M A N U A L E S A N A L Í T I C O S

POLYGRAPH

Es una compañía especializada en la selección, mejoramiento, manejo y disminución del riesgo que representan los empleados dentro de una organización.

Misión.- Brindar a las empresas un servicio eficaz y oportuno en el campo de la selección de personal, mejoramiento del capital humano y en el manejo de riesgo que representa esa persona dentro de la organización ya que podemos determinar a los culpables, cómplices o encubridores de los diferentes tipos de delitos que se presentan en las organizaciones.

Visión.- Ser los líderes del mercado ecuatoriano en el campo de selección de personal utilizando pruebas Psicotécnicas y en el manejo de riesgos utilizando Polígrafos Computarizados “Detector de Mentiras”; y esperamos ser vistos como un aliado tanto de la empresa como del empleado ya que nuestro esfuerzo esta enfocado al mejoramiento de conjunto, más no individual.

Pruebas Psicotécnicas Computarizadas

1.- ¿Pueden enumerar ventajas del uso computacional contra el uso manual del test de psicometría?

a) Para un evaluador, anteriormente tenía que pasar hasta un día entero evaluando un solo candidato al puesto, con el test computarizado es cuestión de minutos. Le ahorra al Director de Recursos Humanos tiempo valioso para otras actividades vitales de su puesto.

b) En ciertos test, al aplicarlos de forma computacional podemos evitar errores del candidato ya que no nos permite dejar respuestas sin contestar, nos presenta una pregunta por pantalla y así se logra reducir el tiempo ya que el evaluado no debe detenerse a marcar las respuestas en espacios muy reducidos como en los exámenes escritos.

c) Elimina el error humano que se tenía al calificar con plantillas.

d) Minimiza el manipuleo por parte del evaluador o del candidato.

2.- ¿Cuánto cuestan los test computarizados?

Mas que la diferencia de precio que es considerable en relación a los test manuales, se debe tomar en cuenta la diferencia de tiempo ahorrado y la capacidad de generar resultados inmediatos después de cada test.

Si comparamos el precio por hora de trabajo de un test manual que es de aproximadamente $20 y vemos que el precio por hora del test computarizado es de $1,60 de promedio, veremos que aparte del tiempo la diferencia económica es realmente considerable.

Por todo esto son las Pruebas Psicotécnicas más económicas, más rápidas (generadoras de resultados inmediatos), más confiables ya que elimina el error humano y se puede realizar un mayor numero de pruebas por día.

Tipos de Pruebas

Rasgos de Personalidado 16 PFo Test de Colores LÜSCHERo MMPI Minesota

MMPI Minesota para adolescentes Nivel de Inteligencia / Aptitud Mental

o Terman IQo Dominóo Inteligencia Emocionalo Raveno Thurstoneo Otis

Preferencias Vocacionales y Personaleso Kuder (Preferencias Vocacionales)o Kuder (Preferencias Personales)

Test de Adaptabilidad al Puestoo Test de Adaptabilidad Social y Laboral Mooso Técnica de Cleaver

IPV cuestionario de personalidad para vendedoresKOSTICK, prueba para personal administrativo

Habilidades Gerencialeso Supervisión y Toma de Decisioneso Habilidades Gerenciales de Moss

Prueba de Valores

Allport y gordon

16 PF OP 2

187 Preguntas30 minutos

El cuestionario de 16 factores de personalidad es un instrumento diseñado para medir las tendencias de personalidad de un individuo en dieciséis factores fundamentales y cuatro factores de segundo orden. Debemos entender por factores los rasgos o tendencias que nos muestran la auto descripción personal del evaluado.

La evaluación fue diseñada para ser aplicada a adultos (desde 16 años), con una escolaridad mínima de secundaria. Su principal objetivo es conocer a profundidad los rasgos de la persona para predecir su conducta en algún momento dado.

La importancia de medir la personalidad radica principalmente en conocer las características de los individuos para saber cómo reaccionarán ante determinados estímulos y, por tanto, saber cómo tratarlos y predecir sus reacciones. Algunos psicólogos confieren mayor importancia a ciertos rasgos, como la estabilidad emocional o la autosuficiencia; sin embargo, cada uno de los 16 factores tiene su importancia, así como la tiene su combinación.

La estructura de la evaluación consta de reactivos que miden rasgos definidos originalmente, los cuales son unitarios en su función y psicológicamente significativos. No es un cuestionario compuesto de escalas arbitrarias; por el contrario, son escalas que apuntan en forma directa a las estructuras básicas de la personalidad humana.

El estudio de la personalidad es útil en todos los medios donde se involucran las relaciones interpersonales; principalmente se ha usado en los campos de la psicología clínica, educativa y laboral. Conocer los 16 factores de personalidad de la gente que compone una organización es de suma importancia; puede ser útil en todos los campos del departamento de Recursos Humanos:

En la selección de personal es fundamental, pues al conocer la personalidad del candidato podemos compararlo con las características del perfil de puesto y saber si encajará correctamente en las labores cotidianas que demande el trabajo en cuestión. Por otra parte, también podemos predecir las reacciones de la persona.

En el manejo de conflictos nos sirve para conocer las causas determinantes de problemas de interacción con otros individuos; mediante la evaluación de los involucrados en el conflicto podemos llegar a una solución contundente.

La capacitación o promoción requiere la evaluación y el estudio de la persona para asignarle los cursos necesarios, o bien el ascenso o la promoción pertinente.

La aplicación de la evaluación dura de 30 a 40 minutos, y la calificación y emisión de los resultados es totalmente automática. Esto le permite al cliente interpretar el perfil de resultados, así como dar las recomendaciones según sea el caso (contratable o no).

EJEMPLO:El diagnóstico para XXX es el siguiente:

INTELIGENCIA ALTA - Es Brillante, alta capacidad mental general, perspicaz, aprende rápido, intelectualmente adaptable; inclinación a tener más intereses de orden intelectual, muestra buen juicio, de moral alta, perseverante.

AFIRMATIVO ASCENDENCIA- Dominancia. Es afirmativo, agresivo, competitivo, terco, afirmativo, mente independiente; austero, severo, solemne, poco convencional, rebelde, testarudo, exige admiración.

ESCRUPULOSO SUPEREGO FUERTE - Carácter, escrupuloso, perseverante, moralista, juicioso, determinado, responsable; emocionalmente disciplinado, consistentemente ordenado, consciente, dominado por el sentido de la obligación, preocupado por estándares morales y reglas.

AVENTURADO AUDACIA - Aventurado, insensible a la amenaza, vigoroso socialmente; gusta de conocer gente, activo, interesado en el sexo opuesto.

DESCONFIANZA - Proviene de un hogar paternal que admiró y en el que tenían intereses intelectuales vivos; desprecia la mediocridad, es escrupulosamente correcto en su conducta; le molesta la gente que se da aires de superioridad y se muestra escéptico de supuestos motivos idealistas en otros. Es suspicaz, celoso, dogmático, hace hincapié en sus frustraciones, tiránico, exige que la gente acepte las responsabilidades de sus errores, irritable.

ASTUCIA - Astuto, mundano, inteligente; cultivado, socialmente consciente, tienen mentalidad calculadora y precisa. Emocionalmente despegado (no se involucra emocionalmente) y disciplinado, estéticamente delicado, comprensión respecto de sí mismo. Perspicaz respecto de otros; ambicioso, quizá inseguro. Observador de modales, de obligaciones sociales, inclinado a estudiar los distintos puntos de vista.

SEGURO DE SI ADECUACIÓN SERENA - Seguro de sí mismo, apacible, complaciente. Jovial, persistente; oportuno, insensible a la aprobación o desaprobación de la gente. No es cuidadoso. Vigorosamente brusco. Sin temores, dado a las acciones simples.

EXPERIMENTADOR RADICALISMO - Le gusta experimentar, liberal, analítico, pensamiento libre.

INCONTROLADO INDIFERENCIA - Flojo, sigue sus propios impulsos. Indiferente a las reglas sociales.

FACTORES SECUNDARIOS: EXTRAVERSIÓN - Es una persona que sobresale socialmente, desinhibida, buena para establecer y mantener contactos interpersonales. Esto puede resultar muy favorable en situaciones que requieren de este tipo de temperamento, por ejemplo, vendedor, pero no debe considerarse necesariamente como una predicción general favorable, por ejemplo, en logros escolares.

MUCHA ANSIEDAD - Persona que tiende a tener un alto grado de ansiedad como se entiende comúnmente. No es necesariamente neurótico, ya que la ansiedad puede ser situacional, pero es probable que tenga algunas inadaptaciones, por ejemplo, está insatisfecho con la forma en que enfrenta las demandas de la vida y de lograr lo que él quiere. La ansiedad muy alta generalmente distrae la ejecución y produce perturbaciones físicas.

TENACIDAD - Persona probablemente emprendedora, decisiva, una personalidad animada. Sin embargo, es probable que ignore las sutiles relaciones de la vida, y que oriente su conducta hacia lo obvio. Si tiene dificultades, es probable que emprenda rápidas acciones sin suficiente consideración y reflexión.

INDEPENDENCIA - Persona que tiende a ser agresiva, independiente, emprendedora, incisiva. Buscará aquellas situaciones donde tal conducta sea al menos tolerada y posiblemente recompensada, es probable que exhiba una considerable iniciativa.

Factores del 16PF El 16PF mide 16 factores básicos que están identificados de la siguiente manera: A, B, C, E, F, G, H, I, L, M, N, O, Q1, Q2, Q3, & Q4; y cuatro factores de segundo orden. Estos factores están ordenados de acuerdo a su repercusión sobre la conducta en general, siendo el Factor A el de mayor influencia. La interpretación de los factores se basa en cuán alta (8, 9 ó 10) o baja (1, 2 ó 3) es la puntuación obtenida para cada uno de éstos. Por esta razón es que se habla de que una persona sea, por ejemplo, A+ o A-; y así sucesivamente con los demás factores. No obstante, no todas las personas son uno o el otro, sino que caen en algún punto del continuo entre estos dos polos (+ & -). A continuación ofrecemos una descripción de cada uno de estos factores para facilitar la comprensión de lo que se está explorando con la prueba y de la calidad del perfil que puede obtenerse con su administración. Factores básicos: El Factor A mide el carácter gregario del individuo; el grado en que la persona busca establecer contacto con otras personas porque encuentra satisfactorio y gratificante el relacionarse con éstas. Las personas que obtienen puntuaciones

altas (A+) tienen una mayor disposición hacia el afecto, tienden a ser más cariñosos, expresivos, dispuestos a cooperar, generosos, activos, y no temen a las críticas que puedan hacerse de su persona. Los A+ prefieren los proyectos grupales en vez de la competencia a nivel individual, y disfrutan de empleos que enfatizan la interacción social como las ventas, el trabajo social o la enseñanza. Los A- tienden a ser más reservados, formales, impersonales y escépticos. Prefieren trabajar solos y son rígidos y precisos al hacer sus cosas; pueden ser, en ocasiones, altamente críticos y rudos. El Factor B mide inteligencia en base al predominio del pensamiento abstracto o del pensamiento concreto; considerando el predominio del abstracto como característico de una persona de inteligencia mayor y el concreto como indicador de una inteligencia menor. Una persona con puntuaciones altas (B+) demuestra tener un pensamiento abstracto y se le percibe como muy inteligente. Puede captar, analizar y comprender rápidamente y con facilidad las ideas o conceptos que se le presenten; y tienden a ser muy alertas. Los que obtienen puntuaciones bajas (B-) tienden a interpretar la mayoría de las cosas de manera literal y concreta. Tienen dificultades para comprender conceptos y para el aprendizaje en general. Se les describe como lentos al reaccionar y de baja inteligencia. El Factor C está relacionado a la estabilidad emocional de la persona y a la manera en que se adapta al ambiente que le rodea; determina específicamente la fortaleza de ego. Puntuaciones altas (C+) son características de personas realistas y estables emocionalmente. Se les considera maduros, con una alta fortaleza de ego; y se les adjudica una capacidad para mantener sólida la moral de un grupo. Los que obtienen puntuaciones bajas (C-) son por lo general personas que se frustran rápidamente bajo condiciones no-satisfactorias, tienden a evadir la realidad y tienen una fortaleza de ego muy baja. Estas personas se ven afectadas fácilmente por los sentimientos, son neuróticos, la mayor parte del tiempo se encuentran insatisfechos; y tienden a padecer de fobias, dificultades al dormir y problemas de tipo psicosomático. El Factor E mide el grado de control que tiende a poseer la persona en sus relaciones con otros seres humanos; se determina en términos de si es dominante o es sumiso. Puntuaciones altas (E+) indican que la persona es muy dominante. A este tipo de persona le resulta muy agradable y atractivo el estar en posiciones de poder para controlar y criticar a otros. Son agresivos, competitivos, tercos, asertivos y muy seguros de sí mismos. Tienden a ser muy autoritarios con otros y no se someten a la autoridad. Las personas que obtienen puntuaciones bajas (E-) tienden a ser sumisos, humildes y dóciles. Se dejan llevar fácilmente por otros, son conformistas, pasivos y considerados. Debido a que les interesa evitar los conflictos en sus relaciones interpersonales, se esfuerzan en complacer y en ganarse la aprobación de los demás. El Factor F está relacionado al nivel de entusiasmo evidente en contextos sociales. Las personas con puntuaciones altas (F+) tienden a ser altamente entusiastas, espontáneas, expresivas y alegres. Estos individuos son muy francos, impulsivos y mercuriales. Con frecuencia salen electos como líderes.

