Para grupos de un máximo de 35 alumnos de Centro de Adultos, Profesores , Ampas o alumnos de Ciclos Formativo de Grado Superior. ACTIVIDADES: Como apoyo a las mismas se intentará realizar alguna visita con una selección de alumnos a los distintos centros de emergencia de la provincia. TEMA 2: PRACTICAS CONTRAINCENDIOS. EL MANEJO DE EXTINTORES.

Al objeto de reforzar la utilidad del Plan de Autoprotección Escolar se plantea esta actividad eminentemente práctica con los responsables de los centros.

TEMPORALIZACION:

Una sesión de 50 minutos aproximadamente. DESTINATARIOS: Personal Docente y no docente de los centros, AMPAs, Centro de Adulto y alumnos de Ciclos Formativos de Grado Superior en grupos máximos de 30 alumnos. CONDICIONES: Inicialmente los extintores deben facilitarlo los centros. Sus características son: Extintores de Agua y 2 de Polvo de unos 6 kilos en una proporción de 1 extintor cada dos alumnos. Si fuese posible algunos de ellos lo facilitarían empresas colaboradoras.

111



158−

ORIENTACIÓN LABORAL OBJETIVOS: • Dar a conocer a los alumnos/as los servicios que ofrece el Área de Fomento en materia de empleo y

formación para mejorar las posibilidades al acceso al mercado de trabajo. • Animar a los/as alumnos/as a participar en los programas y servicios del departamento de Fomento de

Empleo. CONTENIDOS: ∗ Presentación del Área de Fomento. ∗ Presentación de los servicios que ofrece el departamento de Fomento de Empleo: Definición, formas de

acceso, objetivos de:

• Programa de Orientación Andalucía Orienta. • Agencia de Colocación. • Club de Empleo. • Experiencias Mixtas de Formación y Empleo.

∗ Definición del objetivo profesional, su importancia. ∗ Implicación personal del alumno/a en sus posibilidades de empleo. ∗ Sensibilización hacia la formación. ∗ Información del abanico de posibilidades de la formación ligada al empleo, como un proceso para

garantizar mayores y mejores oportunidades. ∗ Tipos de formación. ∗ Visita al servicio de Fomento de Empleo. (Opcional). PARTICIPANTES: Últimos cursos de Ciclos formativos de Grado Medio o Superior, alumnos de Programas de Garantía Social y alumnos de 4º de ESO que tengan la asignatura de Iniciación Profesional. Grupo mínimo de 15 alumnos y máximo de 35 alumnos. TEMPORALIZACIÓN: Se desarrollará en una sola sesión de aproximadamente una hora de duración, en horario de mañana.

112



159−

INFORMACIÓN PARA EL AUTOEMPLEO OBJETIVOS: • Propiciar entre los participantes un acercamiento al autoempleo como forma de inserción en el mercado

laboral. • Propiciar fuentes de ideas, transmitiendo a los asistentes la utilidad de la elaboración de un Plan de

Empresa. • Dar a conocer las distintas formas jurídicas, trámites de constitución, ayudas y subvenciones para las

empresas. • Evaluar el perfil del emprendedor, habilidades, y capacidades de los participantes. CONTENIDOS: ∗ Presentación del Programa y del Área de Fomento. ∗ El autoempleo: definición, ventajas e inconvenientes. ∗ El emprendedor: definición, requisitos mínimos para emprender, cualidades personales. ∗ La idea: fuentes de ideas, evaluación. ∗ Introducción al Plan de empresa: definición, finalidad, recomendaciones para su presentación. ∗ Formas jurídicas. ∗ Trámites de constitución. ∗ Ayudas y subvenciones. ∗ Concepto y funciones del Centro de Empresas Municipal. ∗ Visita al Centro de Empresas Municipal. (Opcional). ∗ NOVEDAD: Concurso de Nuevas Ideas de Negocio PARTICIPANTES: Alumnos de ciclos formativos de Grado Medio o Superior.

El número mínimo de participantes será de 15 alumnos y un máximo de 20 alumnos. TEMPORALIZACIÓN: La actividad se desarrollará en una jornada de dos horas aproximadamente. CONCURSO E NUEVAS IDEAS DE NEGOCIO : ¡¡¡¡ NOVEDAD¡¡¡¡ Mediante este Concurso se premiará al alumno/a promotor/a de la idea ganadora de cada curso donde se haya impartido una sesión de Autoempleo , para posteriormente entre los ganadores seleccionar y premiar la mejor Idea de Negocio de todos los Institutos participantes en la Oferta Educativa 2.007/08. El alumnado interesado es participar en dicho concurso tan solo tendrá que rellenar dos pequeños cuestionarios: uno en relación a la idea del negocio, y otro para evaluar su perfil como emprendedor/a.

113



160−

ÁREA DE BIENESTAR SOCIAL



161−

CONCEJALES POR UN DÍA

INTRODUCCIÓN:

La libertad, inteligencia, espontaneidad y extraordinaria riqueza de ideas y sentimientos propios del mundo de los niños, son la base de este proyecto.

Basándonos en la Convención de los Derechos del Niño y la Niña, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidades en 1989, con fecha 20 de Noviembre, donde el niño pasa de ser “Objeto” a “Sujeto de Derecho”, y como no, en la Carta Municipal de los Derechos del Niño y la Niña, aprobada en nuestra localidad con fecha 4 de Julio de 1997, en la que se recoge... “es un deber inexcusable de una sociedad madura y democrática prestar especial atención a los derechos de los menores, tanto por su natural debilidad como por la necesidad de asegurar el futuro”. Este taller pretende dar a conocer el sistema participativo de la democracia y así poder elegir de cada centro a un representante, para que el día del Pleno Extraordinario actúe en Calidad de Portavoz de sus Compañeros/as planteando sus problemas, propuestas, cambios, etc., y que puedan evaluarse en los Plenos Extraordinarios a celebrar en años posteriores.

Aunque la Convención de los Derechos del Niño garantice a los niños y niñas el derecho a la libre expresión de sus puntos de vista en todos los aspectos que les afectan, y el ejercicio de la libertad de expresión, a menudo se niega a la infancia la oportunidad de participar en los procesos de toma de decisiones y actividades que afectan a sus vidas y futuro. Por lo que el principio de participación debe estar integrado en todas las áreas concernientes a la niñez. OBJETIVOS:

• Dar a conocer a la población el contenido y alcance de la Declaración y Convención de los Derechos del Niño y la Niña.

