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CURSO EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS

1º ÁMBITO DE ACTUACIÓN

¿CÓMO LAS EVALÚA EL PROFESOR DESDE SU ÁREA? 1.1.- RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN EN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. 1.2.- RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN EN LAS PROGRAMACIONES DE AULA. 1.2.- CONSECUENCIAS PARA EL REGISTRO DE NOTAS DEL PROFESOR

JOSÉ RAMIRO VISO ALONSO

SEPTIEMBRE DE 2010

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CURSO EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

1º ámbito de actuación

¿CÓMO EVALÚAN LOS PROFESORES LAS COMPETENCIAS DESDE SU ÁREA?

JOSÉ RAMIRO VISO ALONSO

SEPTIEMBRE DE 2010

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1.1.

La relación entre

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

en las programaciones didácticas

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PASO 1

PERSPECTIVA GLOBAL DE LA ETAPA

RELACIÓN ENTRE

LOS OBJETIVOS DEL ÁREA PARA TODA LA ETAPA

Y

LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN REALIZADO POR: DEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA DEL ÁREA

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MODELO

RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Nº

OBJETIVOS ETAPA (capacidades a desarrollar desde el área para toda la etapa)

INTERVALO

%

OBSERVACIONES

1

2

3

4

5

6

7

8

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Nº

OBJETIVOS ETAPA (capacidades a desarrollar desde el área para toda la etapa)

INTERVALO

%

OBSERVACIONES

9

10

11

12

13

14

15

16

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RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (1)

Nº

OBJETIVOS ETAPA (capacidades a desarrollar desde el área para toda la etapa)

INTERVALO

%

OBSERVACIONES

1 OBJETIVO 1: Escuchar y comprender discursos orales en los diversos contextos de la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

5%-20%

2

OBJETIVO 2: Expresarse oralmente sentimientos e ideas de forma coherente las distintas situaciones y funciones y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

10%-30%

3 OBJETIVO 3: Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

5%-20%

4 OBJETIVO 4: Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

15%-25%

5 OBJETIVO 5. Utilizar con autonomía, las normas del uso lingüístico, para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección.

10%-25%

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RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ( y 2)

Nº

OBJETIVOS ETAPA (capacidades a desarrollar desde el área para toda la etapa)

INTERVALO

%

OBSERVACIONES

6 OBJETIVO 6. Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la consulta y presentación de trabajos en las distintas materias con especial importancia para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y de los recursos multimedia.

5%-20%

7 OBJETIVO 7.. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

5%-20%

8 OBJETIVO 8.. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

2,5%-10%

9 OBJETIVO 9.. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

5%-15%

10 OBJETIVO 10..Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

2,5%-10%

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PASO 2

PERSPECTIVA DE CICLO O CURSO

RELACIÓN ENTRE

LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO O CICLO

Y

LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN REALIZADO POR: PROFESOR (1 LÍNEA) / EQUIPO DE CICLO O DE NIVEL (VARIAS LÍNEAS)

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PASO 2.1.

RETOMO DE LA 1ª PARTE DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

LA RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS, CRITERIOS, INDICADORES Y COMPETENCIAS

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TABLA EN BLANCO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DEL CICLO O CURSO COMPETENCIAS

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

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TABLA EN BLANCO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DEL CICLO O CURSO COMPETENCIAS

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

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TABLA EN BLANCO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DEL CICLO O CURSO COMPETENCIAS

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

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TABLA EN BLANCO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DEL CICLO O CURSO COMPETENCIAS

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

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TABLA EN BLANCO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DEL CICLO O CURSO COMPETENCIAS

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

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LA RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS, CRITERIOS, INDICADORES Y COMPETENCIAS

EJEMPLO DE 2º CURSO DE ESO

Lengua castellana y literatura

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DEL CICLO O CURSO COMPETENCIAS

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Parafrasear oralmente el tema general de avisos , normas, instrucciones sencillas, noticias… X Retener ideas, hechos o datos significativos X X Resumir oralmente presentaciones breves, estructuradas con claridad sobre temas académicos X X Resumir por escrito presentaciones breves, estructuradas con claridad sobre temas académicos X X

