1

1. Denominación del Proyecto: Postitulo: “Especialización Técnica de Nivel Superior

en Tecnologías Informáticas - Arquitectura, Redes, Diseño, Auditoria y Seguridad” 2. Información Institucional. 2.1. Nombre de la Institución:

Instituto de Estudios Superiores de Buenos Aires (A-781) Dirección: Pte. Uriburu 1045 (1114) – CABA. Teléfono: 54-11-4821-0866 y líneas rotativas. Correo electrónico: esbabarrionorte@esba.edu.ar Web: www.esba.edu.ar

2.2. Breve Reseña Histórica (Fecha de creación, antecedentes y trayectoria

institucional): El Instituto de Estudios Superiores de Buenos Aires (ESBA) se fundó en el año 1979, incorporado a la enseñanza oficial y dependiente del Ministerio de Educación de la Nación con el fin de dar respuesta al ámbito de la educación superior no universitaria, específicamente en la formación técnica. En este aspecto, las propuestas de capacitación se conformaron sobre la base del análisis de las demandas de distintos sectores laborales y con la incorporación de nuevos conocimientos y tecnologías. ESBA se dedicó a enseñanza superior no universitaria en las áreas de salud, electrónica e informática. Desde estos proyectos se formaron técnicos superiores en Hemoterapia, Laboratorio, Radiología, Instrumentación Quirúrgica, Electrónica y Analistas Programadores y de Sistemas. En 1983 se incorpora al Grupo Educativo ESBA, el Instituto de Estudios Superiores de Santa Fe (IES). Allí se dictan carreras de nivel superior no universitario en las áreas de Publicidad, Turismo, Sistemas, Administración de Empresas, Periodismo y Diseño Gráfico. Así mismo, se dicta la carrera de Bachillerato para Adultos. En 1987 se suma al Grupo Educativo, el Instituto Orsino asumiendo la responsabilidad de las actividades de formación inicial, primaria y secundaria y se amplían las ofertas en las áreas de Química. A partir del año 1988 se incursiona en otras áreas de las disciplinas sociales: Analista Químico Biológico e Industrial, Analista Ecológico y Analista en Redes informáticas. También se comienza a dar respuesta a la progresiva demanda de educación secundaria para la población adolescente con estudios incompletos y a la educación de adultos, con el Bachillerato para Adultos con Orientación en Computación y el Bachillerato con Orientación Técnico Contable. El grupo se consolida con nuevas carreras de nivel superior no universitario, como Marketing, Comercio Exterior y Administración Aduanera, Periodismo Deportivo, Administración de Empresas, Recursos Humanos y Relaciones Públicas. Las sedes se encuentran en la ciudad de Buenos Aires en Barrio Norte, Caballitos, Flores, Villa Urquiza y Villa Lugano; en la Provincia de Buenos Aires en la localidad de Florida y en las ciudades de Santa Fe, Rosario e Ituzaingo (Corrientes). Cabe destacarse la realización de convenios destinados al desarrollo de actividades conjuntas y/o simultáneas y los acuerdos de articulación con estudios de grados para las carreras terciarias con distintas instituciones nacionales e internacionales, universidades nacionales y extranjeras, etc.

2.3. Niveles de enseñanza que posee:

Los planes de Educación Media son: • Plan R.M. Nº 240/91 Bachillerato para Adultos con orientación en

Computación.

ANEXO - RESOLUCIčN NÁ 427/SSGECP/15

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• Plan R.S.E. Nº 333/95 Bachillerato para Adultos con orientación Técnico Contable.

• Plan R.S.E. Nº 333/95 modificado por Plan MEGC Nº 7650/09 Bachillerato para Adultos con orientación en Informática.

• Plan R.S.E. Nº 4057/10 Bachillerato a Distancia con orientación en Informática. Los planes de Educación Terciaria son: • Plan R.M. 445/81 Formación de Analista de Sistemas de Computación. • Plan R.S.E. Nº 411/98 Formación de Técnicos Superiores en Dirección y

Administración de Empresas. • Plan R.S.E. Nº 626/02 Formación de Analista en Relaciones Públicas. • Plan R.S.E. Nº 326/08 Formación de Analistas en Recursos Humanos. • Plan 313/SSGECP /11 Tecnicatura Superior en Administración de Recursos

Humanos en modalidad a distancia. • Plan 363/SSGECP/11 Tecnicatura Superior en Administración de Empresas

en modalidad a distancia. • Plan 611/SSGECP/11 Tecnicatura Superior en Administración de Empresas. • Plan 44/SSGECP/12 Tecnicatura Superior en Soporte de Infraestructura de

Tecnología de la Información. • Plan 56/SSGECP/12 Tecnicatura Superior en Administración de Recursos

Humanos. • Plan Nº 197/ SSGECP/12 Técnicatura Superior en Logística. • Plan 287/SSGECP/12 Técnicatura Superior en Análisis de Sistemas. • Plan 4124/SSGECP/12 Tecnicatura Superior en Soporte de Infraestructura de

Tecnología de la Información en modalidad a distancia. • Plan 89/SSGECP/13 Tecnicatura Superior en Análisis de Sistemas en

modalidad a distancia. 3. Identificación de los Responsables Directos de la Aplicación del Proyecto:

Instituto de Estudios Superiores de Buenos Aires (A-781) Representante legal: Profesora Estela I. Pulice Rectora: Profesora Lic. Natalia Leon Director de Estudios: Profesor Lic. Antonio Urbano Directora de Estudios: Profesora Dra. Mercedes Saborido Secretaria Administrativa: Profesora Sandra Galarza

