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PROGRAMACION DEL DEPARTAMENTO DE FISICA Y QUIMICA2015-2016

ÍNDICE .......................................................................................................Página

El Departamento..............................................................................................3Calendario de evaluaciones.............................................................................3Programación 3ºESO.......................................................................................4Características de los alumnos........................................................................4Objetivos generales ESO.................................................................................5Objetivos generales Física y Química..............................................................6 Estándares de aprendizaje evaluables básicos, competencias claveTema 1. El conocimiento científico...................................................................7Tema 2. La materia, mezclas y sustancias puras...........................................11Tema 3. Reacciones Químicas.......................................................................20Tema 4. Fuerzas en la naturaleza...................................................................27Tema 5. La Energía.........................................................................................35Temporalización..............................................................................................41Metodología ....42Procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación...........................42Criterios de evaluación y calificación..............................................................42Actividades de recuperación de alumnos con la asignatura pendiente...........43Materiales y recursos didácticos.....................................................................43Atención a la diversidad..................................................................................43Fomento de la lectura......................................................................................43Actividades Complementarias.........................................................................44Plan de lectura................................................................................................44Uso de las TIC´s..............................................................................................44Procedimientos de evaluación e indicadores de logros..................................44Programación 4ºESO......................................................................................48Temporalización..............................................................................................48Criterios de calificación...................................................................................48Trabajo de laboratorio.....................................................................................48Plan de lectura................................................................................................49Uso de las TIC´s..............................................................................................50Pruebas orales................................................................................................50Prácticas de laboratorio...................................................................................50Programación 1º Bachillerato..........................................................................50Características de los alumnos.......................................................................50Objetivos generales etapa...............................................................................51Objetivos generales Física y Química.............................................................52Temas, Estándares de aprendizaje evaluables básicos, competencias claveTema 1. La química del Carbono....................................................................52Tema 2. Naturaleza de la materia...................................................................57

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Tema 3. Reacciones Químicas.......................................................................62Tema 4. Cinemática........................................................................................67Tema 5. Dinámica...........................................................................................71Tema 6. Ley de la Gravitación Universal.........................................................78Tema 7. Ley de Coulomb................................................................................82Temporalización..............................................................................................85Metodología.....................................................................................................85Procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación...........................86Criterios de evaluación y calificación..............................................................87Materiales y recursos didácticos.....................................................................87Atención a la diversidad..................................................................................87Fomento de la lectura......................................................................................87Actividades Complementarias.........................................................................88Plan de lectura................................................................................................89Uso de las TIC´s..............................................................................................89Procedimientos de evaluación e indicadores de logros..................................90Programación Física 2º Bachillerato...............................................................95Temporalización..............................................................................................95Criterios de calificación...................................................................................95Trabajo de laboratorio.....................................................................................96Uso de las TIC´s..............................................................................................96Alumnos con la asignatura pendiente.............................................................96Programación Química 2º Bachillerato............................................................97Temporalización..............................................................................................97Criterios de calificación...................................................................................97Trabajo de laboratorio.....................................................................................98Uso de las TIC´s..............................................................................................98Alumnos con la asignatura pendiente.............................................................98

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CAMBIOS CON RESPECTO A LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO PASADO.

Los profesores que componen este año el departamento son:José Manuel Herrera, Jefe de Dpto que imparte 2º Bach. Física, 2º Bach. Química, 1º Bachillerato Física y Química y 4º ESO Física y Química.María Teresa Arribas, imparte 3ºESO y que comparte con el departamento de CCNN.

CALENDARIO DE EVALUACIONES.

EVALUACIÓN INICIAL 30 de septiembre de 2015

1ª EVALUACIÓN

2º BACHILLERATO 9 de diciembre de 2015

ESO/1º BACHILLERATO 16 y 17 diciembre 2015

2ª EVALUACIÓN

2º BACHILLERATO 3 de marzo 2016

ESO/1º BACHILLERATO 15 y 16 de marzo 2016

3ª EVALUACIÓN

2º BACHILLERATO 30 de mayo 2016ESO/1º BACHILLERATO 22 y 23 de junio 2016

EVALUACIÓN PENDIENTES 25 de mayo 2016

3ºESO.Para este curso hay muchos cambios, en primer lugar comienzan con la nueva ley, LOMCE por lo que la programación del curso anterior ya no tiene ninguna validez y hay que hacerla de forma completa.Además la existencia de un solo grupo de 3º imposibilita la posibilidad de cursar esta asignatura de forma cuatrimestral, como el curso pasado,

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volviendo al sistema anterior de dos horas semanales durante el curso completo.Una ventaja sobre el curso anterior es la hora de desdoble a la semana, en la que mientras la mitad de la clase se queda en el aula con una profesora, la otra mitad va al laboratorio.1º Bachillerato. Al igual que ocurre con 3ºESO y comenzar con la LOMCE se va a realizar una nueva programación.4ºESO, y 2º Bachillerato no tienen ningún cambio significativo con respecto a la programación del curso pasado Por lo que en este documento se refleja únicamente la Temporalización, criterios de calificación etc.

3º ESO1. Características de los alumnos.

Se trata de un grupo mucho más reducido que el curso pasado, no

obstante hay varios repetidores y los que proceden de 2ºde la ESO,

salvo alguna excepción no han pasado de curso con notas muy altas.

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás y resolver pacíficamente los

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conflictos, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, y contribuir así a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

3. Objetivos Generales de Física y Química.

1. Reconocer e identificar las características de la metodología científica.

2. Dar valor a la investigación científica y reconocer su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. 3. Identificar los materiales e instrumentos básicos a utilizar en los

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laboratorios de Física y Química 4. Conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medioambiente. 5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación. 6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC. 7. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético molecular. 8. Reconocer los modelos atómicos y su interpretación para la comprensión de la estructura interna de la materia 9 Conocer la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos. 10 Conocer los distintos tipos de radiactividad, sus peligros y sus aplicaciones. 11. Conocer la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.12. Conocer como se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.13. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido.14. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC. 15. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras. 16. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones. 17. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.18. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.19. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.20. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones.21. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración utilizando estas últimas.22. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la materia y las características de las fuerzas que se manifiestan entre ellas.23. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana.

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24. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución del magnetismo al desarrollo tecnológico.25. Comparar, analizar y deducir mediante experiencias las características de los imanes y de las fuerzas magnéticas, así como su relación con la corriente eléctrica.26. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.

Temas:Bloque 1. El Conocimiento Científico. Bloque 2. La Materia. Mezclas y

Sustancias Puras. Bloque 3. Los Cambios: Reacciones Químicas. Bloque 4. La

Energía.

El Bloque de El Movimiento y las Fuerzas se estudiarán si sobra tiempo, al

final, pues consideramos que en el 4º Curso de la ESO al comenzar con la

Física, se estudia con alumnos que han elegido la materia de forma optativa y

además tienen más conocimientos de matemática.

BLOQUE O UNIDAD 1: El Conocimiento Científico

Descripción de la unidadEn esta primera unidad se estudiará qué es la ciencia, describiendo las características del conocimiento científico, las etapas del método científico, algunas de las creencias inadecuadas que se tienen de la ciencia, cómo los modelos científicos nos ayudan a estudiar la ciencia y la relación que hay entre ciencia, tecnología y sociedad (CTS). Se diferenciará entre cambios físicos y cambios químicos. Se estudiarán las magnitudes físicas, sus unidades y medida, la diferencia entre magnitudes fundamentales y derivadas, y el Sistema Internacional de unidades (SI). Se analizarán los instrumentos de medida, sus cualidades (intervalo de medida y sensibilidad), los errores asociados a la medida (diferenciando precisión de exactitud, y cómo expresar la incertidumbre de una medida), las medidas directas e indirectas y cómo minimizar errores en medidas directas. Se expresarán los resultados en notación científica, utilizando múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI. Se estudiarán las ecuaciones físicas, y cómo se relacionan sus magnitudes. Se representarán e interpretarán gráficas, reconociendo el tipo de relación existente entre las magnitudes. Se enunciarán las normas de seguridad en el laboratorio y el material básico que se utiliza en los laboratorios de física y química.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

. BLOQUE O UNIDAD 1: El Conocimiento Científico

¿Qué es la ciencia?

Reconocer e identificar las características del método científico.

. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.

Magnitudes físicas. Unidades y medidas

Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados

- Instrumentos de medida. Errores

. Expresar las medidas de forma correcta teniendo en cuenta sus errores dependiendo del tipo de medida realizada.

. Diferencia entre medidas directas e indirectas y las escribe seguidas del error cometido durante su determinación.

- Múltiplos y submúltiplos

- Convertir medidas en unidades superiores e inferiores dentro del SI.

- Resuelve problemas de conversión de múltiplos y submúltiplos.

Material de laboratorio. Normas de seguridad.

. Reconocer los materiales, e instrumentos básicos presentes del laboratorio de física y de química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medioambiente

Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización del as TIC.

Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.

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BLOQUE O UNIDAD 1: El Conocimiento Científico

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJECOMPETENCIAS CLAVE BÁSICOS

CL CMCT CD CAA CSC CSIE CEC SÍ NO

. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.

x x x x x x

Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados

x x x x

. Diferencia entre medidas directas e indirectas y las escribe seguidas del error cometido durante su determinación

x x x

- Resuelve problemas de conversión de múltiplos y submúltiplos.

x x x x

Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.

x x x

Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas

x x x

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de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.

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BLOQUE O UNIDAD 2: La Materia, Mezclas y sustancias puras

Descripción de la unidad.

En esta unidad se estudiará la materia y sus estados de agregación, haciendo hincapié en este caso, en el estado gaseoso y en el líquido.

Se representará el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario.

Se describirá las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.

Se explicará que son los isótopos y se dibujarán los distintos isótopos de un elemento dados su número atómico y másico.

Se interpretará la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y se reconocerán los más relevantes a partir de sus símbolos.

Se justificará la actual ordenación en periodos y grupos.Se relacionará las principales propiedades de metales, no metales y gases

nobles con su posición en la tabla periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más próximo.

Se estudiará como se unen los átomos para formara estructuras más complejas y se explicarán las propiedades de las agrupaciones resultantes.

Se explicarán los enlaces iónicos, covalente y metálico, explicando las propiedades de cada uno y se relacionará con su formación.

Se diferenciará entre átomos y moléculas y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido.

Se estudiarán las fórmulas y los nombres de las sustancias químicas más representativas de cada uno de los enlaces. Para ellos se utilizaran las normas de la IUPAC, para compuestos binarios.

Se presentarán, usando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto químico de especial interés a partir de una búsqueda guiada de información digital.

Se describirá como elaborar una gráfica de cambios de estado y los tramos ascendentes que la componen. Se introducirán las hipótesis de la teoría cinético-molecular y se relacionará esta con los estados de la materia. Se nombrarán las sustancias que existen en forma gaseosa y cuáles son las más importantes en la atmósfera. Se definirá la presión de un gas y la presión atmosférica, pero no se estudiará matemáticamente la ley de los gases ideales.

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BLOQUE O UNIDAD 2: La Materia. Mezclas y sustancias puras

El átomo.-Teorías atómicas.-Modelo atómico planetario.-Número atómico y Masa atómica.-Isótopos.

1. Saber dibujar un átomo, con las diferentes subpartículas atómicas. 2. Reconocer un átomo según el número de protones de su núcleo.3. Dibujar un átomo de un elemento, dados su Z y A.4. Reconocer los distintos isótopos de un elemento.

1.1 Dibuja un átomo situando lastres partículas subatómicas, como un sistema planetario.2.1 Dado un átomo con sus subpartículas es capaz de identificarlo teniendo la tabla periódica a su alcance.3.1 Dibuja un átomo de un elemento dado su Z y A.4.1 Dibuja los átomos de varios isótopos de un elemento.

Tabla Periódica.-Ordenación en grupos y periodos.- Elementos más relevantes.- Metales, no metales y gases nobles.- Formación de iones más importantes.

1. Reconocer la Tabla periódica como una forma de relacionar un elemento con su estructura electrónica.2. Conocer los símbolos de los elementos químicos mas importantes.3. Deducir el número de electrones que un elemento debe ganar ó perder para parecerse al gas noble más cercano.4. Identificar un elemento como metal, no metal ó gas noble.5.Deducir el ión más estable que formará un elemento según su situación en la T.P.

1.1 Dado un elemento saber dibujar su estructura electrónica, solo los representativos y de bajo número atómico.2.1 Escribirá el símbolo químico de un elemento dado su nombre.3.1 Con la situación de un elemento en la T.P. sabrá que carga positiva ó negativa y su número cuando forme un ión.4.1 Con el símbolo de un elemento será capaz de clasificarlo como metal, no metal ó gas noble.5.1 Con el nombre de un elemento será capaz de clasificarlo como metal, no metal ó gas noble.

