1. TdR Inicial Primaria 2013-2015

8/13/2019 1. TdR Inicial Primaria 2013-2015

http://slidepdf.com/reader/full/1-tdr-inicial-primaria-2013-2015 1/39

TÉRMINOS DE REFERENCIAPARA ESTABLECER CONVENIOS CON UNIVERSIDADES NACIONALES EINSTITUTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICOS PÚBLICOS CONRANGO UNIVERSITARIO PARA LA EJECUCIÓN DE LOS PROGRAMAS DE

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN:

1. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL

2. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

DIRIGIDO A DOCENTES, DIRECTORES Y SUB DIRECTORES DEINSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE LOS NIVELES INICIAL YPRIMARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

2013

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”

“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”



2

ÍNDICE

Presentación 31. Marco legal 42. Descripción del servicio 5

2.1. Objetivo 52.2. Cobertura 62.3. Requisitos específicos para la participación de docentes, directores y sub directores 6

2.3.1. Docentes 6

2.3.2. Directores y sudirectores 62.4. Metas y ámbitos de atención 62.5. Duración 72.6. Responsabilidades generales de la Institución Formadora de Docentes (IFD) 9

2.7.Principales acciones de la IFD para el desarrollo de los Programas de Segunda Especialidad.

112.7.1. Reconocimiento legal de los programas de segunda especialidad 112.7.2. Participación en actividades informativas y de fortalecimiento de capacidades

convocadas por la DESP11

2.7.3. Organización y ejecución de actividades de fortalecimiento de capacidades delequipo profesional

13

2.7.4. Elaboración del plan básico de segunda especialidad 132.7.5. Elaboración del plan de segunda especialidad 132.7.6. Elaboración y entrega de módulos de estudio a los participantes 13

2.7.6.1 Módulos de estudio 132.7.6.2 Materiales de escritorio 152.7.7. Ejecución del plan de segunda especialidad 16

2.7.7.1 Convocatoria, inscripción y matrícula del participante 16

2.7.7.2Implementación y equipamiento de las sedes de ejecución del programade segunda especialidad

16

2.7.7.3 Implementación y ejecución de los bloques temáticos 162.7.7.4 Implementación y ejecución del acompañamiento pedagógico 19

2.7.8. Diseño y aplicación de la evaluación de inicio y salida de los participantes encoordinación con la DESP

21

2.7.9. Evaluación permanente del Programa de Segunda Especialidad considerando lamatriz de criterios básicos para la calidad del servicio

21

2.7.10. Matrícula, certificación y titulación de los participantes. 232.7.11. Presentación de informes técnico pedagógicos 252.7.12. Ingreso de información en el Sistema Integrado de Gestión (SIG) 272.7.13. Coordinación con las instancias de Gestión Descentralizada del MINEDU y

Comisiones Regionales28

2.7.14. Difusión del programa de segunda especialidad a través de los medios decomunicación masiva local y/o regional.

28

2.7.15 Sistematización del programa de segunda especialidad 282.8. Conformación del equipo institucional 282.9. Convocatoria abierta para la selección y evaluación del equipo profesional 292.10 Cumplimiento de funciones y responsabildades del equipo institucional 302.11 Funciones y responsabilidades 31

3. Requisitos para establecer convenios

3.1. De la institución. 36

3.2. Presentación de la propuesta técnica (plan básico del programa de segunda especialidad),1 36

3.2.1. Propuesta de organización para la intervención 363.2.2. Propuesta del equipo institucional 36

3.3.De la disposición de equipamiento e Infraestructura2 y materiales para los docentesparticipantes

37

4. Disposiciones complementarias 375. Glosario de siglas y términos 386. Índice de cuadros 387. Anexos 38



3

PRESENTACIÓN

Una gestión educativa descentralizada exige, entre otras cosas, contar con equiposde docentes fortalecidos en su dimensión personal, revalorados socialmente comoprofesionales capaces de intervenir con éxito en el fortalecimiento de la escuelapública y en el desarrollo educativo regional y nacional.

En esta perspectiva, el Ministerio de Educación a través de la Dirección de

Educación Superior Pedagógica (DESP) y en el marco del Programa Presupuestalcon Enfoque de Resultados “Logros de Aprendizajes de los Estudiantes deEducación Básica Regular”- PELA 2013- 2016, inicia una nueva etapa en laformación del docente en servicio, con el fin de desarrollar Programas de SegundaEspecialidad y de Actualización articulados con el Marco de Buen DesempeñoDocente y las prioridades de política educativa nacional y regional, para hacerlosmás pertinentes a las necesidades educativas del país y de cada región.

Los nuevos Programas de Segunda Especialidad tienen por objetivo, fortalecer lascompetencias y desempeños docentes a través de procesos formativos quepermitan lograr: (1) dominio pedagógico disciplinar de su campo de acciónprofesional, (2) competencias didácticas investigativas e innovadoras para unmanejo efectivo de los procesos pedagógicos interculturales, (3) capacidad paraestablecer vínculos socioafectivos positivos con sus estudiantes, (4) desarrollopersonal como base del desarrollo profesional docente.

Los principales enfoques que orientarán el diseño, ejecución y evaluación de losprogramas de segunda especialidad docente son:

- La perspectiva de formación docente crítico reflexiva, que pone énfasisen el desarrollo de su autonomía profesional y la capacidad para investigar,innovar y reflexionar críticamente sobre su práctica pedagógica para auto-regularla, resignificarla y producir el saber pedagógico.

- El enfoque de interculturalidad crítica que orienta la afirmación de unadocencia mediadora del diálogo intercultural, con actitud crítica frente a lasinequidades que imposibilitan el diálogo y con capacidad para indagar yproponer alternativas educativas pertinentes a cada contexto sociocultural ysociolingüístico del país.

Mediante una estrategia de “formación en la acción” se desarrollará un procesoformativo, considerando a la escuela como espacio privilegiado para aprenderdesde la experiencia y desde la propia práctica pedagógica. En este sentido seorganizan los módulos alrededor de un eje articulador: Investigación y prácticapedagógica, que permitirá desarrollar un ejercicio permanente de reflexión sobre la

propia práctica y la construcción de saberes pedagógicos situados.

Los programas de segunda especialidad tienen una duración de cuatro ciclos yserán desarrollados en el marco de los convenios establecidos por el Ministerio deEducación con universidades nacionales e institutos de educación superiorpedagógico públicos con rango universitario (en adelante instituciones de formacióndocente, IFD) con experiencia en el desarrollo de programas de formación ysegunda especialidad docente.

El Ministerio de Educación (MINEDU), a través de la Dirección de EducaciónSuperior Pedagógica (DESP), será la instancia responsable de realizar elseguimiento, supervisión y evaluación permanente de los servicios prestados por

las IFD, así como de los procesos formativos, administrativos y resultadosobtenidos en los docentes participantes.



4

1. MARCO LEGAL

Resolución Ministerial N° 0175-2013-ED de aprobación del documento:“Lineamientos para la organización y desarrollo de los Programas deEspecialización y Actualización Docente”, dirigido a formadores, acompañantespedagógicos y docentes de las instituciones educativas públicas de EducaciónBásica, faculta a la Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional

a emitir las normas y/o disposiciones necesarias para el desarrollo y ejecución delas políticas educativas.

Ley General de Educación N° 28044. En su artículo N° 60 señala que “El Estadogarantiza el funcionamiento de un programa de formación y capacitaciónpermanente que vincule la formación inicial del docente, su capacitación yactualización en el servicio”.

Reglamento de la Ley General de Educación. En su Art. N° 43 señala que “ElMinisterio de Educación garantiza el funcionamiento del programa nacional deformación continua de docentes de instituciones públicas, durante toda su vidaprofesional”. En el Art. N° 45 señala que “La formación en servicio del docente de

instituciones educativas públicas se realiza en instituciones acreditadas y condiversas modalidades, atendiendo a su especialidad y a la necesidad de servicio”

La Ley de Reforma Magisterial. (Ley N° 29944); En el Art. N° 7, señala que laformación en servicio tiene por finalidad organizar y desarrollar, a favor de losprofesores en servicio, actividades de actualización, capacitación y especialización,que responden a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de lacomunidad o a la de la gestión de la institución educativa y a las necesidades realesde la capacitación de los profesores. En el Art. 8, señala que la gestión de laformación en servicio es normada por el Ministerio de Educación, en el marco delPrograma Nacional de Formación y Capacitación Permanente, su organización y

gestión la realiza con los gobiernos regionales, locales y las institucioneseducativas. Las necesidades de capacitación de las instituciones educativaspresentadas por el director son incluidas en el Programa, en concordancia con laspolíticas regionales y locales de formación continua. En el Art. 9, señala que elMinisterio de Educación norma y organiza el Programa Nacional de Formación yCapacitación a Directores y Subdirectores de instituciones educativas; asimismo enel Art. 12, reconoce otras áreas de desempeño laboral del profesorado en ejerciciomás allá de la enseñanza en aula. Las Áreas de desempeño laboral del profesorson: Gestión Pedagógica, Gestión Institucional, Formación Docente, Innovación eInvestigación.

El Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación

(D.S.006-2012-ED), en su Artículo 37, especifica las funciones de la Dirección deEducación Superior Pedagógica como instancia responsable de: “Formular y proponer lineamientos de políticas para la formación y el desempeño docente en elmarco del Sistema de Formación Continua”, así como de “ Elaborar, conducir yevaluar las normas y lineamientos para el acompañamiento pedagógico y laformación de formadores de acompañantes pedagógicos, en coordinación con lasDirecciones y Oficinas correspondientes” . (Art. 37 del ROF- MED/ DS.006-2012-ED).

El Proyecto Educativo Nacional al 2021, “La Educación que queremos para elPerú”, aprobado por Resolución Suprema N° 001-2007-ED, plantea como uno desus Objetivo Estratégicos; Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente

la docencia. El PEN, entre otras medidas de política, dispone:



5

Un sistema nacional descentralizado de formación continua de losdo centes y demás pr ofesio nales en educ ación , que ofrezcaoportunidades permanentes para el desarrollo de capacidades, encoherencia con la formación inicial y el rasgo profesional de losinvolucrados, así como con la evaluación previa de sus necesidades yque debe procurar la especial ización cert i f icada de lo s d ocentes ydemás p rofesi onales de la educaci ón . (Política b) del Resultado 1,Objetivo Estratégico 3. PEN).

Énfasis en los Programas de Apoyo y Acompañamiento Pedagógico paradocentes y directivos en servicio y una oferta diversificada demodalidades de formación en servicio. Adicionalmente se señala lanecesidad de una “Especialización en educación rural, como opción decarrera profesional o postgrado acompañada de mecanismos decertificación para acceder a los centros educativos que requieren susservicios y, por tanto, para acceder a las bonificaciones que se asignen”.

Resolución Ministerial 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados“Marco de Buen Desempeño Docente” para Docentes de Educación BásicaRegular”, documento que contiene los criterios de buen desempeño docente al quese refiere el artículo 24 de la Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial.

