005 GuÃ-a METINV (1)

7/17/2019 005 GuÃ-a METINV (1)

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“Cuadernos de Trabajo Metodología de la Investigación”

LOGRO DE UNIDAD: Al finalizar la segunda la unidad, el estudiante elabora un plan deinvestigación sobre una problemática identificada, utilizando técnicas y herramientas deorganización, procesamiento y análisis de información empírica y bibliográfica,considerando la normativa institucional de estilo y redacción.

A. MOTIVACIÓN:Los estudiantes observan la imagen de Isac e!ton.Luego responden a la pregunta "#ómo surgió la idea de investigación conrespecto a la caída de los ob$etos %ley de la gravedad&'

B. SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:INSTRUCCIÓN:

(. "#uál es el proceso metodológico )ue se sigue para formular el problemade investigación'

C. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*ediante la técnica del rompecabezas los estudiantes elaboran un mapaconceptual con respecto al tema )ue se presenta. +n plenario socializan losconceptos asimilados.

EL PROBLEMA CIENTIFICO O TECNOLOGICO EN LA INVESTIGACION

a. La idea de invesi!a"i#n

#ual)uier cosa )ue provo)ue nuestro interés por investigar.

unto de partida %$%&visi&na'& para una investigación.

"#ómo debe de presentarse ese primer hilo conductor'

"-ué criterios debe de responder para cumplir la función )ue se espera de él'

b. $%&"es& (e&d&'#!i"& de s) $'anea(ien&.

*. Los estudiantes deben haber comprendido previamente el proceso epistémico de

cómo llegar a un problema inicial de investigación científica o tecnológica.

+. orman grupos de traba$o de /0 integrantes y realizan el mismo proceso para )ue

formulen el problema de investigación a nivel grupal.

,. 1ealizan el proceso individual y luego el proceso grupal de lo )ue a continuación

se indica.

Departamento de Humanidades Coordinación de Metodologías

SEMANA -L&!%& de sesi#n2 +3pone las características del problema de investigación a través de una formulaciónclara, coherente, precisa4 luego de seguir el proceso de b5s)ueda de información documental establecidoen clase.

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• #omiencen pensando primero en un curso de su interés perteneciente a su carrera

profesional. +li$a un área temática. Luego en un tema. inalmente en un idea de

investigación científica o tecnológica la misma )ue se convertirá en pregunta de

investigación.

• Lea el siguiente e$emplo )ue tiene el proceso de cómo llegar a una idea de

investigación científica o tecnológica. #onsidere el curso de su interés

• +$emplo2

• C)%s& de ine%/s: De%e"0& $ena'. %"-ué parte del derecho penal me interesa'&

• 1%ea e(2i"a: Ti$&s de $enas. %"-ué tipo de pena me interesa más'&

• Te(a: La $ena de ()'a. 6Te(a7 %"-ué deseas saber sobre la pena de multa'&

•

Idea de Invesi!a"i#n: +l cumplimiento de la pena de multa. +l grado decumplimiento y el por )ué no se cumple&

• La idea de invesi!a"i#n de3e se% $%esenada "&(& )na $%e!)na ini"ia' de

invesi!a"i#n, ésta pregunta inicial debe de poseer ciertas cualidades para )ue

sea una guía orientadora en la investigación2 recisa y concisa %no vaga ni muy

larga&, factible, y pertinente %no moralista, ni falsa pregunta&.

• +$emplo2

• 45)/ 6a"&%es 7)%8di"&s 6av&%e"en & i($iden e' ")($'i(ien& de 'a $ena de

()'a9. Luego de la formulación de la pregunta inicial bus)ue y seleccione información

rigurosa %artículos científicos, tesis& en bibliotecas físicas o virtuales. 8tilice base

de datos de 9#I, 9#:89, 1:-8+9;, 9#I+#+.

. +labore una síntesis de los res5menes o introducciones de los artículos científicos

o tesis revisadas con respecto a la pregunta inicial de investigación. #onsigne la

información en el cuadro )ue sigue con las correspondientes citas de las

referencias.

;. <us)ue el apoyo del docente o docentes del curso seleccionado para recurrir a

fuentes de información especializada.

<. =e manera individual complete el cuadro )ue sigue.

=. Luego de manera grupal completan el mencionado cuadro.


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PREGUNTA INCIALDE INVESTIGACIÒN

AVEIGUE AUTORES QUE HAN ESTUDIDO EL PBLEMA EN OTROS

CONTEXTOS NACIONALES O INTERNACIONALES

Utilice citas

AVERIGUE AUTORES QUE HAN ESTUDIANDO EL

PROBLEMA EN EL CONTEXO LOCAL

utilice citas

REFORMULE ELPROBLEMA DE INVESTIGACIN


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D. APLICACIÓN:L&s es)dianes de (ane%a individ)a' > !%)$a' $%esenan 'a ve%si#n 6ina' des) $%&3'e(a de invesi!a"i#n.

E. EVALUACIÓNC#(& eva')a% 'a 6&%()'a"i#n de' $%&3'e(a de invesi!a"i#n ?ada$ad& deLeed> *@@, ;@.

RBRICA PARA EVALUAR LA FORMULACIN DEL PROBLEMA

CRITERIOSINDICADORES

Nive'es* + ,

PROCEDIMENTAL

F&%()'a"i#nde' $%&3'e(a

deinvesi!a"i#n

La 6&%()'a"i#n de' $%&3'e(a es2e$%esada "&n 'a (2s a'a $%e"isi#n!%a(ai"a' > en e' (en&% n(e%& de$a'a3%as )e sea $&si3'e.

E' $%&3'e(a 6&%()'ad& se eniende"'a%a(ene sin a>)da de e$'i"a"i#nadi"i&na'.