El Enlace Químico.-Unión entre átomos para formar

1. Asociar la formación de compuestos a la querencia por conseguir

1.1 Dados dos elementos deducir como se podrán unir para conseguir la

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compuestos.-El enlace Iónico.-El enlace covalente.-El enlace metálico.

la estructura de gas noble por parte de los elementos.2. Comprender la cesión y ganancia de electrones entre un metal y un no metal para formar un enlace iónico.3. Entender los subíndices de una fórmula de un enlace iónico como una proporción.4. Enumerar las propiedades de las sales como compuestos iónicos.5 .Relacionar estas propiedades con las fuertes atracciones entre los iones de distinto signo.6. Formación de moléculas compartiendo electrones en el enlace covalente.7 Formación de moléculas muy sencillas.8. Enumeración de las principales propiedades de los metales.

estructura de gas noble.2.1. Dados un metal y un no metal, dibujar la cesión y aceptación de electrones para formar una sal.2.2 Escribirá es compuesto formado poniendo las cargas de cada ión como superíndice y la proporción como subíndice.3.1 Dada una fórmula de un compuesto iónico explicará que significa cada número y cada signo escrito.4.1Será capaz de escribir las propiedades más importantes de una sal.5.1 Dada una propiedad determinada de una sal la relacionará con su enlace y estructura.6.1Dado un no metal explicará como formará una molécula diatómica.7.1 Formará las moléculas binarias más sencillas: Agua, Amoniaco, Acido clorhídrico y metano.9. Será capaz de enumerar las ppales propiedades d los metales.

Formulación compuestos binarios IUPAC.-Sales Binarias-Óxidos Metálicos.-Óxidos no metálicos.-Hidruros metálicos.-Hidruros no metálicos.

1. Formular y nombrar sales binarias.2. Formular y nombrar óxidos metálicos.3. Formular y nombrar óxidos no metálicos.4. Formular y nombrar hidruros metálicos.5. Formular y nombrar hidruros no metálicos.

1.1 Dado el nombre escribirá la fórmula de una sal binaria.1.2 Dada la fórmula escribirá el nombre de una sal binaria.2.1 Dado el nombre escribirá la fórmula de un óxido metálico.2.2 Dada la fórmula escribirá el nombre de un

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óxido no metálico.3.1 Dado el nombre escribirá la fórmula de un óxido metálico3.2 Dada la fórmula escribirá el nombre de un óxido no metálico.4.1 Dado el nombre escribirá la fórmula de un hidruro metálico4.2 Dada la fórmula escribirá el nombre de un hidruro no metálico5.1 Dado el nombre escribirá la fórmula de un hidruro no metálico5.2 Dada la fórmula escribirá el nombre de un hidruro no metálico.

La materia y sus estados de agregación:-Estados de agregación--Cambios de estado

1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.2. Conocer los estados en que se presenta la materia y los cambios que esta puede experimentar.

1.1Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia y las relaciona con los materiales de nuestro entorno y el uso que se hace de ellos.2.1Justifica que una sustancia pueda presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de sus condiciones de presión y temperatura.

Gráficas de cambios de estado:-Gráfica de calentamiento.-Gráfica de enfriamiento.

. Representar las gráficas de enfriamiento y calentamiento de una sustancia a partir de las tablas de datos y viceversa, y relacionar estas gráficas con los cambios de estado.

3.1Deduce, a partir de gráficas de calentamiento y/o enfriamiento de una sustancia, sus puntos de fusión y de ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias

La teoría cinético molecular TCM.-Hipótesis de la TCM.-La TCM y los estados de agregación.

. Utiliza la TCM para explicar algunas propiedades de la materia, así como sus cambios de estado.

4.1 Explica las propiedades de los gases, los líquidos y los sólidos, y sus cambios de estado utilizando el TCM, y justifica su

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comportamiento en situaciones cotidianas.

Mezclas:-Mezclas homogéneas.-Mezclas heterogéneas.

1. Distinguir entre una mezcla, y una sustancia pura.2. Distinguir entre una mezcla homogénea y una heterogénea

5.1 Dadas diferentes sustancias y mezclas, sabe clasificarlas

Separación de mezclas heterogéneas

1. Separar dos líquidos inmiscibles2. Separar una mezcla de limaduras de hierro y arena.3 Expresar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar interés por la lectura.4. Conocer y usar de forma responsable las TIC y la información.5. Convertir la información en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos para introducirla de forma activa.

7.1 Dada una mezcla de agua y aceite los separará en el laboratorio con un embudo de decantación.8.1 Con la ayuda del profesor realizará un montaje en el laboratorio para destilar vino.9.1. Expresa los conocimientos adquiridos de manera oral y escrita, y muestra interés por la lectura.10.1. Utiliza de forma responsable las TIC y la información de la unidad.11.1. Trata la información con criterio y la aplica a distintas situaciones del proceso de aprendizaje.

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BLOQUE O UNIDAD 2: La Materia. Mezclas y sustancias puras

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE BÁSICOS

CL CMCT CD CAA CSC CSIE CEC SÍ NO1.1 Dibuja un átomo situando las tres partículas subatómicas, como un sistema planetario.2.1 Dado un átomo con sus subpartículas es capaz de identificarlo teniendo la tabla periódica a su alcance.3.1 Dibuja un átomo de un elemento dado su Z y A.4.1 Dibuja los átomos de varios isótopos de un elemento.

X x x x x

1.1 Dado un elemento saber dibujar su estructura electrónica, solo los representativos y de bajo número atómico.2.1 Escribirá el símbolo químico de un elemento dado su nombre.3.1 Con la situación de un elemento en la T.P. sabrá que carga positiva ó negativa y su número cuando forme un ión.4.1 Con el símbolo de un elemento será capaz de clasificarlo como metal, no metal ó gas noble.

x x x x x

1.1 Dados dos elementos deducir como se podrán unir para conseguir la estructura de gas noble.2.1. Dados un metal y un no metal, dibujar la cesión y

x x x x

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aceptación de electrones para formar una sal.2.2 Escribirá es compuesto formado poniendo las cargas de cada ión como superíndice y la proporción como subíndice.3.1 Dada una fórmula de un compuesto iónico explicará que significa cada número y cada signo escrito.4.1Será capaz de escribir las propiedades más importantes de una sal.5.1 Dada una propiedad determinada de una sal la relacionará con su enlace y estructura.6.1Dado un no metal explicará como formará una molécula diatómica.7.1 Formará las moléculas binarias más sencillas: Agua, Amoniaco, Acido clorhídrico y metano.9. Será capaz de enumerar las ppales propiedades d los metales.

1.1 Dados dos elementos deducir como se podrán unir para conseguir la estructura de gas noble.2.1. Dados un metal y un no metal, dibujar la cesión y aceptación de electrones para formar una sal.2.2 Escribirá es compuesto formado poniendo las cargas de cada ión como superíndice y la proporción como subíndice.3.1 Dada una fórmula de un compuesto iónico explicará que significa cada número y cada signo escrito.4.1Será capaz de escribir las propiedades más importantes de una sal.5.1 Dada una propiedad determinada de una sal la relacionará con su enlace y estructura.6.1Dado un no metal explicará como formará una molécula

x x x x x x

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diatómica.7.1 Formará las moléculas binarias más sencillas: Agua, Amoniaco, Acido clorhídrico y metano.9. Será capaz de enumerar las ppales propiedades d los metales.

1.1 Dado el nombre escribirá la fórmula de una sal binaria.1.2 Dada la fórmula escribirá el nombre de una sal binaria.2.1 Dado el nombre escribirá la fórmula de un óxido metálico.2.2 Dada la fórmula escribirá el nombre de un óxido no metálico.3.1 Dado el nombre escribirá la fórmula de un óxido metálico3.2 Dada la fórmula escribirá el nombre de un óxido no metálico.4.1 Dado el nombre escribirá la fórmula de un hidruro metálico4.2 Dada la fórmula escribirá el nombre de un hidruro no metálico5.1 Dado el nombre escribirá la fórmula de un hidruro no metálico5.2 Dada la fórmula escribirá el nombre de un hidruro no metálico.

x x x x x

1.1Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia y las relaciona con los materiales de nuestro entorno y el uso que se hace de ellos.2.1Justifica que una sustancia pueda presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de sus

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condiciones de presión y temperatura1.1Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia y las relaciona con los materiales de nuestro entorno y el uso que se hace de ellos.2.1Justifica que una sustancia pueda presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de sus condiciones de presión y temperatura.

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3.1Deduce, a partir de gráficas de calentamiento y/o enfriamiento de una sustancia, sus puntos de fusión y de ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias

x x x

4.1 Explica las propiedades de los gases, los líquidos y los sólidos, y sus cambios de estado utilizando el TCM, y justifica su comportamiento en situaciones cotidianas.

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5.1 Dadas diferentes sustancias y mezclas, sabe clasificarlas

x x x x x

7.1 Dada una mezcla de agua y aceite los separará en el laboratorio con un embudo de decantación.8.1 Con la ayuda del profesor realizará un montaje en el laboratorio para destilar vino.9.1. Expresa los conocimientos adquiridos de manera oral y escrita, y muestra interés por la lectura.10.1. Utiliza de forma responsable las TIC y la información de la unidad.11.1. Trata la información con criterio y la aplica a distintas situaciones del proceso de aprendizaje.

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Bloque 3.Las reacciones químicas.

Descripción de la unidadEn esta unidad se estudiarán las reacciones químicas, comenzando por diferenciar entre cambio físico y cambio químico, a qué llamamos reactivos y productos en una reacción química y las características de las reacciones químicas (o cambios químicos). A partir de la teoría de colisiones, se profundizará en el estudio de las reacciones químicas y se explicará qué factores condicionan la velocidad a la que transcurre. Se representarán las reacciones químicas en forma de ecuaciones y se explicará su significado. Se aplicarán las leyes fundamentales de las reacciones químicas: conservación de la masa y proporciones definidas. Se calculará la masa Para finalizar la unidad, se analizará la importancia de las reacciones químicas en la sociedad, como en la industria petroquímica, en la de los polímeros, y en la industria farmacéutica, y se analizarán algunos problemas ambientales relevantes.

Al final de la unidad se propone un trabajo práctico relacionado con el estudio experimental de reacciones químicas. En él se pretende constatar si tiene lugar un cambio químico y cómo varía la velocidad de una reacción química.

A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:

- Los cambios en la naturaleza.

- Estudio de las reacciones químicas.

- Representación de las reacciones químicas.

- Leyes fundamentales en las reacciones químicas.

- Cantidad de sustancia y reacciones químicas.

- Las reacciones químicas en la sociedad.

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BLOQUE O UNIDAD 3: Las reacciones químicas.

Los cambios en la naturaleza:- Cambios físicos y

químicos.- Reactivos y productos

en una reacción química.

- Características de los cambios químicos.

1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias.

1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.

Estudio de las reacciones químicas:- Teoría de colisiones

de las reacciones químicas.

- Velocidad de una reacción química.

- Factores que influyen en la velocidad de una reacción química.

2.1 Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.2.2 Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se trasforman en productos en términos de la teoría de colisiones.

2. Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos.

Representación de las reacciones químicas:- Ecuaciones químicas.- Significado de una

ecuación química.- Ajuste de ecuaciones

químicas.

3Escribir una reacción química en forma de ecuación.Saber ajustar de forma matemática una ecuación química.

3.1Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción química.3.2 Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la teoría de colisiones.

Leyes fundamentales en las reacciones

4.1Deducir la ley de conservación de la

4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los

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químicas:- Conservación de la

masa.- Proporciones

definidas.

masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador4.2Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de reacciones químicas

productos a partir de la representación de reacciones químicas sencillas, y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.4.1. Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentración de los reactivos en la velocidad de formación de los productos de una reacción química, justificando este efecto en términos de la teoría de colisiones.

Las reacciones químicas en la sociedad.

5.1 Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas5.2Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.5.3Realizar un trabajo experimental con el apoyo de un guion de prácticas, describiendo su ejecución e interpretando los resultados.

5.1 Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas.

5.2 Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionándolo con los problemas medioambientales de ámbito global

Las reacciones químicas y el desarrollo de un científico.

6.1 Expresar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y

6.1. Conoce y respeta las normas de seguridad del laboratorio, y cuida

22

mostrar interés por la lectura.

6.2Realizar un trabajo experimental con el apoyo de un guion de prácticas, describiendo su ejecución e interpretando los resultados.

6.3 Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de trabajar en grupo.

6.4 Mostrar iniciativa y perseverancia en el momento de afrontar problemas y defender opiniones de manera crítica.

6.5 Conocer y usar de forma responsable las TIC y la información.

6.6 Convertir la información en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos para introducirla de forma activa en el proceso de aprendizaje.

los instrumentos y el material empleado.

6.2. Desarrolla de forma autónoma la planificación del trabajo experimental, haciendo uso del material correspondiente para ello. Interpreta los resultados y describe el proceso seguido.

6.3 Adopta actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de participar en actividades de aprendizaje cooperativo.