Puntuaciones bajas (F-) son características de personas más sobrias, prudentes, serias y taciturnas. Estas personas son introspectivas, restringidas y, por lo general, pesimistas. El Factor G mide la internalización de los valores morales; estructuralmente se explora el súper ego según descrito por Freud. Altas puntuaciones en este factor (G+) son representativas de personas altamente moralistas, conformistas, responsables y concienzudas que tienden a actuar siempre de acuerdo a las reglas. Los que obtienen puntuaciones bajas (G-) son personas que no se comportan de acuerdo a las reglas, ni se someten por completo a las normas de la sociedad o de su cultura. Su necesidad de logro se percibe como baja o ninguna, pero esto no implica que no sean productivos. El que la persona salga bajo (G-) en este factor no indica que ésta no experimente la presencia de su súper ego como una fuerza o agencia interna de control; sino que responde a una serie de valores distintos a los que establece la sociedad. El Factor H mide la reactividad del sistema nervioso en base a la tendencia en la persona de un dominio parasimpático o simpático. En las personas que obtienen puntuaciones altas en este factor (H+) resulta dominante el sistema parasimpático. Estas personas son capaces de funcionar bajo altos niveles de estrés, ignoran las señales que indiquen o presagien peligros externos, les encanta correr riesgos y disfrutan del éxtasis que les produce el ser aventureros. Puntuaciones bajas en este factor (H-) son características de personas bajo el dominio de su sistema simpático. Estas personas tienden a reaccionar de manera exagerada a cualquier percepción de posible amenaza. Los H- se limitan a lo seguro, predecible y estable para evitar situaciones o estímulos que puedan alterar su delicada homeostasis interna. El Factor I se utiliza para medir el predominio, ya sea de los sentimientos o del pensamiento racional, en la persona en su toma de decisiones al conducirse en su diario vivir. Los que obtienen puntuaciones altas (I+) funcionan bajo el dominio de sus sentimientos. Estas personas tienden a ser muy emotivas y de una sensibilidad extrema. Se les puede describir como distraídos, soñadores, intuitivos, impacientes, temperamentales y, por lo general, no son muy realistas. Los (I-) se rigen por su pensamiento racional, siendo muy prácticos y realistas. Estos individuos son independientes, responsables, escépticos y, en ocasiones, pueden resultar cínicos y rudos. El Factor L explora la identidad social del individuo; específicamente mide en que grado la persona se siente identificado o unido a la raza humana en general. Los que puntean alto (L+) poseen unas fronteras personales tan marcadas que se desconectan del resto de la humanidad. Estas personas tienden a desconfiar de los demás, y se ha encontrado que su comportamiento tiende a ser paranoico. Por estas razones, las relaciones interpersonales de los L+ son generalmente problemáticas, deteriorándose por el exceso de celos, sospechas y el escepticismo de estos individuos. Las personas que obtienen bajas puntuaciones (L-) se caracterizan primordialmente por sentirse uno con los demás. Estas personas no se perciben como un mundo aparte, sino como parte de un mundo compuesto por toda la humanidad. Los L- son personas que

confían en los demás, se adaptan fácilmente, se preocupan por sus compañeros, son abiertos, tolerantes y muy poco competitivos. El Factor M se basa en que los humanos pueden percibir de dos modos. La primera manera de percibir se nutre del contacto directo entre los cinco sentidos y el ambiente. La otra forma se compone mayormente de un diseño interno de conexión subliminal de pensamientos y especulaciones que van organizando la información. Las personas con altas puntuaciones (M+) se caracterizan por una intensa vida interna. Estas personas van por el mundo sumergidas en sus pensamientos, distraídos e inatentos a lo que sucede a su alrededor. Son seres con una gran imaginación, muy creativos, poco convencionales e interesados sólo en la esencia de las cosas. Los que salen bajos (M-) responden al mundo externo en vez de al interno. Estas personas son muy realistas y prácticas; valoran lo concreto y lo obvio. En términos de creatividad, los M- poseen niveles muy bajos o inexistentes. En casos de emergencia, tienden a mantener la calma y son capaces de resolver la situación. El Factor N está relacionado a las máscaras sociales; describe en que grado las personas se ocultan, mostrando sólo aquellos rasgos que generen las respuestas que desean obtener de los demás. Las personas que obtienen puntuaciones altas (N+) tienden a ser calculadoras, frías, refinadas, diplomáticas y muy conscientes socialmente. Los N+ se pueden describir como utilitaristas; usan sus destrezas sociales para relacionarse con personas a las que les puedan sacar provecho para realizar sus planes. Los que puntean bajo (N-) son personas genuinas, abiertas, directas y sinceras que no se esfuerzan por impresionar a otros. Estos individuos son muy espontáneos y auténticos; si quieren algo, lo piden sin incurrir en planes elaborados de interacciones humanas. El Factor O explora la auto-estima de las personas en base a tendencias a experimentar culpa o inseguridades. Este factor no pretende categorizar a las personas entre altas y bajas auto-estimas ya que el nivel al momento de la prueba puede ser uno de carácter transitorio, influenciado por eventos recientes. Altas puntuaciones (O+) son obtenidas por personas cuya vida interna se rige por el sufrimiento. Estas personas tienen expectativas personales muy altas, se preocupan demasiado, experimentan muchos sentimientos de culpa, son inseguros y no se sienten aceptados en situaciones grupales. Los que puntean bajo (O-) tienen una visión muy positiva de su persona, son seguros de sí mismos y no están propensos a experimentar culpa. Estas personas se sienten tan satisfechas con lo que son que, en ocasiones, tienden a ser insensibles hacia los sentimientos y necesidades de los demás, pues creen merecerlo todo. El Factor Q1 explora la orientación psicológica hacia el cambio. Las personas que la prueba define como Q1+ están abiertas y dispuestas al cambio. Los Q1+ se sienten menos atados a su pasado que el resto de las personas, tienden a ser muy liberales y rechazan lo tradicional y convencional. Estos individuos son, por lo general, intelectuales y escépticos que se preocupan por estar bien informados y están menos inclinados a moralizar y más propensos a experimentar en la vida. Al otro lado del continuo se encuentran los Q1-, muy

conservadores y tradicionales. Estas personas aceptan lo establecido sin cuestionarlo, no les interesa el pensamiento intelectual o analítico y demuestran una marcada resistencia al cambio. El Factor Q2 mide el grado de dependencia de la persona. Los que obtienen puntuaciones altas en este factor (Q2+) son individuos autosuficientes que acostumbran tomar decisiones sin preocuparse por las opiniones ajenas, prefieren estar solos la mayor parte del tiempo y hacen sus cosas sin pedir ayuda a los demás. Los que sí demuestran un alto grado de dependencia son los que obtienen puntuaciones bajas en este factor. Los Q2- demuestran una preferencia por estar en grupo la mayor parte del tiempo y toman sus decisiones en base a lo que piensan otros y lo que establece la sociedad, en vez de utilizar su propio juicio. Estas personas necesitan sentir que pertenecen a un grupo donde son aceptados y queridos. El Factor Q3 explora los esfuerzos del individuo por mantener una congruencia entre su yo ideal y su yo real; moldeándose de acuerdo a patrones establecidos y aprobados por la sociedad. Las personas que obtienen puntuaciones altas (Q3+) se esfuerzan por igualar su conducta a la imagen ideal y socialmente aceptable que se han creado. Estas personas tienden a controlar sus emociones, son muy auto-conscientes, compulsivos y perfeccionistas. Por otro lado, los Q3- no se esfuerzan por controlarse y disciplinarse para lograr igualarse a los ideales de conducta, y no le dan importancia alguna a las reglas que establece la sociedad. Estas personas llevan una vida más relajada y menos estresante que la de los Q3+, pero tienden a ser menos exitosos y reconocidos. El Factor Q4 mide las sensaciones desagradables que tienden a acompañar la excitación del sistema nervioso autónomo; comúnmente conocida como tensión nerviosa. Las personas que puntean alto (Q4+) experimentan niveles extremos de tensión nerviosa. Estos individuos padecen de una incomodidad subjetiva constante, son impacientes y se distinguen por su incapacidad para mantenerse inactivos. Se les describe además como frustrados, pues su conducta se interpreta como un exceso de impulsos que se expresan inadecuadamente. Al otro extremo del continuo se encuentran los Q4-, quienes se caracterizan primordialmente por la ausencia de tensión nerviosa. Los Q4- llevan una existencia tranquila y relajada, regida por la calma, la paciencia y un alto grado de satisfacción que podría conducir a la vagancia y al conformismo. Factores de segundo orden: Combinaciones de varios factores relacionados entre sí dan paso a lo que se conoce como los factores de segundo orden del 16PF. Para comprender la relevancia de los factores de segundo orden, es necesario considerar que los 16 factores básicos de la prueba, descritos en la sección anterior, están dirigidos a rasgos específicos de la personalidad. Esta especificidad repercute en que al analizarlos por separado se dificulte un poco el obtener de primera intención una clara visión general de la personalidad. Los factores de segundo orden proveen información para un entendimiento más amplio de la personalidad, pues la describen en base a una menor cantidad de rasgos más generales. Se recomienda que al realizar evaluaciones de perfiles de personalidad se observen

primero estos factores de segundo orden para tener una idea o trasfondo que facilite el ir entrando en detalles y peculiaridades de la personalidad en cuestión. El primer factor de segundo orden del 16PF distingue entre introversión y extraversión. Este factor se deriva de la combinación de los factores primarios A, F, H y Q2. A las personas que puntean bajo en este factor se les describe como introvertidos. Estas personas tienden a ser tímidas, inhibidas y autosuficientes. Los que obtienen puntuaciones altas son extrovertidos. Estos son individuos desinhibidos socialmente que tienen la capacidad de establecer y mantener contactos interpersonales. De la combinación de los factores primarios O, Q4, C, Q3, L y H surge el factor de segundo orden que mide los niveles de ansiedad de la persona. Las personas que obtienen bajas puntuaciones tienen un bajo nivel de ansiedad y se caracterizan por ser serenos, realistas, estables emocionalmente y seguros de sí mismos. No obstante, puntuaciones extremadamente bajas pueden ser indicativas de falta de motivación. Los que obtienen altas puntuaciones son descritos como individuos con alto nivel de ansiedad. Estos tienden a ser inseguros, tensos, emocionalmente inestables, tímidos y desconfiados. Niveles de ansiedad extremadamente altos perjudican la ejecución de la persona y pueden causarle disturbios físicos y desajustes psicológicos. El tercer factor de segundo orden, "tough poise", se basa en la combinación de los siguientes factores: I, M, A, Q1, F, E, & L. A los que obtienen bajas puntuaciones se les cataloga como individuos de sensibilidad emocional, pues están fuertemente influenciados por sus emociones. Son personas gentiles, imaginativas, distraídas, taciturnas y afectuosas hacia los demás. Tienen intereses artísticos o culturales, y son personas liberales que están abiertas a nuevas experiencias. En el polo opuesto del factor se encuentran las personas que la prueba describe como "tough poise". Estos individuos son prácticos, independientes, realistas, conservadores, dominantes, asertivos, competitivos y reservados. Se mantienen distanciados, tratan a los demás con desconfianza y les complace el criticar a otros. El cuarto factor de segundo orden combina los factores E, H, Q1, L, O, N, G, Q2 & M para distinguir entre independencia y sometimiento. Bajas puntuaciones son indicativas de personas sometidas a las preferencias, expectativas y exigencias de otros. Son personas humildes, dóciles, tímidas, conservadoras, inseguras, y moralistas que dependen por completo del grupo al que pertenezcan. Puntuaciones altas son características de personas independientes. Estas son personas asertivas, agresivas, autosuficientes, desconfiadas, desinhibidas y radicales que no demuestran interés o necesidad por ser aceptados socialmente. El quinto y último factor de segundo orden utiliza una combinación entre los factores G y Q3 para proveer una idea del control por el súper ego en la persona. Los que obtienen altas puntuaciones en este factor tienen un alto control por el súper ego; lo cual indica que han internalizado por completo las reglas que se le han impuesto. Son personas moralistas, persistentes,

concienzudas, compulsivas, extremadamente controladas y muy precisas socialmente. Los que obtienen bajas puntuaciones tienen un bajo control por su súper ego. Estos individuos se rigen por un sistema alterno y personalizado, dándole énfasis a sus impulsos y necesidades; no se dejan llevar por las reglas establecidas por la sociedad en que viven. 

TEST DE COLORES LÛSCHER

2 rondas de elección de 8 colores

2 minutos

Prueba psicométrica por computadora; la más simple, rápida y confiable. Para niveles medios y superiores. Ayuda en la selección de personal, solución de conflictos y analiza la personalidad del candidato..

Los colores de la naturaleza tienen una gran influencia en el hombre, tanto física como psicológica, y esta influencia inevitablemente impacta al ser humano. El rechazo o la aceptación de un color determinado significa algo claro en cuanto al estado glandular, el estado mental y el emocional o bien todos a la vez.

Los colores naturales nos han creado asociaciones inconscientes con los estados de ánimo. Por ejemplo, el amarillo ha quedado asociado con el color del día claro y por ello nos produce un estado emocional de esperanza y actividad, mientras que el azul oscuro nos produce una sensación de relajamiento y pasividad al estar asociado con la noche y el descanso. Y así como los colores nos provocan estados emocionales y mentales, también nuestras glándulas reaccionan ante ellos; por ejemplo, el rojo nos eleva la presión sanguínea y acelera el ritmo cardíaco y respiratorio, es decir, es un color "excitante". El color azul por el contrario, es "sedante", pues la presión sanguínea baja, al igual que el ritmo cardíaco y respiratorio. Así pues, los colores influyen directamente en el sistema nervioso y es por ello que nuestras glándulas responden a los colores. Esto se debe a que nuestra retina tiene una red de fibras nerviosas que van hasta el cerebro primitivo (encéfalo) y a la glándula pituitaria, y al responder a algún color determinado envían señales a las glándulas para que tengan o detengan alguna actividad.

Muestra aspectos clave en la personalidad del candidato: Productividad, Empuje, Agresividad, Sociabilidad, Creatividad, Paciencia, Vigor, Participación, Satisfacción. Además describe textualmente los objetivos deseados, la situación presente, la conducta inadecuada ante la situación presente y problemas psicológicos del candidato.

Los colores que componen esta prueba han sido seleccionados cuidadosamente por su impacto fisiológico y psicológico; las características del evaluado no interfieren con el significado estructural del color. Así pues, ni la edad, ni el sexo, ni la condición social, económica o cultural afectan el significado de los colores.

El ordenamiento de los colores al momento de realizar la prueba, determina el grado de estabilidad emocional o el caracter del candidato, así a mayor inestabilidad, más complicación laboral. Cabe destacar que todas las personas mantenemos cierta inestabilidad emocional por la tensión laboral, social o

económica, lo importante es que la inestabilidad no sea superior al promedio (4)

EJEMPLO:

El reporte de la Prueba de Colores para: xxx, es el siguiente:

OBJETIVOS DESEADOS: Busca el éxito, el estímulo y una vida plena de experiencias. Quiere desenvolverse con libertad, arrojar de sí todas las cadenas de las deudas personales, vencer y vivir intensamente. Le gusta entrar en contacto con otros y es entusiasta por naturaleza; receptivo a todo lo que sea novedoso, moderno o curioso; desarrolla interés por muchas cosas y quiere expandir sus campos de acción. Es optimista acerca del futuro.

SITUACIÓN PRESENTE: Lucha para mejorar su imagen a los ojos de los demás y así conseguir que éstos acepten y estén de acuerdo con sus necesidades y deseos.

