CURSO 2019/2020 C.E.I.P ELENA FORTÚN

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1º PRIMARIA

Semana Del 1 al 5 de JUNIO

LUNES 1

- Matemáticas: Inicio de Tema “Leemos la hora”. Pág.164 y 165 “El reloj de agujas” Lo único que vamos a trabajar este curso son las horas “en punto” e “y media”. No vamos a profundizar mucho, el objetivo es que sepan diferenciar y distinguir esos dos momentos en el reloj. La medida del tiempo y el uso del reloj suele ser un contenido complicado que aún no logran comprender muy bien, por eso en 2º de Primaria se vuelve a trabajar y se amplía con “y cuarto” y “menos cuarto”. Si hay dificultades no os preocupéis es posible que necesiten más tiempo para asimilarlo.

1º Aspectos a importantes para comenzar el trabajo con el reloj de aguja - “El reloj es un instrumento que nos permite medir el tiempo”. - Medimos el tiempo en horas, minutos y segundos. - Un día tiene 24 horas porque la Tierra tarda ese tiempo en girar sobre sí

misma. - En el reloj de agujas representamos las 24 horas utilizando 12 números, así

que podemos decir: la una de la tarde o la una de la mañana. - La manilla corta corre muy lenta y apunta siempre a las horas, “la una, las

dos, las tres, las cuatro, las cinco… La manilla corta tarde una hora en avanzar hasta el número siguiente.

- La manilla larga apunta siempre a los minutos y avanza hacia adelante cada minuto. La manilla larga tarda una hora en dar una vuelta completa al reloj.

1 hora son 60 min

Cuando señala al 12 significa “en punto”, que es la hora exacta, no ha pasado ningún minuto.

Cuando señala al 6 significa “ y media”. O sea, la aguja larga ha ido avanzando hasta llegar a la mitad de la hora por eso se dice “y media”.

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2º Después de haberles contando lo anterior, que sean ellos lo que lean la pág.164 y vean los ejemplos. Luego ya pueden empezar con los ejercicios.

El dictado hacedlo con los números que queráis hasta 99.

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- Lengua: Ortografía “m” antes de “b” y “p”. pág.212

MARTES 2

- Matemáticas: “El reloj digital” pág.166 y 167 1º Repasamos conceptos del día anterior. Tiene que quedar más o menos claro que:

1 hora tiene 60 min, que es lo que tardaba la manilla larga en dar una vuelta

completa por la esfera del reloj, es decir, en volver a” en punto”, al número 12. La hora “en punto” señala el inicio de una hora (0 minutos). Las horas “y media” señalan que han pasado 30 min desde la hora en punto. Que

la manilla larga, la de los minutos ha avanzado hasta la mitad de la esfera, justo hasta el número 6.

2º Leemos el ejercicio 1 del libro para que vean las diferencias entre un reloj digital y uno de agujas.

En el digital el primer número indican las horas, mientas que en el de agujas las indicaba la aguja pequeña.

En el digital el segundo número indica los minutos, mientras que en el de agujas los indicaba la aguja grande o minutero.

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- Lengua: pág.213

MIÉRCOLES 3

- Matemáticas: pág. 168 y 169 Para hacer estas dos páginas es recomendable que utilicéis un reloj de agujas que podáis manipular para que los niños vean más claro cómo van avanzando las agujas y pasando de una hora a la siguiente. En este enlace os dejo uno, también funciona en el móvil, y está muy bien porque al mover las agujas se ve el cambio a la vez en el reloj digital. Usadlo porque veréis que los niños lo entienden mucho mejor. https://www.disfrutalasmatematicas.com/medida/tiempo-relojes-analogico-digital.html

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- Sociales: “Momentos del día asociados a las horas” Pág. 86 y 87 En estas dos páginas vamos a repasar los momentos del día que ya hemos trabajado en unidades anteriores tanto en sociales como en lengua, pero ahora vamos a relacionarlo con el reloj. En la pág.86 vamos recordar el horario que llevaríamos si estuviéramos en el colegio para que sean capaces de relacionar el momento del día con la hora en el reloj.

- A las 9 en punto entramos al cole. - A las 12 en punto o al medio día salimos al patio. - A las 4 en punto de la tarde salimos del comedor. - A las 10 en punto de la noche estamos durmiendo.

JUEVES 4

- Naturales: Inicio del tema 6 “A toda máquina” Portada: observar la imagen y ver el vídeo https://youtu.be/FzjNeWqfJJQ Para que después de manera oral respondan las preguntas. Para trabajar las Pág. 84 y 85 Observamos la imagen para ver diferentes máquinas. Las máquinas pueden ser eléctricas o no. De forma errónea algunos niños creen que las máquinas tienen que tener algún componente eléctrico o generador de energía para funcionar. En esta imagen vemos que no, que hay diferentes máquinas. En definitiva, las máquinas son cualquier aparato que nos hacen la vida más fácil porque nos ayudan a realizar un trabajo con menos esfuerzo y más rápido.

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- Lengua: Lectura. Pág. 214 y 215. páginas para enviar.

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VIERNES 5

- Matemáticas: “Sumas de tres números llevando” pág.170 y 171

Enviar foto de la pág.171 Si han entendido la mecánica de la suma con llevadas con dos sumandos (dos números) no van a tener problemas para hacerla con 3, con 4, con 5... Lo más importante y en lo que hay que insistir es:

Que coloquen muy bien los tres números, unidades debajo de unidades y decenas debajo de decenas.

Que empiecen a sumar por la unidades.

Que escriban la llevada arriba con las decenas. NO HACER CASO AL LIBRO CUANDO DICE QUE NO LA ESCRIBAN, es mejor que la escriban siempre.

- Naturales: “Las máquinas simples y las máquinas compuestas” pág.86 y 87

En este curso se trabaja una definición sencilla de máquina y de sus tipos.

Simple: sencilla de usar, con pocas piezas y fácil de fabricar.

Compuesta: para usarla a veces tenemos que leer un manual, tiene muchas piezas y es difícil de fabricar.

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