16 tesis sobre la disciplina16 tesis sobre la disciplina

Qué haríamos si todos los alumnos Qué haríamos si todos los alumnos estuvieran quietos y callados aunque no estuvieran quietos y callados aunque no aprendieran nada.aprendieran nada.

Qué haríamos nosotros durante 6 horas Qué haríamos nosotros durante 6 horas sentados en un pupitre. sentados en un pupitre.

Si un alumno no sabe un contenido le Si un alumno no sabe un contenido le enseñamos, pero si no sabe comportarse enseñamos, pero si no sabe comportarse qué hacemos.qué hacemos.

Somos profesores y/o educadores. Somos profesores y/o educadores.

La disciplina es la habilidad básica de la La disciplina es la habilidad básica de la socialización, y la adaptación y aceptación socialización, y la adaptación y aceptación social son consecuencias de ella.social son consecuencias de ella.

Es una habilidad que hay que trabajar Es una habilidad que hay que trabajar porque se puede aprender.porque se puede aprender.

Pasar de la heterodisciplina a la Pasar de la heterodisciplina a la autodisciplina. Kolhberg. autodisciplina. Kolhberg.

16 tesis16 tesisTesis 1: El conflicto es una oportunidad Tesis 1: El conflicto es una oportunidad educativa, no un estorbo que se debe educativa, no un estorbo que se debe eliminareliminar

Si hay conflictos es que la clase está viva Si hay conflictos es que la clase está viva y los individuos crecen.y los individuos crecen.

Cada problema nos enseña algo y por ello Cada problema nos enseña algo y por ello debemos aprender a querer los debemos aprender a querer los problemas.problemas.

Somos especialistas en conflictos.Somos especialistas en conflictos.

16 tesis16 tesisTesis 2: Los conflictos deben trabajarse Tesis 2: Los conflictos deben trabajarse pactando, y no ganandopactando, y no ganando

Hay que llegar a acuerdosHay que llegar a acuerdosSe define el problema y una medida para Se define el problema y una medida para

superarlosuperarloProfesor y alumno deben trabajar como Profesor y alumno deben trabajar como

colaboradores y no como enemigos.colaboradores y no como enemigos.

16 tesis16 tesisTesis 3: Mucho mejor unas pocas normas Tesis 3: Mucho mejor unas pocas normas que un minucioso y extenso código que un minucioso y extenso código normativo.normativo.

Yo explicaré 15 minutos y vosotros Yo explicaré 15 minutos y vosotros estaréis callados (aunque no escuchéis), estaréis callados (aunque no escuchéis), son mejores que un “Os avisaré si son mejores que un “Os avisaré si habláis”. Al tercer aviso tendrás una falta habláis”. Al tercer aviso tendrás una falta grave. A las 3 faltas una expulsión y con 3 grave. A las 3 faltas una expulsión y con 3 expulsiones…etc.expulsiones…etc.

16 tesis16 tesis

Tesis 4: Todo el profesorado tiene poder, Tesis 4: Todo el profesorado tiene poder, pero no todos poseen autoridad.pero no todos poseen autoridad.

Tenemos poder para dar ordenes, pero la Tenemos poder para dar ordenes, pero la autoridad sólo te la puede dar el autoridad sólo te la puede dar el alumnado. alumnado.

Detectan si somos coherentes y estamos Detectan si somos coherentes y estamos convencidos en nuestro papel de convencidos en nuestro papel de educadores. educadores.

16 tesis16 tesisTesis 5: La persona responsable en las Tesis 5: La persona responsable en las situaciones de indisciplina es el alumno.situaciones de indisciplina es el alumno.

El responsable de su actitud es el alumno El responsable de su actitud es el alumno y es su problema. Es él el que tiene que y es su problema. Es él el que tiene que tomar decisiones.tomar decisiones.

No paras de hablar, ¿Qué piensas hacer?No paras de hablar, ¿Qué piensas hacer?Mejor un beso que una bofetada, pero Mejor un beso que una bofetada, pero

mejor una bofetada que la indiferencia. mejor una bofetada que la indiferencia.

16 tesis16 tesisTesis 6: Hay que tratar a cada alumno de Tesis 6: Hay que tratar a cada alumno de diferente manera aplicando las mismas diferente manera aplicando las mismas normas. normas.

La mera aplicación de un código no es La mera aplicación de un código no es una acción educativa. una acción educativa.

Debe de haber una aplicación personal de Debe de haber una aplicación personal de la norma.la norma.

No es igual Juan que Ana. Una diarrea No es igual Juan que Ana. Una diarrea pide arroz hervido para una persona o el pide arroz hervido para una persona o el ingreso urgente para otra. Depende del ingreso urgente para otra. Depende del cuadro clínico. cuadro clínico.

16 tesis16 tesisTesis 7: Hay que trabajar el entorno en el Tesis 7: Hay que trabajar el entorno en el que aparece el conflicto.que aparece el conflicto.

En ocasiones existe una trama oculta que En ocasiones existe una trama oculta que hay que poner de manifiestohay que poner de manifiesto

Algunos alumnos provocan problemas Algunos alumnos provocan problemas porque es lo que los compañeros esperan porque es lo que los compañeros esperan de ellos. de ellos.

Conviene buscar la ayuda de los alumnos Conviene buscar la ayuda de los alumnos para resolver conflictos. para resolver conflictos.