Resolución Directoral N° 0241-2012-ED, Normas para la Organización yFuncionamiento de las Comisiones Regionales de Coordinación y Monitoreo de losProgramas de Especialización y Actualización Docente 2012 – 2014”

Otras normas que sustentan los programas de especialización y cursos deactualización docente son:

- Decreto Supremo Nº 004-2012-ED, Prescindencia de la Evaluación Censal.- Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular R.M. N°0440-2008-

ED.- RM N° 0046-2013-ED, que aprueba las normas y orientación para el desarrollo

de inicio de clases.- Ley N° 27818 para la Educación Bilingüe Intercultural.- Ley Nº 29735, “Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación,

fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú”.

2. DESCRIPCIÓN DEL SERVICIO

2.1 Objetivo

Establecer convenio de cooperación institucional entre el Ministerio de

Educación y una Institución de Formación Docente, (Universidad Pública oInstituto Pedagógico Público con rango universitario) a través de la Direcciónde Educación Superior Pedagógica, para el desarrollo de los programas desegunda especialidad dirigidos a docentes, directores y sub directores deEducación Básica Regular, que laboran en instituciones publicas de losámbitos seleccionados.

Las IFD se encargarán de planificar, organizar, ejecutar, evaluar e informarsobre las acciones propuestas en su plan de segunda especialidad, aprobadopor el Ministerio de Educación.

Las universidades seleccionadas para convenio deben tener facultad eneducación.



6

2.2 Cobertura

Criterios generales para la selección de los ámbitos de intervención.

C1: Criterio de atención a los ámbitos urbanos: a nivel nacional se priorizaránlos ámbitos urbanos, puesto que en la zona rural se desarrollan otro tipode programas de formación docente en servicio (Programa de Acompañamiento Pedagógico en el marco del PELA, Proyectos de

Inversión Pública Redes Rurales Educativas).

C2: Criterio de equidad: se priorizará a las UGEL que obtuvieron los másbajos niveles de logro en la Evaluación Censal de Estudiantes 2012 y/oque cuentan con mayor número de docentes de IIEE públicas que en losúltimos tres años no accedieron a programas de segunda especialidadofrecidos por el Ministerio de Educación.

C3: Criterio de atención por Institución Educativa: se priorizará la atención porinstitución educativa procurando la participación de un númeromayoritario de docentes de las IIEE focalizadas y/o inscritas paraparticipar en los programas. La intervención por institución educativagenerará condiciones para desarrollar innovaciones pedagógicas einstitucionales eficaces, que incidan en el logro de aprendizajes de losestudiantes considerando el contexto educativo.

2.3 Requisitos específicos para la participación de docentes, directores ysub directores en el programa de segunda especialidad

2.3.1 Docentes:

Título profesional en educación. Laborar en condición de nombrado en la institución educativa

seleccionada del ámbito de intervención. Excepcionalmente, seaceptará a docentes contratados que laboran en dicha institucióny que tengan contrato anual.

Ser docente de aula o tener a cargo aula de innovaciónpedagógica en el nivel educativo que atiende el programa desegunda especialidad durante el periodo de ejecución delprograma.

No haber sido beneficiado con algún programa de especializaciónejecutado por el MED en los últimos tres años.

2.3.2 Directores y sub directores:

Título profesional en educación. Desempeñarse como director o sub director en la institución

educativa seleccionada durante el periodo de ejecución delprograma.

Laborar en el nivel educativo que atiende el programa de segundaespecialidad.

2.4. Metas y ámbitos de atención

Las metas de atención se organizan en ítems y sub ítems. El ítem es elcódigo que identifica a la región o regiones de atención, el sub ítem alprograma de segunda especialidad. El ámbito es la UGEL y distritos

seleccionados. Solo en el caso de la región Lima Metropolitana el ítemidentifica a la UGEL.



7

En el anexo 02 de los Términos de Referencia (TdR) se detallan los ítems,sub ítems, ámbitos y metas de atención propuestos para los programas segúnnivel educativo. En caso de no llegar a cubrir el 100% de la meta programada,los ámbitos y metas podrán ser reajustados en el periodo de implementacióndel programa, previa autorización de la DESP, 30 días calendario después dela aprobación del plan básico del programa de segunda especialidad.

Para la ejecución del programa de segunda especialidad las connotaciones

de meta son las siguientes:

Meta programada: es el número de docentes señalado en el anexo 2 yque figura a la firma del convenio.

Meta de inicio de ciclo académico: es el número de docentesparticipantes que se encuentran matriculados y registrados en elSistema Integrado de Gestión al inicio de cada ciclo.

En el caso de la meta de inicio del primer ciclo se considerará a losdocentes participantes que se encuentren matriculados y confirmadosen el Sistema Integrado de Gestión, hasta los 30 días calendario deiniciado el programa.

Meta ejecutada del ciclo académico: es el número de docentesparticipantes que concluyen el ciclo académico en estado activo3.

Meta total ejecutada: es el número de docentes participantes enestado activo que concluyen la segunda especialidad al término delprograma.

2.5 Duración

El convenio entre el MINEDU y la IFD que ejecuta los programas tiene unaduración de veinte (20) meses e incluye la planificación, organización,ejecución, evaluación y finalización del programa.

La ejecución de los ciclos académicos tiene una duración total de 1,088 horaspedagógicas, cada hora pedagógica es equivalente a 50 minutos. Los cuatrosciclos académicos tienen una duración de diecisiete semanas cada uno, loscuales se desarrollan en dieciséis meses aproximadamente.

Durante los treinta (30) días antes del inicio del programa se realiza laconvocatoria y matrícula de los participantes, la planificación del programa desegunda especialidad y la elaboración del módulo de estudios del primer ciclo

académico.

3 Estado activo: El participante que ha culminado el ciclo académico, cumpliendo hasta el 90% de las horas de

los bloques temáticos presenciales y a distancia; así como con el 100% del acompañamiento pedagógico.



8

CUADRO N°1

DURACIÓN DEL CONVENIO PARA LA EJECUCIÓN DE LOS PROGRAMAS DESEGUNDA ESPECIALIDAD

C a p a c

i t a c i ó n d e l

e q u i p o

i n s t i t u c i o n a l y

p l a n i f i c a c i ó n d e l

p r o

g r a m a

I

C i c l o

E v a

l u a c

i ó n y

p l a n

i f i c a c

i ó n

I I

C i c l o

E v a

l u a c

i ó n y

p l a n

i f i c a c

i ó n

I I I C i c l o

E v a

l u a c

i ó n y

p l a n

i f i c a c

i ó n

I V

C i c l o

E v a

l u a c

i ó n y

f i n a l i z

a c

i ó n

d e

l

p r o

g r a m a

TOTAL

1 mes

4 meses

3semanas

4 meses

3semanas

4 meses

3semanas

4 meses

3semanas

20 mesesde

ejecucióndel

programa

17semana

s

17semanas

17semanas

17semanas

68semanas

deejecución

de los

ciclosacadémic

os

CUADRO N°2

DISTRIBUCIÓN DE HORAS, CRÉDITOS POR CICLOSPROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL

CICLOS/MODULOS

COMPONENTE1

COMPONENTE2

COMPONENTE3

TOTALHORAS Y

CRÉDITOS

Investigación y práctica pedagógica

PedagógicoDisciplinar

DesarrolloPersonalInvestigación

acción I, II, III yIV

CIAC

C r é d i t o s

Visita al docente enel contexto del aula

Horas HorasHoras

Crédhoras

Créd horas Créd hora Créd

Pres Dist Pres Dist

I 53 15 4 48 20 4 83 19 6 34 2 27216

II 53 15 4 48 20 4 83 19 6 34 2 27216

III 36 15 3 48 20 4 100 19 7 34 2 272

16

IV 36 15 3 48 20 4 100 19 7 34 2 27216

TOTAL178 60

14192 80

16366 76

26 136 8 108864

238 272 442



9

CUADRO N°3DISTRIBUCIÓN DE HORAS, CRÉDITOS POR CICLOS

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

C I C L O S / M Ó D U L O S

COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3

TOTAL HORASY CRÉDITOS

Investigación y práctica pedagógica

Pedagógico disciplinarDesarrolloPersonal yciudadanía

Investigación acción I

S e m

i n a r i o

T a

l l e r

d e

I n v e s

t i g a c

i ó n

I , I I , I I I

y I V

C í r c u

l o d e

I n t e r a p r e n

d i z a

j e

C o

l a b o r a

t i v o

C r é d i t o s

Acompañamiento pedagógico:Visita al docente en su contexto

CICLOS

Horas Horas HorasCréditos

HorasCréditos Horas Créditos Horas CréditosPresencial Presencial Presencial Distancia Presencial Distancia

I 53 15 4 48 20 4 82 20 6 34 2 272 16

II 53 15 4 48 20 4 99 20 7 34 2 272 16

III 36 15 3 48 20 4 82 20 6 34 2 272 16

IV 36 15 3 48 20 4 99 20 7 34 2 272 16

TOTAL 238 14192 80

16362 80

26 136 8 1088 64272 442

2.6 Responsabilidades Generales de la Institución Formadora de Docentes(IFD)

En el marco del convenio con el MINEDU, la IFD tiene las siguientesresponsabilidades:

Elaborar el plan básico del Programa de Segunda Especialidad(Propuesta Técnica), para la firma del convenio con el Ministerio deEducación.

Contextualizar el plan de estudios y desarrollar el programa en el periodoprevisto según los lineamientos pedagógicos y administrativosestablecidos en los TdR.

Realizar convocatoria abierta y proceder a la selección del equipo deprofesionales calificados para desempeñarse como especialistas delPrograma de Segunda Especialidad, en estricto cumplimiento de losrequisitos y perfiles exigidos en los TdR. El Ministerio de Educación/DRE/UGEL supervisarán el proceso.

Formalizar el Programa de Segunda Especialidad en la Facultad deEducación de la Institución Formadora en el primer ciclo académico, a finde posibilitar la matrícula de los participantes como estudiantes de lamisma, así como la certificación y titulación respectiva; en el marco de losrequisitos que establece la Asamblea Nacional de Rectores.

Disponer de infraestructura y equipamiento, recursos, materiales ylogística en la sede de ejecución del/de los programa(s), de acuerdo a loscompromisos asumidos en el marco del convenio, anexo 7.4.

Brindar facilidades a los participantes para el uso de bibliotecas y otros

recursos y espacios formativos de la IFD.



10

Garantizar el estricto cumplimiento de las funciones y responsabilidadesdel equipo institucional según lo estipulado en el numeral 2.11

Convocar, seleccionar e inscribir a los participantes del Programa deSegunda Especialidad, de acuerdo a los requisitos establecidos (numeral2.3 del presente documento) en un plazo no mayor a los 30 díascalendario después de la aprobación del plan básico de segundaespecialidad.

Diseñar y aplicar la evaluación de inicio y salida de los docentesparticipantes del Programa en coordinación con la DESP, las Instanciasde Gestión Educativa Descentralizadas del sector y las ComisionesRegionales respectivas.

Evaluar permanentemente el Programa de Segunda Especialidadconsiderando la matriz de criterios básicos para la calidad de servicios yen base a los resultados tomar decisiones oportunas para mejorar suejecución y garantizar el desarrollo de las competencias de losparticipantes.

