04 El Arte de Hablar, Oratoria Eficaz. El Mensaje, Lenguaje y Dinamica de La Comunicacion

8/8/2019 04 El Arte de Hablar, Oratoria Eficaz. El Mensaje, Lenguaje y Dinamica de La Comunicacion

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MINISTERIODE EDUCACINY CIENCIA

SECRETARA GENERALDE EDUCACIN

DIRECCIN GENERALDE EDUCACIN,FORMACIN PROFESIONALE INNOVACIN EDUCATIVA

CENTRO NACIONALDE INFORMACIN YCOMUNICACIN EDUCATIVA

C/ TORRELAGUNA, 5828027 - MADRID

El Arte de Hablar: Oratoria eficaz

EL MENSAJE:Lenguaje y dinmica de la comunicacin


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EL MENSAJE: LENGUAJE Y DINMICA DE LA COMUNICACIN

Ya hemos recorrido un largo camino. Despus de conocer la tcnica vocal y la

personalidad, nos resta an descubrir el mbito que profundiza propiamente en elmensaje. Trataremos en l lo relativo al uso adecuado del idioma y ciertas tcnicasque nos procuran una comunicacin eficaz. Digamos que es como la techumbre y elremate del edificio comunicativo, la cubierta necesaria y vistosa.

En este bloque de contenidos se hace tratamiento expreso de las frecuentesincorrecciones en el uso del idioma, la estructura del mensaje, el reto que suponepreparar y pronunciar una conferencia, toda la dinmica propia del dilogo,intervenciones orales ms informales o el uso de medios que colaboran vigorosamentea una mejor exposicin.

Una palabra vaca de pensamiento es una flor que crece en el desierto. Su vidaser tan efmera como el humo que emana de una taza de caf. Pensar bien, pensar afondo, es el suelo nutricio sobre el que crece una palabra prspera. Y luego el sol y elagua, fuentes de energa capaces de vigorizar esa dbil vida que puja por abrirsepaso. Llegar al otro, afectarle, hacerle vibrar con las agitaciones propias es el fin quepretende todo autntico acto comunicativo. Deseamos que lo que sigue te capacitepara lograr satisfactoriamente el cudruple objetivo de la palabra autntica: informar,persuadir, convencer y divertir.

I.- Errores en el lenguaje e incorrecciones gramaticales

Tantas veces como hablamos, otras tantas se nos juzga. Y no slo por elcontenido de lo que decimos sino tambin por la forma. Un error gramatical, sin serllamativo o grave, puede fcilmente convertirse en el centro de atencin del oyente,incluso provocar su disgusto, y generar de inmediato un desinters total por locomunicado. Esta nica razn es ya de suficiente peso como para valorar en altogrado un amplio y correcto conocimiento de la gramtica en quien vaya a dirigirse a unpblico. Desde luego, muchas otras lo aconsejan igualmente.

Hablar con correccin es una capacidad que se adquiere tras prolongados ysiempre inconclusos esfuerzos. Leer con asiduidad buena literatura, consultar eldiccionario o repasar espordicamente ciertas normas gramaticales en algn buenmanual, deben convertirse en hbitos para quien quiera alcanzar un uso correcto de lalengua. En definitiva, un dilatado trabajo de cultivo propio es lo que aumenta nuestracompetencia lingstica.

Decimos que la buena literatura ayuda enormemente a enriquecer nuestrodiscurso. Te pedimos que preguntes al menos a diez personas por sus cincolecturas preferidas. Elige tambin tlas cinco que ms te hayan aportado. No es

necesario que sean clsicas. Esta lista puede ayudarte a descubrir alguna queotra joya literaria. Luego, ya sabes, el socorrido dicho de tantos buenos libros


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por leer para una vida tan corta.

OBJETIVOS

Recalcar la importancia del uso correcto y oportuno del idioma.

Advertir de algunos errores gramaticales llamativos o graves. Enumerar otros que, por estar muy extendidos, incluso en los medios de

comunicacin, no se aprecian como errores y son por ello especialmentedifciles de evitar.

EXPOSICINTERICA

A. Incorrecciones en la pronunciacin

En muchas ocasiones, estas incorrecciones se deben al origen del hablante. Ellohace ms difcil su modificacin, pues supone trabajar contra un hbito adquiridodesde nios, y percibir como incorrecta una pronunciacin tenida siempre por buena.Pasamos a destacar algunos ejemplos relevantes, sin pretender ser exhaustivos:

Es muy comn, entre otras, la tendencia de los hablantes gallegos a nopronunciar la /k/ ante otra consonante. As, por ejemplo, letura por lectura o

conflito por conflicto. Es tambin incorrecta, aunque muy frecuente, la pronunciacin indebida de

palabras que reduplican la c, como azcidente por accidente o lezcin porleccin. En estos casos la primera c debe pronunciarse como /k/.

En otras ocasiones, se reduplica la pronunciacin de esas dos ces cuandorealmente la palabra slo leva una: aficcin por aficin, inflaccin porinflacin o extradiccin por extradicin.

Sin embargo, no es un error grave pronunciar las palabras xtasis o expectantecomo s, aunque sea ms correcta la pronunciacin ks.

Es conocido que la x de palabras como Mxico o Texas, y todos sus

Incorrecciones en la pronunciacin

Incorrecciones lxicas

Cuestiones de estilo

Un montn de incorrecciones frecuentes

Sobre los nmeros

Expresiones latinas para enriquecer el vocabulario

Concluyendo


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derivados, debe pronunciarse como j.

El fonema /t/ delante de consonante, como en la palabra atmsfera, puedepronunciarse como t o como d (admsfera), siendo vulgar la pronunciacincomo z (azmsfera).

Muchos hablantes omiten la pronunciacin de la /t/ en la palabra etctera,siendo esta pronunciacin (ectera) un vulgarismo mal sonante.

El hablante cataln tiende a terminar en /t/ palabras que deben pronunciarse ensu /d/ final, como Madrid o soledad.

Otro caso es la pronunciacin del imperativo como si fuera infinitivo: venir porvenid, salir por salid, o en sus formas del plural: ausentaros porausentaos o poneros por poneos.

Es bastante fea la pronunciacin cambiada de algunas consonantes, como en

el caso de abyacente por adyacente o abjetivo por adjetivo. Son tambin incorrecciones la pronunciacin de ardientsmo por ardentsmo,

cuerpazo por corpazo o desaveniencia por desavenencia. Lo mismoocurre con recientsimo (por recentsimo), sietecientos (por setecientos),valientsimo (por valentsimo) o sanguinoliento (por sanguinolento).

Se producen vulgarismos tanto por supresin como por adicin de fonemas oslabas:

SUPRESIN ADICIN

Al principio

de la

palabra

Afresis:eslomar,

esparramar, orgullecerse,

risin...

Prtesis:apertrechar, arrascar,arremilgarse, arrejuntarse, despulgar,

empalidecer, engangrenarse,

prerrequisito...

Dentro de

la palabra

Sncopa:conciente,

doldr, exprimentar,

fosforecer, fraticida,

superticin, abogao,

soldao, profesorao

Epntesis:compraisteis, balandronada,

rampla, repantingarse, transplante,

transtorno, adversin, desfenestrar,

inlegible, disgresin...

Al final de

la palabra

Apcope:carie,

magnetofn, guardabarro,

tiralnea, lanzallama

Paragoge:dijistes, vinistes, alzacuellos,

taxis, ferris, metrpolis, cortafuegos,

guardarropas.

Por cambio de lugar de algn fonema (mettesis) (cocreta, dentrfico, pedreste,presignarse, pusilmine, visicitudes...).

Por sustitucin de un fonema por otro o por ninguno (disimilaciones) (cangrena,pantomina, picia, proviniente, viciversa...).

Por asimilaciones (moiga, viscula...).

Errores comunes son pronunciar cortacircuito por cortocircuito, adversin por


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aversin, destornillarse por desternillarse, garraspera por carraspera,esparatrapo por esparadrapo, guarnecerse por guarecerse, guiarlas pordiarlas, nsulas o inflas por nfulas, misgeno por misgino, perjuicios porprejuicios, privar por primar, tarambaina por tarambana o traumaturgo portaumaturgo, almndiga por albndiga, bayonesa por mayonesa, chimbambas

por quimbambas, idiosincracia por idiosincrasia, parduzco por pardusco,restrinccin por restriccin, verduzco por verdusco o zarpullido por sarpullido,antidiluviano por antediluviano, descuajeringar por descuajaringar, diverger pordivergir, esparcer por esparcir, filigrana por filigrana, inaptitud por ineptitud,paranomasia por paronomasia, pupurri por popurr, tortculis por tortcolis...

Es muy frecuente tambin la mala pronunciacin de expresiones latinas:

A grosso modo por... Grosso modo

Contra natura Contra naturam

Cum laudem Cum laude

En albis In albis

De corpore insepulto Corpore insepulto

En articulo mortis In articulo mortis

Motu propio Motu proprio

Urbi et orbe Urbi et orbi

Status quo Statu quo

Y muchas otras que sera excesivamente prolijo enumerar aqu.

Mencin especial merecen ciertas palabras que por muy diversos motivos sepronuncian mal con demasiada frecuencia:

lfil por alfil

cnit cenit

cudriga cuadriga

disenteria disentera

futil ftil

garrulo (poco delicado) grrulo (ave cantarina, charlatn)

intrvalo intervalo

lbido libido

milgramo miligramo

Nbel Nobel

pristino prstino

rdar radar

retahila retahla

stil sutil

tangana tngana


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video vdeo

Una pronunciacin incorrecta desluce la emisin del mensaje. Por el contrario,

pronunciar correctamente es signo de distincin.

B. Incorrecciones lxicas ms frecuentes

Con la misma pretensin anterior de no ser exhaustivos, propondremos algunosejemplos de utilizacin inadecuada de palabras por confundir o ignorar su autnticosignificado:

VOCABLO INADECUADO ADECUADO

Detentar El sr. Prez detenta la

presidencia del grupo WV

Detentaba el cargo sin haber sido

nombrado

Ignorar Se le abrir un expediente

si sigue ignorando las

normas

Se le incoar expediente si sigue

desobedeciendo las normas

Indito Un tornado es un

acontecimiento indito en

nuestra geografa

Un tornado es un acontecimiento

inaudito en toda la cornisa

Inhumar El cadver fue inhumado

en el crematorio de la

ciudad

El cadver fue incinerado por la

maana, y se inhumaron los restos en el

cementerio de su pueblo

Lapsus Lo solucion todo en un

breve lapsus

A veces tiene unos lapsus que nos

cuestan muy caros

Infringir/Infligir Le infringi un severo

castigo por su torpeza

Le infligi un severo castigo por su

torpeza. El conductor infringi todas

las normas.Interfecto No lo puedo decir si est el

interfecto delante

Le dispararon a quemarropa. El

interfecto dejaba mujer y tres hijos

Ingresar Fernando Torres acaba de

ingresar en el terreno de

juego

El paciente fue ingresado en la planta

novena.

