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1El sol derrama en la Tierra un océano de energía.

El hombre literalmente se baña en este océano, hay energía por todas partes,el aire está impregnado de ella. Pero el hombre como si no notara esto, durantesiglos excava y perfora la tierra, buscando carbón y petróleo, con el objeto deextraer energía para las fábricas y plantas, para el alumbrado y la calefacción. Sinembargo, extrae la misma energía del Sol que fue absorbida por las plantas entiempos remotos, que después se convirtieron en carbón.

Las plantas son capaces de captar menos del uno por ciento de la energía solarque cae en las hojas, pero al quemar el carbón, se desprende aún menos energía.No obstante, el hombre que ha penetrado en las entrañas del átomo y haconstruido máquinas racionales, que manda al cosmos cohetes dóciles uno trasotro, está obligado a conformarse con un «proceso» tan imperfecto para obtenerla energía solar. La causa es sencilla: sin ayuda de las plantas el hombre hastaahora no ha sabido aprovechar los rayos solares. Sólo soñaba con captarlos,dominarlos y obligarlos a trabajar…

Borisov; Piatnova. Los secretos de los semiconductores (transistores). Tomo II, pág. 9

1. En el texto se mencionan los «logros» humanos para establecer su:

a. Insignificancia frente a lo que ignoramos.

b. Perfección frente a lo imperfecto de la naturaleza.

c. Relatividad frente a lo que no podemos lograr.

d. Incongruencia frente a nuestras necesidades.

e. Inestabilidad frente al cosmos.

2. Del texto podemos inferir que:

I. El hombre necesita energía para subsistir.

II. Las hojas no son los mejores recolectores de energía solar.

III. La energía que «quemamos» es una fracción insignificante de lo quebrinda el sol.

a. Sólo I

b. Sólo II

c. Sólo III

d. Sólo I y II

e. I, II y III

COMPRENSIÓN DELECTURA

3. Según el texto, las plantas:

I. Convierten la energía solar en carbón.

II. Captan el noventa y nueve por ciento de la energía emitida por el sol.

III. Ayudan al hombre a aprovechar los rayos solares

Son VERDADERAS:

a. Sólo I

b. Sólo II

c. Sólo III

d. Sólo I y II

e. Sólo II y III

4. Según el texto, el hombre:

I. No se da cuenta de la enrome cantidad de energía que le brinda el Sol.

II. Busca petróleo y carbón para «mover» los automóviles y los hornos.

III. Vive buscando incesantemente fuentes de energía.

Son FALSAS:

a. Sólo I

b. Sólo II

c. Sólo III

d. Sólo I y II

e. Sólo II y III

5. En el texto se menciona la palabra «océano» con referencia a laenergía solar para indicar su gran:

a. Inmensidad

b. Profundidad

c. Calidad

d. Cantidad

e. Insondabilidad

Analfabeto no es aquella persona que no sabe leer,analfabeto es aquella persona que sabiendo leer no lohace.

2Precisamente la hoja y solamente ella, tiene facultad para crear sustancias

orgánicas complicadas a partir de inorgánicas sencillas. Del gas carbónico y elagua surgen en ella los hidratos de carbono que son el almidón y el azúcar. Estotiene lugar solamente a la luz, por lo que el proceso se llama fotosíntesis.Después de los hidratos de carbono se crean también en las plantas otrassustancias más complicadas, como son las albúminas y las grasas.

La hoja, al absorber la energía del Sol, la acumula, la conserva en loscompuestos que se forman en ella. Después nosotros los reelaboramos,descomponemos los compuestos obtenidos con los alimentos y extraemos laenergía concentrada en ellos. Quemamos la leña, el carbón, el petróleo paragozar de su calor y luz, que no es otra cosa que la energía solar conservada porlas plantas. En la putrefacción de los cadáveres, de las hojas caídas, de toda clasede restos se descomponen las moléculas orgánicas complicadas construidas por lahoja y de nuevo se forman el gas carbónico y el agua. Así se realiza la rotaciónininterrumpida de las sustancias en la naturaleza.


6. Señale la afirmación incorrecta:

a. En la putrefacción se vuelven a formar gas carbónico y agua.

b. Todos los días se oxidan mil millones de toneladas de compuestosorgánicos.

c. En veinte años y con el ritmo de oxidación actual, el planetadesaparecerá.

d. Los compuestos se renuevan constantemente.

e. La rotación de sustancias en la naturaleza es ininterrumpida.

