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GUÍA 7 – EJERCICIOS GÉNERO DRAMÁTICOObjetivo:

Analizar los ejercicios de género dramático, siguiendo temario PSU Aplicar estrategias de comprensión lectora sobre inferencia

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TRABAJO PREVIO: INDICADORES Y ESTRATEGIA LECTORAAntes de empezar con los ejercicios, es necesario considerar dos trabajos previos:

1. Tal y como se señaló en el primer material, debes ir leyendo los indicadores del nuevo temario PSU, y a partir de esto extraer las palabras clave. Esto te permitirá ordenar mentalmente los conceptos que se deben poner en práctica en la prueba.

En esta oportunidad, enfócate en resumir los siguientes indicadores:

- El conflicto y qué problema humano se expresa a través de él- Los personajes principales y su evolución, su relación con otros personajes, qué

dicen, qué se dice de ellos, etc.- Símbolos, tópicos literarios y características de personajes tipo (por ejemplo, el

pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.)

2. Para ayudarte en el desarrollo de la guía, se introducirá una estrategia de comprensión lectora. En este caso, como las siguientes preguntas tienen un énfasis en las habilidades de localizar información, sintetizarla y relacionarla, se explicará brevemente de qué forma puedes inferir la información de un texto.

En un texto dramático, los personajes son quienes nos informan sobre los distintos hechos y/o temáticas que la obra está presentando. Esto ocurre en tanto los personajes están defendiendo su punto de vista acerca de un cierto tema. De esta forma, al no tener un narrador que explique ciertos sucesos y/o conflictos, es necesario sacar conclusiones a partir de lo que el personaje va diciendo. Es decir, es importante inferir la información que entrega.

Veamos un paso a paso que nos ayudará a realizar inferencias:

Siguiendo este paso a paso, podrás inferir correctamente la información que te entregan los textos.

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ACTIVIDADEn la siguiente actividad encontrarás textos y preguntas que siguen una modalidad PSU. Luego de cada ejercicio, además de responder las preguntas de alternativas, deberás responder otras preguntas, con el fin de poner en práctica lo que has aprendido hasta ahora sobre reconocer las habilidades de lectura que mide una pregunta, los conceptos clave a considerar sobre el género dramático y la estrategia de lectura ya vista.

INSTRUCCIONES:- Lee atentamente cada una de las preguntas que se presentan a continuación. Cada

una de estas preguntas responden al modelo PSU correspondiente a vocabulario contextual.

- Responde cada pregunta seleccionando una de las alternativas que se presentan. Ten cuidado con los distractores.

- En algunos casos, luego de seleccionar la alternativa, deberás responder una pregunta donde se solicitará que identifiques qué habilidad de lectura se mide en la pregunta o que expliques una inferencia sobre el texto.

Para realizar de mejor forma esta actividad, sigue paso a paso las siguientes indicaciones:

1. Lee detenidamente la pregunta.2. Luego de leerla con cuidado, piensa qué información te está pidiendo la pregunta

sobre el texto. ¿Debes identificar un conflicto? ¿Realizar una inferencia?, etc.3. Luego de entender qué información pide la pregunta, vuelve al texto para buscar dicha

información.4. Tras encontrar la información, selecciona la alternativa que más se parezca a la

respuesta que hallaste en el texto.5. Después de todo esto, en algunos casos, bajo las alternativas encontrarás una

pregunta donde se pide que identifiques la habilidad de lectura que mide la pregunta que ya leíste anteriormente, o que realices una interpretación y/o evaluación sobre el texto.

A continuación, tienes un ejemplo de lo que encontrarás en los ejercicios:

1. El fragmento anterior tiene como finalidad comunicativa subrayar la importancia de:

A) Prevenir el daño potencial, detectado gracias a distintos indicios.B) Mantener el contacto con un lúcido y experto consejero.C) Desconfiar de la ambición de los hombres poderosos.D) Evitar la ruina, mediante la ayuda de los amigos cercanos.E) Lograr la unidad como opción para vencer las dificultades.