4. Justificación/Explicación de la necesidad y oportunidad de la Propuesta:

a) Por que se propone el postitulo técnico de nivel superior: El Postitulo: Especialista Técnico de Nivel Superior en Tecnologías Informáticas - Arquitectura, Redes, Diseño, Auditoria y Seguridad” propone una manera accesible de actualizar las competencias necesarias para lograr y/o mantener una adecuada inserción en el campo laboral, considerando los rápidos avances tecnológicos que se producen en esta aérea de la Educación Técnico Profesional. El nuevo escenario económico que se ha ido creando a partir de la globalización, y la regionalización, pone a las organizaciones frente a demandas y exigencias de alta complejidad, obligando a buscar recursos humanos con conocimientos adquiridos que determinen un perfil profesional adaptable al contexto actual. El mercado laboral se ha vuelto más competitivo, por lo tanto es necesario capacitar a los egresados en el Área Informática con habilidades, competencias, aptitudes y actitudes que le permitan mejorar profesionalmente dentro del ámbito informático.

b) Que necesidades de formación profesional técnica cubre: Cubre las necesidades de actualización y especialización en áreas sumamente sensibles

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 427/SSGECP/15 (continuación)

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del área informática como son la arquitectura, las redes, el diseño, la auditoria y la seguridad.

c) Que otras ofertas similares existen en la región: De las investigaciones y búsquedas realizadas en distintos medios y ámbitos se podría confirmar que no existen propuestas similares en la ciudad y la región.

d) Qué ventajas reportara al sistema educativo su implementación: Consideramos que este proyecto ofrece al sistema educativo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires una especialización de nivel técnico superior con conocimientos teóricos y prácticos actualizados, que responden a las necesidades presentes, y promueve el desarrollo de personal capacitado para resolver situaciones relacionadas con el quehacer profesional.

e) Cómo y con qué instrumentos se ha relevado la información para su justificación:

Consultas realizadas en el Polo Tecnológico Buenos Aires y búsquedas realizadas en internet a través de los buscadores: Google, Bing y Ask confirmaron la no existencias de esta Especialización no solo en la región sino también en el resto del país. Principales páginas donde se constata lo dicho: http://www.carrerasconfuturo.net/que-son-los-postitulos, http://mapas.becasyempleos.com.ar/23/23-034.aspx).

5. Marco teórico general que fundamenta la propuesta:

Este proyecto se ubica dentro de la familia profesional de Informática y entiende a la educación como una actividad inherente al ser humano, que puede perfeccionar al hombre a lo largo de toda la vida. El alumno es un ser en desarrollo que va adquiriendo características propias, que madura, que va configurando su personalidad y al mismo tiempo se profesionaliza. J. Eduardo García y Francisco García analizan el aprendizaje como proceso constructivo, entendiendo por tal proceso aquel en el que “se adquieren nuevos conocimientos mediante la interacción de las estructuras presentes en el individuo con la nueva información que le llega, de forma que los nuevos datos, en cuanto que se articulan con la información preexistente, adquieren un sentido y un significado para el sujeto que aprende”. Estos autores proponen una metodología basada en la investigación, en la cual es necesario hacer hincapié en el sujeto que aprende y “considerar la significatividad psicológica de los objetivos y contenidos propuestos, es decir, si éstos posibilitan que el alumno conecte la información nueva con sus viejas concepciones”. El proyecto busca profesionalizar al alumno, atender las diferencias individuales, las aptitudes propias de cada uno, considerándolo sujeto de su proceso de aprendizaje. El aprendizaje significativo al que hacen mención García y García, en contraposición con el tradicional aprendizaje memorístico necesita ser puesto en escena, salir del terreno de la enunciación, del ejemplo, para entrar en acción e introducirse en el proceso de resolución de un problema, ser herramienta útil en una investigación o contraponerse con otra perspectiva, entre otras posibilidades. La pedagogía fundamentada en la valoración del alumno como persona implica motivarlo para que conozca, descubra sus posibilidades y potencialidades. El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. El aula, es al ámbito natural para ello. La didáctica, según José Domingo Contreras, se ocupa de los procesos de enseñanza-aprendizaje y presenta dos características: a) la de comprometer moralmente a quienes la llevan a cabo, por ser una práctica en la que unas personas ejercen influencias sobre otras. El compromiso moral es tanto con aquello que realizan como la manera en que lo llevan a cabo y b) ser una práctica social. Las prácticas de enseñanza responden a necesidades que están más allá de las intenciones individuales de los actores implicados en la misma, debiendo atender a las estructuras sociales, su funcionamiento y a las situaciones

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específicas por las que atraviesan en un momento histórico determinado. Las instituciones implicadas en el proyecto lo entendemos de ese modo y buscamos ser un lugar donde el alumno se sienta contenido, respetado y escuchado. Nuestra propuesta analiza y planifica el currículum a impartir con el mayor cuidado y atención. De acuerdo con Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi, el currículum es un artificio vinculado con la selección, organización, distribución y evaluación del contenido escolar por los sistemas educativos. Es también, un modo de regular las prácticas de la enseñanza y la experiencia formativa de los alumnos. Así, oficializa el contenido a enseñar y articula las definiciones de la política educativa con los procesos de enseñanza, además de ser el primer nivel de planificación de qué y del cómo se enseña. Por tal motivo, la planificación de las materias a dictar, la carga horaria, etc., responden al reconocimiento de la importancia de un currículum actualizado en función de las demandas sociales, los adelantos científicos o el desarrollo tecnológico del área.