Infectar El pabelln estaba

infectado de jvenes

El pabelln estaba infestado de jvenes

Latente Todos esos aos, su odio

haba permanecido patente

Todos esos aos, su odio haba

permanecido latente


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Laxitud En sentido laso, podemos

darnos por satisfechos

En sentido lato, podemos darnos por

satisfechos

Longevo Mi abuela fue una mujer de

edad longeva

Mi abuela fue una mujer longeva

Mientras Mientras ms come, menos

engorda

Cuanto ms come, menos engorda

Mortandad Se aprecia un aumento de

la mortandad por cncer

Se aprecia un aumento de la mortalidad

por cncer

Nominar Sergio ha sido el nominado

para abandonar la casa

Sergio ha sido el designado para

abandonar la casa

Obsoleto Esta lnea de mobiliario se

ha quedado obsoleta

Esta lnea de mobiliario se ha quedado

anticuada

Ofertar No me han ofertado unas

buenas condiciones

El Corte Ingls va a ofertar productos

muy interesantes

Onceavo Sali al campo el onceavo

jugador

Sali al campo el undcimo jugador

Ostentar Snchez ostenta el cargo de

director

Ostentaba su superioridad ante el resto

de compaeros

Patologa Los sntomas de esta

patologa son bastante

dolorosos

Los sntomas de esta enfermedad son

bastante dolorosos

Proclive Es proclive a ganar a las

cartas

Es proclive a perder a las cartas

Reivindicar Los obreros revindicaron

un salario justo

El ecologismo reivindica la defensa y

proteccin de los sistemas naturales

Tesitura La tesitura actual es

favorable a la inversin

inmobiliaria

La tesitura de una soprano es ms alta

que la de una contralto. Mi tesitura en

esas reuniones es siempre positiva

Urgir Yo urjo a los alumnos aque me respondan

rpidamente

Urge reparar la fachada y el tejado

Valorar El perito valor los daos

Este informe ha sido

valorado positivamente

El perito evalu los daos

Este informe ha sido muy bien

valorado

Las palabras reclaman su uso propio. Generalmente, entre muchas posibilidades

slo una significa la idea con acierto: lo dems son intentos fallidos.


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C. Cuestiones de estilo

Hay una serie de vicios de estilo en los que se incurre muy habitualmente:

a) Cacofonas, muy difciles de evitar en el transcurso del habla, pero ante lasque hay que tener cierta sensibilidad.

b) Pobreza lxica, al utilizar una serie de sustantivos y especialmente verbos quesirven para todo.

As, por ejemplo, ocurre con hacer, tener, haber, poner, cosa, ser, decir, dar,echar, chisme...

c) Escasez de nexos. La repeticin de un mismo nexo (salvo que se busquealgn recurso estilstico especial) produce el efecto de monotona y perezamental. Nexos adecuados son, por ejemplo, los siguientes:

- Para la unin: y, asimismo, tambin, adems, as como...

- Para contrastar: pero, mas, sino (que), no obstante, sin embargo, porotra parte, por el contrario, a pesar de, en cambio...

- Para expresar causa o consecuencia: porque, pues, ya que, puesto que,como quiera que, como, por tanto, por consiguiente, con que, as que...

- Para explicar: o sea, esto es, es decir, por ejemplo, en otras palabras,mejor dicho, de hecho...

- Para concluir: en fin, en conclusin, en sntesis, en resumen, finalmente,en resumidas cuentas...

- Para relatar: entonces, luego, despus, a continuacin, al rato, pasadoun tiempo, al da siguiente, al principio, en aquel momento,inmediatamente, pronto, despus de, antes de, desde que, hasta que,cuando, tan pronto como, en cuanto, una vez que...

d) Eptetos-tpicos (algunos llamados constantes), que empobrecen laexpresin. Algunos ejemplos:

fiel reflejo

verdadera pena

claro exponentesincero psame


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autntica catstrofe

dar cumplida cuenta

plena confianza...

e) Redundancias. Entre las habituales podemos mencionar:

enfermedades patolgicas

erario pblico

especial hincapi

clmax mximo

coordinadas entre s

bajar abajo

subir arriba

salir afuera

seguir detrs

progresar hacia delante

falso pretexto

divisas extranjeras...

f) Secuencias y adverbios de relleno, sobre todo los terminados en mente.

pura y simplemente

simple y llanamente

de alguna manera

como es natural

bien es verdad que....

g) Circunloquios:

que agota todas sus fuerzas por exhausto

que emplea pocas palabras por conciso

que no se ha publicado por indito...

h) Construcciones sintcticas forneas. Son especialmente llamativas, por malsonantes, las muy generalizadas en base a y a nivel de. Pueden sustituirsefcilmente por muchas otras expresiones espaolas ms precisas y agradables


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al odo.

i) Construcciones manidas o incorrectas. A modo de ejemplo, mencionamoslas siguientes:

de cara a

del orden de

en orden a

a condicin que

al objeto de...

Lo dicho con gracia y donaire realza el discurso y proporciona satisfaccin al

hablante. Por qu dar rodeos cuando se puede ir directo al objetivo?

Te proponemos un sencillo ejercicio del que puedes obtener mucho fruto. Lonico que hace falta es un poco de decisin. Pregunta a tus allegados por lasexpresiones a las que recurres con ms frecuencia, y por tus palabras preferidas

o comodines. Tal vez descubras que hay algunas que utilizas ms de loconveniente y que sera bueno evitar. Eras consciente de ello? Te hasorprendido?


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D. Un montn de incorrecciones frecuentes

A continuacin ofrecemos, en doble columna, el uso correcto o incorrecto (muyextendido) de algunas palabras. Es ms conveniente consultarlo de izquierda aderecha.

MAL USO BUEN USO MAL USO BUEN USO

Abotargado Abotagado A campo traviesa A campo travs

Accesible porasequible, y

viceversa

Acordarse de

queAcordarse de

Antediluviano Antediluviano Arrascar Rascar

La atenuante La atenuantel era

autodidacta

l era

autodidacto

Calcamona Calcomana Coaligarse Coligarse

Cocreta Croqueta Concientizar Concienciar

Contra ms... Cuanto ms... Cotidianeidad Cotidianidad

Decir de que... Decir que... Pensar de que... Pensar que...

Delante mo (tuyo) Delante de m (ti) Destornillarse Desternillarse

Detentar Desempear Disgresin Digresin

Espreo Espurio Exilado Exiliado

El eximente La eximente Expander ExpandirFrustrar Frustrar Idiosincracia Idiosincrasia

Ideosincrasia Idiosincrasia Inextrincable Inextricable

Mientras ms... Cuanto ms... Impulso motriz Impulso motor

Fuerza motora

(bien)

Fuerza motriz

(mejor)

Picia Pifia

Posicionar Poner (mejor) Preveyendo Previendo

Radioactividad Radiactividad Radioactivo Radiactivo

Me recuerdo de... Recuerdo que... Sin en cambio En cambio

Sin en cambio Sin embargo

E. Sobre los nmeros

Dejando a un lado los frecuentes errores al escribirlos, suele utilizarse


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indebidamente los nmeros fraccionarios en lugar de los ordinales. Son numeralesordinales los que expresan el orden en que se sitan o suceden las personas o cosas.As, decimos primer capitulo o noveno miembro. Pero a partir del undcimo, sesuele hacer un salto de categora y utilizar los fraccionarios, y se diceequivocadamente doceavo lugar en vez de duodcimo lugar. La causa ms

frecuente es el desconocimiento o el olvido de cmo se forman los ordinales.

Hoy, afortunadamente, apenas se usan los ordinales, salvo en contadasocasiones. Slo se emplean con alguna frecuencia los veinte primeros ordinales, oincluso los diez primeros. No obstante, a partir del dcimo pueden usarse comoordinales los cardinales: puede decirse el trigsimo segundo campen del mundo oel campen treinta y dos.

Para evitar encontrarnos en el aprieto de tener que dar un nmero de ordenexcesivamente alto y no saber hacerlo, as como para enriquecer nuestro habla, noest de ms repasar algunos ordinales que apenas se usan: vigsimo (20), trigsimo

(30), cuadragsimo (40), quincuagsimo (50), sexagsimo (60), septuagsimo(70), octogsimo (80), nonagsimo (90), centsimo (100), centsimo decimocuarto(114), ducentsimo (200), tricentsimo (300), cuadringentsimo (400),quingentsimo sexagsimo segundo (562), sexcentsimo nonagsimo primero(691),octingentsimo (800), noningentsimo (900), milsimo (1000)... De todos modos,esperamos no tener que encontrarnos con numeraciones de este tipo, pues pareceque buscan poner a prueba nuestros reflejos.

F. Expresiones latinas para enriquecer el vocabulario

Usar una expresin latina es un signo de cultismo y, por la concisin de estalengua, aporta una rotundidad y una exactitud que en ocasiones no se alcanza connuestras expresiones espaolas. Sin embargo, un latinismo mal empleado puedeconvertirse en una seal flagrante de ignorancia y pedantera, algo as como querer yno poder. Por ello, no est de ms enumerar aqu algunas expresiones latinas usadasms frecuentemente, aportando su sentido castellano. Esta lista podra ser mucho msamplia, pero creemos que vale como botn de muestra.

EXPRESIN LATINA SIGNIFICADO EN CASTELLANO

Imo pectore Con total franqueza, desde lo hondo del almaAb ovo Desde el principio, desde el origen

Ad hominem Modo de argumentar contra la persona

Ad libitum A voluntad, a gusto de cada cual

Ad litteram Al pie de la letra

Alma mater Madre nutricia (la Universidad)

Alter ego Otro yo

Ars longa, vita brevis El arte ( una tarea cualquiera) es largo, la vida breve

Audaces fortuna juvat La fortuna ayuda a los audacesAurea mediocritas Dorada mediocridad


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Cuique suum A cada uno lo suyo

De facto De hecho

De visu Por haberlo visto

Dura lex, sed lex La ley es dura, pero es la ley

Festina lente Apresrate lentamente (Vsteme despacio....)