Habilidad de lectura en la pregunta: Interpretar (palabras clave: finalidad comunicativa)

RECUERDA: para identificar la habilidad de lectura que mide la pregunta, debes fijarte en las palabras clave de la pregunta, y para realizar inferencia sobre el texto debes formularte preguntas inferenciales, con el fin de realizar una hipótesis que permita sacar una conclusión sobre la información del texto.

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Texto 1Lee el texto y responde las preguntas 1 a 4.

Medea de Eurípides

(La escena representa la fachada de la casa de Medea en Corinto; de ella sale la anciana nodriza de los hijos de Medea que recita el prólogo).

NODRIZA: ¡Ojalá la nave Argo jamás volado hubiera allende las Simplégades hacia la tierra colca! Caer los pinos nunca debieron en los valles del Pelión para armar con el remo los brazos de los nobles varones que para Pelias fueron tras el áureo vellón. Y así mi ama, Medea, hacia las tierras yolcias no habría navegado con su corazón loco de amor hacia Jasón ni, tras de persuadir a las hijas de Pelias porque al padre mataran, se habría establecido con su esposo y sus hijos en Corinto, bien vista por sus conciudadanos que asilo le otorgaran y coincidiendo en todo con Jasón; lo cual es la mayor garantía que en unas nupcias cabe, que marido y mujer no discrepen en nada. Pero ahora desunión es todo y sufrimiento de aquellos a los que amo, pues Jasón a sus hijos y a mi dueña abandona por una boda real con la hija de Creonte, tirano de esta tierra; y la infeliz Medea, de tal modo ultrajada, gritando el juramento recuerda y el contacto de manos, prenda máxima, y a los dioses invoca para que el trato vean que de Jasón recibe. Y yace sin comer, al dolor entregando su cuerpo y consumiéndose con lágrimas constantes desde que conoció la afrenta de su esposo, sin levantar los ojos ni separar del suelo su mirada ni oír la voz de sus amigos más de lo que lo hicieran rocas u olas marinas. Tan solo alguna vez vuelve su tierno cuello para gemir a solas por su padre querido, su país y su casa, que traicionó al marchar con el hombre que ahora tal ofensa le infiere. Y en su infortunio aprende la mísera qué bueno es el no partir nunca de la paterna tierra. Y aborrece a sus hijos y en verlos no se goza; temo incluso que algún raro proyecto trame. Pues duro es su carácter y soportar no puede que nadie la maltrate. La conozco y la temo: es terrible y quienquiera que en su enemistad incurra no resultará fácil que la victoria obtenga. (Entran por un lateral los dos niños hijos de Medea seguidos de su pedagogo). Mas aquí están sus niños que se acercan dejando de correr y que nada saben de los reveses de su madre: no suelen sufrir las almas jóvenes.

PEDAGOGO: Anciana posesión de la casa de mi ama, ¿por qué tan sola estás al lado de la puerta a ti misma entonándote la queja de tu mal? ¿Cómo a quedar sin ti Medea se resigna?

NODRIZA: ¡Oh, viejo que a los niños de Jasón acompañas! Para los buenos siervos son desdichado lance las cuitas de los dueños, que su ánimo entristecen. Así tan grande es ya mi dolor, que me vino deseo de salir donde pueda las penas de mi señora al cielo y a la tierra contar.

PEDAGOGO: ¿Pero no ha terminado la pobre con sus lloros?

NODRIZA: Te envidio; el mal comienza, ni en la mitad está aún.

PEDAGOGO: ¡Oh, necia, si llamar tal cosa a un ama es lícito! Pues nada todavía sabe del nuevo golpe.

NODRIZA: ¿Qué es ello, anciano? No te niegues a explicármelo.

PEDAGOGO: Nada, y aun me arrepiento de eso que me has oído.

NODRIZA: ¡Cuéntalo, por favor, a quien contigo sirve! Callaré, si es preciso, sobre lo que me digas.

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1. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del monólogo de la Nodriza al comienzo de la obra?

A)  Dar a conocer los fieles sentimientos de la mujer hacia su ama.B)  Conmover al espectador, explicando los hechos que le sucedieron a Medea.C)  Dar a conocer la personalidad y las principales características de Meda, la protagonista.D)  Contextualizar al espectador, exhibiendo los hechos que explican el sufrimiento de Medea.E)  Capar la atención del espectador, introduciéndolo el mundo en que se desarrolla el conflicto.