6.4 Muestra una actitud emprendedora, acepta los errores cometidos y persevera para mejorar en esas tareas.

6.5 Utiliza de forma responsable las TIC y la información de la unidad.

6.6 Trata la información con criterio y la aplica a distintas situaciones del proceso de aprendizaje.

23

BLOQUE O UNIDAD 3: Las reacciones químicas.



1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.

x x x x x

2. Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos.

x x x x x

3.1Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción química.3.2 Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la teoría de colisiones.

x x x x x

4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación de reacciones químicas

x x x x

24

sencillas, y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.4.1. Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentración de los reactivos en la velocidad de formación de los productos de una reacción química, justificando este efecto en términos de la teoría de colisiones.

5.1 Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas.

5.2 Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionándolo con los problemas medioambientales de ámbito global

x x x x x x

6.1. Conoce y respeta las normas de seguridad del laboratorio, y cuida los instrumentos y el material empleado.

6.2. Desarrolla de forma autónoma la planificación del trabajo experimental, haciendo uso del material correspondiente para ello. Interpreta los resultados y describe el proceso seguido.

6.3 Adopta actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de participar en actividades de aprendizaje cooperativo.


6.5 Utiliza de forma responsable las TIC y la información

x x x x x x

25

de la unidad. 6.6 Trata la información con criterio y la aplica a distintas situaciones del proceso de aprendizaje.

26

Bloque 4. Fuerzas en la naturaleza.

Descripción de la unidadEn esta unidad se estudiarán las distintas fuerzas presentes en la naturaleza, así como sus efectos: cambios en el movimiento o deformaciones. Se estudiarán con detalle los movimientos, para lo cual es necesario definir un sistema de referencia, así como los términos posición, trayectoria y espacio recorrido. Se calculará la rapidez media y la aceleración tangencial. Se representarán el movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado, pudiendo reconocer el tipo de movimiento según la representación gráfica de las magnitudes que lo describen. Se aplicará la ley de Hooke a las deformaciones elásticas. Se desarrollarán los tipos de fuerzas fundamentales: electromagnética, gravitatoria y nuclear; además de clasificarlas como fuerzas por contacto o a distancia. Se analizarán con detalle fuerzas cotidianas con las que se conviven diariamente como la fuerza de rozamiento o la fuerza peso. Para finalizar, se comentará el efecto de la gravitación en los sistemas planetarios, las galaxias y el universo.

Al final de la unidad se propondrá un trabajo práctico para que relacionen el uso de los dinamómetros con el peso, la masa y la elasticidad de un muelle.A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos sobre:

- Las fuerzas y sus efectos. Fuerza neta.

- Estudio del movimiento.

- Fuerzas cotidianas.

- La gravitación en el universo.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


BLOQUE O UNIDAD 4: Fuerzas en la naturaleza.

Las fuerzas y sus efectos. Fuerza neta:

1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y

1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus

27

- Las fuerzas.- Fuerzas y

movimientos.- Fuerzas y

deformaciones.

- Composición de fuerzas. Fuerza neta.

de las deformaciones correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

1.2. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

1.3. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades en el Sistema Internacional.

Estudio del movimiento:- Sistema de

referencia.- Posición y

trayectoria.- Espacio

recorrido.- Rapidez

media e instantánea.

- Aceleración.- Gráficas del

movimiento.

2.1 Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.

2.2 Diferenciar entre movimientos con velocidad constante y movimientos con aceleración tangencial no nula a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración utilizando estas últimas.

2.1 Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad media.

2.2 Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.

2.3 Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.

Fuerzas cotidianas:- Tipos de

fuerzas.- Fuerza de

rozamiento.

3.1 Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana.

3.2 Distinguir entre masa y peso.

3.1 Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos.3.2 Diferencia el peso en función de la altura y del planeta en el que se

28

- Fuerza peso. encontrase una masa

La gravitación en el universo.

4.1 Identificar los diferentes niveles de agrupación entre cuerpos celestes, desde los cúmulos de galaxias a los sistemas planetarios, y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas.

4.2 Comprender la información y adquirir el vocabulario sobre las fuerzas, sistema de referencia, posición, trayectoria, espacio recorrido, rapidez, aceleración, deformación, tipos de máquinas, galaxias y sistemas planetarios.

4.1 Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del sol, y a la luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos.

4.2 Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos.

Las Fuerzas y su importancia en la física y en la sociedad

5.1 Expresar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar interés por la lectura.

5.2 Realizar un trabajo experimental con el apoyo de un guion de prácticas, describiendo su ejecución e interpretando los resultados.

5.3 Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de trabajar en grupo.

5.4 Mostrar iniciativa y perseverancia en el momento de afrontar problemas y defender

5.1 Expresa los conocimientos que se han adquirido, tanto de manera oral como escrita, y muestra interés por la lectura.

5.2 Conoce y respeta las normas de seguridad del laboratorio, y cuida los instrumentos y el material empleado.

5.3 Desarrolla de forma autónoma el trabajo práctico, haciendo uso del material correspondiente para ello. Interpreta los resultados y describe el proceso seguido.

5.4 Adopta actitudes de respeto, tolerancia y colaboración cuando participa en actividades de aprendizaje

29

opiniones de manera crítica.


5.6 Convertir la información en conocimiento propio y la utiliza en distintos contextos introduciéndola de forma activa.

cooperativo.5.5 Muestra una actitud

proactiva, acepta los errores cometidos y persevera para mejorar en esas tareas.

5.6 Utiliza de forma responsable y conoce los recursos digitales y la información de la unidad.

5.7 Trata la información con criterio y la utiliza en distintos contextos para introduciéndola de forma activa en el proceso de aprendizaje.

BLOQUE O UNIDAD 4: Fuerzas en la naturaleza.

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE BÁSICOS

CL CMCT CD CA

ACSC

CSIE

CEC SÍ N

O

1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

x x x x x

30

1.2. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

1.3. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades en el Sistema Internacional.

2.1 Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad media.

2.2 Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.

2.3 Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las

x x x x

31

representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.3.1 Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos.3.2 Diferencia el peso en función de la altura y del planeta en el que se encontrase una masa

x x x x

4.1 Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del sol, y a la luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos.

4.2 Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los

x x x x x

32

valores obtenidos.

5.1 Expresa los conocimientos que se han adquirido, tanto de manera oral como escrita, y muestra interés por la lectura.

5.2 Conoce y respeta las normas de seguridad del laboratorio, y cuida los instrumentos y el material empleado.

5.3 Desarrolla de forma autónoma el trabajo práctico, haciendo uso del material correspondiente para ello. Interpreta los resultados y describe el proceso seguido.

5.4 Adopta actitudes de respeto, tolerancia y colaboración cuando participa en actividades de aprendizaje cooperativo.

5.5 Muestra una actitud proactiva, acepta los

x x x

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errores cometidos y persevera para mejorar en esas tareas.


5.7 Trata la información con criterio y la utiliza en distintos contextos para introduciéndola de forma activa en el proceso de aprendizaje.

Bloque 5-La Energía.

Descripción de la unidadEn esta unidad se explicará al alumnado dos propiedades de la materia: la electricidad y el magnetismo. En primer lugar, empezaremos describiendo las propiedades eléctricas de la materia, las formas que tiene de manifestarse y cómo podemos observar este hecho a nuestro alrededor. Se determinará la carga eléctrica como propiedad intrínseca de algunas partículas subatómicas, y estableceremos el electrón como carga eléctrica elemental. Se halará de la interacción entre cargas y la fuerza que se ejerce entre ellas. A continuación, se hará un recorrido similar al de la electricidad pero con el magnetismo. Se describirá qué es una imán y se clasificarán los imanes. En último lugar, se relacionarán ambas propiedades mediante la inducción electromagnética, como hecho que se produce por los efectos del magnetismo en una corriente eléctrica; y de cómo Maxwell los unificó para explicar hechos hasta entonces desconocidos.

Al final de la unidad se propone un proyecto de investigación guiado sobre las interacciones gravitatoria y electromagnética, y un trabajo práctico para localizar el norte magnético terrestre.

34

A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:

- Propiedades eléctricas de la materia.

- Carga eléctrica. Ley de conservación.

- Interacción entre cargas eléctricas. Ley de Coulomb.

- La electrostática en nuestro entorno.

- Magnetismo e imanes. Polos magnéticos.

- Del magnetismo al electromagnetismo.

- Proyecto de investigación: Las fuerzas en la naturaleza.

.



BLOQUE O UNIDAD 5: La Energía.

Propiedades eléctricas de la materia:- Electrización de la

materia.- Formas de electrización.- Naturaleza eléctrica de

la materia.

1. Conocer los dos tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la materia y las características de las fuerzas que se manifiestan entre ellas.

1.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones.

Carga eléctrica. Ley de conservación:- Carga eléctrica.- Carga eléctrica

elemental.- Carga neta.- Ley de conservación de

la carga.

2. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica, el electrón, transferencia de carga y conservación total de ésta.

2. Explica los fenómenos eléctricos que se desarrollan a nuestro alrededor como una transferencia de electrones de un cuerpo a otro.

Interacción entre cargas 3. Conocer la ley de 3.1 Relaciona

35

eléctricas. Ley de Coulomb:- Fuerzas entre cargas

eléctricas.- Ley de Coulomb.

Coulomb y compararla y relacionarla con la Ley de la Gravitación Universal.

cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa.

La electrostática en nuestro entorno:- Naturaleza eléctrica de

los rayos.- El pararrayos.- Otros fenómenos

electrostáticos.

4. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana.

4.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática.

Magnetismo e imanes. Polos magnéticos:- El magnetismo.- Imanes. Polos

magnéticos.- Clasificación- Los inicios del estudio

del magnetismo.- Fuerzas magnéticas.

5. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias las características de las fuerzas magnéticas puestas de manifiesto, así como su relación con la corriente eléctrica.

5.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas

Del magnetismo al electromagnetismo: - Electromagnetismo.- Efectos magnéticos de

la corriente eléctrica.- Inducción electromagnética

6. Conocer las distintas formas de conseguir energía eléctrica.

6.1 Construye, y describe el procedimiento seguido para ello, una brújula elemental para localizar el norte utilizando el campo magnético terrestre.

6.2 Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo, construyendo un electroimán.

La electricidad en 7.1 Desarrollar 7.1 Realiza un informe

36

nuestra vida actitudes de respeto, tolerancia y colaboración cuando trabaja con sus compañeros y compañeras.

7.2 Mostrar iniciativa y perseverancia en el momento de afrontar problemas y defender opiniones de manera crítica.


7.4 La información en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos para introducirla de forma activa en el proceso de aprendizaje.

empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.

7.2 Comprende los textos tratados durante la unidad y adquiere el vocabulario sobre electricidad y magnetismo.

7.3 Expresa los conocimientos adquiridos de manera oral y escrita, y muestra interés por la lectura.

7.4 Conoce y respeta las normas de seguridad del laboratorio, y cuida el material empleado.

7.5 Desarrolla de forma independiente el trabajo práctico, haciendo uso del material correspondiente. Interpreta los resultados y describe el proceso seguido.

7.6 Adopta actitudes de respeto, tolerancia y

37

colaboración cuando trabaja con sus compañeros y compañeras.



7.9 Trata la información con criterio y la aplica a distintos contextos para introducirla de forma activa en el proceso de aprendizaje.

38

BLOQUE O UNIDAD 5: La Energía.



1.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones.

x x x x x

2. Explica los fenómenos eléctricos que se desarrollan a nuestro alrededor como una transferencia de electrones de un cuerpo a otro.

x x x x x

3.1 Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa.

x x x x

4.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática.

x x x x

5.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas

x x x x

6.1 Construye, y describe el procedimiento seguido para ello, una brújula elemental para localizar el norte utilizando

x x x x x x

39

el campo magnético terrestre. 6.2 Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo, construyendo un electroimán.7.1 Realiza un informe empleando las TIC a partir de

observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.

7.2 Comprende los textos tratados durante la unidad y adquiere el vocabulario sobre electricidad y magnetismo.

7.3 Expresa los conocimientos adquiridos de manera oral y escrita, y muestra interés por la lectura.

7.4 Conoce y respeta las normas de seguridad del laboratorio, y cuida el material empleado.

7.5 Desarrolla de forma independiente el trabajo práctico, haciendo uso del material correspondiente. Interpreta los resultados y describe el proceso seguido.

7.6 Adopta actitudes de respeto, tolerancia y colaboración cuando trabaja con sus compañeros y compañeras.



7.9 Trata la información con criterio y la aplica a distintos contextos de forma activa en el proceso de aprendizaje.

x x x x x x x x

40

6. TEMPORALIZACIÓN

EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA SEMANAS

PRIMERA

Tema 1.- El Conocimiento Científico Tres

Tema 2.- La Materia. Mezclas y sustancias puras

Siete

Sesiones para ajustar los posibles desfases o reforzar los contenidos del trimestre

Una

SEGUNDA

Tema 2.- La Materia. Mezclas y sustancias puras

Cinco

Tema 3. Reacciones Químicas Cinco


Una

TERCERA

Tema 3 Reacciones Químicas Tres

Tema 4. Fuerzas en la naturaleza. Tres

Tema 5. La Energía Tres


Dos

7. Metodología

La metodología será activa y participativa, que facilite el aprendizaje tanto individual como colectivo y que, como uno de sus ejes, favorezca la adquisición de las competencias básicas, especialmente la relacionada con el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Se emplearán diversas estrategias metodológicas:

- Exposición del profesorado utilizando diversos soportes. Antes de comenzar la exposición, se deben conocer las ideas previas y las dificultades de aprendizaje del alumnado.