6. Bibliografía Especifica:

Legislación de Referencia: Ley de Educación Nacional Nº 26.206 Ley de Educación Superior Nº 24.521 Ley de Educación Técnico Profesional Nº 26.058 Decreto Nº 144/08 – Validez de los Títulos Nacionales Resolución Nº 238/CFE/05 – Acuerdo Marco para la Educación Superior No

Universitaria Resolución Nº 261/CFE/06 - Homologación de Títulos Educación Técnico

Profesional Resolución Nº 13/CFE/07 – Títulos y Certificados de la Educación Técnico

Profesional Resolución Nº 14/CFE/07 – Lineamientos, Méritos y Criterios para la

organización Institucional y Curricular de la Educación Técnico Profesional Resolución Nº 47/CFE/08. Resolución Nº 2569/MEGC/08. Resolución Nº 1384/MEGC/09. Resolución Nº 2792/MEGC/10 Resolución Nº 786/MEGC/13 Postítulos Técnicos. Bibliografía Pedagógica:

• Alfonseca Cubero Enrique, Alfonseca Moreno Manuel, “Teoría de Autómatas y Lenguajes Formales”, McGraw-Hill, España, 2007.

• Andreu Fernando, Lesta Amaia, Pellejero Izaskun, “Fundamentos y Aplicaciones de Seguridad en las Redes WAN“, Marcombo, España, 2006.

• Angulo Usategui José María, Angulo Martínez Ignacio, Romero Yesa Susana, “Introducción a la Robótica”, Paraninfo, España, 2005.

• Areitio Javier, “Seguridad de la Información - Redes Informática y Sistemas de Información“, Paraninfo, España, 2008.

• Asteasuain Fernando, “UML”, Gradi Colección Manual Users, Argentina, 2009. • Benchimol Daniel, “Redes desde Cero - Armado y Configuración de Redes

Hogareñas y Wi - Fi”, Fox Andina, Argentina, 2011. • Benjumea Mondejar, Barbancho Consejero Julio, Rivera Romero Octavio, Romero

Ternero María del Carmen, “Redes Locales”, Paraninfo, España, 2010. • Bennett Simon, Farmer Ray, Mcrobb Steve, “Análisis y Diseño Orientado a Objetos

de Sistemas Usando UML”, McGraw-Hill, España, 2007. • Booch Grady, Jacobson Ivan, Rumbaugh James, “El Lenguaje Unificado de

Modelado - UML 2.0“, Pearson Educación, España, 2006. • Brey Barry B., “Microprocesadores Intel - Arquitectura Programación e

Interfaz“,Pearson Addison-Wesley, España, 2006.

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 427/SSGECP/15 (continuación)

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• Cairo Battistuti, Osvaldo, “El Hombre Artificial - El Futuro de la Tecnología”, Alfa omega Grupo Editor, España, 2011.

• Craig John J., “Robótica”, Pearson Addison-Wesley, España, 2006. • Contreras, José Domingo, Nuria Pérez de Lara, “Investigar la Experiencia

Educativa”, Morata, España, 2010. • Contreras, José Domingo, “Enseñanza, Currículum y Profesorado”, Akal, España,

1991. • Dromi Roberto, “Telecomunicaciones“, Fundación Cepa, Argentina, 2008. • Gallo Michael A., Hancock William M.”Comunicación entre Computadoras y

Tecnologías de Redes”, Cengage Learning / Thomson Internacional, México, 2002. • García Clemente María Isabel, García Dopico Antonio, “Estructura de

Computadores, Problemas y Soluciones”, Ra-Ma, España, 2006. • Gvirtz Silvina, Palamidessi Mariano, “El ABC de la Tarea Docente: Curriculum y

Enseñanza”, Aique Grupo Editor, Buenos Aires, 2006. • Francisco García Pérez, José Eduardo García Díaz, “Orientaciones didácticas para

la educación ambiental”, Sevilla: Junta de Andalucía, España, 1992. • Francisco García Pérez, José Eduardo García Díaz, “Aprender investigando: una

propuesta metodológica basada en la investigación”, Sevilla, España, 1989. • Gómez Vieites Álvaro, “Enciclopedia de la Seguridad Informática“, Alfaomega

Grupo Editor, España, 2007. • González Pérez María Ángeles, “Redes Locales Básico“, Starbooks, España,

2009. • Gutiérrez Fernando, “Internet como Herramienta para la Investigación”, Alfaomega

Grupo Editor Colección Ciudadano De Internet, México, 2008. • Gutiérrez Gallardo Juan Diego, López Guisado Ángel, “Seguridad de Redes

Locales”, Anaya Multimedia, España, 2008. • Hillar Gastón, “Redes Inalámbricas WiFi - Diseño Instalación y Configuración”,

Hasa, Argentina, 2008. • Huidobro Moya José Manuel, “Redes y Servicios de Telecomunicaciones”,

Paraninfo, España, 2006. • Huidobro Moya José Manuel, Millán Tejedor Ramón J., “Redes de Datos y

Convergencia IP”, Alfaomega Grupo Editor, España, 2007. • Huidobro Moya José María, Blanco Solsona Antonio, Jordan Calero J., “Redes de

Área Local”, Paraninfo, Colección Administración de Sist. Informáticos, España, 2006.

• Huidobro Moya José Manuel, Millán Tejedor Ramón J., Roldan Martínez David, “Tecnologías de Telecomunicaciones”, Alfaomega Grupo Editor, España, 2006.

