1. Presentación de los Resultados
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CAPITULO IV ETAPA DE RESULTADO En esta etapa de resultado, ya teniendo claro el objetivo que se pretende alcanzar en el presente trabajo de investigación, el complemento teórico que lo sustenta y la metodología empleada que permitió definir la naturaleza del proyecto, así como las técnicas e instrumentos de recolección de datos, es pertinente entonces la presentación de los resultados obtenidos. Es en la presente etapa que corresponde la presentación detallada de los resultados que se lograron obtener una vez aplicada las técnicas e instrumentos determinados para analizar cada uno de los objetivos y las variables de estudio, en el uso del software educativo como estrategia de aprendizaje del idioma ingles; esto para determinar el comportamiento de la población objeto de estudio, donde se tomo como referencia los resultados obtenidos en la aplicación de la lista de cotejo al grupo de estudiantes del primer grado. 1. Presentación de los Resultados El análisis exhaustivo de los resultados alcanzados una vez que se aplicaron las técnicas respectivas a través del instrumento de recolección de datos, compuesta por una encuesta, determinada por una escala Adecuado, Medianamente Adecuado y Inadecuado, de 17 preguntas tipo ítems, dirigida a 18 personas personal académico del 69
Transcript of 1. Presentación de los Resultados
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CAPITULO IV
ETAPA DE RESULTADO
En esta etapa de resultado, ya teniendo claro el objetivo que se pretende
alcanzar en el presente trabajo de investigación, el complemento teórico
que lo sustenta y la metodología empleada que permitió definir la
naturaleza del proyecto, así como las técnicas e instrumentos de
recolección de datos, es pertinente entonces la presentación de los
resultados obtenidos.
Es en la presente etapa que corresponde la presentación detallada de los
resultados que se lograron obtener una vez aplicada las técnicas e
instrumentos determinados para analizar cada uno de los objetivos y las
variables de estudio, en el uso del software educativo como estrategia
de aprendizaje del idioma ingles; esto para determinar el comportamiento
de la población objeto de estudio, donde se tomo como referencia los
resultados obtenidos en la aplicación de la lista de cotejo al grupo de
estudiantes del primer grado.
1. Presentación de los Resultados
El análisis exhaustivo de los resultados alcanzados una vez que se
aplicaron las técnicas respectivas a través del instrumento de
recolección de datos, compuesta por una encuesta, determinada por una
escala Adecuado, Medianamente Adecuado y Inadecuado, de 17
preguntas tipo ítems, dirigida a 18 personas personal académico del
69
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Instituto Mano Amiga Mariches, y de los cuales se obtuvieron una serie
de resultados donde se diagnostico la necesidad que hay de proponer ,
el software educativo para la aprendizaje del lenguaje básico en ingles,
para los niños del primer grado, como herramienta tecnología de
aprendizaje.
Los resultados obtenidos de cada uno de los ítems evaluados, a través
de la técnica de la encuesta aleatoria al personal Directivo,
Coordinadores, Docentes de educación básica, especialista en el área de
idiomas y especialista en informática donde se le asigno una escala (
Adecuado, Medianamente Adecuado, Inadecuado) de acuerdo a los
objetivos específicos planteados y el tipo de pregunta formulada.
El instrumento de evaluación aplicado en este trabajo de
investigación tienen como finalidad recabar información necesaria para
la realización del presente trabajo especial de grado, presentado como
requisito para optar al titulo de Especialista en Informática Educativa, el
cual se titula: Proponer software educativo para el aprendizaje del
lenguaje básico del idioma ingles para los estudiantes del primer grado
del Instituto Mano Amiga Mariche.
La información obtenida una vez aplicada la encuesta a los docentes del
Instituto Mano Amiga será de gran utilidad para la elaboración del
presente proyecto de investigación. Para tal fin se colocara una equis (X)
en el recuadro correspondiente a los ítems presentado.
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Considerando la opinión recogida por los ítems que hacen referencia a la
necesidad de aprendizaje del lenguaje básico del idioma ingles en los
niños del primer grado del instituto mano amiga, y los cuales se le
aplicaron a la población seleccionada. Se procedió a dar cumplimiento al
segundo objetivo que es Formular el diseño instruccional del software
educativo para el aprendizaje del lenguaje básico del idioma ingles,
dirigido a los niños del primer grado del Instituto mano Amiga Mariche, se
plantearon los ítems conjuntamente con los contenidos diseñados fueron
presentados a la población objeto de estudio para su evaluación
pedagógica.