CONDUCTA INADECUADA ANTE LA SITUACIÓN PRESENTE: Tiene grandes exigencias sentimentales y quiere relacionarse en una asociación íntima, pero sin gran profundidad de sentimiento.

CARACTERÍSTICAS QUE PRODUCEN STRESS: Interpretación fisiológica: Tensiones que resultan de restricciones o limitaciones molestas. Interpretación psicológica: Quiere libertad para seguir sus propias cualidades. Desea aprovechar todas las oportunidades sin tener que someterse a limitaciones o restricciones.

Resumen: Deseo de regir su propio destino.

Minesota (M.M.P.I.)

Prueba clínica de personalidad, adaptada a la selección de personal.

Aplicable para niveles medios y supervisores.

Esta prueba consta de 566 preguntas. Analiza los rasgos más profundos de la personalidad. Así como su adaptación para la selección de personal midiendo diferentes factores como:

Capacidad de liderazgo.

Actitud de servicio.

Capacidad para trabajar bajo presión.

Capacidad para trabajar en equipo.

Metas y logros.

Aplicación: Individual y colectiva. Adolescentes y adultos. Tiempo variable entre 45 y 120 minutos. Finalidad: Evaluación de múltiples factores o aspectos de la personalidad.

Contenido: Las escalas básicas se refieren a algunas de las más importantes dimensiones de la personalidad desde un punto de vista psiquiátrico y psicológico, relacionadas con la adaptación personal y social del sujeto. Suman en total 97 escalas.

Escalas básicas (10): Hipocondría, Depresión, Histeria, Desviación psicopática, Masculinidad Feminidad, Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia, Hipomanía, e Introversión social.

Escalas de contenido (15): Ansiedad, Miedos, Obsesividad, Depresión, Preocupaciones de salud, Pensamiento bizarro, Hostilidad, Cinismo, Prácticas antisociales, Comportamiento tipo A, Baja autoestima, Malestar social, Problemas familiares, Interferencias laborales, Indicadores negativos hacia el tratamiento.

Escalas suplementarias (15): Escala revisada de alcoholismo de McAndrew, Potencial de adicción, Reconocimiento de adicción, Malestar matrimonial, Control de hostilidad, Dominancia, Responsabilidad social, Fuerza del yo, Ansiedad, Represión, Mal ajuste social escolar, Rol masculino – Rol femenino, Estrés postraumático, Estrés postraumático 2.

Escalas Harris – Lingoes (31): Depresión subjetiva, Retardo psicomotor, Mal funcionamiento físico, Lentitud mental, Sentimiento de amargura, Angustia social, Necesidad de afecto, Debilidad – Incomodidad, Molestias somáticas, Inhibición de agresión, Mala adaptación familiar, Problemas con figuras autoritarias, Imperturbabilidad social, Alienación social, Auto-alienación, Ideas de persecución, Enajenación de sentimientos, Actitud ingenua, Alienación emocional, Descontrol del ego cognoscitivo, Descontrol del ego emotivo, Inhibición defectuosa, Experiencias sensoriales bizarras, Amoralidad, Aceleración psicomotora, Imperturbabilidad, Inflación del ego, Retraimiento, Dependencia social, Alienación (consigo y con otros).

Escalas Winer-Harmon (10): Depresión obvia, Depresión sutil, Histeria obvia, Histeria sutil, Desviación psicopática obvia, Desviación psicopática sutil, Paranoia obvia, Paranoia sutil, Manía obvia, Manía sutil

Escalas de validación (7): Interrogantes, Sinceridad, Fiabilidad, Factor K de corrección, Vrin, Trin, F Back.

Usos: Se utiliza en los ámbitos forense y clínico. La prueba ha mostrado validez y utilidad tanto en el tratamiento, pronóstico y diagnóstico de diversas entidades psicopatológicas, así como en consejo, orientación y selección en sujetos sin patología psicológica.

EJEMPLO:El reporte MMPI con enfoque a la selección de personal de: XXX XXXX es el siguiente: <ESCALA L>: Sujetos perceptivos, socialmente adecuados, confiados en sí mismos, independientes, ocasionalmente sarcásticos y cínicos, comunicativos, con gran fluidez verbal, espontáneos, de ideas ingeniosas y con capacidad de líderes efectivos.

<ESCALA F>: Persona con adecuada adaptación psicológica aun cuando puede tener algunas reacciones emotivas.

<ESCALA K>: (sin comentarios) <ESCALA 1 (Hs)>: Preocupación hipocondríaca de tipo clínico, no psiquiátrico

<ESCALA 2 (D)>: Mezcla de optimismo y pesimismo. Por otra parte, un puntaje bajo en esta escala puede indicar menos capacidad de autocrítica y mayor posibilidad de actuar en forma temeraria, sin reflexionar adecuadamente acerca de las soluciones que se ofrecen ante los problemas, por lo que es difícil que se adviertan los errores para intentar corregirlos de manera oportuna.

<ESCALA 3 (Hi)>: Pensamiento rígido. Un puntaje muy bajo es signo de la indiferencia del sujeto ante la aprobación y el afecto de otros.

<ESCALA 4 (Dp)>: Se adapta razonablemente a normas y hábitos sociales. Cuando esta escala es la más elevada del perfil, con un puntaje alrededor de

T65, quizá indique una forma de conseguir las metas, con una adecuada organización dentro de la realidad, apareciendo la persona dispuesta a respetar las necesidades y metas de los demás.

<ESCALA 5 (Mf-Hombre)>: Tendencia hacia intereses estéticos. En la población masculina, cuando la escala se observa elevada, el examinado tiende a mostrarse más tolerante y dispuesto a ceder, evitando conflictos con otros y tratando de resolver los problemas en forma armoniosa, a través de la caballerosidad y el buen trato a otros. Con frecuencia en algunos contextos laborales, ésta se considera una actitud pusilánime y de poca energía para solucionar problemas. Es posible que los varones de la escala 5 elevada, valoren mucho, además de su vida laboral y su participación en ella, su vida familiar y cultural.

<ESCALA 6 (Pa)>: Respeta las opiniones de los demás sin una sensibilidad marcada. Su sensibilidad no es indebida. Cuando el puntaje está arriba de T65, ya tiende a interpretarse que la persona tiende a ser cautelosa y suspicaz, especialmente al establecer nuevos contactos interpersonales, donde se muestra algo hostil y poco espontánea.

<ESCALA 7 (Pt)>: Tiene suficiente capacidad para la organización de su trabajo y de su vida personal. Probablemente laborioso. Para el desempeño de actividades que requieren de un trabajo cuidadoso y de una actitud disciplinada y estrictamente apegada al deber, lo más conveniente es que el puntaje en esta escala se encuentre entre T55 y T60.

<ESCALA 8 (Es)>: Viendo a intereses abstractos tales como la ciencia, filosofía y religión. La elevación de los puntajes se puede interpretar como la utilización de elementos fantaseados en el manejo de situaciones laborales. Esta característica sería conveniente para el desempeño de actividades relacionadas con la creatividad, en donde la fantasía es importante para la productividad del sujeto. Aunada a esta característica, es necesario recordar la tendencia al trabajo aislado.

<ESCALA 9 (Ma)>: Personas prácticas, confiables, adaptables y ordenadas, índice para predecir conducta adecuada.

<ESCALA 0 (Si)>: Capacidad para mantener adecuadas relaciones sociales. Necesita bastante contacto en su trabajo. La reducción de los puntajes en esta escala, indica la tendencia a buscar una explicación a los problemas y a las experiencias de la vida en los hechos del exterior, por lo que, difícilmente, la persona es consciente de su participación y responsabilidad, tanto en los logros como en los fracasos. Sus explicaciones se basan en lo que otras personas hacen o en las circunstancias.

CAPACIDAD DE LIDERAZGO: El liderazgo es la capacidad de decidir por otros y conducirlos para que actúen de acuerdo con las propuestas que se les plantean. La relación de alguna de estas escalas (4 ó 9) con puntajes elevados para las escalas 6 u 8, sugieren que las metas se planteen en una forma más

egocéntrica y menos realista, en ocasiones buscando compensar alguna carencia personal y con cierto sentido revanchista.

ACTITUD DE SERVICIO: Para el desempeño de algunas actividades es importante mostrar amabilidad y apego a las conductas convencionales. La elevación de los puntajes en las escalas 6 u 8 llevaría a inferir una reducción de esta capacidad.

METAS Y LOGROS: También dentro de las características a explorar en la selección de personal se encuentra la relación entre las metas y los logros de una persona. En ocasiones, el puntaje de la escala 9 es bajo y el de la escala 4 más elevado. En el contexto laboral, esta discrepancia se explica como la necesidad de actuar sin una meta bien establecida, alcanzando objetivos un tanto al azar y aprovechando las oportunidades que se presentan. Los valores de cada escala son los siguientes: <L: 3> <F: 5> <K: 11> <Hs:

12> <D: 18> <Hi: 14> <Dp: 19> <Mf: 25> <Pa: 10> <Pt: 23> <Es: 29> <Ma: 19> <Si: 25>

Los puntajes en bruto (T) de cada escala son los siguientes: <L: 46> <F: 55> <K: 47> <Hs: 51> <D: 52> <Hi: 45> <Dp: 50> <Mf: 59> <Pa: 55> <Pt: 49> <Es: 63> <Ma: 55> <Si: 49>

PRUEBA DE MINESOTA CLÍNICO

El reporte MMPI-A de: xxx es el siguiente:

<Inconsistencia en las respuestas variables (INVAR).> Inconsistencia en las respuestas variables (INVAR).> Ha contestado el inventario de manera indiscriminada y el perfil CARECE DE VALIDEZ.

<Inconsistencia en las respuestas verdaderas (INVER).> Ha contestado el inventario de manera indiscriminada y el perfil CARECE DE VALIDEZ. <Infrecuencia (F1).> EL REPORTE DE ESCALAS BÁSICAS CARECE DE VALIDEZ.

<Infrecuencia (F2).> Es posible que respondiera descuidadamente el inventario de Escalas de Contenido y Suplementarias, de forma inconsistente y falsamente. <Infrecuencia (F).> MUY PROBABLEMENTE EL REPORTE CARECE DE VALIDEZ.

<Hipocondriasis (Hs).> Presencia de algún rasgo de preocupación por la salud y las enfermedades. Asociado con sus quejas físicas, pudiera presentar trastornos de alimentación, temores o sentimientos de culpa. Probablemente presenta problemas académicos.

<Depresión (D).> Índice de insatisfacción general con la propia vida, incluyendo sentimientos de falta de motivación, desesperanza y moral muy pobre. Propenso a la culpa, temeroso, retraído, perfeccionista, dependiente y preocupado. <Histeria (Hi).> Posiblemente responde al estrés con reacciones histéricas, tanto en el área sensorial como motora. Es adolescentes normales es asociada con nivel alto de inteligencia, desempeño y nivel socioeconómico. Pudieran ser dependientes o poco asertivos, modifican rápidamente sus conductas en aras de satisfacer las expectativas y demandas sociales.

<Desviación Psicopática (Dp).> Presencia de conductas delictiva, como mentir, hacer trampa, robar, hacer berrinches o agredir. Se relaciona esta escala con problemas de conducta o adaptación escolar. Propenso al uso de alcohol o drogas. <Paranoia (Pa).> Hipersensibilidad a la crítica e interpretación acerca de las actitudes de otros. Conducta agresiva y tendencia a discutir. Aumento en las desacuerdos con los padres. Se asocia esta escala con muchachos que dejan

la escuela y en muchachas muy inteligentes, pero con una adaptación escolar inadecuada. Propensos a delirios de persecución.

<Psicastenia (Pt).> Presenta síndrome neurótico relacionado con la categoría de trastorno obsesivo compulsivo. La sintomatología incluye quejas físicas, infelicidad, problemas de concentración, pensamientos obsesivos, ansiedad, tensión, autocrítica abierta y sentimientos de inferioridad. En muchachos está relacionada con poca confianza en sí mismos, en muchachas, amenaza suicida y robo.

<Esquizofrenia (Es).> Muestra proceso de pensamiento delirante, alucinaciones, aislamiento social, trastornos del afecto y la conducta, dificultades para concentrarse e impulsividad. Posiblemente son menos inteligentes, con desempeño escolar pobre. Es desconfiado, vulnerable al estrés y retraído.

<Introversión social (Is).> Pudiera presentar alguna o varias de las características de esta escala: Timidez / Inhibición, evitación social, exageración de sí mismo y de los demás, por tanto muestra retraimiento social y baja autoestima.

<DEP-A (Depresión-).> Tienen periodos de llanto y de fatiga frecuentes. Sienten que las demás personas son más felices que ellos y están insatisfechos con sus vidas. Manifiestan muchos pensamientos auto reprobatorios, incluyendo aquellos referentes a creer que no han llevado el tipo de vida adecuado, que son inútiles, que están condenados y que sus pecados son imperdonables. No tienen esperanzas sobre el futuro, y consideran que la vida no vale la pena ni es interesante. La mayor parte del tiempo manifiestan sentimientos de tristeza y deseos de morirse. Es posible que exista ideación suicida. Se sienten solos, aún cuando están con otras personas. Su futuro les parece demasiado incierto para poder realizar planes serios y tienen periodos en los cuales manifiestan incapacidad para seguir adelante. Otras de sus características son los sentimientos de desesperanza, no interesarse por lo que pasa y la tendencia a tomar las cosas con resentimiento.

<SAU-A (Preocupación por la salud).> Manifiestan muchos problemas físicos que interfieren con el disfrute de actividades extraescolares, y contribuyen a ausencias escolares significativas. Pueden expresar que su salud física es peor que la de sus amigos. Sus quejas físicas abarcan diversos sistemas corporales, incluyendo problemas gastrointestinales (por ejemplo, constipación, náuseas y vómitos, así como problemas estomacales), problemas neurológicos (por ejemplo, entumecimiento, convulsiones, desmayos y mareos, parálisis), problemas de los órganos de los sentidos (por ejemplo, sordera, falta de vista), síntomas cardiovasculares (dolor de corazón o pecho), problemas dermatológicos, dolores (por ejemplo: cefaleas, dolor en el cuello), problemas respiratorios. Se preocupa por su salud y tiene la sensación de que sus problemas desaparecerían si su salud mejorara. Parece relacionarse esta escala con mala conducta, pobre desempeño académico y otros problemas escolares.