Hic et nunc Aqu y ahora

In situ En el lugar mismo

Ipso facto Por el hecho mismo, inmediatamente, en el acto

Lato sensu En sentido amplio

Stricto sensu En sentido estricto, preciso

Manu militari Por la fuerza, con rigor

Grosso modo Aproximadamente

Mutatis mutandis Cambiando lo que debe ser cambiado

Nihil obstat Nada lo impide

Motu proprio Por propia voluntad

Nolens, volens Quieras o no

Nosce te ipsum Concete a ti mismo

Opere citato En la obra citada

Una expresin latina usada oportunamente enriquece el discurso y manifiesta cultura.

Concluyendo...

De las personas que encuentran la palabra adecuada al momento y la ocasin,decimos que hablan bien. Y esto es siempre seal de belleza y elegancia. El lenguajecorrecto goza de una consideracin social. Utilizar los recursos expresivos pertinenteses necesario para quien tiene que hablar en pblico.

Lejos de realizar un inventario exhaustivo de los errores e impropiedades

gramaticales, hemos pretendido llamar la atencin sobre el uso adecuado de lagramtica por parte de quien debe dirigirse a un pblico. A todos siempre nos asaltandudas puntuales, para cuya solucin remitimos a cualquiera de los abundantes buenosmanuales de gramtica o diccionarios de dudas que no faltan en una biblioteca que seprecie.

LABORATORIO

Tarea 1:Enriquecer el vocabulario

Hemos apuntado ms arriba que un comunicador debe poseer una riquezalingstica que le permita dar con la palabra justa. Una grave dificultad para lograr este


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objetivo es la utilizacin de palabras comodn. Te proponemos un ejercicio en el quetengas que sustituir esa palabra comodn por otra ms adecuada.

Segar es tal vez la cosa ms penosa del campo.

La propaganda juega un gran papel en el xito de los artistas.

La oposicin ha opuesto muchas pegas al Proyecto de Ley.

No he visto cosa ms emocionante que el partido del domingo.

No s si hay trapecistas en ese circo.

Siempre hay algn peligro en la carretera.

Entre los rboles hay un regato precioso.

Hay entre nosotros muchas diferencias.

Esas medidas han tenido efectos beneficiosos.

Ese perro tiene malas intenciones.

Esta habitacin tiene catorce metros cuadrados.

El jazmn tiene un perfume delicioso.

No quiero tenerla responsabilidad de esa decisin.

Tarea 2:Adjetivar con precisin

En ocasiones, utilizamos circunloquios para expresar lo que un simple adjetivo

marca con precisin. La riqueza y la exactitud en el empleo de los adjetivos es sealque denota cultura y deleita. En el siguiente ejercicio, te proponemos que sustituyas laexpresin que aparece por un adjetivo adecuado.

Que no puede ser perturbado

Que no significa o importa nada...

Que no est concluido

Que cambia fcilmente de opinin

Que puede ser cambiado

Que puede mudar

Un estilo que utiliza muy pocas palabras

Un estilo que no se cie a la materia

Un estilo que retuerce la forma y alardea de riqueza

Un estilo que dice exactamente lo que quiere

Un estilo que corre sin dificultades aparentes

Tarea 3:Identificar errores


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En las siguientes oraciones, te proponemos que identifiques los erroresgramaticales y los sustituyas por una palabra o expresin correcta.

Va a ingresar en el terreno de juego el nuevo fichaje.

Ya han trado las avestruces al nuevo zoolgico.

Siempre la he admirado porque ha sido una diputada humanstica.

Fue una lstima. Su actuacin acarre efectos indeseables.

La inundacin se produjo justamente con la elevacin de la marea.

Desde este programa invitamos a mirar las cosas con positivismo.

Si vendra hoy mismo, podramos salir a cena.

Me dijo de que l hara lo que pudiera en mi favor.

Eso es verdad, porque sucedi delante de m.

Se baj del caballo y le dio sendas patadas para castigarlo.

El director es una persona muy asequible.

Se ha construido la planta depuradora de acuerdo a un proyecto americano.

Slo podemos llegar a un acuerdo bajo la base de ceder algo los dos.

Sud mucho, bebindose despus un vaso de agua que le cort la digestin.

Mi madre, previendo lo que iba a ocurrir, llev una garrafa de agua.

Calculo a grosso modo que esta habitacin tendr veinticuatro metros

cuadrados.

Se han fustrado mis esperanzas.

La fbrica va a cerrar por motivos de ndole econmica.

No contestad a los insultos!

Siempre me gusta venir a este agradable pueblo pirinaico.

Tarea 4:Comenzando con los discursos

Es muy probable que hablar en pblico sea algo que en un principio te cueste. Estecurso pretende que compruebes, sin embargo, que no es difcil ni un don especialreservado a unos pocos privilegiados. El ejercicio que te proponemos supone elprimero de otros muchos, sin duda ms exitosos, que irs realizando. Pero siemprehay un principio. Intenta lo siguiente: graba una comunicacin en la que te expresessobre tu habilidad y destreza para hablar en pblico, sobre el miedo que te produce yen qu lo notas, qu prctica tienes en ello y si utilizas algunas estrategias cuandotienes que comunicarte ms all de la mera charla informal. Esta grabacin debe

ocuparte no ms de un minuto. Una vez grabado, quiz mejor pasadas unas horas,escchalo y anota lo que te gusta y lo que no te gusta de lo que has dicho. No borres


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esta primera grabacin.

Tarea 5:Hablando de uno mismo

Seguro que el ejercicio anterior no te ha resultado tan difcil como te pudo pareceren un principio. Te proponemos ahora que vuelvas a grabarte, ahora durante dosminutos, sobre lo ms cercano que tienes: t mismo. Descrbete: tus aspectospositivos y negativos, tu manera de ser, lo que te alegra o te entristece, lo que te relajao te enerva Tambin puedes incluir alguna referencia a tu aspecto fsico. Seguroque al principio te resulta un poco difcil concretar, pero una vez que te lances verscmo las palabras salen solas. Es un buen ejercicio tanto por lo psicolgico como porel esfuerzo oratorio. Escchalo posteriormente y haz una valoracin.


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Son muchas las formas posibles de estructurar una comunicacin. Evidentemente,no es lo mismo hablar ante un grupo amplio que ante uno reducido, disponer de untiempo largo que tener que sujetarse a uno breve, exponer un tema que tomar lapalabra para despedir a un compaero que se jubila... Pero todas ellas participan deun sencillo esquema bsico que se debe mantener si se quiere tener xito. La persona

que escucha, por contraposicin a la que lee, no puede detenerse donde quiere, volvera retomar las frases que ms le han sugerido o cerrar el libro para divagar en suspensamientos. Por ello, si bien en la oratoria no puede haber reglas fijas (el propioQuintiliano deca que tena por costumbre atarse lo menos posible a las reglasgenerales o perpetuas), s es pertinente respetar unas sencillas pautas generales paralo que podramos llamar el armazn de un mensaje.

Dentro de la oratoria clsica, suelen distinguirse las siguientes partes: exordio, quedebe dar el tono del discurso, sea anunciando la materia de que se tratar, seaponiendo al auditorio en disposicin de atender; la narracin, que ha de relatar

ordenadamente el asunto de que se trata; la demostracin o persuasin, que consisteen proponer entimemas, ejemplos y amplificaciones; y el eplogo, que deber servir derecordatorio de lo que se ha dicho, logrando que el auditorio se incline favorablementea favor del orador.

Dejando a un lado las pautas ms clsicas, vamos a aportar un esquema muysencillo, que pueda ser enriquecido y adornado por el arte del que habla en funcin deltipo de mensaje, de la ocasin y del auditorio que tiene delante. Puede quedarresumido de la siguiente manera: Anunciar lo que se va a decir, decirlo bien y recordarlo que se ha dicho.

En primer lugar, dar una visin general, una sntesis o anuncio de lo que se va atratar y hacerlo de un modo atractivo. El mensaje oral, como ya hemos dicho msarriba, posee unas caractersticas que le hacen diferir sustancialmente del escrito. Porello, desde un principio, el comunicador debe mostrar con claridad y sencillez lo quequiere transmitir. Claridad para hacerse entender y para conseguir enganchar alauditorio. Porque desde un principio debe cautivarlo. Quien toma el caminoinadecuado, va donde no quiere; quien escoge el correcto puede llegar al final. Laforma de iniciar una comunicacin oral debe estarcuidadosamente preparada, debeser impactante, clara, sugerente, capaz de ganar la atencin y predisponerfavorablemente al auditorio para todo lo que venga despus.

Acto seguido, el desarrollo del mensaje, que depende del tema y del tiempodisponible. Es importante tener muy claro lo que se quiere transmitir, procurando noatosigar con montones de ideas, sino ir desgranando una a una, sin prisas, pero conpaso firme. La atencin del pblico disminuye al cabo de los primeros veinte minutos,y va decreciendo en progresin geomtrica. Puede ser muy conveniente usar mediosaudiovisuales que refuercen lo que se quiere transmitir. No obstante, siempre hay queutilizar esos recursos con moderacin, procurando que sean ilustrativos, entretenidos,claros, impactantes y sugerentes, y nunca abusar de ellos (sobre la confeccin y eluso de una transparencia o de una imagen se aportarn indicaciones ms expresas en

otro captulo de este curso). Jalonar el desarrollo con ejemplos, metforas ycomparaciones ilustrativas y pertinentes, pensadas y decididas con anticipacin, es


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muy adecuado, pues enriquece, ilumina y da color a la exposicin.

Finalmente, una vez desarrollado lo ms sustancioso de la comunicacin, es elmomento de recoger en sntesis lo que se ha dicho. Este final, al igual que ocurre conel inicio, debe estar muy bien elaborado, pues es con lo ltimo que se queda el

auditorio, y va a ser como el eco resonante de todo lo dicho. No vale, por tanto,terminar de cualquier manera, sino que debe ser algo previsto de antemano y muycuidado. En el final nos encargaremos de dejar claramente expuesto el contenidofundamental de nuestro mensaje.

