126810763 Avance Programatico Semanal Por Competencias e Indicadores 1 Primer Grado Primaria...

Avance p r o g r a m t i c o

semanalPor competencias e indicadores

Primaria

1

ISBN 978-970201146-0

9789702011460

Aralia Rivas Rubio Adriana Ros Gracida

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.com

[email protected] sin costo: 01 800 006-4100

Forro Avance Prog1.indd 18/11/08 3:39:00 PM

1Avancesemanal

p r o g r a m t i c o

Por competencias e indicadores

Primaria AraliaRivasRubio AdrianaRosGracida

Avance Prog 1.indd 18/11/08 5:09:31 PM

Direccin Editorial: Antonio Moreno PaniaguaGerencia Editorial: Wilebaldo Nava ReyesCoordinacin Editorial: Fabin Cabral VargasAsistencia Editorial: Teresa Muoz Hernndez y Alejandro Silva SolsCorreccin de Estilo: Carmen Snchez Crespo y Mario Morales CastroCoordinacin de Diseo: Humberto Ayala SantiagoSupervisin de Diseo: Gabriela Rodrguez CruzDiseo de Interiores: Diseo CastilloDiseo de Portada: Humberto Ayala Santiago Diagramacin: Diseo Castillo

Primera edicin: mayo de 2007Primera reimpresin: agosto de 2008

Avance programtico semanal 1

D.R. 2007, Ediciones Castillo, S.A. de C.V. Av. Insurgentes Sur 1886, Col. Florida C.P. 01030, Mxico, D.F.

Ediciones Castillo forma partedel Grupo Macmillan

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.cominfocastillo@grupomacmillan.comLada sin costo: 01 800 006-4100

Miembro de la Cmara Nacionalde la Industria Editorial MexicanaRegistro nm. 3304

ISBN: 978-970-20-1146-0

Prohibida la reproduccin o transmisin parcial o total de estaobra en cualquier forma electrnica o mecnica, incluso fotocopia,o sistema para recuperar informacin, sin permiso escrito del editor.

Impreso en Mxico/Printed in Mexico


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Maestras y maestros

Diariamente nos enfrentamos a retos que nos obligan a poner en prctica una serie de conocimientos, per-cepciones, intuiciones, saberes, creencias, destrezas, procedimientos, actitudes y valores, que en conjunto forman una competencia. Por ello, la actual Reforma Educativa en nuestro pas se enfoca en que nuestros alumnos desarrollen competencias que les permitan resolver con xito los problemas que enfrentan de manera cotidiana.

Es importante recordar que las competencias se estructuran de acuerdo con la experiencia y que es ne-cesario alimentarlas tanto afectiva como cognitivamente.

Avance programtico semanal 1 es una propuesta til y prctica para planear los contenidos progra-mticos del ao escolar, la cual est elaborada con base en las competencias y en los indicadores de desempeo presentes en el Mapa de Competencias Curriculares para la Educacin Primaria.

Este material, al igual que la propuesta curricular de la SEP, est organizado en cinco ejes curriculares, los cuales tienen competencias generales agrupadas por ciclos: el primer ciclo corresponde al primer y segundo grados; el segundo ciclo comprende el tercer y cuarto grados y el tercer ciclo se refiere al quinto y sexto grados.

Los ejes y aspectos que se incluyen en la dosificacin son los siguientes:

Comunicacin (Espaol). Comprende tres aspectos: Lengua hablada; Lectura y escritura; y Recrea-cin literaria y artstica.

Lgica matemtica (Matemticas). Abarca cinco aspectos: Los nmeros, sus relaciones y operacio-nes; Medicin; Imaginacin espacial y geometra; Tratamiento de la informacin; y La prediccin, el azar y el cambio.

Comprensin del medio natural, social y cultural (Conocimiento del Medio, en el primer ciclo). In-cluye cinco aspectos: Alimentacin, salud y cuidado de s mismo; Medio natural y sus relaciones con el ser humano; Materia, energa y tecnologa, Explicacin de la realidad social; y El tiempo en la historia.

Actitudes y valores para la convivencia (Educacin Cvica). Sus contenidos estn relacionados con la aceptacin a s mismos de nias y nios, as como con el aprender a convivir y a respetarse entre s.

Aprender a aprender (Todas las asignaturas). Tiene como propsito que los nios aprendan a or-ganizar su pensamiento, desarrollen la conciencia de lo que hacen, autoevalen sus aprendizajes e identifiquen cmo y para qu aprenden. Este eje transversal contiene competencias que pueden desarrollarse de forma interrelacionada con los anteriores.

Las autoras


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Presentacin 3

Estructura 5

Dosificacin

Primer bimestre 7

Segundo bimestre 11

Tercer bimestre 15

Cuarto bimestre 19

Quinto bimestre 23

Avance semanal

Semana 1 27

Semana 2 29

Semana 3 31

Semana 4 33

Semana 5 35

Semana 6 37

Semana 7 39

Semana 8 Evaluacin 1er. bimestre 39

Semana 9 41

Semana 10 43

Semana 11 45

Semana 12 47

Semana 13 49

Semana 14 51

Semana 15 53

Semana 16 Evaluacin 2do. bimestre 53

Semana 17 55

Semana 18 57

Semana 19 59

Semana 20 61

Semana 21 63

Semana 22 65

Semana 23 67

Semana 24 Evaluacin 3er. bimestre 67

Semana 25 69

Semana 26 71

Semana 27 73

Semana 28 75

Semana 29 77

Semana 30 79

Semana 31 81

Semana 32 Evaluacin 4to. bimestre 81

Semana 33 83

Semana 34 85

Semana 35 87

Semana 36 89

Semana 37 91

Semana 38 93

Semana 39 95

Semana 40 Evaluacin 5to. bimestre 95


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Avance semanal, basado en los contenidos programticos del Plan y Programas de Estudio 1993 y en el Programa de Espaol 2000. En l se establece la relacin entre los con-tenidos programticos, los recursos complementarios, las competencias y sus indicadores respectivos. Cabe destacar que las competencias e indicadores se presentan de manera generalizada (nmeros enteros) de primero a tercer grado; y de forma especfica (nmeros decimales) de tercero a sex-to, porque las competencias de estos ltimos grados son ms extensas y detalladas. Cada bimestre est compuesto de ocho semanas: siete semanas de trabajo y una destinada para la evaluacin sumativa.

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s L. A. Libro del alumno.