- Utilización del material de laboratorio previa explicación del profesorado de qué se va a utilizar, cómo y por qué, sin que ello suponga mermar la iniciativa del alumnado a la hora de desarrollar su estrategia de trabajo en el laboratorio.

- Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales y de proyectos para investigar.

42

- Trabajo en grupo cooperativo de 3 ó 4 alumnos o alumnas en el desarrollo de las actividades y proyectos propuestos.

- Puesta en común después del trabajo individual.

8. Procedimientos e instrumentos de Evaluación y Calificación.Las pruebas escritas, exámenes constituirán la principal herramienta para

evaluar y calificar a los alumnos, en estas pruebas los problemas se corregirán de forma que la mala utilización de las unidades descontará un 10%, los errores en las operaciones matemáticas descontarán un 20%, siendo el planteamiento y argumentación del problema el 80% del apartado.

Además resolverán problemas en la pizarra, explicándoselos a los demás compañeros,.

Las prácticas de laboratorio se realizarán de forma magistral, pero también serán un grupo de alumnos las que las realicen y explicarán al resto.

9. Criterios de Evaluación y Calificación.Para calcular la nota de una evaluación se tendrán en cuenta:Realización de pruebas escritas en las que se tendrán en cuenta,

contenidos, argumentación, expresión, ortografía 70%.Proyectos, trabajos, Laboratorio, pruebas orales 20%Actitud, trabajo en clase y en casa 10%.Se realizarán dos controles escritos por evaluación con los que se

calculará la media.Si un alumno suspende una evaluación, realizará un examen de

recuperación al inicio de la siguiente, si la recupera la nota máxima sería un 7.

La nota final de la asignatura será la media aritmética de las tres evaluaciones, siempre que no tenga ninguna suspensa con una nota menor a 3.

Aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura realizarán un examen final en Junio, como éste sería sobre contenidos mínimos y competencias básicas impartidas durante todo el curso, la nota final caso de superarlo sería como máximo un 6.

10. Actividades de Recuperación de los alumnos con la asignatura pendiente.

Los alumnos que estando en 4ºESO, tengan la asignatura pendiente de 3ºESO, en el presente curso, una alumna, recibirán todas las semanas del profesor que imparte 4º unas hojas con preguntas, que traerán contestadas la semana siguiente, se les corregirá

43

y entregará una nueva.A finales de Enero realizarán un examen de la mitad de la materia, basado sobre todo en las preguntas estudiadas.Así se continuará con la segunda parte de la asignatura realizándose otro examen a primeros de mayo.Si la nota media de las dos es un cinco ó superior, la asignatura se dará por recuperada

11. Materiales y Recursos Didácticos.

Además del libro de texto, el material de laboratorio para la realización de las prácticas.La búsqueda en internet de aquellos temas de actualidad que sean noticia y estén relacionados con lo que en ese momento se está estudiando.El visionado de vídeos existentes en cada tema.Utilización de los Laboratorios Interactivos que permiten realizar de forma virtual aquellas prácticas que por su dificultad o material no se pueden realizar en el laboratorio.

12. Atención a la Diversidad.El grupo de 3º del presente curso tiene la ventaja de ser muy reducido, y al haber pocos alumnos permite una atención bastante personalizada; además una de las dos horas lectivas de la semana, este se desdobla, la mitad van al laboratorio con su profesora de la asignatura y la otra mitad se queda en clase, con lo cual la atención personal es aún mejor.

13. Actividades Complementarias

Actividad: Visita a las Destilerías de whisky DIC y Centro Nacional del Vidrio.

Fecha: 2º Trimestre

Destinatarios:. 3º y 4º ESO Responsables:Dpto Física y Química

Justificación/objetivos:

Visitar una fábrica cercana que utiliza procedimientos físicos y químicos.Ver a gran escala varios experimentos realizados en el laboratorio.

Estándares de aprendizaje evaluables

Estudio del proceso de fermentación.Separación de líquidos miscibles por destilación.Estudio de la transformación de la materia.Estudio del calor y la dilatación.

44

Instrumentos de evaluaciónCuestionario a realizar por los alumnos, terminada la actividad.

VALORACIÓN DE OBJETIVOS

OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de

45

RESULTADOS EVALUACIÓN

MATERIA: Física y Química 3º ESO

MATRICULADOS

INSUFICIENTE

SUFICIENTE

BIEN NOTABLE

SOBRESALIENTE

CURSO

Nº ALUMNO

S

Nº ALUMNOS

% Nº ALUMNOS

% Nº ALUMNOS

% Nº ALUMNOS

% Nº ALUMNOS

%

trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicaciónDesarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales

46

e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.VALORACIÓN

PROPUESTAS DE MEJORA

47

EVALUACIÓN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDAD DESTINATARIOS FECHA RESPONSABLES

Visita a la Destilerías de whisky DIC y el Centro Nacional del Vidrio de la Granja

3º y 4ESO 2º Trimestre

Profesores del Dpto.

OBSERVACIONES

VALORACIÓN


ADECUACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Libro de texto

Material del laboratorioVídeos películas

Libros del dpto.

Cuaderno del alumno.

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4º ESO.

Este curso cambiamos el orden del temario, dejando el tema de Fluídos para más adelante, pues la experiencia nos dice que es el que más les cuesta y de esta manera sus competencias matemáticas serán mejores.

TEMPORALIZACIÓN

EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA SESIONES

PRIMERA

Tema 1.- Iniciación al tema del movimiento

Tres

Tema 2.- Fuerzas y Equilibrios Tres

Tema 3.- Trabajo, Potencia y Energía Cuatro


Una

SEGUNDA

Tema 3. Trabajo, Potencia y Energía Una

Tema 4. Intercambios de Energía. El Calor

Cuatro

Tema 5. Las Ondas, el Sonido y La Luz Cinco


Una

TERCERA

Tema 5. Las Ondas, el Sonido y La Luz Dos

Tema 6. Fuerzas en Fluídos Cuatro

Tema 7. Estructura Atómica Dos

Tema 8. El Enlace Químico Dos


Una

El tema 9, Química del Carbono casi ningún año da tiempo a estudiarlo, por lo

que en 1º de Bachillerato se estudia con mucha profundidad el primer tema.

49

4Criterios de calificación.Los exámenes se calificarán sobre 10 puntos, pero para calcular la nota de la evaluación, los conocimientos se valoran en 90% y la actitud, trabajo en clase, Las pruebas orales, El trabajo en casa y en el laboratorio un 10%.De cada tema se realizará un examen, de forma que al final de la evaluación se hará la media de estos, y con ella se hará la media con un examen de evaluación en el que se examinarán de todos los temas estudiados. Si se suspende una evaluación, durante la siguiente habrá posibilidad de recuperarla con un examen de contenidos mínimos en el que la máxima nota será un cinco.La nota final del curso para los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones será la media aritmética de estas. No habrá un examen final de toda la materia.Aquellos alumnos con alguna evaluación suspensa, tienen otra vez la posibilidad de recuperarla, también con contenidos mínimos cuya máxima nota sería un cinco.Si después de todas estas pruebas un alumno tiene una ó más evaluaciones suspensas se examinarán en Septiembre de toda la asignatura.

Trabajo de laboratorio No se exigirá un cuaderno aparte para el laboratorio, sino que todas las actividades se reflejarán en el cuaderno de la asignatura del que se hará un seguimiento por parte del profesor.

Plan de Lectura.Desaparece el antiguo plan de fomento de lectura por departamentos, y es en el nuevo plan de lectura del centro, según Orden EDU/ 747/2014 del 22 de agosto, donde se reflejarán las lecturas y actividades que se llevarán a cabo.Las Lecturas son las mismas que el curso pasado, para aprovechar los libros que hay en el departamento.

Uso de las Tics.Se visionarán los vídeos de Internet de la colección El Universo Mecánico. También visitaremos la página de la Estación Espacial Internacional. Así como las noticias de Ciencia que salgan durante el curso, concesiones de los Premiso Nobel, etc.

Pruebas OralesAl ser pocos los alumnos cada uno de ellos, durante el trimestre saldrá a explicar algún problema a sus compañeros al menos una vez.

Prácticas de Laboratorio

50

Se mantienen las mismas prácticas que el curso pasado.1ºBACHILLERATO

La razón de comenzar con la Química en vez de por la física es porque el curso

de 4º hace más hincapié en esta última y que al final de curso sus

conocimientos en matemáticas facilitan la resolución de los problemas de

física.

El comenzar con el tema de la Química del Carbono es por un acuerdo con el

Dpto de CCNN, pues al comenzar el temario de Biología por la Bioquímica les

facilita su comprensión.

1. Características de los alumnos.Es un grupo de ocho alumnos muy cohesionado que vienen juntos desde los

cursos anteriores, son muy trabajadores, dispuesto siempre para el trabajo en

grupo y con unas excelentes notas de los cursos anteriores.

2. Objetivos generales de la etapa

En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

51

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social.i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y

dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,

iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio

estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo

personal y social.

3. Objetivos Generales de Física y Química.

En primero de Bachillerato, la materia de Física y Química tiene un carácter esencial- mente formal, y está enfocada a dotar al alumnado de capacidades específicas asociadas a esta disciplina. La base de los contenidos aprendida en cuarto de ESO permitirá un enfoque más académico en este curso.

En 1.º de Bachillerato, el estudio de la Química se ha secuenciado en cuatro bloques: aspectos cuantitativos de química, reacciones químicas, transformaciones energéticas y espontaneidad de las reacciones, y química del carbono. Este último adquiere especial importancia por su relación con otras disciplinas que también son objeto de estudio en Bachillerato. El estudio de la Física consolida el enfoque secuencial (cinemática, dinámica, energía) esbozado en el segundo ciclo de ESO. El aparato matemático de la Física cobra, a su vez, una mayor relevancia en este nivel por lo que conviene comenzar el estudio por los bloques de Química, con el fin de que el alumnado pueda adquirir las herramientas necesarias proporcionadas por la materia de Matemáticas.

No debemos olvidar que el empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación merece un tratamiento específico en el estudio de esta materia. Los estudiantes de ESO y Bachillerato para los que se ha desarrollado el presente currículo básico son nativos digitales y, en consecuencia, están familiarizados con la presentación y transferencia digital de información. El uso de aplicaciones virtuales interactivas permite realizar experiencias prácticas que por razones de infraestructura no serían viables en otras circunstancias. Por otro lado, la posibilidad de acceder a una gran cantidad de información implica la necesidad de

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clasificarla según criterios de relevancia, lo que permite desarrollar el espíritu crítico de los alumnos y de las alumnas.

Por último, la elaboración y defensa de trabajos de investigación sobre temas propuestos o de libre elección tiene como objetivo desarrollar el aprendizaje autónomo de los alumnos y de las alumnas, profundizar y ampliar contenidos relacionados con el currículo y mejorar sus destrezas tecnológicas y comunicativas.

4. ESTANDARES DE APRENDIZAJES EVALUABLES BÁSICOS

TEMAS:1. Química del Carbono 2. Naturaleza de la materia. 3. Reacciones

Químicas. 4. Cinemática. 5. Dinámica. 6. Trabajo y Energía. 7. Ley de la Gravitación Universal. 8. Ley de Coulomb. 9. Óptica.

TemaLa química del carbono

Descripción de la unidadEn esta unidad vamos a desarrollar, de manera exhaustiva, la química del carbono, uno de los elementos más importantes para nuestra vida por la cantidad y diversidad de compuestos que puede formar, además de ser la base química de los seres vivos. Nos centraremos, sobre todo, en los compuestos orgánicos que forma el carbono (los más sencillos) y en sus formas alotrópicas. Además, comentaremos la relevancia del gas natural, del petróleo y de sus derivados en la industria y en la vida cotidiana.Así, haremos una breve clasificación de los compuestos que puede formar el carbono, analizando su estructura y el tipo de cadenas que puede producir, y estudiando sus grupos funcionales más destacados y las propiedades físicas y químicas de los compuestos que forman una serie.A continuación, expondremos las reglas generales de formulación y nomenclatura según la IUPAC para los compuestos orgánicos del carbono. Una vez visto esto, empezaremos a realizar ejercicios sobre hidrocarburos, diferenciando entre alcanos, alquenos, alquinos e hidrocarburos aromáticos, y mencionando sus propiedades más importantes. Repetiremos este proceso con otros compuestos del carbono, siendo los más importantes los oxigenados, los nitrogenados y los halogenados.