16 tesis16 tesis

Tesis 8: Es preciso trabajar las pequeñas Tesis 8: Es preciso trabajar las pequeñas acciones, y no los grandes objetivosacciones, y no los grandes objetivos

Los alumnos conflictivos, deben de Los alumnos conflictivos, deben de cambiar de actitud, deben ponerse a cambiar de actitud, deben ponerse a trabajar, deben mostrar interés... DEBEN trabajar, deben mostrar interés... DEBEN DE SER OTRAS PERSONAS. DE SER OTRAS PERSONAS.

Esto es muy difícil para ellos y Esto es muy difícil para ellos y acentuaremos su imagen negativa de acentuaremos su imagen negativa de persona que siempre fracasan. persona que siempre fracasan.

16 tesis16 tesis

Tesis 9: Mejor no insistir en lo que no Tesis 9: Mejor no insistir en lo que no funciona.funciona.

Castigamos utilizando X, si no funciona 2X Castigamos utilizando X, si no funciona 2X y sigue sin funcionar 3x…y sigue sin funcionar 3x…

Somos los únicos profesionales que Somos los únicos profesionales que hacemos esto. Ningún médico aplicaría hacemos esto. Ningún médico aplicaría doble dosis de un medicamento que no doble dosis de un medicamento que no funciona. funciona.

Si X no funciona, hay que emplear Y.Si X no funciona, hay que emplear Y.

16 tesis16 tesis

Tesis 10: Es mejor no delegar la autoridadTesis 10: Es mejor no delegar la autoridadComo no sé que hacer acudo al jefe de Como no sé que hacer acudo al jefe de

estudios o a la comisión de disciplina, o …estudios o a la comisión de disciplina, o …Buscar el consejo de los demás no es Buscar el consejo de los demás no es

delegar.delegar.Es mejor admitir delante del propio Es mejor admitir delante del propio

alumno que no estamos avanzando.alumno que no estamos avanzando.Deberías ayudarme tú a mí, porque lo que Deberías ayudarme tú a mí, porque lo que

quiero es que estés bien y que aprendas.quiero es que estés bien y que aprendas.

16 tesis16 tesisTesis 12: Interpretar una conducta ayuda Tesis 12: Interpretar una conducta ayuda más que reprimirlamás que reprimirla

Cada acto posee una significación y Cada acto posee una significación y conviene entenderlo. conviene entenderlo.

La represión sin comprensión no ayudará La represión sin comprensión no ayudará ni al alumno ni al profesor. ni al alumno ni al profesor.

Conviene traducir estos mensajes al Conviene traducir estos mensajes al propio alumno para que sea capaz de propio alumno para que sea capaz de verbalizarlos y ser consciente de ellos verbalizarlos y ser consciente de ellos

16 tesis16 tesis

Tesis 13: Hay que censurar los hechos, no Tesis 13: Hay que censurar los hechos, no a las personasa las personas. .

No poner etiquetas a las personasNo poner etiquetas a las personasTodos hacemos cosas incorrectas y eso Todos hacemos cosas incorrectas y eso

no nos convierte en transgresores. no nos convierte en transgresores. No son mentirosos sino que dicen No son mentirosos sino que dicen

mentiras, no son tontos, sino que hacen mentiras, no son tontos, sino que hacen tonterías. tonterías.

16 tesis16 tesis

Tesis 14: No castigues nunca si no crees Tesis 14: No castigues nunca si no crees que es absolutamente imprescindible.que es absolutamente imprescindible.

Muy pocos castigos funcionan, mejor Muy pocos castigos funcionan, mejor preguntar a la persona, si le parece justo, preguntar a la persona, si le parece justo, si lo acepta y si cree que le ayudará a si lo acepta y si cree que le ayudará a corregir el problema.corregir el problema.

Si responde no, se concede la iniciativa al Si responde no, se concede la iniciativa al alumno, siendo el que toma las alumno, siendo el que toma las decisiones. decisiones.

16 tesis16 tesisTesis 15: Mejor manifestar sentimientos y Tesis 15: Mejor manifestar sentimientos y razonamientorazonamiento

Los alumnos entienden más los Los alumnos entienden más los sentimientos que las razonessentimientos que las razones

Hoy me he sentido muy mal cuando Hoy me he sentido muy mal cuando estabas hablando; Estoy preocupado por estabas hablando; Estoy preocupado por ti; Me gustaría que; Querría pedirte que ti; Me gustaría que; Querría pedirte que me hicieras un favor; Entiendo que no te me hicieras un favor; Entiendo que no te guste la clase, pero necesito por favor guste la clase, pero necesito por favor que..que..

16 tesis16 tesisTesis 16: Las decisiones debe de tomarlas Tesis 16: Las decisiones debe de tomarlas el alumno o alumnael alumno o alumna..

Dime qué piensas hacer, porque intentaré Dime qué piensas hacer, porque intentaré ayudarte.ayudarte.

Aceptar cualquier propuesta que permita a Aceptar cualquier propuesta que permita a los demás estar atendiendo, como punto los demás estar atendiendo, como punto de partida.de partida.

Más tarde en un clima de complicidad se Más tarde en un clima de complicidad se le ofrecen propuestas más provechosasle ofrecen propuestas más provechosas