• Sensibilizar y concienciar: - Sobre los Derechos del Niño y la Niña. - Sobre la Problemática y necesidades de sectores de población infantil de nuestra ciudad.

• Promover la Participación de los Niños y Niñas.

CONTENIDOS:

• Historia de la Infancia. • Los 10 principios o Derechos de la Infancia. • Qué es un Pleno Municipal, funcionamiento.

DESTINATARIOS:

Alumnos y Alumnas de 4º Curso de Educación Primaria. TEMPORALIZACIÓN: Una o dos sesiones de 1 hora y media, por determinar.

114



162−

ANOREXIA Y BULIMIA INTRODUCCIÓN

La belleza es un valor para todas las personas. El intento de conseguir belleza física es bueno tanto en las chicas/os, sin embargo el modelo estético vigente es más exigentes para las mujeres que para los hombres, ¿No parece extraño que haya modelo de belleza estándar?, ¿Quién está creando estos modelos? No existe una “belleza femenina” sino que hay diferentes forma de ser femenina y bella. Cada persona tiene su belleza singular y personal. La Anorexia y Bulimia es una grave enfermedad social, muy extraña y peculiar, ya que en la mente de la persona enferma coexisten dos actitudes- una, que le obliga a seguir enferma y la otra el fuerte deseo de ponerse bien. Esta enfermedad es absolutamente femenina en sus inicios, aunque empiezan a detectarse casos masculinos, sin embargo es difícil contabilizar los casos, puesto que son enfermedades que se llevan en secreto. OBJETIVOS:

• Que los chavale/as aprendan a reconocer los síntomas de ambas patologías. • Trabajar desde una visión integral los cambios y cuidados del cuerpo. • Analizar los modelos de belleza a través de las distintas culturas. • Fomentar una actitud crítica ante la manipulación de la publicidad. • Aprender a valorar las capacidades personales. • Facilitar la confianza en las cualidades de cada uno. • Fomentar la percepción positiva de nuestro cuerpo, y de las emociones que producen.

CONTENIDOS: - Concepto de ambas patologías o trastornos. - Diferencias entre ambos. - Causas o etiología:

. Papel de los medios de comunicación.

. Modelo cultural vigente.

. Valores sociales y familiares.

. Autoestima – autoimagen. - Tratamientos. Médico – Psicoterapia. DESARROLLO DE LAS SESIONES:

Primera sesión: De qué hablamos cuando nos referimos a trastornos alimentarios.

En un folio en blanco, y de forma individual contestar a las siguientes preguntas en base a dos parámetros: ¿Qué pienso? ¿Qué hago? - Cómo me alimento. - Cómo me visto. - Cómo me veo. - Cómo me ven los demás. - Qué busco en el otro/a cuando me relaciono. - Qué importancia tiene para mí la imagen en las relaciones personales.

Este cuestionario será totalmente anónimo, y se entregará a los educadores, que irán lanzado el contenido a lo largo del taller.

115



163−

- Conceptos de Anorexia y Bulimia:

Se trabajará utilizado la técnica del mural. Se dividirán en grupos pequeños (5 ó 6 personas), cada grupo expondrá la idea que tiene sobre el

problema anorexia y bulimia, intentando reflexionar sobre su incidencia a nivel individual, familiar y cultural, analizando un medio de comunicación concreto..

Posteriormente pasaremos a la puesta en común de los grupos, con el desarrollo pertinente por parte de los educadores.

Segunda sesión: Tratamiento y Claves:

Iniciamos esta sesión recapitulando la sesión anterior. Claves: Ideas a transmitir:

No se puede salir solo del problema: - Se requiere cambios en la estructura mental, familiar y relacional. - Negación de la enfermedad y miedo a que me descubran (por miedo a reconocer dificultades

personales). - Rechazo al tratamiento psicológico.

Para el desarrollo de esta sesión, utilizaremos como recurso didáctico: “La Historia de Mirella”. “Cuentos con imágenes”. Este material se trabajará de forma grupal contestando a las siguientes preguntas: Reconstruye la historia de Mirella en base a los fotogramas entregados. ¿Qué le pasa a Mirella? ¿Se siente bien Mirella? ¿Puede darse esta historia en los chicos? ¿Cómo se ve? ¿Qué cambios (físicos, anímicos, etc) hay en Mirella? ¿Es sólo un problema de alimentación, o pueden estar influyendo otros factores? ¿Cómo puede cambiar Mirella su situación?

Puesta en común de los grupos, síntesis por parte de los educadores, para lo cual se utilizará las conclusiones grupales y las transparencias elaboradas para este módulo. EVALUACIÓN DEL TALLER:

Ésta se realizará mediante cuestionario. Se cerrará la sesión con el juego de los piropos.

DESTINATARIOS:

Secundaria, Bachillerato, A.M.P.A.S., F.P.E. y P.G.S.



164−

TALLER DE CONSUMO: PUBLICIDAD Y EL CONSUMIDOR INTRODUCCIÓN: Es un hecho incuestionable que la publicidad forma parte de nuestras vidas y que es prácticamente imposible intentar ignorarla. Lamentablemente, su objetivo no es sólo informar sobre los productos que se ponen en venta, sino captar a los máximos compradores posibles, aunque para ello se utilicen métodos nada correctos. L@s anunciantes tienen mucho interés en mostrar las propiedades de sus productos que se corresponden con los deseos de l@s consumidor@s, pero tienden a ocultar las características que son contrarias a dichos deseos. L@s niñ@s son altamente influenciables y l@s fabricantes saben como aprovechar esta cualidad. La utilización de ídolos infantiles, de imágenes impactantes o la inteligente ocultación de datos despiertan en los más pequeños el deseo de comprar determinados productos. Saben hacerles creer que son mejores por llevar ciertas marcas o por consumir artículos de moda, anulando así la capacidad que puedan tener de elegir razonadamente lo que les interesa. Por todo ello, es necesario que en estas edades, se introduzca un espíritu crítico que les permita conocer las pretensiones de los anunciantes y comiencen a entender el lenguaje publicitario, fomentando así, un consumo libre, responsable y racional. OBJETIVOS: � Descubrir los distintos mecanismos que utilizan l@s publicistas para vendernos sus productos. � Despertar una actitud crítica hacia los posibles engaños publicitarios. � Despertar una actitud crítica hacia la influencia de las grandes marcas en nuestra sociedad de consumo. � Fomentar un consumo racional y crítico desde edades tempranas. CONTENIDOS: ♦ ¿Cómo nos influye la publicidad? ♦ Análisis de diferentes spots publicitarios. ♦ La publicidad engañosa: + La letra pequeña. + Publicidad oculta. + Supresiones. + Deformaciones. + Testimonios falsos. + Utilización de famosos. + Falsas acciones solidarias. ACTIVIDADES:

⇒ Exposición teórica y participativa acompañada de un vídeo elaborado por l@s monitores donde se mostrarán distintos ejemplos de “trucos publicitarios”.