Evaluar permanentemente el desempeño del equipo institucional yrealizar los cambios necesarios en base a los resultados, garantizando lapermanencia del equipo de especialistas que demuestren idoneidad ensu desempeño.

Elaborar y ejecutar un plan de fortalecimiento de capacidades del equipoinstitucional, que responda a las necesidades de capacitaciónidentificadas durante la supervisión y monitoreo del programa.

Coordinar y desarrollar actividades conjuntas con los representantes delas Instancias de Gestión Educativa Descentralizadas y las Comisiones

Regionales respectivas durante la planificación, desarrollo y evaluaciónde los programas, a fin de asegurar su pertinencia y capitalizarexperiencias en el marco de la progresiva descentralización yreorientación de los Programas Nacionales de Formación Docente enServicio.

Participar en reuniones y seminarios convocados por la DESP/MINEDU.

Presentar los informes técnico pedagógico y de gestión administrativa,según los plazos establecidos en el convenio.

Ratificar la matrícula a partir del II, III y IV ciclo e informar a la DESP, en

un plazo de 05 días calendario de iniciado el ciclo.

Mantener la información actualizada en el Sistema Integrado de Gestión(SIG), así como el sistema de registro de notas de la IFD.

Sistematizar las buenas prácticas pedagógicas de los participantes.

Difundir el Programa de Segunda Especialidad y las buenas prácticaspedagógicas en coordinación con las Instancias de Gestión EducativaDescentralizadas y la Comisión Regional de Coordinación respectiva.

Presentar un resumen ejecutivo a la DRE, UGEL sobre las acciones

realizadas y la propuesta de mejora, al finalizar cada ciclo, en el marco dela ejecución de los programas de segunda especialidad.



11

Realizar las gestiones correspondientes para la ejecución oportuna de lospagos al equipo institucional responsable del desarrollo de los programas;asimismo, realizar la gestión y liquidación del presupuesto del acuerdoeconómico del convenio, bajo responsabilidad administrativa y penal.

Efectuar los pagos al equipo institucional y otros servicios, en base a losmontos y costos de hora pedagógica, establecidos en el presupuesto del

acuerdo económico del convenio.

Sistematización del Programa

2.7 Principales acciones de la IFD para el desarrollo de los Programas deSegunda Especialidad

2.7.1. Reconocimiento legal de los Programas de SegundaEspecialidad

La IFD formalizará el reconocimiento oficial de los programas en unplazo máximo de 120 días después de la firma de convenio de

cooperación institucional con el Ministerio de Educación,considerando el reglamento de estudios de la IFD y la normatividadestablecida por la Asamblea Nacional de Rectores para losProgramas de Segunda Especialidad.

2.7.2. Participación en actividades informativas y de fortalecimiento decapacidades convocadas por la DESP

La IFD garantizará la participación y permanencia del equipoinstitucional, de cada sub ítem, en las actividades informativas queconvoque la DESP.

CUADRO N°4

ACTIVIDADES INFORMATIVAS Y FORMATIVAS

Tipo Propósito Duración Participantes*

I Seminario

Centralizado(Lima)

Presentar loslineamientos depolítica para laorganización ydesarrollo de losProgramas de

Segunda Especialidad docente, así como losprocedimientosadministrativos en elmarco de los TdRaprobados por elMINEDU.

2 días

Equipo institucional de la IFD Coordinador General del

programa. Coordinadores académicos Contador Asistente administrativo Especialista de evaluación

Representantes regionales Integrantes de la Comisión

Regional de Coordinación yMonitoreo.

Directores del Área deGestión Pedagógica de laUGEL de los ámbitos deintervención.



12

Tipo Propósito Duración Participantes*

II SeminarioTaller

descentralizadoen la sede dela IFD para la

planificación delos programas

de segundaespecialidad

Orientar laplanificación ycontextualización delos Programas deSegunda Especialidad

en concordancia conlos marcos de políticaeducativa nacional ylas prioridades depolítica educativaregional.

10 días


programa Coordinadores académicos Especialistas de los bloques

temáticos Especialista del

acompañamientopedagógico

Especialista de evaluación Dinamizador tecnológico

Representantes regionales Integrantes de la Comisión

Regional de Coordinación yMonitoreo

Especialista de EducaciónSuperior

III SeminarioTaller

Centralizado deEvaluación del

ciclo I yplanificacióndel Ciclo II

(Lima)

Evaluar los avancesde ejecución de losprogramas y reajustarla planificación delciclo académico II.

Fortalecer lascapacidades delequipo institucionalen investigaciónacción einterculturalidadcrítica.

5 días


programa Coordinadores académicos Especialistas/tutor de

bloques temáticos Especialistas del


Especialista de evaluación.Representantes regionales

Integrantes de la ComisiónRegional de Coordinación yMonitoreo

Director del Área deGestión Pedagógica de laUGEL de los ámbitos deintervención.

IV Seminariotaller

descentralizadode la

sistematizacióny difusión del

programa anivel regional

(al finalizar elIV ciclo delprograma)

Presentar lasistematización delas prácticaspedagógicas ydifundirlas a fin decapitalizarlas, paraorientar procesos de

formación docenteen servicio de laregión y contribuircon la mejora de lacalidad de losaprendizajes de losestudiantes.

3 días


programa Coordinadores académicos Especialistas/tutor de

bloques temáticos Especialistas del


Especialista de evaluación.

Representantes regionales Integrantes de la ComisiónRegional de Coordinación yMonitoreo

Directores del Área deGestión Pedagógica de laUGEL de los ámbitos deintervención.

Especialista de EducaciónSuperior

Un representante delGobierno Regional

* El número de participantes por IFD será determinado y aprobado por la DESP.



13

La IFD entregará a cada uno de los integrantes del equipoinstitucional, un ejemplar de los TdR con sus anexos en versiónimpresa y digital, de la misma forma lo hará con cada integrante quese incorpore al equipo.

2.7.3. Organización y ejecución de actividades de fortalecimiento decapacidades del equipo profesional

La IFD desarrollará acciones formativas que respondan a lasnecesidades de capacitación del equipo profesional identificadasdurante las acciones de monitoreo y supervisión realizadas por la IFDy el MINEDU. Estas acciones formativas serán consideradas en elplan de segunda especialidad.

2.7.4. Elaboración del plan básico de segunda especialidad

Para la firma del convenio, la IFD presentará el plan básico de cadaprograma de segunda especialidad, considerando la estructurapresentada en el anexo 3 de los TdR.

2.7.5. Elaboración del plan de segunda especialidad

La IFD presentará el plan del programa de segunda especialidad, deacuerdo a la estructura presentada en el anexo N°4 de los TdR, elcual debe contar con la aprobación de la DESP, para iniciar suejecución.

El plan de segunda especialidad contiene:

- Información general- Fundamentación

- Caracterización de la zona de atención- Plan de estudios- Evaluación del programa- Organización para la ejecución del programa

Sobre la base de los contenidos fundamentales e indicadores delogro propuestos en el anexo N° 01, la IFD incorporará otros paracontextualizar y atender las necesidades formativas de losparticipantes.

Para la elaboración del plan de segunda especialidad, la IFD deberácoordinar y desarrollar actividades conjuntas con los representantes

de las Instancias de Gestión Educativa Descentralizadas y lasComisiones Regionales respectivas a fin de asegurar su pertinenciaen el marco de la progresiva descentralización y reorientación de losProgramas Nacionales de Formación Docente en Servicio.

2.7.6 Elaboración y entrega de los módulos de estudio y materiales alos participantes

2.7.6.1 Módulos de estudio

Los módulos de estudio de cada ciclo deberán ser entregados a laDESP para su aprobación, posterior impresión y entrega a los

docentes participantes.



14

Al inicio de cada ciclo, la IFD proporcionará a los participantes losmódulos de estudio y materiales de escritorio a fin de generarcondiciones para el aprendizaje.

La IFD elaborará módulos de estudio para los bloques temáticospresenciales y a distancia considerando los criterios de calidad yestructura propuestos en el anexo 14.

Los módulos se presentarán a la DESP, antes del inicio de cadaciclo.

CUADRO N° 5PLAZOS DE ENTREGA DE LOS MÓDULOS DE ESTUDIO

La entrega de los módulos de estudio debe registrarse en la planillarespectiva, refrendada con la firma de cada uno de los participantes.

Los módulos de estudio deberán ser elaborados por el equipo deespecialistas responsables de los bloques temáticos. El coordinadorgeneral del programa y el coordinador académico, son losresponsables de asesorar al equipo de especialistas y evaluar los

módulos de estudio para garantizar su calidad.La IFD elaborará módulos de estudio atendiendo los siguientescriterios de calidad y condiciones de presentación e impresión:

a) Características del módulo de estudio:

El módulo será estructurado en unidades, en coherencia con laprogramación académica del sílabo del bloque temático.Las actividades deben tener un carácter autoformativo,considerando la estructura que se especifíca en el Anexo 13.Pertinencia con la diversidad del contexto.

Coherencia con el enfoque del programa: crítico reflexivo eintercultural crítico y el enfoque propio del área deespecialización.Considera elementos metodológicos básicos para laautoformación y la mejora de la práctica pedagógica.Incluye actividades que propicien la reflexión, laautoevaluación, la metacognición y la búsqueda de informacióncomplementaria.Presenta contenidos actualizados con fundamentos teóricospertinentes, secuenciados, utilizando ejemplos que ayuden aclarificarlos.Emplea un lenguaje apropiado para los participantes.

Al final de cada unidad presenta textos complementarios, querespondan al enfoque del programa y del área(s) curricular(es).

Módulosde estudio

Plazo de entrega a la DESP

I Al inicio del primer ciclo, con la presentación del primer informe

II Con la presentación del segundo informe técnico pedagógico

III Con la presentación del tercer informe técnico pedagógico

IVCon la presentación del cuarto informe técnico pedagógico



15

Es producto del procesamiento de la información atendiendo alos enfoques del programa, del área y a las competenciasprevistas para el bloque temático. No debe ser unatranscripción de la bibliografía existente.Incluye un glosario de términos al final de cada unidad.

b) Condiciones de presentación e impresión

Material de estudio con corrección de estilo y diagramaciónpertinente con los contenidos, utilizando imágenes eilustraciones de acuerdo al contexto, organizadores visuales,gráficos, cuadros, viñetas, entre otros.

Inclusión del logo, imágenes y colores especificados en elanexo Nº 13. Asimismo, se podrá considerar el logo de laregión y/o IFD.

La IFD entregará a los participantes los módulos de estudio concarátula a color y espiralados.

La IFD entregará módulos de estudio impresos, que constaránde 700 páginas (350 hojas) por participante en cada ciclo, enpapel bond de 75 gramos, tamaño A4. Serán presentados porbloque(s) temático(s).

Presentación de citas, referencias bibliográficas, según lasnormas APA 6ta Edición 20104.

La IFD proveerá a los especialistas los insumos, materiales y/orecursos que requieran para el desarrollo de los bloques temáticosy el acompañamiento pedagógico.