<DEL-A (Pensamiento delirante).> Esta escala indica que estos adolescentes tienen pensamientos y experiencias extraños, incluyendo posibles alucinaciones auditivas visuales y olfativas. Caracterizan sus experiencias como extrañas e inusuales y creen que existe algo raro en su mente. También pueden indicar ideaciones paranoides (por ejemplo: la creencia de que alguien conspira contra ellos o de que alguien trata de envenenarlos). Pueden creer que los demás quieren robarles sus pensamientos e ideas, o quieren controlar su mente, tal vez mediante la hipnosis; también pueden creer que espíritus malignos o fantasmas los poseen e influyen.

<BAE-A (Baja autoestima).> Puede referir opiniones muy negativas acerca de sí mismos, incluyendo el sentirse poco atractivos, falta de confianza en sí mismos y sentimientos de inutilidad, consideran tener pocas habilidades, muchas fallas no ser capaces de hacer nada bien. Fácilmente ceden ante las presiones de otros, cambiando de opinión o desistiendo en las discusiones. Tienden a dejar que la gente se haga cargo de los problemas cuando éstos tienen que solucionarse, y no se sienten capaces de planear su propio futuro. Se incomodan cuando los demás dicen cosas agradables acerca de ellos. Estos jóvenes pueden confundirse fácilmente y ser olvidadizos. Tienen una visión negativa de sí mismos y un desempeño pobre en la escuela.

<ASL-A (Aspiraciones limitadas).> No les interesa tener éxito en lo que hacen. No les gustó estudiar ni leer para saber algo; les disgustan las conferencias sobre temas serios y prefieren trabajos que les permiten ser descuidados. No esperan tener éxito en lo que hagan. Evitan leer los editoriales del periódico y piensan que la única parte interesante de él son las páginas cómicas. Informan que les cuesta trabajo empezar algo y que desisten rápidamente cuando algo no les sale bien. Dejan que otras personas resuelvan los problemas y evitan enfrentarse a las dificultades. Creen que los demás obstruyen el que tengan éxito. Algunas personas les dicen que son flojos. La escala parece estar relacionada con tendencias antisociales como fugarse de la casa, dedicarse a la vagancia y vida sexual activa.

<ISO-A (Incomodidad en situaciones sociales Puede indicar que estos jóvenes encuentran muy difícil convivir con otros, además son tímidos y prefieren estar solos. Asimismo no les gusta tener gente a su alrededor y frecuentemente evitan a los demás. No les gustan las fiestas, bailes, las multitudes, ni cualquier otro tipo de reuniones sociales. Ellos no hablan a menos que se les hable primero, y las personas comentan que es difícil conocerlos. Sé ha encontrado también que estos jóvenes tienen dificultad para hacer amigos y no les gusta conocer personas. En las muchachas las puntuaciones elevadas en esta escala se relacionaron con depresión y problemas de conducta alimenticia y contradicen la posibilidad de conductas agresivas.

<FAMA (Problemas familiares).> Pudiera manifestar considerables problemas con sus padres y con otros miembros de la familia. Discordias, celos, críticas, enojos, palizas, serios desacuerdos, falla de amor y comprensión así como una comunicación restringida caracterizan a estas familias. Estos adolescentes creen que no cuentan con su familia cuando tienen dificultades. Debido a esto, les resulta eterno tener que esperar hasta que puedan estar en

condiciones de dejar su hogar. Asimismo, sienten que sus padres frecuentemente, los castigan sin ninguna razón y que los tratan como niños. Informan que a sus padres, les disgusta su grupo de compañeros o amigos. También reportan diversos síntomas y conductas delictivas o neuróticas.

<ESC-A (Problemas escolares).> Las bajas calificaciones, suspensiones, actitudes negativas hacia los maestros y desagrado con respecto ala escuela, son características de los sujetos con puntuaciones altas en esta escala. Las amistades son el único aspecto placentero expresado por estos adolescentes. Estos jóvenes no participan en actividades escolares o deportivas y creen que la escuela es una pérdida de tiempo. Comentan que les han dicho que son flojos. Por otro lado refieren también que frecuentemente se aburren y tienen sueño en la escuela. Algunos de ellos indican que tienen miedo de ir a la escuela. Existe una evidencia considerable para la validación externa de esta escala. Los sujetos con puntuaciones altas presentan tanto problemas de conducta como académicos en la escuela. Parece que esta escala también mide desadaptación en general.

<RTR-A (Rechazo al tratamiento).> Puede referir actitudes negativas hacia los médicos y profesionales de la salud mental. No creen que otras personas puedan entenderlos o estén interesados sobre lo que les está pasando. Son renuentes a hacerse cargo y enfrentar sus problemas o dificultades. Expresan tener muchas fallas y malos hábitos que consideran que son insuperables. Estos muchachos no se sienten capaces de planear su propio futuro. Tampoco asumen la responsabilidad de los aspectos negativos de sus vidas. Además, manifiestan muy pocos deseos de discutir sus problemas con los demás e indican que hay algunos asuntos que nunca podrían compartir con nadie. Refieren sentirse nerviosos cuando se les hacen preguntas sobre cuestiones personales y consideran que tienen muchos secretos que es mejor guardarse para sí mismos.

<MAC-A (Alcoholismo de Mac Andrew-).> Esta puntuación sugiere además la posibilidad de problemas de abuso de sustancias, las puntuaciones altas se refieren a personas que son socialmente extravertidas, exhibicionistas y que les gusta correr riesgos.

<RPAD (Reconocimiento de problemas con el alcohol y/o drogas).> Esta escala determina la buena voluntad de una persona joven para reconocer su problemática con respecto al uso del alcohol y otras drogas, así como los síntomas asociados a dicho uso. Las elevaciones en esta escala indican cuán extensamente el adolescente reconoce su problema con el uso del alcohol y las drogas.

<TPAD (Tendencia a problemas con el alcohol y/o drogas).> Está propenso a desarrollar problemas con el alcohol y las drogas. Esta escala de adolescentes incluye la influencia negativa del grupo de compañeros, la búsqueda de estímulos, la violación de reglas, actitudes negativas contra el éxito, fricciones con los padres y poca capacidad de juicio.

<INM-A (Inmadurez Pudiera reflejar inmadurez en términos de estilo interpersonal, complejidad cognoscitiva, conciencia de sí mismo, juicio

adecuado y control de impulsos. Entre otras característica tiene: orientación hacia el presente, no hacia el futuro; falta de autoconfianza, falta de introspección, incomodidad en situaciones interpersonales y sociales, alienación y desconfianza, egocentrismo, narcisismo y externalización de culpa.

<A-A(Ansiedad).> Presenta estas características: angustia, ansiedad, molestias y trastornos emocionales generales, tienden a ser inhibidos y sobre controlados, incapaces de tomar decisiones sin vacilación y poca seguridad, asimismo son conformistas y se alteran fácilmente en situaciones sociales. <R-A (Represión).> Los sujetos con puntuaciones bajas en la escala R-A parecen ser extravertidos, enérgicos, expresivos, poco cohibidos, además de informales y de expresar entusiasmo por la vida. Por otra parte tienden a ser emocionales, excitables, agresivos, astutos y dominantes.....

VALORES NATURALES... <L=3, T=45 > <F1=19, T=100> <F2=12, T=63> <F=31, T=81> <K=10, T=42> <INVAR=15, T=100> <INVER=14, T=77> <Hs=12, T=61> <D=27, T=65> <Hi=25, T=60> <Dp=29, T=72> <Mf=23, T=59> <Pa=24, T=81> <Pt=29, T=66> <Es=39, T=68> <Ma=18, T=44> <Si=35, T=62> <A-A=25> <R-A=16> <INM-A=21> <TPAD=24> <RPAD=9> <MAC-A=28> <RTR-A = 14 <> esc - A = 12 <> FAM - A = 15 <> ISO - A = 14 <> ASL - A = 11 <> BAE - A = 9 <> PCO - A = 11 <> CIN - A = 13 <> ENJ - A = 9 <> DEL - A = 13 <> ENA - A = 9 <> SAU - A = 17 <> DEP - A = 16 <> OBS - A = 6 <> ANS - A = 10 > "

ESTILOS DE ADMINISTRACIÓN KOSTICK

  15 a 20 minutos

El inventario de Percepción y preferencias (PAPI-Kostick), fue diseñado para medir los estilos administrativos de las personas. Arroja información sobre 20 dimensiones de comportamiento relacionadas con el desempeño en el trabajo. Trata sólo con aquellos aspectos conscientes de la auto imagen y sólo aquellos que se relacionan con la situación de trabajo. Las 20 dimensiones de comportamiento se dividen en 10 necesidades o preferencias y 10 papeles, roles o percepciones.

El cuestionario consta de 90 frases, se le pide al candidato elegir una de cada par con la que más se identifique con su forma de ser o pensar.

Tiempo de aplicación: 15 a 20 minutos.

Tiempo de calificación: 5 minutos.

Instrucciones de aplicación:

Proporcione a la persona un cuestionario y una hoja de respuestas para que en ella escriba su elección, pidiéndole que "no escriba, ni haga marcas en el cuadernillo de la prueba, sólo en la hoja de respuestas"; en el cuestionario vienen las instrucciones con ejemplos para que al candidato le sea fácil entender el desarrollo de la prueba. Pídale que "lea las instrucciones y antes de comenzar asegúrese de que no existe ninguna duda".

Las 20 dimensiones de la prueba se dividen en 2 áreas: 10 necesidades y 10 roles.Roles Necesidades

G- Tenacidad en el trabajo

L - Liderazgo

I- Impulsividad

T - Activo

V- Vigoroso

S - Sociable

R - Teórico

C - Organizado

E - Introvertido

D- Trabajo Individual con detalles

N- Terminar personalmente la tarea

A - Necesidad de logro

P - Controlar a otras personas

X - Ser tomado en cuenta

B - Pertenecer a grupos

O- Afinidad y afecto

Z - Necesidad de cambio

K - Agresividad

F - Proveer autoridad

W - Reglas y supervisión

Interpretación

Al tener las puntuaciones se debe considerar las puntuacionespico (aquellas que están en 0,1 y 9,8) pues son las de mayor importancia.

Necesidades Áreas de desarrollo

N

Necesidad de

terminar la tarea

0,1 - Tiene poca necesidad para personalmente

perseverar en tareas, es capaz de manejar varias

tareas a la vez.

8,9 - Puede haber tenido dificultad en manejar varios

trabajos simultáneamente, y en delegar. Tiene

tendencia a ser obstinado. Se siente comprometido a

terminar su tarea y piensa que todos los demás deben

sentir de la misma manera.A

Necesidad de

logro

0,1 - Por alguna razón sus enfoques no son lo

suficientemente altos. Ya sea que no desea ser

sobresalir, o que está contento con el nivel en que

está. Siente que la satisfacción y el no preocuparse

son más importantes que la competencia.

8,9 - Tiende a ser un autoiniciador, competitivo, conseguidor de

altos estándares para sí mismo y para

otros.P

Necesidad de

controlar a otros

0,1, - El no obtiene suficiente recompensa interna en

sus esfuerzos de liderazgo.

8,9 - Tiene necesidad de controlar a otros.X

Necesidad de

ser tomado en

cuenta

0,1 - Reservado y tímido. El no se mueve con facilidad

entre los grupos.

8,9 - El tiende a dar mucha atención a estilos, efectos

e impresionar más que dar pleno esfuerzo en ser efectivo. Gusta de hacer cosas para exhibirse, se interesa por el estilo, entusiasmo y respuesta del grupo. Es extrovertido en sus expresiones de sentimientos.

B

Necesidad de

pertenecer a

grupos

0,1 - Puede no ser lo suficientemente sensible á las

necesidades y actitudes del grupo. Se ve a sí mismo

como una persona individualista con una mentalidad

propia.                                                           .

8,9 - Es altamente sensible al grupo con posiblemente

mucha dependencia, conformidad y lealtad a esto.

Fuertemente influenciado por las opiniones y actitudes

del grupo.0

Necesidad de

afinidad y

afecto

0,1 - Se siente más a gusto cuando no hay gente a su

alrededor y mantiene relaciones frías y formales.

8,9 - Su alta necesidad de interacción e investidura

emocional puede alejarlo del camino de un ejecutivo eficaz. Siente una gran necesidad de establecer una relación íntima y personal con otros y se impacienta si no es correspondido.

Z

Necesidad de

0,1 - Está muy satisfecho con las doctrinas establecidas (especialmente con un bajo A). Puede tener dificultad en aceptar nuevas ideas. Se siente amenazado por cambios y confía en lo ya establecido.8,9 - Es inquieto, busca nuevas amistades, nuevas cosas y cuando pertenece a un grupo trata de cambiar al grupo.

cambio

K

Necesidad de

ser agresivo a la

defensiva

0,1 - Carece de suficiente sentido emocional hacia los sentimientos hacia otras personas. Tiende a evitar conflictos en lugar de tratar de resolverlos. Permanece apartado e ignora las fuerzas útiles del conflicto entre

personas.

8,9 - Puede ser muy defensivo acerca de sí mismo, muy quisquilloso y muy punitivo hacia otros. Posee un sentido de culpabilidad y necesita proyectar esta culpa hacia otros.

F

Necesidad de

proveer

autoridad

0,1 - Es muy obstinado para escuchar a los demás. Listo para pelear por la autoridad y con cualquier imagen de autoridad. Tiene poca sensibilidad a los sentimientos de otros. Es esencialmente rebelde y busca maneras de provocar o criticar al jefe.

8,9 - Es muy sumiso a la autoridad. Quiere satisfacer al

jefe y trata de comportarse en una forma que no causará disgustos.

W

Necesidad de

reglas y

supervisión

 

 

 

0,1 - Sabe revisar reglas y ajustarlas en los cambios de

una situación.

8,9 - Sigue perfectamente las instrucciones y se apega

a reglas o políticas.

 

 

Roles  

G 0,1 - Se detiene ante la intensidad de trabajo. El no

Trabajador tenaz

e intenso

gusta de un esfuerzo arduo. Puede tener desdén al

trabajo duro; puede ser manipulador; o puede sentir

realmente que es menos eficiente considerar trabajar

arduo.

8,9 - El siente mucho orgullo y estima en trabajo arduo.

Su fin u objetivo es trabajar duro. Siente que la única

manera de sentirse benemérito es trabajar a lo

máximo de su capacidad. 

L

Líder

0,1 - No tiene suficiente confianza en sí mismo como

líder. Puede tender a "pasar la pelota" en problemas

de liderazgo.

8,9 - Tiene confianza en sí mismo como líder.IImpulsivo

1,0 - El puede tener dificultad en tomar decisiones. Se siente inadecuado cuando se trata de competir con

personas que respondan más rápido que él.

8,9 - Es rápido para responder y tomar decisiones.TActivo

0,1 - El no respeta suficientemente el tiempo. El

deberá ponerse a sí mismo y a sus subordinados un

horario de tiempo estricto.