⇒ Realización de un anuncio publicitario por parte de los alumnos/as. ⇒ Juego de los círculos dobles.

116



165−

METODOLOGÍA: Emplearemos una metodología que facilite el acceso a los alumnos de una forma coherente de acuerdo a sus respectivas edades y a los principios pedagógicos que marca la ley. Se basará en:

⇒ -SER ATRACTIVA ⇒ -SER PARTICIPATIVA ⇒ -SER CREATIVA ⇒ -SER LÚDICA

RECURSOS: RECURSOS HUMANOS. Compuesto por todos los profesionales de la enseñanza y del derecho que participamos en este proyecto formativo para el 2006-2007, sumando un total de cinco miembros. RECURSOS MATERIALES, distinguiendo entre:

• Material inventariable: como equipo informático (ordenador-impresora), fotocopiadora, proyector para las transparencias... que serán aportados por nuestra Asociación

• Material fungible: lápices, gomas de borrar, rotuladores, lápices de colores, cinta adhesiva, tijeras, barras de pegamento, reglas, cartulinas, papel charol, revistas para recortar, fotografías de juguetes y de otros productos, productos alimenticios, globos, cajas de cartón, fotocopias, material para las transparencias, cintas de vídeo y dossier para los participantes.

CONDICIONES: El centro aportará televisión y vídeo. TEMPORALIZACIÓN:

Se realizará entre los meses de Octubre de 2.007 a Marzo de 2.008.

Una sesión de 1 hora y media o 2 horas aproximadamente. DESTINATARIOS: Educación Primaria (3º y 4º). ORGANIZAN:

El Área de bienestar Social con la colaboración de la Asociación de Consumidores y Usuarios de Cádiz “ACU-FACUA”.



166−

TALLER DE COEDUCACIÓN INTRODUCCIÓN:

Los roles asignados a ambos géneros hace tiempos remotos fueron y son todavía en algunos casos el mantenimiento del nido familiar y la aportación de la base económica familiar.

Social y legalmente la situación ha cambiado, pero a pesar de ello en muchas familias y centros escolares siguen arraigados a esos patrones sexistas tradicionales. Aunque el avance esta siendo positivo, no es suficiente. La sociedad actual está influenciada por la globalización por lo cual debemos superar todo tipo de estereotipos discriminatorios, especialmente, la igualdad de oportunidades en el ejercicio de derechos y deberes entre los sexos.

Según la Ley General de ordenación del sistema educativo establece como principio la formación en la igualdad entre los sexos y el rechazo de toda forma de discriminación. OBJETIVOS: • Concienciar que tanto hombres como mujeres somos diferentes fisiológicamente pero iguales en derechos

y obligaciones. • Sensibilizar al género masculino sobre la desigualdad de oportunidades que sufre hoy día el género

femenino. • Fomentar el reparto igualitario de las tareas domésticas. • Reflexionar sobre el papel mediático en la lucha contra el sexismo. CONTENIDOS:

Conceptuales: - Diferencia entre los conceptos, sexo y género. - Conocer las tareas que conlleva el trabajo doméstico. - Sexismo en la publicidad. - Sexismo laboral. - Por un juguete coeducativo.

Procedimentales:

- Debates. - Análisis de la publicidad. - Dinámicas cooperativas y no competitivas.

Actitudinales:

- Aceptación del propio sexo y del contrario. - Ser críticos frente a los roles convencionales. - Valoración del trabajo doméstico. DESTINATARIOS:

Alumnos de Primaria de 5º y 6º, Secundaria (de 1º a 4º de E.S.O.), Educación de Adultos. TEMPORALIZACIÓN:

Cada sesión tendrá una duración de 1 horas y 30 minutos constituyendo un bloque de trabajo dividido en tres vertientes: - Primera sesión con fecha de inicio en Noviembre/Diciembre cuyo objetivo es tomar actitud crítica ante la

excesiva publicidad de juguetes sexistas. - Segunda y tercera sesión se trabajará la coeducación desde todos los ámbitos (laboral, doméstico,

social....).

117



167−

CURSO DE LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA FUNDAMENTACIÓN:

El Area e Bienestar Social de El Puerto de Santa María tiene entre sus objetivos la difusión de la lengua propia de la Comunidad Sorda, es decir, la Lengua de Signos, para que sea conocida por el mayor número posible de personas y así facilitar la integración social del colectivo de deficientes sensoriales auditivos. La consecución de este objetivo supone la eliminación de las barreras de comunicación que sufre el colectivo de personas Sordas.

Entre las actividades ha previsto para conseguir este objetivo está la realización de una serie de Cursos de Lengua de Signos Española en centros educativos de primaria de El Puerto de Santa María. OBJETIVOS: Generales: • Promover un acercamiento hacia la Comunidad sorda para así favorecer la integración de las personas

Sordas en la sociedad. • Adquirir un conocimiento básico de la Lengua de Signos Española. • Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en el curso. Específicos: • Ser capaz de mantener una conversación simple con una persona Sorda. • Ser capaz de decir su nombre y preguntar el suyo a otra persona. • Utilizar con claridad y corrección, aunque no alcancen la suficiente rapidez y agilidad, el alfabeto

dactilológico, signar y comprender los números. • Ampliar vocabulario con los signos aprendidos. CONTENIDOS: - Primera toma de contacto con una persona Sorda y características de la Lengua propia que le sirve para

comunicarse. - Estrategias para aprender la Lengua de Signos Española. - Nociones de Historia y Cultura de la Comunidad Sorda. - Las presentaciones:

Saludos. Dactilología. Números.

- La Familia

Clasificadores. - El Tiempo.