El material producido por la IFD, en el marco del Programa deSegunda Especialidad, podrá ser utilizado por el MINEDU según

lo estime conveniente.2.7.6.2 Materiales de escritorio

La IFD deberá entregar a los participantes al inicio de cada ciclo lossiguientes materiales:

Dos cuadernos tamaño A4 de 100 hojas Dos lapiceros Un resaltador de texto Un USB de 8 Gb (se entregará en el ciclo I, por única vez) 01 fotocheck de identificación firmado por el coordinador

general del programa (se entregará en el ciclo I, por únicavez) Un maletín con el logo del programa y de la IFD (se entregará

en el ciclo I, por única vez)

La entrega de los materiales de escritorio debe registrarse en laplanilla respectiva, refrendada con la firma de los participantes.

4 American PsychologicaL Association 2010



16

2.7.7 Ejecución del plan de de segunda especialidad

2.7.7.1 Convocatoria, inscripción y matrícula a losparticipantes

Los primeros quince días, después de la aprobación del plan básicode segunda especialidad, la IFD deberá desarrollar de maneraintensiva, la difusión de la convocatoria de los programas de segundaespecialidad 2013 a través de diferentes medios, en coordinacióncon las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada.

En base a los resultados de la inscripción de los participantes, la IFDdeberá definir las sedes de ejecución del programa, garantizandoque estas cumplan con las características señaladas en el anexo 7.4.

La IFD es responsable de comunicar los beneficios y compromisosque asume el participante al incribirse en el programa, ficha deinscripción, anexo 12. La inscripción a los participantes sólo se

efectuará cuando cumplan con los requisitos específicos señaladosen el numeral 2.3 para luego proceder a su respectiva matrícula en elprograma.

En los ciclos II, III y IV la IFD deberá ratificar la matrícula de losparticipantes, hasta cinco días calendario de haberse iniciado elprograma.

La IFD deberá informar a los participantes al inicio del primer ciclo,los requisitos para la titulación, las estrategias formativas, normas ycompromisos como participantes del programa, entre otros.

2.7.7.2 Implementación y equipamiento de las sedes deejecución del programa de segunda especialidad

Para el inicio y durante el desarrollo del programa, la IFD dispondráde manera permanente en las sedes centralizadas ydescentralizadas, infraestructura y equipamiento según compromisoasumido para la firma de convenio, anexo 7.4.

La IFD no deberá suspender la ejecución del programa, en caso defuerza mayor, deberá comunicar al MINEDU antes de la suspensión.

2.7.7.3 Implementación y ejecución de los bloques temáticos

El equipo directivo deberá garantizar las condiciones adecuadas parala ejecución del módulo/bloques temáticos en la modalidadpresencial y a distancia, en cada ciclo académico:

- Conformación del 100% equipo profesional,- Implementación de la plataforma virtual,- Diseño de los sílabos y sesiones,- Diseño de la evaluación de entrada,- Elaboración del módulo de estudio.

Para la organización del inicio de cada ciclo académico, la IFDconsiderará los periodos establecidos para la planificación,



17

evaluación y ejecución del mismo, señalados en el numeral 2.5,cuadro N° 1.

Los cambios que se pudieran dar en los cronogramas de ejecuciónde las actividades presenciales, serán informados oportunamente alos participantes.

La IFD debe contar con un registro auxiliar de asistencia de los

participantes. El especialista de bloque temático registrará laasistencia en el SIG, inmediatamente después de haberse ejecutadola sesión de aprendizaje.

Los especialistas de los bloques temáticos deben contar con sucarpeta pedagógica en la ejecución de las actividades presenciales,organizada e implementada con documentos básicos, como: sílabo,diseño de sesión, instrumentos y registro de evaluación, módulo deestudio y/o material complementario.

Al finalizar cada ciclo, la IFD reportará a la DESP el consolidado dehoras de asistencia de los participantes, por bloque temático. Estereporte se obtendrá del SIG, estará refrendado con la firma de losparticipantes y se adjuntará al informe técnico pedagógicocorrespondiente.

a) Desarrollo de los bloques temáticos

a.1. Organización

Dependiendo de las características de los ámbitos deatención, las actividades presenciales se podrán desarrollar endos tipos de sedes:

- Centralizada, en la sede donde se encuentre la IFD,concentrando a los participantes en un solo lugar ymomento.

- Descentralizada, atendiéndolos en lugares diferentesa la sede donde se encuentre la IFD.

En ambos casos, las aulas estarán conformadas por25 participantes; cualquier variación deberá contar conla aprobación previa de la DESP.

La IFD conformará su equipo de especialistas considerando lacantidad de participantes en cada sede de ejecución. Asimismo, deberá dotar de equipamiento, materiales ylogística para el desarrollo de las actividades presencialessegún la planificación.

En el bloque temático de Seminario Taller de Investigación, laasesoría a los Círculos de Interaprendizaje Colaborativo(CIAC) estará a cargo del especialista de Investigacion Accióno del especialista del Acompañamiento Pedagógico.



18

a.2 Metodología

En el desarrollo de los bloques temáticos se concretizan losenfoques del programa: crítico reflexivo e intercultural crítico y del/las área(s) curricular(es) de la especialización. El desarrollo de lasactividades presenciales, se inicia con hechos y situaciones de lapráctica, promoviendo su análisis y reflexión para construirconceptos y saber pedagógico que permita resignificarla y/o

transformarla

Se desarrollará una metodología participativa, basada en eltrabajo individual y colaborativo (talleres). Enfatiza estrategiasdidácticas por problemas (proyectos); de selección, organización yelaboración (mapas), estudio de casos y metacognitivas. Integra eluso pedagógico de recursos, materiales educativos yherramientas tecnológicas adecuados al contexto para facilitar losaprendizajes.

b) Desarrollo de los bloques temáticos a distanciaLos programas de segunda especialidad desarrollan la modalidadsemipresencial o Blended Learning (B-Learning ), que incluye tantoactividades presenciales como actividades a distancia, estasúltimas utilizan las ventajas de los entornos virtuales deaprendizaje (EVA), con el fin de propiciar la interacción entre elespecialista/tutor y los docentes participantes.

Desde la DESP/MINEDU se gestionará la plataforma virtual queserá asignada a cada IFD del programa de segunda especialidadpara el desarrollo de los bloques temáticos a distancia, la cualestará alojada en el servidor del Ministerio de Educación. Unaspecto fundamental en este proceso es la capacitación que las

IFD deben ofrecer a sus especialistas/tutores para el manejo delos recursos implementados en la plataforma virtual. Esta acciónse realizará en coordinación con el dinamizador tecnológico.

Antes de iniciar cada ciclo, la IFD deberá realizar el diseñopedagógico y didáctico de las actividades a distancia de losbloques temáticos correspondientes, para ser implementadas enla plataforma virtual asignada al subítem.

La implementación de la plataforma virtual con las actividades adistancia será desarrollada por el dinamizador tecnológico ydeberá realizarse 20 días calendario antes del inicio del bloque

temático a distancia correspondiente a cada ciclo.

b.1 Del levantamiento de la línea de base sobre los niveles dealfabetización digital y del acceso a los recursostecnológicos

Al inicio del primer ciclo, la IFD realizará el diagnóstico sobre losniveles de alfabetización y comunicación digital, el acceso ymanejo de los recursos tecnológicos a través de la aplicación deuna encuesta y de una evaluación de habilidades tecnológicasbásicas de los participantes.



19

b.2 De la planificación, ejecución y evaluación de lasactividades a distancia.

Las actividades de aprendizaje se desarrollan en un contexto dediálogo didáctico mediado entre el equipo deespecialistas/tutores y los participantes. Los elementos quefavorecen el proceso del diálogo didáctico mediado son: losservicios, los recursos, las herramientas y las aplicaciones.

Se pone en relieve la significación de un conjunto de actividadesindividuales y/o en equipo en las que los participantes y elespecialista/tutor aprovechan los recursos de comunicaciónsincrónicos y asincrónicos para el desarrollo de los procesosformativos, promoviendo la interacción, la reflexión, el trabajoindividual y colaborativo.

Se promueve la organización de los participantes encomunidades de aprendizaje para interactuar o estarintercomunicados de manera virtual, propiciando espacios deintercambio, colaboración e interacción entre sus integrantes.

CUADRO N°6

ACTIVIDADES MÍNIMAS REQUERIDAS A DISTANCIA, PORUNIDAD DE APRENDIZAJE

Tipo de actividad N° de actividades % en horasForos de discusión 1 30%Trabajos de aplicación individual ocolaborativo

160%

Autoevaluación 1 10%

b.3 Del equipo responsable de las actividades a distancia

La IFD conformará un equipo responsable de las actividades adistancia que estará integrado por: especialistas/tutores delbloque temático y el dinamizador tecnológico.

2.7.7.4 Implementación y ejecución del acompañamientopedagógico

La IFD elaborará una planificación diferenciada considerando lasfunciones propias del cargo en el cual se desempeñan losparticipantes. El diseño de la visita al participante es diferenciado,

responde a las competencias y desempeños del ciclo; asi como a lasnecesidades de desarrollo profesional identificadas en la evaluaciónde inicio y las visitas desarrolladas.

Los cambios que se pudieran dar en los cronogramas de ejecucióndel acompañamiento pedagógico serán informados oportunamente alos participantes.

El acompañamiento pedagógico se desarrolla a través de dosestrategias : Visitas al docente en el contexto de su aula (VIDOC) ylos Círculos interaprendizaje colaborativo (CIAC).

Visita al docente en el contexto de su aulaLa distribución de los participantes a los especialistas será porinstitución educativa. Cada especialista estará a cargo de 8



20

participantes. En caso de no completar el número mínimo o excederel número máximo de participantes, se coordinará con la DESP parasu respectiva aprobación.

CUADRO N° 7VISITA AL DOCENTE EN SU CONTEXTO DE AULA

CICLO MESHORAS POR VISITA

PRESENCIAL ASESORIAVIRTUAL

I

1 12 52 12 53 12 54 12 5

II

1 12 5

2 12 53 12 54 12 5

III1 12 52 12 53 12 54 12 5

IV

1 12 52 12 53 12 54 12 5

TOTAL 192 80

272

Círculo de interaprendizaje colaborativo (CIAC)

Para la distribución del CIAC a los especialistas se deberá priorizarque éstos pertenezcan a una misma jurisdicción. La asignación delnúmero de CIAC será evaluada por la DESP, considerando laviabilidad de su ejecución en relación al lugar y la carga horaria delespecialista.

Cada CIAC estará conformado por 8 a 12 participantes. Depreferencia los CIAC deben conformarse por institución educativa, encaso de no completar el número mínimo o exceder el númeromáximo de participantes, se coordinará con la DESP para surespectiva aprobación.

Es importante que la IFD considere los criterios de organización delas IIEE que existen en los ámbitos, como redes educativas, entreotros, para la determinación de los lugares y cantidad de CIAC.



21

CUADRO N° 8CÍRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO CIAC)

CICLO N° de CIAC por CicloHoras

I1 5

2 5

3 5Sub total 15

II1 5

2 53 5

Sub total 15

III1 5

2 53 5

Sub total 15

IV1 5

2 53 5

Sub total 15

TOTAL 60

2.7.8 Diseño y aplicación de la evaluación de inicio y salida de losparticipantes en coordinación con la DESP

Al inicio y al finalizar el programa de segunda especialidad, la IFD encoordinación con la DESP realizarán una evaluación a los participantesde los programas. La evaluación de inicio tiene la finalidad de establecerel nivel de las competencias con las que los participantes entran a losprogramas y la evaluación de salida busca identificar el nivel de logro delas competencias esperadas al finalizar el programa de segundaespecialidad.