Habilidad de lectura en la pregunta:

2. ¿Qué quiere decir el pedagogo con las palabras: “Las antiguas alianzas ceden ante las nuevas”?

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PEDAGOGO: Acerquéme al chaquete, donde suelen sentarse los viejos, junto al agua sagrada de Pirene, y allí, disimulando mi atención, oí a un hombre comentar que a expulsar con su madre a estos niños de la tierra corintia va Creonte, el tirano. Ignoro si verídica será acaso esta historia, pero yo bien querría que resultase falsa.

NODRIZA: ¿Y Jasón dejará que ello ocurra a sus hijos por muchas diferencias que tenga con su madre?

PEDAGOGO: Las antiguas alianzas ceden ante las nuevas; ya amistad no hay en él para con esta casa.

NODRIZA: Pues perdidos estamos si nos toca afrontar otro mal sobre aquel que nos inunda aún.

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A)  Que Medea hizo una nueva alianza con Jasón al traicionar a su patria y a su padre.B)  Que Jasón prioriza su nuevo vínculo con la realeza antes que la familia con Medea.C)  Que a Jasón poco le importará traicionar a su patria desposando a la hija de Creonte.D)  Que, aunque a Jasón le será difícil olvidar su matrimonio con Medea, debe casarse de nuevo.E)  Que a Jasón le conviene crear una alianza con otra mujer, en vez de su matrimonio con Medea.

3. ¿Qué alternativa resume el conflicto presentado en el texto?

A)  Medea ha sido traicionada por su esposo Jasón, quien contraerá matrimonio con una princesa.B)  Medea ha traicionado la patria de su padre, y ha mandado a asesinar a un hombre llamado Pelias.C)  Medea, a causa de la separación con su esposo Jasón, está hundida en la tristeza, abandonando a sus hijos.D)  La nodriza de una familia acomodada explica los principales acontecimientos que los aquejaron en el último tiempo.E)  Creonte, un rey tirano, ha obligado a Jasón, esposo de Medea, a contraer matrimonio con su hija y abandonar a su familia.

Habilidad de lectura en la pregunta:

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Texto 2Lee el texto y responde las preguntas 4 a 8.

La petición de mano. Juguete cómico en un acto de Anton Chejov

Escena IIINatalia Stepanovna e Iván Vasillevich Lomov

NATALIA STEPANOVNA: (Entrando) ¡Ah! ¿Es usted? ¡Hola, Iván Vasillevich!Imagínese que papá me ha dicho: «Ha llegado un comerciante con unas mercancías».

LOMOV: -¡Buenos días, respetable Natalia Stepanovna!

NATALIA STEPANOVNA: -Perdone, que esté con delantal... estamos desgranando guisantes

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Texto 2Lee el texto y responde las preguntas 4 a 8.

La petición de mano. Juguete cómico en un acto de Anton Chejov

Escena IIINatalia Stepanovna e Iván Vasillevich Lomov

NATALIA STEPANOVNA: (Entrando) ¡Ah! ¿Es usted? ¡Hola, Iván Vasillevich!Imagínese que papá me ha dicho: «Ha llegado un comerciante con unas mercancías».

LOMOV: -¡Buenos días, respetable Natalia Stepanovna!

NATALIA STEPANOVNA: -Perdone, que esté con delantal... estamos desgranando guisantes

LOMOV: - Procuraré ser breve. Como usted sabe, Natalia Stepanovna, hace mucho tiempo que tengo el honor de conocer a su familia, la conozco desde mi infancia. Mi difunta tía y su marido, de quienes heredé las tierras, siempre trataron con mucho respeto a su padre de usted y su difunta madrecita. Los Lomov y los Chubukov estuvieron siempre en las mejores relaciones, unas relaciones casi familiares. Además, como sabrá, mis tierras empiezan donde acaban las de ustedes. Mis Praderas del Toro lindan con su bosque de álamos.