OBJETIVO 1: Escuchar y comprender discursos orales en los diversos contextos de la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. (relacionado con objetivo 1)

Seguir instrucciones orales para realizar tareas que supongan más de tres actividades

X X

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DEL CICLO O CURSO COMPETENCIAS

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Seleccionar lo más relevante en una exposición oral X X Presentar la información con orden y claridad en una exposición oral X

OBJETIVO 2: Expresarse oralmente sentimientos e ideas de forma coherente las distintas situaciones y funciones y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

2. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. (relacionado con el objetivo 2)

Utilizar las NNTT en las exposiciones orales

X X

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

COMPETENCIAS OBJETIVOS

DE LA ETAPA CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Identificar el acto del habla (protesta, advertencia, invitación…) y el propósito comunicativo X Seguir instrucciones para seguir procesos en el ámbito personal y académico X Identificar el tema general de un texto y los temas secundarios X Identificar elementos de descripciones técnicas, de las fases de procesos y de la secuencia de los hechos en narraciones X

OBJETIVO 3: Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

3. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información. (relacionado con el objetivo 3)

Aplicar técnicas de organización de ideas como esquemas jerárquicos o mapas conceptuales

X

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

COMPETENCIAS OBJETIVOS

DE LA ETAPA CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Planificar y revisar los textos hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y registro X Redactar los textos con una organización clara y enlazando oraciones en una secuencia lineal cohesionada X Narrar con claridad experiencias y hechos próximos a su entorno social y cultural X Comentar con claridad experiencias y hechos próximos a su entorno social y cultural X Componer textos propios del ámbito público (instancias, cartas de solicitud…) respetando las convenciones de estos géneros

X

Redactar breves crónicas periodísticas organizando la información de forma jerárquica X Resumir narraciones y exposiciones sencillas reconstruyendo los elementos básicos del texto original X Componer exposiciones y explicaciones sencillas propias del ámbito académico X Presentar los textos en soporte papel respetando las normas ortográficas y tipográficas X

OBJETIVO 4: Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

4. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. (relacionado con el objetivo 4)

Presentar los textos en soporte digital respetando las normas ortográficas y tipográficas X X

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

COMPETENCIAS OBJETIVOS

DE LA ETAPA CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Usar adecuadamente la oración según sus significados contextuales X X Utilizar los conectores textuales de orden, explicativos y de contraste X Usar los mecanismos de referencia interna, gramaticales y léxicos X Usar adecuadamente los valores del presente de indicativo y de subjuntivo X Expresar un mismo contenido mediante diferentes esquemas sintácticos X X Acentuar adecuadamente diptongos e hiatos X Usar correctamente la tilde diacrítica X Expresar con corrección ortográfica los verbos irregulares X Usar adecuadamente los signos de puntuación en los diálogos X

OBJETIVO 5. Utilizar con autonomía, las normas del uso lingüístico, para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección.

5. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. (relacionado con el objetivo 5)

Usar correctamente el punto y la coma X

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

COMPETENCIAS OBJETIVOS

DE LA ETAPA CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Conocer la terminología básica referida a sujeto, predicado y complementos X Conocer los papeles del sujeto (agente, paciente) X Conocer las funciones sintácticas características de las clases de palabras (núcleo, complemento, determinante, enlace…)

X

OBJETIVO 5. Utilizar con autonomía, las normas del uso lingüístico, para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección.

6. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. (relacionado con el objetivo 5)

Obtener información gramatical en diccionarios escolares y obras de consulta X X

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

COMPETENCIAS OBJETIVOS

DE LA ETAPA CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Utilizar las distintas tecnologías de la información para investigar y recabar información X X Utilizar las distintas tecnologías de la información para presentar formalmente los trabajos realizados de un modo completo y riguroso

X X OBJETIVO 6. Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la consulta y presentación de trabajos en las distintas materias con especial importancia para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y de los recursos multimedia.

7. Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y utilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-Roms, procesadores de textos, etc.) (relacionado con el objetivo 6)

Utilizar de manera crítica estos medios

X X

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

COMPETENCIAS OBJETIVOS

DE LA ETAPA CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Desarrollar la lectura de obras literarias completas como fuente de placer y enriquecimiento personal X X Evaluar el contenido, la estructura, los géneros literarios y el uso del lenguaje de una obra literaria completa X X Descubrir el punto de vista del autor de una obra literaria completa X X Opinar sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados de la obra leída X X

OBJETIVO 7.. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

8. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. (relacionado con el objetivo 7)

Opinar sobre la implicación entre su contenido y las propias vivencias partiendo de la obra leída

X

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

COMPETENCIAS OBJETIVOS

DE LA ETAPA CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Comprender los temas y motivos de los textos literarios comentados en clase X Reconocer los elementos de la historia y desarrollo cronológico en textos narrativos X Reconocer las estructuras de versificación y sus efectos sobre el ritmo en textos poéticos X Reconocer los componentes del texto teatral X

OBJETIVO 7.. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

9. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto. . (relacionado con el objetivo 7)

Reconocer los subgéneros literarios y recursos retóricos más frecuentes

X

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

COMPETENCIAS OBJETIVOS

DE LA ETAPA CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Utilizar los conocimientos literarios adquiridos para componer un relato breve con intención literaria X X Utilizar los conocimientos literarios adquiridos para componer un poema con ciertas características rítmicas y retóricas X X Utilizar los conocimientos literarios adquiridos para reelaborar o transformar con texto con un propósito determinado X X

OBJETIVO 7.. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

10. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. . (relacionado con el objetivo 7)

Utilizar las NNTT para componer o presentar estas composiciones en formato digital

X X

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

COMPETENCIAS OBJETIVOS

DE LA ETAPA CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Conocer las distintas lenguas que se hablan en España y localizar su espacio de difusión X Conocer las distintas lenguas a través de su patrimonio literario y otros textos X

OBJETIVO 8.. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

11. Identificar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España a través del conocimiento de autores y obras literarias (relacionado con el objetivo 8)

Valorar y respetar la identidad cultural que representan dichas lenguas

X

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

COMPETENCIAS OBJETIVOS

DE LA ETAPA CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Usar de manera habitual las distintas bibliotecas para leer textos X X Aceptar con agrado las diferentes propuestas de actividades de animación a la lectura X X

OBJETIVO 9.. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

12. Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio (relacionado con el objetivo 9) Escribir en el tiempo de ocio a partir de las diferentes

propuestas del profesor X X

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

COMPETENCIAS OBJETIVOS

DE LA ETAPA CRITERIO INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT EM

Identificar situaciones en las que él mismo usa de manera discriminatoria el lenguaje X Identificar situaciones en las que los compañeros usan de manera discriminatoria el lenguaje X

OBJETIVO 10..Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

13. Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación (relacionado con el objetivo 10)

Identificar situaciones en las que los medios de comunicación usan de modo discriminatorio el lenguaje

X

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PASO 2.2.

REPASO

LA CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA

AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Fuente:

1.- Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de la Etapa correspondiente.

2.- Decreto Curricular de CLM de la Etapa correspondiente

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Análisis de la contribución de las materias de Educación Secundaria Obligatoria al desarrollo de las competencias básicas utilizando

como fuente el Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la

Educación Secundaria Obligatoria.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

El currículo de esta materia, al tener como meta el desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente mediante el lenguaje

en las diferentes esferas de la actividad social, contribuye de un modo decisivo al desarrollo de todos los aspectos que conforman la

competencia en comunicación lingüística (…)

Por ello, la adquisición de habilidades lingüísticas contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la regulación de la propia

actividad con progresiva autonomía (…)

La materia contribuye al tratamiento de la información y competencia digital al tener como una de sus metas proporcionar

conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información relevante de acuerdo con diferentes necesidades, así como para su

reutilización en la producción de textos orales y escritos propios (…). También pueden contribuir al desarrollo de esta competencia el uso en

esta materia de los nuevos medios de comunicación digitales que implican un uso social y colaborativo de la escritura y de los conocimientos

(…).