8,9 - Se caracteriza por moverse, hablar y comer

rápidamenteVVigoroso

0,1 - Gran paciencia para estar en un escritorio o tras

una maquina todo el día.

8,9 - Se desempeña mejor en puestos que exijan trabajos físicos.

SSocial

0,1, - Puede ser un ejecutivo que presiona mucho a

expensas de buenas relaciones interpersonales. El

puede tender a perder la información que viene de

"rumores" por su falta de expresión social. Retraído, poco abierto.

8,9 - Cordial, sociable, saludador, etc

  

 

R

Teórico

0,1 - Tiende a minimizar aspectos teóricos de trabajo,

ser un débil planeador a largo plazo. No piensa mucho, lento para tomar decisiones, tiende a ser práctico.

8,9 - Es altamente académico en su desempeño. El

puede tender a teorizar más allá del punto de acción eficiente. Puede perderse en pensamientos y

palabras.C

Organizado

0,1 - Desordenado, descuidado.

8,9 - Puede haber algunos problemas en su

desempeño debido a su compulsión por el orden y la

rigidez. Tiene poco espacio en su mente para ajustes

de flexibilidad. Para él todo debe estar su lugar.E

Emocionalmente

refrenado

0,1 - Puede ser muy revelador en sus sentimientos.

Falta de control emocional.

8,9 - Puede ser emocionalmente muy restringido para

ser altamente dinámico, inspirador o de

convencimiento. Pasivo, inhibido y desinteresado.D

Personalmente

interesado en

trabajar con

detalles

0,1 - Delega responsabilidades al estar desinteresado

a trabajar con detalles.

8,9 - Está muy interesado en personalmente trabajar

en detalles. Puede afectar su habilidad para delegar y

distinguir detalles importantes de los no importantes.

 

Por medio de la interpretación de esta prueba se puede conocer aspectos de lavida del examinado tales como: 

Liderazgo (L,P,I ) Modo de vida (V,T) Naturaleza Social (O,B,S,X) Adaptación al trabajo (C,D,R) Naturaleza emocional (Z,E,K)

Subordinación (F,W)

Grado de energía (N,G,A)

TEST DE DOMINÓ

48 preguntas60 minutos

Test de Dominó es una evaluación no verbal que se diseñó con el propósito de medir el factor general de inteligencia. Establece la capacidad de una persona para descubrir el principio ordenador de grupos de dominós dispuestos de distintas maneras y, mediante la aplicación de ese principio, averiguar cuántos puntos le corresponde a cada mitad de la ficha en blanco de cada grupo para completar el patrón.

La inteligencia se define como una constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tanto conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos y los hechos, y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

La inteligencia concebida por Anstey en esta evaluación se compone de varias partes: simetría, alternancia y progresión simple, asimetría, progresión circular, progresión compleja (series), combinación de principios previos, adición y sustracción; todos ellos son componentes que se ven reflejados en el factor "g" de inteligencia. Los reactivos en la evaluación están, en general, dispuestos en orden de dificultad creciente. La evaluación de dominós es fundamentalmente una evaluación de poder, pues los sujetos menos inteligentes nunca resolverán los problemas más difíciles, aun cuando se les dé un tiempo ilimitado para hacerlo. El reporte permite comparar el resultado del sujeto en percentiles con el promedio de la población y con las personas de su edad, además de dar una idea general del tipo de eficiencia que tiene en la resolución de problemas.EJEMPLO:

El resultado del Test DOMINÓS para: XXX , con edad en el rango de: 18 o más años, es el siguiente:

Tuvo un puntaje total de 36 aciertos, con lo cual cae en el percentil 75, por lo tanto su Rango es <<II>> y su Diagnóstico de Capacidad es SUPERIOR AL TERMINO MEDIO.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Robert K. Cooper21 sub. test / 12 preguntas promedio por test243 preguntas total40 minutos

Muchas personas de gran preparación intelectual, pero faltas de inteligencia emocional, terminan trabajando a las órdenes de personas que tienen un CI menor, pero mayor inteligencia emocional. He aquí la importancia de este test de Aptitudes Emocionales. Una aptitud emocional es una capacidad aprendida basada en la inteligencia emocional, que origina un desempeño laboral sobresaliente. La inteligencia emocional determina nuestro potencial para aprender las habilidades básicas que se basan en los cinco elementos que se mencionan en este test: Ambiente Actual, Conocimiento emocional de sí mismo, Competencias Emocionales, Valores y creencias, Resultados (del estado emocional actual).

El concepto “inteligencia emocional” ha conquistado el mundo. La ciencia está probando que es el cociente emocional (CE), más que el intelectual (CI), lo que constituye la base de muchas de las mejores decisiones, las empresas más dinámicas y las vidas más satisfactorias y exitosas. Con base en investigaciones sobre el cerebro y la conducta, y mediante ejemplos tomados de sus años de trabajo de consultoría y desarrollo de liderazgo en importantes empresas de los Estados Unidos y Canadá, Cooper plantea los cuatro pilares básicos de la inteligencia emocional.

EJEMPLO:

El reporte del Test de Inteligencia Emocional de: XXXX es el siguiente: * AMBIENTE ACTUAL: Aquí se representa tu ambiente y circunstancias actuales, tanto en casa como en el trabajo.

(1) Los sucesos de la vida cotidiana presentan un estado: RIESGO.

(2) las presiones de trabajo se manifiestan en un estado: RIESGO.

(3) y las presiones personales se encuentran en un nivel: VULNERABLE.

* CONOCIMIENTO: Es tu conocimiento básico de emociones dentro de tí mismo y de otros, significa tener un profundo entendimiento de nuestras emociones, fortalezas, debilidades, necesidades e impulsos. Las personas con una fuerte autoconciencia no son demasiado críticas ni tampoco tienen esperanzas irreales. Más bien, son honestos consigo mismas y con los demás. Son seguros de sí. Aquellos con un alto grado de autoconciencia reconocen cómo sus sentimientos los afectan a sí mismos, a otras personas y al desempeño en el trabajo. Esta sección trata sobre el contenido y la fuente de las emociones y habilidades propias para articularlas o direccionarlas exitosamente.

(4) El conocimiento emocional de sí mismo se encuentra en nivel: HÁBIL.

(5) la expresión emocional se manifiesta en el nivel: ÓPTIMO.

(6) y el conocimiento emocional de otros se encuentran en un nivel: HÁBIL.

* COMPETENCIAS EMOCIONALES: La Inteligencia Emocional determina la capacidad potencial que dispone cada persona para adquirir ciertas habilidades prácticas denominadas competencias emocionales. La Competencia Emocional en sí, demuestra hasta qué punto una persona ha sabido o podido trasladar ese potencial a las acciones de su vida cotidiana. Las 5 escalas de competencia emocional exploran habilidades fundamentales y patrones de conducta que has desarrollado en el tiempo para responder a eventos, gente y circunstancias de la vida.

(7) La intención - la idea clara dirigida hacia un objetivo definido, preludio de la acción, basado en el esquema de valores personales - se presenta en un nivel: ÓPTIMO.

(8) la creatividad se manifiesta en un nivel: ÓPTIMO.

(9) la elasticidad - la capacidad para modificar nuestras formas de reaccionar a situaciones fuera de nuestro control, así como la utilización de estrategias para recuperar y renovar nuestra energía emocional - se encuentra en un nivel: HÁBIL.

(10) las conexiones interpersonales - estilo o forma de relacionarse con los demás - presentan un nivel: HÁBIL.

(11) El descontento productivo - significa canalizar los sentimientos de descontento provocado por una situación hacia una dirección en la que se puedan obtener beneficios y lograr el cambio deseado - se manifiestan en un nivel: HÁBIL.

* VALORES Y CREENCIAS: Los valores y creencias emocionales son patrones de pensamientos y sentimientos de los cuales tus acciones fluyen. Estas 6 escalas exploran tus creencias (principios y valores personales que guían tus acciones y marco de vida) aquellas profundas formas de sentir que marcan tu manera de actuar congruentemente con lo que dices y con lo que es para ti más importante en tu vida personal y laboral.

(12) La empatía - capacidad de reconocer los sentimientos de los demás - se presenta en un nivel: HÁBIL.

(13) La perspectiva - la habilidad para mantener apertura mental y emocional que facilite tomar conciencia de las oportunidades que se presentan en los ámbitos en que participarnos - se manifiestan en un nivel: ÓPTIMO.

(14) La intuición - se relaciona con la habilidad para identificar las emociones y/o sentimientos que genera una situación y utilizarlos en la toma de decisiones - se encuentra en un nivel: VULNERABLE.

(15) El radio de confianza - incluye la confianza en nosotros mismos así como Ia damos y recibimos de los demás - se presenta en un nivel: VULNERABLE.

(16) El poder personal - Es Ia capacidad para influir sobre los demás sin ejercer poder externo, control, maniobras o manipulación, sino a partir de ¨irradiar¨ nuestros sentimientos y pensamientos hacia los demás - se manifiestan en un nivel: ÓPTIMO.

(17) La integridad (aceptar plenamente las responsabilidades, comunicarse clara y abiertamente, cumplir lo que se promete, evitar agendas ocultas y ser fiel a los principios) se encuentra en un nivel: RIESGO.

* RESULTADOS: Las escalas en esta sección miden el impacto que la inteligencia emocional está actualmente teniendo en nuestra vida. El coeficiente emocional se hace palpable en nuestra salud física, emocional y psicológica; la calidad de vida es afectada totalmente por el Coeficiente Emocional.

(18) La salud general - manera adecuada en que se relacionan de manera sintónica el cuerpo físico, mental y emocional - presenta un estado: ÓPTIMO.

(19) La calidad de vida se manifiesta en un estado: ÓPTIMO.

(20) El cociente de relaciones - beneficio obtenido de la forma de relacionarnos con los demás - se manifiesta en un nivel: HÁBIL.

(21) y el óptimo rendimiento - se obtiene al nivelar habilidades y emociones en la vida laboral y personal - se encuentran en un nivel: HÁBIL.

RAVEN15 minutos a 30 minutos

El desarrollo de esta evaluación psicométrica nació de la investigación de las capacidades intelectuales; principalmente se buscaba medir dos componentes del factor general de inteligencia "G", identificadas por Spearman: la capacidad eductiva y la capacidad reproductiva.

La habilidad eductiva envuelve la facilidad para organizar el caos, para encontrarle sentido a situaciones confusas y también para formar constructos no verbales que puedan facilitar el manejo de situaciones complejas. La capacidad reproductiva envuelve la cultura en forma de información verbal.

Por su objetivo, esta evaluación es un test de capacidad intelectual (habilidad mental general). Es un instrumento destinado a "medir la capacidad intelectual para comparar formas y razonar por analogías, independientemente de los conocimientos adquiridos. Informa acerca de la capacidad presente del examinado para la actividad intelectual en el sentido de su más alta claridad de pensamiento disponiendo de tiempo ilimitado".

Es un test no verbal, tanto por el tipo de material como por las respuestas que demanda del sujeto. Es una evaluación de matrices en la cual se pretende que el sujeto utilice habilidades preceptúales, de observación y razonamiento analógico para deducir el faltante en la matriz. En esta evaluación se le pide que analice la serie que se le presenta y que, siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical.

EJEMPLO:El resultado del Test RAVEN para: XXX XXXX, tuvo un total de aciertos: 59; cae en el percentil: 95; por lo tanto su Diagnóstico de Capacidad es SUPERIORIDAD INTELECTUAL

THURSTONE5 pruebas20 minutos

Test de Aptitud Mental.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA:

El P.M.A. fue creado por L.L. Thurstone en 1943, quien lo construyó basándose en el método de análisis factorial múltiple formulado por el propio Thurstone a partir de 1931. Es una prueba que consta de 5 sub.-tests que evalúan cinco factores diferentes:

COMPRENSIÓN VERBAL (V):Se define como la capacidad de "comprender ideas expresadas en palabras".Este sub.-test consiste en 50 ítems de selección múltiple y el sujeto en cada uno de ellos debe encontrar el sinónimo de cada palabra que se propone.

CONCEPCIÓN ESPACIAL (E):

Se entiende como la capacidad de imaginar y concebir objetos en dos o tres dimensiones. La prueba consta de 20 ítems, cada uno de los cuales presenta un modelo y seis figuras similares. La tarea del sujeto consiste en determinar cuáles de estas coinciden con el modelo, aunque hayan sido giradas sobre el mismo plano.

RAZONAMIENTO (R):Es la capacidad para resolver problemas lógicos, prever y planear. Esta sub. prueba está compuesta por 30 ítems, en los cuales el sujeto debe determinar qué letra continúa en una serie, para lo cual debe examinar la relación lógica que la vincula.

CALCULO NUMÉRICO (N):Es la capacidad de manejar números, de resolver rápidamente y con acierto problemas cuantitativos. Consta de 70 ítems, en los que el sujeto debe decidir si la suma de cuatro números de dos dígitos cada uno está bien o mal hecha.

FLUIDEZ VERBAL (F):Es la capacidad para hablar y escribir con facilidad. Para evaluar esta capacidad se le pide al sujeto que escriba palabras que comiencen por una letra determinada.

EJEMPLO:

El reporte THURSTONE DE HABILIDADES de: XXX XXXX, es el siguiente:

(1).- FACTOR V - COMPRENSIÓN VERBAL: Tiene un 50% en comprensión verbal. Este factor es de gran importancia para el aprendizaje de lenguas, historia, ciencias, y en general, para el estudio de todos los niveles educacionales. Un alto puntaje de este sub.-test es necesario para el éxito en las carreras profesionales tales como Derecho, Profesorado, Secretariado y en general, en toda clase de actividades subalternas que necesitan instrucciones orales o escritas.

(2).- FACTOR E - COMPRENSIÓN ESPACIAL: Tiene un 98% en comprensión espacial. Este factor es de gran utilidad en los estudios de Geometría, Física, Geografía, Dibujo, Artes, Trabajos Manuales, etc. Un alto puntaje en este sub.-test es de importancia para el éxito de las carreras tales como Arquitectura, Ingeniería, Dibujo Técnico y en todos los oficios relacionados con estas actividades profesionales.

(3).- FACTOR R - RACIOCINIO: Tiene un 97% en raciocinio. El raciocinio implica dos habilidades distintas: una, inductiva o sea la aptitud de inferir de los casos particulares la norma general y otra, deductiva, o sea la capacidad de extraer de las premisas dadas la conclusión lógica correspondiente. Este sub.-test es una exploración de ambas habilidades. Cuanto más asciende un estudiante en los estudios, mayor necesidad tiene del factor R para el éxito. Un alto puntaje en esta área se considera decisivo para triunfar en los estudios universitarios y en la mayoría de las carreras profesionales.