NATALIA STEPANOVNA: - Perdone que lo interrumpa. ¿Por qué dice usted misPraderas del Toro? ¿Acaso son suyas?

LOMOV: - Sí, claro...

NATALIA STEPANOVNA: -¡Pero si son nuestras!

LOMOV: - Son mías, respetable Natalia Stepanovna.

NATALIA STEPANOVNA: - Esto es una novedad para mí. ¿Por qué son suyas?

LOMOV: - Me refiero a las Praderas del Toro, que forman un triángulo entre un bosque de álamos de ustedes y un pantano.

NATALIA STEPANOVNA: - Sí, sí, sí... pues, son nuestras...

LOMOV: - Se equivoca respetable Natalia Stepanovna, son mías

NATALIA STEPANOVNA: -¿Desde cuándo, Iván Vasillevich? Trate de recordar...

LOMOV: -¿Cómo, desde cuándo? Según recuerdo, siempre fueron nuestras

NATALIA STEPANOVNA: - De ninguna manera. ¡Perdone!

LOMOV: - Los documentos lo atestiguan, respetable Natalia Stepanovna. En tiempos pasados, las Praderas del Toro estuvieron en litigio, es verdad. Pero nadie ignora que ahora me pertenecen a mí. Esto es indiscutible. Verá, la abuela de mi tía cedió esas praderas por tiempo limitado a los campesinos del abuelito de su padre, en pago de los ladrillos que le fabricaban. Estos se beneficiaron de las Praderas del Toro alrededor de cuarenta años y se acostumbraron a considerarlas como suyas; pero, después, cuando salió el decreto...

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4. Los fabricantes de ladrillos eran unos

A)  Campesinos de la abuela de la tía de IvánB)  Parientes lejanos de LomovC)  Campesinos de las tierras del bisabuelo de NataliaD)  Trabajadores beneficiados con esas tierras por el padre de IvánE)  Campesinos de la familia de Iván que vivieron cuarenta años en esas tierras

5. Con relación a la propiedad de Praderas del Toro, Iván

A)  Argumenta que es una herencia de su tíaB)  Reconoce que en un tiempo fue de la familia de NataliaC)  Afirma que ha sido de su familia que él era pequeñoD)  Explica que es un terreno con forma de triánguloE)  Se apoya en la existencia de documentos legales de las tierras

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LOMOV: - Procuraré ser breve. Como usted sabe, Natalia Stepanovna, hace mucho tiempo que tengo el honor de conocer a su familia, la conozco desde mi infancia. Mi difunta tía y su marido, de quienes heredé las tierras, siempre trataron con mucho respeto a su padre de usted y su difunta madrecita. Los Lomov y los Chubukov estuvieron siempre en las mejores relaciones, unas relaciones casi familiares. Además, como sabrá, mis tierras empiezan donde acaban las de ustedes. Mis Praderas del Toro lindan con su bosque de álamos.

NATALIA STEPANOVNA: - Perdone que lo interrumpa. ¿Por qué dice usted misPraderas del Toro? ¿Acaso son suyas?

LOMOV: - Sí, claro...

NATALIA STEPANOVNA: -¡Pero si son nuestras!

LOMOV: - Son mías, respetable Natalia Stepanovna.

NATALIA STEPANOVNA: - Esto es una novedad para mí. ¿Por qué son suyas?

LOMOV: - Me refiero a las Praderas del Toro, que forman un triángulo entre un bosque de álamos de ustedes y un pantano.

NATALIA STEPANOVNA: - Sí, sí, sí... pues, son nuestras...

LOMOV: - Se equivoca respetable Natalia Stepanovna, son mías

NATALIA STEPANOVNA: -¿Desde cuándo, Iván Vasillevich? Trate de recordar...

LOMOV: -¿Cómo, desde cuándo? Según recuerdo, siempre fueron nuestras

NATALIA STEPANOVNA: - De ninguna manera. ¡Perdone!

