2-Analisis de La Realidad Interna y Del Entorno Escolar

7/25/2019 2-Analisis de La Realidad Interna y Del Entorno Escolar

1/14

2-ANLISIS DE LA REALIDAD INTERNA Y DEL ENTORNO ESCOLAR:

1-HISTORIA DE LA U.E.E VALLE ARRIBA

DONDE ESTAMOS:

DIRECCIN: Urbanizacin Valle Arriba, Av. Principal, sector Ginebra. Zona

urbana de fcil acceso, en las riberas del Parque Nacional Waraira Repano,

frente al Conjunto Residencial Londres y diagonal a la oficina del Ministerio del

Ambiente, en la ciudad de Guatire, Municipio Autnomo Zamora, del EstadoBolivariano de Miranda.

DEPENDENCIA: Estadal. Turnos que atiende: maana y tarde

Y.AS NACI

La U.E.E Valle Arriba, no siempre fue lo que vemos hoy en da,

comenzamos como un jardn de infancia. Este eran dos casas modelos de un

Conjunto Residencial que estaba a la venta llamado Ginebra. La comunidad de

Valle Arriba soaba con tener una escuela para su sector y la Urbanizadora

Bampas don estas dos casas a la Alcalda, esta a su vez se la don a la

comunidad en comodato por 20 aos para fundar el Jardn de Infancia

Creacin Valle Arriba.

El gobernador del Estado Miranda; para la poca; Arnaldo Arocha

asumi la responsabilidad de esta institucin que se acondicion para su

funcionamiento.

El da 19 de septiembre del ao 1991, la Profesora Rita Argelia Gonzlez hizo

entrega de este sueo a un grupo de docentes, las cuales fueron: Julia

Martnez, ngrid Guedes, Yusmery Acua, Nancy Tern, Zaida Len, Lisbeth

Fassanaro, Ahilin Divito, quienes se ocuparon de hacerlo una realidad.

Trabajaron duro, realizaron censo de puerta en puerta (aproximadamente por

un mes), inscribieron nios (as) de 2aos y medio a cinco; ya que si no habamatrcula para la inscripcin no se apertura la institucin.


2/14

El 22 de noviembre de este ao se incorporaron un grupo de auxiliares;

entre ellas: Miriam Parra, Odalis Martnez, Mara del Carmen Ramrez, Yelitza

Colmenares, Gregoria Pea, Irene Shussler y la docente Migdalia Navas.

El da lunes 25 de noviembre a las 7am y a la 1pm se dio inicio a las

actividades; bajo la direccin de la docente Nancy Tern; quien fue nombrada

como encargada de la direccin; por la Coordinacin Educativa.

Aunque sin mobiliario; nicamente se contaba con 3 mesitas para seis

secciones; el resto del material usado para su apertura fue el que recolectaron

las docentes de sus casas, otros donados por amigos, familiares y algunos

elaborados por ellas mismas.

La Direccin de Educacin del Estado Miranda, dot de un material de

oficina, como: sillas, estantes y algunas mesas. Para el mes de enero del ao

1992, aun no se contaba con personal obrero; las docentes realizaban, los

trabajos de reparacin, albailera, pintura y todos los que se requiriera, al igual

que la limpieza de todos los espacios. No se dispona de secretaria, por tanto

entre todas las maestras realizaban los recaudos que se deban entregar a la

Coordinacin Educativa.

La escuela no gozaba ninguna proteccin, para proteger el mobiliario y

materiales; por tanto la directora, las maestras y auxiliares idearon una cerca

hecha con paletas de madera y con la ayuda de algunos padres,

representantes y personas de la comunidad, se realiz; se pint de colores

diversos para darle vida y resguardar la seguridad de los alumnos y el

personal docente.

En este ao a pesar de las vicisitudes que se vivieron, fue un ao bonito

de compartir en unin y aprendizaje de lo ms significativo, un ao de

promocin; la primera de Jardn de Infancia. Es as como egresan los nios de

la docente Julia Martnez a otra escuela, porque aqu no exista espacio para la

prosecucin.


3/14

En el ao escolar 1992-1993, renuncia la Prof. Nancy Tern a la

encargaduria de la Direccin y se va del plantel. Nombran a la Prof. Nelly Bello

como subdirectora, este fue un ao tranquilo donde no hubo contratiempos.

En el ao escolar siguiente, 1993-1994, fue un ao muy movido: se

realiza la segunda promocin de Pre-escolar y se crea el 1er grado en el turno

de la tarde y un segundo grado en la maana, esto por la necesidad de cupo

en el Municipio. Llega una docente nueva, Lorena Barco; quin asume uno de

los grados en el anexo de la oficina de condominio.

