Competencias a alcanzar

Conocer la evolución de la pedagogía desde sus orígenes.Definir las características profesionales, éticas y en valores que debe poseer un pedagogo, utilizando las mejores estrategias en la comunicación con los alumnos.Reconocer en la planeación didáctica el mejor instrumento para el proceso E – A.Adquirir la capacidad de generar una práctica educativa ante la diversidad en los estudiantes.Propiciar procesos de aprendizaje reflexivo, significativo y crítico, aplicables en el ejercicio profesional.Capacidad de desarrollar las potencialidades del alumno, de acuerdo al proceso de desarrollo personal y la intercacción socio – cultural de cada alumno.

La Pedagogía

Es la disciplina enfocada al estudio del fenómeno educativo, desde la perspectiva filosófica, científica y técnica.– La filosófica nos indica el “deber ser” de la

educación.– La científica se aboca a la búsqueda de las

leyes que expliquen el fenómeno educativo.– La técnica es al aplicar herramientas e

instrumentos en la resolución de problemas.

La educación.

Proceso social mediante el cual se transmiten y preservan los valores y productos culturales, con el fin de que se vean enriquecidos y procuren una mejor forma de vida para la sociedad en general y para el individuo en particular

La didáctica.

Es la técnica que se emplea para manejar de la manera más eficiente y sistemática el proceso enseñanza – aprendizaje.

La epistemología

Es el aspecto filosófico del proceso científico de la educación.

Estudio crítico del desarrollo, métodos y resultados de las ciencias.

Historia de la pedagogía.

La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera apareció como acción espontánea y natural.

Surgiendo después el carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación.

La división de clases sociales……

La pedagogía hace su aparición en la escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir conocimientos.

La educación tiene su origen en las comunidades primitivas y la referencia es cuando se deja el nomadismo por el sedentarismo, al surgir métodos y técnicas austeros.

Época antigua, sustentada en la religión y la conservación de culturas y costumbres.

Egipto: sede ppal. de conocimientos científicos.China: centrada en la filosofía, poesía y religión.Persia: entrenamiento físico y guerrero.Grecia: en las bellas artes, además de sus grandes filósofos y científicos.

Roma: la literatura, ingeniería, el derecho, la arquitectura y política.

Los Árabes: únicos en acceder a los conocimientos científicos en la época medieval, con la arquitectura, literatura, música,

La corriente humanista.Destaca la oposición a la severidad de la disciplina eclesiástica.

Observándose ya un pensamiento pedagógico.

Una propuesta de colocar la instrucción junto al trabajo artesanal y agrícola.

Exponentes:Vittorino de feltre. 1378 - 1446

Francisco Rabelais.1494 - 1553

Juan Luis Vives. 1492- 1540

Tomas Moro. 1478 – 1535

Ulrich Zwingli. 1484 – 1531

Juan Amos Comenio 1484- 1531

Pedagogía tradicional

Preparar al niño formando su inteligencia, al poder resolver problemas, con atención y esfuerzo.

Importancia a la cultura y conocimientos, al progreso de la personalidad.

Representó un cambio importante en el estilo y orientación de la enseñanza.

Sistema rígido, no dinámico sin innovación

Prácticas pedagógicas no deseadas.John Locke. 1632 - 1704

Immanuel Kant. 1724 – 1804

Pedagogía moderna, mitad S. XIX

Reconoce errores pedagógicos anteriores.

La relación amistosa entre alumno – maestro.

Escuela al aire libre.

Libertad en el desarrollo de las facultades.

Incursión de la mujer en la educación.

Juan J. Rousseau. 1712 - 1778

Juan E. Pestalozzi. 1746 – 1827

Juan F. Herbart. 1776 – 1841

Roberto Owen. 1771 – 1858.

Celestin Freinet. 1896 – 1966.

María Montessori. 1870 – 1952

John Dewey. 1859 – 1952.

Ivan Ilich. 1926 -

Pedagogía contemporánea. Finales S.XIX

Ideas de pragmatismo y funcionalismo.

La validez del pensamiento se verifica en la acción, considerando la mente en función de las necesidades del organismo para sobrevivir, en la interacción hombre – ambiente.

Da origen a la escuela nueva y activa.

John Dewey. 1859 – 1952

Ovide Decroly. 1871 – 1932

Adolfo Ferriere.

Vigotski.

Jean Piaget.

J. Watson.

E. Thorndike.

Skinner.