7. La energía solar se concentra en, según el texto:

IV. Las plantas.

V. Los alimentos.

VI. La leña, el carbón y el petróleo.

a. I, II y III

b. Sólo I

c. Sólo I y II

d. Sólo I y III

e. Sólo II y III


8. Son cualidades de las hojas, según el texto:

IV. La facultad de crear sustancias orgánicas complicadas a partir de lassustancias inorgánicas sencillas.

V. Acumular la energía solar.

VI. Ofrecer un espectáculo de verdor a la vista.

Son FALSAS:

a. I, II y III

b. Sólo I y II

c. Sólo II y III

d. Sólo I y III

e. Sólo III

9. Del texto anterior podemos inferir que:

IV. Las hojas son las únicas capaces de aprovechar la energía solar.

V. Las plantas son las únicas que crean sus alimentos.

VI. La vida, diferente de las plantas, depende de éstas para sobrevivir.

a. I, II y III

b. Sólo I y II

c. Sólo II y III

d. Sólo I y III

e. Sólo III

10. Señala el orden correcto de acuerdo con el texto:

a. Gas carbónico + agua — Almidón + azúcar — Albúminas + Grasa

b. Gas carbónico — Hidratos de carbono — Grasas

c. Agua — Azúcar — Albúminas

d. Sol — Hojas — Hombre

e. Almidón — Albúmina — Grasa

Leer sin reflexionar es como comer sin digerir.

3Se ha calculado que diariamente se oxidan y descomponen casi mil millones de

toneladas de compuestos orgánicos. A este ritmo se quemarían todas lassustancias orgánicas de nuestro planeta en diez o veinte años. Pero en estemismo tiempo se crea un número igual de nuevas combinaciones.

Con la respiración, combustión y putrefacción se consume oxígeno y sedesprende al aire gas carbónico. Las plantas consumen el gas carbónico ydevuelven oxígeno, manteniendo constante la composición del aire necesaria parala vida. Incluso la misma composición del aire la formaron las plantas: en la eraarcaica, en la atmósfera de la Tierra no había casi presencia de oxígeno; todo eloxígeno, millones de billones de toneladas, fue producido más tarde porfotosíntesis. Así, no sólo producen alimento para todo lo vivo, sino también aire.Precisamente ellas han creado el aspecto de la Tierra conocido por nosotros.


11. Señale la afirmación incorrecta:

a. Las plantas consumen el gas carbónico y devuelven agua.

b. Las plantas mantienen constante la composición del aire.

c. La composición del aire actual la formaron las plantas durante la eraarcaica.

d. El oxígeno terrestre se ha formado por fotosíntesis.

e. Las plantas no sólo brindan alimento sino aire para todos los seresvivos.

12. Según el texto:

VII. Se oxida y descomponen casi mil millones de billones de toneladas decompuestos orgánicos.

VIII. Se producen casi mil millones de toneladas diarias de compuestosorgánicos.

IX. No sólo la respiración consume oxígeno sino también la combustión y laputrefacción.

a. I, II y III

b. Sólo I

c. Sólo I y II

d. Sólo I y III

e. Sólo II y III


13. Son procesos que necesitan oxígeno, según el texto:

VII. La respiración.

VIII. La combustión.

IX. La clonación .

Son FALSAS:

a. I, II y III

b. Sólo I y II

c. Sólo II y III

d. Sólo I y III

e. Sólo III


VII. Sin plantas no habría vida.

VIII. Las plantas modificaron la fisonomía de la Tierra.

IX. Si no hubiese plantas, los seres vivos encontrarían otra forma desubsistencia.

a. I, II y III

b. Sólo I y II

c. Sólo II y III

d. Sólo I y III

e. Sólo III

15. El título más adecuado para el texto anterior sería:

a. Las plantas y la Tierra

b. Las plantas y los seres vivos

c. La importancia de las plantas para la nutrición planetaria

d. El valor de las plantas: alimentación y respiración

e. La Tierra un planeta de plantas

Un libro es un amigo que nunca te dará la espalda.

4Dos placas metálicas, una de cobre y otra de bismuto, están colocadas una

sobre otra. Después se las une con los cables de un aparato de medición y suaguja se desvía ligeramente de la posición inicial.

