Elaboración de cuestionarios con rigor científico

Verónica Herrera Rubio

Laura Mira Rodríguez

Patricia Sánchez Sánchez

Beatriz Sanz Álvaro

ÍNDICE 1. Definición de cuestionario

3. Definiciones fiabilidad, validez y rigor científico

4. Método Delphi

6. Los cuestionarios en educación

2. Aspectos a tener en cuenta sobre los cuestionarios

5. Rediris (listas de distribución)

9. Conclusión final

8. Debate

10. Bibliografía y webgrafía

1. Definición de cuestionario

El cuestionario es una técnica de evaluación o guía de investigación que se utiliza para la obtención de datos por observación directa, se realiza sobre unos sujetos de un

determinado colectivo con el fin de obtener resultados.

2. Aspectos a tener en cuenta sobre los cuestionarios

2.3. ¿Cómo redactar buenas

preguntas?

2.1. ¿A qué tipo de personas va dirigido el cuestionario?

Ejemplos

2.2. Tipos de preguntas

Según la investigación que queramos realizar utilizar unas u otras

•Respuesta libre •Mucha información •Fácil formulación •Difícil análisis

•Diferentes posibilidades

de respuesta, se debe limitar a ellas

PREGUNTAS ABIERTAS

PREGUNTAS CERRADAS

2.3. ¿Cómo redactar buenas preguntas?

Preguntas claras, sencillas, concretas

Principio del cuestionario:

preguntas neutrales y fáciles

Propuestas de manera objetiva

Evitar confusiones, términos negativos

e incomodar al encuestado

Lenguaje adaptado a las

características de los encuestados

2.4. ¿Qué aspecto debe tener un cuestionario?

Forma clara y atractiva

Preguntas y páginas

numeradas

Tipografía clara

Agradecer la colaboración

No muy extenso,

máximo 30 preguntas

Ordenar preguntas de fácil a

difícil

Transiciones de un tema a

otro y dar ejemplos

2.5. Fases de un cuestionario

FASE 1. Definición del estudio

FASE 2. Selección y

definición de las variables

FASE 3. Diseño del

cuestionario

FASE 4. Validación y prueba del

cuestionario

FASE 5. Análisis de la información

3. Definiciones fiabilidad, validez y rigor científico

Fiabilidad: Se refiere a la precisión que un test tiene

como instrumento de medida.

Se aplica la palabra validez para designar aquello que es válido o formalmente adecuado, por ajustarse a las

reglas, ya sean lógicas, matemáticas o legales.

El rigor científico en una investigación es aquel que da

credibilidad a ésta, para ello es importante la búsqueda de pruebas fiables que pueden ser

demostradas en los resultados del estudio realizado.

4. Método Delphi

Coordinador

Elaboración del primer cuestionario

-Análisis cualitativo y cuantitativo de las respuestas

del grupo. -Adición del análisis al segundo cuestionario y envío del mismo

Consenso

- Lectura de las respuestas del grupo y

comparación con las propias

Respuesta al primer cuestionario

Panel de expertos

1ª ronda

2ª ronda

Análisis final de las respuestas del grupo y

verificación del consenso

4. 1. Características del método Delphi

Anonimato

Heterogeneidad

Respuesta del grupo en forma de estadística

5. Rediris (listas de distribución)

Rediris

Red pública

Intercambio de

información

Listas de distribución

Variedad de ramas y

expertos

5. Rediris (listas de distribución)

Objetivos

Mejorar la colaboración

Mantener el contacto entre profesionales

Ayuda a la investigación y

docencia

Mantenerse informado de los

avances

6. Los cuestionarios en educación

• ¿Pensáis que el cuestionario es un buen instrumento de evaluación en el ámbito educativo?

• ¿Alguna vez habéis seguido todos los pasos para realizar un buen cuestionario?

• ¿Creéis que este trabajo os puede servir para el TFG?

7. Debate

8. Conclusión final

Creemos que los cuestionarios son un gran instrumento de investigación en todas las áreas de estudio, porque es una forma fácil de investigación, que permite llegar a un mayor número de participantes y facilita el análisis de la información. Además adquiere un gran papel en el ámbito educativo ya que nos van a proporcionar determinada información de interés sobre nuestros alumnos/as (aptitudes, hábitos, destrezas…) pero pensamos que es importante saber elaborar buenas preguntas para poder obtener resultados más fiables y válidos.

• http://www.ciepi.org/fesabid98/Comunicaciones/j_ruiz1/j_ruiz1.htm

• http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0093instrumentosrecabardatos.htm

• http://www.grupocomunicar.com/contenidos/pdf/infoescuela/II.3.pdf

• http://www.csintranet.org/competenciaslaborales/index.php?option=com_content&view=article&id=160:rigor-cientifico&catid=55:competencias

• http://es.wikipedia.org/wiki/Cuestionario

• www.rediris.es

• http://www.eoi.es/blogs/nataliasuarez-bustamante/2012/02/11/%C2%BFque-es-el-metodo-delphi/

9. Bibliografía y webgrafía

• OSORIO ROJAS, R. A. “El cuestionario”. Magister Educación.

Ver más en: http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Likert.htm

• FERNÁNDEZ NÚÑEZ, LISSETTE. (2007) “¿Cómo se elabora un cuestionario?”. Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de Barcelona. Ver más en: http://www.ub.edu/ice/recerca/pdf/ficha8-cast.pdf

• CASAS JIMÉNEZ, J.; GARCÍA SÁNCHEZ, J.; GONZÁLEZ AGUILAR, F. “Guía técnica para la construcción de cuestionarios”. Odiseo, Revista electrónica de pedagogía. (México. Año 3, núm. 6. Enero-Junio 2006). Ver más en: http://www.odiseo.com.mx/2006/01/casas_garcia_gonzalez-guia.htm

10. Bibliografía y webgrafía