1 nivel de transición

7/30/2019 1 nivel de transicin

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Primer Nivel de Transicin

Claudia Reyes RasseEducadora de Prvulos y

Profesora Bsica Primer CicloUniversidad Mayor

Texto del Prvulo

EducacinParvularia


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Educacin Parvularia. Primer Nivel de Transicin. Texto del Prvulo.

Se termin de imprimir esta segunda edicin de 184.500 ejemplares, en el mes de diciembre del ao 2011.

Editorial Norma de Chile S. A.

Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile.

Telfono: 731 7500 Fax: 632 2079

e-mail: [email protected]

ISBN: 978-956-300-252-2

Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.

Impreso en RR Donnelley.

GRUPO EDITORIAL NORMATextos Escolares

Direccin EditorialVernica Jimnez Dotte

EdicinVernica Jimnez Dotte

Lorena Freire Rivera

Asistente de EdicinJavier Araya UrquizaCsar Cabello Salazar

Direccin de ArteJob Lpez Gngora

DiagramacinGraciela Ellicker Iglesias

Sergio Prez Jara

Ilustracioneslvaro Carrasco Saa

Archivo editorial

FotografasArchivo editorial

Diseo de PortadaGraciela Ellicker Iglesias

AutoraClaudia Reyes Rasse

Educadora de Prvulos yProfesora Bsica Primer Ciclo

Universidad Mayor


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1

Bienvenido a tu texto!

Ahora te invitamos a vivir

una gran aventura!

Escribe tu nombre:

Dibjate:


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Para la familiaEl rol de las familias en la educacin de sus hijos es fundamental, pues es en el seno de ellas donde se construyen losprimeros signicados y aprendizajes. En las Bases Curriculares para la Educacin Parvularia (Unidad de Curriculum yEvaluacin, Ministerio de Educacin, 2005) se seala que en la familia se establecen los primeros y ms importan-tes vnculos afectivos y, a travs de ella, el nio y la nia incorporan las pautas y hbitos de su grupo social y cultural,desarrollando los primeros aprendizajes y realizando sus primeras contribuciones como integrantes activos.

En Chile, las polticas educativas consideran que los aprendizajes mejoran en la medida que se establecen rela-ciones cooperativas entre la escuela y la familia, por lo que se han determinado polticas para la participacin depadres, madres y apoderados que tienen por objetivo generar condiciones que favorezcan una relacin armoniosade familia y escuela, y que posibiliten el fomento y el desarrollo de una participacin amplia, diversa y organizadade padres, madres y apoderados, constituyendo comunidades educativas (Bases Curriculares para la EducacinParvularia. Unidad de Curriculum y Evaluacin, Ministerio de Educacin, 2005).

Los logros de aprendizaje en el Primer Nivel de TransicinLa participacin de la familia en el acompaamiento y control del proceso educativo de sus hijos e hijas es funda-mental. Por ello, es importante conocer los logros de aprendizaje que se espera alcancen los nios y las nias. Estoslogros estn descritos en los Mapas de Progreso del Aprendizaje que han sido desarrollados por el Ministerio deEducacin, en conjunto con la Junta Nacional de Jardines Infantiles y la Fundacin Integra. Los Mapas de Progresoexplicitan y describen de manera progresiva los aprendizajes necesarios para una formacin plena e integral, sea-lando cules son las habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran fundamentales de alcanzar por todonio y nia, teniendo en cuenta los diferentes procesos y ritmos de aprendizaje.

A continuacin, se exponen los logros de aprendizaje esperados para el Primer Nivel de Transicin.

mbito Formacin Personal y Social

Ncleo Autonoma Ncleo Identidad Ncleo Convivencia

MotricidadCorre con uidez, variando la velocidad y la direccin paraevitar obstculos. Mantiene el equilibrio al desplazarseen caminos o lneas demarcadas. Combina diversos mo-vimientos y posturas al desplazarse. Realiza movimientosrtmicos con algunos implementos. Efecta diferentes mo-vimientos y actividades de manipulacin con implementoslivianos. Realiza movimientos ms precisos con los dedosy utiliza herramientas tales como: tijeras y aguja. Toma ellpiz para trazar diferentes lneas, dibujar y pintar.

Cuidado de s mismoRealiza sus prcticas de higiene corporal y bucal, de vesti-menta y alimentacin por sugerencia del adulto. Reconoce

algunas prcticas saludables para su bienestar e identicasituaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.

IndependenciaManiesta iniciativa para decidir a qu jugar, qu actividadesrealizar y con qu materiales trabajar. Efecta actividadesnuevas y desaantes, probando distintas formas de desa-rrollarlas y tomando decisiones en funcin de sus intereses.

Reconocimiento y apreciode s mismoReconoce algunas de sus habilidades ydestrezas fsicas, conocimientos y pre-ferencias en variados mbitos, mani-festndolos en juegos y conversaciones.Se identica con personas de su mismosexo. Muestra conanza en sus capaci-dades y satisfaccin por sus logros.

Reconocimiento y expresinde sentimientosExpresa y reconoce distintas emocio-nes y sentimientos en s mismo y en los

otros. Atribuye causas a las emocioneso sentimientos propios y de los otros,contando o describiendo qu evento oexperiencia los provoc. Expresa rabiasin agredir o causar molestia a otros,intentando autorregularse.

Interaccin socialSe relaciona con otras personas fuera desu entorno familiar en compaa de adul-tos cercanos, tomando la iniciativa paraintegrarse a sus actividades. Interacta conotros nios o nias, con conanza. Participaen grupos de trabajo y juego, colaborandopara lograr un propsito comn. Sigue al-gunas reglas sencillas de comportamiento yemplea algunas normas de cortesa en susrelaciones con adultos y nios o nias.

Formacin valricaDistingue que algunos comportamientos

pueden producir consecuencias positivas onegativas. Reconoce que existen valores ynormas que tienen que ser respetados auncuando no siempre los ponga en prctica.Comunica las transgresiones a las normas.Maniesta disposicin para resolver conic-tos en forma pacca, con ayuda del adulto.


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mbito Relacin con el Medio Natural y Cultural

Ncleo Seres Vivos

y su Entorno

Ncleo Grupos Humanos,sus Formas de Vida

y AcontecimientosRelevantes

Ncleo Relaciones Lgico-matemticas

y Cuanticacin

Descubrimiento delmundo naturalManiesta curiosidad por ampliar informa-cin sobre interacciones sencillas que ocu-rren en la naturaleza y por conocer algunoscomponentes del Universo, como Sol, Tie-rra, Luna, estrellas y otros planetas visibles.Reconoce propiedades de algunos elemen-tos de la naturaleza (piedras, conchitas yotros). Explora su entorno: observando ydescribiendo, formulando diversas pregun-

tas y enunciando sencillas predicciones.Distingue caractersticas bsicas de perso-nas, animales, plantas y algunos cambiosque ocurren en el proceso de crecimiento.Reconoce plantas, animales, fenmenosnaturales de su entorno y algunas caracte-rsticas del agua en estado lquido.

Conocimiento delentorno socialReconoce caractersticas y hechos sig-nicativos de su historia personal y desu grupo familiar. Se identica comomiembro de un grupo y muestra satis-faccin por pertenecer a este. Conocealgunas actividades que realizan distin-tas personas de la comunidad. Expre-sa informacin sencilla sobre algunossucesos y personas relevantes para la

historia del pas y del mundo. Identicacaractersticas de uso, diseo y utilidadde algunos objetos tecnolgicos y seinteresa por denominarlos y exploraralgunas formas de uso.

Razonamiento lgico-matemticoRealiza comparaciones entre elementos que varan en al-gunos de sus atributos de tamao, longitud, forma, color yuso. Clasica elementos considerando dos atributos a la vez.Ordena secuencias de objetos que varan en su longitud otamao. Emplea algunas nociones temporales y establecerelaciones simples de secuencia y frecuencia para describir yordenar sucesos cotidianos. Establece relaciones espacialesde ubicacin, direccin y distancia respecto a la posicin deobjetos y personas. Reproduce patrones que combinan almenos dos elementos. Reconoce el nombre y algn atributo

de tres guras geomtricas y dos cuerpos geomtricos.