Con el fin de dar a conocer el punto de vista de cada uno de los
encuestados en lo que respecta a la evaluación pedagógica del
contenido del software educativo , se le aplico un instrumento para la
recolección de datos determinada por la encuesta estructurada en 9
preguntas, donde se le pedía su opinión a como consideraban
pedagógicamente dichos contenidos, presentando con una ponderación
evaluativa (Adecuado, Medianamente Adecuado, Inadecuado), donde
deberían colocar una X para fijar su valoración y obtener así unos
resultados, los cuales se presentan de la siguiente forma:
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1. ¿El aprendizaje del idioma ingles en primer grado, lo considera? Cuadro 1
Escala %
Adecuado 80
Medianamente Adecuado 15
Inadecuado 5
Total
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 1: diagnostico de necesidad
Fuente: De Gonveia(2012)
Observando los resultados que se muestran en el grafico anterior, se
puede deducir que la población encuestada, en cuanto a si es importante
el aprendizaje del lenguaje básico del idioma ingles en primer grado, el
80% de los encuestados considera que seria Adecuado, un 15% de los
encuestados lo consideraMedianamente adecuado y un 5% no lo
considera inadecuado.
Los resultados arrojados por los encuestados, de acuerdo a la pregunta
formulada evidencia la necesidad de implementar el idioma ingles en
primer grado, edad en que los niños aprenden a expresar sus ideas de
acuerdo a los conocimientos quevan adquiriendo. Como la expone el
Adecuado 80%
Medianamente Adecuado 15%
No Adecuado 5%
73
Psicólogo Jean Piaget en su teoría “Un niño que no ha aprendido un
lenguaje no puede expresar sus pensamientos este se expresa a través
de las imágenes que percibe, o habla egocéntrica como lo expone el autor
y que este lenguaje va desapareciendo hasta los 7 años, hasta llegar a lo
que llama gañe habla social momento en que el niño va adquiriendo el
dominio de un lenguaje de acuerdo al medio social que le permite
comunicarse.”
2. ¿Qué el Instituto Mano Amiga implemente el idioma ingles como materia en elprograma de primer grado, lo considera?
Cuadro 2
Escala %
Adecuado 90
Medianamente Adecuado 10
Inadecuado 0
Total 100
Fuente De gonveia(2012)
Grafico 2: Diagnostico de Necesidad
Fuente: De Gonveia(2012)
En cuanto al grupo de personas encuestadas, donde se les pregunta,
Qué el Instituto Mano Amiga implemente el idioma ingles como
Items 2
Adecuado 90%
Medianamente Adecuado 10%
No Adecuado 0%
74
materia en el programa de primer grado, el 90% de los encuestados
lo considera adecuado, el 10% lo consideran medianamente
adecuado,mientras que el 5% lo considero inadecuado. De acuerdo a
la opinión de cada uno de los encuestados, se refleja una tendencia
casi total a que el idioma ingles se implemente como materia en el
programa de primer grado de manera que el estudiante aprenda a
tener un dominio del idioma a partir de esta etapa de su aprendizaje.
3. ¿El aprendizaje del idioma ingles a través de medios tecnológicos, lo considera?
Cuadro 3 Escala %
Adecuado 90
Medianamente Adecuado 10
Inadecuado 0
Total 100
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 3: Diagnostico de necesidad.
Fuente: De Gonveia(2012)
En lo que se refiere a la pregunta, si considera que debería usarse
un medio tecnológico para dar el idioma ingles, la población
encuestada opino un 70% que seria adecuado, mientras que un
Items 3
Adecuado 70%
Medianamente Adecuado 30%
No Adecuado 0%
75
30% lo considero medianamente adecuado. Tomando como
referencia lo planteado por la teoría del aprendizaje de Gañe y
definido en el capitulo II de esta investigación, donde se espera que
el aprendiz del idioma ingles, se adapte a la condición medio
receptor; computador_ software_ estudiante.
4. ¿El computador comouna herramienta para el aprendizaje de
los niños de primer grado, lo considera?
Cuadro 4 Escala %
Adecuado 90
Medianamente Adecuado 10
Inadecuado 0
Total 100
Fuente: de Gonveia(2012)
Grafico 4: Diagnostico de Necesidad.