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BLOQUE O UNIDAD 1: La química del carbono

Clasificación de las sustancias con carbono:

- Compuestos inorgánicos.

- Compuestos orgánicos.

- Polímeros sintéticos.

1.1 Diferenciar entre un compuesto inorgánico y otro de la química del carbono.1.2 Conocer la razón histórica de llamarla química orgánica.

1.1 Distingue un compuesto orgánico de uno inorgánico.

1.2 Razona la preferencia del nombre de química del carbono.

El átomo de carbono:

- Configuración electrónica del carbono.

- Cadenas carbonadas.

- Representación de moléculas orgánicas.

- Modelos moleculares.

2.1 Conocer la estructura del átomo de carbono y saber qué tipos de enlaces puede formar.2.2 Representar, dibujando y con modelos moleculares moléculas con enlaces sencillos, dobles y triples.

2.1. Reconoce la configuración electrónica del átomo de carbono y sabe que puede formar enlaces simples, dobles y triples, y cadenas cerradas y/o abiertas carbonadas.2.2 Dibuja y forma con modelos moleculares moléculas con enlaces sencillos, dobles y triples.

Grupos funcionales y series homólogas:

- Grupo funcional.

- Serie homóloga.

- Compuesto orgánico.

3. Reconocer hidrocarburos saturados, insaturados y aromáticos, relacionándolos con compuestos de interés biológico e industrial, y representar los distintos tipos de isomería.

3.1 Relaciona los compuestos con los estudiados en la asignatura de biología.

Reglas generales de formulación y

4.1 Formular cualquier hidrocarburo según

4.1. Formula y nombra, según las normas de la IUPAC,

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nomenclatura.Hidrocarburos:

- Alcanos.- Propiedades y

obtención.- Alquenos y

alquinos.- Hidrocarburos

alicíclicos.- Hidrocarburos

aromáticos.

las reglas de la IUPAC.4.2. Nombrar cualquier hidrocarburo según las reglas de la IUPAC

hidrocarburos de cadena abierta y cerrada y derivados aromáticos, y determina sus propiedades y métodos de obtención.

4.2. Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico.

El petróleo y sus derivados:

- Fracciones del petróleo.

- El petróleo como materia prima.

El gas natural:- Qué es el gas

natural.

5. Explicar los fundamentos químicos relacionados con la industria del petróleo y del gas natural.

5.1. Describe el proceso de obtención del gas natural y de los distintos derivados del petróleo a nivel industrial y su repercusión medioambiental.

Otros compuestos del carbono:

- Compuestos oxigenados.

- Propiedades de los compuestos oxigenados.

- Compuestos nitrogenados.

- Propiedades de aminas y amidas.

- Derivados halogenados.

6.1 Identificar y nombrar compuestos orgánicos que contengan funciones oxigenadas, nitrogenadas o halogenadas, y determinar sus propiedades.6.2. Identificar y formular compuestos orgánicos que contengan funciones oxigenadas, nitrogenadas o halogenadas, y determinar sus propiedades

6.1. Formula y nombra, según las normas de la IUPAC, compuestos orgánicos sencillos con una función oxigenada, nitrogenada o halogenada, y comenta sus propiedades más importantes.

Isomería:- Isomería

estructural - Isomería

7.1 Distinguir y nombrar todos los tipos de isómeros.7.2 Distinguir y nombrar todos los

7.1 Dada una fórmula molecular escribe y nombra todos los posibles isómeros, indicando el tipo de isomería en cada caso.

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geométrica tipos de isómeros.7.3 Distinguir las diferentes propiedades de dos isómeros.

Los combustibles fósiles y el efecto invernadero.

8. Valorar el papel de la química del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientales sostenibles.

8. Relaciona la contaminación y el efecto invernadero con el consumo de combustibles fósiles.

BLOQUE O UNIDAD 1: La química del carbono

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE BÁSICOS


1.1 Distingue un compuesto orgánico de uno inorgánico.

1.2Razona la preferencia del nombre de química del carbono

x x x x

2.1. Reconoce la configuración electrónica del átomo de carbono y sabe que puede formar enlaces simples, dobles y triples, y cadenas cerradas y/o abiertas carbonadas.2.2 Dibuja y forma con modelos moleculares moléculas con enlaces sencillos, dobles y triples.

x x x x x

x x x x

56

3.1 Relaciona los compuestos con los estudiados en la asignatura de biología.

4.1. Formula y nombra, según las normas de la IUPAC, hidrocarburos de cadena abierta y cerrada y derivados aromáticos, y determina sus propiedades y métodos de obtención.

4.2. Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico.

x x x x

5.1. Describe el proceso de obtención del gas natural y de los distintos derivados del petróleo a nivel industrial y su repercusión medioambiental

x x x x

6.1. Formula y nombra, según las normas de la IUPAC, compuestos orgánicos sencillos con una función oxigenada, nitrogenada o halogenada, y comenta sus propiedades más importantes.

x x x x x

7.1 Dada una fórmula x x x x x

57

molecular escribe y nombra todos los posibles isómeros, indicando el tipo de isomería en cada caso.8. Relaciona la contaminación y el efecto invernadero con el consumo de combustibles fósiles.

x x x x x x x

Tema 2Naturaleza de la materia

Descripción de la unidadEsta unidad incluye contenidos fundamentales que el alumnado debe interiorizar para poder asimilar los propios de la asignatura, tanto en el presente curso como en el próximo; para ello, es primordial la adquisición progresiva de diversos conceptos relacionados con la estructura de la materia: su cuantificación, su expresión a través de fórmulas químicas y la comprensión de las técnicas y los métodos más actuales de análisis químico.Comenzamos la unidad recordando conceptos relacionados con la clasificación de la materia; a continuación, se afianzan los contenidos ligados a las leyes ponderales y volumétricas, así como la teoría atómica de Dalton; todo ello facilitará más adelante la comprensión de los cálculos matemáticos relacionados con las reacciones químicas.Del mismo modo, se repasan someramente otros conceptos ya conocidos: la masa atómica, la masa molecular, la masa fórmula, la cantidad de sustancia, el volumen molar y las fórmulas empírica y molecular, haciendo hincapié en el correcto uso, tanto de unidades como de terminología, e incidiendo en el reconocimiento de las diferencias y las similitudes entre conceptos que, si bien están íntimamente relacionados entre sí, son diferentes. Asimismo, aprenderán a determinar fórmulas químicas partiendo de la composición centesimal en masa de una sustancia o de su análisis por combustión (este último especialmente en compuestos hidrocarbonados).En la segunda parte de la unidad se define qué es una disolución, cuáles son sus características más importantes, y de qué variables depende su concentración. Se proponen ejercicios relacionados con la determinación de la concentración, para calcularla de diferentes formas, y se describe el procedimiento para preparar disoluciones a partir de su masa, volumen, densidad y/o porcentaje en masa.

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Debemos resaltar la trascendencia de esta parte de la unidad para la asimilación de próximos contenidos.



BLOQUE O UNIDAD 2: Naturaleza de la materia

Clasificación de la materia:- Sustancias puras y

mezclas.- Métodos físicos de

separación.- Las bases de la

Química.

1.1 Distinguir entre una sustancia pura y una mezcla.

1.2 Separar en el laboratorio mezclas homogéneas y heterogéneas.

1.1 Realiza separaciones de mezclas en el laboratorio utilizando las diferentes técnicas: destilación, decantación, cromatografía.

Teoría atómica de Dalton:- Postulados de la

teoría atómica de Dalton.

- Limitaciones de la teoría.

- La obra de Dalton.

2. Conocer la teoría atómica de Dalton, así como las leyes básicas asociadas a su establecimiento.

2.1. Justifica la teoría atómica de Dalton y la discontinuidad de la materia a partir de las leyes fundamentales de la Química ejemplificándolo con reacciones.

Ley de los volúmenes de combinación:

- Ley de Avogadro.- Interpretación de las

reacciones entre gases.

- Leyes de los gases ideales

3.1 Aplicar las leyes ponderales y la ley de los volúmenes de combinación, y saber interpretarlas3.2 Conocer y entender el significado del número de Avogadro. 4. Aplicar la ecuación de los gases ideales para calcular masas moleculares y

3.1. Comprende las leyes ponderales y realiza ejercicios y problemas.3.2 Realiza problemas de cálculo de átomos y moléculas utilizando el Na

3.3 Entiende la ley de los volúmenes de combinación y resuelve ejercicios y problemas sencillos.

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determinar fórmulas moleculares

3.4 Resuelve problemas con la ley de los gases ideales

Medida de cantidades en Química:

- Masa atómica y masa molecular.

- La cantidad de sustancia. El mol.

- Masa molar y masa fórmula.

- Relación masa-cantidad de sustancia.

4.1 Conocer y comprender las distintas formas de medir cantidades en Química.4.2 Definir Masa atómica y masa molecular4.3 Definir y utilizar el mol.

4.1 Resuelve ejercicios y problemas sobre las distintas formas de medir cantidades en Química.4.2 Realiza problemas de cálculo de moles a partir de gramos y a la inversa.

Fórmulas químicas:- Fórmulas químicas.- Fórmulas empíricas.- Fórmulas

moleculares.

5.1 Conocer el significado de una fórmula química..

5.1 Explicará el significado de una fórmula según sea un enlace iónico, covalente ó metálico.

Determinación de fórmulas químicas:

- Composición centesimal en masa.

- Determinación de fórmulas

6.1 Determinar una fórmula empírica con datos experimentales

6.1 Resolverá problemas de determinación de fórmulas a partir de datos experimentales

Disoluciones:- Estudio de las

disoluciones.- Visión molecular del

proceso de disolución.

- La TCM en el proceso de disolución.

- Solubilidad y saturación.

7. Estudiar, de una forma completa, las disoluciones y su comportamiento.

7.1 Aplicará la TCM al proceso de disolución.7.2 Responderá cuestiones que relacionen la solubilidad con la presión, temperatura y características de una sal.

Concentración de una disolución:

- Composición de una

8.1 Calcular concentraciones en porcentaje en masa.

8.1 Resolverá problemas concentraciones en porcentaje en masa

60

disolución.- Porcentaje en masa.

MolaridadPreparación de disoluciones:

- Cómo se prepara una disolución.

- Dilución de disoluciones.

8.2 Calcular concentraciones en Molaridad.

8.2Resolverá problemas de concentraciones en porcentaje en Molaridad.8.3 Preparará disoluciones en el laboratorio de concentración dada.8.4 A partir de una disolución de concentración conocida, preparará otra mas diluida.

61

.

BLOQUE O UNIDAD 2: Naturaleza de la materia



1.1 Realiza separaciones de mezclas en el laboratorio utilizando las diferentes técnicas: destilación, decantación, cromatografía.

x x x x x

2.1. Justifica la teoría atómica de Dalton y la discontinuidad de la materia a partir de las leyes fundamentales de la Química ejemplificándolo con reacciones.

x x x x

3.1. Comprende las leyes ponderales y realiza ejercicios y problemas.3.2 Realiza problemas de cálculo de átomos y moléculas utilizando el Na

3.3 Entiende la ley de los volúmenes de combinación y resuelve ejercicios y problemas sencillos.

x x x x

4.1 Resuelve ejercicios y problemas sobre las distintas formas de medir cantidades en Química.4.2 Realiza problemas de cálculo de moles a partir de gramos y a la inversa

x x x x x

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5.1 Explicará el significado de una fórmula según sea un enlace iónico, covalente ó metálico.

x x x x x

6.1 Resolverá problemas de determinación de fórmulas a partir de datos experimentales

x x x x x

7.1 Aplicará la TCM al proceso de disolución.7.2 Responderá cuestiones que relacionen la solubilidad con la presión, temperatura y características de una sal.

x x x x x

8.1 Resolverá problemas concentraciones en porcentaje en masa8.2Resolverá problemas de concentraciones en porcentaje en Molaridad.8.3 Preparará disoluciones en el laboratorio de concentración dada.8.4 A partir de una disolución de concentración conocida, preparará otra más diluida.

x x x x x

Tema 3Reacciones químicas y sociedad

Descripción de la unidadEn esta unidad se tratan las reacciones químicas cualitativa y cuantitativamente, y se explica su importancia dentro de la industria, tanto en la obtención de materiales básicos para el desarrollo de la sociedad como en el nacimiento de otros y sus aplicaciones en diversos sectores.En primer lugar, se repasan someramente algunas nociones básicas sobre la escritura de una reacción química, indicando qué debe aparecer en ella y cómo y qué información nos aporta. Se recordará, también, cómo ajustar una reacción química, y se realizarán cálculos estequiométricos a través de los factores de conversión, con volúmenes (si fueran gases), y teniendo en cuenta los conceptos de reactivo limitante y la presencia de impurezas en la reacción. Además, se incluirá

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una nueva variable: el rendimiento de reacción. Comentaremos la importancia de que las reacciones tengan un rendimiento del 100 %, las causas por las que no lo tienen, y qué factores pueden hacer que mejore el rendimiento.A continuación, señalaremos la importancia de cierto tipo de reacciones químicas y/o reactivos desde un punto de vista industrial, y especificaremos sus aplicaciones en reacciones concretas. Destacaremos tres procesos industriales de obtención de compuestos inorgánicos: al ácido sulfúrico, el ácido nítrico y el amoniaco. También expondremos algunas de sus propiedades más importantes.