CuanticacinUtiliza los cuanticadores ms que y menos que al com-parar cantidades de objetos. Emplea los nmeros para iden-ticar, ordenar, representar cantidades y contar uno a uno,al menos hasta el 10, reconociendo que la ltima palabra-nmero es la que designa la cantidad total de objetos.

mbito Comunicacin

Ncleo Lenguaje Verbal Ncleo Lenguajes Artsticos

Comunicacin oralComprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntasclaras y precisas, informacin de su inters e instrucciones con acciones sucesivas endistintas situaciones cotidianas. Comunica informacin sencilla que involucra caracte-rsticas de objetos, personas, personajes, fenmenos, situaciones y datos del contexto,utilizando oraciones completas y respetando los tiempos verbales presente y pasado. Seexpresa oralmente en forma clara y comprensible sobre temas de su inters, empleandoun vocabulario adecuado.

Iniciacin a la lecturaDisfruta la audicin de una variedad de textos literarios breves y sencillos como cuentos,poemas, rimas y retahlas, manifestando sus preferencias. Realiza descripciones a partir deinformacin explcita evidente. Explora libros y otros textos impresos buscando ilustraciones,smbolos, palabras y letras conocidas. Maniesta inters por conocer el contenido de algu-

nos textos escritos de su entorno. Identica las vocales y su nombre. Reconoce que las pala-bras estn conformadas por slabas y distingue aquellas que terminan con la misma slaba.

Iniciacin a la escrituraManiesta inters por representar grcamente algunos mensajes simples y ensaya signosgrcos con la intencin de comunicar algo por escrito. Reproduce algunos trazos de distintostamaos, extensin y direccin, y algunas letras y palabras intentando seguir sus formas.

Expresin creativaSe expresa corporalmente a travs de la reproduccinde coreografas sencillas, bailes y dramatizaciones queinvolucran distintas posturas, movimientos y desplaza-mientos. Interpreta algunos patrones rtmicos de sen-cillas canciones con materiales sonoros o instrumentosde percusin. Entona canciones sencillas recordando suletra y siguiendo el pulso. Experimenta posibilidades deexpresin con distintos materiales y recursos de expre-sin plstico-visual, empleando en sus guras diferen-tes tipos de lneas, formas, colores, texturas. Realiza losprimeros esbozos de gura humana y otros seres vivos.Representa algunas sencillas guras en volumen.

Apreciacin estticaDisfruta algunas sencillas producciones artsticas visua-les, musicales o escnicas, expresando sus emocionesy sentimientos. Maniesta sus preferencias y distinguealgunos materiales y recursos expresivos que se en-cuentran en repertorios artsticos locales, tradicionalesy contemporneos.


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Para comprender la importancia del desarrollo grafomotriz en el nivel educacin parvularia, es necesario conocer de

qu se trata este proceso y qu aspectos considera.

La experiencia corporal contribuye: a nivel fsico, a la maduracin fsica necesaria para la maduracin motora na;

en lo cognitivo, a la vivencia de las nociones de tiempo y de espacio necesarias para la lectura y escritura;

en lo comunicativo, al placer de comunicarse.

Etapas de la representacin y de las experiencias corporales

Etapa del garabato. Se desarrolla entre el ao y medio y los tres aos de edad. Lo ms importante es lapulsin motriz y la sensacin de dejar una huella en el papel.

Garabato con signicado. Etapa que va hacia los tres aos de edad en la que los nios y nias soncapaces de dar un signicado al garabato o dibujo que han realizado. En esta etapa, pueden aparecer losprimeros grasmos que no necesariamente sern letras, pero s pueden ser representaciones de su nombre ode alguna palabra signicativa.

Primeros grasmos. Se da entre los cuatro y los cinco aos de edad. Es la etapa en la que los nios y las niasvan organizando progresivamente sus grasmos en el espacio grco, siguiendo la direccin izquierda-derechay consiguiendo darle sentido. Ellos comprenden que los grasmos, signos y letras, tienen un signicado y llevanun mensaje. Es decir, descubren la funcionalidad del lenguaje escrito: comunicar ideas, expresar emociones,entre otras.

Para recordar Toda experiencia corporal es signicativa para los nios y las nias y debe nalizar con unmomento de representacin.

En la representacin, los nios y las nias podrn transmitir sus vivencias haciendo uso dedibujos y grafas libres, las cuales llevan un deseo de comunicacin y un deseo particular.

La importancia del desarrollo de lagrafomotricidad en la infancia

Qu es grafomotricidad?

Esta actividad est orientada a la maduracindel cuerpo (desde lo global a lo no) y respetalas leyes de maduracin neurolgicas cfalo-

caudal y prximo-distal.

Actividad orientada a potenciar las capacidadesdel nio y la nia, con la nalidad de fomentarel desarrollo psicomotor y prepararlo para elaprendizaje posterior de la escritura.

Implica un trabajo motor grueso del cuerpoantes de llegar al desarrollo motor fno; el cualdebe ser signicativo para los nios y nias,pues la experiencia corporal permite favorecerel desarrollo de nociones espacio-temporales

que son bsicas para la construccin de laescritura: derecha-izquierda, arriba-abajo, etc.


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Actividades sugeridas para nios y nias de 4 aosLa familia juega un rol fundamental en el desarrollo grafomotriz de los nios y las nias, ya que este, por ser unproceso natural, se maniesta y se pone en prctica en las actividades cotidianas. Es por ello que, para potenciarsu desarrollo en los prvulos, les entregamos sugerencias de actividades sencillas que pueden realizar en casa paracomplementar el trabajo de la escuela.

Movimientos espontneos

Moverla mano dominante de un lado a otro (depende de si el nio o la nia es diestro o zurdo).

Usar cintas de colores y moverlas al comps de una cancin en el aire, dndoles diferentes formas.

Lanzar globos y atraparlos sin que caigan al piso.

Bailar con diferentes ritmos, moviendo pauelos en forma libre.

Movimientos imitativos

Imitar los movimientos de un robot.

Seguir indicaciones a travs del juego Simn manda.

Expresarse representando el desplazamiento y sonido de diferentes animales.

Usar las manos para proyectar sombras de animales e imitarlos.

Movimientos corporales

Desplazarse por una supercie, subiendo y bajando los brazos, levantando las piernas una tras otra,moviendo la cabeza de un lado a otro.

Jugar a quin salta ms alto.

Jugar a las sombras frente a un espejo.

Cantar una cancin percutiendo las palmas, aplaudiendo, siguiendo el ritmo de la cancin.

Movimientos de precisin muscular

Amasar cermica en fro, dndole diversas formas. Esta actividad se puede repetir utilizandoplasticina o masa elstica. Propnganles formar bolitas grandes y luego ms pequeas.

Punzar el contorno de diferentes guras. Hacer bolitas de papel crep y rellenar supercies delimitadas.

Recortar papeles de diferentes texturas, grosores y en diferentes formas: recta, ondeada y curvas.


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7

Pictogramas

Autoevaluacin

Comentar o cantar

Observar

Trabajar con las manos

Escuchar

Recortar

Atencin,debo reforzar!

nimo,puedo mejorar!

Muy bien,lo he logrado!

Trabajar con lpices

Pegar


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8

ndice

Comunicacin 73

Formacin Personal y Social 9

Relacin con el Medio Natural y Cultural 113

Recortables 163

Lenguaje Verbal ..........................................................................................73

Lenguajes Artsticos ................................................................................ 95

Evaluacin ................................................................................................... 110

Autonoma ...................................................................................................... 9

Identidad ........................................................................................................ 32

Convivencia .................................................................................................. 48

Evaluacin ......................................................................................................70

Seres Vivos y su Entorno..................................................................... 113

Grupos Humanos, sus Formas de Vida y

Acontecimientos Relevantes .............................................................130

Relaciones Lgico-Matemticas y Cuantificacin ..................144

Evaluacin ...................................................................................................160

Formacin Personal y Social ............................................................. 163

Comunicacin ...........................................................................................165

Relacin con el Medio Natural y Cultural ...................................169


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9

Cmolo hice?

Autonoma

Modela cilindros de plasticina para representar lasvelas, segn la edad que tienes. Luego, pgalosen la torta.

Cuntos aos celebr?


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Cmo

lohice?

10 Autonoma

Hag

ocosascon

micuerpo

Observalas

fotografasyencierra

enuncrculolaactivid

adquete

gustararealizar.Dibujaenelrecua

drolaaccinquems

tegusta

hacercontu

cuerpo.


