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7/26/2019 15-427
1/2427Desarrollo Cientif Enferm. Vol. 15 N 10 Noviembre-Diciembre, 2007
Noseautorizafotocopiado
EDITORIAL
Globalizacin del
Conocimiento Enfermero.Amenaza u Oportunidad?
Aceptamos de manera general que el centro
de inters de la profesin enfermera es el
cuidado de la persona, familia o comunidad
que, en continua interaccin con su entorno, vive ex-
periencias de salud.(1)
Desde la perspectiva de Virginia Henderson(2)puede
decirse que la enfermera suple a la persona destinataria
de los cuidados enfermeros cuando esta se encuentra
en una situacin de carencia, total o parcial, temporal o
permanente, de su capacidad fsica o psquica para rea-
lizar por s misma las acciones necesarias para satisfa-
cer las necesidades bsicas. Pero, igualmente siguien-do a Henderson, la enfermera tambin ayuda o comple-
menta cuando la respuesta real o potencial de la perso-
na a una situacin determinada de su vida, a pesar de
ser apropiada, puede ser mejorable.
Es decir, Henderson(2, 3) considera que la enfermera
acta en lugar de la persona cuando no puede hacerlo
por ella misma, y para ello valora la dependencia, pero
tambin y fundamentalmente, acta con la persona,
cuando precisa ayuda para potenciar su fuerza, su vo-
luntad o sus conocimientos. Y todo ello se realiza con
el objetivo final de que la persona logre su independen-
cia, entendida como el nivel ptimo de desarrollo de su
potencial para la satisfaccin de sus necesidades bsi-cas, de acuerdo con su edad, sexo, etapa de desarrollo
y situacin de vida y de salud.
La esencia de la Enfermera por tanto es el "cuidado
integral de la persona"; el ncleo de las actuaciones
son "las necesidades bsicas" y su objetivo "aumentar
la capacidad de autonoma.
Se puede decir sin miedo a equivocacin que estos
planteamienos son parte de la globalizacin de la en-
fermera como ciencia, disciplina y profesin.
Sin embargo la globalizacin se encarga tambin de ge-
nerar nuevas normas y valores que influyen directamente en
la salud de las poblaciones con especial incidencia en aque-
llas ms pobres o con menores recursos. As, las represen-
taciones de la alimentacin se relacionan con modelos es-
tticos corporales que idealizan la delgadez. En el pasado,
eran los pobres quienes solan estar subalimentados; en la
actualidad, son los pobres quienes ms posibilidades tie-
nen de estar sobrealimentados, porque los alimentos ricos
en azcar y fculas son ms baratos que la carne y el pes-
cado, ms nutritivos y bajos en caloras. Para acceder a las
altas esferas, se debe tener aspecto espigado. La gorduralleva el sello de la pobreza y el fracaso.
Si las enfermeras dejamos de actuar como las profesio-
nales que debemos interpretar las necesidades de la comu-
nidad a la que atendemos promoviendo y protegiendo su
salud en la medida en que sus circunstancias histricas lo
requieren con el fin de responder a ellas y actuar para satis-
facerlas de la manera ms eficaz, contribuiremos al deterio-
ro de la salud comunitaria.
No podemos caer en la trampa de contemplar tan solo
las dimensiones tcnico-cientficas y de gestin favorecien-
do o induciendo el individualismo que aparece como la base
fundamental de toda una "ideologa de la salud" que, tradu-
cida en discursos reduccionistas -como el de los "estilos devida"- tienden a responsabilizar al sujeto de su propio esta-
do de salud, lo que conlleva, en no pocas ocasiones, a igno-
rar o enmascarar las causas sociales de los procesos de
salud-enfermedad, lo que adems de una simplificacin
metodolgica, es una evasin del compromiso moral y tico
con los intereses de la sociedad y de la poblacin en el rea
de la salud que, como enfermeras, debemos de asumir y ha-
cer nuestro.
J os Ramn Ma rtnez RieraEnfermero. Profesor Departamento de Enfermera
Comunitaria, Med icina Preventiva y Salud Pblica e
Historia de la C iencia. Universidad de Alicante, Espaa.
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Es por ello que debemos sustituir la responsabilidad
social genrica y por lo tanto difusa y de
"responsabilizacin" impracticable propuesta por los nue-
vos apstoles del individualismo y el darwinismo social
por la responsabilidad operativa precisa y amplia de las
enfermeras con relacin a las personas, las familias y lascomunidades a las que atendemos de manera integral,
integrada y continuada. Responsabilidad en el
autocuidado, ms all de una mera responsabilidad for-
mal, que no debe ser entendida como una derivacin de
la misma haca quien lo precisa, sino como un compromi-
so firme, razonado y reflexivo ligado a las competencias
enfermeras que nos permitan ser identificadas como re-
ferentes en la prestacin de cuidados a la comunidad.
En un momento en el que, tanto en Europa como en
Iberoamrica, se estn llevando a cabo importantes cam-
bios en el proceso de enseanza/aprendizaje de las
futuras enfermeras, sera interesante que hicisemos
un uso racional de la globalizacin del conocimiento.Entendiendo que el conocimiento es, sin duda, uno de
los ms poderosos instrumentos de transformacin y
progreso; una de las ms poderosas palancas de desa-
rrollo, de igualdad de oportunidades, de cohesin y de
movilidad social(4). Desde este planteamiento pues tra-
bajemos por la incorporacin de competencias enferme-
ras en las que primen los intereses generales sobre los
particulares; las necesidades reales sobre las virtuales;
la participacin comunitaria sobre el individualismo; la
atencin sobre la salud y no tan solo sobre la enferme-
dad; la responsabilidad compartida sobre la delegacin
irresponsable; la generacin del autocuidado sobre la
imposicin del mismo en definitiva que traten de im-
pregnar a las nuevas enfermeras del necesario rigor cien-
tfico de los cuidados, idependientemente de donde se
presten.As pues, en un mundo cada vez ms global seamos
capaces, ms all de la diversidad y las especificidades,
de superar barreras y de integrar sistemas que permitan
mejorar la calidad y la eficiencia de la ciencia enfermera y
la generacin y la transmisin del conocimiento; hacer de
la educacin de la enfermera un instrumento al servicio
del progreso y el bienestar de las sociedades; y hacerlo
conjuntamente impulsando un espacio iberoamericano del
conocimiento enfermero .
Debemos pues identificar claramente el papel del co-
nocimiento como oportunidad y palanca fundamental del
desarrollo enfermero, combatiendo la ms radical y peli-
grosa desigualdad y amenaza de nuestros das, la des-igualdad del conocimiento.
Referencias bibliogrficas1. Kerouac Suzanne et al. El pen samiento enfermero. Barcelona,
Masson, 19962. Henderson Virginia. La naturaleza de enfermera: Reflexiones 25
aos despus. Madrid: Interamericana-McGraw Hill, 1994.3. Luis Maria Teresa, Fernndez Carmen, Navarro Mara Victoria.
De la teora a la prctica. El pensamiento de Virginia Hendersonen el siglo XXI. Barcelona: Masson, 1998.
4. Vzquez JA. El espacio iberoa mericano del conocimiento:utopa o realidad? En: http:/ /sociedad-del-conocimiento.blogspot.com/2006/05/el-espacio-iberoamericano-del.html
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