(4).- FACTOR N - MANEJO DE NÚMEROS: Tiene un 67% en capacidad para manejar números. La capacidad de cálculo numérico es útil para el éxito escolar en Aritmética, Contabilidad, Estadística y en toda clase de disciplinas en que entre como componente principal el cálculo matemático. Los Contadores, Tenedores de libros, Cajeros, Oficinistas, Dependientes de Comercio, etc., se destacan generalmente por su factor N.

(5).- FACTOR F - FLUIDEZ VERBAL: Tiene un 30% en Fluidez verbal. El factor F es de gran importancia en muchas actividades que implican la recitación, el hablar en público, el participar en conferencias, y en el periodismo. Las carreras que requieren un alto puntaje en este sub.-test de fluidez verbal son, por ejemplo, las de Abogado, Profesor, Escritor, Actor, Comerciante, Agente de Ventas, etc.

Su Nivel General de Inteligencia Thurstone es: 230

NIVEL DE INTELIGENCIA

DE 0 A 50 PUNTOS DEFICIENTE

DE 50 A 100 PUNTOS BAJO

DE 100 A 150 PUNTOS PROMEDIO

DE 150 A 200 PUNTOS PROMEDIO ALTO

DE 200 A 250 PUNTOS BUENO

DE 250 A 300 PUNTOS MUY BUENO

DE 300 EN ADELANTE EXCEPCIONAL

TEST DE APTITUD MENTAL OTIS

75 preguntas35 minutos

Una de las primeras pruebas para selección de personal fue la de Aptitud Mental de Auto adaptación de Otis. Su aplicación es muy común en países industrializados. Es una prueba de inteligencia y proporciona una apreciación del desenvolvimiento mental de un candidato, de su capacidad para adaptar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias. También, permite medir la capacidad en diferentes áreas de acción u oficios como en el caso de oficinistas, operadores de máquinas, trabajadores en línea de montaje y demás personal de inspección.

Esta prueba correlaciona moderadamente el éxito del aprendizaje de la tarea y la facilidad de adaptación inicial, pero no el rendimiento posterior del individuo.

EJEMPLO

El resultado del Test OTIS para: XXX XXXX, tuvo un total de aciertos: 70, un total de respuestas incorrectas: 5 y un total de no contestadas: 0; por lo tanto su Diagnóstico de Capacidad es SUPERIOR

Terman (CI)

La Adaptación de la Escala de Inteligencia Terman  nos ofrece una visión múltiple del coeficiente intelectual. Por un lado, nos proporciona una puntuación que indica el nivel general intelectual del individuo en forma de CI. Además, nos da una visión desglosada de algunas de las funciones más importantes de la inteligencia, como son: vocabulario, abstracción, síntesis, información, concentración, análisis, juicio, organización, atención y planeación.

La medición de la inteligencia o la capacidad para percibir y razonar adecuadamente es de gran utilidad en la selección de personal, porque nos ayuda a tener una visión general y una predicción del comportamiento del candidato dentro del contexto laboral. Sin embargo, la información que nos proporciona esta evaluación debe considerarse como parte de una batería de evaluaciones, pues una evaluación aislada no nos da toda la información que requerimos para realizar una adecuada selección de personal.El único requisito para la aplicación de esta prueba es que la persona posea la escolaridad suficiente para comprender problemas expuestos de forma escrita. Esto depende de las características de cada sujeto, pero en general dicha capacidad se desarrolla a partir del segundo grado de primaria.

EJEMPLO:

Resultados del Test TERMAN: El resultado de: Patricio Lima Peralta es el siguiente: (1).- INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTOS: Tiene un 81% en

Cultura y conocimientos generales, refleja la idea y experiencia que ha aprendido y organizado. Memoria mediata (largo plazo). (2).-

COMPRENSIÓN: Tiene un 100% en juicio y sentido común, manejo de la realidad. (3).- SIGNIFICADO DE PALABRAS: Tiene un 93% en capacidad de análisis y síntesis en la formación de conceptos verbales. Cultura general.

(4).- SELECCIÓN LÓGICA: Tiene un 66% en capacidad para razonar y deducir lógicamente conceptos verbales de acuerdo a la experiencia. Capacidad de abstracción. (5).- ARITMÉTICA: Tiene un 66% en razonamiento y manejo de aspectos cuantitativos y conocimientos adquiridos.

(6).- JUICIO PRÁCTICO: Tiene un 70% en capacidad para captar situaciones de la vida diaria con sentido común. (7).- ANALOGÍAS: Tiene un 85% en la habilidad para comprender conceptos expresados en palabras. Habilidad para razonar, abstraer, generalizar y pensar en forma organizada.

(8).- ORDENAMIENTO DE FRASES: Tiene un 76% en planeación, comprensión y organización de conceptos verbales y atención a pequeños detalles. (9).- CLASIFICACIÓN: Tiene un 83% en discriminación lógica de conceptos verbales. (10).- SERIACIÓN: Tiene un 100% en análisis y síntesis en el manejo de aspectos cuantitativos. Capacidad de deducción. Su Coeficiente Intelectual Terman es: 114 Lo cual indica que es: ALTO, y su CAPACIDAD DE APRENDIZAJE es: EXCEPCIONAL

ESCALA DE INTERESES VOCACIONALES KUDER

168 preguntas30 minutos

Los intereses tienen un papel muy importante en las decisiones que toman las personas; son impulsores que nos mueven a tomar decisiones en situaciones determinadas y son excelentes motivadores. Cuando las personas realizan actividades en las que están interesadas se muestran más atentas, con buena disposición y buen ánimo. Por esto, el conocimiento de los intereses que motivan a las personas es una herramienta muy importante que permite conocerlas mejor y orientarlas debidamente en el desempeño de una carrera, profesión u oficio.

Cuando se trata de escoger una carrera, primero se debe conocer qué le interesa al sujeto y después ubicar las profesiones más adecuadas que permitirán enriquecer este interés, lo que permitirá que sea más productivo y esté motivado por la realización misma de la actividad laboral.

La Escala de Intereses Vocacionales fue creada por el Dr. Frederic Kuder, quien realizó investigaciones extensas acerca de los intereses como propulsores del desarrollo y encontró que cuando las personas realizan actividades que les interesan su productividad aumenta y se desempeñan mejor en ellas.

Los resultados de esta evaluación permiten obtener un perfil que muestra cómo están conformados los intereses del sujeto según las áreas ocupacionales. Estas áreas comprenden distintas características que permiten dar una idea general respecto a las profesiones u ocupaciones más acordes a los intereses de cada sujeto.

EJEMPLO:El perfil KUDER para XXX es el siguiente:

PREFERENCIAS VOCACIONALES:

4) Interés persuasivo. - Lo poseen aquellas personas a quienes les gusta el trato con la gente, a quienes agrada imponer sus puntos de vista, convencer a los demás respecto a algún proyecto, venderles algún artículo, etc. Abogados, periodistas, actores, comerciantes, agentes de compañías de seguro, diplomáticos de carrera, etc., logran tener altos puntajes en este campo de intereses.

6) Interés literario. - Es propio de todos aquellos a quienes gusta la lectura o quienes encuentran placer en expresar sus ideas en forma oral o escrita. Los autores, editores, periodistas, abogados, profesores, bibliotecarios, etc., obtienen de ordinario, altos puntajes en esta área de intereses.

46) Persuasivo - Literario: Escritores, Juristas, Periodistas, Profesores (Letras).

ESCALA DE PREFERENCIAS PERSONALES KUDER168 preguntas30 minutos

Muchas investigaciones han revelado la importancia del éxito profesional vinculado con las preferencias del individuo. La motivación y la satisfacción que el individuo encuentra al realizar determinadas actividades actúan como impulsores de un trabajo más productivo.

El interés es la inclinación que sentimos hacia personas, objetos y actividades. La Escala de Preferencias Personales – Kuder mide la escala de intereses y los jerarquiza para dar una visión general de cuáles son las preferencias del individuo. Muchas frustraciones y fracasos en el ejercicio profesional se deben a que no se toma en cuenta la íntima relación que existe entre el campo de los intereses propios de un individuo y el tipo de actividad que se ajusta a ellos.

La Escala de Preferencias Personales – Kuder comprende cinco áreas relacionadas con distintos tipos de actividades, algunas de índole personal y otras de carácter social. La importancia de esta escala radica en que podemos descubrir la manera como le gustaría trabajar a una persona en un puesto determinado y las circunstancias de trabajo en las que preferiría desempeñarse.

Esta evaluación también permite averiguar qué rol prefiere tomar el sujeto al interactuar con un grupo, si le interesa o no explorar nuevos horizontes, así como otros aspectos determinantes para la motivación.

EJEMPLO:El perfil KUDER para XXX XXXX es el siguiente:

PREFERENCIAS PERSONALES:

C) Preferencia al trabajo de orden intelectual o teórico: Un puntaje alto en esta área de preferencias, indica que la persona se inclina más hacia la meditación y el intercambio de ideas con otras personas, que al manejo de las cosas materiales. Le agradan las situaciones que permiten analizar a fondo los

problemas y le gusta saber lo que piensan los demás y conocer los motivos que determinan su conducta. Muchos profesionales obtienen alto puntaje en esta área entre ellos, los autores y editores, los abogados y jueces, los profesores y los médicos, los jefes de empresas y los científicos en general. Los mecánicos y los agricultores, en cambio, muestran escaso interés por este tipo de actividad.

E) Inclinación a dirigir o dominar a los demás: Los altos puntajes en esta área indican la preferencia de la persona para dirigir y dominar a los demás. Prefiere situaciones que implican el ejercicio de la autoridad y del poder. Son numerosos los grupos profesionales que se distinguen por un alto puntaje en esta área. Entre otros: abogados y jueces, gerentes y jefes de empresas, personal del servicio de protección, personal de ventas. Los artesanos, en general, obtienen un puntaje bajo, igual que el personal de oficinas, especialmente el femenino.

INTERPRETACIÓN DEL PERFIL KUDER VOCACIONAL

"0". Actividad al aire libre. - Altos puntajes obtenidos en esta área, significan que al examinando le gusta pasar la mayor parte del tiempo en el campo, en los bosques o en el mar. Le agrada cultivar plantas o cuidar a los animales, etc. En cambio, no se sentiría muy a gusto en una fábrica, en un laboratorio o en una oficina,Los ingenieros agrónomos, los ingenieros forestales, los ingenieros de minas, los militares, los avicultores, los prácticos agrícolas, los jardineros profesionales, los pescadores profesionales, etc., tienen generalmente, un alto pontaje en esta área.

"1 ". Interés mecánico.- Un alto puntaje en la respectiva columna, indica interés para trabajar con máquinas y herramientas, construir o arreglar objetos mecánicos, artefactos eléctricos, muebles, etc. Logran altos puntajes en esta área, los ingenieros de distintas especializaciones: civiles, electricistas, industriales, mecánicos; los aviadores, los especialistas en radio y televisión y otras actividades afines, como también los carpinteros, maquinistas, torneros, soldadores, etc.

"2". Interés para el cálculo. - Lo poseen aquellas personas a quienes les gusta trabajar con números. Un alto puntaje obtenido en esta área indica la posibilidad de que el examinado podría encontrar satisfacción en el ejercicio de las profesiones tales como: contador, estadígrafo, profesor de matemáticas, economista, actuario, especialista en elaboración de presupuestos, etc. Muchos ingenieros revelan también un marcado interés por las actividades relacionadas con el cálculo.

"3". Interés científico. - Manifiestan este interés las personas que encuentran placer en investigar la razón de los hechos o de las cosas, en descubrir sus causas y en resolver problemas de distinta índole, por mera curiosidad científica y sin pensar en los beneficios económicos que puedan resultar de sus

descubrimientos. El interés científico es de gran importancia en el ejercicio de muchas carreras profesionales, aún aquellas donde el móvil de actividad puede ser de índole distinta al progreso de la ciencia. Los médicos, los farmaceutas, los químicos, los odontólogos, los veterinarios, los técnicos de laboratorio, los psicólogos profesionales, etc., demuestran, por lo general, un alto interés científico.

"4". Interés persuasivo. - Lo poseen aquellas personas a quienes les gusta el trato con la gente, a quienes agrada imponer sus puntos de vista, convencer a los demás respecto a algún proyecto, venderles algún artículo, etc. Abogados, periodistas, actores, comerciantes, agentes de compañías de seguro, diplomáticos de carrera, etc., logran tener altos puntajes en este campo de intereses,

5. Interés artístico-plástico. - Las personas con un interés artístico-plástico predominante, son aquellas a quienes gusta hacer trabajos de creación de tipo manual, usando combinaciones de colores, materiales, formas y diseños. Los pintores, escultores, arquitectos, decoradores, diseñadores, fotógrafos profesionales, modistos, etc. están entre aquellos cuyos intereses se sitúan dentro de esta área.

"6". Interés literario. - Es propio de todos aquellos a quienes gusta la lectura o quienes encuentran placer en expresar sus ideas en forma oral o escrita. Los autores, editores, periodistas, abogados, profesores, bibliotecarios, etc., obtienen de ordinario, altos puntajes en esta área de intereses.

"7". Interés musical. - En el campo del interés musical se sitúan las personas que denotar un marcado gusto para tocar instrumentos musicales, cantar, bailar, leer sobre música, estudiar la vida de destacados compositores, asistir a conciertos, etc. Los músicos profesionales, los compositores, los profesores de música, los artistas de ballet, son los que obtienen los más altos puntajes en esta área.

"8". Interés por el servicio social.- Un alto puntaje en el área del servicio social indica un alto grado de interés para servir a los demás, y en primer lugar, a los necesitados, a los enfermos, a los niños y a los ancianos. Sacerdotes, misioneros, asistentes sociales, enfermeras, educadores, etc., muestran una marcada preferencia por el trabajo en el campo social.

"9". Interés en el trabajo de oficina. - Es propio de las personas a quienes gusta un tipo de trabajo de escritorio que requiere exactitud y precisión. Los contadores, tenedores de libros, archivistas, secretarios, mecanógrafos, etc., marcan un alto puntaje en esta zona de intereses.

PERFIL PERSONAL

"A" - Preferencia por trabajos en grupo: Los individuos que obtienen un alto puntaje en esta área demuestran el interés para trabajar en contacto con otras personas. Les agrada desempeñar papeles directivos, o constituir el centro de atención, lo cual no significa necesariamente que les guste dominar a los demás o ejercer control sobre ellos. Los ingenieros industriales, los actores y las actrices, los profesores, los directores de empresas, los jefes de ventas, los jefes de personal, son los que a menudo se distinguen por altos puntajes en esta área. En cambio, los médicos, los ingenieros agrónomos y los agricultores en general, tienden hacia los puntajes bajos.