Quiz convenga insistir un poco ms en estas ideas dada su trascendencia. Paraello, supongamos una situacin con la que podemos encontrarnos: por ejemplo,tenemos que dar una charla a la que acude gente con motivaciones muy distintas, ycuyo tema les atrae en diversa medida. Pongmonos, por lo tanto, en el supuesto deque el inters medio del auditorio parte de cero, o casi. Ser preciso, pues, un buencomienzo que capte inmediatamente la atencin del oyente. (Este principio, no

obstante, puede seguirse tambin como norma general, incluso cuando el auditorio,por las razones que sean, se halle ms motivado o interesado.)

Un inters alto slo puede mantenerse si las ideas se siguen unas de otras y losejemplos con que se jalona el discurso son adecuados. Sin duda que el discurso notranscurrir siempre por los mismos derroteros. En ocasiones, el proceso se verafectado por cierto declive o monotona. Lo primero que debe pedirse es un estado detensin en el comunicador, lo que har mantenerse tambin expectante al auditorio.

El inters crece de nuevo al final. El pblico espera un resumen del mensaje,digamos que el cierre del crculo del acto comunicativo. Estas palabras finales sern

las que ms viva impresin dejen en el oyente. Hay comunicadores que, embriagadosde la confianza en s mismos, se relajan al final, cuando piensan que el pblico ya estcautivado, y terminan con frases triviales del tipo Y hasta aqu lo que tena que deciro Finalmente, esto es todo. Se debe huir de finales deslavazados, apresurados yabruptos como del agua hirviendo, pues suponen tirar por la borda gran parte delarduo trabajo de preparacin y el mismo esfuerzo realizado durante la exposicin.Para hacernos ver la importancia del final de una comunicacin, hay quien se haatrevido a expresarlo casi como si de una frmula matemtica se tratara: Un discursomediocre con un buen final, es igual a un buen discurso; un buen discurso con un malfinal, es igual a un mal discurso. Aunque el mundo de la comunicacin no es el de lasmatemticas, esta afirmacin tiene, sin duda, mucho de cierto. El final es de unaimportancia extrema, igual que el inicio. Es preciso prepararlo muy bien, sin dejartraslucir, no obstante, una impresin de rigidez o formalismo: debe ser tambin fresco,optimista, desenfadado. En l se pueden destacar las consecuencias prcticas de todoel mensaje o una invitacin a la accin, si es el caso. Hay que poner el acento en elloatendiendo especialmente a la claridad y la precisin, evitando una conclusin vaga onebulosa.

Estructurar adecuadamente el mensaje es un requisito imprescindible parasintonizar con el oyente. Supone un dominio de la dinmica comunicativa.

Como complemento a lo expuesto, te proponemos un ejercicio prctico al final de


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este tema en el apartado Laboratorio. No obstante, para ir adentrndonos en laimportante tarea de comenzar y terminar una comunicacin, te ofrecemos aqualgunos inicios ya elaborados. Valralos y piensa en qu te has basado para preferiruno.

a) Antes de comenzar a hablarles sobre la cuestin que hoy nos ha congregadoaqu, deseo agradecer sinceramente las innumerables atenciones de que hesido objeto tanto en el primer contacto telefnico mantenido con losorganizadores como en la recepcin que me han dispensado al llegar a supreciosa ciudad. Sin duda que organizaciones como sta son capaces desacar adelante lo que se propongan, por lo que les aventuro un futuro lleno dexitos

b) Sinceramente, creo no estar a la altura del gran honor que se me hadispensado con esta invitacin de intervenir hoy ante ustedes. Hay, en toda lageografa espaola, muchos otros especialistas sobre este mismo tema y tal

vez con una formacin ms slida que la ma. Pero ustedes me han elegido am, y espero no defraudarles.

c) Has recordado en alguna ocasin el miedo que de nio sentiste cuando teacosaba un compaero ms fuerte? Has revivido aquella vieja y benditasensacin de no estar seguro ms que en casa? Y los sueos terribles y laspesadillas que durante cierta poca no te abandonaron? Todo esto y muchoms es lo que siente y vive una mujer acosada por su pareja y que no se atreveni sabe cmo denunciar.

d) Quisiera proponerles esta tarde un ejercicio de imaginacin. Imaginen la vida

de sus nietos; mtanse en la mquina del tiempo y miren por el ojo de lacerradura cmo ser la vida cotidiana dentro de noventa o cien aos. Paraempezar, en la casa de su nieto no hay cerraduras; las puertas se abren con

e) Cuando me diriga hacia aqu pensando en el momento en que me iba aencontrar con ustedes, me ha sucedido algo inusual que no quiero dejar detransmitirles. Iba a cruzar un semforo

B. La prdida de contenido del mensaje.

Se transmite todo lo que se quiere realmente transmitir? Cunto asimila eloyente de lo que le comunico? Qu digo y muestro yo y qu entienden ellos?Creemos ingenuamente que la comunicacin es un acto sin prdidas, o al menos nonos planteamos conscientemente que pueda tenerlas. Tan slo lo hacemos cuando eldesajuste es especialmente llamativo. Sin embargo, quien va a comunicar no puedepermanecer en esa conviccin ingenua y debe ser muy consciente de las prdidas desentido consustanciales a todo acto comunicativo.

Si el mensaje en la mente del emisor supone el 100%, en muchas ocasiones stese ve rebajado hasta un 80% o ms en el momento de emitirlo, bien por la incapacidad

de decir lo que se quiere, porque no se utiliza el tono adecuado, por la distraccinpropia... Posteriormente, lo que llega al receptor y ste interpreta puede dejar reducido


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el mensaje inicial hasta en un 50%, o incluso menos, de su intencin original. El idealen la comunicacin no puede ser lograr el 100% de eficacia en la transmisin, pueseso es algo utpico, pero s debe serlo el hallazgo de los mecanismos que permitanperder lo menos posible. Para ello es importante conocer los distintos factores quefacilitan o dificultan la transmisin del mensaje: desde los relativos al emisor

(vestimenta, gesticulacin, postura corporal, estructura de lo que se va a decir,entonacin, vocalizacin, ritmo...), pasando por aspectos del canal en el que setransmite (si es oral ante un gran auditorio, ante uno pequeo, si es una reunin detrabajo o una conversacin telefnica), hasta los que ataen al receptor (situacin,disposicin, inters, reaccin que van provocando en l nuestras palabras, capacidadde entendimiento...). De todos estos aspectos se va tratando a lo largo de este curso.

III

60%I

100%

II 80%

IV

50%

I. Lo que se quiere decir, lo que se piensa

II. Lo que se dice

III. Lo que se oye

IV. Lo que se interpreta

A modo de puntos significativos, vamos a establecer una serie de condiciones paraconseguir que el mensaje sufra las menores prdidas posibles desde su nacimientohasta su destino final:

La primera ser establecer un esquema claro de lo que se quiere decir. Ladistribucin de los asuntos en apartados interdependientes e interrelacionadoses un tiempo bien empleado y siempre aporta grandes beneficios.

Desterrar la verborrea, que lo nico que ocasiona es aburrimiento e inclusomalestar.

Saber administrar el tiempo del que se dispone. Debe medirse de antemano la


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cantidad de ideas que se quiere transmitir en el tiempo otorgado.

No emplear nunca ms tiempo del concedido; en todo caso, es preferiblequedarse corto que pasarse.

Huir siempre de la improvisacin. La imaginacin puede tener slo un papelmuy discreto en toda buena comunicacin.

Un discurso ptimo ser aquel que, aunque muy bien preparado, sin embargo no lo

parezca. Claridad, fluidez y orden facilitan la recepcin del mensaje. Deben ser

virtudes muy valoradas por el comunicador.

C. La necesidad de argumentar

En muchas ocasiones es preciso argumentar y no slo exponer. Por ello,intentaremos profundizar aqu en la tcnica de la argumentacin y en los errores en losque muy frecuentemente se incurre.

Existe una gran diferencia entre informar y argumentar: la informacin es una meraexposicin, mientras que la argumentacin aporta razones. La informacin permite undiscurso ms ligero y fcil, mientras que el razonamiento, aunque tambin posee supropia viveza, siempre es ms trabado.

Una argumentacin requiere de una importante preparacin previa. No slo seprecisan argumentos adecuados y numerosos para defender o atacar una tesis, sino

que tambin hay que saberlos enlazar y subordinar.Habitualmente, en la argumentacin se emplea el silogismo en sus variadas

formas. Se puede proceder desde lo particular hasta lo general o comenzar por logeneral para llegar al caso particular que nos interesa mostrar. Los argumentos debenser siempre desgranados uno a uno, con lo que en algn caso se ha llamado elmtodo de la alcachofa: no se debe pasar al siguiente hasta que el anterior hayaquedado debidamente formulado.

Una forma adecuada de proceder en la argumentacin es exponer de entrada, y demanera clara y concisa, la tesis que se quiere defender para, posteriormente, ir

apuntando las razones en apoyo de esta tesis. No siempre es necesario proceder as,aunque resulte en muchos casos conveniente. La tesis, que encabezara laexposicin, debe repetirse al final de la argumentacin, aunque enriquecida. Loverdaderamente difcil es ir dando los pasos adecuados para que un razonamiento noslleve necesariamente al siguiente. Hay quien defiende que esta tarea slo puedellevarse a buen puerto si se posee un conocimiento terico de los principiosfundamentales de la lgica formal, es decir, de las reglas de la inferencia vlida. Sinduda que un conocimiento de este tipo puede resultar muy ventajoso, tanto para noincurrir en falacias como para descubrir las que otros cometen. No obstante, la dudareside en si adems de conveniente es necesario. Nos inclinamos por la opinin de

que existe una lgica prctica que se ejercita de un modo intuitivo y directo en lasargumentaciones habituales, digamos que una actuacin lgica espontnea que no


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necesita de un fundamento terico consciente. Por ello, aunque pueda ser muycorrecto el conocimiento de las reglas lgicas, no nos parece de necesidad dedicarleun captulo en este curso.