LOMOV: - Los documentos lo atestiguan, respetable Natalia Stepanovna. En tiempos pasados, las Praderas del Toro estuvieron en litigio, es verdad. Pero nadie ignora que ahora me pertenecen a mí. Esto es indiscutible. Verá, la abuela de mi tía cedió esas praderas por tiempo limitado a los campesinos del abuelito de su padre, en pago de los ladrillos que le fabricaban. Estos se beneficiaron de las Praderas del Toro alrededor de cuarenta años y se acostumbraron a considerarlas como suyas; pero, después, cuando salió el decreto...

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6. ¿Cuál de las siguientes opciones representa adecuadamente la actitud de Iván Vasillevich durante su encuentro con Natalia?

A) NerviosismoB) TimidezC) AgresividadD) EleganciaE) Frustración

¿Qué pregunta inferencial realizaste sobre el texto para llegar a esa conclusión?

¿Qué hipótesis realizaste a partir de dicha pregunta inferencial?

7. De la lectura del fragmento, se infiere que Iván Vasillevich era un

A)  ComercianteB)  Pretendiente de NataliaC)  Amigo del padreD)  InquilinoE)  Capataz agrícola

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¿Qué pregunta inferencial realizaste sobre el texto para llegar a esa conclusión?

¿Qué hipótesis realizaste a partir de dicha pregunta inferencial?

8. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta el conflicto dramático del fragmento?

A)  Imposición de Iván a la familia ChubukovB)  Decisión de Iván de confesar su amor a NataliaC)  Discusión por unas tierras que obstaculiza un posible romanceD)  Molestia de Iván por la terquedad de NataliaE)  Descubrimiento del amor de Iván hacia Natalia

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Texto 3Lee el texto y responde las preguntas 9 a 14.

En la puerta del horno… de Antonio Espiñeira

Escena XIICleto, Miguel y Juliana(Esta última sale corriendo y se precipita en brazos de Miguel)

Miguel: ¡Oh, mi amada Julianita!...

Juliana: ¡Miguel, mi bien adorado!...

Cleto: ¡Cómo!... ¡Habráse visto!... ¡Niña!... (Muy enojado, separándolos) En mi casa tal escándalo, y en mis barbas… ¿cómo es eso?...

Juliana: ¡Papá!... (Con suma extrañeza).

Miguel: ¡Don Cleto!... (Lo mismo).

Cleto: ¿Qué diablos?... ¿Habráse visto igual cosa ni entre los pueblos malayos? Que en presencia de su padre dé una niña tal abrazo…

Juliana: ¡Papá!... (Como antes).

Miguel: ¡Don Cleto!... (Lo mismo).

Cleto: ¡Amiguito!... Váyase usted con mal año, antes que haga un estropicio con usté, ¡y no vuelva!... ¿Estamos?...

Miguel: Pero…

Cleto: ¡Váyase, o le rompo (levantando una silla) la crisma de un silletazo!...

Juliana: ¡Miguel, espera!... ¡Papá, (A Miguel que se iba) escúchame, por los santos! (Colgándosele al cuello).

Cleto: Vaya, habla, pues.

Juliana: No dijiste a tu hija, hace poco rato- ‹‹Juliana, te doy permiso para que des un abrazo a tu novio?››

Cleto: Bien, ¿y qué? (Admirado).

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Juliana: ¡Papá!... (Como antes).

Miguel: ¡Don Cleto!... (Lo mismo).

Cleto: ¡Amiguito!... Váyase usted con mal año, antes que haga un estropicio con usté, ¡y no vuelva!... ¿Estamos?...

Miguel: Pero…

Cleto: ¡Váyase, o le rompo (levantando una silla) la crisma de un silletazo!...

Juliana: ¡Miguel, espera!... ¡Papá, (A Miguel que se iba) escúchame, por los santos! (Colgándosele al cuello).

Cleto: Vaya, habla, pues.

Juliana: No dijiste a tu hija, hace poco rato- ‹‹Juliana, te doy permiso para que des un abrazo a tu novio?››

Cleto: Bien, ¿y qué? (Admirado).

Cleto: ¡Tú estarás, que lo que es yo, estoy que me lleva… el diablo!...

Juliana: ¡Pues ya sabes que es Miguel!

