LOS DOCE PRINCIPIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL

CONOCIMIENTO

MARLENE SCARDAMALIA

IDEAS REALES, PROBLEMAS AUTÉNTICOS

KB1: Los problemas en el conocimiento surgen de los esfuerzos para entender el

mundo. Las ideas que producimos o nos apropiamos son tan reales como las

cosas que tocamos y sentimos. Los problemas son lo que realmente importa a los

estudiantes y, generalmente, son muy distintos de los problemas de los libros de

texto.

KF2: Se crea una cultura para el trabajo creativo con ideas. Las notas y las vistas

sirven como reflejos directos del trabajo profundo (central) de la organización y las

ideas de sus creadores.

IDEAS MEJORABLES

KB: Todas las ideas se consideran mejorables. Los participantes trabajan

continuamente para mejorar la calidad, coherencia y utilidad de las ideas. Para

que este trabajo prospere, se debe tener una cultura de seguridad psicológica

para que la gente se sienta segura para arriesgarse a revelar su ignorancia,

expresar nociones incompletas, hacer y recibir críticas.

KF: Se alienta la recursividad en todos los aspectos de su diseño: siempre hay un

nivel más alto, siempre hay oportunidad de revisar. Las operaciones de fondo

reflejan el cambio: la mejora continua, la revisión, el refinamiento y mejora de las

teorías.

DIVERSIDAD DE IDEAS

KB: La diversidad de ideas es tan esencial para el desarrollo del avance del

conocimiento, como la biodiversidad es esencial para el éxito de un ecosistema.

Comprender una idea es comprender las ideas que la rodean, incluyendo las que

resultan contrastantes. La diversidad de ideas crea un entorno rico para que las

ideas evolucionen en formas nuevas y más refinadas.

KF: Los tableros de boletines, foros de discusión, etc., permiten la diversidad de

ideas pero promueven de manera muy leve la interacción entre ideas. En el

Knowledge Forum, las facilidades para referenciar las ideas entre sí y hacer

diversas combinaciones de ideas en diferentes notas y vistas, promueve una

interacción que puede aprovechar la diversidad de manera productiva.

RISE ABOVE (RESUMEN AVANZADO PROGRESIVO)

KB: La construcción creativa del conocimiento supone trabajar hacia principios

más inclusivos y formulaciones de problemas con un nivel más alto. Significa

aprender a trabajar con la diversidad, la complejidad y el desorden y, de ahí,

conseguir una nueva síntesis. Al moverse a planos de comprensión más altos, los

constructores del conocimiento trascienden las trivialidades y sobre

simplificaciones y van más allá de las mejores prácticas actuales.

KF: En los equipos expertos de construcción del conocimiento así como en el

Knowledge Forum, las condiciones a que se adaptan las personas cambian como

resultado de los logros de otras personas en el ambiente. Adaptarse significa

adaptarse a un conjunto progresivo de sucesiones que elevan continuamente el

estándar. Las notas y vistas de resumen avanzado progresivo (rise-above)

permiten una inserción ilimitada de ideas en estructuras cada vez más avanzadas,

y permiten notas que son emergentes más que fijas.

VIGILANCIA EPISTÉMICA

KB: Los participantes proponen y comparten sus ideas y negocian cómo conciliar

las ideas personales y las ajenas, hacen comparaciones para iniciar y mantener el

avance del conocimiento más que depender de que otros les tracen una ruta. Se

enfrentan a problemas de objetivos, motivación, evaluación y planeación de largo

alcance que normalmente son responsabilidad de maestros o administradores.

KF: Se provee apoyo a la construcción y refinamiento de las ideas y para ver

ideas en el contexto de ideas relacionadas pero diferentes. Las categorías

(Scaffolds) para procesos de conocimiento de alto nivel se reflejan en el uso de

una variedad de términos epistemológicos (tales como conjetura, hipótesis, etc.), y

en el correspondiente crecimiento de contenido conceptual.

SABER COMUNITARIO, RESPONSABILIDAD COLECTIVA

KB: Las contribuciones a los objetivos compartidos de alto nivel de la organización

son reconocidos y premiados tanto como las contribuciones individuales. Los

miembros del equipo producen ideas que son valiosas para otros y comparten la

responsabilidad del avance total de la comunidad.

KF: El espacio abierto y colaborativo del Knowledge Forum contiene artefactos

conceptuales que provienen de las contribuciones de los miembros de la

comunidad. La pertenencia a la comunidad se define en términos de lectura y

construcción sobre las notas de otros, asegurando que las vistas sean

informativas y útiles para la comunidad, vinculando vistas de modo que se

demuestre su interrelación. De modo más general, la efectividad de la comunidad

se evalúa según la medida en la cual todos los participantes comparten la

responsabilidad de los más altos niveles de trabajo con el conocimiento en la

organización.

DEMOCRATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

KB: Todos los participantes son contribuidores legítimos a los fines compartidos

de la comunidad; todos se enorgullecen de los avances del conocimiento logrados

por el grupo. La diversidad y diferencias divisionales que se presentan en

cualquier organización no conducen a divisiones en términos de posesión - no

posesión del conocimiento o innovador - no innovador. Todos son posibilitados

para participar activamente en la innovación del conocimiento.

KF: Hay una ruta que conduce al espacio central del conocimiento para todos los

participantes; las herramientas analíticas permiten a los participantes evaluar la

equitatividad de las contribuciones y otros indicadores de la medida en la cual

todos los miembros hacen su parte en la empresa compartida.

AVANCE SIMÉTRICO DEL CONOCIMIENTO

KB: La pericia (expertise) se distribuye en y entre comunidades. La simetría en el

avance del conocimiento resulta del intercambio de conocimientos y del hecho que

dar conocimiento es recibir conocimiento.

KF: Permite visitas virtuales y la construcción de vistas entre diferentes equipos,

tanto en, como entre comunidades. Las comunidades extendidas sirven para

incluir e insertar ideas en contextos sociales cada vez más amplios. La simetría en

el trabajo con el conocimiento se refleja directamente en el flujo y reelaboración de

la información a través de vistas y bases de datos de diferentes equipos y

comunidades.

CONSTRUCCIÓN PERMANENTE (PERVASIVE) DEL CONOCIMIENTO

KB: La construcción del conocimiento no se restringe a ocasiones o temas

particulares sino impregna (pervades) la vida mental dentro y fuera de la escuela.

KF: Se alienta la construcción del conocimiento como la fuerza central y

conductora de la misión de la comunidad, no como un añadido. Las contribuciones

a los recursos colectivos reflejan todos los aspectos del trabajo con el

conocimiento.

USO CONSTRUCTIVO DE FUENTES CONFIABLES

KB: Conocer una disciplina es estar en contacto con el estado actual y el espacio

de crecimiento del conocimiento del área. Esto requiere respeto y comprensión de

las fuentes confiables y autorizadas, junto con una postura crítica ante ellas.

KF: Se alienta a los participantes a usar fuentes confiables como datos para sus

propios procesos de construcción del conocimiento y mejoramiento de ideas. Se

promueve que los participantes aporten nueva información a los recursos

centrales, referencien y construyan sobre fuentes confiables; las bibliografías se

generan automáticamente a partir de los recursos referenciados.

DISCURSO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

KB: El discurso de las comunidades de construcción del conocimiento conduce a

un mayor intercambio de conocimiento; el conocimiento en sí se refina y

transforma a través de las prácticas discursivas de la comunidad – prácticas que

tienen el avance del conocimiento como su objetivo específico.

KF: Alienta ricas notas intertextuales y entre equipos y la existencia de objetivos

emergentes más que objetivos y áreas de trabajo predeterminadas. La revisión,

referenciación y anotación promueven en mayor medida que los participantes

identifiquen problemas compartidos y lagunas en su comprensión y hacen que la

comprensión avance más allá del nivel del individuo más erudito.

EVALUACIÓN PERMANENTE Y TRANSFORMATIVA

KB: La evaluación es parte del esfuerzo de avance del conocimiento: se usa para

identificar problemas a medida que el trabajo avanza y se inserta en los trabajos

cotidianos de la organización. La comunidad participa activamente en su propia

evaluación interna, que es simultáneamente más refinada y más rigurosa que la

evaluación externa, y permite asegurar que el trabajo de la comunidad superará

las expectativas de asesores externos.

KF: Los estándares y puntos de referencia son objetos de discurso sobre los que

se puede anotar, construir y hacer síntesis avanzadas progresivas. Una mejora en

la lectoescritura, habilidades del siglo XXI y productividad son subproductos del

trabajo central con el conocimiento, y avanzan en paralelo.

Referencias

Scardamalia, M., & Bereiter, C. (in press). “Knowledge building” en Encyclopedia

of education, second edition. Nueva York: Macmillan Reference.

Scardamalia, M. (2002). “Collective cognitive responsibility for the advancement of

knowledge” en B. Smith (Ed.) Liberal education in a knowledge society (pp.

67-98). Chicago: Open Court.

Scardamalia, M. (2000). “Can schools enter a knowledge society?” In M. Selinger

and J. Wynn (Eds.), Educational technology and the impact on teaching and

learning (pp. 5-9). Abingdon, RM.

1 Knowledge Building: se hace referencia a las dinámicas sociocognitivas del

principio de acuerdo con la teoría de Construcción del Conocimiento

2 Knowledge Forum: se hace referencia a las dinámicas tecnológicas propiciadas

por la Plataforma