L. L. Libro de lectura.

L. R. Libro de recortables.

$OSIlCACIN3EGUNDOBIMESTRE

-ATEMTICAS

%SPAOL

%JE #OMPETENCIA

)NDICADORES

#OMUNICACIN .ARRAYDESCRIB

EDEMANERASENCILLA

DIVERSASSITUACIONESPROPIASYDESU

ENTORNO

3EAPOYAENLASIMGENESPARA

COMPRENDERUNTEXTOYEXPONEEN

ORDENSUCONTENIDO

%SCRIBECONVENCIONALMENTEYACA

DA

SONIDOLEASIGNAUNALETRA

5TILIZALAESCRITURAPARACOMUNICA

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IDEASYSENTIMIENTOS

#UANDOTERMINAUNTEXTOVUELVE

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LEERLOYCOMPRUEBASIESCRIBILOQUE

QUERADECIR

2ELATACUENTOSONARRACIONESSEN

CILLASYBREVESIDENTIlCANDOALOSPERS

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PRINCIPALES

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DEPERSONASOBJETOSANIMALESOLUG

ARESAL

VERLOSENILUSTRACIONES

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%XPLICADEQUTRATAELTEXTOLEDO

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$ESCUBREQUELAESCRITURAYELDI

BUJOSONFORMASDISTINTASDEREPRESE

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$ESCUBREQUELOQUESEDICESE

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DELAPALABRA

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%SCRIBECONVENCIONALMENTE

!NTESDEREALIZARUNTEXTOTOMAE

NCUENTA

1UQUIEREESCRIBIRASUNTO

0ARAQUINLOVAAESCRIBIRDESTINAT

ARIO

)DENTIlCACONAYUDAQUTIPODET

EXTOVAAESCRIBIRCARTARECADOOCU

ENTO

)DENTIlCACONAYUDAENDNDEOE

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$ECIDESIVAAPONERALGNDIBUJOE

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$URANTELAELABORACINDEUNTEXT

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%XPRESAENORDENSUSIDEASOSENT

IMIENTOS

4OMAENCUENTAENDNDESEESCR

IBECADAPARTEDELTEXTOCUANDOREDA

CTA

CARTASRECADOSOCARTELES

)NTENTAESCRIBIRCONCLARIDADYANOT

ATODASLASLETRASQUENECESITASEPAR

ANDO

LASPALABRAS

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SCUANDOLOCONSIDERANECESARIO

)DENTIlCADNDEDEBEPONERSIGN

OSDEINTERROGACINPUNTOSYCOMAS

PARAQUE

SEENTIENDASUTEXTO

2EVISASUTEXTOPARAVERIlCARSIUT

ILIZCORRECTAMENTEELFEMENINOMAS

CULINO

SINGULARPLURALAUMENTATIVOYDIMIN

UTIVODELASPALABRAS

,GICAMATEMTICA

3ABECONTARHASTACENTENASYUTIL

IZA

ALGUNASREGLASDELSISTEMADE

NUMERACINDECIMAL

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TAS

PARARESOLVERPROBLEMASSENCILLOSY

COMPRENDEALGUNASREGLASDELASUM

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YLARESTA

5TILIZAALGUNASMEDIDASDELONGI

TUD

CAPACIDADPESOYTIEMPOEN

ACTIVIDADESDIVERSAS

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ACIO

APARTIRDESMISMOAYCONRELACIN

AOTROSYREPRESENTATRAYECTOSENUN

PLANO

#OMPARAYDIBUJALNEASYlGURAS

GEOMTRICASAPARTIRDEUNMODELO

YCONSTRUYEALGUNOSCUERPOS

GEOMTRICOS

)DENTIlCAINFORMACINENSUMED

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ENILUSTRACIONESYLAORGANIZA

#ONSTRUYEYCOMPARACOLECCIONES

YNMEROSHASTAPARADETERMIN

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MAYORCULESMENOROSISONIGUALE

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$ICEYESCRIBELACANTIDADDEUNA

COLECCINHASTACONTRESCIFRAS

#OMUNICAVERBALMENTEELORDEN

QUEOCUPANLASPERSONASUOBJETOSE

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COLECCIONESHASTADESEISELEMENTOS

!GREGAOQUITAMATERIALESCONCRE

TOSPARARESOLVERPROBLEMAS

2ESUELVEPROBLEMASSENCILLOSDE

AGRUPAMIENTODEOBJETOS

-IDEUNOBJETOUTILIZANDOUNAME

DIDANOCONVENCIONALPEJMANOP

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3ITASERESYOBJETOSENRELACIN

CONSMISMOAUTILIZANDOEXPRESION

ESCOMO

hENTREvhSOBREvhALADERECHADEvO

hALAIZQUIERDADEvhARRIBAvhABAJOvh

CERCAv

hLEJOSvhATRSvhADELANTEvhAFUERAvY

hADENTROv

2EPRESENTAENELPLANOLOSRECOR

RIDOSQUEHACEDEUNLUGARAOTROIN

DICANDOLA

DIRECCINQUESIGUIYLOSLUGARESPO

RDONDEPAS

!RMAROMPECABEZASDElGURASG

EOMTRICASSIGUIENDOUNMODELOCO

MPLETO

#OMPARAYCLASIlCALNEASTOMAN

DOENCUENTASISONRECTASOCURVAS

%LABORATABLASYGRlCASSENCILLAS

CONLAINFORMACINQUESELEPROPO

RCIONE

CompetenciaConjunto de capacidades interrelacionadas que se

espera desarrollen los alumnos para cada

eje curricular.

EjeTemas prioritarios

vinculados con las necesidades

educativas de los alumnos.

AsignaturaIncluye las asignaturas

consideradas por el programa de la sep.

IndicadoresAportan informacin acerca del nivel con el que se debe abordar la competencia.

DEL AL DE DE

3EMANA

6O"O

0ROFRA$IRECTORADELAESCUELA

0ROFRADEGRUPO

4ERCERBIMESTRE

3EMANA

%SPAOL

-ATEMTICAS

#ONOCIMIENTODEL-EDIO

%DUCACIN#VICA

!SPECTO #ONTENIDO #OMPETENCIA )NDICADOR!CTIVIDADES

2ECURSOS !DECUACIONES

,ENGUAHABLADA

,ENGUAHABLADA

,ECTURAYESCRITURA

,ECTURAYESCRITURA

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$ISCUTIRSOBRETEMASLIBRES

5SARSINNIMOS

%SCRIBIRPALABRASCONhRvYhRRv

,OCALICEELTEXTOh%LMALORADELCORRALv/BSERVELASILUSTRACIONESQUELEPRESENTAELTEXTO3IGALALECTURAQUEREALIZAELPROFESOR#ONTESTEAPREGUNTASDEINFERENCIAQUELEREALIZAELPROFESOR%XPONGASUSIDEASANTEELGRUPOz4IENENDERECHODEMOLESTARLOSNIOSMSGRANDESALOSPEQUEOS2ESPETELAOPININDESUSCOMPAEROS%SCRIBASUSCONCLUSIONES#ONOZCAQUELOSSINNIMOSSONPALABRASCONSIGNIlCADOIGUAL/BSERVELALISTADEPALABRASDELPIZARRN%SCRIBAUNSINNIMOFRENTEACADAPALABRA2EALICEELEJERCICIODESULIBRO,EAENVOZALTALASPAREJASDEPALABRASQUELEPRESENTASUPROFESORPERAPERRACEROCERROCAROCARRO3EALECULESLADIFERENCIADESONIDOS%SCRIBAENSUCUADERNOLASPAREJASDEPALABRAS2EALICEELEJERCICIODESULIBRO

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4RATAMIENTODELAINFORMACIN

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5SARGRlCASDEBARRAS

2ESOLVERPROBLEMASQUEIMPLIQUENREPARTIREQUITATIVAMENTE

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0LANTEEELPROBLEMADEREPARTIRhXvNMERODELPICESENTRELOSNIOSDELSALNREPARTOEXACTO(AGAELPLANTEAMIENTOCONMATERIALCONCRETO2EPRESENTEENSUCUADERNOLASOLUCIN2EALICEREPARTOSQUESUPROFESORLEINDIQUE