• Kimmel Paul, “Manual de UML”, McGraw-Hill Colección Profesional, España, 2007. • Kurose James F., Ross Keith W., “Redes De Computadoras • Un Enfoque Descendente”, Pearson Educación, España, 2010. • Larman Craig, “UML y Patrones - Introducción al Análisis y Diseño Orientado a

Objetos y Proceso Unificado“, Pearson Alhambra, España, 2003. • Mcevoy J.P., “Teoría Cuántica para Principiantes“, Era Naciente, Argentina, 1996. • Mcnab Chris, “Seguridad de Redes”, Anaya Multimedia, España, 2009. • Nelson Alanis, García Alma Yolanda, “Redes Neuronales - Conceptos

Fundamentales y Aplicaciones a Control Automático”, Prentice-Hall, Colección Robótica & Automática, España, 2006.

• Ollero Baturone Aníbal, “Robótica”, Alfaomega Grupo Editor, España, 2007. • Parhami Behrooze “Arquitectura de Computadoras - De los Microprocesadores a

las Supercomputadoras”, McGraw-Hill, España 2007. • Poole Charles P., Owens Frank J., “Introducción a la Nanotecnología“, Reverte,

España, 2007. • Ponce Cruz Pedro, “Inteligencia Artificial con Aplicaciones a la Ingeniería”,

Alfaomega Grupo Editor, España, 2010.

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 427/SSGECP/15 (continuación)

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• Preston Gralla, “Como Funcionan las Redes Inalámbricas”, Anaya Multimedia, España, 2006.

• Raya Cabrera José Luis, Martínez Ruiz Miguel A., Raya González Laura, “Redes Locales - Instalación y Configuración Básicas“, Alfaomega Grupo Editor, España, 2009.

• Raya Cabrera José Luis, Raya González Laura, “Redes Locales“, Alfaomega Grupo Editor, España, 2006.

• Raya Cabrera José Luis, Martínez Ruiz Miguel A., Raya González Laura, “Redes Locales“, Alfaomega Grupo Editor, España, 2009.

• Raya González Laura, Álvarez Cornejo Raquel, Martínez Ruiz Miguel Ángel, Miraut Andrés David, Pascual Francisco, “Aplicaciones Informáticas De Propósito General“, Ra-Ma, España, 2007.

• Raya González Laura, Martínez Ruiz Miguel Ángel, Rodríguez Raya Víctor, Santos González Manuel, “Sistemas Informáticos Multiusuarios y en Red“, Ra-Ma, España, 2007.

• Reyes Cortez, Fernando, “Matlab Aplicado a Robótica y Mecatrónica“, Alfaomega Grupo Editor, España, 2012.

• Rumbaugh James, Booch Grady, Jacobson Ivar, “El Lenguaje Unificado de Modelado - Manual de Referencia”, Pearson Educación, España, 2007.

• Salvetti Diego, “Redes Wireless - Instalacion Configuracion Y Mantenimiento De Hardware Y Software”, Fox Andina, Argentina, 2011.

• Stallings William, “Organización y Arquitectura de Computadores”, Prentice Hall, Madrid, 2007.

• Tanenbaum Andrew S., Van Steen Maarten, “Sistemas Distribuidos”, Pearson Addison-Wesley, España, 2008.

• Zabala, Gonzalo, “Robots o el Sueño Eterno de las Maquinas Inteligentes”, Siglo XXI Editores, España, 2012.

7. Estructura Curricular:

a) Denominación del Plan de Estudios: Postitulo: Especialización Técnica de Nivel Superior en Tecnologías Informáticas - Arquitectura, Redes, Diseño, Auditoria y Seguridad”.

b) Título que otorga: “Especialista en Tecnologías Informáticas - Arquitectura, Redes, Diseño, Auditoria y Seguridad”.

c) Características Generales: 1. Nivel: Educación Superior No Universitaria. 2. Modalidad: Técnica-Presencial. 3. Familia profesional: Informática.

d) Duración Total del Plan de Estudios: 1. En horas reloj: 400 horas. 2. En horas cátedra: 600 horas 3. En Cuatrimestres: 2 dos 4. En años de estudios: 1 año.

e) Condiciones de Ingreso: Podrán ingresar los egresados encuadrados en la Familia Profesional y particularmente todos aquellos alumnos que se recibieron con planes educativos anteriores a la Ley Nacional de Educación Técnica Nº 26.058 del año 2005.

f) Perfil del Egresado:

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 427/SSGECP/15 (continuación)

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El egresado del Postitulo de Especialización en Tecnologías Informáticas constituye una figura profesional que desempeña su actividad en el área de sistemas de una organización de cualquier sector económico o en empresas que se dedican al desarrollo tecnológico. Su función será la de proveer soluciones tecnológicas informáticas mediante el asesoramiento, el diseño y la participación en procesos de investigación acorde al desarrollo de esas tecnológicas informáticas. El egresado del Postitulo de Especialización en Tecnologías Informáticas estará en condiciones de desempeñar las siguientes funciones: • Comprender y poder aplicar las nuevas tecnologías y metodologías

informáticas. • Contribuir al diseño, implementación y evaluación de sistemas informáticos

aplicando nuevas tecnologías. • Mantenerse dinámicamente abierto a todas aquellas innovaciones del

campo informático que aportan nuevas posibilidades en el desarrollo informático.

• Comprender los fenómenos tecnológicos y metodológicos que afecten las decisiones del área informática.

• Actualizar los conocimientos adquiridos sobre la estructura, organización y funcionamiento de los procesadores, memoria y dispositivos de una computadora.

• Comprender y aplicar los dispositivos y elementos de interconexión de un sistema informático.

• Desarrollar actitudes de cooperación con las distintas personas y grupos que participan en la tarea informática.