Es importante llamar la atencin sobre ciertos recursos (argumentos deductivosdbiles) que se utilizan en la argumentacin y que, sin embargo, son formas precarias.Se pueden usar, aunque siempre con moderacin, y sabiendo que no suponen unapoyo firme, por lo que habr que matizar las conclusiones suavizndolas con un esmuy probable, es casi seguro... Vamos a enumerar algunas de estas formas:

a) El recurso a la experiencia personal. Procede as quien afirma, por ejemplo,cosas como Tengo por probado en innumerables experiencias propias que

b) Argumento de autoridad. Contrariamente a lo que podamos pensar, es utilizadoen numerosas ocasiones en exposiciones de contenido cientfico. Unaafirmacin de este tipo puede ser Un reciente premio Nobel de Literaturamanifest al respecto que Y sin duda, este hombre es el ms entendido, hoypor hoy, en esta materia.

c) Recurso a la opinin comnmente admitida o sostenida por la mayora: Es dedominio pblico que

d) Recurso a la opinin o costumbre de una minora cualificada o relevante. Enesto, como en todo, hay que hacerse caso de los que conocen en profundidadel problema. El conocido grupo de opinin.XXX.. ha mantenido,contra viento y marea, que

e) Argumento mediante ejemplos. (Se hace residir toda la fuerza de la afirmacinen los varios ejemplos que parecen corroborarla).

f) Argumento por analoga: para justificar una idea nueva o controvertida, seutiliza la comparacin con otra firmemente establecida o admitida.

g) Argumento basado en las consecuencias de un hecho: La democracia permitecontrolar el poder poltico, luego es la forma ms justa de gobierno. Se puedeusar tanto para aconsejar como para disuadir.

Recurrir, por ejemplo, a lo que piensa la mayora puede ser adecuado y dar ciertopeso a la propia opinin, pero no hay que ignorar que por su naturaleza es algoresbaladizo y penltimo; lo mismo sucede cuando se recurre a las consecuencias deun hecho para hacerlo vlido y esas consecuencias no se derivan de un modoabsolutamente necesario de la concurrencia del hecho. En cualquier caso, lasafirmaciones categricas sern siempre escasas y de una solidez a prueba debombas. Un orador que sepa ser firme sin ser autoritario se ha ganado seguramentela benevolencia de su auditorio.


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En cuanto a los trminos aseguradores de la argumentacin, podemos apuntaralgunos:

Es de sentido comn que

Todo el mundo est de acuerdo en que

Es evidente que

No creo que nadie admitiera que

Hay algunas formas indebidas de argumentacin o falacias, en las que se incurrecon no poca frecuencia. Es falacia argumentar contra la persona en vez de contra elargumento que sostiene; tambin recurrir a sanciones o castigos como fuerzaconclusiva; apelar a los sentimientos o a la autoridad; apoyarse en afirmaciones quean no han podido refutarse y que, por tanto, son verdaderas; la suposicin de que loque viene despus en el orden cronolgico se sigue necesariamente de lo anterior, ola que surge por la polisemia, al ocultar tras una palabra varios significados parecidos,confundindolos. Sobre las falacias te proponemos un ejercicio en la seccinLaboratorio, pues nuestro objetivo es tan solo advertir de su existencia. Sin embargo,su uso es ms habitual de lo que parece y muchas veces se ocultan bajo ropajes muysutiles. Quien, por ejemplo, afirma que la informacin corrompe puesto que lainformacin es poder y el poder, nadie lo ignora, es sinnimo de corrupcin, nos estsituando en una difcil tesitura que tal vez acabe en discusin agria si no se reconocela falacia que se oculta tras ese razonamiento. Conocerlo es poner las bases paraafrontarlo sin exaltacin.

Algunas indicaciones generales a tener en cuenta en una argumentacin:

Una regla de oro puede ser: PROCEDER NO POR LA RAZN DE LAAUTORIDAD, SINO POR LA AUTORIDAD DE LA RAZN. Acta del primermodo quien recurre constantemente a argumentos citando su fuente, elllamado irnicamente citador sistemtico, que en algn caso puede ser muycientfico pero que como comunicador deja mucho que desear. Se salta a latorera una de las principales funciones del discurso: la persuasin, y rompetoda sintona entre l y el auditorio. Si la sintona genera simpata, su ausenciase traduce en antipata, apata o incluso hostilidad.

Evitar a toda costa la utilizacin de adjetivos que expresen valoracin, puesuna argumentacin tiene un cariz predominantemente expositivo.

Evitar la confrontacin directa con las opiniones o con las personas.

Esforzarse en mantener una actitud objetiva.

Disponer claramente la derivacin de las ideas, de manera que todas se dirijana reforzar la tesis que defendemos.

Utilizar pocos ejemplos, muy claros y muy brevemente, para no romper el hilode la argumentacin

Evitar la divagacin: la tesis establecida debe ser original, de alcance limitado y


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estar netamente formulada.

En ocasiones, al final de una exposicin argumentativa se abre un debate. Ypueden surgir en l opiniones divergentes. No es necesario coincidir en todo con elauditorio o con quien nos pregunta. Pero tampoco es necesario llegar al

enfrentamiento. Existen estrategias para mantener la diferencia de opiniones sinenemistarse. Una de las ms usadas es dar la razn al interlocutor en algn punto,con cortesa, pero luego desmontar sus razones con otras que consideramosadecuadas. Tambin se puede conducir paso a paso al interlocutor, con hbilespreguntas graduadas y que siempre exijan una respuesta favorable a nosotros, hastaplantearle finalmente la pregunta decisiva. O demostrar que el punto de vista opuestoal nuestro es imposible de sostener. Incluso, plantear las cosas con ambigedad paraque las opiniones no queden definidas y no puedan ser rebatidas (aunque esto no dejade ser ticamente dudoso).

El uso de estas tcnicas es siempre algo delicado. Verdaderamente, lo ms

aconsejable es actuar desde la cortesa, con frmulas que la expresenadecuadamente, y sobre todo desde la sinceridad. Se nota mucho al orador quedefiende tesis en las que no cree o sobre las que su vida es ms bien uncontraejemplo (siempre expuesto a comentarios del tipo de qu plpito salesemejante sermn?). El orador debe estar convencido sinceramente de lo que exponey transmitirlo como lo piensa y lo siente, sin caer en el iluminismo ni en la pasinexcesiva. Son terrenos resbaladizos y lo ms fcil es acabar en el suelo. Quien sedirige a un pblico expone su yo ante el ojo clnico de los dems, se muestra a smismo como en ninguna otra ocasin, y los titubeos, las dudas, la falta de seguridad eincluso de acierto se dejan notar no especialmente en las palabras sino sobre todo enlos gestos, actitudes y ademanes, que son inconscientes y que el orador no puedecontrolar. Por eso, la seguridad y la sinceridad son dos pilares bsicos. Cuando unocomunica algo de cierta importancia, pone el corazn en su mano y lo muestra, da loque tiene. Esto, tan dbil y frgil, supone un acto de valenta que siempre va a ser bienvisto y apreciado, pudiendo ganar as aquello que ms valor tiene: un autntico actocomunicativo, el establecimiento de una relacin.

Dominar la tcnica argumentativa es el recurso que permite exponer la idea con

precisin y evita discusiones innecesarias.

D. Pautas para preparar el contenido de una comunicacin

Proponemos aqu un conjunto de pautas que consideramos bsicas para prepararun mensaje, aportando, junto con las indicaciones tericas, un ejemplo. Se ha elegidoun tema controvertido, la libertad en el ser humano, porque se presta a mltiplesplanteamientos y porque, en principio, le suponemos un inters general. Tenemos en

la mente una intervencin de unos treinta minutos. El planteamiento es slo unaposibilidad entre otras muchas, y no tiene ms valor que el de ser un ejemplo. Ha


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parecido oportuno dividirlo en cinco pasos:

1. RECOPILACIN. En primer lugar, reunir ideas, contando con el bagaje propio yrecurriendo tambin a fuentes externas. Es preferible hacer un acopio de informacinabundante, aunque al final se desechen contenidos. El tiempo empleado en la

elaboracin de la informacin es siempre muy til despus. Se puede hacer unaenumeracin lo ms extensa posible de lo que incumbe directa o no tan directamenteal tema.

Al pensar sobre la libertad, hemos apuntado las siguientes ideas segn nossurgan:

Qu entendemos por libertad?

Libertad es la capacidad de decisin frente al impulso.

Son libres los animales? No, slo es libre el hombre.

La libertad no es simplemente posibilidad; de hecho convivimos con muchasimposibilidades.

Decidir supone responsabilizarse: la libertad es responsabilidad.

Engao y esclavitud es ocultarse a s mismo las consecuencias de las propiasacciones.

Libertad no es capacidad ilimitada de hacer o elegir.

No se es libre cuando no se puede elegir.

Comparemos el hombre con el animal: ante un hecho semejante, quposibilidades tiene el uno y cules el otro?

Argumento espinoso: da lo mismo hombre que animal, entre ellos slo existendiferencias cuantitativas; no existe en ningn caso la libertad.

Normas sociales y libertad: Nos restringen las normas sociales? nosesclavizan? nos liberan?

Hiptesis: qu ocurrira si no hubiera normas? seramos libres? no sera elestado de guerra de todos contra todos?

Somos libres si todos respetamos las normas de buena gana, como por hbito,si las respetamos queriendo respetarlas.

La obediencia libre a las normas aporta libertad a todos.

Es libre quien se obedece a s mismo (argumento peligroso, puede dar lugar aabusos).

Libertad es autonoma. Sera muy interesante un repaso histrico de lasopiniones sobre la libertad mantenidas por diversos pensadores (estoicos,epicreos, cristianismo, Hobbes, Kant, el existencialismo...)

Verdad y libertad: La verdad os har libres (precepto evanglico).


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Al elaborar este esquema nos hemos dado cuenta de que muchas ideas se

TESIS: Slo el ser humano es libre, aunque dentro de una circunstancia.

1. Qu entendemos por libertad? Delimitacin del concepto. Aclaracin del marcoterico.

1.1. Libertad no es:1.1.1. Simple posibilidad. Convivimos con muchas imposibilidades.1.1.2. Capacidad ilimitada de hacer o elegir.1.1.3. Un ejemplo: Puede ser libre el hombre encarcelado? No es en ocasiones

esclavo el hombre en libertad?1.2. Libertad es:

1.2.1. La capacidad de decidir frente al impulso.1.2.2. Responsabilidad. Decidir supone responsabilizarse.1.2.3. Un ejemplo: El individuo que se oculta a s mismo las posibles consecuencias de

sus actos.

2. Libertad humana y libertad animal.

2.1. La libertad animal.2.1.1. El animal es libre slo de un modo externo2.1.2. El animal est atado a sus instintos.2.1.3. Ejemplos mltiples del comportamiento instintivo y natural de las distintas especies.

2.2. La libertad humana2.2.1. El hombre es libre aunque dentro de una circunstancia (familiar, cultural, de

normativa social, su propio carcter)2.2.2. El hombre es libre porque esa circunstancia no le obliga ineludiblemente, porque

puede superar su constriccin.2.2.3. Nuevo ejemplo: Seres humanos capaces de violentarse a s mismos para

conseguir un fin superior y remoto. Sencillos ejemplos tambin de la vida cotidiana.