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-EDIONATURALYSUSRELACIONESCONELSERHUMANO

-EDIONATURALYSUSRELACIONESCONELSERHUMANO

/BSERVELAGERMINACINDEUNASEMILLA

#LASIlCARALOSANIMALESPORSUTIPODENACIMIENTO

#OLOQUEENUNENVASEDECRISTALUNFRIJOLSOBRESTEPONGAUNALGODNHMEDO%LABOREUNCUADRODEREGISTRODECAMBIOSDELASEMILLA&ECHA

#AMBIO )LUSTRACIN

3IEMBRELAPLANTACUANDOSEACONVENIENTE2ECONOZCAQUCUIDADOSNECESITANLOSSERESVIVOSPARACRECER

#OMENTESISABECMONACENLOSPOLLOS$IGASISABECMONACENLOSPERROS2ECONOZCACOMOANIMALESVIVPAROSALOSQUENACENDELAMADREYOVPAROSALOSQUENACENDEHUEVO%LABOREUNPERIDICOMURALCONANIMALESOVPAROSYVIVPAROS

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5NIDAD))) $ISTINGUIREFECTOSPOSITIVOSYNEGATIVOSDELASACTIVIDADESHUMANASSOBREELAMBIENTENATURALYPARTICIPARENTAREASPARAELCUIDADODELOSRECURSOSNATURALES

#OMENTELASACTIVIDADESQUEREALIZADIARIAMENTEENSUCASAYENLAESCUELAENLASQUEUTILIZAAGUA)DENTIlCASITUACIONESENLASQUELACARENCIADEAGUAAFECTASUBIENESTAR2EALICEDIBUJOSDELOQUEOCURRECONPLANTASYANIMALESCUANDONOTIENENAGUA%LABOREUNALISTADELASACCIONESQUESEPUEDENREALIZARENLAESCUELAYENLACASAPARAAHORRARAGUA%LABOREUNPERIDICOMURALPARAINVITARASUSCOMPAEROSDEESCUELAANODESPERDICIARELAGUA

ContenidoEst basado en los libros de texto y en

los planes y programas de estudio vigentes.

AspectoDerivado de los ejes

curriculares que componen el mapa de

competencias para la educacin primaria.

ValidacinCuadros de

visto bueno tanto del profesor(a) de grupo como del director(a).

ActividadesTareas sugeridas para trabajar con los alumnos y facilitar el aprendizaje.

RecursosReferencias bibliogr-ficas de los libros de texto gratuito y fichas de actividades; en esta seccin se pueden anexar los materiales extras que se necesiten para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

AdecuacionesEspacio para escribir los cambios de actividades que se necesitan de acuerdo con el avance de los alumnos.

Este material est integrado por dos secciones:

Dosificacin bimestral, organizacin de las asignturas de segundo grado con base en los ejes curriculares, las com-petencias por ciclo y los indicadores que se van a trabajar durante cada bimestre. Para este ciclo, se incluyen las asig-naturas de Espaol, Matemticas, Conocimiento del Medio y Educacin Cvica; esta ltima, aunque no es una asignatura independiente, la presentamos de manera individual para vincularla con los contenidos propuestos en la nueva asigna-tura de Formacin Cvica y tica.


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Dosificacin Primer bimestre

Eje Competencia Indicadores

Comunicacin 3. Narra y describe, de manera sencilla, diversas situaciones propias y de su entorno.

5. Se apoya en las imgenes para comprender un texto y expone en orden su contenido.

7. Escribe convencionalmente, y a cada sonido le asigna una letra.

8. Utiliza la escritura para comunicar sus ideas y sentimientos.

9. Cuando termina un texto, vuelve a leerlo y comprueba si escribi lo que quera decir.

14. Expresa sus sentimientos en la interpretacin de ritmos y canciones y en la apreciacin de obras musicales, identificando las de su regin y pas.

2. Relata narraciones o cuentos sencillos y breves identificando a los personajes principales.

3. Menciona algunas caractersticas de personas, objetos, animales o lugares al verlos en ilustraciones.

1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imgenes que los acompaan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el ttulo.3. Explica de qu trata el texto ledo por s misma(o) u otros.4. Menciona lo que pas primero y lo que pas despus en un texto ledo.

1. Descubre que la escritura y el dibujo son formas distintas de representar las cosas y las ideas.

2. Determina que necesita cierto nmero de letras diferentes para escribir.3. Descubre que lo que se dice se puede escribir y que a cada sonido de la palabra

le corresponde una letra.4. Escribe convencionalmente.

1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta: Qu quiere escribir (asunto). Para quin lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qu tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Reconoce, con ayuda, en dnde o en qu lo tiene que escribir (cuaderno,

hoja o cartel). Decide si va a poner algn dibujo en su texto.

2. Durante la elaboracin de un texto: Expresa en orden sus ideas o sentimientos. Toma en cuenta en dnde se escribe cada parte del texto cuando redacta

cartas, recados o carteles. Intenta escribir con claridad y anota todas las letras que necesita separando las

palabras. Se apoya con ilustraciones o dibujos cuando lo considera necesario.

4. Revisa su texto para verificar si utiliz correctamente el femenino, masculino, singular, plural, aumentativo y diminutivo de las palabras.

3. Reconoce e interpreta, con la intensidad, meloda y ritmo correspondientes canciones que expresan diferentes estados de nimo.

Lgica matemtica

1. Sabe contar hasta centenas, y utiliza algunas reglas del sistema de numeracin decimal.

5. Utiliza algunas medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo en actividades diversas.

6. Ubica personas y cosas en el espacio a partir de s mismo(a) y en relacin con otros, y representa trayectos en un plano.

2. Construye y compara colecciones y nmeros hasta 999 para determinar cul es mayor, cul es menor o si son iguales.

3. Dice y escribe la cantidad de una coleccin hasta con tres cifras.

1. Mide un objeto utilizando una medida no convencional (p. ej.: mano, pie o lpiz).

2. Compara una superficie con otra, superponindolas. Dice cul es mayor.

3. Arma rompecabezas de figuras geomtricas, siguiendo un modelo completo.


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14. Expresa sus sentimientos en la interpretacin de ritmos y canciones y en la apreciacin de obras musicales, identificando las de su regin y pas.

2. Relata narraciones o cuentos sencillos y breves identificando a los personajes principales.


1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imgenes que los acompaan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el ttulo.3. Explica de qu trata el texto ledo por s misma(o) u otros.4. Menciona lo que pas primero y lo que pas despus en un texto ledo.




1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta: Qu quiere escribir (asunto). Para quin lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qu tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Reconoce, con ayuda, en dnde o en qu lo tiene que escribir (cuaderno,

hoja o cartel). Decide si va a poner algn dibujo en su texto.


cartas, recados o carteles. Intenta escribir con claridad y anota todas las letras que necesita separando las



3. Reconoce e interpreta, con la intensidad, meloda y ritmo correspondientes canciones que expresan diferentes estados de nimo.