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Cm

o

lohic

e?

11Autonoma

Qudiv

ertidospaya

sos!

Punzaalrededordelasbarrigasdelospaya

sosydesprendelos

crculos.

Luego,pega

papelcelofnpordetr

s.


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12


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13

Cmolo hice?

Autonoma

Disfruto al aire libre!

Practica al aire libre con los elementos de las fotografas.Luego, dibjate con el implemento con el que realizastela actividad que ms te gust.


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Cmo

lohice?

14 Autonoma

Movimientofc

ilodifcil?

Encierraenuncrculolasimgenesdelos

niosylasniasquerealizan

movimientosqueconsideresmsfcilesymarcaconunaXalos

querealizan

losmsdifciles.


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15

Cmolo hice?

Autonoma

Pega un crculo de plasticina azul al lado del nioque est a tu derecha, pega otro de plasticina rojaal lado del nio que est a tu izquierda.

Izquierda o derecha?


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Cmo

lohice?

16 Autonoma

Comidas

ana

Dibujaalimentosen

elindividualdecadan

iasegncorresponda

.


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17

Cmolo hice?

Autonoma

Un entorno saludable

Escue a San Cr st a

Pinta las escenas que ayudan a una vida saludable. Marcacon una X aquellas imgenes que muestran entornos pocosaludables.


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18 Autonoma

Cmo

lohice?

Encuentra

los

recortables

enla

pgina

163. A

l

erta:riesgoalavista!

Identificala

ssituacionesenlascualeslosniosylasnia

sestnen

peligro.Luego,conversasobreloq

ueharasencadacaso

.

Recortaypegalasfigurasconlaa

ccincorrecta.


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19

Cmolo hice?

Autonoma

As se juega mi juego

1 2

3

Juego:

Qu materiales se usan?

Cmo se juega?

Comparte las caractersticas de tu juego con elgrupo y dibuja el manual de instrucciones para tujuego favorito. Pide a la educadora que lo escriba.


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20

Cmolo hice?

Autonoma

Marca con una X aquellas actividades que eres capaz dehacer por ti mismo. Dibuja una actividad que realices yde la que te sientes orgulloso u orgullosa.

Yo soy capaz de...


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Cmolo hice?

Autonoma

Mi carn de identidad!

REPBLICA DE CHILESERVICIO DE REGISTRO CIVIL E IDENTIFICACIN

CDULA DE IDENTIDAD

APELLIDOS

NOMBRES

SEXO PAS DE NACIONALIDAD

FECHA DE NACIMIENTO

FECHA DE EMISIN

FECHA DE VENCIMIENTO

FIRMA DEL TITULAR

No de serie: S012746297 Insc Nac: 1234, 2008 Pulgar derecho del menor

RUN

ID CHL 200627198


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Cm

o

lohic

e?

23Autonoma

Puedoenc

ontrarsoluc

iones

Crayones

Crayones

Crayones

Observayco

mentaloqueharasencadacaso.

Luego,tra

zael

caminoquete

llevaralarespuestaqueelegiste.

Explicaelpor

qudetueleccin.


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Cmolo hice?

Autonoma

Expreso mis ideas

Cuntale al grupo cmo actuaras t si fuesesamigo o amiga de la nia del poema. Diles porqu. Dibuja lo que le contaste al grupo.

Toda vestida de blanco,almidonada y compuesta,en la puerta de su casaestaba la nia negra.

Un erguido moo blancodecoraba su cabeza;collares de cuentas rojasal cuello le daban vueltas.

Las otras nias del barriojugaban en la vereda:las otras nias del barrionunca jugaban con ella.

Toda vestida de blanco,

almidonada y compuesta,en un silencio sin lgrimaslloraba la nia negra.

Fuente: www.edicionesdelsur.com

Romance de la nia negra(fragmento)

Luis Can (argentino)


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Cm

o

lohic

e?

25Autonoma

Yopuedodecidir

Elige

encadanubeelobjetooalimentoquemsteagradayneloalam

ano

delnioconunalnea.

1


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Cmo

lohice?

26 Autonoma

Qulindaes

misala!

Trazaunaln

eaentrecadaobjetod

esordenadoyellugard

ondedebe

estar.Dilea

laeducadoracmoayu

darsaordenarlasala

.

Rojo

Amarillo

Azul


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27

Cmolo hice?

Autonoma

Qu debo hacer para vivir mejor

Escucha y dibuja el comportamiento que debespresentar al enfrentar estas situaciones.

1

3

2

4

Antes de salir a recreo debo

Cuando estoy jugando y mepiden ordenar debo

Al terminar mi colacin debo

Cuando un compaero habla yodebo


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Cmo

lohice?

28 Autonoma

AyudaaOso

asaberqucosastien

equeusarparaasearse.Pega

papelplatead

oenelagua,untrozo

detelacomotoallayp

apellustreen

eljabn.MarcaconunaXloselementosquenosirvenparaasearse.

Utensiliosparaasearse


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29

Cmolo hice?

Autonoma

Observa, comenta con tus compaerosy compaeras y, luego, dibuja en la tablala responsabilidad de cada una de estaspersonas.

Bomberos

Educadora

Nio y nia

Todos tenemos responsabilidades

ResponsabilidadRol

Presidente


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30

Cmolo hice?

Autonoma

Me comprometo

Describe y comenta las tareas que realizan losnios y las nias. Luego, dibuja un compromisoen el recuadro y escribe tu nombre, con ayudade la educadora.

Nombre:

Desde hoy me comprometo a:


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Cmolo hice?

Autonoma

Navegando con calma

Vamos a decorar este barco con chaya hastarellenarlo completamente. Para eso, aplicapegamento a la hoja y pega las chayas.


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32

Cmolo hice?

Identidad

Mis caractersticas

Dibjate en el recuadro. Cuntale al grupocules son tus caractersticas fsicas.


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33

Cmolo hice?

Identidad

Estoy aprendiendoPuedo hacer

Colorea con verde el crculo de las actividades que puedeshacer y con naranja aquellas que ests aprendiendo.

Lo que puedo realizar!


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34

Cmolo hice?

Identidad

Observa las imgenes, describe las situaciones ycomenta qu te hacen sentir. En cada recuadrodibuja una cara que represente lo que sientes.

Cmo me siento a veces?


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Cm

o

lohic

e?

35Identidad

Describelasfotose

identificaculeselnioyculeslania.Lu

ego,

dibjateyencierra

conuncrculolafotoc

onlaqueteidentificas

.

Soyunnioounan

ia?


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Cmo

lohice?

36 Identidad

Hombresym

ujeres

Dibujalasactividad

esquerealizanhombresymujeresenelluga

rdondevives.

Jugadorasdef

tbol

Cocinan

do

Operaria

Pap


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37

Cmolo hice?

Identidad

Escucha y comenta el chiste. Luego inventa unoy dibuja las escenas. Presntalas al grupo.

Todos tenemos sentido del humor

UN AOY T?

AMIGO QUEDAD TIENES?

PORQUE HEESTADO MUYENFERMITA.

JAJAJA.

YOTAMBIN.

Y PORQUERES TANPEQUEA?

QU

ANIMAL TANGRANDE! IRA CONVERSAR

CON L.


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Cmo

lohice?

38 Identidad

Dibujaenelcartelloquelograstee

ntuproyecto.Explica

atus

compaerosycompaerascmolo

hiciste.

S

oycapazde

hacerlo


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Cm

o

lohic

e?

39Identidad

Observa,reflexiona

ymarcaenqucaso

ssecumplenlosderec

hos

delosniosylasnias.

Tengoderechos


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Cmo

lohice?

40 Identidad

O

rganizomip

royecto

Dibujaenelprimer

recuadroloquehars

y,enelsegundo,losm

aterialesque

usars.

Loqueh

ar

Losm

ateriale

squeusar


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41

Cmolo hice?

Identidad

Elige el alimento y el juguete que ms te gusteo dibuja el de tu preferencia. Luego, punza elcamino que te lleve a la respuesta que elegiste.

Elijo cosas que me agradan


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43

Cmo

lohice?

Identidad

Dientes

limpiosysa

nos!

Encuentra

los

recortables

en

la

p

gina

163.

Engrupoobse

rvalosrecortablesde

lapgina163.Comen

ta

culserlase

cuenciaadecuadapara

lavarselosdientesy,luego,

recrtalaypgalaenlosrecuadros

.