La DESP en coordinación con la IFD realizan el diseño, organización yejecución de la evaluación de entrada y salida de los participantes delprograma de segunda especialidad.

Los resultados de la evaluación de inicio junto con la caracterizaciónsocioeducativa del contexto se considerarán en el reajuste ycontextualización del plan de estudios.

La construcción de los instrumentos de evaluación se realiza en base alas competencias establecidas en los programas.

2.7.9. Evaluación permanente del Programa de Segunda Especialidadconsiderando la matriz de criterios básicos para la calidad deservicios

La IFD debe planificar y ejecutar el plan de monitoreo y evaluación delprograma. La evaluación del programa durante el proceso de sudesarrollo, tiene la finalidad de identificar y explicar considerando elcontexto, los diferentes factores y aspectos exitosos o deficientes queinciden en los resultados deseados para tomar decisiones

fundamentadas de mantenimiento, cambio y/o reajuste en lasestrategias de ejecución y la gestión del programa. Son objetos deevaluación los aspectos consignados en la matriz de calidad de servicio



22

y los resultados (Nivel de logro de las competencias y mejora deldesempeño docente en el aula al término de cada ciclo y al finalizar elprograma).

Para evaluar la calidad de servicio brindado por la IFD se tomarán encuenta los siguientes aspectos:

Planificación Materiales Equipo profesional Gestión institucional y administrativa Resultados del programa

CUADRO N°09

MATRIZ DE CRITERIOS BÁSICOS PARA LA CALIDAD DE SERVICIO

Aspectos Criterios Fuente de información InstrumentosMomentos

Planificación

- Pertinencia con las características ynecesidades del contextosocioeducativo.

- Pertinencia con las demandas ynecesidades educativas regionales ylocales.

- Pertinencia con las necesidadesformativas de los participantes.

- Coherencia interna entre loscomponentes del plan de estudios:enfoques del programa y del área/áreascurriculares, competencias,desempeños, contenidoscontextualizados, metodología, recursosy evaluación.

Plan de segundaespecialidad:

- Caracterización de lazona de atención.

- Currículum vitae delequipo institucional

- Plan de estudios(sílabos, sesiones einstrumentos deevaluación)

Ficha de análisisdocumental

Ficha de evaluación delsílabo

Al inicio ydurante elprograma

Materiales

- Calidad y pertinencia de los módulos deestudio para la modalidad presencial ya distancia.

- Entrega oportuna de los módulosformativos a los participantes.

- Entrega oportuna de los materiales deescritorio a los participantes.

Módulos de estudio ymaterial complementario

Registro de entrega demateriales

Reporte de resultadosde la encuesta desatisfacción

Ficha de evaluación delmódulo de estudio

Encuesta desatisfacción a losparticipantes

Al inicio decada ciclo

Al finalizarcada ciclo

Equipoprofesional

- Idoneidad en el desempeño pedagógicode los especialistas.

- Satisfacción de expectativas de los

participantes.


Informe de acciones demonitoreo y supervisión

Reporte de losresultados de losinstrumentos demonitoreo y evaluaciónde desempeño

Ficha de evaluación dedesempeñoEncuesta de

satisfacción a losparticipantes

Durantetodo elproceso

Gestión delprograma

Eficiencia en el cumplimiento deresponsabilidades institucionales:- Efectividad en la gestión del

reconocimiento oficial del programa- Disponibilidad de infraestructura,

equipamiento, recursos pedagógicos y

tecnológicos en la sede del programa.- Nivel de aprovechamiento de losrecursos disponibles -equipamiento,

Informe de acciones demonitoreo y supervisiónde la DESP

Reporte de resultadosde los instrumentos de

monitoreo y evaluaciónde desempeño de laDESP

Ficha de registro de lagestión institucional

Ficha de evaluación delequipo institucional

Ficha de verificaciónFicha de evaluación de

Al inicio ydurantetodo elproceso.



23

recursos pedagógicos y tecnológicos-.- Factibilidad operativa para la

implementación del programa en lassedes de ejecución.

- Cumplimiento con el desarrollo delprograma en el período establecido

- Efectividad en el manejo de los recursosfinancieros para la ejecución delprograma según cronograma previsto

- Efectividad en la atención a lasdemandas y/o a las necesidadesdetectadas durante el desarrollo delprograma

- Efectividad en la implementación de lasrecomendaciones brindadas por laDESP a partir de los procesos demonitoreo y supervisión

- Satisfacción de expectativas de losparticipantes

Informes y evidenciasde la gestióninstitucional de la IFD


desempeño del equipodirectivo

Encuesta desatisfacción a losparticipantes

Resultadosdel programa

Nivel de desarrollo de las competencias(cualitativo y cuantitativo) de losparticipantes:

- Porcentaje de docentes que logran

las competencias previstas en elprograma.- Porcentaje de docentes que mejoran

sus competencias al culminar elprograma.

- Porcentaje de docentes queempeoran las competencias alculminar el programa.

- Porcentaje de docentes que culminanel programa.

Registro de evaluación deprogreso.

Informe de resultados de

las evaluaciones de inicio,proceso y final.

Reporte del SistemaIntegrado de Gestión dela meta de inicio y final.

Pruebas de desempeñoFicha de observación dedesempeñoEncuestas

Al inicio ydurantetodo elproceso

Los resultados de la evaluación se registrarán del Sistema Integrado de Gestión de laDirección de Educación Superior Pedagógica y constituirá un referente importante

sobre la calidad de servicio brindado por la IFD, el mismo que será considerado enposteriores convenios y/o contratos con el MINEDU, con fines educativos.

La IFD debe diseñar y ejecutar un plan de monitoreo y evaluación del programa quepermita tomar decisiones fundamentadas en relación a la gestión y desempeñopedagógico del equipo profesional para asegurar la mejora de las competenciasprofesionales de los participantes. La permanencia y/o cambio en el equipoinstitucional se debe realizar en base a los resultados del monitoreo y supervisión.

2.7.10 Matrícula, Certificación y titulación de los participantes

2.7.10.1 Matrícula

En el marco del convenio, los participantes, son alumnos de losprogramas de segunda especialidad de la Universidad/InstitutoSuperior Pedagógico con rango universitario, por ello, la IFD debeformalizar el reconocimiento de los programas en el tiempo más breve,después de la firma del convenio, en un plazo máximo de 120 días.

Al inicio del programa, la IFD debe comunicar por escrito a losparticipantes,según lo estipulado en los TdR y el reglamento deestudios de la IFD, sus derechos y deberes, las condiciones dematrícula, asistencia, evaluaciones en los bloques temáticos yevaluación de progreso en el desempeño pedagógico en aula, así

como los requisitos y procedimimientos para la certificación ytitulación, entre otros.



24

Consideraciones para la matrícula de los participantes en los ciclos II,III y IV:

La desaprobación de más de dos bloques temáticos serácausal de retiro del programa.

Para iniciar un nuevo ciclo, el docente participante deberá teneraprobados todos los bloques temáticos.

La desaprobación en acompañamiento pedagógico encualquiera de los ciclos será causal del retiro del participante. Asimismo, el no haber participado en el 100% de las visitas deacompañamiento es causal de desaprobación.

Traslado externo de los participantes:

Cuando el participante se traslada por racionalización o reasignación aotra institución educativa, será atendido por otra IFD, siempre ycuando se ubique en uno de los ámbitos de atención del programa. LaIFD proporcionará toda la documentación que sustente el proceso deaprendizaje del participante, además de las calificaciones, a la IFD queejecuta el programa en el ámbito al que se trasladó o reasignó elparticipante.

2.7.10.2 Certificación y titulación

a. Certificación

Al finalizar los cuatro ciclos académicos, en una plazo máximo desesenta días, la IFD deberá entregar a los participantes del programade segunda especialidad, el certificado de estudios. Los gastos decertificación están incluidos en el presupuesto aprobado para el

convenio, no así los de titulación que serán asumidos por cadaparticipante.

Son requisitos para la certificación:

- Aprobación del 100% de bloques temáticos y el acompañamientopedagógico establecidos en el plan de estudios.

- Asistencia al 90% de horas a las actividades presenciales.- Participación en el 90% de las actividades a distancia.- Participación en el 100% de las horas de acompañamiento

pedagógico.

Titulación:

Podrá obtener el título de segunda especialidad, el participante quecumpla con los requisitos que establece el Reglamento de Estudios dela IFD en el marco de la ley universitaria Nº 23733.

Denominación del título de Segunda Especialidad en:

Segunda Esp ecialidad en Didáctic a de la Edu cación Inic ial

Segunda Esp ecialidad en Didáctic a de la Edu caciónPrimaria



25

Los participantes que hayan concluido los cuatro ciclos académicospero que no cumplan con los requisitos para la titulación, recibirán undiploma al finalizar el programa entregado por la IFD.

El participante que durante la ejecución del programa se retire porrazones justificadas, destaque o reasignación a una zona en la que nose ejecuta el programa de segunda especialidad, recibirá loscertificados o constancias, según corresponda, de acuerdo a los

criterios de evaluación establecidos por la IFD.

Los participantes que se retiren por razones no justificadas, no seránconsiderados para ser beneficiarios de nuevos programas deactualización y/o especialización.

2.7.11 Presentación de informes técnico pedagógicos

El coordinador general del programa, el coordinador académico y elequipo profesional de cada sub ítem, elaborarán los informes de losprogramas a su cargo, de acuerdo a los formatos proporcionados porla DESP.

Cada informe será remitido por el coordinador general del programaa la DESP para su evaluación y conformidad. El tiempo de entregade cada informe se establecerá en el convenio.

Los informes serán presentados de acuerdo al calendario establecidoconsiderando el formato propuesto por la DESP:

CUADRO N°10INFORMES QUE DEBERÁN SER PRESENTADOS A LA DESP

Informes5

Fechade

entregaal MED6

% de pago

PRIMER INFORME (según formato DESP) Plan de segunda especialidad (Anexo 4). Diseño de la evaluación de entrada a los

participantes. Módulos de estudio correspondientes al primer ciclo,

archivo digital.*Toda la información correspondiente al primerinforme, será presentada en versión digital (CD).

30%

5 La DESP podrá solicitar información adicional al servicio desarrollado y a lo señalado en el cuadro de presentación de informes.6 Las fechas están sujetas a la firma del convenio.



26

Informes7

Fechade

entregaal MED8

% de pago

SEGUNDO INFORME (según formato DESP)I: Evaluación del primer ciclo académico

Informe de evaluación del plan de segundaespecialidad del Programa, correspondiente al primerciclo.

Reporte consolidado de la información registrada en elSistema Integrado de Gestión (SIG).

Reportes de ejecución de los bloques temáticoscorrespondiente al primer ciclo académico, segúnformatos del SIG y refrendados con la firma de losparticipantes*.

Reportes de ejecución del acompañamientopedagógico correspondiente al primer ciclo académico,según formato proporcionado por la DESP yrefrendados con la firma de los participantes*.