Expresiones de tiempo (días, semanas, meses, estaciones). Signos de tiempo: pasado, presente, futuro.

118



168−

- Nociones de Gramática de la L.S.E.

Partículas interrogativas: ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? - El colegio. - Medios de transporte. - Animales. - Frutas. - Colores DESTINATARIOS:

Alumnos de Educación Primaria de 1º a 6º. METODOLOGÍA: La metodología será dinámica y participativa, buscando la intervención del alumno en todos los momentos posibles. Para ello la profesora distribuirá las sillas o mesas del aula en forma de “U”, pues de esta forma todos los alumnos pueden mirarse directamente evitando así que alguno se quede aislado del resto de sus compañeros. En todo momento la profesora utilizará instrumentos visuales en el desarrollo de las clases, como son la pizarra, murales, retroproyector, vídeos relacionados con el tema, etc. Así mismo se contará con la presencia de un Intérprete de L.S.E. para solventar las dudas que surjan en el desarrollo del curso y facilitar el entendimiento entre la Profesora y los alumnos. RECURSOS: Materiales: Para el desarrollo de las clases se contará con: - Medios audiovisuales: Retroproyector, vídeos. - Pizarra. - Material para el alumno: fichas, cuadernos de L.S.E. Humanos:

• Una profesora de L.S.E.. • Un Intérprete de Lengua de Signos Española.

TEMPORALIZACIÓN:

De lunes a viernes, durante una semana en sesiones de una hora de duración.



169−

ERRADICACIÓN DE LA “VIOLENCIA DE GÉNERO” FUNDAMENTACIÓN: A lo largo de la historia se ha tolerado y estimulado la violencia como una forma de resolver las tensiones y los conflictos. La violencia de género tiene su origen en las desigualdades que a muchos niveles se han venido dando entre sexos a lo largo de la historia en las diferentes culturas.

� Diferencias educativas, económicas y laborales, en la oferta de posibilidades y expectativas hacia uno y otro sexo...

� Se ha ido perpetuando debido a la falta de información, el silencio, el miedo y la vergüenza por parte de las personas agredidas, así como, por la ausencia de leyes adecuadas, las imágenes agresivas en los medios de comunicación, la desigualdad y la escasez de valores que posibiliten un cambio al respecto.

A este tipo de violencia se la denomina “violencia de género”. Afecta a toda la organización de

nuestra sociedad y, por tanto, los actos violentos debemos analizarlos dentro de un contexto social. La familia y la escuela son los ámbitos donde fundamentalmente se transmiten las reglas y normas

de comportamiento que determinan las relaciones sociales, y por tanto donde se van gestando los roles de cada uno de sus miembros. Los casos de malos tratos y violencia doméstica ocurridos en estos últimos años tiene desconcertadas a muchas personas ¿Qué está pasando?, ¿Cómo actuar? La violencia doméstica se ha ido gestando y tolerando a lo largo de la historia, de forma que tan solo hasta hace pocos años, no se ha considerado la violencia física y psíquica ejercida en el ámbito familiar como delito, sino como asuntos privados de la familia. Su erradicación pasa pues por un cambio de estructuras, pero también por la reeducación en algunos casos y la educación en otros de forma que se consiga algo más que la prevención. OBJETIVOS: • Conocer las múltiples formas de violencia que se pueden presentar en el ámbito doméstico. • Descubrir y profundizar en la génesis de los conflictos, aspectos que intervienen, toma de decisiones y

resolución de los mismos. • Potenciar el desarrollo de criterios y actitudes que permitan relaciones sanas, asertivas, comunicativas

y no violentas. CONTENIDOS: Conceptos: ∗ Relaciones de desigualdad. ∗ Conductas dominantes - sumisas. ∗ Manifestaciones de violencia. ∗ Recursos personales para combatir la violencia de género: autoestima, emociones, tipo de relaciones,

capacidad de decir “no”.

119



170−

Procedimientos: ∗ Comunicación e interacción personal y colectiva. ∗ Resolución de conflictos. ∗ Análisis, reflexión y diálogo. Actitudes: ∗ Valoración y aceptación de las diferencias. ∗ Respeto y diálogo como cauce de la relación. ∗ Apertura al cambio y a la denuncia. DESTINATARIOS: Alumnos y alumnas de 6º de Primaria. TEMPORALIZACIÓN: Cuatro sesiones de hora y media cada una.



171−

TALLER AFECTIVO-SEXUAL JUSTIFICACIÓN: La sexualidad durante la adolescencia se vive de forma especial debido a las características psicológicas de la etapa.

“La ausencia de un tratamiento adecuado de la misma, no solo guardará relación con futuros problemas de disfunciones sexuales sino que implica la imposibilidad de transformar las bases sociales y culturales *que generan actualmente la discriminación de sexos e impiden una vivencia integrada y equilibrada de la sexualidad humana.” *

La Educación sexual constituye un aspecto fundamental de la formación humana. Más allá del mero

conocimiento biológico, explica procesos tan importantes como el conocimiento de sí mism@ (conocimiento corporal), identidad del género, autoestima, afectividad...), el conocimiento de las demás personas (ciclo de respuesta sexual, orientaciones sexuales, anticoncepción...) y las relaciones interpersonales (relaciones sexuales de pareja, de poder...) en un marco social establecido (normas y valores sociales y culturales).

“Las relaciones sexuales exigen habilidades de comunicación, capacidad para analizar nuestros

sentimientos y conflictos, para poder resolverlos, toma de conciencia de la opresión para modificarla, una adecuación, en definitiva entre nuestros deseos y la posibilidad de realizarlos adecuadamente”.

* Barragán, F. (1.996) La Educación Sexual y la Educación Secundaria Obligatoria: Enseñar a Creer

o Aprender a Crear. Sevilla. CEC, Junta de Andalucía. OBJETIVOS: • Ayudar a adolescentes y jóvenes a planificar las relaciones interpersonales íntimas de forma que puedan

desarrollar sus mejores posibilidades. CONTENIDOS: Conceptuales: • Adolescencia y relaciones sexuales. • Anatomía y fisiología sexual femenina y masculina. • Respuesta sexual humana femenina y masculina. • Masturbación. • Anticonceptivos y prevención. Procedimientos: • Manejo de las reglas de funcionamiento de grupo • Reflexión sobre conceptos y hechos. • Emitir y constatar opiniones. • Recoger y elaborar conclusiones y explicaciones a partir de los datos recogidos. Actitudinales: • Valoración positiva de la comunicación, la planificación y la ética personal en las vivencias sexuales. • Respeto y tolerancia. • Actitud crítica ante los mitos y creencias infundadas.