3. Libertad humana y normas sociales3.1. Hiptesis: Qu ocurrira si no hubiera normas? Seramos libres? No supondra el

estado de guerra de todos contra todos? Se intenta imaginar un grupo humano variopintosin ninguna norma que lo rija.

3.2. La obediencia libre a las normas y la participacin en su elaboracin asegura un marco delibertad a todos.

3.3. El ideal de la libertad es obedecerse a s mismo obedeciendo las normas. Autonoma.Cita breve de alguna idea estoica, kantiana

4. Los que afirman que la libertad no existe.

Dos tesis:4.1. Entre el hombre y el animal slo hay diferencias cuantitativas.4.2. Lo que llamamos libertad es slo el comportamiento aprendido que busca el propio

inters, que a veces tambin es el de todos.4.3. Anttesis: Tantos casos de personas que han ejercido, y ejercen, su libertad incluso contra

sus propios intereses. Un ejemplo ilustrativo: Prometeo encadenado.

5. Conclusin: Repaso sucinto de las principales ideas anteriores. Asentamiento final de latesis: el hombre es libre dentro de una circunstancia.


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seguan unas de otras, tal vez porque nuestro aporte inicial contaba ya con unesquema latente aunque no consciente. Esto nos podr ocurrir casi con cualquier temadel que tengamos una idea formada. Tambin hemos apreciado que afloraban algunasideas nuevas y que, para dar unidad a la exposicin, nos veamos obligados adesechar otras que nos surgieron en un primer momento. Hay algunas que no hemos

sabido dnde incardinar, por ejemplo, la referencia a la existencia de Dios comoescollo para la libertad humana o la concepcin evanglica de la libertad, que tanto hainfluido en nuestra cultura occidental, cosas ambas que, sin embargo, puedeninteresar a una parte importante del auditorio. Hemos preferido relegarlo, finalmente, almomento del debate, pues pensamos que fcilmente alguien nos pueda preguntar porello, o incluso que podamos plantearlo nosotros mismos como una cuestinrecurrente. Esto va unido tambin a otro problema dejado al margen: el atesmo comorespuesta necesaria a la condicin libre del hombre, es decir, si hay Dios entonces elhombre no es libre (Sartre, sobre todo). Y hemos desechado definitivamente elDeclogo del hombre libre, pues no nos parece acertado plantearlo aqu bajo ningnaspecto.

Pensamos que con todo este material conceptual se puede ocupar bien la mediahora de que disponemos.

Otra forma posible de conseguir un cuadro sinptico, ms visual, sera reflejar loms bsico en un diagrama. Puede hacerse directamente, si la persona confa en sudominio del tema, o puede hacerse tambin despus del esquema lineal expuesto ms

arriba, el cual vendra a ser el trasfondo en el que todo se sustenta. Al ayudarse slodel diagrama se gana en claridad. Puede, no obstante, plantearse simplemente comoun paso ms de sntesis en la preparacin de la charla. Es conveniente utilizarvariedad de colores, de tipos de letra, espacios primarios y secundarios, flechas uotros enlaces, lneas discontinuas, recuadros... En cualquier caso, lo importante esobtener un cuadro sinptico que pueda ser abarcado de un solo golpe de vista y quesirva de referencia bsica.

En el ejemplo que estamos poniendo, un croquis podra ser el siguiente:


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Conclusin:

Libertad en la

circunstancia.

La libertad noexiste. Dos

tesis y unaanttesis

Libertadhumana y

normassociales. Una

hiptesis

Libertad

humana ylibertad

animal.

Quentendemos

por libertad.

Libertad es/no

es

TESIS: Slo elser humano eslibre, aunquedentro de una

circunstancia


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Tambin podra utilizarse un esquema del tipo:

Se elija una opcin u otra, lo importante es que quien vaya a exponer se encuentrea gusto con el cuadro que realice y le sirva.

Nos sentimos satisfechos con el andamiaje conceptual que hemos preparado?Pues adelante, ya hemos dado uno de los pasos ms difciles.

4. REDACTAR: Ahora, siguiendo el esquema, podra redactarse la comunicacin conmayor o menor detalle, pero teniendo muy en cuenta que va a ser expuesta oralmentey no por escrito, lo que exige una dinmica propia a la que nos referimos en variosapartados de este curso. En cualquier caso, es absolutamente imprescindible escribiruna introduccin, tal y como se desea comunicar, en la que se plantee de un modoclaro la idea principal que se quiere transmitir, sin ocultar la intencin del hablante. Y,por otro lado, tambin es preciso elaborar ntegramente por escrito la conclusin o finalque recoja lo fundamental de la exposicin, y que variar en su tono si lo que sepretende es mover a la accin, dejar slidamente sentada una tesis, hacer ver loirreconciliable de diversas posturas contrapuestas... Ni el inicio ni la conclusin deben

leerse, aunque se tengan escritas.

5. ENSAYAR: Sera el momento de intentar exponer la comunicacin como situviramos al pblico delante, y apreciar, entre otras cosas, el ritmo de lo que hemospreparado.

La improvisacin es un peligro al que no debe exponerse nunca quien quieracomunicar vlidamente. Una buena preparacin aporta seguridad al orador.

Puede ser conveniente llevar todo el desarrollo elaborado por escrito, aunque no

TESIS

Libertad es Libertad humana Libertad humana

y normas sociales

Libertad no es Libertad animal

La libertad no

existe. Dos tesis

Conclusin


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nos parece imprescindible. Si esto va a proporcionar seguridad al comunicador,

entonces s. Si, por el contrario, teniendo las ideas claras, no se quiere perder frescura

y vivacidad, se puede confiar el desarrollo a esa pizca de improvisacin que supone la

elaboracin in situ de un discurso ya suficientemente trabajado. No obstante, para

proceder as el comunicador debe contar con una amplia experiencia a sus espaldas yuna gran seguridad en s mismo. Para los que se inician, sin duda es mejor llevarlo

todo por escrito. Incluso, hay quien prefiere este mtodo a pesar de una dilatada

experiencia y a pesar de que la exposicin final no se corresponda exactamente con lo

escrito. Como ancdota, referimos la de un conocido filsofo espaol de nuestro

tiempo que daba sus conferencias ayudndose nicamente de unas escuetas fichas, a

partir de las cuales ha sido del todo imposible recomponer esas charlas a aquellos que

ms cerca estaban de l y de su pensamiento. Sin duda, prefera entregarse al

arrebato filosfico e intentar as conectar con el pblico; ste ve al ponente

debatindose en ese mismo momento con sus ideas y contradicciones, con unpensamiento que brota y nace all mismo, y le presta inmediatamente su apoyo y

admiracin. Pero no nos engaemos, pues sin duda ese pensamiento tan fresco ya

haba sido elaborado en infinidad de ocasiones anteriores y era ms bien algo fluido

que trabado. Actuar as puede ser un ideal, y nos aproximaremos a l tanto ms

cuanta ms prctica tengamos. Pero no recomendamos que se aventure en tal

empresa quien se inicia en el uso pblico de la palabra.

E. El estilo que se ha de adoptar

No cabe una recomendacin ms general y, no obstante, ms acertada que la deconocer al auditorio que se tiene delante y saber adaptarse a l. Podramos decir quees como la regla de oro del comunicador. Sin embargo, tambin vale como reglageneral la de huir siempre de la afectacin y la grandilocuencia, que provocanaburrimiento y rechazo. El estilo debe procurar frescura, cercana y sintona con eloyente.

Todo ello puede resumirse en dos consideraciones muy generales:

1) ADAPTARSE AL AUDITORIO

2) BUSCAR DECIDIDAMENTE LA COMPRENSIN INMEDIATA DEL MENSAJE.

Esto tan general precisa de algunas concreciones:

- Flexibilidad. No se puede proceder de la misma manera en cualquier caso. Elnmero de componentes del auditorio o la ocasin ms o menos formal exigen

flexibilidad.


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LABORATORIO

Tarea 1:Estructurar una comunicacinHemos tomado una comunicacin que consideramos inadecuada por muchas

razones (desorden, vulgaridad, falta de ritmo) Te proponemos que, sin modificar susentido, la adaptes al estilo oral siguiendo las pautas que te hemos ofrecido en estecaptulo (y que bsicamente podemos resumir en: importancia de un buen principio yun buen final, estructura trifsica planteamiento, nudo, desenlace-, frases cortas,orden gramatical lgico, uso de tiempos verbales psicolgicamente cercanos aloyente, repeticin de ideas desde diferentes puntos de vista, creacin de imgenesgrficas, uso de comparaciones mediante metforas, refranes y dichos populares,mximas-).

LIMPIEMOS EL CINE

No es necesario ser ningn lince para darse cuenta de que un tanto por cientomuy elevado de las pelculas que en estos momentos se estn proyectando, sontemas pornogrficos; por esto, creo que se ha cado en un crculo vicioso. No s dequin ser la culpa: si por falta de buenos guionistas, falta de originalidad en buscarbuenos argumentos o por falta de comodidad de los productores; una cama, unachiquita mona, y ya est!, pelcula lista.

Con esta clase de guiones, tanto los guionistas como los productores de dichas

pelculas pretenden nica y exclusivamente hacer dinero, para esto se aprovechan delas bajas pasiones del hombre, al que quieren embrutecer ms y ms, como si elhombre no tuviese voluntad para la lucha contra sus malas inclinaciones.

Pero la culpa de esto la tiene el mismo pblico que asiste a ver esta clase depelculas, porque consciente o inconscientemente, est contribuyendo con el dinero desu entrada a que se siga haciendo esta clase de cine deformativo.

Si la gente tuviera un poco ms de pundonor y no fuera a ver esta clase depelculas, los empresarios, al ver los cines vacos, se buscaran la manera de llenar lassalas poniendo otras pelculas.

Por tanto, la solucin de que se siga o no haciendo esta clase de filmes est ennuestras manos; depende de que asistamos o no a estos espectculos pornos y depoco valor artstico.

(Recogido de Manual de espaol correcto I, por Leonardo Gmez Borrego, pgs.342-43)

Tarea 2:Utilizar frases cortas

Te proponemos un ejercicio para que ensayes la utilizacin de frases cortas.Intenta reducir los perodos de este largo mensaje sin cambiar su significado.