Fuente: De Gonveia(2012)
El computador como herramienta importante para el aprendizaje
en los niños del primer grado, el 80% de los encuestados lo
Items 4
Adecuado 80%
Medianamente Adecuado 20%
No Adecuado 0%
76
considero adecuado, mientras que un 20% de la población
encuestado lo considera medianamente adecuado.Estos datos
recogidos de la población encuestada determina la necesidad
que tiene el docente de plantearse nuevas alternativas dentro del
aula de clases para y captar la atención de los estudiantes, y
tener a la mano nuevas técnicas a la hora de salir de la rutina
diaria para hacer llegar los contenidos de cada una de las áreas.
5¿Sabercomo funciona un software educativo, lo considera?
Cuadro5
Escala %
Adecuado 100
Medianamente adecuado 0
Inadecuado 0
Total
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 5: Diagnostico de Necesidad
Fuente: De Gonveia(2012)
El ítems 5 que se le aplico a la población encuestada, donde se
le pregunta si sabe como funciona un software educativo, el
100% de la población encuestada manifiesta que es adecuado
Items 5
Adecuado 100%
Medianamente Adecuado 0%
No Adecuado 0%
77
conocer el funcionamiento del software educativo. El software
educativo es más que una herramienta a la hora que el docente
quiera aplicar una alternativa, este esta compuesto por un
conjunto de elementos que le dan vida como son, imágenes,
animación, sonido, color, estructurados en determinados
contenidos que ofrecen al usuario una alternativa de adquirir el
conocimiento a través del computador. Ahí lo importante de
saber como funciona.
6. ¿Trabajar con algún software educativo como herramienta de apoyo en el aula, lo considera? Cuadro 6
Escala %
Adecuado 70
Medianamente Adecuado 30
inadecuado 0
Total 100
Fuente: degonveia(2012)
Grafico 6 Diagnostico de Necesidad
A la población encuestada se le pregunto si trabajar con algún software
educativo como herramienta de apoyo en el aula, el 70% de los
Items 6
Adecuado 70%
Medianamente Adecuado 30%
No Adecuado 0%
78
encuestaos lo considera adecuado, sin embargo 30% lo considera
Medianamente adecuado.El porcentaje de apoyo que tiene los software
educativo por parte del docente para trabajar en el aula, pone de
manifiesto la necesidad de incorporar las tecnología a las mismas y
enseñar al estudiante a utilizarla en pro de mejorar las técnicas de
aprendizaje a través de un habito de estudio usando el computador.
7. ¿El diseño de un software educativo para el aprendizaje del idioma ingles en el primer grado, lo considera?
Cuadro 7
Escala %
Adecuado 70
Medianamente Adecuado 30
inadecuado 0
Total 100
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 7 Formulación del diseño Instruccional
Fuente: De Gonveia(2012)
En cuanto a la opinión de la población encuestada si consideraba el
diseño de un software educativo para el aprendizaje del idioma ingles en
el primer grado, el 80% opino que seria adecuado, sin embargo un grupo
20% lo considero medianamente adecuado. El grafico numero 7 refleja a
Items 7
Adecuado 80%
Medianamente Adecuado 20%
No Adecuado 0%
79
través de resultados alcanzado, la aceptación que tiene el desarrollo de
un software educativo para el aprend izaje del idioma ingles, ya que aporta
la posibilidad de que el docente que le enseñe el idioma ingles a los
estudiantes sin este hablar el mismo y aprender enseñando otro idioma.
8. ¿Qué las actividades y técnicas desarrolladas en el diseño del
software educativo estén determinadas según el tipo de
conocimiento factual, conceptual, procedimental, actitudinal lo
considera?
Cuadro 8
Escala %
Adecuado 85
MedianamenteAdecuado 15
Inadecuado 0
Total 100
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 8Formulación del diseño Instruccional
80
Fuente: De Gonveia(2012) De las 18 personas encuestadas, que constituyen el 100% de la poblacion
y de la muestra, el 85% de los encuestados consideran adecuado que las
actividad desarrolladas en el software educativo, esten determinadas
según el tipo de conocimiento, mientras que un 15%, lo considera
medianamente adecuado. Considera el 85% de los encuentados, que el
contenido del software educativo diseñado debe estar determinado por los
diferentes tipos de conocimiento de manera que el estudiante, se enfoque
en encontrar distinguir, identificar hechos, nombres, datos, eventos y
caracteristicas del conocimiento que adquiere, que lo lleve de esta
manera a conocer el lenguaje basico del idioma ingles, y poderlo,
identificar, escribir, escuchar y pronunciar.
