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16 de septiembre

Día de los Derechos de los Estudiantes Secundarios

Marcha estudiantil en defensa de la Educación Pública. Fuente: https://eterdigital.com.ar/hubo-un-tiempo-que-fue-hermoso/

Septiembre es un mes muy importante para los y las estudiantes de nuestro país,

ya que es un mes que los llama a la reflexión sobre el pasado por el cual tuvieron que

atravesar las generaciones anteriores. En esta oportunidad te presentamos una

propuesta para trabajar durante toda la semana, aprendiendo y reflexionando sobre los

derechos estudiantiles, la participación de los y las estudiantes y la historia reciente del

movimiento estudiantil tomando como eje a la Noche de los Lápices.

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Mural que representa a “La Noche de los lápices” donde los y las estudiantes Claudia Falcone (16 años), Francisco López

Muntaner (16 años), María Clara Ciocchini (18 años), Horacio Ungaro (17 años), Daniel Racero (18 años) y Claudio de Acha (18

años), fueron desaparecidos durante la última dictadura cívico - militar en el año 1976.

El 16 de septiembre fue declarado el “Día de los Derechos de los Estudiantes

Secundarios” en conmemoración de la Noche de los Lápices, ocurrida en el año 1976

durante la última dictadura cívico–militar. No se trató de un hecho aislado sino de una

práctica que formó parte de un plan sistemático y represivo en el marco del terrorismo

de Estado.

¿Qué fue el terrorismo de Estado?

Entre 1930 y 1983 la Argentina sufrió seis golpes de Estado. Sin embargo, la

expresión “Terrorismo de Estado” se utiliza para hacer referencia al último de ellos e

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implica la violencia ejercida desde el Estado, particularmente a partir de la

desaparición sistemática de personas. Ciudadanos resultaron víctimas de secuestros,

torturas y muertes en centros clandestinos de detención, desplegados a lo largo de

todo el país, cuyos cuerpos nunca fueron entregados a sus familias.

La politización de los sectores medios fue un rasgo que caracterizó a la Argentina

de la década del sesenta y la primera mitad de los setenta. Su rasgo distintivo fue la

presencia de sectores juveniles, que se sumaron a una protesta que había sido

liderada anteriormente, en su mayoría, por la clase obrera. Estos actores juveniles

luchaban poreliminar las desigualdades e injusticias sociales, y en las escuelas

secundarias los centros de estudiantes fueron las herramientas utilizadas para

organizar los reclamos y la participación.

Por su parte, la Provincia del Chaco tiene una larga tradición en la organización

de estudiantes secundarios. En la década de los 70 se conformó la Unión de

Estudiantes Secundarios (UES) con la participación mayoritaria de representantes

estudiantiles de colegios de Resistencia. Sus integrantes tenían entre 13 y 18 años,

reunidos con el objetivo no sólo de defender los derechos de los estudiantes

secundarios sino de mejorar las condiciones de vida de todos y todas.

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La UES fue una fuerza que luchó por la democratización en las escuelas a través

de la institucionalización de los cuerpos de delegados, de los clubes colegiales y de la

creación de la Coordinadora de Centros de Estudiantes. Desde estas articulaciones

organizaba acciones de acuerdo con las necesidades de cada colegio: boleto

estudiantil, uniformes, horarios para quienes trabajaban, etc. Además realizaba

actividades culturales (peñas, presentaciones de libros o películas, festivales, etc.) y

sociales (trabajo de apoyo escolar en los barrios y acompañamiento a las comunidades

villeras que sufrieron inundaciones).

¿Qué sucedió el 16 de septiembre de 1976?

El de 16 de septiembre de 1976 es tristemente recordado por la Noche de los

Lápices, ocurrida en la ciudad de La Plata cuando estudiantes secundarios militantes

de la UES salieron a las calles a reclamar la restitución del boleto estudiantil secundario

(BES), que había sido suprimido por la dictadura cívico-militar. Como resultado de la

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manifestación, grupos de tareas conducidos por el general Ramón Camps secuestraron

a seis estudiantes secundarios de La Plata: Claudia Falcone (16 años), Francisco

López Muntaner (16 años), María Clara Ciocchini (18 años), Horacio Ungaro (17 años),

Daniel Racero (18 años) y Claudio de Acha (18 años). Pero no fueron ni los primeros ni

los últimos: Gustavo Calotti fue llevado el 8 de septiembre y Víctor Triviño el 10 de ese

mismo mes. Mientras que el 17 de septiembre fueron secuestradas Emilce Moler y

Patricia Miranda. Lo mismo le sucedió a Pablo Díaz el 21 de septiembre. Los primeros

seis adolescentes continúan desaparecidos.