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Debemos respetar las opiniones del prjimo, pues no podemos esperar respeto alas nuestras si no hacemos gala de liberalidad, que consiste precisamente enreconocer en los otros los mismos derechos que deseamos ver reconocidos ennosotros, aunque no estemos de acuerdo con lo que omos o leemos, e inclusoaunque nos produzca repugnancia, porque hemos de pensar que, tal vez, lo que

nosotros manifestamos puede producir enojo o repugnancia a otros.

Tarea 3:Analizar una argumentacin

A continuacin, reproducimos un fragmento de un artculo de B. Russell tituladoSobrevivimos a la muerte?. Lo hemos escogido, a pesar de ser algo extenso,porque nos parece que es un modelo de argumentacin que se podra adaptar confacilidad a lo que es propio de una comunicacin oral. Te proponemos que una vezledo, analices su estructura e identifiques los recursos argumentativos estudiados en

el captulo- que el autor utiliza.Antes de que podamos discutir provechosamente si continuamos existiendo

despus de la muerte, conviene aclarar en qu sentido un hombre es la mismapersona que fue ayer. Los filsofos solan pensar que haba sustancias definidas, elalma y el cuerpo, cada una de las cuales duraba de un da para otro; que un alma, unavez creada, continuaba existiendo por siempre, mientras que el cuerpo cesabatemporalmente desde la muerte hasta su propia resurreccin.

La parte de esta doctrina que concierne a la vida presente es seguramente falsa.La materia del cuerpo cambia continuamente mediante los procesos de nutricin y

desgaste. Aun cuando esto no fuera as, en la fsica los tomos ya no se considerandotados de una existencia continua; no tiene sentido decir: ste es el mismo tomoque exista hace unos minutos. La continuidad de un cuerpo es cuestin de aparienciay de conducta, no de sustancia.

Lo mismo puede aplicarse a la mente. Pensamos, sentimos y actuamos, pero nohay, adems de los pensamientos, sentimientos y acciones, una entidad simple, lamente o el alma, que haga o sufra estas cosas. La continuidad mental de una personaes una continuidad de hbito y de memoria; ayer haba una persona cuyossentimientos recuerdo, y a esa persona la considero como mi yo de ayer; pero, enrealidad, mi yo de ayer eran slo ciertos sucesos mentales, recordados ahora yconsiderados como parte de la persona que los recuerda. Todo lo que constituye unapersona es una serie de experiencias unidas por la memoria y por ciertas similitudesque llamamos hbito. Si, por lo tanto, hemos de creer que una persona sobrevive a lamuerte, tenemos que creer que todos los recuerdos y costumbres que constituyen lapersona continuarn explicitndose en una nueva serie de acontecimientos.

Nadie puede probar que esto no va a suceder. Pero es fcil advertir que es muyimprobable. Nuestros recuerdos y nuestros hbitos estn unidos a la estructura delcerebro, del mismo modo que un ro est unido a la estructura de su cauce. El aguadel ro cambia siempre, pero sigue el mismo curso porque las lluvias anteriores han

abierto un canal. Igualmente los acontecimientos anteriores han abierto un canal en elcerebro y nuestros pensamientos corren a lo largo de dicho canal. sta es la causa de


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los recuerdos y de los hbitos mentales. Pero el cerebro, como estructura, se disuelvecon la muerte, y por lo tanto es de esperar que la memoria se disuelva tambin. Nohay ms razn para pensar lo contrario que el esperar que un ro siga su mismo cursodespus de que un terreno haya levantado una montaa donde sola haber un valle.(...)

Todos sabemos que la memoria puede quedar destruida por una lesin cerebral,que una persona virtuosa puede hacerse viciosa mediante la encefalitis letrgica, yque un nio inteligente se puede volver idiota por la carencia de yodo. A la vista deestos hechos tan familiares, parece poco probable que la mente sobreviva a ladestruccin total de la estructura cerebral que supone la muerte.

(Tomado de Por qu no soy cristiano y otros ensayos, por B. Russell, pg. 103 yss.)

Tarea 4:Descubriendo falacias y argumentos dbiles

Te proponemos aqu algunas falacias y argumentos dbiles. Su incorreccin resideen el contenido, no en la forma. Tu tarea consiste en identificarlas, haciendocorresponder los ejemplos con la siguiente lista (en algn caso se repiten):

Recurso a sanciones.

Recurso a la autoridad.

Recurso a la opinin comnmente admitida.

Argumento contra la persona.

Argumento por analoga.

Recurso a la experiencia personal.

Argumento desde las consecuencias del hecho.

Recurso a afirmaciones que no pueden refutarse.

Suposicin de que lo que viene despus se sigue de lo anterior

a) Ustedes han atacado mi honorabilidad al suponer que he actuadocorruptamente proponiendo al concejalXXX.. una compensacin

econmica si votaba favorablemente la recalificacin de esos terrenos. Esrotundamente falso. Pero, de todos modos, quin est libre de pecado?quin ,ha mantenido durante su vida una conducta totalmente intachable? Nohace tanto, y est en la memoria de todos, un juez de renombre era condenadopor corrupcin y apartado de su cargo. Un juez!.

b) l nunca debi decir que no iba a llegar a los cincuenta. No se debe jugar conestas cosas. El padre de una amiga tambin preconiz su muerte a ciertaedad, y se muri antes.

c) - Mire: si usted no da crdito a la multitud de testimonios que aseguran haber

visto extraterrestres, al menos-Yo no puedo dar crdito, pues nadie coincide, ningn testimonio refleja el


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mismo tipo de extraterrestre. Todos los pintan de distintas maneras

- S, es cierto, hay una gran variedad. Pero yo lo encuentro normal. Si la tierraes un granito de arena en la inmensa playa del universo, cmo no va a serposible la vida en otros planetas como lo es aqu? An nos queda mucho por

conocer del lenguaje del universo. Los seres humanos simplemente estamospronunciando nuestros primeros balbuceos.

d) Debemos estar seguros sobre la unidad del territorio nacional. Lo ha dicho elpresidente del gobierno, y cuando l lo dice ser porque ve las cosas desdeuna ptica ms amplia que la nuestra, y porque tendr informacionesprivilegiadas y de calidad facilitadas por sus asesores polticos.

e) Yo nunca he puesto en duda que el tema de los rbitros est amaado. Losabe todo el mundo. Puedes preguntar hasta a un nio pequeo. Vers cmote lo confirma.

f) Tenamos que haber hecho lo que te propuse en un principio y marcharnoseste fin de semana. No hubiramos estado aqu y no nos habramos vistoenvueltos en esos incidentes. La culpa es tuya por no hacerme caso, comosiempre.

g) Desde luego, yo no me fiara. Siempre es complicado prestar dinero. Aunquel parece buena persona, me han dicho que su hermana es de la cofrada delpuo. Y estas cosas del dinero son casi genticas.

h) Bueno, pap, ya est bien. Yo creo que con mis diecisis aos puedo hacer loque quiera. Ya no tengo la obligacin de estudiar y quiero ganar para mis

gastos. Deja de darme la tabarra. Y t, no empezaste a trabajar a loscatorce? Y te ha ido mal en la vida?

i) Un discurso poltico que recurre a asustar a los ciudadanos anuncindoles todotipo de calamidades si no votan al que les est hablando.

j) El incesto ha de prohibirse, porque complicara la vida familiar. Contra elincesto de hermana con hermano hay un argumento muy curioso: si el amor demarido y mujer estuviera combinado con el de hermano y hermana, la atraccinmutua sera tan fuerte que hara el trato carnal indebidamente frecuente.(tomado de B. Russell, Historia de la filosofa occidental II, pg.80).

k) Dan igual los innumerables razonamientos bien asentados que planteemos aun catlico, pues l no abandonar, como he comprobado en mltiplesdiscusiones, la creencia en Dios. Aun en el caso de que se convenza de quelos argumentos de Santo Toms son malos, inventar otros argumentos o serefugiar en la revelacin.

l) Los ecologistas afirman que el vertido nuclear en el mar es una accin deelevado riesgo para la humanidad; sin embargo, no hay que estar tanpreocupado por ello, ya que los ecologistas tienen ideas demasiado pesimistassobre el futuro. (Tomado de F. Pizarro, Aprender a razonar, pg.49).


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Tarea 5: Sobre principios y finales

Aprovechando el ejemplo que hemos desarrollado sobre la libertad, y para incidiren la importancia de los principios y finales de un discurso, te proponemos queelabores un principio y un final para este tema y grabes ambos como quisieras

transmitirlos al pblico. Una vez escuchados y valorados, escribe lo que te hasupuesto esta actividad.


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III.- El gran reto de la comunicacin: el discurso o la

conferencia

Deca el siempre sorprendente Juan de Mairena, mscara tras la que se ocultabael profesor Antonio Machado, que el arte de hablar no puede ejecutarse en el vaco delpensamiento, pues sera entonces el arte de hablar bien sin decir nada, o de hablaralgo pensando en otra cosa. Y se negaba a admitirlo, pues argumentaba- que paradecir bien hay que pensar bien, y para pensar bien conviene elegir temas esenciales,que logren por s mismos captar nuestra atencin, estimular nuestros esfuerzos,conmovernos, apasionarnos y hasta sorprendernos. Si todas las ocasionescomunicativas nos ponen a prueba y nos exigen pensar bien, algunas parecenreclamarlo especialmente. En ellas est en juego mucho ms de lo habitual. Nosreferimos al acto comunicativo extenso: la charla o la conferencia.

En este captulo intentaremos analizar con detalle todo lo que est implicado en undiscurso (los momentos inmediatamente anteriores as como el acto mismo depronunciarlo) para poder enfrentarnos a estas situaciones con ciertas garantas dexito.

Para apreciar la importancia de una adecuada documentacin, te proponemos elsiguiente ejercicio como inicio del tema. Escoge un artculo de revista sobre un temadel que conozcas muy poco. Sin leerlo, apunta las ideas que tienes sobre ello. Pasa aleerlo y aade seguidamente todas las ideas relevantes que encuentres en l. Valoralo que la documentacin te ha aportado. Es bueno improvisar? Puede sacar a

alguien de algn atolladero?

OBJETIVOS

Conocer los tiempos relevantes de un discurso y aprender a actuarconforme requiere cada uno.