• Estudiar y comprender el alcance del teleprocesamiento de datos, la comunicación de datos y los distintos medios y formas de transmisión de datos.

• Conocer y aprender las aplicaciones de las nuevas tecnologías en transmisión de datos.

• Desarrollar capacidades para entender cómo funcionan las redes de computadoras, para que a su vez puedan crearlas y configurarlas.

• Conocer y comprender las diferentes plataformas de redes LAN y WAN con sus configuraciones y protocolos.

• Aprender y aplicar las características y complejidades de la seguridad informática, tanto desde el punto de vista físico como lógico.

• Conocer e identificar los distintos tipos de delitos informáticos. • Comprender y aplicar la normativa nacional e internacional sobre la

seguridad informática. • Asistir a los niveles gerenciales de la organización en la implementación de

políticas de seguridad informática. • Conocer las principales diferencias entre las metodologías de desarrollo de

software y como usar UML para modelar aplicaciones orientadas a objetos, comprendiendo la necesidad de un proceso unificado de desarrollo de software.

• Actualizar la formación profesional en ámbitos estratégicos de la informática para el desarrollo local, del país y de la región en un ámbito de excelencia.

g) Finalidades y Objetivos:

1. Finalidad: El proyecto tiene como finalidad principal de enseñar y actualizar a profesionales en sistemas que, a partir del aprendizaje de conocimientos teóricos y prácticos de las áreas científico-tecnológicas y metodológicas propias del campo informático, puedan desempeñarse en los actuales contextos laborales a fin de insertarse o mantenerse competitivamente en las diversas organizaciones del medio.

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 427/SSGECP/15 (continuación)

N° 4728 - 23/9/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 61

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2. Objetivos: Los tiempos actuales requieren que el alumno graduado conozca las nuevas tendencias tecnológicas y metodológicas del desarrollo del hardware y del software; las herramientas de seguridad y modelado vigentes y los nuevos paradigmas de la programación, análisis y diseño.

• A los Alumnos: El Postitulo de Especialización Técnica de Nivel

Superior en Tecnologías Informáticas - Arquitectura, Redes, Diseño, Auditoria y Seguridad”, brindará a los estudiantes una visión global del campo profesional, y permitirá desarrollar competencias propias y específicas de la informática, dando respuesta a las exigencias actuales en lo referente a las tecnologías de los sistemas informáticos. Además, aportara al conocimiento de los alumnos alcances, conceptos y herramientas claves en el desarrollo de los sistemas informáticos, sobre todo para aquellos alumnos que se recibieron con planes educativos anteriores a la Ley Nacional de Educación Técnica Nº 26.058 del año 2005.

• A la Comunidad Local: Profesionales altamente capacitados que podrán

analizar, desarrollar e implementar los sistemas informáticos utilizando los más avanzados adelantos tecnológicos de forma tal que éstos cumplan su objetivo, de calidad y eficiencia.

• Al Sistema Educativo: Consideramos que este proyecto ofrece al

sistema educativo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires un plan de estudios de nivel postitulo terciario técnico con conocimientos tecnológicos teóricos y prácticos actualizados, que responden a las necesidades presentes, y promueve el desarrollo de personal capacitado para resolver situaciones relacionadas con el quehacer profesional.

h) Organizadores Curriculares:

DENOMINACION DE LOS ESPACIOS CURRICULARES

Tipo de unidad curricular (*)

Duración

Horas cátedras

Docente

HORAS ALUMNO

Código Nombre Horas Clase Sem.

Tr. A. Tr.C (* *)

Práct. Profe-siona-lizante

Hs. Cátedras

total

1.1 Tecnologías Informáticas M C 4 4 TA=7

TC=9 80

1.2 Teleinformática I M C 3 3 TA=7 TC=9 64

1.3 Seguridad Informática M C 3 3 TA=7 TC=9 64

1.4 UML en el Diseño Orientado a Objetos M C 3 3 TA=7

TC=9 64

2.1 Teleinformática II M C 3 3 TA=7 TC=9 64

2.2 Auditoria de Sistemas M C 3 3 TA=7 TC=9 64

2.3 Práctica Profesiona-lizante en UML PP C 3 3 32 80

2.4 Trabajo Final Integrador PP C 4 4 56 120

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 427/SSGECP/15 (continuación)

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Carga horaria Total: En horas cátedra= 600 hs. En horas reloj=.400 hs. TA/TC= En horas cátedra 96 hs. En horas reloj=.64 hs. PP= En horas cátedra 88 hs. En horas reloj=.58,6 hs

Resumen de la carga horaria total:

Presenciales TA/TC Practica Profesionalizante

Carga Horaria Total

Horas Cátedras 416 hs. 96 hs. 88 hs. 600 hs.

Horas Reloj 277,33 hs. 64 hs. 58,67 hs. 400 hs.

Porcentajes 69,4 % 16 % 14,6 % 100 %.

i) Descripción de los Espacios Curriculares: 1. Tecnologias Informáticas 4 horas semanales.