En nuestra provincia también los y las estudiantes de escuelas secundarias se

organizaron a través de Centros de Estudiantes vinculados a la UES u otros frentes

estudiantiles. Algunas de las escuelas en las que se produjo la organización estudiantil

fueron el Bachillerato nocturno del Colegio MacLean, la Escuela de Comercio n° 5, el

Bachillerato n° 9 o el Colegio Nacional entre otros. Cuatro de estos estudiantes -Carlos

Rolón, Ricardo Amarilla, Antonio “el Negro” Silva y Julio César “Lalo” Rosi- fueron

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secuestrados y permanecen desaparecidos.

Fuente: http://cpm.chaco.gov.ar/sitio/nochedeloslapices/

Te invitamos a que recorras sus biografías visitando el sitio oficial de la Comisión

Provincial por la Memoria1: http://cpm.chaco.gov.ar/sitio/nochedeloslapices/

1El 13 de mayo de 2005, transcurridos 29 años de la última dictadura cívico-militar la Cámara de Diputados de la provincia del Chaco dictaminó por Ley Nº 5582 la creación de la Comisión Provincial por la Memoria, el Museo de la

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Propuesta de actividad:

Como te contamos el 16 de septiembre se conmemora, a nivel nacional, el “Día de

los Derechos de los Estudiantes Secundarios” y el “Día Nacional de la Juventud”. En la

Provincia del Chaco se extendió al Mes de las Juventudes.

Por esta razón queremos conocer la mirada de las y los jóvenes de nuestra

provincia sobre la relevancia que posee la organización política en la vida estudiantil:

✔ Las y los invitamos a que averigüen si en la Provincia del Chaco existe una Ley

de Centro de Estudiantes. En el caso de que haya una normativa, indaguen junto

a sus docentes sobre el contenido de la misma.

Ahora piensen en torno a estos interrogantes:

✔ ¿Tiene tu escuela un centro de estudiantes conformado? De ser así, ¿Qué

acciones llevan adelante?

✔ ¿Participaste o participás en actividades propuestas por parte del Centro de

Estudiantes?

✔ ¿Por qué creés que es importante tener un Centro de Estudiantes?

Memoria, y el Registro Único de la Verdad de la provincia del Chaco. Asimismo, se definió la entrega de la antigua sede de la Brigada de Investigaciones para su funcionamiento.

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✔ Así como el 16 de septiembre de 1976 estudiantes secundarios reclamaron por

el boleto estudiantil, ¿Cuáles son las demandas de los estudiantes en la

actualidad y en este contexto de pandemia?2

✔ Mujeres de la Noche de los Lápices

Claudia Falcone (16 años), María Clara Ciocchini (18 años), Emilce Moler (17

años) y Patricia Miranda (17 años) fueron las estudiantes secuestradas en la “Noche de

los Lápices”. Claudia y María Clara permanecen desaparecidas. Su lucha no era sólo

por el boleto estudiantil sino que se trataba de una lucha por construir una sociedad

más justa.

María Clara no pudo terminar el último año de la secundaria en su ciudad natal,

Bahía Blanca, a razón de que su madre decidió mudarse a La Plata, debido a la

persecución política que vivía la familia. Claudia Falcone estudiaba en la escuela de

Bellas Artes desde los 13 años y allí militaba en la UES. Ambas estudiantes fueron

2Si buscas asesoramiento acerca de los Centros de Estudiantes en nuestra provincia podés conectarte con la Dirección General de Políticas Socioeducativas a través de su Facebook: https://www.facebook.com/politicassocioeducativaschaco/

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desaparecidas. Hoy tendrían 60 y 62 años, respectivamente.