Lgica matemtica





3. Dice y escribe la cantidad de una coleccin hasta con tres cifras.


2. Compara una superficie con otra, superponindolas. Dice cul es mayor.



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Dosificacin Primer bimestreEje Competencia Indicadores

Comprensin del medio natural, social y cultural

1. Reconoce algunas partes de su cuerpo y participa en el cuidado de su salud.

5. Reconoce que una buena alimentacin le ayuda a crecer sano.

10. Distingue algunos cambios en el estado del tiempo y el paisaje en diferentes momentos del da o del ao.

16. Identifica algunos productos industriales y utiliza ciertas herramientas en su vida cotidiana.

18. Se identifica con su familia y con los objetos que muestran la historia familiar.

20. Reconoce algunos aspectos del pasado de su comunidad.

1. Ubica y nombra algunas partes y rganos de su cuerpo.2. Practica algunos hbitos para el cuidado de su salud (aseo, alimentacin,

descanso y ejercicio).

3. Lava frutas y verduras, y bebe agua potable para evitar enfermarse.

1. Cuenta leyendas de su comunidad, relacionadas con el Sol, la Luna y las estrellas.

2. Relaciona el da con el Sol; y la noche, con la Luna y las estrellas.

2. Utiliza algunas herramientas y aparatos para hacer ms fcil su vida (cubiertos, sacapuntas, engrapadora, grabadora o pegamentos).

3. Reconoce qu aparatos existen en su hogar y su comunidad que antes no haba.

1. Identifica a los miembros de su familia: padres, hermanos, abuelos, tos y otros.4. Reconoce algunos cambios en su persona y en su familia a travs del tiempo.

2. Se interesa en relatos acerca de la vida de los primeros pobladores de su comunidad y de otros lugares, y comenta por qu cree que vivan as.

3. Identifica algunas formas de alimentacin, vestido y vivienda del pasado de su comunidad.

Actitudes y valores para la convivencia

Unidad I

3. Participa en actividades colectivas cumpliendo reglas y pidiendo respeto a sus derechos.

5. Reconoce que las(os) mexicanas(os) comparten smbolos y eligen a sus gobernantes.

1. Nombra las partes y caractersticas de su cuerpo y describe positivamente sus rasgos personales.

2. Se identifica empleando datos completos de su nombre, domicilio, nombre de sus padres y escuela a la que asiste, y muestra autoconfianza ante los dems.

3. Pone en prctica medidas de higiene para el cuidado de su cuerpo y fomenta actividades que cuidan su salud y previenen riesgos.

4. Describe algunas caractersticas fsicas y culturales que comparte con los miembros de su familia, escuela y grupo de amigos.

3. Reconoce y respeta los acuerdos, reglas y compromisos grupales en el trabajo y en el juego.

4. Reclama cuando no se respeta alguno de sus derechos.

3. Sabe que hay leyes que nos protegen y nos dicen nuestras obligaciones.

1. Describe algunas caractersticas del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas compaeras y compaeros.

1. Menciona sus datos completos: nombre, domicilio, nombre de sus padres, de algunos familiares y escuela a la que asiste.

2. Habla ante los dems con seguridad y confianza.

1. Reconoce que las nias y los nios necesitan cuidado, respeto y afecto de maestros, padres y/o tutores.

2. Ubica zonas de riesgo en la calle, su casa y escuela, al mismo tiempo que emplea medidas que previenen la salud y protegen su integridad personal.

4. Manifesta respeto y exige respeto por las diferencias fsicas, culturales y sociales que los hacen diferentes.


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16. Identifica algunos productos industriales y utiliza ciertas herramientas en su vida cotidiana.



1. Ubica y nombra algunas partes y rganos de su cuerpo.2. Practica algunos hbitos para el cuidado de su salud (aseo, alimentacin,

descanso y ejercicio).

3. Lava frutas y verduras, y bebe agua potable para evitar enfermarse.

1. Cuenta leyendas de su comunidad, relacionadas con el Sol, la Luna y las estrellas.

2. Relaciona el da con el Sol; y la noche, con la Luna y las estrellas.

2. Utiliza algunas herramientas y aparatos para hacer ms fcil su vida (cubiertos, sacapuntas, engrapadora, grabadora o pegamentos).

3. Reconoce qu aparatos existen en su hogar y su comunidad que antes no haba.

1. Identifica a los miembros de su familia: padres, hermanos, abuelos, tos y otros.4. Reconoce algunos cambios en su persona y en su familia a travs del tiempo.


3. Identifica algunas formas de alimentacin, vestido y vivienda del pasado de su comunidad.


Unidad I



1. Nombra las partes y caractersticas de su cuerpo y describe positivamente sus rasgos personales.

2. Se identifica empleando datos completos de su nombre, domicilio, nombre de sus padres y escuela a la que asiste, y muestra autoconfianza ante los dems.

3. Pone en prctica medidas de higiene para el cuidado de su cuerpo y fomenta actividades que cuidan su salud y previenen riesgos.

4. Describe algunas caractersticas fsicas y culturales que comparte con los miembros de su familia, escuela y grupo de amigos.


4. Reclama cuando no se respeta alguno de sus derechos.


1. Describe algunas caractersticas del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas compaeras y compaeros.

1. Menciona sus datos completos: nombre, domicilio, nombre de sus padres, de algunos familiares y escuela a la que asiste.

2. Habla ante los dems con seguridad y confianza.

1. Reconoce que las nias y los nios necesitan cuidado, respeto y afecto de maestros, padres y/o tutores.

2. Ubica zonas de riesgo en la calle, su casa y escuela, al mismo tiempo que emplea medidas que previenen la salud y protegen su integridad personal.

4. Manifesta respeto y exige respeto por las diferencias fsicas, culturales y sociales que los hacen diferentes.


Dosificacin Segundo bimestreE

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7. Escribe convencionalmente y a cada sonido le asigna una letra.



2. Relata cuentos o narraciones sencillas y breves identificando a los personajes principales.


1. Anticipa el contenido de los textos con ver las imgenes que los acompaan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el ttulo.3. Explica de qu trata el texto ledo por s misma(o) u otros.4. Menciona lo que pas primero y lo que pas despus en un texto ledo.




1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta: Qu quiere escribir (asunto). Para quin lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qu tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Identifica con ayuda en dnde o en qu lo tiene que escribir (cuaderno, hoja

o cartel). Decide si va a poner algn dibujo en su texto.


cartas, recados o carteles. Intenta escribir con claridad y anota todas las letras que necesita, separando

las palabras. Se apoya con ilustraciones o dibujos cuando lo considera necesario.

3. Identifica dnde debe poner signos de interrogacin, puntos y comas para que se entienda su texto.


Lgica matemtica

1. Sabe contar hasta centenas y utiliza algunas reglas del sistema de numeracin decimal.

3. Utiliza diversas estrategias concretas para resolver problemas sencillos y comprende algunas reglas de la suma y la resta.


6. Ubica personas y cosas en el espacio a partir de s mismo(a) y con relacin a otros, y representa trayectos en un plano.

7. Compara y dibuja lneas y figuras geomtricas a partir de un modelo, y construye algunos cuerpos geomtricos.

9. Identifica informacin en su medio y en ilustraciones, y la organiza.


3. Dice y escribe la cantidad de una coleccin hasta con tres cifras.6. Comunica verbalmente el orden que ocupan las personas u objetos en

colecciones hasta de seis elementos.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas.2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos.


1. Sita seres y objetos en relacin con s mismo(a), utilizando expresiones como: entre, sobre, a la derecha de, o a la izquierda de, arriba, abajo, cerca, lejos, atrs, adelante, afuera y adentro.