Los entes rectores en vista de la situacin por la cual estaba pasando la

escuela, construyen dos aulas en la parte lateral derecha; pero dichaconstruccin qued inconclusa, lo cual era una problemtica, ya que exista

una necesidad de que la Escuela creciera en capacidad para albergar a los

nios y nias que estaban egresando de las aulas de Pre-escolar.

En este ao nombran a la Docente Ingrid Guedes como subdirectora

encargada de la Direccin, se acrecienta el problema de prosecucin para el

tercer grado, ya que no existen aulas disponibles y se comienzan hacer

gestiones con la Alcalda del Municipio, a cargo del Sr. Arstides Martnez;Alcalde en ese momento; para que construyeran un aula y se logr. El seor

Edito Luque; quien trabajaba para la Alcalda de Zamora; fue el encargado de

realizar la entrega formal de esta aula. Un hecho que result cmico y

preocupante a la vez fue la cada de la cerca de madera, conocida por la

comunidad como el corral de chivos.

En el ao escolar 1994-1995,se logra abrir un 1er grado en el turno de

la maana, y se incorporan docentes al plantel, entre ellas Lourdes Palacios y

la Sra. Emma Hernndez como obrera, se comenzaron hacer gestiones

nuevamente para conseguir una cerca perimetral, ya que eran muchos nios y

el peligro con la calle estaba latente en todo momento; adems como dato

curioso en el patio de receso tenamos vacas pastando.


4/14

En el ao 1995-1996; la Coordinacin Educativa; nombra al Prof. Cruz

Alberto Acua, como Director del plantel, Posteriormente, se construyeron dos

aulas ms en la parte posterior derecha y una cerca perimetral de alfajor. La

Prof. Ingrid Guedes es trasladada a trabajar a la Subregin Plaza Zamora comoCoordinadora del SILOE. Este ao el Plantel dejo de ser Jardn de Infancia y se

convirti en U.E. Creacin Valle Arriba. Un hecho que invadi de tristeza a

todo el plantel fue la muerte de una gran compaera la docente Magaly de

Larez quien fallece el 8 de julio de 1996.

En el ao 1996-1997, se incorpora la docente Victoria Sosa, para

atender un grado de bsica, en el anexo de la Oficina de Condominio y se

siguen creando grados e incorporndose nuevos docentes y nuevamente la

Prof. Lourdes Palacios como Subdirectora; quien haba estado fuera por un

tiempo en Comisin de Servicio en la Sub Regin; se incorpora tambin una

secretaria para el turno de la tarde, la Sra. Ahinet Lara.

En el ao escolar 1997-1998, se incorporan el docente, Francisco Daz

(el tercer hombre que trabaja en esta escuela); se va el Prof. Cruz Acua y se

incorpora el Profesor Leonardo Garca; como Subdirector encargado de la

Direccin (el quinto encargado de la Direccin, no hay quinto malo).

En el ao 1998-1999, se construyen dos aulas ms; en la parte posterior

izquierda y se completa toda las secciones de Educacin Bsica. Se lleva a

cabo la primera promocin de 6to grado a cargo de la docente Taide Carranza,

para este ao la institucin ya atiende una matrcula de 300 alumnos.

En el ao escolar 1999-2000, el Prof. Leonardo Garca toma un largo

reposo mdico, y se incorpora la Prof. Elsa De pablos como Directora

encargada.

En el ao escolar 2000-2001, La Prof. Elsa De Pablos, culmina su

gestin, se incorpora nuevamente la Prof. Ingrid Guedes como subdirectora. En

este ao, la escuela obtiene el primer premio, en el Programa de Bibliotecas de

Aulas, con la Actividad de Mascaras llamada Masca Libros.


5/14

En el ao escolar 2001-2002, La Alcalda del Municipio Zamora,

bajo la direccin del Alcalde Gerardo Rojas, construye la cerca perimetral de

bloques, se inaugura el Laboratorio de Computacin y un Ambulatorio, aledao

a la escuela. Pero como no todo es perfecto, surgen problemas con los techosde las ltimas aulas construidas, y se dio orden de desalojo. Se retoma otra vez

la Oficina de Condominio para que funcione como aulas, se aplic el Plan

Caracas, para poder atender a toda la poblacin, debido a esto la subregin

Plaza Zamora sugiere cerrar secciones de Pre-escolar; para resolver la

problemtica que presentan las aulas de bsica; pero la Direccin y las

docentes de Pre-escolar se opusieron y se logr que no las serraran con los

alegatos de las docentes.

En el ao escolar 2002-2003,ingresa la primera, tutora de computacin:

Nelly Prez. En este ao, surgieron algunos inconvenientes, uno de ellos fue

una auditora realizada a la escuela, la cual gracias a Dios salimos ilesos.