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Cmo

lohice?

44 Identidad

Loquesiento

Dibujaenlanubeloquesientesenestosmomentos.


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Cm

o

lohic

e?

45Identidad

Assoy,ymeparezcoa...

Dibjateenelrecuadro,

de

stacandoalgunasdela

scaractersticascorporales

queteparezcansimilaresa

lasdeestosniosyni

as.


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46

Cmolo hice?

Identidad

Dibjate en el portarretrato realizando la actividad quems te agrada. Escribe tu nombre en la lnea punteada.

Yo soy


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47

Cmolo hice?

Identidad

As contribuyo al medio ambiente

Observa las imgenes y escucha lo que

leer la educadora. Luego, dibuja unaaccin que podras realizar para contribuir acuidar el medio ambiente.


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Cmo

lohice?

48 Convivencia

Coloreaelmarcodeaquellasactividadesq

uetegustarealizarco

notrosnios

ynias.

Com

partoconm

isamigos


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49

Cmolo hice?

Convivencia

Describe las imgenes. Luego, organiza unatarea grupal para mantener el orden en la sala.Dibuja lo que te toc hacer a ti.

Nos organizamos


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50

Cmolo hice?

Convivencia

Crea, junto a un compaero o compaera,un juego que puedan realizar en este tablero.Definan entre los dos las instrucciones.

Creamos nuestro juego


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51

Cmo

lohice?

Convivencia

Encuentra

los

recortables

en

la

p

gina

165.E

llostrab

ajanenlaes

cuela

SA

LA4AOS

DIRECCIN

BAO

Conversasobrelasp

ersonasquetrabajanenlaescuela.

Luego,

recortaalospersonajesypgalosdondecreasquecorresponda.


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52

Cmolo hice?

Convivencia

Mis capacidades

Organzate con tu grupo. Completen la tabla,dibujando lo que se solicita en cada columna.

Capacidad ResponsabilidadRecursos que

utilizarn


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53

Cmolo hice?

Convivencia

Recorta de diarios y revistas imgenes en quese muestren personas compartiendo con otros ydemostrando afecto. Pgalas dentro del corazn.

Demostrando afecto


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54

Cmolo hice?

Convivencia

Escoge y marca con una X el recurso que utilizaraspara comunicarte. Dibuja el mensaje que le enviarsa un compaero o compaera de otro nivel.

No estamos tan lejos!


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55

Cmolo hice?

Convivencia

Dialoga sobre las actividades que realizan estasfamilias y marca la que ms te gusta. Dibuja otrasituacin que te gustara vivir con tu familia.

Me divierto con mi familia


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56

Cmolo hice?

Convivencia

Yo coopero

Marca con una X sobre el recuadro que muestra lamanera cmo t ayudas en tu casa.

harina


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Cm

o

lohic

e?

57Convivencia

Wetripantu A

onu

evo:1deenero

Dibujalacelebracindeaonuevoquerealizasjuntoatufamilia.


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Cmo

lohice?

58 Convivencia

214

216

215

217

215

215

Dibujabanderasde

Chileenelastadecad

acasa.

Qu

lindaesmibandera!


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Cm

o

lohic

e?

59Convivencia

Dibujalaactividadconlaquepuedesayudaralseordelaseoamantene

rtu

entornolimpio.

Lostrabajosdemisve

cinos


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Cmolo hice?

Convivencia

Familias y hogares diversos

Observa a los miembros de las familias, comentasus caractersticas con tus compaeros y compaeras.Luego, dibuja a tu familia en el recuadro.


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61

Cmolo hice?

Convivencia

Comenta con el grupo sobre qu desayunan losnios en India y en Japn. Luego, dibuja en elrecuadro qu desayunas t.

Costumbres diversas


64/176

Cmo

lohice?

62 Convivencia

Elm

omentode

losjuegos

Dibujaenelprimer

recuadroeljuegoque

mostrarsatuscompa

erosy

compaeras,enelsegundorecuadroanota

elturnoquetetoc.

Mi

juegofav

orito

Mi

tu

rno


65/176

Cm

o

lohic

e?

63Convivencia

Latravesa

Corroa

tado

deunp

ie

conunam

igooam

iga.

Reco

lecto

5o

bjetos

peque

os.

Con

fecc

iono

6barqu

itos

depape

l.

Doye

la

brazom

s

largo

de

lahistoria.

Pinta

losbarcosconlasactividadesquerealizaste

juntoatucompaeroo

compaera.


66/176

Cmo

lohice?

64 Convivencia

P

orfavorygracias

Gracias

DibujaunasituacinenlaquedigasPorfavoryotraenlaqued

igasGracias.

Po

rfavor


67/176

65

Cmolo hice?

Convivencia

Propn un final pacfico para este conflicto y,luego, dibjalo en el recuadro.

Cmo lo solucionaremos?


68/176

Cmo

lohice?

66 Convivencia

Cum

plomiresponsabilidad

Dibjatesobreele

spacioenblancoytrazaelcaminoquetellev

arala

responsabilidadcon

laquepuedesayudarentusala.


69/176

Cm

o

lohic

e?

67Convivencia

Buenosamigosyamigas

Punz

aelcontornodelasim

genesenqueseobse

rvanactosdesolidarid

ad.


70/176

68


71/176

Cm

o

lohic

e?

69Convivencia

Normas

deconviven

cia

Observalasimgene

syencierraaquellae

nlaqueseobservaqu

elos

niosylasniasest

ncumpliendoconlasn

ormasdeconvivencia.


72/176

70 Evaluacin

Evaluacin de AE para el mbito

Niveles de logro: Lo logr:existenevidenciasdellogrodelaprendizaje,atravsdelcumplimientoporpartedelnioydelania,deloscontenidos,

conductasocondicionesqueexpresaelindicador.

Puede mejorar:noevidencialaconductaensutotalidad.Sibiencumpleloqueexpresaelindicador,existenaspectosqueanpuedemejorar.

Debe reforzar:noexistenevidenciasdellogrodelaprendizaje,porlotanto,

nosecumpleconloexpresadoenelindicador.

Nombre:

Fecha de aplicacin 1: Fecha de aplicacin 2:

L = Lo logr M = Puede mejorar R = Debe reforzar

NCLEO E INDICADORES DE EVALUACIN NIVELES DE LOGRO

L M R L M R

Autonoma Perodo 1 Perodo 2

Motricidad y vida saludable

Modelaconplasticinaunaguradeterminada.

Identicadibujandolasposibilidadesdemovimientodesucuerpoalrealizaractividadesmotoras.

Utilizaconprecisinelementosparatroquelar.

Utilizaconecaciaelementosparatroquelar.

Realizaactividadesalairelibre,condiferentesimplementos.

Realizamovimientosderelajacinytensin.

Demuestracoordinacinalrealizardiversosmovimientos.

Identicaelladoderechodesucuerpoatravsdejuegos.

Identicaelladoizquierdodesucuerpoatravsdejuegos.

Identicaenunaimagenalimentossaludables.

Identicaenunaimagenalimentosquenosonsaludables.

Identicaaccionesquefavorecenelentorno.Identicaaccionesqueperjudicanelentorno.

Identicaenunalminasituacionesderiesgo.

Proponeenunalminaformasdeevitarsituacionesderiesgo.

Iniciativa y confanza

Proponejuegos,explicitandolaformadellevarlosacabo.

Identicasuscapacidadespararealizaractividades.

Reconocesuscapacidadescomofortalezasparaintegrarseenactividades.

Actaconconanzaantepersonasadultas.

Proponesolucionesaproblemasdelavidacotidiana.

Escogealternativasquelepermitensolucionaroresolversituacionesproblemticasqueselepresenten.

Opinasobrediversostemas.

Argumentasusopiniones.

Reconoceobjetosasociadosasituacionesquesondesuagrado.Identicaaccionesquerealizarnparaordenarymantenerelordendelasala.

Reconocelasformasenquedeberegularsucomportamiento,dependiendodelassituacionesqueenfrenta.

Identicautensiliosquelepermitenmantenerseaseado.

Describelasresponsabilidadesdelaspersonasquelerodean.

Describeresponsabilidadespropias.

Asumecompromisosquellevaracabo.

Realizaaccionesalasquesehacomprometido.

Esperseverantehastanalizarlasactividadesquehainiciado.