Interpretar la idiosincrasia del pblico para sintonizar con l


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EXPOSICIN TERICA

A. Fase de preparacin del discurso

La misma palabra charla, conferencia,discurso- nos puede imponer cierto respeto. Yno es para menos. Pero, a la vez, nos pone enalerta y posibilita que se disparen todos los

resortes para una adecuada preparacin. Undiscurso bien estructurado nunca se improvisa,se trabaja y se organiza. Por eso esimportantsima la fase de preparacin previa (talcomo hemos indicado en el captulo anterior). Yuna intervencin breve no suponenecesariamente una preparacin menor, puesimplica condensar muchas cosas en pocotiempo.

Las preguntas que hay que hacerse en la fase de preparacin del discurso girarnen torno a:

1. El Tema (ttulo) de la ponencia y el pblico al que va dirigido:

- Dilucidar qu aspectos quedan dentro y cules fuera del discurso.

- Conocer al pblico: quines me van a escuchar, qu saben del tema yde m, qu esperan...

- Con ocasin de qu se celebra la conferencia.- Duracin: el tiempo exacto del que dispongo.

2. Los objetivos que pretendo lograr con la comunicacin:

- Formulacin clara y precisa de unos sencillos y no excesivos objetivos:con qu quiero que se quede el auditorio.

- Cul debe ser la reaccin directa e inmediata del pblico ante estosobjetivos.

- Qu debo evitar.

Interaccin con los otros

Fase de preparacin

Pronunciando el discurso

El tiempo antes de empezar a hablar

El momento de hablar

Declogo de un buen discurso

El pblico

El pblico nos habla

Sintonizar con el pblico

Leer o no leer el discurso

Concluyendo...


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3. Cuestiones de organizacin:

- Fecha y hora de la conferencia.

- Ubicacin exacta del lugar y medios de transporte necesarios paraacceder.

- Condiciones econmicas.

- Medios tcnicos necesarios.

- Caractersticas de la entidad o institucin que me ha invitado; nombrede los responsables...

4. Contenido y relacin de los datos.

- A qu fuentes voy a recurrir para recopilar informacin: libros, prensa,Internet, aportaciones personales, conversacin con ciertas personas...

- Cmo voy a ordenar los datos ms interesantes. Puedo irdisponindolos en fichas para manejarlos mejor (desde luego, no usarhojas sueltas).

- Elaboracin de un guin siempre retocable. Hay que ser creativo en laestructuracin.

5. Metodologa de la preparacin

Debo decidir de antemano si voy a dejar el discurso preparado:

- Por conceptos claves. Con ello, el lenguaje gana en libertad yespontaneidad. Permite tambin un mayor contacto visual con elpblico, mayor capacidad de reaccin ante imprevistos, un orden deldiscurso ms flexible, menor trabajo de preparacin...

- Redactando un manuscrito completo. En este caso el lenguaje es mscerrado, ms artificial. El texto debe plasmar la estructura lingsticaoral, no la escrita.

Si todas las variables anteriores estn resueltas, nos ser mucho ms fcil irperfilando nuestro discurso. Y si an tuviramos que reducir todo lo anterior yquedarnos con lo mnimo imprescindible, pues tal vez a alguien pueda parecerledemasiado detallado, no podramos pasar por alto lo siguiente:

Definicin clara de los objetivos.

Eleccin de un ttulo interesante acorde a esos objetivos. Elaboracin de las conclusiones.


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Organizacin lgica de, al menos, las ideas principales.

Redaccin de las primeras palabras, que sern las que atraigan y centren laatencin. (Siempre causa mucho impacto iniciar con un caso de la vida real, unrefrn, una declaracin directa o una pregunta interesante. Los das previos a

la charla podemos vivir multitud de experiencias que sean muy adecuadas parael inicio).

Redaccin de las palabras finales. (Sobre la importancia de un buen finalhemos insistido en el captulo anterior).

Si es posible, dejar reposar el discurso un poco de tiempo. Esto puede facilitarque las ideas maduren y se expresen con ms claridad y aplomo.

El discurso supone un reto especial para el orador. Conocer todos los aspectos

implicados en l es el comienzo del xito.

B. Pronunciando el discurso.

A la hora de pronunciar el discurso, no slo es importante el acto mismo depronunciarlo, sino tambin, y diramos que sobremanera, los momentos previos. Nique decir tiene que ni el alcohol ni los estimulantes van a ayudarnos a controlar lasituacin, por lo que nos abstendremos de ellos.

Hemos querido atender al tiempo previo, la media hora -o algo ms-inmediatamente anterior al inicio del discurso. Es un momento muy importante. Lohemos dividido en dos: el intervalo, ms remoto, desde que se llega a la sala, y losinstantes ms prximos al uso pblico de la palabra.

a) Mientras va llegando el pblico:

El tiempo que precede al discurso puede aprovecharse muy eficazmente sisomos conscientes de que sirve para ambientarse, para conocer al auditorio ypara estudiar sus reacciones. En estos momentos hay que procurar estarespecialmente relajado y con un talante positivo, confiando en todo el trabajo

de preparacin realizado. Algunos consejos concretos:

- Llega puntual, es decir, 15 30 minutos antes: reduce el estrs y dejatiempo para los ltimos retoques y para centrarse.

- Comprueba que has cogido el manuscrito, las fichas o el disquete oformato digital.

- Revisa la vestimenta y el peinado.

- Comprueba igualmente los medios auxiliares (enchufes, altura del atril,micrfono, luces y posibilidad de oscurecer la sala, agua y vaso,temperatura, ventilacin de la sala...)


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- Ofrece de entrada la idea bsica. Hay que comenzar diciendo cosasimportantes. El pblico desea ser despertado con algo nuevo. Puedeser adecuado contar una experiencia propia, adelantar nuevas formasde aplicacin, nuevos puntos de vista

- Avanza lo que va a ser el contenido del discurso: los objetivos y laestructura de lo que vas a hablar.

- Expn el estado de la cuestin.

- Explica los conceptos antes de entrar en el desarrollo. La explicacindebe ser corta y concreta. Y no solo con palabras sino tambin conimgenes

- Busca lazos con la realidad inmediata, poniendo ejemplos de la vidareal.

- Repite la informacin si es nueva.

- Relaciona los puntos hablados entre s.

- Plantate claramente el tiempo que le vas a dedicar (como mucho unsexto del total)

c. Parte central o desarrollo. El objetivo general aqu debe ser informar, mostrar ydemostrar hechos y datos objetivos. Se debe procurar ir incrementando latensin para que los oyentes quieran saberms y ms. Este momento suponela puesta en prctica y el desarrollo de todo lo que venimos diciendo a lo largodel curso.

d. Final o conclusiones. Debe ser muy claro porque es con lo que se queda elpblico. Hay que trabajar y escribir el final muchas veces. Las conclusionesexigen al pblico que acte, y deben estar formuladas de forma incisiva ycertera, mostrando las posibilidades de futuro.

El final no se debe improvisar. Hay que saber acabar y lo mejor es disponer dealgunas frases elaboradas previamente. Evita frases triviales como ya he

acabado o hasta aqu lo que tena que decir. El final debe pesar. No teexcuses por haberte alargado en el tiempo o por haberles aburrido. Si anunciasque vas a acabar, no te demores y acaba en los instantes siguientes, que es loque est esperando el auditorio. Por la meloda de la ltima frase se debesaber que acabas. Qudate parado despus de las ltimas palabras y mantnun contacto visual con el pblico: es como tu aplauso hacia l. Aljatetranquilamente del estrado.

En un discurso es importante divertir y entretener al pblico, aunque slo sea

porque se retiene mejor lo que se expone con amenidad. Pero, sobre todo, porqueser la mejor forma de captar su atencin. Saber mantener la curiosidad por cmo


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discurre la exposicin ser otra arma a jugar. Ningn tema resulta aburrido, sino sloel orador.

C. El pblico nos habla

Habitualmente se ha hecho excesivo hincapi en el comunicador y casi nada en elpblico. Y, sin embargo, no se debe desatender al que escucha, a su ser propio:caractersticas, motivaciones, expectativas... Complacer al pblico desde unprincipio? Por qu no. Darle a or lo que quiere para, tal vez, llevarlo luego aconclusiones contrarias a su parecer. Pero esto es un arte, que no se adquiere sinocon mucho trabajo y dedicacin.

Podemos considerar al pblico como un individuo, aunque colectivo, y aplicar a ltodo lo relativo a la psicologa colectiva. Cuando un orador consigue ver a su pblicocomo una unidad, es muy probable que sepa orientarse adecuadamente y no titubee:

digamos que entonces ha encontrado el camino por el que transitar. El acto deelocuencia es un dilogo entre dos, la bsqueda de un equilibrio o una nivelacin entrevasos comunicantes. El orador, siempre atento a los movimientos del auditorio, a susevoluciones, evitar, como el peor de los males, el ms mnimo atisbo de aburrimiento.Un auditorio aburrido es un auditorio enemigo y, por ello, una regla clsica del arte dehablar es la atencin constante al estado del pblico, pues si ellos mueven sustraseros, o empiezan a mirar el reloj, es que yo no estoy moviendo sus corazones. Unorador absorto en el discurso, ensimismado, pero sin ninguna observacin de suauditorio est hacindose con todos los boletos para el fracaso. Quien sube a lapalestra expone su yo ante el ojo clnico de los dems, y por eso siempre debe advertirla reaccin que est provocando en el yo colectivo. Segn los tericos clsicos, elobjetivo ser alcanzar una especie de hipnotismo oratorio: mover los corazonespersuadiendo. Habilidad, a nadie se le escapa, que no se consigue gratis.

El auditorio es ms un sujeto activo que pasivo, devuelve una imagen y un estadoal orador que ste debe saber apreciar. Descubrir ese estado de nimo preponderantey esa personalidad propia, y saber dirigirse a ellos, significa orientarseadecuadamente. Frescura, novedad, capacidad de variar el rumbo para no actuarcomo quien ejerce un oficio. Un pblico a nuestra disposicin supone una ocasin tansingular que sera una lstima desbaratarla procediendo de cualquier manera.

La relacin con el pblico es una baza que hay que saber jugar. La meta ser moverse

con l y no frente a l.

D. Sintonizar con el pblico

Hay dos peligrosos extremos que es preciso evitar: el exceso de temor o derespeto ante la situacin, y el exceso de confianza o la ausencia total de tensin.Como siempre, en todo es aconsejable el trmino medio o, como decan los antiguos,


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nada en exceso. El primer peli

04 El Arte de Hablar, Oratoria Eficaz. El Mensaje, Lenguaje y Dinamica de La Comunicacion

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