Módulo de estudio del primer ciclo Declaraciones juradas de la gestión administrativa

según detalle **

II: Planificación del segundo ciclo académico Planificación académica Módulo de estudio por bloque temático.

*Toda la información correspondiente al segundoinforme, será presentada en versión digital (CD).

20%

TERCER INFORME (según formato DESP)I: Evaluación del segundo ciclo académico

Informe de evaluación del plan de segundaespecialidad, correspondiente al segundo ciclo.

Reporte consolidado de la información registrada en elSistema Integrado de Gestión (SIG).

Reportes de ejecución de los bloques temáticoscorrespondiente al segundo ciclo académico, segúnformatos del SIG y refrendados con la firma de losparticipantes*.

Reportes de ejecución del acompañamientopedagógico correspondiente al segundo ciclo académico, según formato proporcionado por la DESPy refrendados con la firma de los participantes*.

Declaraciones juradas de la gestión administrativasegún detalle **

II: Planificación del tercer ciclo académico Planificación académica Módulo de estudio por bloque temático.

*Toda la información correspondiente al tercer informe,será presentada en versión digital (CD).

III. Resolución de aprobación del proyecto de investigacióncon asesores asignados.

15%

7 La DESP podrá solicitar información adicional al servicio desarrollado y a lo señalado en el cuadro de presentación de informes.8 Las fechas están sujetas a la firma del convenio.



27

Informes

Fechade

entregaal MED9

% de pago

CUARTO INFORME (según formato DESP)I: Evaluación del tercer ciclo académico

Informe de evaluación del plan de segunda especialidad, correspondiente altercer ciclo Reporte consolidado de la información registrada en el Sistema Integrado de

Gestión (SIG). Reportes de ejecución de los bloques temáticos correspondiente al tercer ciclo

académico, según formatos del SIG y refrendados con la firma de losdocentes participantes*.

Reportes de ejecución del acompañamiento pedagógico correspondiente altercer ciclo académico, según formato proporcionado por la DESP yrefrendados con la firma de los docentes participantes*.

Declaraciones juradas de la gestión administrativa según detalle **II: Planificación del cuarto ciclo académico

Planificación académica

Módulo de estudio por bloque temático. Primera presentación de la sistematización de la práctica pedagógica.

III. Informe del avance de la ejecución de los proyectos de investigaciónasesorados.

*Toda la información correspondiente al cuarto informe, será presentada en versióndigital (CD).

15%

QUINTO INFORME (según formato DESP)I: Evaluación del cuarto ciclo académico

Informe de evaluación del plan de segunda especialidad, correspondiente alcuarto ciclo.

Reporte consolidado de la información registrada en el Sistema Integrado deGestión (SIG). Reportes de ejecución de los bloques temáticos correspondiente al cuarto

ciclo académico, según formatos del SIG y refrendados con la firma de losparticipantes*.

Reportes de ejecución del acompañamiento pedagógico correspondiente al IVciclo académico, según formato proporcionado por la DESP y refrendados conla firma de los participantes*.

Declaraciones juradas de la gestión administrativa según detalle **II. Evaluación final del plan de segunda especialidad del programaIII. Sistematización de prácticas pedagógicasIV. Informe final de la sustentación de las investigaciones de los participantes.

*Toda la información correspondiente al quinto informe, será presentada en versióndigital (CD).

20%

TOTAL 100 %

9 9 Las fechas están sujetas a la firma del convenio.(*) La IFD debe hacer firmar dos originales de los reportes de ejecución de los bloques temáticos y de acompañamiento pedagógico, de acuerdo a los formatos aprobados por la DESP.Uno para archivo de la IFD y otro para remitir a la DESP, en el presente informe.(*) Declaración jurada de reporte de la ejecución del presupuesto del convenio, correspondiente al avance y liquidación de la ejecución del presupuesto, firmado por el Rector de launiversidad o director (a) del instituto de educación superior pedagógico con rango universitario, el coordinador general de los programas, el coordinador académico y el contador públicocolegiado.Declaración jurada de entrega de módulos de estudio y material de escritorio a los participantes: indicando los materiales entregados y la cantidad de participantes a los que seles entregó, por sub ítem. Declaración firmada por el coordinador general de los programas, el coordinador académico y el contador público colegiado.Declaración jurada de entrega de módulo de estudio a los participantes, indicando cantidad por sub ítem, además indicar los nombres de los documentos, número de páginas decada uno y el total general de hojas. declaración firmada por el coordinador general, el coordinador académico y contador público colegiado.La IFD debe guardar de manera ordenada todos los sustentos administrativos: planillas originales de entrega de materiales de escritorio y de la entrega del módulo de estudio a losparticipantes, registro de asistencia a los bloques temáticos y las fichas de acompañamiento pedagógico, firmadas por los participantes. Estos documentos pueden ser requeridos por elMinisterio de Educación si lo estima necesario.

Nota: Los formatos de declaración jurada se encuentran en el Instructivo que será entregado a la firma del convenio.



28

El MINEDU entregará los formatos para la presentación de losinformes y el instructivo administrativo con las orientaciones yformatos para la presentación de las declaraciones juradas quesustenten la gestión administrativa, la misma que se reserva elderecho de supervisar los gastos realizados, revisando ladocumentación sustentatoria (facturas, boletas, planillas y otros).

Para la conformidad del quinto informe, se tendrá en cuenta que laIFD haya cumplido con otorgar a los participantes el certificado deestudios de los cuatro ciclos académicos.

2.7.12 Ingreso de información en el sistema integrado de gestión (SIG)de la Dirección de Educación Superiro Pedagógica.

La IFD mantendrá actualizada la información en el SIG, tanto en elaspecto pedagógico como administrativo, según instructivo, que seráentregado a la firma del convenio.

2.7.13 Coordinación con las Instancias de Gestión Descentralizada delMINEDU y Comisiones Regionales

La IFD coordinará con las Instancias de Gestión EducativaDescentralizadas y las Comisiones Regionales respectivas lo referidoa la planificación, promoción, condiciones para la permanencia departicipantes en el programa, monitoreo y evaluación de la calidaddel servicio en el marco de los Términos de Referencia y de laarticulación del programa con las políticas y procesos educativosregionales y locales.

La IFD informará periódicamente a la Comisión Regional sobre los

avances en el desarrollo del programa . Cuando el caso lo amerite,coordinará con el personal directivo de las instituciones educativas.

2.7.14 Difusión del programa a través de los medios de comunicaciónmasiva local y/o regional.

La IFD en coordinación con las Instancias de Gestión EducativaDescentralizadas del MINEDU y las Comisiones Regionalesrespectivas, diseñará y ejecutará un plan de comunicación delprograma con la finalidad de informar oportunamente a los actoressocioeducativos de la región sobre la convocatoria de docentes yequipo profesional, las actividades, beneficios y resultados del

programa, utilizando la imagen corporativa propuesta por el MINEDUy gobierno regional.

2.7.15 Sistematización del programa

Al finalizar el programa, la IFD remitirá a la Dirección de EducaciónSuperior Pedagógica, Dirección Regional de Educación y Unidad deGestión Educativa Local, un informe de sistematización de la gestióndel programa que incluirá las buenas prácticas pedagógicas de losparticipantes, como un aporte a la construcción del currículo regionaly a la política educativa nacional.

La sistematización será presentada en formato digital a la DESP enel quinto informe del programa y atenderá a los siguientes criterios:



30

responsabilidades a un especialista que ha sido observado por la DESPmientras no se defina su situación.

- Para la conformación de los equipos de especialistas la IFD tomará encuenta lo siguiente:

Para los bloques temáticos se conformarán secciones de 25 participantes.En el caso de tener algunas aulas con menos participantes, se coordinará

con la DESP. El especialista del acompañamiento pedagógico de la visita al docente en su

contexto (VIDOC) tendrá a su cargo ocho (8) participantes como máximo.Cualquier variación deberá ser aprobada previamente por la DESP.

El especialista de los Círculos de Interaprendizaje colaborativo (CIAC)tendrá a su cargo de 8 a 12 participantes como máximo. Cualquier variacióndeberá ser aprobada previamente por la DESP.

El equipo de acompañamiento pedagógico debe estar a tiempo completo y adedicación exclusiva del programa, debiendo presentar su licencia sin gocede haber, si fuera el caso.

- Los especialistas a cargo de los bloques temáticos y del acompañamientopedagógico deben cumplir con el perfil y requisitos señalados en el anexo Nº 6 .

- La IFD debe presentar en versión impresa y digital la conformación delequipo profesional que cumpla con el perfil y requisitos establecidos en elanexo Nº 06 de los TdR.

- La IFD y la DESP realizarán la evaluación del desempeño del equipoinstitucional, El incumplimiento de sus funciones y responsabilidades,observadas hasta en tres oportunidades, será motivo de su no continuidaden el programa.

- La IFD presentará con el plan básico los expedientes de cada uno de losmiembros del equipo institucional propuesto, adjuntando los siguientesdocumentos:

Declaración jurada de cumplir con el perfil y requisitos, según anexo Nº 08 . Currículo descriptivo, según formato, anexo 11 Copia del DNI actualizado (legalizado). Copia del título profesional (legalizado o fedateado). Copia del certificado y/o resoluciones que acredita la experiencia laboral

en el cargo al que postula (legalizado o fedateado). Copia del certificado de estudios de post grado en el área o bloque

temático requerido (legalizado o fedateado).

- La IFD deberá mantener en archivo los currículos documentados de todo elequipo institucional propuesto.

- La IFD solicitará, si corresponde, a los integrantes de su equipo institucionalla presentación de la licencia sin goce de remuneraciones, en cumplimientode lo establecido en el Oficio Múltiple N°007-2013-MINEDU/SG-OGA-UPER.

- El coordinador general del programa, el coordinador académico y elespecialista de evaluación, son responsables del monitoreo, evaluación yasesoramiento al equipo institucional, en todas las acciones de ejecución del

programa de segunda especialidad.



31

La DESP realizará el monitoreo a la calidad del servicio brindado por la IFD,supervisará el cumplimiento de las funciones y responsabilidades del equipoinstitucional; asimismo realizará acciones de monitoreo y evaluación deldesempeño del equipo de especialistas, en base a ello solicitará los cambios en elequipo directivo y especialistas si el caso lo amerita.

2.10. Cumplimiento de funciones y responsabilidades del equipo institucional

La IFD debe asignar un profesional idóneo en el cargo de coordinador general que

garantice la gestión eficiente de los programas en la Institución Formadora y enlas instancias de gestión descentralizada, para hacerlos más pertinentes yarticular con las políticas y procesos educativos que se desarrollan en la región,en el marco de sus funciones y responsabilidades que establece los TdR

La IFD debe diseñar y ejecutar un plan de monitoreo y supervisión del desempeñodel equipo directivo y especialistas. La permanencia y/o cambio en el equipoinstitucional se deberá realizar en base a los resultados del monitoreo ysupervisión de la IFD y la DESP.