Así comenzó una serie de experimentos del físico berlinés Seebeck (…)

Ocurrió esto en 1821. En la Física todavía dominaban unas concepciones muylejanas de las actuales. La única propiedad indiscutible de la materia tangiblecorriente que se reconocía era la gravedad. Para explicar los fenómenos físicos,en los que se manifestaban otras fuerzas, los científicos recurrían a las materiasinvisibles e imponderables. Así surgieron las ideas sobre los fluidos eléctrico ymagnético.

No mucho antes de aquella fecha, en el año 1820, el físico danés Oerstedt hallóque la aguja magnética se desviaba si se la colocaba cerca de un conductor por elque pasaba corriente. Esto significaba que los fenómenos magnéticos losprovocaba la corriente eléctrica y que la Física tenía que renunciar a uno de susfluidos imponderables.

Seebeck dudaba de esto. Tomó dos placas de distintos metales, entre las que,según ya lo había demostrado Volta, surge electricidad de contacto, y las unió através de un multiplicador, como se llamaba al primer galvanómetro. Cada vezque el científico aplicaba con la mano los extremos de los cables a las placas, laaguja se desviaba.

Parecía claro; ¡Oerstedt tenía razón! Pero no, un verdadero físico no cambia tanrápidamente sus puntos de vista…


16. Una consecuencia de los descubrimientos de Oerstedt fue elestablecimiento de una relación entre:

a. La gravedad y la electricidad.

b. El magnetismo y la electricidad.

c. El magnetismo y la gravedad.

d. La ciencia y la técnica.

e. La experiencia y la práctica.

17. Según el texto:

X. Seebeck no creía en las teorías de Oerstedt.

XI. Oerstedt refutó a Seebeck.

XII. Seebeck confirmó las teorías de Oerstedt.


a. I, II y III

b. Sólo I y II

c. Sólo II y III

d. Sólo I y III

e. Sólo I

18. En las primeras décadas de 1800, según el texto:

X. La Física no se había desarrollado todavía.

XI. Sólo se había descubierto la gravedad.

XII. Los fenómenos físicos eran explicados mediante la intervención demateriales invisibles e imponderables.

a. Sólo I y II

b. Sólo I y III

c. Sólo II y III

d. Sólo II

e. Sólo III

19. El autor del texto anterior pretende, centralmente:

a. Hacer un recuento de la historia de la Física.

b. Narrar el enfrentamiento entre Oerstedt y Seebeck

c. Relatar por qué Seebeck inició sus estudios.

d. Describir los experimentos de Seebeck.

e. Describir los experimentos de Oerstedt

20. ¿El título más adecuado para el texto anterior sería?:

a. El galvanómetro

b. Oerstedt versus Seebeck

c. Los avances de la Física

d. Origen de los estudios electromagnéticos

e. La relación entre gravedad y electricidad

La lectura, es como la vida, siempre se debe realizarcon entusiasmo.

5Hoy en día la velocidad de aparición y distribución de los conocimientos es más

rápida que la velocidad con que el ser humano puede aprenderlos. Es como sisiempre hubiésemos usado un embudo para pasar el líquido de las botellas deconocimiento a nuestra «galonera» de la mente. Un día las botellas seconvirtieron en cilindros de conocimiento, pero nuestro embudo no creció y nopudimos captar todo. Lo más probable es que en el futuro las institucioneseducativas entreguen sus diplomas con fecha de vencimiento, igual que el yogurten el supermercado.

Las entidades educativas deberán orientarse cada vez más hacia la formaciónde habilidades que nunca venzan, que sean independientes del tiempo. Porejemplo, la habilidad de aprender a aprender, la habilidad de pensamiento crítico,la habilidad del trabajo en equipo, habilidades de liderazgo, entre otras. Paradesarrollar estas habilidades tendrán que cambiar sus sistemas tradicionales deexposiciones teóricas por metodologías activas donde la gente aprenda haciendo.

Fischman, David. El camino del Líder. Historias ancestrales y vivencias personales. Pág. 51

21. Según el texto, en la actualidad existe un problema de:

a. Acceso a la información.

b. Aprendizaje.

c. Comunicación.

d. Manejo de información.

e. Enseñanza.