2. Representa en el plano los recorridos que hace de un lugar a otro, indicando la direccin que sigui y los lugares por donde pas.


3. Compara y clasifica lneas tomando en cuenta si son rectas o curvas.

2. Elabora tablas y grficas sencillas con la informacin que se le proporcione.


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2. Relata cuentos o narraciones sencillas y breves identificando a los personajes principales.


1. Anticipa el contenido de los textos con ver las imgenes que los acompaan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el ttulo.3. Explica de qu trata el texto ledo por s misma(o) u otros.4. Menciona lo que pas primero y lo que pas despus en un texto ledo.







cartas, recados o carteles. Intenta escribir con claridad y anota todas las letras que necesita, separando




Lgica matemtica




6. Ubica personas y cosas en el espacio a partir de s mismo(a) y con relacin a otros, y representa trayectos en un plano.

7. Compara y dibuja lneas y figuras geomtricas a partir de un modelo, y construye algunos cuerpos geomtricos.





1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas.2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos.


1. Sita seres y objetos en relacin con s mismo(a), utilizando expresiones como: entre, sobre, a la derecha de, o a la izquierda de, arriba, abajo, cerca, lejos, atrs, adelante, afuera y adentro.



3. Compara y clasifica lneas tomando en cuenta si son rectas o curvas.



Dosificacin Segundo bimestreC

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12. Relaciona algunas costumbres y formas de produccin de las familias con el clima y el lugar donde viven.

13. Identifica a los mapas como formas de representacin de lugares diversos.


19. Identifica y valora algunas formas de pensar y actuar de las personas.


1. Reconoce cmo se vive en el campo y en la ciudad.2. Identifica que algunos tipos de casas y de formas de vestir dependen del clima

donde viva la gente.5. Reconoce que algunas personas o familias viajan a otros lugares para trabajar.

1. Se orienta utilizando como referencia algn elemento del paisaje.2. Elabora croquis de su comunidad o lugares familiares, incorporando elementos

naturales.

3. Distingue casas, ropa, transportes y juegos del pasado de su familia.4. Reconoce algunos cambios en su persona y en su familia a travs del tiempo.

2. Se identifica con algunos personajes cuando escucha o lee acontecimientos sociales e histricos.

3. Identifica algunas caractersticas de actores del pasado.



Unidad II


1. Expresa sus emociones, como alegra, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado; y muestra respeto por sus compaeros cuando expresan sus emociones.

2. Efecta tareas siguiendo pautas para su realizacin y establece compromisos de accin consigo mismo y con otros.

3. Distingue actividades donde toma algunas decisiones de manera independiente de otras donde sigue indicaciones.

Asume acciones que realiza de manera independiente con responsabilidad.

4. Valora la importancia de dar y recibir, y considera a los otros antes de tomar decisiones que puedan afectarlos.


1. Expresa y describe emociones e ideas usando diversos recursos: escritura, dibujo, pintura, narraciones orales, mmica o representacin teatral.

1. Identifica situaciones donde es necesario seguir instrucciones o recomendaciones por parte de otras personas.

2. Describe actividades cotidianas en las que se deben seguir las indicaciones de padres y maestros; y tambin algunas acciones en las que se pueden tomar decisiones propias.

1. Describe alguna de las responsabilidades que se han adquirido en la vida diaria y cmo se han modificado conforme han ido creciendo.

1. Identifica algunas situaciones de injusticia en su contexto prximo.2. Dialoga sobre situaciones de justicia o injusticia que se presentan entre

compaeros y compaeras dentro del saln de clases.


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1. Reconoce cmo se vive en el campo y en la ciudad.2. Identifica que algunos tipos de casas y de formas de vestir dependen del clima

donde viva la gente.5. Reconoce que algunas personas o familias viajan a otros lugares para trabajar.

1. Se orienta utilizando como referencia algn elemento del paisaje.2. Elabora croquis de su comunidad o lugares familiares, incorporando elementos

naturales.






Unidad II


1. Expresa sus emociones, como alegra, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado; y muestra respeto por sus compaeros cuando expresan sus emociones.

2. Efecta tareas siguiendo pautas para su realizacin y establece compromisos de accin consigo mismo y con otros.

3. Distingue actividades donde toma algunas decisiones de manera independiente de otras donde sigue indicaciones.

Asume acciones que realiza de manera independiente con responsabilidad.

4. Valora la importancia de dar y recibir, y considera a los otros antes de tomar decisiones que puedan afectarlos.


1. Expresa y describe emociones e ideas usando diversos recursos: escritura, dibujo, pintura, narraciones orales, mmica o representacin teatral.

1. Identifica situaciones donde es necesario seguir instrucciones o recomendaciones por parte de otras personas.

2. Describe actividades cotidianas en las que se deben seguir las indicaciones de padres y maestros; y tambin algunas acciones en las que se pueden tomar decisiones propias.

1. Describe alguna de las responsabilidades que se han adquirido en la vida diaria y cmo se han modificado conforme han ido creciendo.

1. Identifica algunas situaciones de injusticia en su contexto prximo.2. Dialoga sobre situaciones de justicia o injusticia que se presentan entre

compaeros y compaeras dentro del saln de clases.


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Dosificacin Tercer bimestre


Comunicacin 1. Expone ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

3. Narra y describe, de manera sencilla, diversas situaciones propias y de su entorno.

4. Escucha con atencin lo que dicen otras personas, pide la palabra y expresa su opinin sobre asuntos que conoce.

5. Se apoya en las imgenes para comprender un texto, y expone en orden su contenido.

6. Lee, en voz alta y con claridad, textos sencillos y breves.




13. Se entusiasma por el colorido y materiales que usa, y aprecia las obras de artistas nacionales y extranjeros.

3. Utiliza diferentes formas para hablar con sus familiares, maestras(os) y amigas(os).


4. Expresa su opinin acerca de asuntos que le son familiares.

1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imgenes que los acompaan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el ttulo.3. Explica de qu se trata el texto ledo por s misma(o) u otros.4. Menciona lo que pas primero y lo que pas despus en un texto ledo.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.

1. Lee textos sencillos en voz alta, de manera que se entienda su lectura.




1. Antes de realizar un texto toma en cuenta: Qu quiere escribir (asunto). Para quin lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qu tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Identifica con ayuda en dnde o en qu lo tiene que escribir (cuaderno, hoja



cartas, recados o carteles. Intenta escribir con claridad, y anota todas las letras que necesita separando


1. Revisa si en su escrito puso lo que quera decir, y cambia lo que no le gusta.2. Identifica las palabras que no se entienden en su texto y las reescribe

correctamente.3. Identifica dnde debe poner signos de interrogacin, puntos y comas para que

se entienda su texto.4. Revisa su texto para verificar si utiliz correctamente el femenino, masculino,

singular, plural, aumentativo y diminutivo de las palabras.

3. Se entusiasma al crear obras plsticas con texturas, materiales y colores.

Lgica matemtica


2. Resuelve mentalmente problemas sencillos y estima el resultado.





3. Resuelve mentalmente problemas de suma hasta con 20 elementos.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas. 2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos. 3. Identifica cundo se resuelve un problema con una suma o una resta.5. Identifica que al sumar diferentes nmeros puede obtener la misma cantidad (p.

ej.: 4 + 5 = 9 y 6 + 3 = 9).