2.11. Funciones y responsabilidades

El equipo institucional de la IFD responsable de la implementación y ejecución de

los programas de segunda especialidad asume las siguientes funciones yresponsabilidades:

2.11.1. Funciones y responsabilidades del Coordinador General de Programa

Representa legalmente a la IFD, ante el MINEDU en el marco de los programas de segunda especialidad. Garantiza las condiciones favorables de infraestructura, mobiliario, materiales, recursos financieros y equipo

profesional idóneo para la implementación del programa. Es responsable del cumplimiento de los TdR de los Programas. Realiza los cambios necesarios de los integrantes del equipo profesional, en forma oportuna en función a la evaluación

de los desempeños y/o recomendaciones de la DESP. Realiza la gestión administrativa, legal y académica al interior de la IFD para el reconocimiento y funcionamiento del

programa, así como la certificación y titulación de los docentes participantes. Es responsable de gestionar el reconocimiento oficial del programa ante la IFD y la Asamblea Nacional de Rectores,

durante el primer ciclo académico. Garantiza el cumplimiento del ingreso de información pedagógica y administrativa al Sistema Integrado de Gestión

(SIG) según responsabilidad asignada a los integrantes del equipo institucional. Atiende los requerimientos del equipo institucional (infraestructura, equipos, mobiliario, servicios, materiales y otros)

para garantizar y optimizar la ejecución de las acciones de los programas de segunda especialidad. Es responsable de la conformación y permanencia del equipo profesional en coordinación con el coordinador

académico y especialista de evaluación. Asiste y permanece en las sedes centralizada y descentralizadas durante las sesiones presenciales para la ejecución

de los bloques temáticos. Monitorea cada sede por lo menos una vez al mes. Monitorea y asesora a su equipo institucional, en todas las acciones de ejecución de los programas. Garantiza la calidad del servicio brindado por la IFD. Remite los informes de acuerdo al cronograma y otros solici tados por la DESP. Coordina y monitorea el desarrollo de cada uno de los ciclos del programa, de acuerdo a los cronogramas

establecidos. Asiste a los eventos y reuniones convocados por la DESP cuando sea requerido y es responsable de la asistencia y

permanencia de su equipo institucional. Coordina con la DRE / UGEL, directores y docentes participantes de las instituciones educativas del ámbito de

atención, la organización, ejecución y evaluación de los programas de segunda especialidad. Es responsable de la difusión del programa de segunda especialidad. Es responsable de hacer las gestiones pertinentes para los pagos oportunos de los honorarios del equipo profesional

ante la IFD. Sustenta el presupuesto del convenio durante el acuerdo económico, ejecución, evaluación y liquidación. Es responsable de hacer seguimiento y las gestiones pertinentes ante la IFD y el MINEDU para los pagos oportunos

de los honorarios del equipo institucional. Es responsable conjuntamente con el coordinador académico y contador de que la ejecución del presupuesto del

convenio se realice de acuerdo a los montos establecidos en el convenio: costo individual, número de pagos, costo dehoras; costos reales de pasajes , alimentos y alojamiento para acciones y otros gastos de los programas registradosen el anexo Nº 10.

Refrenda con el coordinador académico y el contador público colegiado las declaraciones juradas de la gestiónadministrativa presentadas al MINEDU.

Es responsable de hacer entrega a la IFD de toda la documentación pedagógica, administrativa y de presupuesto delos programas de segunda especialidad, debidamente foliada y remitir a la DESP el acta de entrega, a los 60 díascalendario de haber entregado el quinto informe.



32

2.11.2. Funciones y responsabilidades del Coordinador Académico

Garantiza la calidad pedagógica del programa ejecutado por la IFD: Dirige la planificación, ejecución y evaluación del plan de segunda especialidad. Garantiza la pertinencia y viabilidad del plan de segunda especialidad, conjuntamente con el coordinador general de los

programas. Coordina los aspectos técnico pedagógicos del programa de segunda especialidad con la DESP. Coordina con los especialistas de la DRE/UGEL, directores y docentes participantes de las instituciones educativas del

ámbito de atención, la organización, ejecución y evaluación de las acciones del programa de segunda especialidad. Organiza, coordina, conduce, monitorea, asesora y evalúa al equipo de especialistas de la IFD. Supervisa el cumplimiento del ingreso de información pedagógica y administrativa al Sistema Integrado de Gestión

según responsabilidad asignada a los integrantes del equipo institucional. Garantiza el ingreso oportuno de asistencia de los docentes participantes a los bloques temáticos y el ingreso de la

planificación y ejecución de las visitas de acompañamiento. Planifica y ejecuta las acciones de supervisión y monitoreo del programa conjuntamente con el especialista de

evaluación y mantiene un registro actualizado de las mismas. Asiste y permanece en las sedes centralizada y descentralizadas durante las sesiones presenciales de ejecución de

los bloques temáticos. Monitorea cada sede por lo menos una vez al mes Orienta, asesora, supervisa y aprueba, bajo responsabilidad, la planificación de los slabos, unidades, sesiones de

aprendizaje, visitas, asesorías y módulos de estudio. Organiza y verifica la entrega oportuna de módulos de estudio, material académico adicional y materiales de escritorio a

los docentes participantes. Con relación al acompañamiento pedagógico:

-Organiza la planificación y monitorea la ejecución de las acciones del acompañamiento pedagógico.-Garantiza el cumplimiento de los cronogramas de visita individual al participante y a los CIAC.-Revisa y aprueba los diseños de las visitas.-Conduce reuniones para el análisis y reflexión del avance en el acompañamiento pedagógico.

Diseña y ejecuta el Plan de fortalecimiento de capacidades del equipo de especialistas. Coordina con el especialista de evaluación el procesamiento y análisis de los resultados de la evaluación a los

participantes. Asiste a los eventos y reuniones convocadas por la DESP cuando sea requerido y es responsable de la asistencia y

permanencia de todo su equipo de especialistas, durante el evento. Elabora con el equipo de especialistas los informes técnicos pedagógicos y otros documentos solicitados por la DESP. Sistematiza en coordinación con el o los especialistas de investigación y evaluación la ejecución de los proyectos de

investigación de los docentes participantes, e informa de los resultados a la DESP. Es responsable conjuntamente con el coordinador general del programa y contador público que la ejecución del

presupuesto del convenio se realice de acuerdo a los montos establecidos en el convenio: costo individual, número depagos, costo de horas; costos reales de pasajes y viáticos para acciones y otros gastos del costo de los programas de

segunda especialidad registrados en el anexo 10. Es responsable de hacer las gestiones pertinentes para los pagos oportunos de los honorarios del equipo profesional

ante la IFD. Refrenda con el coordinador general del programa y el contador público colegiado las declaraciones juradas de la

gestión administrativa presentadas al MINEDU. Es responsable de hacer entrega a la IFD de toda la documentación pedagógica, administrativa y de presupuesto de

los programas de segunda especialidad, debidamente foliada y remitir a la DESP el acta de entrega, a los 60 díascalendario de haber entregado el quinto informe.

2.11.3. Funciones y responsabilidades del especialista de los bloques temáticos Planifica en equipo, ejecuta y evalúa su trabajo en coordinación directa con el coordinador académico. Diseña los sílabos, unidades y sus respectivas sesiones e instrumentos de evaluación de los bloques temáticos a su

cargo. Elabora en equipo y de acuerdo a los criterios de calidad estipulados en los TDR, los módulos de estudio de los

bloques temáticos a su cargo. Hace uso de materiales y recursos convencionales y tecnológicos como soporte para los aprendizajes. Orienta a los participantes en el uso de herramientas virtuales. Durante el desarrollo del plan de estudios, ingresa y mantiene actualizada en el Sistema Integrado de Gestión la

Información: el registro de asistencia, notas, materiales académicos, sílabos, unidades, sesiones e instrumentos deevaluación entre otros.

Presenta el diseño de las sesiones de aprendizaje para su revisión y aprobación al coordinador académico y la registraen el SIG, antes de su ejecución.

Diseña y aplica la prueba de entrada y salida de cada ciclo en coordinación con el especialista de evaluación. Durante el proceso, orienta a los participantes hacia el desarrollo de los logros de aprendizaje previstos, evalúa estos

logros y propone alternativas de mejora. Asiste y permanece en los eventos y reuniones convocados por la IFD y la DESP cuando sea requerido. Elabora informes y otros documentos sobre el programa a solicitud del coordinador académico.

Entrega oportunamente la documentación correspondiente al cargo asumido en el programa. Asiste y participa en las actividades de fortalecimiento de capacidades convocadas por la IFD para la ejecución del

programa.



34

2.11.6. Funciones y responsabilidades del especialista del acompañamiento pedagógico.

Realiza el acompañamiento pedagógico, considerando los siguientes procesos:- Observación del desempeño del participante y revisión documental: registro en el cuaderno de campo, aplicación de

instrumentos, entre otros.- Procesamiento, análisis de la información y planificación de la asesoría- Asesoría: orientación a la reflexión crítica de la práctica pedagógica- Concertar acuerdos y compromisos con el participante para la mejora de su práctica pedagógica y la del acompañante.

- Planificación de las acciones de monitoreo y asesoría de la siguiente visita. Planifica y desarrolla el acompañamiento pedagógico en las modalidades presencial y a distancia: sílabo, diseños devisita, considerando las especificaciones pedagógicas y administrativas de los TdR.

Planifica el acompañamiento pedagógico diferenciado a los participantes, considerando la caracterización del contexto ynecesidades formativas de los participantes

Ejecuta las visitas de acompañamiento pedagógico de acuerdo a los cronogramas y horas establecidas. Participa en la planificación, ejecución y evaluación del plan de segunda especialidad. Elabora el cronograma de visita de acompañamiento pedagógico. Complementa el acompañamiento pedagógico presencial a través de la plataforma virtual, según las necesidades

identificadas en cada una de las visitas. Participa activamente en equipo, en jornadas de evaluación y análisis de los avances, logros y dificultades para la mejora

y/o reajuste de la planificación de cada una de las visitas. Coordina con los directores de las instituciones educativas y los participantes, la ejecución de las acciones previstas en el

acompañamiento pedagógico. Registra su ingreso y salida de la visita de acompañamiento a los participantes a su cargo en la institución educativa. Selecciona o elabora documentos académicos y los materiales necesarios para la ejecución del acompañamiento

pedagógico. Evalúa el avance del desempeño pedagógico de los docentes participantes a su cargo. Participa en las evaluaciones de entrada, proceso y salida de los participantes. Recoge eviencias, sistematiza y difunde las buenas prácticas pedagógicas de los docentes participantes. Asiste semanalmente en los cursos presenciales del bloque temático de investigación acción, a fin de garantizar un

asesoramiento coherente con la temática desarrollada. Asiste y permanece en los eventos, reuniones y actividades de fortalecimiento de capacidades convocadas por la IFD y/o

la DESP cuando sea requerido. Registra oportunamente la información requerida en el Sistema Integrado de Gestión (SIG) paralelamente a la ejecución

de las acciones del acompañamiento pedagógico. Presenta los reportes de las visitas de acompañamiento pedagógico según el formato propuesto por la DESP, en un plazo

máximo de tres días de haber culminado el ciclo.

Comunica oportunamente la reprogramación de las visitas de acompañamiento pedagógico a la coordinación académica. Entrega oportunamente la documentación correspondiente al cargo asumido en el programa.