Objetivos de la Asignatura: Que el alumno sea capaz de conocer y comprender los elementos tecnológicos de los nuevos sistemas de computación y de aquellos que están en desarrollo, incluyendo la estructura, organización y funcionamiento de los procesadores, memoria, elementos de interconexión y dispositivos periféricos. Que el alumno sea capaz de estudiar y comprender los elementos de las nuevas tecnologías en sistemas de interconexión, periféricos, computación cuántica y nanotecnología. Que el alumno aprenda las aplicaciones de las nuevas tecnologías informáticas estudiadas, como así también los beneficios y riesgos que implican. Contenidos Mínimos: Influencia de la Tecnología en la Evolución de la Estructura Básica de los Computadores. Procesadores CISC. Nuevos Procesadores INTEL y AMD para Servidores, Estaciones de Trabajo y Notebook. Procesadores RISC. Nuevos Procesadores IBM, SUN e INTEL. Distintas Aplicaciones para Servidores. Supercomputadoras: estructura, desarrollo y aplicaciones. Procesadores ZISC y Redes Neuronales. Concepto y Características Generales de las Redes Neuronales Artificiales. Aplicaciones en Sistemas Expertos y Robótica. Características Generales de los Procesadores ZISC. Distintos Campos de Aplicación. Sistemas de Interconexión Interna y Externa Serie y Paralelos: Características Generales, Interfases, Procedimientos y Funciones. Periféricos: Nuevas Tecnologías, Desarrollos y Tendencias Futuras. Computación Cuántica: Historia, Evolución y Fundamentos. Elementos Básicos y Arquitectura de una Computadora Cuántica. Aplicaciones. Nanotecnología: Conceptos Generales. Definición. Evolución Histórica. Aplicaciones en el Área Informática. Beneficios y Riesgos de la Nanotecnología. Trabajo Autónomo: Realizar un Trabajo de Investigación sobre Procesadores aplicados a Sistemas Expertos, Robótica y Sistemas Biométricos. Realizar una monografía sobre Beneficios y Riesgos de la Nanotecnología.

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 427/SSGECP/15 (continuación)

N° 4728 - 23/9/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 63

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Trabajo de Campo: Investigar en por lo menos 1 (una) empresa los Procesadores con los cuales trabajan sus sistemas informáticos (servidores y estaciones de trabajo), explicando y desarrollando su arquitectura interna. Investigar en por lo menos 1 (una) empresa los Procesadores con los cuales trabajan sus sistemas informáticos, explicando y desarrollando su arquitectura interna.

2. Teleinformática I * 3 horas semanales. Objetivos de la Asignatura: Que el alumno sea capaz de estudiar y comprender el alcance del teleprocesamiento de datos, la comunicación de datos y los distintos medios y formas de transmisión de datos. Que el alumno aprenda las aplicaciones de las nuevas tecnologías en transmisión de datos

Contenidos Mínimos: Introducción al Teleprocesamiento de Datos. Introducción a las Comunicaciones de Datos. Conceptos Generales y Terminología utilizada en la Transmisión de Datos: Frecuencia, Espectro y Ancho de Banda (en el dominio temporal y de la frecuencia). Transmisión de Datos Analógicos y Digitales. Señales Analógicas y Digitales. Perturbaciones en la Transmisión. Capacidad de Canal. Medios de Transmisión Guiados y No Guiados. Consecuencias y Efectos de las Ondas No Ionizantes. Codificación de Datos. Espectro Expandido. Salto en Frecuencia. Secuencia Directa. Formas de Transmisión Asíncrona y Síncrona. Configuraciones de la línea. La Interfaz Física. Concepto. Funciones y Especificaciones Mecánicas, Eléctricas, Funcionales y de Procedimiento. Multiplexación. Tecnología xDSL. Trabajo Autónomo: Grupo 1: Realizar una monografía sobre Cable módem. Grupo 2: Realizar una monografía sobre Normativa y Tecnologías WiFi. Trabajo de Campo: Investigar en por lo menos 2 (dos) empresas los Sistemas de Transmisión de Datos con los cuales trabajan, explicando y desarrollando su arquitectura interna.

3. Seguridad Informática 3 horas semanales. Objetivos de la Asignatura: Que el alumno conozca las características y complejidades de la seguridad informática, tanto desde el punto de vista físico como lógico. Que el alumno conozca y pueda identificar los distintos tipos de delitos informáticos. Que el alumno aprenda, comprenda y pueda elaborar y aplicar las políticas de seguridad informática. Que el alumno conozca las principales normas nacionales e internacionales que se utilizan en seguridad informática.

Contenidos Mínimos: Seguridad Física: Tipos de desastres. Acciones Hostiles. Seguridad Lógica: Control de Acceso. Niveles de Seguridad. Legislación y Delitos

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 427/SSGECP/15 (continuación)

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Informáticos. La información y el Delito. Tipos de Delitos Informáticos. Legislación Nacional e Internacional. Políticas de Seguridad Informática. Evaluación de Riesgos. Estrategias de Seguridad. Elaboración de Políticas de Seguridad. Norma ISO/IEC serie 27.000. Conceptos Generales. Definiciones. Desarrollo de la Normas. Aplicaciones Prácticas.

Trabajo Autónomo: Grupo 1: Realizar y defender una monografía sobre Seguridad Física. Grupo 2: Realizar y defender una monografía sobre Seguridad Lógica. Grupo 1 y 2: Realizar y defender una monografía sobre Políticas de Seguridad. Trabajo de Campo: Investigar en por lo menos 2 (dos) empresas las intrusiones a la seguridad que han tenido, explicándolas detalladamente por escrito. Investigar en por lo menos 2 (dos) empresas las políticas de seguridad empleadas y la aplicación de las normas ISO/IEC 17.999:2005.

4. UML en el Diseño Orientado a Objetos 3 horas semanales. Objetivos de la Asignatura: Que el alumno conozca las principales diferencias entre las metodologías de desarrollo de software y como usar UML para modelar aplicaciones orientadas a objetos, comprendiendo la necesidad de un proceso unificado de desarrollo de software. Que el alumno aprenda a valorar las ventajas de utilizar UML junto al proceso unificado de desarrollo de software, tomando conciencia de la complejidad del proceso de construcción de software y sus factores críticos: personas, trabajo en equipo, comunicación y administración del tiempo.