73/176

71Evaluacin


L M R L M R

Identidad Perodo 1 Perodo 2

Reconocerse y apreciarse

Representasuscaratersticascorporalespormediodeundibujo.Sereerepositivamenterespectodesuscaractersticascorporales.

Valorasusacciones.

Comunicasuslogros.

Reconoceemocionesenotrosatravsdeimgenes.

Reconoceelorigendesusemociones.

Seidenticacomoniooniamedianteimgenes.

Expresasuidentidadsexualatravsdesuscaractersticasfsicas.

Apreciapositivamentesugnero,reconociendosuscapacidadescomohombreomujer.

Crearecursoshumorsticos.

Exponealrestorecursoshumorsticos.

Representaatravsdeundibujosloslogrosalcanzados.

Explicaelporqudesuslogros.Reconocederechosquetienecomonioonia.

Mencionalaimportanciadeaccederalderechoalaeducacin.

Maniestar su singularidad

Proponeunproyectodesuinters.

Seorganizaparallevaracabosuproyecto.

Identicasuspreferenciasdejuego.

Comentasuspreferenciasdeactividades.

Identicalamaneraadecuadaderealizarlahigienebucalenunaimagen.

Reconocelaimportanciadepracticarhbitosdehigienedental.

Expresasuimaginacinpormediodelaplstica.

Comunicaatravsdediferentesformas,algunascaractersticasdesmismo(a)comunesaotras.

Comunicaatravsdediferentesformas,algunascaractersticasdesmismo(a)diferentesaotras.

Serepresentaatravsdeundibujodestacandosuscaractersticasfsicas.Representasituacionesdesuagrado.

Comunicaaccionesquerealizaparalaproteccindelmedioambientemediantedibujos.

Convivencia Perodo 1 Perodo 2

Participacin y colaboracin

Serelacionaensusjuegosconotrosniosynias.

Serelacionaenactividadesconotrosniosynias.

Seorganizagrupalmente,desempeandodiversosroles.

Creanormasdemaneracolectiva.

Creajuegosapartirdeunproyectocolectivo.

Estableceinteraccionesconadultosquenoconoce.

Identicasuscapacidadesysereerepositivamenteaellas.

Mencionaelaportedesuscapacidadesaltrabajogrupal.

Comparteconotraspersonasdemostrandoafecto.Reconocelaimportanciadelasdiversasformasdecomunicacinpararelacionarseconlosdems.

Pertenencia y diversidad

Identicalasactividadesquerealizaconlosmiembrosdesufamiliamedianteladescripcindeilustraciones.

Colaboraenlastareasdelhogar,asumiendoresponsabilidadessegnsusposibilidades.

Explicaelsentidoquetienenparasufamiliaalgunascostumbresyritosdesucultura.

Reconocelaimportanciadelabanderanacional.

Nombratrabajosquerealizanlaspersonasensucomunidad.

Valoralaimportanciadelostrabajosquerealizanlaspersonasparalavidacomunitaria.


74/176

72 Evaluacin

Fecha Firma

ElmbitoFormacinPersonalySocialpotenciaeldesarrolloylavaloracindecadaprvulo,suautonoma,identidadylaconvivenciaconotros,paraquetomeconcienciadelaperteneciaaunacomunidad,aunaculturayalosvaloresquelarigen.

Esfundamentalenestaetapadelestudianteconstruirlaconanzayseguridadensmismoparaquepuedaconvivirjuntoasufamiliaylacomunidadalaquepertenece.

Observaciones:

Sugerencias de apoyo para el hogar:

Perodo 1 Perodo 2

Observaciones de la familia:

Perodo 1 Perodo 2


L M R L M R

Perodo 1 Perodo 2

Valoracaracterticasdediversasfamiliasconrespeto.

Aprecialadiversidaddeformasdevidaendistintasculturas.

Valores y normas

Respetalosturnosasignadoparalarealizacindeactividades.

Pideyaceptaayudadeotrosenactividadescolectivas.

Utilizalaspalabrasporfavorparacomunicarseconsuscompaeros,compaerasyadultos.

Utilizalapalabragraciasparacomunicarseconsuscompaeros,compaerasyadultos.

Identicaeldilogocomounaformaderesolverconictos.

Aceptalasdecisionestomadasenconjuntoconelgrupo.

Cumpleconlasdecisionesacordadasengrupo.

Identicaaccionessolidariasenunalmina.

Identicanormasdeconvivenciaquefacilitanelfuncionamiento.

Proponenormasdeconvivenciagrupal.


75/176

73Lenguaje Verbal

Cmolo hice?

Encuentra los recortablesen la pgina 165.

Trabajamos en comunidad

Lenguaje Verbal

Pega, donde corresponda, los recortables de losinstrumentos que cada trabajador o trabajadora utiliza.


76/176

Cmo

lohice?

74 Lenguaje Verbal

Creaunanarracinconestoselementosyreltalaatuscompaeros

ycompaeras.Dibujadospartesdetunarracinenlosre

cuadrosque

aparecenarriba.

Kultrn

Ukelele

Pifilca

Descu

briendonue

vaspalabras


77/176

75Lenguaje Verbal

Cmo

lohice?

Encuentra

los

recortables

en

la

p

gina

165.

Meexpresoconpalabras

El

lees

u

=

El

juegaco

nla

=

Describeloqueest

haciendocadanio.Luego,pegalosrecorta

blesy

leecadaoracin.


78/176

Cmo

lohice?

76 Lenguaje Verbal

D

isfrutodelapoesa

Dibujaalpersonaje

delpoema,experimen

tandolaemocinquec

resteque

senta.

A

y!

Nadie

sabeporqulloro

yesquesoymuychiquitita

nos

hablar,nosdecir

quem

emordmilengita.

Autora:MarcelaPaz


79/176

77

Cmolo hice?

Lenguaje Verbal

1 2

3 4

Escucha las instrucciones y modela la cuncuna.

Materiales:

Plasticina Mondadientes

Procedimiento:

Escucho atentamente


80/176

Cmo

lohice?

78 Lenguaje Verbal

Unbarcocargad

oderimas

Dibujaenlasventanasdelbarcoobjetosc

uyosnombresrimenconventana.


81/176

79

Cmolo hice?

Lenguaje Verbal

Comentemos respecto a nuestros

derechos

Comenta las imgenes y dibuja a una persona quet creas que se preocupa por resguardar tu derechoa la salud. Cuntale al grupo por qu lo crees.


82/176

Cmo

lohice?

80 Lenguaje Verbal

C

uentanque

unavez...

Guau!

Guau!

Obs

ervaydescribelasim

genesdelcuentoyd

ibujaelfinal

de

Lahistoriadelratn.


83/176

Cm

o

lohic

e?

81Lenguaje Verbal

Unrosi

ncontamina

cin

As

alv

arelro!

Habaunavez...

Entonces...

Finalmente...

Recortaelcuento,d

blalodosveces,prim

erodemanerahorizon

taly

luegodemaneravertical.Despus,narrala

historiaatuscompaerosy

compaeras.


84/176

82


85/176

Cm

o

lohic

e?

83Lenguaje Verbal

Aprendien

doacomuni

carme

Qu

carapondrastenestassituaciones?Dibja

las.


86/176

84

Cmolo hice?

Lenguaje Verbal

Nombra los objetos. Marca cada slaba con unaplauso. Luego, colorea los crculos segn elnmero de slabas de cada palabra.

Aplaudo y cuento slabas


87/176

Cm

o

lohic

e?

85Lenguaje Verbal

Otraslenguasdentrode

mipas

Piensaenloquehar

astalencontrarteco

nestegrupodeniosy

nias.Dibjatetalcualteimaginasteyjuegaaescribirloqueles

diras.

IORANA

(BIENVENIDA)

MATOPUONEI

(NOSOTROS

SOMOSISLEOS)

MARIMARI

(BUENASTARDES)


88/176

86

Cmolo hice?

Lenguaje Verbal

Marca con una cruz aquellos textos que prefieres explorar.Comparte con tu grupo y seala el porqu de tueleccin.

Los textos que ms me gustan


89/176

87

Cmolo hice?

Lenguaje Verbal

Juega a escribir una carta para un compaero ocompaera, contndole por qu te agrada ser suamigo o amiga.

Yo tambin escribo


90/176

88

Cmolo hice?