9. ¿Qué el material diseñado establezca metas de aprendizaje para
el estudiante, lo considera?
Items 8
Adecuado 85%
Medianamente Adecuado 15%
Inadecuado 0%
81
Cuadro 9 Escala %
Adecuado 100
MedianamenteAdecuado 0
Inadecuado 0
Total 100
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 9Formulación del diseño Instruccional
Fuente: De Gonveia(2012)
En el grafico 10 se puede observar como el grupo de encestados
emite su opinion en cuanto si consideran que el contenido del
software educativo establezca metas de aprendizaje para los
estudiantes, el 100% lo considero adecuado. De acuerdo Con los
resultados abtenidos de esta pregunta, el contenido del software
educativo se diseño, proponiendo al estudiante una serie de
actividades que debe realizar y llegar a manejar, de manera de
poder avanzar en cada una de las unidades y objetivos de la materia
ingles basico.
Items 9
Adecuado 100%
Medianamente Adecuado 0%
Inadecuado 0%
82
10. ¿Qué el software educativo en su diseño cuente con diferentes
tipos de evaluación instruccional (Diagnostica, Formativa,
Sumativa), lo considera?
Cuadro 10 Escala %
Adecuado 80
Medianamente Adecuado 20
Inadecuado 0
Total 100
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 10Formulación del diseño Instruccional
Fuente: De Gonveia(2012)
Que el software educativo cuente con los diferentes tipos de evaluacion
instruccional, el grupo de encuestados manifiesta en un 80% lo considera
adecuado, pero el otro 20% lo vio como medianamente adecuado. Para
establecer el lenguaje basico como una materia mas de la programacion
de primer grado, el contenido del lenguaje basico del idioma ingles se
Items 10
Adecuado 80%
Medianamente Adecuado 20%
Inadecuado 0%
83
diseño ofreciendo la posibilidad al docente de contar con una practica en
cada uno de los objetivos que debe hacer el estudiante y donde el
docente emitira una evaluacion de acuerdo al desempeño del alumno,
diagnostica, formativa, sumativa.
11. ¿Qué en el diseño instruccional, el software cuente con
elementos como (colores, animaciones, sonidos), para despierten la
curiosidad del estudiante, lo considera?
Cuadro 11 Escala %
Adecuado 90
Medianamente Adecuado 10
Inadecuado 0
Total 100
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 11Formulación del diseño Instruccional
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 12. Utilizar recursos multimedia, para despertar la
curiosidad del estudiante en el software educativo, el 90% de los
Items 11
Adecuado 90%
Medianamente Adecuado 10%
Inadecuado 0%
84
encuestados considera adecuado utilizar, sin embargo un 10% lo
considero medianamente adecuado. El 90% de los encuestados
esta de acuerdo que el software educativo cuente con elementos,
como color animación y sonido, que atrape la atención del
estudiante y lo motive a aprender el ingles con el software
educativo.
12. ¿El material diseñado en el software educativo despierta el
interés del usuariohacia la temática de Su contenido, lo
considera?
Cuadro 12
Escala % Adecuado 100
Medianamente Adecuado 0
Inadecuado 0
Total 100
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 12 Evaluación Pedagógica
Fuente: De Gonveia(2012)
Items 12
Adecuado 100%
Medianamente Adecuado 0%
Inadecuado 0%
85
El 100% de los encuestados considero adecuado que el software
educativo debe despertar el interés de los usuarios hacia la temática de
su contenido. Tomando en cuenta los resultados se evidencia que los
contenidos están bien organizados y por ende despierta el interés para su
uso por parte de los estudiantes, de acuerdo a las opiniones de la
población de docentes que evaluó los contenidos diseñados en este
software educativo para el aprendizaje del lenguaje básico del idioma
ingles.
13. ¿Qué el software motive y anime al docente a utilizarlo con el
estudiante, lo considera?
Cuadro 13 Escala %
Adecuado 85
Medianamente Adecuado 10
Inadecuado 5
Total 100
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 13Evaluación Pedagógica
Items 13
Adecuado 85%
Medianamente Adecuado 10%
Inadecuado 5%
86
Un 85% de la poblacion encuestada considero
adecuado, que el software educatvo debe contener
elementos que motiven y animen al docente a utilizrlo
como estrategia de aprendizaje en los estudiantes, sin
embargo el 15% de los encuestados lo considero
medianamente adecuado, y un 5% inadecuado. Para la
respuestas de la poblacion encuestada, el aporte esta
en el hecho de que el contenido es llevado a la
evaluacion pedagogica del docente y si tiene como en
este caso el 85% de aceptacion quiere decir que el
docente esta animado con el contenido y por ende se
interesa en utilizarlo.