E' $%&3'e(a 6&%()'ad& es26%a""i&nad& en s)3H$%&3'e(as )e '&0a"en (2s (ane7a3'e.

E' $%&3'e(a 6&%()'ad& ()es%a"'a%a(ene e' &37eiv& > 'a di%e""i#nde &da 'a invesi!a"i#n.

E' $%&3'e(a 6&%()'ad& 0a sid&ediad& 0asa )e sea enendi3'e '&)e se $%eende invesi!a% eviden"iand& $%e"isi#n de 'asva%ia3'es de es)di&.

La %e'a"i#n de va%ia3'es es2"'a%a(ene esa3'e"ida.

E' $%&3'e(a e$%esa %e'evan"ia$e%inen"ia 6a"i3i'idad "&n %es$e"&a '&s %e")%s&s $e%s&na'es (ae%ia'es> /"ni"&s.

PUNTAES PARCIALES

SUMATORIA DE PUNTAES

NOTA VIGESIMAL:


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COMENTARIOS DELJDE LA EVALUADORJA: KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK








KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

GLOSARIOP&% A'&n& Ra(8%e

P%&3'e(a. +s >un obstáculo, un problema intelectual,? o es un obstáculo a travésdel cual se necesite pasar al otro lado. A esto, los griegos llamaban aporía,es decir, falta de poro o agu$ero por el cual salir de una situación? %*arías(@B, 0&. =e esta idea se deduce )ue un problema es un situación a la hay)ue buscarle la salida dentro de un cuerpo de conocimientos e informaciónfactual suficiente.

e"0&. 9e refiere a alguna cosa concreta e indica >el estado de una cosa o elcambio en el estado de una cosa? %<unge C//B, DD&. Los hechos pueden ser sociales, como por e$emplo el matrimonio y el divorcio, el traba$o y el robo, lainnovación y la resistencia a la innovación, comprar alimentos, bautizar etc.,%<unge C//B, D(&. ueden ser hechos científicos, cuando se describe elhecho en términos científicos, por e$emplo, el sol es un astro )ue poseeenergía propia, volumen, masa y densidad. Los hechos pueden ser tambiénnaturales cuando involucran procesos biológicos, tal como comer, dar a luz,tener un idea de algo, etc. %<unge (//B, B(&.

Fen#(en&. +n el lengua$e etimológico y filosófico se refiere a una aparienciaperceptual )ue tiene alguien acerca de un ob$eto, )ue permite describirlopero de modo superficial y limitado. or e$emplo, cuando decimos2 parece)ue el sol tiene menos de un metro de diámetro %<unge C//B, EB&. or estarazón, una descripción fenoménica de un ob$eto o de un hecho es incipiente,el científico penetra más allá de la superficie de un hecho u ob$eto, deseaconocer su estructura, su composición, sus propiedades, etc.


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Va%ia3'e. +n la investigación científica, de modo genérico, se llaman variables a laspropiedades de un hecho u ob$eto )ue el investigador se propone estudiar. +n lainvestigación científica %Ferlinger y Lee C//(&, dentro de las ciencias sociales yhumanas, se consideran e$emplos claros de variables a las siguientes2 Género,

ingreso, educación, clase social, producción, aptitud verbal, e3presión corporal,ansiedad, filiación religiosa, conformidad, pre$uicio racial, rendimiento académico,etc. 8na variable puede ser independiente o dependiente.

Va!ia"le #e$e%#ie%te, vd (Y)2 +s la variable )ue se pretende e3plicar con lainvestigación.

Va!ia"le i%#e$e%#ie%te, vi (X)2 +s la variable )ue e3plica el cambio o cambios enla vd .

ormalizando2 H f % X &.

De6ini"i#n. #onsiste en darle especificaciones a los términos usados en losenunciados de la teoría de modo tal )ue éstos puedan ser sometidos acontrastación y )ue se presten a ser utilizados en las e3plicaciones, predicciones yretrodicciones %Jempel C//C, (CE&. Las definiciones son de carácter descriptivo oanalíticas y estipulativo o en base a las convenciones. ;oda definición tienen dospartes, un definiendum %el término a ser definido& y un definiens %la e3presióndefinidora&.

+$emplo de definiciones de tipo descriptivo o analíticas2

#uadro o. C. #ontenido del definiendum y del definiens

Definiendum

Definiens

(. adre tiene el significado de progenitor varón

C. eso tiene el significado de masa 3 aceleración%m 3 a&.

+$emplo de definiciones de tipo estipulativo o convenciones.

Definiendum

Definiens

(. =ensidad tiene el significado de masa en gramospor centímetro c5bico

C. Ley tiene el significado de decreto ley

REFERENCIAS


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• <orsotti, #arlos. %C//B&. Temas de metodología de la Investigación en Ciencias

Sociales empíricas. <uenos Aires2 *iKo y =ávila.

• <unge, *ario A. C//B. Buscar la filosofía en las ciencias sociales. *é3ico2 9iglo

I +ditores.

• Jempel, #arl G. C//C. Filosofía de la ciencia natural . *adrid, +spaKa2 Alianza+ditorial.

• Leedy, aul. %(@@D&. ractical !eserac"# lanning and designs. 0M ed. e! HorN2

*acmillan ublsihing #ompany.

• *arías, Oulián. %(@E(&. Introducción a la filosofía. 9éptima edición. *adrid,

+spaKa2 *anuales de la 1evista de :ccidente.

• Pilliamson, Oohn <., et. al. %(@QC&. T"e researc" Craft# $n introduction to social

researc" met"ods. CM ed. India2 ;homson ress.

• 9alNin eil O. %(@@@&. *étodos de Investigación. DM ed. *é3ico2 rentice Jall.

• Ferlinger, red ., y Jo!ard <. Lee. %C//(&. Investigación del comportamiento

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