120



172−

DESTINATARIOS: Alumnos de 4º de ESO. TEMPORALIZACIÓN: Cuatro sesiones de dos horas y cuarto de duración, distribuidas bajo el siguiente esquema: Planteamiento del tema. Búsqueda de información. NOTA IMPORTANTE • Si desea ampliar información de esta actividad se puede facilitar el programa completo de la misma. • Si lo considera conveniente el centro, se realizaría una primera reunión con los padres, en la que se

explicaría el contenido y desarrollo del programa.



173−



174−

E N C U E S T A D E V A L O R A C I O N

CENTRO: ________________________________________________________

ACTIVIDAD REALIZADA: _________________________________________

CÓDIGO:______________

1º ¿Qué te ha parecido la planificación de la actividad?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2º ¿Qué valoración te merece el monitor encargado de la actividad? (si lo hubiera)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3º ¿Cómo valoras el material que has utilizado?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4º La visita o actividades complementarias ¿han servido para desarrollar

y completar el trabajo en el aula?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5º ¿Crees que la actividad ha sido motivadora para los alumnos?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6º ¿Qué nos sugiere para mejorar la actividad? ¿Tienes alguna propuesta nueva?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________



175−

NORMAS PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA 1. Las diferentes actividades propuestas están dirigidas a todos los niveles del sistema

educativo, así como a profesores, padres y madres de alumnos. 2. En cada actividad solicitada por el centro, un profesor o tutor deberá acompañar y

permanecer con los alumnos durante el desarrollo de la actividad. Asimismo en las actividades solicitadas por las AMPAS deberá estar presente un representante de la Asociación durante el desarrollo de la misma.

3. Todas las solicitudes, incluidas las dirigidas a profesores y padres/madres de

alumnos, deberán entregarse en la Concejalía de Educación en impreso específi-co que aparece por internet. Un técnico de la Concejalía visitará los centros para aclarar dudas del programa. Rogamos incluyan en las observaciones las fechas e indicaciones que consideren oportunas, así como profesor responsable de cada actividad. El plazo máximo de presentación será el 19 de Octubre.

4. La encuesta de valoración es un instrumento fundamental para llevar a cabo una adecuada evaluación de cada actividad o taller. Por ello os instamos a que una vez realizadas las actividades, nos remitáis dichas encuestas cumplimentadas, a esta Concejalía o se la entreguéis al monitor de cada actividad. El impreso de dicha encuesta se adjunta al documento de la Oferta Educativa Municipal.

5. Es imprescindible cumplir los requisitos específicos de cada actividad para acceder a ella.

Uno de estos requisitos fundamentales es especificar claramente los grupos y número de alumnos para los que se solicita la actividad, así como el número asignado a esta, sin estos datos no se podrá realizar una programación satisfactoria para todos.

6. Los criterios de selección de cada actividad serán aplicados por los responsables de la

Concejalía de Educación, teniendo prioridad los Centros o cursos que no hayan sido atendidos anteriormente. No se atenderá solicitudes a niveles o grupos no propuestos en cada actividad.

7. La solicitud o anulación de cualquiera de las actividades de la Oferta debe de hacerse

sólo a través de la Concejalía de Educación (Tfno. 860019) que es la coordinadora de todos los programas incluidos en la misma. Esto facilita una mejor organización y servicio. Sólo las solicitudes referente a los programas de Deportes se remitirán directamente a estas dependencias ( Deportes 541623 sita en C/ Valdés, s/n)

8. La anulación de cualquier actividad deberá comunicarse al menos con 48 horas de

antelación o dos días lectivos de antelación (salvo imprevistos) en las dependencias de la Concejalía de Educación (Tfno. 860019). Este requisito se hace más necesario si la solicitud conlleva la utilización de un autobús; ya que dicho autobús pudiera ser utilizado para otro recorrido didáctico.

9. Es de suma importancia que los centros que utilicen el servicio de autobús para la

realización de las actividades cumplan el horario establecido, ya que el retraso en un servicio repercute en todos los demás así como en la temporalización fijada para cada actividad.



176−

10.Todos los centros recibirán mensualmente por correo ordinario, por fax y correo electrónico la relación de programas y actividades en los que participa en el citado periodo, que también estará expuesta en la página web “elpuertosm.es sección educación.

11.En la solicitud de las actividades propuestas por el Área de Medio Ambiente, “Unidades

Naturales y Zonas Verdes” , y “ Actividades en el CRA “, se deberá especificar la actividad concreta que se desea realizar.

12.Para realizar la Visita a la Fundación Rafael Alberti es imprescindible especificar en la

solicitud el modelo de Visita que se desea realizar. “GUIADA O NO GUIADA”. 13.Se recuerda que la Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca tiene un coste de 0,60 € por

Alumno.



177−

AGENDA EDUCATIVA

∗ DEPENDENCIAS MUNICIPALES. ∗ ORGANISMOS Y EMPRESAS COLABORADORAS. ∗ CENTROS ESCOLARES PÚBLICOS DE LA LOCALIDAD. ∗ CENTROS ESCOLARES PRIVADOS-CONCERTADOS. ∗ OTRAS DIRECCIONES DE INTERÉS.