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Comunicacin 1. Expone ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.


4. Escucha con atencin lo que dicen otras personas, pide la palabra y expresa su opinin sobre asuntos que conoce.

5. Se apoya en las imgenes para comprender un texto, y expone en orden su contenido.

6. Lee, en voz alta y con claridad, textos sencillos y breves.




13. Se entusiasma por el colorido y materiales que usa, y aprecia las obras de artistas nacionales y extranjeros.

3. Utiliza diferentes formas para hablar con sus familiares, maestras(os) y amigas(os).


4. Expresa su opinin acerca de asuntos que le son familiares.

1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imgenes que los acompaan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el ttulo.3. Explica de qu se trata el texto ledo por s misma(o) u otros.4. Menciona lo que pas primero y lo que pas despus en un texto ledo.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.





1. Antes de realizar un texto toma en cuenta: Qu quiere escribir (asunto). Para quin lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qu tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Identifica con ayuda en dnde o en qu lo tiene que escribir (cuaderno, hoja



cartas, recados o carteles. Intenta escribir con claridad, y anota todas las letras que necesita separando




se entienda su texto.4. Revisa su texto para verificar si utiliz correctamente el femenino, masculino,

singular, plural, aumentativo y diminutivo de las palabras.

3. Se entusiasma al crear obras plsticas con texturas, materiales y colores.

Lgica matemtica







3. Resuelve mentalmente problemas de suma hasta con 20 elementos.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas. 2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos. 3. Identifica cundo se resuelve un problema con una suma o una resta.5. Identifica que al sumar diferentes nmeros puede obtener la misma cantidad (p.

ej.: 4 + 5 = 9 y 6 + 3 = 9).


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Dosificacin Tercer bimestre



6. Ubica personas y cosas en el espacio a partir de s misma(o) y en relacin con otros, y representa trayectos en un plano.

7. Compara y dibuja lneas y figuras geomtricas siguiendo un modelo, y construye algunos cuerpos geomtricos.


1. Mide un objeto utilizando una medida no convencional. (p. ej.: mano, pie o lpiz).

2. Compara una superficie con otra superponindolas y dice cul es mayor.

1. Sita seres y objetos en relacin con s misma(o), utilizando expresiones como: entre, sobre, a la derecha de, o a la izquierda de, arriba, abajo, cerca, lejos, atrs, adelante, afuera y adentro.


1. Compara e identifica cuerpos geomtricos tomando en cuenta varios criterios. (p. ej.: los que ruedan, los que no ruedan, caras planas y caras redondas).





6. Realiza movimientos y desplazamientos inicindose en actividades colectivas.

7. Reconoce algunas diferencias y semejanzas en la forma de vida de los animales y las plantas.

9. Reconoce la importancia del agua para la vida, algunas de sus caractersticas y la cuida.

11. Reconoce actividades que contaminan el entorno y participa en campaas para cuidarlo.


2. Practica algunos hbitos para el cuidado de su salud: aseo, alimentacin, descanso y ejercicio.

2. Sabe que los productos de origen natural son importantes para crecer fuerte y sano(a) (p. ej.: leche, huevo, carne, frutas y verduras).

2. Lanza, cacha y patea la pelota.

1. Registra el ciclo de vida de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen, envejecen y mueren).

2. Observa y registra el crecimiento de las plantas.

3. Reconoce que el agua que se usa para beber, debe estar limpia y que es distinta a la que se usa para otras actividades (p. ej.: lavar o cultivar).

4. Reconoce que el agua al congelarse se hace hielo.

1. Identifica actividades que contaminan algunos lugares de su comunidad y apoya campaas para cuidarlos.

2. No daa las plantas porque sabe que hay que cuidarlas para que crezcan.



Unidad III 1. Detecta y muestra inters por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, caractersticas fsicas, de gnero, creencias o nivel socioeconmico.

2. Respeta diferencias y similitudes entre sus compaeros sin menospreciar gnero, etnia o situacin econmica.

Comprende que el respeto es un elemento bsico para la convivencia entre personas y grupos.

3. Distingue efectos positivos y negativos de las actividades humanas sobre el ambiente natural y participa en tareas para el cuidado de los recursos naturales.

4. Se siente parte de diversos grupos y describe algunas diferencias y similitudes.

Muestra respeto por los smbolos patrios en las conmemoraciones cvicas y se identifica como miembro de un grupo y como mexicano.

1. Reconoce que todas las personas tienen diversas necesidades de alimento, comida, vivienda y vestido.

2. Relata necesidades de personas de distintas edades, culturas, caractersticas fsicas o condiciones socioeconmicas.

1. Identifica en qu es semejante o diferente de las nias y los nios del saln de clase.

1. Describe algunas acciones que realizan las personas del contexto prximo que daan el medio natural.

2. Realiza acciones para el cuidado del ambiente en su entorno prximo.

1. Describe rasgos que comparte con las personas de los grupos a los que pertenece (familia, escuela o localidad).

2. Refiere situaciones en las que es fundamental el respeto para solucionar diferencias de diversa ndole entre las personas.


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6. Ubica personas y cosas en el espacio a partir de s misma(o) y en relacin con otros, y representa trayectos en un plano.



1. Mide un objeto utilizando una medida no convencional. (p. ej.: mano, pie o lpiz).

2. Compara una superficie con otra superponindolas y dice cul es mayor.

1. Sita seres y objetos en relacin con s misma(o), utilizando expresiones como: entre, sobre, a la derecha de, o a la izquierda de, arriba, abajo, cerca, lejos, atrs, adelante, afuera y adentro.


1. Compara e identifica cuerpos geomtricos tomando en cuenta varios criterios. (p. ej.: los que ruedan, los que no ruedan, caras planas y caras redondas).





6. Realiza movimientos y desplazamientos inicindose en actividades colectivas.

7. Reconoce algunas diferencias y semejanzas en la forma de vida de los animales y las plantas.

9. Reconoce la importancia del agua para la vida, algunas de sus caractersticas y la cuida.



2. Practica algunos hbitos para el cuidado de su salud: aseo, alimentacin, descanso y ejercicio.


2. Lanza, cacha y patea la pelota.

1. Registra el ciclo de vida de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen, envejecen y mueren).

2. Observa y registra el crecimiento de las plantas.

3. Reconoce que el agua que se usa para beber, debe estar limpia y que es distinta a la que se usa para otras actividades (p. ej.: lavar o cultivar).

4. Reconoce que el agua al congelarse se hace hielo.

1. Identifica actividades que contaminan algunos lugares de su comunidad y apoya campaas para cuidarlos.

2. No daa las plantas porque sabe que hay que cuidarlas para que crezcan.



Unidad III 1. Detecta y muestra inters por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, caractersticas fsicas, de gnero, creencias o nivel socioeconmico.

2. Respeta diferencias y similitudes entre sus compaeros sin menospreciar gnero, etnia o situacin econmica.

Comprende que el respeto es un elemento bsico para la convivencia entre personas y grupos.

3. Distingue efectos positivos y negativos de las actividades humanas sobre el ambiente natural y participa en tareas para el cuidado de los recursos naturales.

4. Se siente parte de diversos grupos y describe algunas diferencias y similitudes.

Muestra respeto por los smbolos patrios en las conmemoraciones cvicas y se identifica como miembro de un grupo y como mexicano.