En último lugar, centraremos la atención en los procesos metalúrgicos por los que se obtienen la mayoría de los metales. Propondremos la búsqueda de los métodos de obtención de algunos de ellos a partir de su mineral, y describiremos la obtención del hierro y la elaboración del acero. Para cerrar la unidad, citaremos el aluminio y el titanio como ejemplos de metales extraídos utilizando nuevas tecnologías, y comentaremos sus aplicaciones en distintos ámbitos de la industria.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE O UNIDAD 3: Reacciones químicas y sociedad

Ecuaciones químicas:- Normas para escribir una ecuación

química.- Información que puede incluir una

ecuación química.

1. Formular, nombrar y ajustar correctamente las sustancias que intervienen en una reacción química dada.

1.1. Escribe y ajusta ecuaciones químicas sencillas de distinto tipo y de interés bioquímico o industrial

Estequiometría de las reacciones 2. Conocer el significado químico de los 2. Cambia los coeficientes en una

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químicas:- Los coeficientes estequiométricos.

coeficientes y su utilización matemática. reacción por masa de cada una de las sustancias.

Cálculos estequiométricos:- Cálculos con disoluciones.- Cálculos con volúmenes de gases.- Cálculos con reactivo limitante.

3.1 Calcular cantidades de productos obtenidos en una reacción a partir de unas cantidades de reactivos.3.2 Realizar el problema inverso al anterior.3.3 Entender el significado de un reactivo limitante en una reacción.

3.1. Interpreta una ecuación química en términos de cantidad de materia, masa, número de partículas o volumen, para realizar cálculos estequiométricos en la misma, aplicando la ley de la conservación de la masa.3.2 Efectúa cálculos estequiométricos en los que intervengan compuestos en estado sólido, líquido o gaseoso, o en disolución en presencia de un reactivo limitante

Rendimiento reacción:- Causas de que el rendimiento de

una reacción no sea del 100%.- Importancia del rendimiento de una

reacción química en la industria.- Factores que mejoran el rendimiento

de una reacción.

4.1 Conocer que en las reacciones reales el rendimiento nunca es completo.4.2 Relacionar el rendimiento de una reacción con el trabajo y la economía en la industria.- Entender de forma cualitativa el principio de Le Chatelier.

4.1 Considera el rendimiento de una reacción química en la realización de cálculos estequiométricos4.2 Determina de forma cuantitativa el desplazamiento de una reacción al cambiar las condiciones.

Procesos industriales y sustancias de interés:

- El ácido sulfúrico.- El amoniaco.- El ácido nítrico.

5.1 Estudiar las aplicaciones industriales de estas tres importantes sustancias

5 Enumera las aplicaciones industriales de estas tres importantes sustancias

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BLOQUE O UNIDAD 3: Reacciones químicas y sociedad


CL CMCT CD CAA CSC CSIE CEC SÍ NOEcuaciones químicas:

- Normas para escribir una ecuación química.- Información que puede incluir una ecuación química.

x x x x

Estequiometría de las reacciones químicas:- Los coeficientes estequiométricos

x x x x x

Cálculos estequiométricos:. - Cálculos con disoluciones.- Cálculos con volúmenes de gases.- Cálculos con reactivo limitante.

x x x x x x

Rendimiento reacción:- Causas de que el rendimiento de una reacción no sea

del 100%.- Importancia del rendimiento de una reacción química en

x x x x x x x

66

la industria.- Factores que mejoran el rendimiento de una reacciónProcesos industriales y sustancias de interés:

- El ácido sulfúrico.- El amoniaco.- El ácido nítrico.

x x x x

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Tema 4Cinemática. Movimientos rectilíneos y su composición

Descripción de la unidadEn esta unidad comenzamos el estudio de los contenidos relacionados con Física que establece el currículo de la materia. El estudio de los movimientos rectilíneos, ya introducidos en cursos anteriores, se amplía, y se aborda su composición, dando como resultado el tiro parabólico. Además, se explicarán la relatividad del movimiento y los sistemas inerciales, y se revisarán las contribuciones de Galileo a esta parte de la Física.Así, la unidad comienza recordando el concepto de la relatividad del movimiento ya introducido en cursos anteriores, definiendo la diferencia entre sistemas de referencia inerciales y no inerciales. Dado que se estudiarán conceptos que requieren del uso de vectores, como el de posición y el de desplazamiento, se recomienda el uso del desplegable, que incluye los conceptos básicos sobre cálculo vectorial, necesarios para abordar algunos de los temas de Física, especialmente los de cinemática y dinámica.Después de introducir el tratamiento vectorial de la velocidad y la aceleración, definiremos los tipos de movimientos rectilíneos que se conocen: uniformes (m.r.u.) o uniformemente acelerados (m.r.u.a.). Determinaremos cuáles son las variables que intervienen en cada uno de ellos, analizando si permanecen constantes con el tiempo o no, y el tipo de gráficas que resultan de la aplicación de las ecuaciones que las relacionan.Por último, estudiaremos la composición de movimientos rectilíneos, haciendo hincapié en el movimiento parabólico. Describiremos su movimiento en ambos ejes cartesianos y determinaremos las fórmulas que nos permitirán calcular la trayectoria, el tiempo de vuelo, la altura máxima y el alcance.



BLOQUE O UNIDAD 4: Cinemática. Movimientos rectilíneos y su composición

Relatividad del movimiento:

- ¿Reposo o movimiento?

1. Distinguir entre sistemas de referencia inerciales y no inerciales, y saber representar gráficamente las

1.1. Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas, razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no

68

- Sistema de referencia.

magnitudes vectoriales que describen un movimiento dentro de cualquiera de estos sistemas.

inercial, y si se encuentra en reposo o en movimiento a velocidad constante.

Posición y desplazamiento:Trayectoria y espacio recorrido:

- Trayectoria.- Espacio recorrido.

2.1Dibujar la trayectoria de un móvil2.2 Distinguir entre trayectoria y espacio recorrido.

2. Resolverá problemas en los que calculará espacios dadas unas trayectorias.

Cambios de posición: velocidad:

- Velocidad media.- Velocidad

instantánea.

3. Diferenciar entre velocidad media e instantánea.

3. Calculará la velocidad media en problemas de repaso

.Cambios de velocidad: aceleración:

- Aceleración media.- Aceleración

instantánea.- Tipos de

movimiento.- Cálculo de

magnitudes cinemáticas.

4.1. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de un cuerpo

4.1 Resolverá problemas de cálculo de aceleración media.

Contribuciones de Galileo al estudio del movimiento:

- Principio de relatividad.

- Ley de caída de graves.

5.1 Aplicar el concepto de relatividad de Galileo.5.2 Entender y explicar el movimiento de caída de un cuerpo en ausencia de atmósfera.

5.1 Resolverá cuestiones relativas al concepto de relatividad del movimiento.5.2 Resolverá problemas de caídas de graves.

Movimientos rectilíneos:

- Movimiento rectilíneo uniforme (m.r.u.).

6.1 Repasar el m.r.u.6.2 Repasar el m.r.u.a

6.2 Resolver problemas de m.r.u.a

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- Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (m.r.u.a.).

Composición de movimientos rectilíneos:

- Composición de m.r.u.

- Movimientos parabólicos.

7.1 Entender el movimiento parabólico como la suma de dos movimientos perpendiculares entre sí.

7. Resolver problemas de tiro parabólico.

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BLOQUE O UNIDAD 4: Cinemática. Movimientos rectilíneos y su composición


CL CMCT CD CAA CSC CSIE CEC SÍ NO1.1. Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas, razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial, y si se encuentra en reposo o en movimiento a velocidad constante.

x x x x x

2. Resolverá problemas en los que calculará espacios dadas unas trayectorias.

x x x x x

3. Calculará la velocidad media en problemas de repasox x x x

4.1 Resolverá problemas de cálculo de aceleración media.x x x

5.1 Resolverá cuestiones relativas al concepto de relatividad del movimiento.5.2 Resolverá problemas de caídas de graves.

x x x x x x x

6.2 Resolver problemas de m.r.u.a x x x x

6.2 Resolver problemas de m.r.u.a x x x x x7. Resolver problemas de tiro parabólico. x x x x

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Tema 5Dinámica. Las fuerzas y sus efectos

Descripción de la unidadEn esta unidad empezaremos el estudio de los contenidos relacionados con la dinámica. Comenzaremos recordando el concepto de fuerza, cómo se mide y el tipo de interacciones en que se clasifican. Explicaremos los principios de la dinámica y sus efectos, además de definir qué es el momento lineal de una fuerza y qué tipo de aplicaciones tiene esto en algunos movimientos, centrándonos en el movimiento rectilíneo, el circular uniforme y el armónico simple.En primer lugar, expresaremos las fuerzas como medidas de interacciones de distintos tipos (gravitatoria, electromagnética y nuclear) y comentaremos las nuevas consideraciones que han ido surgiendo a lo largo de los últimos años. A continuación, definiremos los principios de la dinámica: las tres leyes de Newton, y veremos la relación entre estas y el principio de relatividad de Galileo...



BLOQUE O UNIDAD 5: Dinámica. Las fuerzas y sus efectos

Las fuerzas como medida de las interacciones:

- ¿Qué es la fuerza?- Fuerzas por contacto

y a distancia.- Interacciones fundamentales

1.1 Entender el importante concepto físico de fuerza.2.1 Distinguir entre fuerza por contacto y a distancia.3.1 Conocer las cuatro interacciones fundamentales.

1. Describirá las cuatro fuerzas a distancia que existen en la naturaleza.

Principios de la dinámica:

- Primera ley. Principio de inercia.

- Segunda ley. Principio fundamental de la dinámica.

2.1 Conocer y enunciar las tres leyes de Newton.2.2 Explicar el Principio de relatividad de Galileo.

2.1 Responderá a cuestiones relativas al primer principio.2.2 Resolverá problemas usando la ecuación fundamental de la dinámica.2.3 Responderá a cuestiones relativas al

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- Tercera ley. Principio de acción y reacción.

- Principio de relatividad de Galileo.

principio de acción y reacción.

Dinámica de algunos movimientos.Estudio dinámico de situaciones cotidianas:

- Movimiento en un plano horizontal.

- Movimiento en un plano inclinado.

- Movimiento de cuerpos enlazados.

- Movimiento circular uniforme.

3.1 Resolver situaciones desde un punto de vista dinámico en las que aparecen planos inclinados y/o poleas.

3.1 Resolverá problemas de movimiento en un plano horizontal y en uno inclinado.3.2. Resolverá problemas de cuerpos enlazados.3.3 Resolverá problemas de movimiento circular uniforme.

73

BLOQUE O UNIDAD 5: Dinámica. Las fuerzas y sus efectos


CL CMCT CD CAA CSC CSIE CEC SÍ NO1. Describirá las cuatro fuerzas a distancia que existen en la naturaleza.

x x x x x x x

2.1 Responderá a cuestiones relativas al primer principio.2.2 Resolverá problemas usando la ecuación fundamental de la dinámica.2.3 Responderá a cuestiones relativas al principio de acción y reacción.

x x x x x x

3.1 Resolverá problemas de movimiento en un plano horizontal y en uno inclinado.3.2. Resolverá problemas de cuerpos enlazados.3.3 Resolverá problemas de movimiento circular uniforme.

x x x x x

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Tema 6Trabajo y energía

Descripción de la unidadEn esta unidad profundizaremos en los conceptos de trabajo y energía. Comenzaremos explicando la importancia de encontrar una magnitud que tienda un puente entre la fuerza y la energía: el trabajo; después de explicar la expresión en forma de producto escalar que le corresponde, aprenderemos a calcular el trabajo realizado por fuerzas constantes y variables, así como el trabajo total recibido por un cuerpo.Es ahora, en la unidad dedicada a la energía, cuando podemos complementar el estudio cinemático y dinámico de sistemas como un muelle que cumple la ley de Hooke Tras analizar el primero de los descritos, pasaremos a establecer la relación entre el trabajo y las fuerzas conservativas y no conservativas, relación de capital importancia para el estudio de contenidos de este curso y de segundo de Bachillerato.A continuación, profundizaremos en otros conceptos ya conocidos por nuestros estudiantes; se trata de todos aquellos relacionados con las energías cinética y potencial y con el teorema de conservación de la energía mecánica.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE O UNIDAD 6: Trabajo y energía

Trabajo mecánico:- ¿Fuerza o energía?