Cleto: ¡Qué equivocación, zapazo! (Agarrándose la cabeza, de pronto se endereza y dice con tono de triunfo): ¡Mi mujer me dijoBruto! Con motivo muy fundado, y lo vengo a comprender cuando han pasado trece años! ¿Y cómo la componemos?

Juliana: Sencillamente: a ese trasto de don Julián se le dice que tú te has equivocado…

Cleto: ¡Jesucristo, señor nuestro!

Miguel: ¿Se aprueba?

Juliana: ¡Papá! (Suplicando).

Cleto: ¡Aprobado! (Dando un gran suspiro).

Miguel: ¡Qué viva el señor don Cleto!

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9. PASMADO:

A)  AdmiradoB)  EstupefactoC)  MaravilladoD)  AcongojadoE)  Incrédulo

10. ¿Qué conflicto se presenta en el fragmento leído?:

A)  La equivocación de Cleto al comprometer a JulianaB)  La falta de respeto con que una joven enfrenta a su padreC)  La negativa de Cleto al romance que sostienen Juliana y MiguelD)  Los romances de Juliana que han logrado perturbar a CletoE)  El rechazo que don Cleto siente por Miguel

Habilidad de lectura en la pregunta:

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Cleto: ¡Tú estarás, que lo que es yo, estoy que me lleva… el diablo!...

Juliana: ¡Pues ya sabes que es Miguel!

Cleto: ¡Qué equivocación, zapazo! (Agarrándose la cabeza, de pronto se endereza y dice con tono de triunfo): ¡Mi mujer me dijoBruto! Con motivo muy fundado, y lo vengo a comprender cuando han pasado trece años! ¿Y cómo la componemos?

Juliana: Sencillamente: a ese trasto de don Julián se le dice que tú te has equivocado…

Cleto: ¡Jesucristo, señor nuestro!

Miguel: ¿Se aprueba?

Juliana: ¡Papá! (Suplicando).

Cleto: ¡Aprobado! (Dando un gran suspiro).

Miguel: ¡Qué viva el señor don Cleto!

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11. ¿Qué quiere expresar Cleto cuando cuestiona el lugar en el que se sitúan?:

A)  Molestia por la decisión irracional de su hijaB)  Descontento por el romance de JulianaC)  Extrañeza por la forma de demostrar los sentimientos de la juventudD)  Sorpresa al no comprender lo que sucede entre Juliana y MiguelE)  Enojo al presenciar la porfía de su hija

12. Según la escena, es correcto afirmar que:

I. Juliana reacciona con furia ante la torpeza de su padreII. Miguel actúa extrañado y pasivo ante CletoIII. Cleto accede a las solicitudes de su hija

A)  Solo IIB)  Solo I y IIC)  Solo I y IIID)  Solo II y IIIE)  I, II y III

13. ¿Qué se entiende del segmento “¡Mi mujer me dijo Bruto! Con motivo muy fundado, y lo vengo a comprender cuando han pasado trece años!”?:

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A)  La esposa de Cleto lo despreciabaB)  El hombre cometía errores con frecuenciaC)  El matrimonio de Cleto estaba en crisisD)  Cleto lleva trece años sintiéndose brutoE)  La mujer de Cleto era intuitiva

¿Qué pregunta inferencial realizaste sobre el texto para llegar a esa conclusión?

¿Qué hipótesis realizaste a partir de dicha pregunta inferencial?

14. ¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con la actitud del padre hacia el noviazgo de su hija?:

A)  “De tal palo, tal astilla”B)  “No hay peor sordo que el que no quiere oír”C)  “Quien siembra vientos, cosecha tempestades”D)  “Nadie sabe para quién trabaja”E)  “Más vale casarse que no abrazarse”

Habilidad de lectura en la pregunta:

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¿CÓMO ESTOY APRENDIENDO?

¿De qué forma inferiste la información que se entregaba en los textos?

¿Qué texto te fue más difícil de entender? ¿Por qué?

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¡BUEN TRABAJO!

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¿CÓMO ESTOY APRENDIENDO?

¿De qué forma inferiste la información que se entregaba en los textos?

¿Qué texto te fue más difícil de entender? ¿Por qué?