1. Reconoce que todas las personas tienen diversas necesidades de alimento, comida, vivienda y vestido.

2. Relata necesidades de personas de distintas edades, culturas, caractersticas fsicas o condiciones socioeconmicas.

1. Identifica en qu es semejante o diferente de las nias y los nios del saln de clase.

1. Describe algunas acciones que realizan las personas del contexto prximo que daan el medio natural.

2. Realiza acciones para el cuidado del ambiente en su entorno prximo.

1. Describe rasgos que comparte con las personas de los grupos a los que pertenece (familia, escuela o localidad).

2. Refiere situaciones en las que es fundamental el respeto para solucionar diferencias de diversa ndole entre las personas.


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Comunicacin 2. Comprende y utiliza algunas expresiones para comunicarse en espaol.






1. Utiliza expresiones en espaol para dar y pedir informacin sencilla.2. Representa personajes que hablan espaol en obras sencillas.


1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imgenes que los acompaan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el ttulo.3. Explica de qu se trata el texto ledo por s misma(o) u otros.4. Menciona lo que pas primero y lo que pas despus en un texto ledo.


2. Determina que necesita cierto nmero de letras diferentes para escribir.3. Descubre que lo que dice se puede escribir, y que a cada sonido de la palabra le

corresponde una letra.4. Escribe convencionalmente.

1. Antes de realizar un texto toma en cuenta: Qu quiere escribir (asunto). Para quin lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qu tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Identifica, con ayuda, en dnde o en qu lo tiene que escribir (cuaderno, hoja


2. Durante la elaboracin de un texto: Trata de expresar en orden sus ideas o sentimientos. Toma en cuenta en dnde se escribe cada parte del texto cuando redacta

cartas, recados o carteles. Intenta esribir claramente, y anota todas las letras que necesita separando las



Lgicamatemtica






1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas y centenas con dibujos o material concreto.

2. Construye y compara colecciones y nmeros hasta 999 para determinar cul es mayor, cul es menor, o si son iguales.

3. Dice y escribe la cantidad de una coleccin hasta con tres cifras.4. Ordena, completa y construye series numricas de 1 en 1, de 2 en 2 y de 5 en

5. (p. ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).5. Identifica el valor de un nmero segn est en el lugar de las unidades o

decenas.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas. 3. Identifica cundo se resuelve un problema con una suma o una resta.

3. Reconoce que a un recipiente le cabe ms que a otro al llenarlos con la misma medida, cuando son de diferente tamao.

5. Utiliza trminos que implican relaciones temporales. (p. ej.: antes y despus; maana, tarde y noche; ayer, hoy y maana).

1. Sita seres y objetos con relacin a s misma(o), utilizando expresiones como entre, sobre, a la derecha de, o a la izquierda de, arriba, abajo, cerca, lejos, atrs, adelante, afuera y adentro.


3. Arma rompecabezas de figuras geomtricas, siguiendo un modelo completo.5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrcula, sobre otro papel cuadriculado del

mismo tamao.

2. Compara y clasifica figuras geomtricas, tomando en cuenta la forma o nmero de sus lados e identifica algunas por su nombre.


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Comunicacin 2. Comprende y utiliza algunas expresiones para comunicarse en espaol.






1. Utiliza expresiones en espaol para dar y pedir informacin sencilla.2. Representa personajes que hablan espaol en obras sencillas.




2. Determina que necesita cierto nmero de letras diferentes para escribir.3. Descubre que lo que dice se puede escribir, y que a cada sonido de la palabra le

corresponde una letra.4. Escribe convencionalmente.

1. Antes de realizar un texto toma en cuenta: Qu quiere escribir (asunto). Para quin lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qu tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Identifica, con ayuda, en dnde o en qu lo tiene que escribir (cuaderno, hoja


2. Durante la elaboracin de un texto: Trata de expresar en orden sus ideas o sentimientos. Toma en cuenta en dnde se escribe cada parte del texto cuando redacta

cartas, recados o carteles. Intenta esribir claramente, y anota todas las letras que necesita separando las



Lgicamatemtica








3. Dice y escribe la cantidad de una coleccin hasta con tres cifras.4. Ordena, completa y construye series numricas de 1 en 1, de 2 en 2 y de 5 en

5. (p. ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).5. Identifica el valor de un nmero segn est en el lugar de las unidades o

decenas.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas. 3. Identifica cundo se resuelve un problema con una suma o una resta.

3. Reconoce que a un recipiente le cabe ms que a otro al llenarlos con la misma medida, cuando son de diferente tamao.

5. Utiliza trminos que implican relaciones temporales. (p. ej.: antes y despus; maana, tarde y noche; ayer, hoy y maana).

1. Sita seres y objetos con relacin a s misma(o), utilizando expresiones como entre, sobre, a la derecha de, o a la izquierda de, arriba, abajo, cerca, lejos, atrs, adelante, afuera y adentro.


3. Arma rompecabezas de figuras geomtricas, siguiendo un modelo completo.5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrcula, sobre otro papel cuadriculado del

mismo tamao.

2. Compara y clasifica figuras geomtricas, tomando en cuenta la forma o nmero de sus lados e identifica algunas por su nombre.


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14. Compara los objetos por sus caractersticas y por el resultado de sus acciones sobre ellos.


21. Ordena y ubica en mapas algunos hechos del pasado segn los relatos e imgenes significativas.

2. No daa las plantas porque sabe que hay que cuidarlas para que crezcan.4. Participa en acciones para el cuidado de animales, de manera espontnea.

1. Reconoce cmo se vive en el campo y en la ciudad.2. Identifica que algunos tipos de casas y de forma de vestir dependen del clima

donde vive la gente.

1. Identifica semejanzas y diferencias entre diversos materiales.2. Al observar, comenta qu cosas son naturales y cules son hechas por el

hombre.


1. Recuerda algunos hechos que le han sucedido anteariormente.2. Representa en una lnea de tiempo a los diferentes miembros de su familia.3. Puede ordenar hechos de su vida con base en imgenes.4. Dice que algunos hechos de su vida duran ms que otros, como la jornada de

trabajo y el tiempo para comer.

Unidad IV 1. Distingue las reglas y normas en los espacios donde convive, compara sus funciones y aprecia la manera en que favorecen su bienestar y el de los dems.

2. Identifica que pedir la palabra y escuchar a quien habla son procedimientos que le permiten llegar a acuerdos con los dems, y valora sus resultados para que prevalezca el respeto y la consideracin mutua.

3. Comprende y valora la satisfaccin de sus necesidades bsicas como parte del respeto a sus derechos, y aprecia la responsabilidad de los adultos que le brindan cuidado y afecto.

4. Formula propuestas para involucrarse en actividades de su escuela, familia o localidad.

Compara el papel de las autoridades en las organizaciones en que toma parte, y valora su importancia para convivir en armona.

1. Reconoce en la aplicacin de reglas y normas un beneficio para todos.2. Identifica y compara reglas y normas que regulan la convivencia en la familia, la

escuela y la comunidad.

1. Emplea mecanismos bsicos, como pedir la palabra y escuchar a quien habla para establecer acuerdos con los dems.

1. Reconoce que la satisfaccin de necesidades bsicas es un derecho de todas las nias y los nios.

1. Distingue en las relaciones de convivencia cotidiana entre compaeras y compaeros de la escuela principios de respeto, trato justo y solidario.