1.1Conocer la diferencia entre el concepto de trabajo en la vida diaria y

1.2. Calcula los valores de trabajo y de energía en distintos tipos de sistemas.

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- Trabajo.- Concepto de trabajo.- Trabajo de una fuerza constante.- Trabajo como producto escalar.- Trabajo total recibido por un

cuerpo.- Trabajo de la fuerza elástica.- Fuerzas conservativas y no

conservativas.

en física.1.2 Deducir la fórmula para hallar el trabajo como un producto escalar.1.3 Aplicar el concepto de trabajo cuando se aplica una fuerza para estirar un muelle.1.3 Distinguir entre fuerzas conservativas y no conservativas.

1.2 Realiza problemas de cálculo del trabajo hecho por una fuerza constante.1.3 Calcula el trabajo que una fuerza hace para estirar un muelle.1.4 Resuelve problemas en los que existe rozamiento.

Energía cinética:- Teorema de la energía cinética.- Propiedades de la energía cinética.

- Energía cinética y ley de la inercia

2.1 Entender los conceptos de trabajo y energía2.2 Conocer y aplicar la fórmula para calcular la E cinética de un cuerpo en movimiento.

2.1. Define los términos de energía y de trabajo, y determina los tipos que hay de cada uno de ellos.2.2 Resuelve problemas en los que se calcula la E cinética de un objeto en movimiento.

Energía potencial:- Energía potencial gravitatoria.- Energía potencial elástica.- Fuerzas conservativas y energía

potencial.

3.1 Explicar los tipos de energía potencial más representativos y relaciona este concepto con el de trabajo para explicar las fuerzas conservativas.

3.2 Deducir la fórmula de la E potencial gravitatoria.

3.3 Conocer la fórmula de la E potencial elástica.

3.4 Relacionar la E potencial con el trabajo realizado en un campo conservativo.

3.1 Resuelve problemas en los que se pide calcular la E potencial de un objeto.3.2 Resuelve problemas en los que se pide calcular la E elástica almacenada en un muelle.

76

Conservación de la energía:- Conservación de la energía

mecánica.- Presencia de fuerzas no

conservativas- Principio general de conservación de

la energía.- Velocidad límite en presencia de aire.

4.1 Diferenciar los tipos de energía que existen y destacar la importancia de la energía potencial y la energía cinética.4.2 Enunciar el principio de Conservación de la E mecánica.4.3 Conocer la existencia de una velocidad máxima para un objeto que cae en la atmósfera.

4.1 Resuelve problemas aplicando el Principio de C de la E en el campo gravitatorio.4.2 Calcular velocidades y alturas utilizando este principio, dada una energía perdida por rozamiento4.3 Describe mediante vectores la velocidad límite de un cuerpo que cae ó de un auto.

BLOQUE O UNIDAD 6: Trabajo y energía



1.2. Calcula los valores de trabajo y de energía en distintos tipos de sistemas.1.2 Realiza problemas de cálculo del trabajo hecho por una fuerza constante.1.3 Calcula el trabajo que una fuerza hace para estirar un muelle.1.4 Resuelve problemas en los que existe rozamiento.

X X X X X

2.1. Define los términos de energía y de trabajo, y determina los tipos que hay de cada uno de ellos.2.2 Resuelve problemas en los que se calcula la E cinética de un objeto en movimiento.

X X X X X

77

3.1 Resuelve problemas en los que se pide calcular la E potencial de un objeto.3.2 Resuelve problemas en los que se pide calcular la E elástica almacenada en un muelle.

X X X X X

78

Tema 7La ley de gravitación universal

Descripción de la unidadEn esta unidad haremos una introducción histórica sobre la evolución del pensamiento acerca de los sistemas planetarios desde la Antigüedad hasta el siglo XVII, y nos detendremos en Kepler para comentar sus leyes y sus aplicaciones. Enunciaremos la ley de la gravitación universal, estudiaremos la fuerza gravitatoria y sus efectos. Terminaremos analizando las aplicaciones de la ley de gravitación universal y determinaremos ciertas variables que dependen de ella.Comenzaremos nuestro repaso histórico explicando la idea que tenían del universo los filósofos griegos; para Aristóteles, el universo se dividía en un mundo sublunar y otro supralunar. Avanzaremos hasta llegar a la astronomía geocéntrica, donde la Tierra ocupaba el centro del universo, e introduciremos las ideas del heliocentrismo, destacando en todos los casos a los estudiosos más representativos. Enunciaremos las tres leyes de Kepler.Por último, explicaremos los conceptos de centro de gravedad y peso. Veremos cómo varía la gravedad con la altura o dependiendo de la superficie del planeta en el que nos situemos, en función del radio y de la masa de dicho planeta. Aprenderemos, también, a calcular la velocidad y la energía en órbita de un cuerpo.El apartado TIC sobre los simuladores astronómicos puede utilizarse para afianzar diversos contenidos relacionados con la unidad..



BLOQUE O UNIDAD 7: La ley de gravitación universal

De Platón a Newton:- Los sistemas

planetarios primitivos.

- La astronomía geocéntrica.

- La revolución copernicana.

- El modelo de Tycho Brahe.

1.1Relacionar los diferentes modelos astronómicos aparecidos a lo largo de la historia.

1.2Contextualizar los diferentes modelos astronómicos por los que ha pasado la Física.

1.3 Conocer las aportaciones de Tycho Brahe.

1.1 Relaciona la historia de la astronomía con la evolución de las teorías físicas sobre la posición de la Tierra en el universo.

Las leyes de Kepler del 2.1 Relacionar las leyes 2.1 Comprueba las leyes

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movimiento planetario:- Las leyes de Kepler.- Aplicación de la ley

de las áreas.- Validez de las leyes

de Kepler.

de Kepler con el estudio del movimiento.2.2 Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento.

de Kepler a partir de tablas de datos astronómicos correspondientes al movimiento de algunos planetas.

Ley de la gravitación universal:

- Enunciado de la ley de la gravitación.

- Gravedad y las leyes de Kepler.

3.1 Escribir la fórmula de la Ley de Gravitación Universal.3.2 Entender las Leyes de Kepler como una consecuencia matemática de la Ley de Gravitación

3 1 Utiliza la Ley de La Gravitación para resolver cuestiones sobre el movimiento planetario.

Aplicación de la ley de la gravitación universal:

- Centro de gravedad.- Concepto de peso.- Variación de la

gravedad.- Masa inerte y masa

gravitatoria.- Carácter vectorial de

la fuerza gravitatoria.- Velocidad en órbita.

4.1 Conocer el centro de gravedad de un objeto.4.2 Distinguir el peso de la masa.4.3 Deducir la fórmula de la aceleración de la gravedad.4.4 Distinguir las dos definiciones de masa.4.5 Explicar como un objeto puede orbitar alrededor de otro.

4.1 Calcula en cuerpos geométricos y homogéneos el C de G4.2 Calcula y mide en el laboratorio con dinamómetros el peso de un cuerpo.4.3 Calcula con los datos de un planeta la gravedad en su superficie.4.4 Calcula el valor de la gravedad a medida que nos alejamos de la superficie de la Tierra.4.2 Calcula la velocidad de un satélite

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BLOQUE O UNIDAD 7: La ley de gravitación universal



1.1 Relaciona la historia de la astronomía con la evolución de las teorías físicas sobre la posición de la Tierra en el universo.

x x x x x x x x

2.1 Comprueba las leyes de Kepler a partir de tablas de datos astronómicos correspondientes al movimiento de algunos planetas.

x x x x x

3 1 Utiliza la Ley de La Gravitación para resolver cuestiones sobre el movimiento planetario.

x x x x x x

4.1 Calcula en cuerpos geométricos y homogéneos el C de G4.2 Calcula y mide en el laboratorio con dinamómetros el peso de un cuerpo.4.3 Calcula con los datos de un planeta la gravedad en su superficie.4.4 Calcula el valor de la gravedad a medida que nos

x x x x

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alejamos de la superficie de la Tierra.4.2 Calcula la velocidad de un satélite

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Tema 8.La ley de Coulomb

Descripción de la unidadEn esta unidad estudiaremos el comportamiento eléctrico de la materia. Partiremos de la ley de Coulomb, dando previamente unas breves pinceladas históricas sobre los fluidos eléctricos hasta llegar a las partículas cargadas. Continuaremos con la expresión vectorial de la fuerza eléctrica, y hablaremos de trabajo, energía y potencial eléctricos. Para finalizar el tema, señalaremos la naturaleza eléctrica de la materia y su importancia para formar enlaces, y terminaremos la unidad con un estudio comparativo entre las fuerzas eléctrica y gravitatoria.En primer lugar, hablaremos de las ideas más importantes en la historia sobre la electricidad y su descubrimiento, hasta llegar a la ley de Coulomb. En este punto, resaltaremos su veracidad frente al resto de teorías e identificaremos su fórmula matemática. Diremos que el coulomb es la unidad de carga eléctrica, y comentaremos su valor como unidad. Para poder calcular la fuerza total que actúa sobre cada partícula que forma parte de un sistema, explicaremos el principio de superposición.Para terminar, señalaremos las semejanzas y las diferencias entre la fuerza eléctrica y la fuerza gravitatoria. Destacaremos la importancia de la fortaleza o intensidad intrínseca de cada una de ellas, que será especialmente notoria en el caso de las partículas atómicas, debido a las masas, cargas y distancias que intervienen. Sacaremos conclusiones relevantes sobre aspectos de la constitución de la materia que no pueden explicarse de otro modo.



BLOQUE O UNIDAD 8: La ley de Coulomb

Fenómenos eléctricos:- Desarrollo de la

electricidad.- Los fluidos

eléctricos.

1. Conocer el desarrollo histórico de los fenómenos eléctricos y entender las características básicas de la electricidad.

1 Repasa, de forma cronológica, el desarrollo de la electricidad y la distintas versiones de la expresión «fluido eléctrico» para la comprensión de la electricidad.

Fuerza eléctrica entre cuerpos cargados:

- Ley de Coulomb.

2.1 Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interacción entre dos

2.1 Determina la ley de Coulomb y la utiliza para calcular la fuerza neta

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- Unidad de carga eléctrica.

cargas eléctricas puntuales.2.2 Explicar la naturaleza eléctrica de la materia y relacionarla con la estructura eléctrica del átomo.

que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema.2.2 Describe el descubrimiento del electrón y la importancia de la naturaleza eléctrica de los electrones y protones a la hora de caracterizar un átomo.

Trabajo y energía:- Trabajo de la fuerza

eléctrica.- Energía potencial

eléctrica.- Campo de fuerza.- Potencial eléctrico.- Diferencia de

potencial.

3.1 Deducir las fórmulas del Trabajo, Potencial Eléctrico y Campo de una fuerza por analogía con las del campo gravitatorio.3.2 Utilizar el concepto de diferencia de potencial entre dos puntos.

3.1 Utilizar las fórmulas deducidas para resolver problemas sencillos.

Naturaleza eléctrica de la materia:

- Descubrimiento del electrón.

- Modelos eléctricos del átomo.

- Conductores y aislantes

4.1 Realizar un recorrido histórico de los descubrimientos de la electricidad desde Volta, Faraday, Thompson, hasta un modelo sencillo de átomo.

4. Explica la estabilidad del átomo utilizando el mismo modelo que en el tema anterior para satélites.

Fuerza eléctrica y fuerza gravitatoria:

- Semejanzas entre la ley de Newton y la ley de Coulomb.

- Diferencias entre fuerzas gravitatoria y eléctrica.

5. Valorar las diferencias y semejanzas entre la interacción eléctrica y la gravitatoria.

5. Reconoce y dibuja las gráficas que representan la fuerza que ejercen unas partículas sobre otras.

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BLOQUE O UNIDAD 8: La ley de Coulomb


CL CMCT CD CAA CSC CSIE CEC SÍ NO1 Repasa, de forma cronológica, el desarrollo de la electricidad y la distintas versiones de la expresión «fluido eléctrico» para la comprensión de la electricidad.

x x x x x x x x

2.1 Determina la ley de Coulomb y la utiliza para calcular la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema.2.2 Describe el descubrimiento del electrón y la importancia de la naturaleza eléctrica de los electrones y protones a la hora de caracterizar un átomo.

x x x x x

3.1 Utilizar las fórmulas deducidas para resolver problemas sencillos.

x x x x x

4. Explica la estabilidad del átomo utilizando el mismo modelo que en el tema anterior para satélites.

x x x x x

5. Reconoce y dibuja las gráficas que representan la fuerza que ejercen unas partículas sobre otras.

x x x x

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El tema de Óptica se estudiará si da tiempo al final, pues aunque no está en los libros de 1º Bachillerato, la experiencia de otros años, además de gustarle a los alumnos, al hacerlo de forma práctica, lo entienden bien y llevan mucho ganado para el curso siguiente.

TEMPORALIZACIÓN


PRIMERA

Tema 1.- La Química del Carbono Cuatro.

Tema 2.- La Materia, mezclas y sustancias puras.