178−

DOMICILIO TELÉFONOS

956 SERVICIOS GENERALES C/ Sedería, 22. (Polígono el Palmar)

956542053

ACOCEN Palacios, 46 956540451

ACUC-FACUA (Organización de consumidores y usuarios de Cádiz) 610580881

ADECUACIÓN RECREATIVA “CHARCO DE LOS HURONES” Dirección Provincial de la AMA. Ana de Villa 3, 3º - Cádiz

956274629 956274594

ADECUACIÓN RECREATIVA “MONTERA DEL TORERO” 956274629 956274594

ADICAE Plaza Isaac Peral, 2 Blq. B, 3º B 956873618

AECC (Asociación Española Contra el Cáncer) C/ Misericordia, 12. 1º. 95605944

AFT (Servicio Asesor y Formación Telemática) Camino de los Enamorados, 5 Puerta 1, 1º Edif. Andalucía 956857064

AGENCIA MEDIO AMBIENTE Avda. Ana de Villa 3-3º Cádiz

956274629 956274594

ALBERGUE JUVENIL "EL BOSQUE" Molino de Enmedio, s/n. El Bosque 956716212

ALBERGUE JUVENIL ALGECIRAS Parque Natural Canutos. Carretera N. 340 Algeciras 956679060

ALBERGUE JUVENIL JEREZ DE LA FRONTERA Avda. Carrero Blanco, 30 Jerez. 956342890

ALCABSAN (Asoc. para la lucha contra la Anorexia y Bulimia) 606857241

ALOJAMIENTO RURAL SIERRA DE GRAZALEMA 956337727 659120513

AMATUR Turismo activo, senderismo, albergue de montaña, piraguismo... 956413005

ANA GARZÓN Diseño de Páginas Web 686666869

ANDAD – “MADRES UNIDAD CONTRA LA DROGA” Avda. de Las Américas, 27 Bda. El Tejar 956851956

ÁNGELES FLORES CEBRIAN YOLANDA BUENO ZAMORANO C/ Gerifalte

637884134

APEMSA C/ Aurora, 1 956860480

ARCHIVO MUNICIPAL Plaza del Ave María, 4 956860653

ÁREA DE BIENESTAR SOCIAL 956542583 956542655

ASOCIACIÓN AMBIENTAL “LOS JARTIBLES DE LA BAHÍA” Avda. Guadalquivir 18 - 4º B Cádiz 617763319

ASOCIACIÓN BELENISTA “ÁNGEL MARTÍNEZ” (J. L. YESTE) 627762582

A



179−

ASOCIACIÓN DE DIABÉTICOS PORTUENSES (ASDIPOR) C/ Nevería,

956870850 639384591

ASOCIACIÓN DE INFORMADORES TURÍSTICOS INFOTUR Plaza del Cabildo s/n Arcos de la Frontera 956702264

ASOCIACIÓN DE INTERPRETES DE L.S.E. “ESTEBAN DE FAY” c/ Orquídea nº 6 956877456

ASOCIACIÓN DE SORDOS "VIRGEN DE LOS MILAGROS" C/ Nevería, 9. El Pto. Sta. Mª 956542199

ASOCIACIÓN PORTUENSE DE DISCAPACITADOS FÍSICOS C/ Nevería, 956856106

AULA DE NATURALEZA "EL HIGUERÓN DE TAVIZNA" Parque Natural "Sierra de Grazalema" El Bosque

956725943 956725950

AULA DE NATURALEZA "EL PICACHO" Apdo. 11/11180 Alcalá de los Gazules. 956420451

AULA DE NATURALEZA "LA JARANDILLA" Castellar Viejo 956647006

AUTOBUSES MUNICIPALES 956-857550

AUTOCORES MORENO, S.A. C/ Manantial, 26 956-856886

AVENTERRA Avda. México, 10 Jerez 956125583

AVENTURA Fray Domingo de Benaocaz, 4 Benaocaz 9556125583

AYUNTAMIENTO El Puerto de Santa María 956483100

BANDA “MAESTRO DUEÑAS” 687508471

BAR JAMÓN Rtda. Molino Platero 956850513

BARROS Y ARENAS Ribera del Rio, 34 956 542508

BIBLIOTECA PÚBLICA Edif. Cultural Alfonso X El Sabio

956-541987 956541693

BLANCA LAHOZ ROLLO 654828264

BODEGAS OSBORNE MORA 956869100

BODEGAS SOBORNES TIRO 956854228

C. CENTRO INGLÉS Ctra. Fuentebravía, Km. 1 956850560

C. COMPLEJO EDUCATIVO. SAFA-SAN LUIS Avda. San Luis Gonzaga, 1

956851411 956851451

C. DE EDUCACIÓN ESPECIAL MERCEDES CARBÓ Doctor Alfredo Suar s/n 956864649

C. ESPÍRITU SANTO C/ Albareda, 11 956872056

C. GRAZALEMA C/ Caracola, 2 956561542

C

B



180−

C. GUADALETE C/ Ubrique, s/n 956561646

C. H.H. CARMELITAS C/ Nevería, 42 956853332

C. INFANTIL EL VAPORCITO C/ Durango, 46-48 956-243764

C. INFANTIL LAS DUNAS C/ Aitana, s/n 956-243635

C. LA SALLE-SANTA NATALIA C/ Rosa, 6 956859288

C. LUISA DE MARILLAC C/ Maestro Juan Pinto, 8 956851466

C. NTRA. SRA. DE LOURDES C/ Misericordia, 14 956871932

C. NTRA. SRA. MERCED C/ Ganado, 16 956541755

C.E.I.P. CRISTÓBAL COLON Ctra. Fuentebravía, 44 956243531

C.E.I.P. DOÑA BLANCA Poblado de Doña Blanca 956243955

C.E.I.P. EL JUNCAL Rompeserones, s/n 956243125

C.E.I.P. JOSÉ LUIS POULLET Avda. Menesteo, 9 956243952

C.E.I.P. LA GAVIOTA Avda. Rafael Alberti, s/n 956855306

C.E.I.P. LAS NIEVES Bda. de las Nieves 956243983

C.E.I.P. MARQUÉS DE SANTA CRUZ Poblado Naval Zona 11 956480018

C.E.I.P. MENESTEO Urbanización Saroca, s/n 956-243906

C.E.I.P. PINAR HONDO Avda. de la Libertad, s/n 956-243587

C.E.I.P. SAGRADO CORAZÓN C/ Aurora, 51 956243931

C.E.I.P. SERICICOLA Avda. de las Américas, 3 956-243929

C.E.I.P. VALDELAGRANA Avda. de la Guachi, s/n 956243979

C.M.E. ADULTOS "LA ARBOLEDA PERDIDA" Pasaje Instituto Laboral, s/n 956-243258

CAMPAMENTO JUVENIL "CHIPIONA" Pinar de la Villa, s/n Chipiona. 956371480

CASEM (Campus Río San Pedro) (11510 Puerto Real) 956016050

CENTRO BUCEO Pto Deportivo de Barbate 956650200

CENTRO COMERCIAL “EL PASEO” Crta. Nacional IV, Km. 653

956858142956542222



181−

CENTRO DE DROGODEPENDENCIA CENTRO DE DIA Plaza del Castillo, 4

956-483173 956-483175

CENTRO DE ESTUDIO Y OPOSICIONES C/ Los Moros, 25 956050727

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN AGRARIA Jerez de la Frontera 956310236