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14. Compara los objetos por sus caractersticas y por el resultado de sus acciones sobre ellos.


21. Ordena y ubica en mapas algunos hechos del pasado segn los relatos e imgenes significativas.

2. No daa las plantas porque sabe que hay que cuidarlas para que crezcan.4. Participa en acciones para el cuidado de animales, de manera espontnea.

1. Reconoce cmo se vive en el campo y en la ciudad.2. Identifica que algunos tipos de casas y de forma de vestir dependen del clima

donde vive la gente.

1. Identifica semejanzas y diferencias entre diversos materiales.2. Al observar, comenta qu cosas son naturales y cules son hechas por el

hombre.


1. Recuerda algunos hechos que le han sucedido anteariormente.2. Representa en una lnea de tiempo a los diferentes miembros de su familia.3. Puede ordenar hechos de su vida con base en imgenes.4. Dice que algunos hechos de su vida duran ms que otros, como la jornada de

trabajo y el tiempo para comer.

Unidad IV 1. Distingue las reglas y normas en los espacios donde convive, compara sus funciones y aprecia la manera en que favorecen su bienestar y el de los dems.

2. Identifica que pedir la palabra y escuchar a quien habla son procedimientos que le permiten llegar a acuerdos con los dems, y valora sus resultados para que prevalezca el respeto y la consideracin mutua.

3. Comprende y valora la satisfaccin de sus necesidades bsicas como parte del respeto a sus derechos, y aprecia la responsabilidad de los adultos que le brindan cuidado y afecto.

4. Formula propuestas para involucrarse en actividades de su escuela, familia o localidad.

Compara el papel de las autoridades en las organizaciones en que toma parte, y valora su importancia para convivir en armona.

1. Reconoce en la aplicacin de reglas y normas un beneficio para todos.2. Identifica y compara reglas y normas que regulan la convivencia en la familia, la

escuela y la comunidad.

1. Emplea mecanismos bsicos, como pedir la palabra y escuchar a quien habla para establecer acuerdos con los dems.

1. Reconoce que la satisfaccin de necesidades bsicas es un derecho de todas las nias y los nios.

1. Distingue en las relaciones de convivencia cotidiana entre compaeras y compaeros de la escuela principios de respeto, trato justo y solidario.


Dosificacin Quinto bimestreE

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6. Lee en voz alta y con claridad textos sencillos y breves.




12. Disfruta al leer, relatar o inventar cuentos, leyendas, poemas y canciones.

3. Menciona algunas caractersticas de personas, objetos, animales o lugares, al verlos en ilustraciones.



3. Descubre que lo que dice se puede escribir, y que a cada sonido de la palabra le corresponde una letra.

4. Escribe convencionalmente.5. Tiene dudas en cuanto a la ortografa de las letras que tienen ms de un sonido.




cartas, recados o carteles. Intenta escribir claramente, y anota todas las letras que necesita separando las




se entienda su texto.

1. Selecciona cuentos, historias y libros para leer.2. Escribe cuentos cortos con inicio, desarrollo y final.

Lgicamatemtica








3. Dice y escribe la cantidad de una coleccin hasta con tres cifras.5. Identifica el valor de un nmero segn est en el lugar de las unidades o

decenas.

1. Calcula el resultado aproximado de problemas de suma utilizando diferentes estrategias.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas. 2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos. 3. Identifica cundo se resuelve un problema con una suma o una resta.5. Identifica que al sumar diferentes nmeros puede obtener la misma cantidad

(p. ej.: 4 + 5 = 9 y 6 + 3 = 9).

2. Compara una superficie con otra superponindolas y dice cul es mayor.4. Compara y ordena varios objetos de acuerdo con su peso.5. Utiliza trminos que implican relaciones temporales (p. ej.: antes y despus;

maana, tarde y noche; ayer, hoy y maana).

2. Compara y clasifica figuras geomtricas tomando en cuenta la forma o nmero de sus lados, e identifica algunas por su nombre.


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6. Lee en voz alta y con claridad textos sencillos y breves.




12. Disfruta al leer, relatar o inventar cuentos, leyendas, poemas y canciones.

3. Menciona algunas caractersticas de personas, objetos, animales o lugares, al verlos en ilustraciones.



3. Descubre que lo que dice se puede escribir, y que a cada sonido de la palabra le corresponde una letra.

4. Escribe convencionalmente.5. Tiene dudas en cuanto a la ortografa de las letras que tienen ms de un sonido.




cartas, recados o carteles. Intenta escribir claramente, y anota todas las letras que necesita separando las




se entienda su texto.

1. Selecciona cuentos, historias y libros para leer.2. Escribe cuentos cortos con inicio, desarrollo y final.

Lgicamatemtica








3. Dice y escribe la cantidad de una coleccin hasta con tres cifras.5. Identifica el valor de un nmero segn est en el lugar de las unidades o

decenas.

1. Calcula el resultado aproximado de problemas de suma utilizando diferentes estrategias.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas. 2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos. 3. Identifica cundo se resuelve un problema con una suma o una resta.5. Identifica que al sumar diferentes nmeros puede obtener la misma cantidad

(p. ej.: 4 + 5 = 9 y 6 + 3 = 9).

2. Compara una superficie con otra superponindolas y dice cul es mayor.4. Compara y ordena varios objetos de acuerdo con su peso.5. Utiliza trminos que implican relaciones temporales (p. ej.: antes y despus;

maana, tarde y noche; ayer, hoy y maana).

2. Compara y clasifica figuras geomtricas tomando en cuenta la forma o nmero de sus lados, e identifica algunas por su nombre.


Dosificacin Quinto bimestreE

d

u

c

a

c

i

n

C

v

i

c

a

C

o

n

o

c

i

m

i

e

n

t

o

d

e

l

M

e

d

i

o




8. Reconoce algunas caractersticas y cambios del paisaje que lo rodea, y sigue instrucciones ante desastres naturales.



17. Reconoce la funcin y el efecto de algunos medios de comunicacin y los usa.

21. Ordena y ubica en mapas algunos hechos del pasado segn relatos e imgenes significativas.


3. Lava frutas y verduras y bebe agua potable para no enfermarse.

1. Identifica algunos elementos del paisaje de su comunidad.

3. Distingue y registra el estado del tiempo y el paisaje de su comunidad en las diferentes temporadas del ao.

3. Reconoce que el mapa de la Repblica Mexicana representa a su pas.

2. Da su opinin sobre algunos programas de radio o de televisin.

2. Representa en una lnea de tiempo a los diferentes miembros de su familia.


Unidad V


1. Ubica situaciones de conflicto en la convivencia cotidiana.

Manifiesta inters por conocer el punto de vista de otras personas.

2. Reconoce que el empleo del dilogo es un recurso que favorece la solucin de conflictos.

3. Participa con propuestas y compromisos en la toma de decisiones y anticipa repercusiones para s mismo(a) y para otros.

4. Muestra inters por asuntos de su entorno, y trabaja en equipo para un beneficio comn.

2. Sabe que Mxico tiene una historia, una Bandera, un Himno y un Escudo que representan a todas(os) las(os) mexicanas(os).


1. Escucha con re

126810763 Avance Programatico Semanal Por Competencias e Indicadores 1 Primer Grado Primaria...

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