22. Del texto anterior podemos inferir:

XIII. El aprendizaje no termina nunca.

XIV. Quien no desarrolla habilidades no podrá enfrentarse eficazmente a lasexigencias sociales de hoy y de mañana.

XV. Hay que formar a las personas dentro de lo tradicional..

a. Sólo I y II

b. Sólo II y III

c. Sólo I y III

d. Sólo III

e. Sólo II

23. En el texto anterior el autor propugna un cambio:

a. Social

b. Familiar


c. Educativo

d. Económico

e. Actitudinal

24. La propuesta del autor se basa en la promoción de:

a. Habilidades

b. Actitudes

c. Conocimientos

d. Exposiciones

e. Críticas

25. Un título conveniente para el texto es:

a. El conocimiento

b. El aprendizaje

c. Las necesidades educativas actuales

d. Las habilidades

e. Los cambios en el conocimiento

No leas porque te sientes obligado, lee porque lo quesientes es entusiasmo.

6Aparentemente, el siglo XX termina dejando a la humanidad en la cumbre de la

evolución. Internet, supercomputadoras, redes inalámbricas. Celulares,reconocimiento de voz y realidad virtual son algunas tecnologías en ebullición. Elfuturo de la tecnología es impredecible. El MIT está desarrollando computadorastan pequeñas que podrían ser parte de nuestro vestuario. Estamos cerca de teneruna estación espacial, y es posible que pronto un hombre aterrice en Marte. ¿Esesto evolución?

La revista Le Monde Diplomatique publicó estadísticas impactantes sobre ladesigualdad en el mundo: «…las tres personas más ricas del mundo poseen unafortuna superior al PBI de los 48 países más pobres»; «3 mil millones de sereshumanos viven con menos de dos dólares diarios», y «… con sólo tomar el 4 %de las 225 más grandes fortunas del mundo se lograría resolver los problemas dealimentación, agua potable, educación y salud de todo el planeta».Paralelamente, aparecen conflictos bélicos. Los motivos son varios:etnocentrismo, territorialidad, ideas políticas o simplemente deseo de poder delos gobernantes.

Fischman, David. El camino del Líder. Historias ancestrales y vivencias personales. Pág. 90

26. Esencialmente, el autor del texto anterior pretende:

a. Mostrar nuestros avances tecnológicos.

b. Contrastar nuestros avances con la pobreza.

c. Mostrar lo efímero de la riqueza.

d. Dejar en claro las diferencias entre ricos y pobres.

e. Poner en tela de juicio nuestra supuesta evolución.

27. Las caussas de los conflictos son, según el texto:

XVI. El etnocentrismo y el deseo de poder.

XVII. La territorialidad.

XVIII. Las ideas políticas.

a. Sólo I

b. Sólo II

c. Sólo III

d. Sólo I y II

e. I, II y III


28. Relaciona correctamente de acuerdo con el texto:

D. Tres personas más ricas del mundo R. 2 dólares diarios

E. 3 millones de personas S. 225 más grandes fortunas del mundo

F. 4 % T. 48 países más pobres

a. DR—ES—FT

b. DS—ET—FR

c. DT—ER—FS

d. DT—ES—FR

e. DS—ER—FT


X. La pobreza no ha disminuido en el mundo.

XI. La desigualdad en el mundo sigue persistiendo.

XII. El avance tecnológico no significa avance social.

a. Sólo I y II

b. Sólo II y III

c. Sólo I y III

d. I, II y III

e. Sólo I

30. El título más adecuado para el texto anterior sería:

a. La evolución humana

b. La revolución tecnológica

c. La desigualdad evolutiva

d. La desigualdad económica

e. Contraste entre tecnología y pobreza

No leas porque te sientes obligado, lee porque lo quesientes es entusiasmo.

7La carretera a Cerro de Pasco era un collar de cien kilómetros de ovejas

moribundas. Rebaños famélicos rascaban las últimas matas en las estrechecesque, a cada lado de la carretera, toleraba la imperiosidad del Cerco. Ese pastoduró dos semanas. La tercera el ganado empezó a morir. La cuarta semanafallecieron ciento ochenta ovejas; la quinta, trescientas veinte; la sexta, tres mil.Imaginaron que era una peste. La señora Tufina mandó comprar ungüento contrala gusanera. Su hija además trajo agua bendita. Ni el ungüento ni el aguadetuvieron la mortandad. Morían por millares. La carretera corría entre dos encíasde baba blanca.