Lenguaje Verbal

Las frutas

Estos alimentos me hacen crecer,

son muy saludables, yo los comer.

Miren esa pia, muy sabrosa es.

Dos manzanas y dos peras comprar.

Un durazno y varias frutillas siempre llevar

en la lonchera y compartir.

Todas ellas son muy ricas, yo lo s,

compro muchas frutas que me hacen crecer.

(Meloda: Mueca azul)Autora: Cecilia Tafur.

Lee el texto de la cancin, cntala con tuscompaeros y compaeras. Luego, pinta lasimgenes de frutas que encuentres.

Una cancin para pintar


91/176

Cm

o

lohic

e?

89Lenguaje Verbal

Encuen

tralasvoca

les

Colorealoselemento

ssegnelsonidoinicial.Observalasclaves.

a e i o uCl

aves


92/176

Cmo

lohice?

90 Lenguaje Verbal

Cmosaldr

deah?

Inventaytrazaconunlpizgrafitouncamino,sintocarlosobje

tos,

paraqueJavierpued

allegarhastalapuert

adelasala.


93/176

91

Cmolo hice?

Lenguaje Verbal

Escribe y dibuja en el afiche un mensaje para anunciarque los nios y las nias merecen ser bien tratados.

Debemos ser bien tratados


94/176

92

Cmolo hice?

Lenguaje Verbal

Mi mam me ayuda

Cuando veo el sol radiante

y al gallo escucho cantar,

eso me recuerda

que un da empieza ya.

Mi madre querida,

una sonrisa me da.

Me abraza, me cuida

y me ayuda a estudiar.

Aprende este poema para tu mam oabuelita. Luego, haz bolitas de papel ypgalas en la orilla del poema.

Expreso mis sentimientos


95/176

93Lenguaje Verbal

Cmo

lohice?

Encuentra

los

recortables

en

lasp

ginas

167.

Ayud

aalaardillaarecorda

rloquelepas.

Luego,recortaypegalasfiguras

enorden,siguiendolasecue

nciadelcuentoquete

leylaeducadora.

Unaar

dillaegosta

...


96/176

94

Cmolo hice?

Lenguaje Verbal

Vamos a cocinar

Escribe y dibuja la receta.

1

2

3

Ingredientes:Bolitas de vainilla

Preparacin:


97/176

95

Cmolo hice?

Lenguajes Artsticos

Utilizando tijeras y papel lustre, crea el diseode un aparato que facilite las tareas. Pgalo enel recuadro.

Yo puedo crear


98/176

Cmo

lohice?

96 Lenguajes Artsticos

Ex

presomiimaginacin!

Observalap

inturaydibujaenele

spacioelcantodelpjaro.

Fue

nte:DoNothing

Bird,deMatteStephens.

w

ww.etsy.com


99/176

97

Cmolo hice?

Lenguajes Artsticos

Nos movemos con la msica

Observa las imgenes yjuega a imitar losmovimientos que hacen los bailarines. Encierracon una lnea aquellos que ms te gust realizar.


100/176

Cmo

lohice?


Disfrutode

larteTtu

lo:Nioconpollo

.

Autor:RafaelZabale

ta.

Pintorespaol.Suste

mas

preferidossonlospaisajes,

tiposyambientesrur

ales.

Fechacreacin:1951.

Dimensiones:92x73

cm.

Tcnicaymateriales

:

leosobretela.

Fuente:www.labiografia

.com

Observaestaobradearteycome

ntalasimpresionesqu

eteprovoca.


101/176

Cm

o

lohic

e?

99Lenguajes Artsticos

Cuentod

eranasyor

ugas

Dibujaalospersonajesdelc

uento.


102/176

100

Cmolo hice?

Lenguajes Artsticos

Fabrica un instrumento

1 2

3 4

Observa las imgenes y sigue los pasos parafabricar una maraca. Luego, acompaa unacancin con tu instrumento.


103/176

Cm

o

lohic

e?


Mivarita

mgicadec

olor

Diunafrasemgicaydibujatudeseo.


104/176

102

Cmolo hice?

Lenguajes Artsticos

Comenta los elementos que observas en lapintura y, luego, extrae uno de ellos. Recraloen el recuadro, cambiando lo que desees.

Fuente: Nios jugando, pintura de Alfonso X. Pea.www.museoblaisten.com

Disfruto de la pintura!


105/176

103

Cmolo hice?

Lenguajes Artsticos

Cscaras dehuevo

Tmperas PegamentoHoja de

blocPinceles

PROCEDIMIENTO:

1. En una hoja de bloc has un dibujo sobre un tema de tuagrado. Cuando lo termines cbrelo con pegamento.

2. Antes de que se seque, debes rociarlo con las cscaras dehuevo molidas.

3. Espera que se seque y, luego, pntalo con los colores quepreeras.

TEXTURIZADO

Materiales que necesitars:

Realiza la tcnica del texturizado, siguiendo lasinstrucciones.

Soy artista


106/176

Cmo

lohice?


C

reatupropioritmo!

1.To

calasecuenciartmica.

2.Cr

eatusecuenciartmica.

TA

TA

TA

TA

TA

TI

TI

TI

T

I

TA

SHH

Leey

practicalasecuenciartmica.Creatupropiasecuencia,

pegandobolitasdeplasticina

decolorrojo,amarillo

yazul.


107/176

105

Cmolo hice?

Lenguajes Artsticos


Recorta las imgenes que ms te gusten y creaun cuento, un chiste o un poema a partir de ellas.Pgalas y relata tu creacin frente al curso.

Creando un cuento


108/176

106

Cmolo hice?

Lenguajes Artsticos

Crea tu propia obra de arte, utilizando los materiales quequieras. Ponle un nombre.

Mi creacin


109/176

Cm

o

lohic

e?


Recreamoss

ituacionesc

histosas

Observalaimageny

juegaaimitaralgunas

delassituacionesque

se

recrean.Encierraen

uncrculolassituacion

esqueteparecenms

chistosas.


110/176

Cmo

lohice?


Megustam

isala

Decoralasalaquetegustaratener.Para

ello,utilizalatcnicaqueprefieras.


111/176

109

Cmolo hice?

Lenguajes Artsticos

Transforma esta obra en un poema, en el que describastodo aquello que imaginas o piensas de ella.

Fuente: La cantante calva, arpillera de Violeta

Parra. www.violetaparra.scd.cl

Me puedo inspirar con el arte!


112/176

110 Evaluacin

Evaluacin de AE para el mbitoNombre:

Niveles de logro:

Lo logr: existen evidencias del logro del aprendizaje, a travs del cumplimiento por parte del nio y de la nia,de los contenidos, conductas o condiciones que expresa el indicador.

Puede mejorar: no evidencia la conducta en su totalidad. Si bien cumple lo que expresa el indicador, existenaspectos que an puede mejorar.

Debe reforzar: no existen evidencias del logro del aprendizaje, por lo tanto, no se cumple con lo expresado enel indicador.




L M R L M R

Lenguaje Verbal Perodo 1 Perodo 2

Lenguaje oral

Escucha atentamente mensajes verbales.

Se mantiene atento a mensajes gestuales.

Se mantiene atento a mensajes corporales.

Utiliza palabras nuevas en sus conversaciones o narraciones.

Usa en forma adecuada elementos de las oraciones.

Usa oraciones completas.

Disfruta la audicin de un poema.

Representa en un dibujo el poema.

Escucha atenta y receptivamente las instrucciones.

Comprende las instrucciones para elaborar una cuncuna de plasticina.

Identica palabras que riman.

Utiliza argumentos en sus conversaciones.

Se comunica con diversas personas, adecuando su lenguaje a la situacin comunicativa.Se expresa verbalmente en forma clara.

Describe imagen en forma comprensible.

Crea oralmente un cuento a partir de la observacin de imgenes.

Narra coherentemente en forma colectiva.

Identica intenciones comunicativas.


113/176

111Evaluacin


L M R L M R

Perodo 1 Perodo 2

Reconoce la cantidad de slabas que hay en las palabras.

Comprende palabras de otras lenguas en un contexto signicativo.

Lenguaje escrito: iniciacin a la lectura y a la escritura

Maniesta inters por diversos tipos de textos.

Produce sus propios signos grcos atribuyndoles algn signicado.

Establece diferencias entre el dibujo y la escritura.