"B" - Preferencia por las situaciones estables y familiares: La persona que obtiene un alto puntaje en esta área, prefiere que su actividad se desarrolle dentro de un cauce de situaciones familiares y estables, antes que aventurarse en el campo de nuevas experiencias. No le gusta correr riesgos ni exponerse a situaciones de consecuencias imprevisibles. Entre los profesionales que obtienen altos puntajes en esta área, figuran los agricultores, los ebanistas, los maestros de escuela y los profesores de enseñanza media y superior, los empleados de oficina y los médicos. Los puntajes bajos son propios de los autores, periodistas, abogados y jueces, gerentes de empresas, comerciales e industriales, arquitectos y constructores.

"C" Preferencia al trabajo de orden intelectual o teórico: Un puntaje alto en esta área de preferencias, indica que la persona se inclina más hacia la meditación y el intercambio de ideas con otras personas, que al manejo de las cosas materiales. Le agradan las situaciones que permiten analizar a fondo los problemas y le gusta saber lo que piensan los demás y conocer los motivos que determinan su conducta. Muchos profesionales obtienen alto puntaje en esta área entre ellos, los autores y editores, los abogados y jueces, los profesores y los médicos, los jefes de empresas y los científicos en general. Los mecánicos y los agricultores, en cambio, muestran escaso interés por este tipo de actividad.

"D" Preferencia por situaciones no conflictivas: El individuo que obtiene un alto puntaje en esta área, muestra su preferencia para actuar dentro de un ambiente tranquilo y agradable y evitar situaciones conflictivas. No le gusta ser agresivo o imponer sus puntos de vista, ni defender sus ideas con tal de lograr que sus relaciones con los demás sean amistosas y apacibles. Se distinguen por sus altos puntajes en esta área, los profesores universitarios y de enseñanza secundaria, los médicos, los ingenieros, los contadores y muchos empleados de oficina. Un puntaje bajo es propio del personal ocupado en el servicio de protección como la milicia, la policía, etcétera, y también de algunos ejecutivos como vicepresidentes, sugerentes y otros similares.

E- Inclinación a dirigir o dominar a los demás: Los altos puntajes en esta área indican la preferencia de la persona para dirigir y dominar a los demás. Prefiere situaciones que implican el ejercicio de la autoridad y del poder. Son numerosos los grupos profesionales que se distinguen por un alto puntaje en esta área. Entre otros: abogados y jueces, gerentes y jefes de empresas, personal del servicio de protección, personal de ventas. Los artesanos, en general,

obtienen un puntaje bajo, igual que el personal de oficinas, especialmente el femenino.

TABLA DE CLASIFICACIÓN DE ACTIVIDADES OCUPACIONALES

- REVISADA -

NOTA: La Tabla que aparece a continuación, menciona únicamente algunas ocupaciones de tipo Profesional y unas pocas de índole técnico,

0) Interés para el trabajo al aire libre: Ciencias del mar, Ecólogos, Geólogos, Ingenieros agrónomos, Ingenieros forestales, Ingenieros de minas, Ingenieros pesqueros, Oficiales de ejército, marina, aviación, policía, Profesores de educación física, Topógrafos.

1) Interés mecánico: Aviadores, Electromecánicos, Físicos, Ingenieros civiles, Ingenieros electricistas, Ingenieros industriales, Ingenieros mecánicos, Ingenieros metalúrgicos, Ingenieros químicos, Ingenieros sanitarios, Tecnológicos mecánicos.

2) Interés para el cálculo: Actuarios, Contadores públicos y auditores, Economistas, Estadísticos, Ingenieros de sistemas, Profesores de matemáticas, Programadores de computadoras, Tecnólogos en mercadeo.

3) Interés científico: Antropólogos, Arqueólogos, Astrónomos, Bacteriólogos, Biólogos, Ingenieros electricistas, Ingenieros electrónicos, Ingenieros de alimentos, Médicos y Cirujanos, Médicos veterinarios, Microbiólogos; Odontólogos, Psicólogos, Químicos, Químicos farmaceutas, Sociólogos, Técnicos de laboratorio.

4) Interés persuasivo: Agentes de publicidad, Comunicadores sociales, Escritores, Juristas (Abogados, Jueces, Consejeros Jurídicos), Maestros - Profesores, Vendedores. _

5) Interés Artístico-plástico: Arquitectos, Decoradores de interiores, Delineantes de arquitectura, Dibujantes, Escultores, Pintores, Técnicos en Diseño Textil.

6) Interés literario: Bibliotecarios, Educadores, Escritores, Juristas, Periodistas, Profesores de filosofía, Profesores de letras.

7) Interés musical: Actores y Actrices, Compositores, Directores de orquesta, Músicos, Profesores de música.

8) Interés por el servicio social: Bibliotecarios, Consejeros Vocacionales, Enfermeras (os), Fonoaudiólogas, Fisioterapeutas, Médicos y Cirujanos, Odontólogos, Pedagogos (en general), Psicólogos, Sacerdotes, Tecnólogos en educación preescolar, Terapista del lenguaje, Terapista ocupacional, Trabajadores Sociales.

9) Interés en el trabajo de oficina: Almacenistas, Archivistas, Cajeros, Contadores, Mecanógrafas, Recepcionistas, Secretarias, Secretarias ejecutivas, Taquígrafos (as), Tenedores de libros.

O1) Aire libre -Mecánico: Ingenieros agrónomos especializados en maquinaria agrícola, Ingenieros civiles especializados en hidráulica, Ingenieros en vías de comunicación, Ingenieros de minas, Ingenieros de petróleo, Ingenieros navales, Topógrafos.

02) Aire libre - Cálculo: Ingenieros agrónomos especializados en economía, Ingenieros agrónomos especializados en estadística.

03) Aire libre - Científico: Antropólogos, Arqueólogos, Biólogos marinos, Geólogos, Ingenieros agrónomos especializados en fitotecnia, Ingenieros agrónomos especializados en parasitología, Ingenieros forestales, Médicos veterinarios.

08) Aire libre - Servicio Social: Profesores de educación física, Trabajadores Sociales.

12) Mecánico - Cálculo: Ingenieros civiles, Ingenieros electricistas, Ingenieros mecánicos. 13)Mecánico - Científico: Fisioterapeutas, Geólogos, Ingenieros civiles, Ingenieros de minas, Ingenieros electricistas, Ingenieros industriales, Ingenieros mecánicos, Ingenieros químicos, Odontólogos, Optómetras, Técnicos de laboratorio.

14) Mecánico - Persuasivo: Ingenieros industriales, Vendedores.

15) Mecánico - Artístico: Arquitectos, Decoradores de interiores, Delineantes de arquitectura, Dibujantes publicitarios, Profesores de artes manuales, Técnicos en diseño textil.

17) Mecánico - Musical: Ingenieros de sonido.

18) Mecánico - Servicio Social: Profesores de materias técnicas.

25) Cálculo - Artístico-plástico: Arquitectos, Ingenieros civiles.

28) Cálculo - Servicio Social: Economistas, Estadígrafos, Profesores de matemáticas, Profesores de materias comerciales.

29) Cálculo - Trabajo de Oficina: Contadores públicos, Tenedores de libros.

34) Científico - Persuasivo: Farmacéuticos, Ingenieros industriales, Profesores de ciencias. 35) Científico - Artístico-plástico: Arquitectos, Médicos Cirujanos, Odontólogos.

36) Científico - Literario: Filólogos, Médicos, Psicólogos.

37) Científico - Musical: Ingenieros de sonido.

38) Científico - Servicio Social: Consejeros vocacionales, Médicos, Nutricionistas, Odontólogos, Profesores de ciencias, Psicólogos clínicos.

45) Persuasivo - Artístico-plástico: Decoradores de interiores, Dibujantes publicitarios. 46) Persuasivo - Literario: Escritores, Juristas, Periodistas, Profesores (Letras).

47) Persuasivo - Musical: Actores y Actrices, Directores de orquesta, Profesores de canto, Profesores de música.

48) Persuasivo - Servicio Social: Comunicadores sociales, Consejeros vocacionales, Juristas (en general), Pedagogos (en general), Trabajadores sociales.

56) Artístico-plástico - Literario: Actores y Actrices, Escritores.

58) Artístico-plástico - Servicio Social: Profesores de artes manuales. 67) Literario - Musical: Actores y Actrices, Profesores de música.

68)Literario - Servicio Social: Escritores, Periodistas, Profesores de ciencias sociales, Profesores de filosofía, Profesores de letras, Trabajadores sociales.

69) Literario - Trabajo de Oficina: Bibliotecarios, Secretarios.

78) Músico - Servicio Social: Músicos, Profesores de música, Profesores de baile. 89) Servicio Social - Oficina: Profesores de materias comerciales.

TEST DE ADAPTABILIDAD SOCIAL MOOS

50 preguntas15 minutos

La adaptabilidad en situaciones laborales es de gran importancia, sobre todo en algunos puestos que demandan una respuesta ágil y de acoplamiento inmediato a situaciones nuevas y cambiantes, o que se requieran habilidades para resolver problemas rápidamente. La persona debe ser capaz de valorar una situación y acoplarse a ella para rendir mejor o para llegar al objetivo deseado, como sucede en puestos de relaciones públicas, ventas y gerencias.

Este instrumento nos ayuda a localizar el grado de adaptabilidad social que tiene una persona, además de mostrar algunos indicadores útiles para la toma de decisiones; estos indicadores son las habilidades desglosadas que encontramos en los resultados de la evaluación:

EJEMPLO:

El resultado del Test MOOS de: XXX XXXX, para su empresa o centro laboral es el siguiente:

En la dimensión RELACIONES se evalúa el grado en que los empleados están interesados y comprometidos en su trabajo y el grado en que la dirección apoya a los empleados y les anima a apoyarse unos a otros, se han calificado a las tres sub. escalas de esta manera:

(IM) IMPLICACIÓN - Grado en que los empleados se preocupan por su actividad y se entregan a ella - obtuvo una puntuación de: 64,

(CO) COHESIÓN - Grado en que los empleados se ayudan entre sí y se muestran amables con los compañeros - obtuvo un puntaje de: 67, (AP) APOYO - Grado en que los jefes ayudan y animan al personal para crear un buen clima social - obtuvo un total de: 63 puntos.

En la dimensión AUTO REALIZACIÓN u orientación hacia unos objetivos, se evalúa el grado en que se estimula a los empleados a ser autosuficientes y a tomar sus propias decisiones; la importancia que se da a la buena planificación, eficiencia y terminación de las tareas y el grado en que la presión en el trabajo o la urgencia dominan el ambiente laboral, se han calificado a las tres sub. escalas de la siguiente manera:

(AU) AUTONOMÍA - Grado en que se anima a los empleados a ser autosuficientes y a tomar iniciativas propias - obtuvo una puntuación de: 63,

(OR) ORGANIZACIÓN - Grado en que se subraya una buena planificación, eficiencia y terminación de la tarea - obtuvo un puntaje de: 65,

(PR) PRESIÓN - Grado en que la urgencia o la presión en el trabajo domina el ambiente laboral - obtuvo un total de: 61 puntos.

En la dimensión ESTABILIDAD / CAMBIO se evalúa el grado en que los empleados conocen lo que se espera de su tarea diaria y cómo se les explican las normas y planes de trabajo; el grado en que la dirección utiliza las normas y la presión para controlar a los empleados; la importancia que se da a la variedad, al cambio y a las nuevas propuestas y, por ultimo, el grado en que el entorno físico contribuye a crear un ambiente de trabajo agradable, se han calificado a las cuatro sub. escalas de la manera siguiente:

(CL) CLARIDAD - Grado en que se conocen las expectativas de las taras diarias y se explican las reglas y planes para el trabajo - obtuvo una puntuación de: 76,

(CN) CONTROL - Grado en que los jefes utilizan las reglas y las presiones para tener controlados a los empleados - obtuvo un puntaje de: 65,

(IN) INNOVACIÓN - Grado en que se subraya la variedad, el cambio y los nuevos enfoques - obtuvo un total de: 41 puntos,

(CF) COMODIDAD - Grado en que el ambiente físico contribuye a crear un ambiente laboral agradable - obtuvo una puntuación de: 66

TÉCNICA DE CLEAVER

Con esta técnica se puede conocer el nivel de compatibilidad del puesto necesario con las características de la persona.

La técnica se compone básicamente de dos elementos: el factor humano y la auto descripción. La calificación obtenida en la descripción de puesto y el comportamiento refleja el nivel de empuje, influencia, constancia y apego que requiere el puesto y el nivel que presenta el candidato.

El Factor Humano es la descripción que hace el jefe inmediato del puesto en cuestión, es decir, los requerimientos que la persona necesita para encajar a la perfección en el puesto.

La Auto descripción es la imagen que tiene el candidato de sí mismo; se compone de tres fases: el comportamiento natural en el trabajo, el comportamiento proyectado o la motivación en el trabajo, y las limitaciones del puesto. La evaluación se hace en cuatro factores:

Dominio o empuje: la capacidad de liderazgo, de lograr resultados,

de aceptar retos, de superar problemas y de tener iniciativa. Influencia: habilidad para relacionarse con la gente y motivarla para

que realice actividades específicas. Constancia: capacidad para realizar trabajos de manera continua y

rutinaria, y que no requieran cambios.

Apego: habilidad para desarrollar trabajos respetando normas y procedimientos establecidos.

Así pues, cuando se tiene el reporte con la calificación y el perfil correspondientes podemos determinar si las calificaciones son Altas (por encima de la media) o Bajas (por debajo de la media) y posteriormente conocer las características esenciales del evaluado.

La Técnica Cleaver  busca conocer los mecanismos o medios que ayudan a una persona a desarrollar mejor su trabajo, así como sus reacciones en situaciones favorables o desfavorables. Estas reacciones pueden ser activas o pasivas.EJEMPLO:

El reporte Cleaver para: XXX es:

EMPUJE: Responde rápidamente a los retos, demuestra movilidad y flexibilidad en sus enfoques, tiende a ser iniciador versátil, respondiendo rápidamente a la competencia.

INDIVIDUALIDAD: Actúa de manera directa y positiva ante la oposición. Es una persona fuerte que toma posición y lucha por mantenerla. Esta dispuesto a tomar riesgos y puede aun ignorar niveles jerárquicos.

