11º PLANIFICACIÓN MATEMÁTICA SIMETRÍA

8/13/2019 11 PLANIFICACIN MATEMTICA SIMETRA

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Docente: Camila PalmaCtedra: Prctica- Planificacin

11 PLANIFICACIN

MARCO REFERENCIAL

Eje de simetraes la lnea que divide una figura en dos partes simtricas. En la figura a la derecha, la lnea roja

que divide al tringulo ABC.

Otra definicin para Simetra sera: Proporcin adecuada de las partes de un todo. Correspondencia de posicin

forma y dimensiones de las partes de un cuerpo o una figura a uno y otro lado de un plano transversal (bilateral)

alrededor de un punto o un eje (radial).

Tambin sabremos que una figura es simtrica cuando podemos pasar una lnea recta o eje por ella de tal form

que dicha lnea divide la figura en dos partes que tienen la misma forma.

Por el contrario, una figura no es simtrica cuando, al trazar una lnea recta por su mitad, la figura se divide en d

partes que tienen formas distintas.

Recuperado de:http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Simetria_Eje_de.html

NIVEL 4 ao Bsico ASIGNATURA Matemtica

CONTENIDO Simetra UNIDAD 3

OAEje Geometra: Demostrar que comprende una lnea de simetra: identificando figuras simtricas 2D

creando figuras simtricas 2D dibujando una o ms lneas de simetra en figuras 2D usando software geomtrico

OAT Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico

HABILIDADES Argumentar y comunicar Modelar
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Objetivos oactividadesespecificas

Secuencia didctica Recursos Evaluacin

Conceptual:

Comprender la lneade simetra.

Procedimental:

Descubrir lasimetra.

Trazar lneas desimetra.

Identificar lasimetra en diversasimgenes.

Elaborar figurassimtricasplegando.

Completar figurassimtricamente.

Actitudinal:

Presentarcuriosidad e interspor el aprendizajede las matemticas

Exhibir una actitudpositiva frente a smismo y suscapacidades

Manifestar un estilode trabajo ordenadoy metdico

1. Saludo y Bienvenida.

2. Presentar el objetivo de la clase a los alumnos: Describir,comunicar y trazar trayectos en planos y mapas.

3. INICIO:

Descubren la simetra, buscndola con un espejito. Trazan lalnea de simetra en fotos o dibujos de la naturaleza. Porejemplo: de fotos de paisajes, plantas o animales, aquellasque tienen una lnea de simetra.

Identifican la simetra por medio de una foto que muestra lareflexin de un paisaje u objeto que se refleja en la superficiede un lago o un ro, trazando la lnea de simetra.

Descubren que la reflexin se puede modelar con plegados.Elaboran figuras simtricas plegando y/o recortando conpapel.

4. DESARROLLO:

Usan software geomtrico en la pizarra interactiva.GrafomotricidadCompletaeldibujosimetricoparteizquierda.notebook

5. CIERRE:

Colorean para que la figura se vea simtrica.

Completan la figura para que sea simtrica.

Comentan el contenido.

Colocan nota a la gua de su compaero de banco.

R.Metodolgicos:

Trabajoindividual

R. Didcticos:

Pizarrn yplumn.

Gua.

Papel lustre.

Pizarra

interactiva.

Reglas.

Instrumento:

Evaluacin formativa, estudiantes colocan notagua de su compaerobanco.

Indicadores:

Conceptual:

Comprenden la lnea simetra.

Procedimental:

Logran descubrir lasimetra.

Trazan lneas de sime

Consiguen Identificarsimetra en diversasimgenes.

Alcanza a elaborar figsimtricas plegando.

Completan figurassimtricamente.

Actitudinal:

Presentan curiosidadinters por el aprendide las matemticas

Exhiben una actitudpositiva frente a s mi

y sus capacidadesManifiestan un estilotrabajo ordenado ymetdico


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ANLISIS DE LA PLANIFICACIN

Sentido y propsito de la planificacin(Ministerio de Educacin, 2012)

La enseanza es una actividad intencionada, programada y organizada con elobjetivo de que el aprendizaje se logre efectivamente. Saber qu se va a ensear,

activar los conocimientos previos que los estudiantes ya poseen en relacin alnuevo aprendizaje y definir las experiencias y actividades que permitirnavanzar hacia el aprendizaje esperado, son las consideraciones fundamentalespara planificar con creatividad y sentido.

Planificar implica trazar un plan de algo que se realizar. En este caso, se tratade trazar un plan sobre qu se ensear y cmo se ensear a partir de losconocimientos que poseen los estudiantes para lograr los objetivos propuestos.

De este modo, la planificacin educativa es un proceso mediante el cual eldocente, guiado por los aprendizajes que se propone alcanzar con susestudiantes, organiza los diversos contenidos de manera tal que puedan ser

enseados de la forma ms eficaz posible, segn los criterios del currculumvigente y considerando las condiciones de aprendizaje de los alumnos y alumnas.En todos los niveles educativos, desde la Educacin Parvularia en adelante, laplanificacin organiza y anticipa los diversos factores curriculares queintervienen en el proceso de enseanza, tales como el tiempo, el ambienteeducativo, las estrategias metodolgicas, las estrategias de mediacin yevaluacin, con el fin de favorecer el logro del aprendizaje esperado seleccionado.

Anlisis del mtodo de evaluativo

A travs de este medio de evaluacin se aprecia la capacidad del estudiante a la hora de la autocrtica y laco-evaluacin con su compaero.

Estas evaluaciones son tiles ya que no se evalan indicadores conceptuales, procedimentales o aspectosactitudinales, los propios alumnos ponen sus parmetros, ellos establecen cul es una respuesta correctao errnea, y adems estiman valores.


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ANLISIS DE LA PLANIFICACIN

DESCRIPTORES FUNDAMENTOS

La planificacin manifiesta el desarrollo delas habilidades

Si, la clase se sustenta en las habilidadesmatemticas de modelar, argumentar ycomunicar.

Qu Nivel taxonmico se utiliz?

Se utilizaron algunos de los siguientes nivelestaxonmicos:Conocimiento: identificar.Comprensin: reconocer.Aplicacin: plegar, pintar, trazar.Anlisis: comentar.Sntesis: no se observan.Evaluacin: evaluar.

Bajo qu mtodo se desarrollaron lasactividades?

Se utiliz el mtodo inductivo porque presenta alalumno el contenido en forma visual y concretapara lograr que estudiante comprenda lasimetra.

Qu elementos considera claves en eldesarrollo del contenido? La parte clave es la procedimental a travs de laaplicacin en la pizarra interactiva.

De qu manera se trabaja el contenido?

El contenido se aborda desde lo que el alumnoobserva en la naturaleza, pasando por lautilizacin de la tecnologa y terminando conaplicar en gua.

Qu importancia se le da al contexto?El contexto es un eje central ya que es importantepara que ellos conecten con lo que observan de lavida cotidiana con el contenido.

Respecto al material didctico:Por qu lo eligi?, Sirve para desarrollar

habilidades cognitivas superiores?

La clase requiere de material didctico y concretopara llegar la evaluacin como habilidad

taxonmica.

La evaluacin (justifique por qu evaluar assu clase, por qu escogi un determinadoprocedimiento de evaluacin)

La evaluacin de la clase es formativa y entreestudiantes, se colocan nota, esto permite que elestudiante compare, compruebe y adquierantolerancia.


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Identifica la simetra por medio de esta foto:


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Colorea para que la figura se vea simtrica.

Completa la figura para que sea simtrica.


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IMGENES DEL SOFTWARE

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