2.11.7 Funciones y responsabilidades del especialista de evaluación

Coordina las acciones de monitoreo y evaluación del programa con el equipo de supervisión y monitoreo de la DESP. Elabora y ejecuta el plan de monitoreo y evaluación del programa en coordinación con el coordinador académico. Planifica y ejecuta la evaluación del equipo institucional en coordinación con el Coordinador Académico y el Coordinador

General, identificando las necesidades de fortalecimiento de capacidades del equipo profesional. Asegura un registro actualizado en el Sistema Integrado de Gestión del desarrollo de las estrategias formativas del

programa. Organiza y ejecuta en coordinación con la DESP las evaluaciones de inicio y salida de los participantes. Elabora informes de los resultados de la evaluación entrada y salida de docentes participantes, en coordinación con el

equipo institucional de la IFD. Elabora los informes de los resultados de la evaluación del programa en coordinación con el equipo directivo de la IFD Orienta y monitorea al equipo de especialistas en la planificación y ejecución de la evaluación de los aprendizajes de los

participantes del programa. Garantiza que los módulos de estudios cumplan con los criterios de calidad establecidos en los TdR. Asiste y participa en las actividades de fortalecimiento de capacidades convocadas por la IFD. Asiste a las reuniones de trabajo convocadas por el coordinador general, coordinador académico y/o la DESP. Elabora conjuntamente con el equipo de especialistas y coordinador académico la sistematización de la gestión del

programa que incluye las buenas prácticas pedagógicas de los participantes, como un aporte a la construcción delcurrículo regional y a la política educativa nacional.



35

2.11.9 Funciones y responsabilidades del contador público colegiado como responsable administrativo

Ejecuta su trabajo en coordinación directa con el coordinador general y coordinadores académicos. Sustenta el presupuesto del convenio durante el acuerdo económico, ejecución, evaluación y liquidación. Asume directamente las consultas y gestiones que le corresponden y se constituye en el interlocutor competente entre el

MINEDUy la IFD en relación con la gestión administrativa y presupuestos de los programas. Elabora informes y otros documentos relacionados con la ejecución administrativa y presupuestal de los Programas de

segunda especialidad . Garantiza la adecuada administración y ejecución de los gastos, bajo responsabilidad. Elabora en forma conjunta con el coordinador general y coordinadores académicos, las declaraciones juradas de la gestión

administrativa. Refrenda con el equipo directivo las declaraciones juradas de la gestión administrativa y de presupuesto de los Programas

de segunda especialidad. Es responsable de hacer las gestiones pertinentes para los pagos oportunos de los honorarios del equipo profesional, ante la

IFD. Es responsable de hacer las gestiones pertinentes para la entrega oportuna de los materiales y módulos de estudio a los

participantes, los viáticos y pasajes al equipo institucional ante la IFD. Es responsable de hacer entrega a la IFD de toda la documentación administrativa y de presupuesto de los Programas de

segunda especialidad , debidamente foliada y remitir a la DESP el acta de entrega, a los 60 días calendario de haberentregado el quinto informe.

Es responsable conjuntamente con el coordinador general de los programas y coordinador académico que la ejecución delpresupuesto del convenio se realice según los montos establecidos en el convenio: costo individual, número de pagos, costode horas; costos reales de pasajes, alimentación y alojamiento para acciones y otros gastos del costo de los programas desegunda especialidad registrados en el anexo 10.

2.11.8 Funciones y responsabilidades del dinamizador tecnológico

Coordina con el equipo de la modalidad a distancia de la DESP para la implementación de las actividades a distancia,incorporando recursos de la web 2.0 (wikis, blogs, redes sociales, googleapps, prezzi, slideshare, hotpotatoes y otros), web3.0 (tecnología secondlife, delicious, flickr y otros) y otras herramientas compatibles, tales como webquest, podcasts,videoconferencias y otros.

Coordina con el equipo de la modalidad a distancia de la DESP, la implementación de una sala de asesoramiento virtual paralos docentes participantes.

Publica oportunamente las actividades de aprendizaje a distancia a desarrollarse en el bloque temático/unidad. Remite reportes a través de la plataforma al equipo de la modalidad a distancia de la DESP sobre las actividades

desarrolladas en cada bloque temático al finalizar cada una de las unidades de aprendizaje, indicando el nivel departicipación de los docentes participantes en cada una de las actividades implementadas en las aulas virtuales y lasactividades de acompañamiento y de evaluación desarrolladas por el especialista/tutor.

Realiza el seguimiento de la participación de los docentes participantes y las actividades de tutoría que se ofrece en lasaulas virtuales informando oportunamente al coordinador académico.

Brinda soporte y asesoría tecnológica a los docentes participantes para facilitar el acceso a la plataforma y el uso de lasherramientas virtuales.

Asiste y permanece en los eventos y reuniones convocados por la IFD y la DESP cuando sea requerido. Elabora informes y otros documentos sobre las actividades a distancia solicitados por el coordinador académico y la DESP.

2.11.10 Funciones y responsabilidades del secretario o asistente administrativo

Ejecuta su trabajo en forma conjunta con el coordinador general de los Programas y el coordinador académico.

Digita la documentación, los informes técnico pedagógicos y otros documentos según las indicaciones del coordinadoracadémico y/o coordinador general de los programas. Actualiza la información en el Sistema Integrado de Gestión tanto en el aspecto pedagógico como administrativo: registro de

aulas, secciones, horarios, matrícula de los docentes participantes y datos profesionales del equipo institucional, entre otros. Mantiene actualizada la base de datos de docentes activos y reti rados. Organiza y archiva toda la documentación del programa de segunda especialidad. Apoya logísticamente en la ejecución de los bloques temáticos y acompañamiento pedagógico en la sede centralizada. Asiste y permanece en los eventos y reuniones convocados por la IFD y DESP cuando sea requerido.



36

3. REQUISITOS PARA ESTABLECER CONVENIOS

3.1. De la institución11:

Tipo de institución: - Universidad Nacional con facultad de educación que desarrolle programas

de segunda especialidad con mención en educación.

- Instituto de educación superior pedagógico público con rango universitario. Aceptar las condiciones y procedimientos del MINEDU para la ejecución de

los programas de segunda especialidad. No tener impedimento para establecer convenio con el MINEDU.

3.2. Presentación de la propuesta técnica (plan básico del programa desegunda especialidad),12 la misma que contiene:

3.2.1 Propuesta de organización para la intervención: Información General Fundamentación Ámbitos y metas de atención programados Caracterización de la zona de atención Objetivo del programa Organización académica (matriz de competencias, cronograma

general de la ejecución del programa) Información de las sedes centralizada y descentralizadas Requisitos y procedimiento para la titulación.

3.2.2. Propuesta del equipo institucional13 Todo el equipo institucional debe cumplir con el perfil y requisitos deacuerdo a lo señalado en el Anexo N° 06.

La IFD presenta: Al equipo directivo: coordinador general, coordinador académico yespecialista de evaluación.

Al menos un 30% del equipo profesional que se requiere para eldesarrollo del primer ciclo académico.

Equipo de apoyo administrativo. Una carta de compromiso asumiendo la conformación del equipo

profesional en un 100% antes del inicio del primer ciclo académico. La nómina el equipo institucional básico propuesto, según el anexo

08 el mismo que será evaluado y aprobado por la DESP. Los expedientes de cada uno de los integrantes del equipo

institucional básico propuesto. adjuntando los siguientes

documentos14:- Currículo descriptivo, según formato, anexo Nº 11 - Copia del título profesional (legalizado o fedateado).- Copia del DNI actualizado (legalizado).- Copia del certificado y/o resoluciones que acredita la

experiencia laboral en el cargo al que postula (legalizado ofedateado).

- Copia del certificado de estudios de post grado en el área obloque temático requerido (legalizado o fedateado).

11

Anexo Nº 07 : Declaración Jurada de datos institucionales y de requisitos de la Institución.12 Ver Anexo Nº 03: Propuesta de Estructura del Plan Básico de segunda especialidad.13 Ver anexo N° 08: Declaración Jurada de la conformación del equipo institucional 14

Adjuntar al Currículum Vitae del Coordinador General, la Resolución Rectoral de asignación al cargo.



37

- Declaración jurada de cumplir con el perfil y requisitos, segúnanexo 09.

3.3 De la disposición de equipamiento e Infraestructura15 y materiales para losdocentes participantes.

La IFD presenta la declaración jurada de contar con la infraestructura,equipamiento y los materiales necesarios para el desarrollo del programa,

según anexos 7, 7.1, 7.2 , 7.3 y 7.4.

4. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Los Programas de Segunda Especialidad están sujetos a reajustes en el procesomismo de su ejecución, con la finalidad de resolver las dificultades que se presentenen su desarrollo, mejorando su formulación a fin de cumplir sus objetivos.

15 Anexo Nº7 Declaración Jurada de Infraestructura y Equipamiento



38

5. GLOSARIO DE SIGLAS Y TÉRMINOS

MINEDU: Ministerio de Educación del Perú

DESP: Dirección de Educación Superior Pedagógica

TDR:Términos de Referencia

IFD: Institución formadora de docentes

VIDOC: Visita al docente en su contexto.

CIAC: Círculos de Inter aprendizaje Colaborativo.

PARTICIPANTE: Docente, director, sub director

6. INDICE DE CUADROS

N° Descripción:

1 Duración del convenio para la implementación y ejecución de los programasde segunda especialidad

2 Distribución de horas, créditos por ciclos y módulos para los programas desegunda especialidad- Nivel Inicial

3

4

Distribución de horas, créditos por ciclos y módulos para los programas desegunda especialidad- Nivel Primaria

Actividades informativas y formativas

5 Plazos de entrega de los módulos de estudio

6 Actividades mínimas requeridas a distancia, por unidad de aprendizaje

7 Visita al docente en su contexto de aula

8 Círculos de interaprendizaje colaborativo

9

10

Matriz de criterios básicos para la conformidad de servicio

Informes que deberán ser presentados a la DESP

7. ANEXOS

1. Programas de Segunda Especialidad1.1. Programa de Segunda Especialidad en Didáctica de la Educación Inicial1.2. Programa de Segunda Especialidad en Didáctica de la Educación

Primaria2. Ámbitos y metas ámbitos de atención3. Estructura del Plan Básico



4. Estructura del Plan de Segunda Especialidad5. Estructura del Sílabo6. Perfiles y requisitos del equipo profesional7. Declaración jurada de requisitos institucionales

7.1. Declaración jurada de datos institucionales7.2. Declaración jurada de requisitos de la institución7.3. Declaración jurada de materiales para los docentes participantes

7.4. Declaración jurada de infraestructura y equipamiento8. Declaración jurada de la conformación del equipo institucional9. Formato de declaración jurada del equipo institucional10. Formato de presupuesto del acuerdo económico y anexos.11. Formato del Currículo Vitae/ Equipo Profesional12. Ficha de Inscripción del Participante13. Imagen Coorporativa de los Programas14. Estructura del Módulo Formativo15. Declaración jurada del participante

1. TdR Inicial Primaria 2013-2015

Documents

Transcript of 1. TdR Inicial Primaria 2013-2015