Scorza, Manuel. Redoble por Rancas, pág. 43.

31. De acuerdo con lo leído, las «encías de baba blanca» son:

XIX. Las líneas de alambre del Cerco.

XX. Los cadáveres de las ovejas, a uno y otro lado de la carretera.

XXI. Las ovejas moribundas con baba en la boca al borde de la carretera.

a. I, II y III.

b. Sólo I.

c. Sólo II.

d. Sólo III.

e. Sólo II y III.

32. Los rebaños comieron, durante dos semanas, el pasto quecrecía en:

a. Los cerros.

b. El límite entre el Cerco y la carretera.

c. Las quebradas.

d. Las plazuelas.

e. Las dehesas.

33. Según el texto, en un mes de hambre murieron en total:

a. Tres mil ovejas

b. Tres mil quinientas ovejas

c. Ciento ochenta ovejas

d. Trescientas veinte ovejas

e. Quinientas ovejas


34. La población de Rancas atribuía la mortandad de ovejas a:

XIII. El hambre.

XIV. Las enfermedades.

XV. Un castigo divino.

a. I, II y III

b. Sólo I y II

c. Sólo II y III

d. Sólo I y III

e. Sólo I

35. La intención del autor del texto anterior es,fundamentalmente:

a. Describir la matanza de ovejas.

b. Narrar cómo y por qué murieron las ovejas.

c. Relatar lo que hicieron los pobladores para evitar la muerte de lasovejas.

d. Transmitir el dolor de los habitantes por la pérdida de sus ovejas.

e. Contar las pérdidas económicas que significó la hambruna y la sequíaen a regíon.

Un hombre que lee vale por dos.

8En casi todos los pueblos de Cerro de Pasco, y en casi toda la República

Peruana, los mejores terrenos del pueblo son solares insultados por lasmalolientes lluvias de las necesidades públicas. Esos terrenos son monumentos ala esperanza. La Municipalidad los reserva para los prometidos, imaginariosedificios públicos. Cada vez que el Prefecto o el Diputado prometen unqa escuelao una posta sanitaria, el optimismo de la Municipalidad reserva un terreno. Elayuntamiento y el pueblo asisten a la solemne colocación de la «primera piedra»de los edificios públicos. Nunca se coloca la segunda. El más modesto villorriocuenta con docenas de «primeras piedras»: mercados, escuelaqs, postasmédicas, oficinas agropecuarias, avenidas imaginarias pfrecen su única piedra alcandor. El Perú íntegro es una primera piedra…

Scorza, Manuel. Redoble por Rancas, pág. 97.

36. La intención del autor del texto anterior es, centralmente:

a. Describir a los pueblos de Cerro de Pasco.

b. Criticar la puesta de «primeras piedras» en la Sierra peruana.

c. Mostrar nuestra costumbre de dejar las cosas inacabadas.

d. Enjuiciar las costumbres peruanas.

e. Narrar cómo viven en los pueblos del Perú.

37. Las promesas de las autoridades no son sobre infraestructura:

a. Vial.

b. Educativa.

c. Sanitaria.

d. Deportiva.

e. Económico-administrativa.

38. La expresión «… ofrecen su única piedra al candor…»,utilizada en el texto significa que:

XVI. Sólo los ingenuos creerían que la obra se concluirá.

XVII. La piedra es un homenaje a la candidez.

XVIII. Los pueblos sólo pueden mostrar sus «primeras piedras».

a. I, II y III.

b. Sólo I

c. Sólo II

d. Sólo III

e. Sólo I y II


39. Un buen título para el texto anterior sería:

a. Los pueblos de Cerro de Pasco.

b. Las «primeras piedras» en el Perú.

c. Lo inacabado de la peruanidad.

d. Municipalidades y «Primeras piedras»

e. Promesas y «primeras piedras»


a. Los alcaldes y los pobladores de un pueblo son optimistas y cándidos.

b. Si el Perú no tuviera primeras piedras avanzaría mucho más.

c. Hay muchos pueblos peruanos con primeras piedras.

d. Las autoridades no siempre cumplen lo que prometen.

e. No debemos confiar en nadie, ni siquiera en nuestras autoridades.

La lectura es el único camino hacia la sabiduría.

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