El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia comunicativa contribuye decisivamente al desarrollo de la

competencia social y ciudadana, entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el

entendimiento entre las personas. En efecto, aprender lengua es aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que éstos transmiten y

a aproximarse a otras realidades (…)

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Dentro de esta materia, la lectura, interpretación y valoración de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de una

competencia artística y cultural, entendida como aproximación a un patrimonio literario (…)

NO APARECEN

• LA COMPETENCIA MATEMÁTICA

• LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO

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PASO 2.3.

RELACIÓN

ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DEL ÁREA EN CADA CICLO O CURSO

DECISIONES ADOPTADAS POR: LOS PROFESORES DEL ÁREA EN ESE CICLO O CURSO

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TABLA EN BLANCO RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO (1)

CICLO / CURSO___________ÁREA_____________________________

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

% INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA

ETAPA

% DECIDIDO PARA EL CICLO O

CURSO por profesores

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RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO (2)

CICLO / CURSO___________ÁREA_____________________________

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

% INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA

ETAPA

% DECIDIDO PARA EL CICLO O

CURSO por profesores

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RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO (3)

CICLO / CURSO___________ÁREA_____________________________

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

% INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA

ETAPA

% DECIDIDO PARA EL CICLO O

CURSO por profesores

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RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (1)

2º ESO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

% INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA

ETAPA

% DECIDIDO PARA EL CICLO O

CURSO por profesores

OBJETIVO 1: Escuchar y comprender discursos orales en los diversos contextos de la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. (relacionado con objetivo 1)

5%-20% 10%

OBJETIVO 2: Expresarse oralmente sentimientos e ideas de forma coherente las distintas situaciones y funciones y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

2. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. (relacionado con el objetivo 2)

10%-30% 15%

OBJETIVO 3: Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

3. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información. (relacionado con el objetivo 3)

5%-20% 10%

OBJETIVO 4: Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

4. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. (relacionado con el objetivo 4)

15%-25% 15%

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RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO (2)

2º ESO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

% INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA

ETAPA

% DECIDIDO PARA EL CICLO O

CURSO por profesores

5. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. (relacionado con el objetivo 5)

10%-25% 10% OBJETIVO 5. Utilizar con autonomía, las normas del uso lingüístico, para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección. 6. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión

sobre el uso. (relacionado con el objetivo 5)

10%-25% 10%

OBJETIVO 6. Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la consulta y presentación de trabajos en las distintas materias con especial importancia para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y de los recursos multimedia.

7. Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y utilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-Roms, procesadores de textos, etc.) (relacionado con el objetivo 6)

5%-20% 5%

OBJETIVO 7.. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

8. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. (relacionado con el objetivo 7)

5%-20% 5%

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS_ Septiembre de 2010 COPYRIGHT Editorial EOS / José Ramiro Viso Alonso_ Prohibida toda reproducción sin permiso / Prohibido el uso de este material sin la citación de la fuente

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RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO (3)

2º ESO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

% INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA

ETAPA

% DECIDIDO PARA EL CICLO O

CURSO por profesores

9. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto. . (relacionado con el objetivo 7)

5%-20% 5% OBJETIVO 7.. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

10. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. . (relacionado con el objetivo 7)

5%-20% 5%

OBJETIVO 8.. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

11. Identificar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España a través del conocimiento de autores y obras literarias (relacionado con el objetivo 8)

2,5%-10% 2,5%

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS_ Septiembre de 2010 COPYRIGHT Editorial EOS / José Ramiro Viso Alonso_ Prohibida toda reproducción sin permiso / Prohibido el uso de este material sin la citación de la fuente

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RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO (y 4)

2º ESO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

OBJETIVOS DE LA ETAPA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO O CURSO

% INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA

ETAPA

% DECIDIDO PARA EL CICLO O

CURSO por profesores

OBJETIVO 9.. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

12. Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio (relacionado con el objetivo 9)

5%-15% 5%

OBJETIVO 10..Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

13. Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación ocio (relacionado con el objetivo 10)

2,5%-10% 2,5%