CENTRO DE PEDAGOGÍA C/ José Cándido, 1. 4º-A. 956851718

CENTRO DE RECICLAJE Polígono Las Salinas c/ Aguas s/n. 956876658

CENTRO DE RECURSOS AMBIENTALES Coto de la Isleta 956560123

CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES ZONA NORTE (Minorías Étnicas). 956871020 CENTRO DE UNIDAD DE DÍA 687030114

CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES ZONA SUR 956543021

CENTRO EDUCACIÓN AFANAS 956-853829

CEP (CÁDIZ) Nueva de Puntales s/n 956293232

CIENCIA DIVERTIDA C/ Galón, 3 – 1º B 11.100 San Fernando (Cádiz).

956881363696628960

CLUB DE RUGBY PORTUENSE (CRAP) C/ La Palma 23 956541830

CLUB DEPORTIVO SALA DE AMAR ADALID 677421569

COLECTIVO “BUENA ESPINA” C/ Escuela, 9 11.403 Jerez

956338972 696221889

COMITÉ DE SOLIDARIDAD CON PERÚ MADRE CORAJE c/ Larga, 74; Planta Baja 956859799

COMPAÑÍA DE TEATRO CARA A CARA C/ Valderribos, 6 bajo izquierda Madrid 914340284

COMPRAS C/ Los Moros, 6 956483101

CONSERVATORIO DE MÚSICA RAFAEL TABOADA Avda. Menesteo, Casa Cultura 956-542119

CONSUMO/ OMIC c/ Nevería, 9. 956543494

CORREOS Plaza del Polvorista s/n 956855322

CREA (Centro de Recuperación Especies Amenazadas) C/ Enamorados s/n 956543813

CRUZ ROJA Micaela Aramburu s/n 956857205

CUENTACUENTOS (Martín Delgado)

956859253

CULTURA C/ Plaza del Ave María nº 4 956860653

D



182−

DEPORTES C/ Valdés, 3 956541623

DIARIO DE CÁDIZ C/ Larga, 91 – 2º 956542240

E.O.E. (Equipo orientación educativa) Avda. Menesteo, Casa Cultura

956-541504

ECOLOGÍSTAS EN ACCIÓN (Juanjo Rubal) Aptdo. Correos 283, Plaza Toros, s/n 956-016373

ECOPROYECTOS 956-592580

EDUCACIÓN Plaza del Ave María, nº 4 956860653

EL REFUGIO Crta. Puerto Real-Paterna, Km. 207 956-834175

EL VAPOR DE EL PUERTO Motonaves Adriano 629468014

ERA-LABORATORIO ARQUEOLÓGICO Crta. Marquesado Km. 6,8 Carril El Mirlo s/n Puerto Real

956-477035 610791080

ESCUELA DE HOSTELERÍA “LAS VIDES” 956-035050

ESCUELA DE PADRES Y MADRES ECCA Avda. San Luis Gonzaga, 1 956-870455

Escuela Hípica La Pañoleta Crta. Variante de Rota Km. 24 956854965

EXPRESA3 Milagros Moreno

956873191

FARMACÉUTICOS MUNDI 902011717

FIESTAS C/ Plaza del Ave María. nº 4 956-860653

FLAMPA Casa de la Cultura 956050157

FLORISTERÍA “LA AZUCENA” Avda. de la Libertad s/n Edificio Balboa

956541215 609358476

FOMENTO Polígono Las Salinas c/ Delta, 1 mod. 3 956-860678

FUNDACIÓN ANDALUZA DE FLAMENCO Plaza San Juan 1, Jerez. 956349265

FUNDACIÓN PEDRO MUÑOZ SECA C/ Nevería, 48 956-851731

FUNDACIÓN PROVINCIAL DE CULTURA Edif. Rivadavia. c/ Pte. de Rivadavia, 3 Cádiz

956225511 956224722

FUNDACIÓN RAFAEL ALBERTI C/ Santo Domingo, 25 956-850711

GABINETE GRUPO P&H C/ La Rábida, 27 956858665

GENATUR, S.L.L. Turismo rural y Educ. Medio Ambiental 956344512

F

E

G



183−

GESTO (Gestión de Tiempo Libre y Ocio). C/ Caribe, Local, 27

956850849 676182178

GRANJA-ESCUELA BUENAVISTA 956725925

GREMIO ANIMACIÓN Y SERVICIOS SOCIO-CULTURALES C/ Larga, 103. 1º-B. 956855339

GUARDERÍA LA CARACOLA Avda. de Valencia, s/n 956856753

GUARDERÍA LA SIRENITA C/ Retama, 1 956867627

GUARDERIA MUNICIPAL Ada Micaela Aramburu s/n

956-543033

HORECA Avda. Alcalde Manuel de la Pinta, 33. Cádiz 956251800

HORIZÓN Doctor Mateos Gago, 12 Grazalema 956132363

HOSPOR C/ Larga, 131 956-542164

HOTEL CAMPOMAR 956-560542

HOTEL LOS JÁNDALOS 956-873411

HOTEL MONASTERIO C/ Larga, 27 956540440

HOTEL SANTA MARÍA C/ Los Moros s/n 956873211

HOTEL YACHT CLUB 956-872000

I.E.S PINTOR. JUAN LARA Camino del Águila s/n

956243502 956243503

I.E.S. ANTONIO DE LA TORRE Bda. Coronación, s/n 956243715

I.E.S. JAVIER DE URIARTE Poblado Naval, Zona, 11

956480956/956482541

I.E.S. JOSÉ LUIS TEJADA C/ Juan Lara, s/n 956-243707

I.E.S. LA ARBOLEDA Padre Ellacuría, s/n 956243516

I.E.S. LAS BANDERAS Crta. Sánlucar, Km. 2 956853537

I.E.S. MAR DE CÁDIZ Avda. Rafael Alberti, s/n

956-243128 956-243129

I.E.S. PEDRO MUÑOZ SECA Paseo de la Victoria, 2

956-243945 956-243946

I.E.S. SANTO DOMINGO C/ Santo Domingo, 29 956-856627

I.E.S. VALDELAGRANA C/ Litoral s/n 956-243921

INSTITUTO HIDROGRÁFICO Tolosa la Tour, s/n. San Fernando 956599000

H

I



184−

INTURJOVEN C/ Isaac Peral, Sevilla

954618985

JOSÉ LUIS MARTÍN RUIZ (ESTADÍSTICA) 956483100

JUVENTUD C/ Valdés, 3 956873482

LIBRERÍA ANAIS C/ Jorge Juan, s/n (Edf. Colón 3º Fase).