CREATIVIDAD: Tiende a ser lógico, critico e incisivo en sus enfoques hacia la obtención de metas. Se sentirá retado por problemas que requieren esfuerzos de análisis y originalidad. Será llano y critico con la gente.

La persona con ALTO GRADO DE EMPUJE DESEA: Poder, autoridad; Posición y prestigio; Dinero y cosas materiales; Retos; Oportunidad de avance; Logros, resultados; El saber ''por que''; Amplio margen para operar; Respuestas directas; Libertad de controles, supervisión y detalle; Eficiencia en la operación; Actividades nuevas y variadas. La persona con alto grado de empuje NECESITA: Compromisos negociados de igual a igual; Identificación con la compañía; Desarrollar valores intrínsecos; Aprender a tomar su paso y relajarse; Tareas difíciles; Saber los resultados esperados; Entender a las personas, enfoque lógico;

Empatía; Técnicas basadas en experiencias prácticas; Conciencia de que las sanciones existen; ''Sacudidas ocasionales'.'

La persona con un BAJO GRADO DE CONSTANCIA DESEA: Variedad; Viajes; Trabajo de generalista; Nuevos entornos en los cuales trabajar/jugar; Una amplia gama; Libertad de rutina; Enfoques de gran imagen; Tropas de apoyo que terminen la labor; Mas tiempo en el día; Actividades extracurriculares. La persona con un bajo grado de constancia

NECESITA: Aprender a establecer un paso razonable; Vacaciones; Exámenes médicos anuales; Apreciación de la gente que se mueve mas lentamente que ellos; Respeto a las prerrogativas y propiedades personales; Fechas definidas para terminación; Presupuestos; Consistencia; Reanudar lo andado, recapitular; Sistemas.

BAJO PRESIÓN una persona con un ALTO GRADO DE EMPUJE tiende a: Excederse en sus prerrogativas; Actuar intrépidamente; Inspirar temor en los demás; Imponerse a la gente; Ser cortante y sarcástico con los demás; Malhumorarse cuando no tiene el primer lugar; Ser critico y buscar errores;

Descuidar los ''detalles''; Mostrarse impaciente y descontento con el trabajo de rutina; Resistirse a participar como parte de un grupo.BAJO PRESIÓN una persona con un BAJO GRADO DE CONSTANCIA tiende a:

Ser inconsistente; Dejar inconcluso lo que empieza; Dedicarse a demasiadas actividades al mismo tiempo; Tratar de abarcar demasiado; Hacer cambios drásticos frecuentemente, especialmente al inicio de su carrera; Ser perturbador; Difícil de localizar; Tener problemas de familia y/o salud; Viajar extensa y costosamente; Faltar al respeto de la propiedad o territorio de los demás.

Permiten conocer y documentar rápidamente características

personales como: inteligencia, habilidades, conducta, valores,

adaptabilidad, vocación y personalidad. 

INVENTARIO PROFESIONAL DE VENTAS IPV

  El diagnóstico para ANA es el siguiente: 

 <DGV> Posee facilidad para establecer relaciones con los demás, muestra un matiz de combatividad para persuadir al cliente, pero al mismo tiempo control de sí mismo. Cuenta con rasgos de personalidad acordes con actividades comerciales.

<R. RECEPTIVIDAD> En cuanto cualidades empáticas está por debajo del promedio y su capacidad de adaptación a situaciones y personas diferentes, es baja, quizá sea poco tolerable a la frustración.

<A. AGRESIVIDAD> Es capaz de soportar situaciones conflictivas o para provocarlas con el deseo de ganar; implica también actitud dominante, por poder o por ascendencia, es seguro de sí, no rechazan los riesgos.

<I. COMPRENSIÓN> Posee empatía y objetividad en sus relaciones humanas por debajo del promedio, es intuitivo e integrador.

<II. ADAPTABILIDAD> Su habilidad para adaptarse a situaciones y personas está por debajo del promedio.

<III. CONTROL DE SI MISMO> Es controlado, dueño de sí mismo, capaz de una buena administración de su potencial psicológico o físico; es organizado y perseverante; hábil para ocultar sentimientos. <IV. TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN> Soporta adecuadamente las acciones frustrantes, capaz de comprender los fracasos y no personaliza demasiado las situaciones en que se ve implicado.

<V. COMBATIVIDAD> Es capaz de entrar en conflicto y soportar los desacuerdos; se refiere a esa persona porfiada y polémica que ejemplifica lo que se llama agresividad comercial.

<VI. DOMINANCIA> Tiene poca voluntad de dominio o de ganar, poco persuasivo.

<VII. SEGURIDAD> Inseguro, no goza con las situaciones novedosas e inesperadas; difícilmente se enfrentaría a riesgos.

<VIII. ACTIVIDAD> Es muy activo y dinámico en el sentido físico, que soporta mal la

pasividad e inactividad.

<IX. SOCIABILIDAD> Es introvertido, poco capaz de crear nuevos contactos y convivir con los demás, gusta en ocasiones de la soledad.

  PRUEBA MOSS NIVEL GERENCIAL

Prueba psicométrica de ANÁLISIS GERENCIAL que le permite a Ud. saber cómo maneja y controla un grupo su candidato; sus relaciones humanas, relaciones interpersonales, liderazgo, a través de 30 preguntas, midiendo los siguientes aspectos.

1) HABILIDAD DE SUPERVISIÓN

2) CAPACIDAD DE DECISIÓN EN LAS RELACIONES HUMANAS

3) CAPACIDAD DE EVALUACIÓN DE PROBLEMAS EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

4) HABILIDAD PARA ESTABLECER RELACIONES INTERPERSONALES

5) TACTO Y SENTIDO COMÚN EN LAS RELACIONES HUMANAS

6) CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN

MOSS (para Windows) le ofrece una gráfica porcentual del desempeño de su gente en seis áreas diferentes con los valores: muy superior, superior al promedio; promedio alto, medio y bajo; e inferior y muy inferior al promedio.

Ponemos como prueba el siguiente ejemplo:

El manejo y control de grupos de Carlos Alberto es inferior al promedio y la eficacia con que propicia que el personal a su cargo cumpla con las actividades encomendadas está al 34%. Su capacidad de decisión en las relaciones humanas es promedio y su criterio y toma de decisiones con respecto a la forma de interactuar con los demás está al 60%. Su capacidad de evaluación de problemas interpersonales es promedio y su criterio y juicio con respecto a situaciones sociales que presentan conflicto o cierta problemática está al 63%. Su habilidad para establecer relaciones interpersonales es deficiente y las facultades con que cuenta y que le permiten establecer contactos con los demás de una manera adaptativa y eficiente se encuentran al 20%. Su sentido común y tacto en las relaciones interpersonales es deficiente y su capacidad de llevarse bien con los demás, manteniendo una conducta basada en el buen juicio y la lógica, aún ante dificultades o conflictos de las personas con quienes se relaciona la persona están al 17%. Su capacidad de adaptación es INFERIOR AL PROMEDI0.

TEST DE SUPERVISIÓN Y TOMA DE DECISIONES

Test de Habilidades De SupervisiónTest en el que se presentan varias situaciones comunes dentro del ámbito empresarial y/o gubernamental, donde se presentan 9 situaciones en las que hay que tomar decisiones. Cada situación se puede resolver en un máximo de tres pasos, de los cuales lo óptimo sería llegar a la mejor solución en el primer paso (de tomar la mejor solución en el primer paso, el programa ya no mostrará los otros dos).

Ejemplo de las situaciones presentadas: Agustín García ha venido a usted en forma particular y le ha informado "por su propio bien", que Eduardo Robles anda tratando de desacreditarlo ante sus demás empleados. Agustín citó ejemplos específicos. La mejor forma de enfrentar esta situación es... EJEMPLO:

El resultado del Test SUPERVISIÓN Y TOMA DE DECISIONES para: XXX XXXX, con un puntaje de: 16; por lo tanto su Diagnóstico de Capacidad es SUPERIOR AL PROMEDIO

SIV Cuestionario de Valores Interpersonales

Autor: Leonard V. Gordon GD

En la evaluación individual cabe distinguir los modos característicos con que los sujetos reaccionan ante diversos tipos de situaciones y las dimensiones motivacionales de su conducta, de las que son ejemplo los valores por los que se mueven. Ambos tipos de medidas -temperamento y valores- son importantes como descripción de la personalidad.

Los valores pueden constituir un medio para determinar lo que los sujetos hacen y cómo lo hacen; muchas de sus decisiones inmediatas o sus planes largo plazo están influidos, consciente o inconscientemente, por el sistema de valores que adopten. Del grado en que éstos encuentren expresión en la vida diaria depende, en gran parte, la satisfacción personal. Asimismo la incompatibilidad o el conflicto entre valores inter o intra individuales está en la base de un gran número de problemas.

Una forma de medir los valores individuales consiste en determinar lo que una persona considera importante. Desde esta perspectiva el Cuestionario de Valores Interpersonales intenta ofrecer medidas dentro de un segmento del dominio de los valores: justamente de aquel que implica relaciones de un individuo con los demás. Tal tipo de valores tiene una gran relevancia en el ajuste personal, social, familiar y profesional del individuo. En la prueba se concreta en los seis siguientes:

ESTÍMULO CONFORMIDAD RECONOCIMIENTO INDEPENDENCIA BENEVOLENCIA LIDERAZGO

Veamos el siguiente ejemplo

El resultado del test GORDON de Valores Interpersonales para XXX del grupo: PROFESIONISTA EN MANDOS ALTOS es el siguiente:

En el valor interpersonal (S) ESTIMULO, se encuentra NORMAL con un porcentaje del 75%. Es el ser tratado con comprensión, recibiendo apoyo por parte de los demás; ser tratado con amabilidad y consideración. Gracias a que valora todo ello, a su vez proporciona a los demás apoyo y comprensión.

En el valor interpersonal (C) CONFORMIDAD, se encuentra BAJO con un porcentaje del 25%. Es hacer lo que es socialmente correcto, siguiendo estrictamente las normas. Aquí no se aprecia este valor, por lo que se rechazan las normas sociales.

En el valor interpersonal (R) RECONOCIMIENTO, se encuentra ALTO con un porcentaje del 90%. Es el ser bien visto y admirado, ser considerado como persona importante, llamar favorablemente la atención y conseguir el reconocimiento de los demás. En este caso, se encuentra presente el

reconocimiento, por lo que darlo y recibirlo es muy importante.

En el valor interpersonal (I) INDEPENDENCIA, se encuentra NORMAL con un porcentaje del 30%. Es apreciado el tener derecho a hacer lo que uno quiere hacer, ser libre para decidir por sí mismo, ser capaz de actuar según el propio criterio. Aquí encontramos este valor por lo que es muy apreciada la independencia y libertad.

En el valor interpersonal (B) BENEVOLENCIA, se encuentra BAJO con un porcentaje del 15%. Es cuando se considera importante hacer cosas por los demás y compartirlas con ellos, ayudar a los pocos afortunados, ser generoso. En este caso no se encuentre este valor, no es importante ser generoso con la demás gente.

En el valor interpersonal (L) LIDERAZGO, se encuentra NORMAL con un porcentaje del 75%. Es cuando se considera importante hacer cosas por los demás y compartirlas con ellos, ayudar a los pocos afortunados, ser generoso. Este valor se encuentra presente, es importante tener autoridad.

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ESTUDIO DE VALORES ALLPORT

Autores: Gordon W. Allport, Philip E. Vernon, Gardner Lindzey

El estudio de Valores pretende medir la importancia relativa de seis intereses o motivos básicos en la personalidad: teórico, económico, estético, social, político y religioso. La clasificación se basa de manera directa en la obra de Eduardo Spranger llamada "Types of Men" (Tipos de Hombres), un brillante trabajo que defiende la perspectiva de que las personalidades de los hombres se pueden conocer mejor por medio de un estudio de sus valores o actitudes valorativas. 

La prueba consiste en diversas preguntas, basadas en una variedad de situaciones familiares, para las que se proporcionan dos respuestas alternativas en la Parte I y cuatro en la Parte II, en total 120 respuestas.

Este test mide los siguientes valores:

TEÓRICO

ECONÓMICO

ESTETICO

SOCIAL

POLITÍCO

RELIGIOSO

El resultado del test ALLPORT de Valores para SOFÍA es el siguiente: 

En el valor TEÓRICO, se encuentra PROMEDIO. El interés dominante del hombre teórico es el descubrimiento de la verdad. En la búsqueda de su meta, asume de manera característica una actitud ¨cognitiva¨, investiga identidades y diferencias; se despoja de juicios concernientes a la belleza o utilidad de los objetos y sólo trata de observar y razonar. Dado que los intereses del hombre son empíricos, críticos y racionales, por necesidad es un intelectual, con frecuencia un científico o filósofo. Gracias a que valora todo ello, le gusta ordenar y sistematizar su conocimiento.

En el valor ECONÓMICO, está en un nivel PROMEDIO. El hombre económico se interesa de manera característica en aquello que es útil. Con base original en la satisfacción de sus necesidades corporales (auto preservación), su interés en los objetos utilitarios evoluciona hasta abarcar los asuntos prácticos del mundo de los negocios: producción, comercialización y consumo de bienes, desarrollo de crédito y acumulación de riqueza tangible. Es totalmente práctico. Encontramos

presente este valor en este caso.

En el valor ESTÉTICO, se encuentra PROMEDIO. El hombre estético tiene como su principal valor la forma y la armonía. Cada experiencia individual se juzga desde la perspectiva de la elegancia, simetría o buena forma. Considera a la vida como una procesión de acontecimientos; cada impresión individual se disfruta por derecho propio. No necesariamente es un artista creador, como tampoco es necesario que sea pedante; es estético si encuentra su principal interés en los episodios artísticos de la vida. En este caso, se encuentra presente el valor estético.

En el valor SOCIAL, está en un nivel PROMEDIO. El principal valor de este tipo de individuos es el amor por las personas, en el aspecto altruista o filantrópico del amor. Es amable compasivo y generoso. Aquí encontramos este valor por lo que es muy apreciada la generosidad.

En el valor POLÍTICO, se encuentra PROMEDIO. El hombre político se interesa de manera primordial en el poder. No es necesario que sus actividades se encuentren dentro del estrecho campo de la política; decidido y resuelto. Los líderes en cualquier campo tienen un alto valor del poder. En este caso se valora el liderazgo y el poder; la competencia y la lucha.

En el valor RELIGIOSO, está en un nivel PROMEDIO. El principal valor del hombre religioso se puede denominar unidad. Es místico y busca comprender el cosmos como un todo, relacionarse con su totalidad abarcadora. Este valor se encuentra presente, es místico y ascético.

 

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