Contenidos Mínimos: Introducción al Lenguaje Unificado de Modelado – UML. Origen del UML y necesidades que intenta cubrir. La Importancia del Modelado Visual. Por qué modelamos. Visión general del UML. Arquitectura y vistas. Ciclo de Vida del Desarrollo de Software. Fases e Iteraciones. Artefactos y UML en RUP. Metodologías ágiles. Modelado Estructural. Diagramas de clases. Modelado del Comportamiento. Diagramas de Casos de Uso, de Interacción, de Actividades, de Transición y Estados: Estados. Transiciones. Tipos de Estados. Modelado Arquitectónico. Diagramas de paquetes. Diagrama de componentes. Diagrama de despliegue. Trabajo Autónomo: En base a un enunciado realizar el modelado utilizando UML. Trabajo de Campo: Investigar una empresa de software que aplique el modelado UML y compararlo con el esquema tradicional.

5. Teleinformática II * 3 horas semanales. Objetivos de la Asignatura: Que el alumno desarrolle capacidades para entender cómo funcionan las redes de computadoras, para que a su vez puedan crearlas y configurarlas.

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Que el alumno conozca y comprenda las diferentes plataformas de redes LAN y WAN con sus configuraciones y que entienda el funcionamiento de los protocolos, sus configuraciones y las distintas normas que los rigen.

Contenidos Mínimos: Introducción a los Sistemas Distribuidos. Modelo de Referencia ISO-OSI: Concepto. Descripción y Comunicación entre Niveles. Otras arquitecturas. Estructura de las redes de área local. Protocolo TCP/IP: Conceptos básicos y Características. Clases de Redes. Máscara de Subred. Relación entre dirección IP y física. Concepto y utilización del protocolo UDP. Redes de Área Local (LAN). Introducción al Armado de Redes. Estructuras de Centros de Cómputos. Configuración con protocolos de Red, completos, casos reales. Problemas. Administración de redes. Documentación de Red.

Trabajo Autónomo: Grupo 1: Realizar y defender una monografía sobre Redes LAN. Grupo 2: Realizar y defender una monografía sobre Redes WAN. Trabajo de Campo: Investigar en por lo menos 2 (dos) empresas las configuraciones y tipos de redes con las cuales trabajan, explicándolas detalladamente por escrito.

6. Auditoria de Sistemas 3 horas semanales. Objetivos de la Asignatura: • Comprender la importancia y el alcance de la auditoría de sistemas en las

organizaciones. • Proporcionar los conocimientos necesarios para interpretar y/o evaluar

los controles de los sistemas de información, las técnicas disponibles y el rol del Auditor.

• Brindar los conocimientos necesarios para, que al detectar riesgos y/o debilidades en los sistemas evaluados, pueda efectuar recomendaciones orientadas a fortalecer las debilidades detectadas.

• Interpretar un informe de auditoría, de manera de poder implementar sus recomendaciones.

Contenidos Mínimos: Conceptos básicos de auditoria de sistemas de información. Clases de auditoria. Métodos y Alcance de la auditoría de sistemas. Identificación de los riesgos de auditoria. Métodos de análisis de riesgo. Entender la organización y su auditoria. Planeamiento y ejecución de las auditorias. Técnicas de recopilación de evidencias. Conducción de auditorías tipo. Informes de auditoría: Características y estructura del Informe, Confección del informe. Organismos, normas y certificaciones de auditoria de sistemas de información: ISO, ISACA, COSO, CISA, COBIT, etc. Trabajo Autónomo: Los alumnos elaboraran, en forma individual o en grupos de no más de 3 (tres) alumnos, un proyecto de auditoria y desarrollaran la documentación correspondiente en base a la consigna dada por el docente. Después de su aprobación, el mismo deberá ser expuesto ante sus compañeros a efectos que el intercambio de los distintos trabajos realizados enriquezcan la propuesta pedagógica llevada a cabo. Trabajo de Campo:

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Los alumnos desarrollaran, en forma individual o en grupos de no más de 3 (tres) alumnos, un proyecto de auditoria y confeccionaran la documentación correspondiente en base a la consigna dada por el docente, sobre una empresa de producto y /o servicio física o virtual. Después de su aprobación, el mismo deberá ser expuesto ante sus compañeros a efectos que el intercambio de los distintos trabajos realizados enriquezcan la propuesta pedagógica llevada a cabo.

7. Prácticas Profesionalizantes y Trabajo Final Integrador: Este espacio está destinado a posibilitar la integración y contrastación de los saberes construidos en los diferentes espacios curriculares con la realidad del sector, y garantizar la articulación teoría-práctica en los procesos formativos a través del acercamiento de los estudiantes a situaciones reales de trabajo. Se desarrollarán dentro o fuera del ámbito institucional y estarán orientadas a producir una vinculación sustantiva entre la formación académica y los requerimientos y emergentes de los sectores científico, tecnológico y socio-productivo. Estas prácticas asumirán diferentes tipos y formatos, tales como: estudio de casos empresariales, simulación de situaciones organizacionales, elaboración de hipótesis de trabajo, resolución de situaciones/problema, trabajos de aplicación en empresa, acompañamiento a profesionales en función de auxiliares, etc., y estarán organizadas mediante diferentes tipos de actividades: análisis de sistemas informáticos; análisis, desarrollo e implementación de redes de área lejana y local (WAN y LAN); análisis desarrollo e implementación de políticas de seguridad; modelado de software con UML; tareas de investigación sobre tecnologías como ADSL, y transmisiones satelitales; práctica técnico-profesional supervisada, etc. Se seguirá la siguiente secuencia de implementación: observación, ayudantía y práctica autónoma, dentro de contextos simulados y/o reales. Los estudiantes deberán presentar un informe periódico de las prácticas y un informe final escrito. En cada una de estas instancias están contemplados espacios de reflexión donde el alumno podrá compartir su experiencia. Las prácticas serán planificadas, programadas y supervisadas por el equipo docente. El Trabajo Final Integrador abarcara tópicos de las diferentes asignaturas, deberá ser realizado por un grupo no mayor de 4 alumnos, entregado en forma escrita y defendido en forma oral por todo el grupo.

