“10 claves para ser un estudiante virtual exitoso”

valentina Velásquez PérezGrado 10º4

LA IMPORTANCIA DESDE EL PLANTEAMIENTO TEORICO

• Según salinas los procesos y mecanismos de ayuda educativa en los procesos virtuales de enseñanza y aprendizaje tiene también implicaciones directas desde el punto de vista de la valoración de la calidad de los entornos y objetos virtuales de enseñanza y aprendizaje, y de su evaluación.

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

• Según onrubia la importancia atribuida desde el planteamiento teórico propuesto a la actividad conjunta entre profesor y alumnos y los procesos y mecanismos de ayuda educativa en los procesos virtuales de enseñanza y aprendizaje tiene también implicaciones directas desde el punto de vista de la valoración de la calidad de los entornos y objetos virtuales de enseñanza y aprendizaje, y de su evaluación.

LA NECESIDAD DE CAMBIOS METODOLOGICOS

• Según salinas, Jesús no es nueva la preocupación por las repercusiones pedagógicas (cambios metodológicos, nuevos modelos, etc..) de la explotación de las posibilidades que las TIC aportan a la formación. Para Harasim (1990), por ejemplo, la educación on-line supone nuevos entornos, con nuevos atributos, y requiere nuevos enfoques para entenderlos, diseñarlos e implementarlos.

INVESTIGACIONES SOBRE ENTORNOS VIRTUALES

• Según Barbera, helena a diferencia de ellos, los trabajos actuales se orientan más bien a comprender los efectos de la tecnología sobre el aprendizaje y la práctica del estudiante, y plantean la necesidad de ampliar el foco de estudio inicial reconociendo la complejidad que encierra este empeño, incorporando las aportaciones de áreas de conocimiento diversas como, por ejemplo, las relativas al aprendizaje, la tecnología y la práctica y la política educativas.

EDUCACION Y VIRTUALIDAD, UNA RELACION CREATIVA

• Según Duart, J. M. La educación ha sido siempre una tarea compleja. Desde que nacemos y nos relacionamos estamos siempre expuestos a procesos de aprendizaje. La educación forma parte destacada de nuestros mecanismos de identificación, transmisión y pervivencia humana. Educación y aprendizaje son, de hecho, acciones plenamente humanas

EDUCAR EN VALORES POR MEDIO DE LA RED

• La educación es una acción ética. Si no es por medio de los valores, no hay posibilidad alguna de llevar a cabo un proceso educativo. No existe el hombre biológico, despojado de la cultura, de los valores desde los que reclama ser interpretado

LA LECTURA CRITICA

• Internet es el medio comunicacional con interacción telemática que debería generar y potenciar procesos educativos. La enseñanza y práctica de la lectura en su soporte es muy necesaria para que las personas aprendan a interactuar provechosa y críticamente.

PROPIEDAD

• El señor Onrubia afirma que lo que el alumno aprende en un entorno virtual no es simplemente una copia o una reproducción de lo que en ese entorno se le presenta como contenido a aprender, sino una reelaboración de ese contenido mediada por la estructura cognitiva de cada uno de los aprendices.

SINCRONIZACION CON LOS DEMAS

• Según Harasim, Hiltz Teles y Turoff es muy importante el hecho de crear una interacción asíncrona entre cada uno de los grupos de personas conectados a una red electrónica.

PRIORIZACION

• La necesidad de que exista una formación universitaria institucionalizada que estimule un perfil más estratégico en su profesorado encuentra también un sólido obstáculo en las prioridades que establece la Administración educativa y a menudo, los propios centros universitarios. La producción investigadora tiene una clara primacía sobre la calidad docente, que gradualmente se ha ido convirtiendo en un peaje que es preciso pagar para ocupar una plaza en la universidad

REFERENCIAS• Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias

didácticas y entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56(3-4), 469-481.

• Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. Revista de Educación a Distancia.

• Salinas, Jesús. "Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje." Bordón 56.3-4 (2004): 469-481.

• BARBERA, Elena, et al. Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje virtual: dimensiones relevantes e instrumentos de evaluación. Recuperado el, 2004, vol. 18.

• Duart, J. M. (2000). Aprender sin distancias. Nueva Revista, 70, 146-152.

• Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. Revista de Educación a Distancia.

• Salinas, J. (2003). Comunidades virtuales y aprendizaje digital. CD-ROM Edutec, 54(2), 1-21.

• Monereo, C., & Pozo, J. I. (2003). La cultura educativa en la universidad: nuevos retos para profesores y alumnos. La universidad ante la nueva cultura educativa. Enseñar y aprender para la autonomía, 15-30.