01 magistral cardo
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Andrés Cardó Franco BUEN BUEN DESEMPEÑO DESEMPEÑO PROFESIONAL PROFESIONAL DOCENTE DOCENTE Lineamientos Lineamientos preliminares preliminares
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Andrés Cardó Franco
BUEN BUEN DESEMPEÑO DESEMPEÑO
PROFESIONAL PROFESIONAL DOCENTEDOCENTELineamientos Lineamientos preliminarespreliminares
Vamos a empezar a dar, con sencillez pero con gran convicción,
el primer paso de este largo y necesario camino: ponernos de acuerdo en qué significa buen
desempeño docente.
1Siete razones para una
renovación profunda de la práctica profesional de los docentes peruanos
1ª RAZÓN:
La cultura
1ª RAZÓN:
La cultura
2ª RAZÓN:
La ciencia
2ª RAZÓN:
La ciencia
3ª RAZÓN:
La economía
3ª RAZÓN:
La economía
4ª RAZÓN:
La docencia
4ª RAZÓN:
La docencia
5ª RAZÓN:
Los sistemas
educativos
5ª RAZÓN:
Los sistemas
educativos
6ª RAZÓN:
La heterogeneidad
humana
6ª RAZÓN:
La heterogeneidad
humana
7ª RAZÓN:
Los nuevos aprendizaje
s
7ª RAZÓN:
Los nuevos aprendizaje
s
2¿Decidir, consultar o
concertar? La importancia de ponernos
de acuerdo en cómo reconocer el buen
desempeño
Nuevas prácticas sí, pero ¿cómo?
¿Quién y cómo decide en qué consisten las nuevas prácticas
que se requieren de los docentes peruanos?
Concertar es mejor que imponer
Una política pública que afecta el rol y la misión de un sector laboral tan numeroso como el magisterio, debe basarse en acuerdos con los interesados
Alianza interinstitucional
Una mesa integrada por entidades del Estado y no gubernamentales,
formadoras de maestros, profesionales y académicas,
agencias cooperantes y organizaciones de docentes
La misión
Consensuar una propuesta de criterios que permitan reconocer con claridad el buen desempeño
profesional de los docentes peruanos en cualquier escenario
Las ventajas
Este marco común de buen desempeño debe ser la piedra
angular de la política docente en el país, tanto de las políticas de formación como de evaluación
3¿Cómo esperamos que los maestros ejerzan la
docencia? Algunas ideas clave sobre buen
desempeño
(a)Capacidades de
interacción con el otro, de conocimiento del
otro y de comunicación eficaz con otros
diferentes a través de diversos medios
(b)Conocimientos
disciplinares, didácticos y pedagógicos, así como
capacidades de articulación entre estos
saberes
(c)Características
individuales, como sustento o refuerzo
de capacidades profesionales
esenciales
(d) Capacidad para
desenvolverse en el escenario de la pedagogía, la
gestión y la política educativa
(e) Capacidad para
desenvolverse en el escenario del
aula, la escuela y la comunidad
4Renovación de las
prácticas docentes y mejora de la calidad de
su desempeño: ¿De qué depende?
1 El maestro
2 Las escuelas
3 La gestión
4 Las políticas
5 La experiencia
El maestro
Escuelas Gestión
PolíticasExperiencias
5Los retos pendientes
Propuesta en consulta
Construir los primeros acuerdos y llegar a diciembre de este
año con una propuesta preliminar que se publique y
debata en todo el país
Formación, evaluación y reforma escolar
Articular los criterios de buen desempeño con los sistemas de
evaluación y formación; y dibujar los primeros trazos de la reforma
institucional de la escuela
II Congreso Pedagógico
Presentar una propuesta de criterios de buen desempeño enriquecida por
el debate y acompañada de lineamientos de política para la
formación y evaluación docente en un II Congreso Pedagógico