Tres

Tema 3.- Reacciones Químicas Tres


Una

SEGUNDA

Tema 3. Reacciones Químicas Dos

Tema 4. Cinemáticas. Movimientos rectilíneos y su composición

Cuatro

Tema 5. Las fuerzas y sus efectos. Tres

Tema 6. Trabajo y Energía Tres


Una

TERCERA

Tema 7. Ley de la Gravitación Universal Tres

Tema 8. Ley de Coulomb Tres

Tema 9. Óptica Tres


Dos

7. METODOLOGÍA

La metodología didáctica en el Bachillerato debe favorecer la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar

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los métodos apropiados de investigación, y también debe subrayar la relación de los aspectos teóricos de las materias con sus aplicaciones prácticas.

En Bachillerato, la relativa especialización de las materias determina que la metodología didáctica esté fuertemente condicionada por el componente epistemológico de cada materia y por las exigencias del tipo de conocimiento propio de cada una.Además, la finalidad propedéutica y orientadora de la etapa exige el trabajo con metodologías específicas y que estas comporten un importante grado de rigor científico y de desarrollo de capacidades intelectuales de cierto nivel (analíticas, explicativas e interpretativas).

En relación con lo expuesto anteriormente, la propuesta didáctica de Física y Química se ha elaborado de acuerdo con los criterios metodológicos siguientes:- Adaptación a las características del alumnado de Bachillerato, ofreciendo actividades diversificadas de acuerdo con las capacidades intelectuales propias de la etapa.- Autonomía: facilitar la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo.- Actividad: fomentar la participación del alumnado en la dinámica general del aula, combinando estrategias que propicien la individualización con otras que fomenten la socialización.- Motivación: procurar despertar el interés del alumnado por el aprendizaje que se le propone.- Integración e interdisciplinariedad: presentar los contenidos con una estructura clara, planteando las interrelaciones entre los propios de la Física y la Química y los de otras disciplinas de otras áreas.- Rigor científico y desarrollo de capacidades intelectuales de cierto nivel (analíticas, explicativas e interpretativas).- Funcionalidad: fomentar la proyección práctica de los contenidos y su aplicación al entorno, con el fin de asegurar la funcionalidad de los aprendizajes en dos sentidos: el desarrollo de capacidades para ulteriores adquisiciones y su aplicación en la vida cotidiana.

- Variedad en la metodología, dado que el alumnado aprende a partir de fórmulas muy diversas.

8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

Las pruebas escritas, exámenes constituirán la principal herramienta para evaluar y calificar a los alumnos, en estas pruebas los problemas se corregirán de forma que la mala utilización de las unidades descontará un 10%, los errores en las operaciones matemáticas descontarán un 20%, siendo el planteamiento y argumentación del problema el 80% del apartado.

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Además resolverán problemas en la pizarra, explicándoselos a los demás compañeros,.Las prácticas de laboratorio se realizarán de forma magistral, pero también serán un grupo de alumnos las que las realicen y explicarán al resto.9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

Las pruebas escritas constituirán la principal proporción en la calificación, un 90%, mientras el resto serán las pruebas orales, problemas, trabajo en el laboratorio etc, descritas anteriormente.De cada uno de los temas se realizará un examen, y al final de la evaluación un examen global de todos los temas estudiados en esta. Con la media de los exámenes de las unidades más la nota obtenida en el examen de la evaluación, en un 50% cada una se obtendrá la nota numérica que se corresponde con el 90%. El otro 10% como se ha descrito.Después de cada evaluación se realizará una recuperación de contenidos básicos, cuya nota para la global no será nunca superior a un 6. La nota final será la media aritmética de las tres evaluaciones, para aquellos alumnos que hayan aprobado las tres. Los que tengan alguna evaluación suspensa en Junio podrán recuperarla, pero al ser también una prueba de contenidos básicos, la puntuación máxima será un 6.Si al final del proceso el alumno tiene una ó más evaluaciones suspensas se examinarán en septiembre de toda la asignatura.

10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDIENTES. En 1º Bachillerato no puede haber alumnos con la asignatura pendiente de 4ºESO.

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Aunque en este curso no hay asignado ningún libro de texto específico, se les facilitará en clase a aquellos que lo deseen algún texto.Las explicaciones del profesor las recogerán en su cuaderno, en el que también desarrollarán las prácticas realizadas en el laboratorio, no necesitando otro cuaderno específico para éstas. Se visualizarán en clase, usando el proyector del laboratorio de física, donde se imparten Todas las horas, las películas de la colección COSMOS, asÍ como de youtube las del UNIVERSO MECÁNICO.

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En 1º de bachillerato, atención a la diversidad como tal no debería ser necesario, no obstante como las capacidades, inquietudes y niveles de los alumnos no son los mismos, al ser además pocos en clase permite una atención personalizada a cada uno de ellos, con las actividades de refuerzo que se consideren precisas.

13. FOMENTO DE LA LECTURA.

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Con los libros existentes en el Dpto, mas la revista muy interesante a la que estamos suscritos, se aconsejará sus lecturas, no siendo estas obligatorias, también se recomendarán otros libros que puedan ser interesantes.

14. INCORPORACIÓN DE LAS TIC`s EN EL AULA.

Como las clases se imparten todas en el laboratorio, serán sobre todos las prácticas con el material de éste, la ppal herramienta, no obstante muchos de los contenidos no permiten realizar estas y es aquí donde el ordenador y el proyector del laboratorio ayudarán sobremanera a que de una forma mucho más visual y acorde con la sociedad tecnológica en la que vivimos, afiancen los conocimientos.Además de la colección COSMOS ya antes citada, existen excelentes películas y videos con simulaciones, experimentos reales…etc.Se proyectarán tres películas: una sobre Liza Meitzner, otra sobre las primeras bombas atómicas, y otra sobre Alan Touring, The Imitation gameTambién se pedirá a los alumnos que busquen en internet documentales sobre la vida de los grandes científicos, que luego se proyectarán en clase.

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Actividad: Visita a ENRESA Fecha: 2º Trimestre

Destinatarios: 4ºESO Y 1º BACH. Responsables:Dpto Física y Química


Complementar los contenidos estudiados en el tema de la Radiactividad

Estándares de aprendizaje evaluables Tipos de Radiactividad. Peligrosidad de la RadiactividadGestión de los residuos radiactivos.

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Actividad: Jornada de Puertas Abiertas UVA


Destinatarios:. 2º Bachillerato Responsables:Dpto Física y Química


Conocer “in situ” las diferentes facultades para los estudios de grado.Recoger información útil sobre los diferentes grados a los que pueden acceder



Actividad: Visita a las Destilerías de wiskhy DIC y Centro Nacional del Vidrio.


Destinatarios:. 3º y 4º ESO Responsables:Dpto Física y Química


Visitar una fábrica cercana que utiliza procedimientos físicos y químicos.Ver a gran escala varios experimentos realizados en el laboratorio.


Estudio del proceso de fermentación.Separación de líquidos miscibles por destilación.Estudio de la transformación de la materia.Estudio del calor y la dilatación.

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PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDACTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO.

En este apartado pretendemos promover la reflexión docente y la autoevaluación de la realización y el desarrollo de programaciones didácticas. Para ello, al finalizar cada unidad didáctica se propone una secuencia de preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad.

De igual modo, proponemos el uso de una herramienta para la evaluación de la programación didáctica en su conjunto; esta se puede realizar al final de cada trimestre, para así poder recoger las mejoras en el siguiente. Dicha herramienta

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VALORACIÓN DE OBJETIVOS

OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y

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RESULTADOS EVALUACIÓN

MATERIA: Física y Química 1º Bachillerato.

MATRICULADOS

INSUFICIENTE

SUFICIENTE

BIEN NOTABLE

SOBRESALIENTE

CURSO

Nº ALUMNO

S

Nº ALUMNOS

% Nº ALUMNOS

% Nº ALUMNOS

% Nº ALUMNOS

% Nº ALUMNOS

%

como medio de desarrollo personal.Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellanaUtilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social.Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.VALORACIÓN


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94

EVALUACIÓN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDAD DESTINATARIOS FECHA RESPONSABLESJornada de Puertas Abiertas UVA en Valladolid.

Alumnos de 1º y 2º de Bachillerato

Tercer Trimestres.

José Manuel Herrera.

OBSERVACIONES

VALORACIÓN


ACTIVIDAD DESTINATARIOS FECHA RESPONSABLESVisita a las Destilerías DYC. Y El Centro Nacional del vidrio.

Alumnos de 4ºESO y 1º de Bachillerato

Tercer Trimestres.

José Manuel Herrera.

OBSERVACIONES

VALORACIÓN


ADECUACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Libro de texto

Material de LaboratorioColección Cosmos.

El Universo Mecánico. Web.

Videos de la web.

2º BACHILLERATO FÍSICA

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TEMPORALIZACIÓN


PRIMERABloque 2. Campo Gravitatorio Seis

Bloque 5. Campo Electromagnético Cuatro

SEGUNDA

Bloque 5. Campo Electromagnético Dos

Bloque 1. Vibraciones y Ondas Seis

Tema 7. Óptica Dos

TERCERA

Tema: Energía Nuclear Tres

Tema: Efecto Fotoeléctrico Una

Tema: Principio de Incertidumbre y onda-corpúsculo

Una

Tema: Teoría de la Relatividad Dos

Sesiones para reforzar los contenidos de todo el curso de cara a la PAU

Tres

Criterios de calificación.Los exámenes se calificarán sobre 10 puntos, pero para calcular la nota de la evaluación, los conocimientos se valoran en 90% y la actitud, trabajo en clase, en casa y en el laboratorio un 10%.

De cada tema se realizará un examen, de forma que al final de la evaluación se hará la media de estos, y con ella se hará la media con un examen de evaluación en el que se examinarán de todos los temas estudiados. Si se suspende una evaluación, durante la siguiente habrá posibilidad de recuperarla con un examen de contenidos mínimos en el que la máxima nota será un cinco.La nota final del curso para los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones será la media aritmética de estas. No habrá un examen final de toda la materia.Aquellos alumnos con alguna evaluación suspensa, tienen otra vez la posibilidad de recuperarla, también con contenidos mínimos cuya máxima nota sería un cinco.

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Si después de todas estas pruebas un alumno tiene una ó más evaluaciones suspensas se examinarán en Septiembre de toda la asignatura.



Uso de las Tics.Se visionarán los vídeos de la colección Cosmos y de Internet los existentes de la colección El Universo Mecánico. También visitaremos la página de la Estación Espacial Internacional. Así como las noticias de Ciencia que salgan durante el curso, concesiones de los Premiso Nobel, etc.


Prácticas de Laboratorio Se mantienen las mismas prácticas que el curso pasado.

Alumnos con la asignatura pendientes.No hay ningún alumno en 2º bachillerato con la asignatura pendiente de 1º.

2º BACHILLERATO QUÍMICA

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TEMPORALIZACIÓN


PRIMERA

Repaso de formulación inorgánica Una

Repaso de formulación orgánica Dos

Tema 1.- Estructura Atómica Dos

Tema 2.- El Enlace Químico Tres

Tema 3. Transformaciones energéticas en las reacciones químicas

Dos

SEGUNDA

Tema 3. Transformaciones energéticas en las reacciones químicas

Dos

Tema 4. El Equilibrio Químico Cuatro

Tema 5. Ácidos y Bases Cuatro

TERCERATema 6. Electroquímica Cinco

Sesiones para reforzar los contenidos de todo el curso de cara a la PAU

Cuatro

Criterios de calificación.Los exámenes se calificarán sobre 10 puntos, pero para calcular la nota de la evaluación, los conocimientos se valoran en 90% y la actitud, trabajo en clase, en casa y en el laboratorio un 10%.De cada tema se realizará un examen, de forma que al final de la evaluación se hará la media de estos, y con ella se hará la media con un examen de evaluación en el que se examinarán de todos los temas estudiados. Si se suspende una evaluación, durante la siguiente habrá posibilidad de recuperarla con un examen de contenidos mínimos en el que la máxima nota será un cinco.La nota final del curso para los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones será la media aritmética de estas. No habrá un examen final de toda la materia.Aquellos alumnos con alguna evaluación suspensa, tienen otra vez la posibilidad de recuperarla, también con contenidos mínimos cuya máxima nota sería un cinco.Si después de todas estas pruebas un alumno tiene una ó más evaluaciones suspensas se examinarán en Septiembre de toda la asignatura.

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Uso de las Tics.Se visionarán los vídeos de la colección Cosmos y de Internet los existentes de la colección El Universo Mecánico. También visitaremos la página de la Estación Espacial Internacional. Así como las noticias de Ciencia que salgan durante el curso, concesiones de los Premiso Nobel, etc.


Prácticas de Laboratorio Se mantienen las mismas prácticas que el curso pasado.

Alumnos con la asignatura pendientes.No hay ningún alumno en 2º bachillerato con la asignatura pendiente de 1º.

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