Interpreta las imgenes del texto nombrndolas.

Identica palabras escuchadas que comienzan con el sonido de cada una de las vocales.

Realiza trazos mixtos.

Produce textos simples para comunicar sus ideas.

Produce textos a travs de dibujos para comunicar sus ideas.

Interpreta las imgenes del texto.

Describe situaciones del texto escuchado.

Produce textos simples.

Practica la escritura espontnea.

Lenguajes Artsticos Perodo 1 Perodo 2

Se expresa creativamente a travs de la plstica.

Expresa su imaginacin y fantasa elaborando el dibujo del canto de un pjaro.

Realiza movimientos de baile, controlando el equilibrio.

Realiza movimientos de baile, controlando la direccin.

Realiza movimientos de baile, controlando la velocidad.

Comenta algunas impresiones que le provoca observar una obra artstica.

Interpreta breves esquemas siguiendo la msica.

Interpreta secuencias rtmicas con instrumentos musicales elaborados con material reciclable.

Combina algunas tcnicas plsticas como el dibujo y la pintura.

Recrea imagen a partir de una pintura.

Utiliza tcnicas en forma creativa, generando obras originales.

Reconoce una secuencia rtmica.

Ejecuta una secuencia rtmica.Inventa cuentos a partir de sus propios intereses.

Crea procedimiento para elaborar su propia obra de arte.

Recrea situaciones humorsticas.

Crea una ambientacin, utilizando diferentes materiales.

Aprecia la obra de arte, elaborando un poema.


114/176

112 Evaluacin

En el mbito Comunicacin se trabaja la capacidad para relacionarse con otros escuchando, recibiendo com-prensivamente y produciendo diversos mensajes, mediante el uso progresivo y adecuado del lenguaje noverbal y verbal, en sus expresiones oral y escrito, as como la capacidad creativa para comunicar a travs delenguajes artsticos, que le permiten al nio representar y expresar la realidad a partir de una elaboracin

original, desde sus sentimientos, ideas, experiencias y sensibilidad, a travs de diversos lenguajes artsticos.


Perodo 1 Perodo 2


Perodo 1 Perodo 2

Fecha Firma

Observaciones:


115/176

113Seres Vivos y su Entorno

Cmolo hice?

Cada animal en su hbitat


Seres Vivos y su Entorno

Pega los recortables de animales en el hbitat alque pertenecen. Luego, explica turespuesta.


116/176

114 Seres Vivos y su Entorno

Cmo

lohice?

Naturaloar

ticial?

Dibujaenunalupa

loselementosnaturale

squeencontrasteyen

laotralos

artificiales.


117/176

115

Cmolo hice?


Los fenmenos naturales de

mi regin

Busca una fotografa o dibuja un fenmenonatural de la zona en donde vives y ponlo en elrecuadro.


118/176

116

Cmolo hice?


El agua en nuestro planeta

Recorta de una revista una imagen que muestreotra fuente desde donde se pueda sacar agua ypgala en el espacio en blanco.


119/176

117

Cmolo hice?


1 2 3

Cmo crees que ser el potrillo cuando sea ms grande?Dibjalo en el recuadro.

Crecimiento del caballo


120/176


Cmo

lohice?

Loscom

ponentesdelSistemaSolar

Pintade

losplan

etasqueestnsincolorear.


121/176


Cmo

lohice?

Encuentra

los

recortables

en

la

p

gina

169.

Quropadebousa

r?

Pega

laropa

deca

daman

iqu

,deacuerdocon

laes

tac

in

de

la

ocorrespon

dien

te.


122/176


Cmo

lohice?

Yo

disfrutoalairelibre

Dibujaunaactividadalairelibrequesead

etuagrado.


123/176


Cm

o

lohic

e?

Unparqu

e,unaplaya,unbosqueou

n

lago

son

lugaresinteresa

ntesparaexploraryconoce

r.

Qul

ugareslesgustaravisitar?

Lugar

Eligeun

lugar

que

deseasexp

lorary

dibjaloene

lrecuadro

peque

o.

Lueg

o,dibujaene

lrecuad

rogran

de

los

imp

lemen

tos

que

llevarasp

araexp

lorare

llugarescog

ido.Comentaqu

hars

pararespe

tara

losseresv

ivosya

len

tornona

tura

l.

Exploromiento

rnoconresp

onsabilidad!


124/176

122

Cmolo hice?


Observa ambos dibujos y encierra luegolas diferencias que hay en el dibujo de abajoy descubre los estados del agua.

Encuentra las diferencias y

descubre los estados del agua


125/176


Cm

o

lohic

e?

Cuidael

medioambie

nte

MarcaconunaX

,la

escenaenquesemues

traunaacc

inquecui

dae

l

me

dioam

bien

te.Com

entaporqu

creeses

to.


126/176

124

Cmolo hice?


Qu pasar?

Realiza el experimento, dibuja lo que sucedi yexplica por qu crees que sucedi.

1 2


127/176

125

Cmolo hice?


Dibujando un volcn

Comenta con tus compaeros y compaeras y,luego, dibuja la erupcin de un volcn.


128/176


Cmo

lohice?

Elcre

cimientode

unasemilla

Dibujalasecuencia

decrecimientodetup

lanta.


129/176

127

Cmolo hice?


Ayudemos a Beatriz

Beatriz est en problemas, aydala a encontrar la solucin.Traza una lnea hasta la solucin que te parezca adecuadao dibuja lo que t haras en su lugar.


130/176


Cmo

lohice?

C

moproteger

sedelsol

Encierraloquenec

esitanMarisolyMatas

paraprotegersedelso

l.


131/176


Cm

o

lohic

e?

Experimentaconelc

alor

Dibujaqu

pas

enca

daex

perimen

toan

tesy

despu

s.


132/176

130

Cmolo hice?

Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes

Celebraciones en familia

Pega una foto o haz un dibujo en el que estsjunto a tu familia en una celebracin.


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131

Cm

o

lohic

e?


Astrabaja

nenmicomunidad

Escogeuna

dees

tas

ins

tituc

ionesydibuja

lalaborquecump

le.

CARABINEROS

ESCUELA

216


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132

Cmolo hice?


Buscando informacin acerca de la

vida de los animales

Dibuja otro medio donde podras encontrar msinformacin sobre la vida animal.


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133

Cm

o

lohic

e?


Identificaun

persona

jeque

teparezca

interesan

te,dibja

loy

compartecon

tugrupo

lasrazonesque

tehicierone

leg

irlo.

Personajesdelahist

oria


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134

Cmo

lohice?


Dibujaelobjetoquenecesitacadapersonapararealizarlaaccin.

Q

uobjetosn

ecesitan?


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Cmolo hice?



Recorta los objetos y pgalos al lado de los que tienenuna funcin similar.

Inventos que nos ayudan


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136

Cmo

lohice?


Pin

turasdeotr

aspocas

Observaelc

uadroeimagnateviviendoenesapoca.C

mote

vestiras?Dib

jate.

Fuente:Lasmeninas,DiegoVelzquez.

www.m

useodelprado.es


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Cmolo hice?


Este es mi lbum personal

Cumpleaos N 2 Cumpleaos N 3

Pega

aqu

Pega

aqu

Mis cumpleaos

Cumpleaos N 1

Recorta, pega y arma una secuencia contus fotos. Luego, conversa con tu gruposobre tu historia personal.


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138


141/176

139

Cmolo hice?


216215

217215215


Vida urbana y vida rural

Vida urbana

Vida rural

Completa tus paisajes de la vida urbana y la vida ruralutilizando las imgenes recortables.


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140

Cmolo hice?



Qu artefactos tecnolgicos

necesitan?

Esta familia necesita artefactos tecnolgicos, puedesdescubrir cules les faltan? Sigue las pistas y encontrarslos artefactos que necesitan. Pgalos donde corresponda.

Este seor necesita unartefacto que tiene un cable,se enchufa y da calor.

La mam y el hijo necesitanun artefacto que es cuadrado orectangular y con el cual podemosver imgenes.


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Cmolo hice?


Para qu sirven?

Observa estos instrumentos, comenta paraqu sirven y dibuja el que te parezca mstil. Justifica tu eleccin.


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Cmo

lohice?


Unb

uenconsum

idorescoge

envasesretornables

Dibuja

aquelenvasequedebes

es

coger.Cuntale

alg

rupo

por

qulodibujaste.