956052953

LIGA GADITANA DE EDUCACIÓN Y CULTURA POPULAR Avda. Juan Carlos I, 13 Bajo. 11007 Cádiz 956287752

LODELMAR Hijuela del Tío Prieto, Km. 2,4 956860239

LOGES (Logopedia Especializada) C/ Larga, 62-64

647986615 956873895

Mª ANTONIA JUNQUERA 687360927

MANOS UNIDAS (Angel Pérez Poves). C/ Elanio, 11

956543661 956855256

MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE Matadero Viejo, s/n

956852100 956852011

MERCADO MUNICIPAL C/ Ganado, 31 956542719

MULTIÓPTICAS DÍAZ C/ Larga, 116 956858950

MUSEO ARQUEOLÓGICO Y BELLAS ARTES Plaza Mina, s/n. Cádiz 956212281

MUSEO DE RELOJES C/ Cervantes, 3. Jerez 956182100

MUSEO HISTÓRICO MUNICIPAL C/ Santa Inés, 9 Cádiz. 956221788

MUSEO MUNICIPAL C/ Pagador, 1

956542705 956542776

OCIO INFANTIL DEL SUR S.L. (ANI-MAS) Polígono El Palmar C/ Torno, 9. Nave 17.

9568745097 956855272

OETIKER ESPAÑA, S.A. Crta. Madrid-Cádiz Km. 653 956860440

OFICINA INFORM. PARQUE ALCORNOCALES 956420277

ORIENTACIÓN FAMILIAR María Pilar de Elías

699569472

PARQUE DE BOMBEROS Carretera Nacional IV, s/n 085

PARQUE NACIONAL DE DOÑANA Excursiones en barco 956363813

PARQUE NATURAL DE GRAZALEMA 956716063 956123114

PARQUE NATURAL DE LOS ALCORNOCALES Alcalá de los Gazules 956413228

M

L

J

O

P



185−

PATRONATO MPAL PARQUE ZOOLÓGICO Y JARDÍN BOTÁNICO C/ Taxdirt, s/n. Jerez. 956182397

PEQUEÑOS DUENDES (Guiñol) Álvaro Barrera 655839433

PINZAPO. SENDERISMO Y ORNITOLOGÍA Juan de la Rosa, 7 Grazalema 956132436

PISCINA MUNICIPAL C/ Valdés, nº. 3 956541560

PLANIFICACIÓN FAMILIAR Ambulatorio Virgen del Carmen 956543350

POESÍA EN EL AULA José Rosales Mateos 956336437

POLICÍA LOCAL C/ Ronda de las Dunas, s/n 956541993

POTABILIZADORA “ EL MONTAÑES” Crta. Puerto Real Km. 13 (Jerez)

956830162 956311165

PRODENI C/ Misericordia, 12 – 2º izq

956870731 956052542

PROTECCIÓN CIVIL C/ Ronda de las Dunas, s/n

956543551 956541231

PSICAS C/ Sol, 7

956542197

PUBLICACIONES DEL SUR 600856361

PUERTO INFORMACIÓN 956540658

RADIO PUERTO C/ Misericordia

956543704 956871400

REAL ESCUELA ANDALUZA DE ARTE ECUESTRE Avda. Duque de Abrantes, s/n. Jerez 956319635

REAL INSTITUTO Y OBSERVATORIO DE LA ARMADA C/ Cecilio Pujazón, s/n. San Fernando 956599000

REFUGIO DE MONTAÑA EL PARRAL Laderas del Parral, s/n BENAOCAZ 956125565

RESTAURANTE EL ANCLA Avda. de la Libertad, 7 956541371

RESTAURANTE EL ARRIATE 607632311

RESTAURANTE LA ALBAHACA 956542164

RESTAURANTE LOS PORTALES Ribera del Río, 13 956542116

RESTAURANTE SAN JOSÉ 956562328

ROMERIJO Ribera del Marisco

956541254

SERVICIOS MUNICIPALES DE LIMPIEZA C/ Matadero Viejo, s/n 956852011

SIS (Soluciones Informáticas del Sur) C/ Ricardo Alcón 12-14 956856718

R

S



186−

SOCIEDAD FILATÉLICA Y NUMISMÁTICA GUADALETE C/ Verónica, 26 956870582

SYSTEM (Centro de Formación) Avda. Cruz Roja, 21-23

956874050

TALLERES PEDAGÓGICO CALETA Castillo Santa Catalina. 11002 Cádiz 649030043

TEATRO BALBO 676283178

TEATRO MANUEL DE FALLA Plaza de Falla, s/n 956220894

TEATRO VILLAMARTA 956327327

TERTULIA FLAMENCA “TOMAS EL NITRI” José Bran Medina c/ Diego Niño, 1

956543237 956857263 607654378

THALES , Matemáticas en la Calle 956874474

TIEMPO AL TIEMPO (Técnicas de Comunicación) 627991024

TUGASA Parque González Hontoria, s/n Jerez 956305611

TURISMO C/ Luna, 22. 956542413

TV PUERTO C/ Larga 74, 3º E

956874107

UNIDAD DE DESHABITUACIÓN TÁBAQUICA Ambulatorio Federico Rubio C/ Ganado 956011401

URBANISMO Palacio de Valdivieso, C/ Sol

956483160

VISITANTES PARQUE NATURAL POSADA DEL ESTRECHO Los alcornocales Huerta Grande CN 340 KM. 96,5 Algeciras 956679161

YACIMIENTO DOÑA BLANCA Crta, El Portal Km, 3.2 (Apdo. de Correos, 847)

956874474 670946506

Y

T

U

V

· PRESENTACIÓN Como viene siendo habitual, la Concejalía de Educación presenta para este nuevo...

Documents

Transcript of · PRESENTACIÓN Como viene siendo habitual, la Concejalía de Educación presenta para este nuevo...