Der. Claudia Falcone.Fuente:https://www.revistasudestada.com.ar/articulo/1593/me-interesaba-conocer-cuales-eran-sus-

suenos-como-pensaba/

Izq. María Clara Ciocchini. Fuente:https://www.pagina12.com.ar/218530-mi-homenaje-a-maria-clara-ciocchini

En Argentina, durante la última dictadura militar que gobernó el país entre 1976 y

1983, más del 30% de las víctimas del terrorismo de Estado fueron mujeres. Ellas

sufrieron formas de violencia específica por su condición de ser mujer: abuso sexual,

agresiones verbales (insultos, bromas, burlas, expresiones obscenas, comentarios y

tonos ofensivos que convierten al cuerpo en objeto); amenazas de abuso sexual y/o

amenazas referidas al destino de sus hijxs o de sus embarazos.

Propuesta de actividad:

● ¿Por qué pensás que las mujeres sufrieron estas formas específicas de

violencia?

● ¿Qué hechos actuales ayudan a recordar la violencia contra las mujeres en la

dictadura?

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● ¿Cuáles son las luchas de las mujeres hoy?

LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA ESTUDIANTIL

Las personas participan en actividades políticas de muchas formas, no sólo a

través del voto en el momento en que suceden las elecciones gubernamentales. Todas

y todos, pueden por ejemplo, militar en agrupaciones y partidos políticos. Los y las

estudiantes además pueden actuar desde organizaciones estudiantiles como los

centros de estudiantes y en organizaciones barriales. Estos espacios suponen también

la práctica de acciones políticas, pero entonces ¿qué es la política?

La palabra política tuvo su origen en Grecia y significaba la actividad de los

ciudadanos – varones adultos y libres- para la resolución de problemas públicos, es

decir, de todos. En la actualidad el concepto es más amplio y la política es asunto de

todas y todos. Cuando defendemos causas que implican a la sociedad en su

conjunto, estamos participando en acciones políticas.

En este sentido, la lucha por los derechos del pasado sigue siendo la lucha por los

derechos del presente. Te invitamos a que leas el siguiente texto sobre lo acontecido en

el año 2014 en Ayotzinapa, México; donde 43 estudiantes fueron desaparecidos por

reclamarle al Estado más recursos económicos para su escuela.

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Propuesta de Actividad:

“Reconocer a las y los jóvenes como actores no solo de sus propias vidas, sino también

protagonistas estratégicos y fundamentales del desarrollo colectivo.” p.61

A partir de estas ideas invitamos a reflexionar:

● ¿Cuáles son las formas de participación de las y los estudiantes en la

actualidad?

● ¿Cuáles son las inquietudes y demandas que les afectan como estudiantes?

● ¿Cuáles de esas inquietudes debería asegurar el Estado que sean atendidas?

● ¿Por qué es importante que las y los estudiantes participen en la resolución de

problemas que involucren a la comunidad?

● ¿Cuál es la importancia de las redes sociales hoy y por qué pueden ser una

herramienta para la acción?

Bibliografía:

❖ Álvarez, Victoria. “Género y violencia: Memorias de la represión sobre los

cuerpos de las mujeres durante la última dictadura militar argentina”. En: Revista

Nomadías Julio 2015, Número 19, 63-83.

❖ Comisión Provincial por la Memoria. (visitado el 12 de septiembre de 2020).

¿Qué es la UES? Resistencia, Chaco. Disponible

en:https://cpm.chaco.gov.ar/contenidos/contenidos/la-noche-de-los-

lapices/index.php?pagina=0

❖ Comisión Provincial por la Memoria de la provincia del Chaco (2019). Historias

de las organizaciones políticas en el Chaco y sus militantes. Ligas Agrarias,

UES, PRT/ERP: registro único de la verdad. Resistencia, Contexto.

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❖ Duarte Quapper, Claudio (2015) El adultocentrismo como paradigma y sistema

de dominio. Tesis doctoral. Barcelona, UAB.

❖ Ministerio de Educación de la Nación Argentina (2010). Pensar la dictadura:

Terrorismo de Estado en la Argentina. Buenos Aires, Ministerio de Educación de

la Nación Argentina.

❖ Ochoa Ávalos, María Candelaria (2017). Ayotzinapa, herida abierta. En:

Reflexiones sobre Ayotzinapa en la perspectiva nacional. Editorial Clacso.

Universidad de Guadalajara.

❖ Seoane, María; Ruiz Núñez, Héctor (2003). La Noche de los Lápices. Buenos

Aires: Contrapunto-Sudamericana.