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Cmolo hice?



La evolucin de los objetos

tecnolgicos

Observa las imgenes y pega losrecortables de los objetos tal comoson ahora. Justifica tu eleccin.


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Cmolo hice?

Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin

Est encima o debajo?

La manzana est encima de la cama.

El gato est debajo del auto.

La lonchera est encima de la silla.

Escucha las indicaciones y marca con una X elcuadro que representa lo escuchado.


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145

Cm

o

lohic

e?


Durante

eldaylanoche

Dibujaunaac

tiv

ida

dquere

alizas

de

dayo

traque

rea

lizas

denoc

he.


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146

Cmo

lohice?


Encuentra

los

recortables

enla

pgina

173. A

ordenarlind

osautos!

Ayudaalnioaorg

anizarsusautos.Pega

losrecortablesdeautosenel

estanteyordnalosdeacuerdoauncrite

rioquethayasdeterm

inado.


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147

Cm

o

lohic

e?


Buscad

istintasgu

ras

LaHora

31demayo

Observa

laim

agen.

Luego,encierr

alos

tringu

los,marc

acon

unaXlosrect

ngu

losqueencuen

tre

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las

tic

inasob

relos

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dos.

Adem

s,dibujauno

bjetoen

formac

ircu

lar.


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Cmolo hice?


Une las imgenes del fotgrafo con la fotografa quetom.

Desde dnde tom lafotografa?


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Cmolo hice?


Cmo lo veo?

Dibuja en el recuadro el objeto que muestra laeducadora tal como lo ves.


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Cmo

lohice?


Eltrencitoy

aseva!

Colorealosvagonesdeltrencitosiguiendo

lasecuenciadecolore

s.


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Cm

o

lohic

e?


Enelm

arvoyacon

tar

Escri

bee

ln

mero,

seg

n

la

can

tida

ddean

ima

les

marinosqueencuen

tre

s.


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Cmo

lohice?


Abuscarn

meros

Observalaescenayencuentralosnmeros.Lueg

o,

encirralosyexplicasuutilidad.

ESCUELA


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153

Cm

o

lohic

e?


Moja

tude

doenp

inturaym

arca

hue

llasen

lahoja

des

dee

ln

io

has

tael

tea

tro

de

tteres.

Luego,cuntalasycomparacon

tuscompa

erosycompa

eras.

Mido

conhuellas


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Cmo

lohice?


Qusuceder?

Pegaenelrecuadroelresultadode

tuexperienciayluego

comntala.


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Cmolo hice?


Quin ser el personaje?

68

Escucha las indicaciones y encuentra alpersonaje incgnito. Luego, encirralo.


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Cmo

lohice?


Dibujoycuentogalletas

4

7

3

5

Observalas

imgenes.Luego,dibu

jalacantidaddegalletasquese

indicanenca

dabandeja.


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Cm

o

lohic

e?


Modelaconc

hitasma

rinasu

tilizan

dop

las

ticina.

Luego,pegamuch

asen

elba

lde

de

lan

iaypocasene

lba

lde

de

lnio.

Muchaso

pocasconchitas


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Cmo

lohice?


+

=

Cuentacuntoscerditosrosadoshayyescribesunmero

enelrecuadro

inferiorantes

delsigo+.Luego,cu

entaloscerditoscafs

yescribesu

nmeroacontinuacin.Cuentacu

ntoscerditoshayentotalyescribe

elnmerode

spusdelsigno=.

Cu

ntoschanchitoshay?


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Cmolo hice?


Mi peso y mi estatura

Con ayuda de la educadora, escribe en los recuadros tupeso y tu estatura.

Mi peso es:

Mi estatura es:


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160 Evaluacin

Evaluacin de AE para el mbito

Nombre:


Niveles de logro: Lo logr: existen evidencias del logro del aprendizaje, a travs del cumplimiento por parte del nio y de la nia, de los

contenidos, conductas o condiciones que expresa el indicador.

Puede mejorar: no evidencia la conducta en su totalidad. Si bien cumple lo que expresa el indicador, existen aspectos quean puede mejorar.

Debe reforzar: no existen evidencias del logro del aprendizaje, por lo tanto, no se cumple con lo expresado en el indicador.



L M R L M R

Seres Vivos y su Entorno Perodo 1 Perodo 2

Relaciona caractersticas de los animales con su hbitat.

Diferencia recursos naturales y articiales.

Describefenmenos naturales que ocurren en su entorno.

Representafenmenos naturales que ocurren en su entorno.

Nombra algunas funciones que cumple el agua.

Nombra las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza (ros, mares, lagos, lagunas).

Describe cambios fsicos del caballo en su proceso de crecimiento a travs de dibujos.

Identica los componentes del S istema Solar.

Comprende la importancia del Sol para la vida animal y vegetal.

Identica cambios que se producen durante las estaciones del ao.

Describe algunos benecios que tiene para su salud el contacto con la naturaleza.

Toma los resguardos necesarios al explorar los elementos de su entorno.

Identica los estados del agua a travs de una lmina.

Nombralos estados del agua.

Identica en una lmina acciones que mantienen limpio el medio ambiente.

Explica el efecto de frotar un globo con su cabello.Representaa travs de un plano una sala de clases.

Participa en proyectos grupales de indagacin.

Expresa los resultados obtenidos mediante dibujos.

Identica alternativas para resolver problemas.

Comenta el dao que puede producir la exposicin prolongada al sol e identica maneras de prevenirlo.

Formula hiptesis frente a cambios que se producen en diferentes elementos por la accin del calor.


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161Evaluacin


L M R L M R

Grupos Humanos, sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes Perodo 1 Perodo 2Describe algunas tradiciones familiares relacionadas con las celebraciones.

Describe las funciones que cumplen las instituciones de su comunidad.

Identica algunas fuentes de informacin que sirven para ampliar su conocimiento.

Representa mediante la pintura, personas destacadas de la historia del pas y del mundo.

Describe la utilidad que tienen algunas invenciones.

Describe la utilidad que tienen algunas invenciones tecnolgicas.

Representa caractersticas de una obra artstica de otra poca a travs del dibujo.

Representa a travs de fotografas o dibujos su historia personal.

Representa a travs de imgenes las formas de vida urbana y rural.

Reconoce el artefacto tecnolgico adecuado para resolver un problema.

Identica instrumentos para cuanticar a travs de imgenes.

Identica instrumentos para medir a travs de imgenes.

Identica instrumentos para pesar travs de imgenes.

Nombra y/o describe formas de cuidar el medio ambiente.

Identica cambios que han experimentado el telfono y el computador.

Relaciones Lgico-Matemticas y Cuanticacin Perodo 1 Perodo 2

Establece la nocin encima-debajo. vIdentica acciones que realiza durante el da a travs de imgenes.

Identica acciones que realiza durante la noche a travs de imgenes.

Agrupa objetos segn su propio criterio.

Reconoce formas geomtricas en dibujos.

Describe la posible ubicacin y posicin desde la cual fue representado el elemento (objeto o persona).

Identica a trves del dibujo, variaciones de forma como resultado de su observacin.

Identica a trves del dibujo, variaciones de tamao como resultado de su observacin.

Completa la secuencia de acuerdo a patrn dado.

Suma diferentes tipos de elementos.

Asigna nmeros a diferentes cantidades.

Reconoce nmeros.

Relaciona los nmeros con su utilidad en un contexto.

Mide distancias utilizando partes de su cuerpo.

Anticipa los efectos que pueden producirse en un objeto frente a una situacin determinada.

Describe los cambios que se producen en un objeto despus de realizar una experiencia determinada.

Soluciona problemas a travs de la comparacin de elementos.

Representa cantidades grcamente.Utiliza el cuanticador mucho.

Utiliza el cuanticador poco.

Resuelve problemas en los que tiene que reunir unidades.

Utiliza instrumento de medicin para medir.

Utiliza instrumento de medicin para pesar.

Registra resultados.


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162 Evaluacin

La familia y el Medio

En este espacio queremos que la familia d cuenta de las experiencias de desarrollo y aprendizaje de los estu-diantes en el mbito de su relacin con el medio natural y cultural.

Observaciones:


Perodo 1 Perodo 2


Perodo 1 Perodo 2

Fecha Firma


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163Recortables

Recortables para la actividad de la pgina 18



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Recortables 165





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Recortables 173





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