* Los contenidos previstos en las materias Teleinformática I y II se incorporan con el propósito de adecuar y profundizar los conocimientos de todos aquellos egresados con planes educativos anteriores a la Ley Nacional de Educación Técnica Nº 26.058 del año 2005 y la posterior adecuación de perfiles profesionales y planes educativos a partir del año 2010.

j) Régimen Académico:

Régimen de Asistencia y Regularidad: Presencial. La asistencia a clase es

obligatoria en todas las asignaturas. Las ausencias, aun debidamente justificadas no podrán exceder el 25 % del número total de horas de cátedras dictadas.

Régimen de Correlatividades:

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PARA CURSAR REQUIERE TENER CURSADA

Práctica Profesionalizante en UML UML en el Diseño Orientado a Objetos

Teleinformática II Teleinformática I

PARA RENDIR REQUIERE TENER CURSADAS

Trabajo Final Integrador Todas las Materias del Primer y Segundo Cuatrimestre.

Régimen de Evaluación y Promoción: Para aprobar cada una de las

asignaturas deberán: • Asistir como mínimo al 75 % de las clases dictadas. • Aprobar un examen parcial o los que el profesor de la asignatura

considere necesarios. • Aprobar todos los Trabajos: Prácticos, Autónomos y de Campo. • Las asignaturas de:

Tecnologías Informáticas. Teleinformática I. Seguridad Informática. Auditoria de Sistemas. UML en el Diseño Orientado a Objetos. Teleinformática II. se podrán promocionar si el promedio general de los parciales resulta 7 (siete) puntos o más y si se tienen todos los trabajos prácticos, autónomos y de campo aprobados.

• Los alumnos que no aprueben el examen parcial o los trabajos citados en el ítem anterior, podrán recuperar una sola vez por asignatura en fecha complementaria establecida en el calendario académico.

• Aprobar las Prácticas Profesionalizantes y la Presentación y Defensa de un Trabajo Final Integrador.

Obligatoriedad/optatividad de los espacios curriculares: Todos los espacios curriculares son de cursado y aprobación obligatorios.

8. Antecedentes Académicos:

a) Perfil del Director o Coordinador Académico del Proyecto: • Nombre y Apellido: Profesora Lic. Natalia Leon. • Títulos: Diplomado Superior en Gestión de Instituciones Educativas.

Licenciada en Informática. Profesora de Informática. Analista de Sistemas de Computación.

• Expedido por: Universidad Nacional de Gral. San Martín. Universidad Católica de Salta (Sede Bs. As.). Instituto ESBA Villa Urquiza (A-1143). Instituto de Estudios Superiores de Buenos Aires (A-781).

• DNI: 22.128.473. b) Perfil que se requerirá a los Docentes:

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Nivel Terciario con Postitulo, Nivel Universitario y Nivel Universitario con Posgrado.

9. Condiciones Operativas:

a) Infraestructura Edilicia: Cantidad de aulas: 27 Capacidad promedio: 30 Alumnos por aula Centros de cómputos: 4 con un total de 73 PC conectadas en Red a un

servidor e Internet.

b) Equipamiento: El Instituto cuenta con: Recursos Didácticos: TV de 29 pulgadas, DVD, Proyector, 5 Equipos de

audio, 3 Cañones. Equipamiento informático y conectividad: Cuatro Centros Informáticos con

73 PC de escritorio conectadas a un Servidor con conexión a Internet y 5 Notebook conectadas a Internet por WiFi.

Biblioteca Secundaria y Terciaria: 1500 volúmenes Líneas telefónicas disponibles: Ocho. Consultorio Psicopedagógico. Campo de Deportes (mediante acuerdos con otras instituciones). Campo de Recreación. Buffet y Librería (otorgados en concesión).

10. Criterios para la evaluación del proyecto:

10.1. Cumplimiento de los objetivos del Plan. 10.2. Variable alumnos.

a) Indicadores cuantitativos: - Número de alumnos inscriptos. - Número de alumnos egresados respecto a los inscriptos. - Proporción de asignaturas aprobadas sobre cantidad alumnos.

b) Indicadores cualitativos: - Promedio de calificaciones de los alumnos en general. - Promedio de calificaciones de los alumnos por asignatura. - Promedio de calificaciones de los alumnos por Área. - Gráficos de desempeño de los alumnos.

10.3. Variable profesores. a) Plantel docente y formación de grado. b) Desempeño y actuación profesional.

10.4. Variable organización académica a) Progresión de los contenidos de las asignaturas. b) Estructura de los horarios.

10.5. Variable egresados. a) Aptitudes detectadas. b) Aptitudes alcanzadas.

10.6. Fase de la Evaluación. a) Relevamiento de Datos - Análisis de los datos obtenidos. b) Toma de decisiones.

10.7. Instrumentos para la recolección de datos. a) Entrevista. b) Encuesta. c) Cuestionarios abiertos d) Cuestionarios cerrados.

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FIN DEL ANEXO

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