14. ¿Los elementos motivacionales en el software educativo, lo
considera?
Cuadro 14 Escala %
Adecuado 90
Medianamente Adecuado 10
Inadecuado 0
Total 100
Fuente: De Gonveia(2012)
87
Grafico 14 Evaluación Pedagógica
Fuente: De Gonveia(2012)
En el grafico numero 15 se puede observar que un 90% de los
encuestados considero adecuado que el software educativo
cuente con elementos motivacionales quedespierten el interés
del estudiante, así como la del docente, por otro lado 10% de
los encuestados lo considero medianamente adecuado. Estos
resultados demuestran según, Kemp y Smellie(1989), “Debemos
tratar de generar un interés mediante un tratamiento adecuado
de la información que presentamos al estudiante, por
consiguiente dicha información ha de ser relevante y
significativa.
Items 14
Adecuado 90%
Medianamente Adecuado 10%
Inadecuado 0%
88
15. El nivel de dificulta de aprendizaje en los contenidos del
software educativo, lo considera?
Cuadro 15
Escala %
Adecuado 90
Medianamente Adecuado 10
Ina decuado 0
Total 100
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 15 Evaluación Pedagógica
Fuente: De Gonveia(2012)
En cuanto a la pregunta hecha a la población encuestada como
consideraba el nivel de dificulta en los contenidos de aprendizaje del
software educativo, un 20% lo considero adecuado, 60% se inclino por
medianamente adecuado, y el 20% restante lo vio inadecuado. Se puede
apoyar con estos resultados lo expresado por Cabrera (1996), “
Adecuado 90%
Medianamente Adecuado 10%
Inadecuado 0%
89
Elaprendizaje requiere actividad y esfuerzo, no podemos limitarnos a que
el alumno simplemente pulse la barra espaciadora periódicamente para
responder a ciertas preguntas”
16. ¿Los Recursos didácticos utilizados en la propuesta del software, lo considera? Cuadro 16
Escala %
Adecuado 100
Medianamente Adecuado 0
Inadecuado 0
Total 100
Fuente: De Gonveia(2012) Grafico 16 Evaluacion Pedagógica
Fuente: De Gonveia(2012)
Los Recursos didácticos utilizados en la propuesta del software, la
población encuestada considero en un 100% que era adecuado,
utilizar todos los recursos didácticos necesarios en el software
educativo propuesto, para el aprendizaje del idioma ingles en este
nivel de educación. Apoyándonos en el material de la
Items 16
Adecuado 100%
Medianamente Adecuado o%
Inadecuado 0%
90
UniversidadRafael Belloso Chacín, que dice “Una unidad didáctica
es una estructura pedagógica de trabajo cotidiano en el aula o en
la planificación de un software educativo; es la forma de establecer
explícitamente las intensiones de enseñanza aprendizaje que van a
desarrollarse. Material Urbe. El Diseño Instruccional para
Materiales Didácticos Multimedias.”
17. ¿Vincular los contenidos del software Educativo con
los contenidos establecidos en primer grado, lo considera?
Cuadro 17
Escala %
Adecuado 80
Medianamente Adecuado 20
inadecuado 0
Total
Fuente: De Gonveia(2012)
Grafico 17Formulación del diseño Instruccional
Fuente: De Gonveia(2012)
Items 17
Adecuado 80%
Medianamente Adecuado 20%
Inadecuado 0%
91
La tabla y grafico 8 que refleja los resultados emitidos por la población
encuestada, con respecto si consideraba que había que Vincular los
contenidos del software Educativo con los contenidos establecidos en
primer grado el 80% que corresponde a 15personas de las encuestadas
si considera adecuado, pero el 20% de los encuestados representados
por tres personas lo considero medianamente adecuado. Para
implementar el idioma ingles como otra materia mas dentro de los
contenidos que se manejan en primer grado, implica que el docente
maneje una programación establecida que facilite la planificación de los
objetivos que impartirá en cada una de las clases, y esto es lo que
manifestaron los docentes al emitir sus repuestas a la encuesta realizada.