Aunque fueron varios los desaciertos, tambin sucedieron cosas especiales,

entre ellas: la escuela gano el primer premio de Computacin, premio a las

Bibliotecas de Aula con la actividad de Juegos Tradicionales, se reparan los

techos daados, se construye la cantina y una churuata con un aporte dado porFudesem.

En el ao escolar 2003-2004, se culminan todas las reparaciones de las

aulas, se construye el Nicho de la Virgen del Valle, se elige una nueva

Asociacin Civil.

Si se han dado cuenta por cada ao que pasa se incrementan los

problemas; la gente va y viene, hay satisfacciones, hay tristezas, pero losdocentes que iban quedando y los que llegaban, nos enfrentamos estos

infortunios que aquejan a la escuela y siempre hemos salido triunfantes,

dndole la cara a los pesares, convirtindolos en experiencias que nos han

hecho crecer y creer da a da, en nuestra escuela, nuestros nios y en

nosotros mismos.

Saban ustedes que la Escuela tiene alma propia desde sus inicios?

Pues les cuento que s, est en un Samn que se encuentra en el patio


6/14

principal ubicado en la parte delantera. Samn que has visto pasar a tantos

docentes, samn que le has dado sombra a tanta gente, samn que acogen en

tus ramas a los nios que curiosos se sientan a jugar, comer, conversar y

compartir tantos momentos buenos y malos, samn tu que te levantas tanjubiloso como nuestra bandera, samn que junto a los nios eres alma, vida y

alegra de esta escuela.

Alrededor de este referido samn, el 28 de marzo del 2011 se inaugur

una pequea plaza que lleva el nombre del seor Oswaldo Ortega; en

homenaje a los cuidados, apoyo y colaboracin para con todos los que hacen

vida en la escuela en especial en sus inicios, ya que este Sr. junto a su familia

era el vigilante y protector de la institucin; puesto que viva en frente de esta,

hasta el da de su muerte el 2 de marzo del 2010, que de donde el cielo nos

continua cuidando.

En el ao 2012 2013, uno de los logros ms anhelados por todo el

personal de la escuela, padres, representantes, alumnos era la construccin de

un escenario para los distintos actos que se realizan en la escuela y un techo

para la cancha, con autogestin de todo el personal y un certificado de

construccin otorgado por la Direccin de Educacin del Estado Miranda y

bajo la direccin y coordinacin de la Directora del plantel Lourdes palacios

este sueo se hace realidad y del disfrute de todos.

Hoy en da este plantel cuenta con un personal de 48 personas, entre

personal: docente, obrero, administrativo, directivo; con intereses,

pensamientos y sentimientos distintos; pero que forman una sola escuela.

Aunque como toda institucin presentamos debilidades; las cuales estamostrabajando para superarlas, tenemos fortalezas que cada da tratamos de

reforzar, oportunidades las cuales aprovechamos al mximo y amenazas que

atendemos como estmulo para el mejoramiento de nuestra imagen

institucional.

DESCRIPCIN DE LA PLANTA FSICA ACTUAL: La U.E.E. Valle Arriba

cuenta con seis (6) aulas para Educacin Primaria y cuatro (4) aulas para

Educacin Inicial, con bao incluidos, un Laboratorio de Computacin,


7/14

Direccin y Secretaria , aula de Psicopedagoga, pequeo espacio para

biblioteca, escenario techado, cancha deportiva, Cantina, bao para las nias ,

bao para los nios y reas recreativa.

VISION

Nuestra Institucin debe ser un centro que brinde a la comunidad calidad

educativa en equilibrio con el ambiente, destacando la funcin de la familia e

instituciones, las normas de convivencia, a fin de fortalecer el desarrollo

integral y armnico de los nios y nias en particular y de todos y cada uno de

los miembros de la comunidad.

MISIN

Brindar espacios educativos donde se desarrollen destrezas y

actitudes sustentadas en la adquisicin de ptimas competencias

acadmicas lingsticas y matemticas, y en la convivencia afectiva,

pacfica, solidaria y responsable, que permitan preservar el patrimonio geo-

histrico y socionatural de nuestro ambiente e incrementar el sentido de

pertenencia y de identidad local, regional y nacional principalmente a

nuestros nios y nias y a la comunidad educativa en General.

VALORESLos valores libertad, justicia, paz, solidaridad, responsabilidad, trabajo,

amor, honestidad, igualdad, perseverancia, convivencia y respeto, entre otros.

Nuestra escuela se cimenta sobre estos valores puesto que permiten, entre

otras cosas: El mejoramiento de la CALIDAD DE LA EDUCACIN, creando

una dinmica institucional de respuestas a las dificultades con una integracin

participativa y constitutiva de apropiacin colectiva que permiten un clima

armnico para la formacin del individuo.

INICIOS


8/14

ACTUALIDAD


9/14

2- RASGOS SOCIO CULTURALES DEL ALUMNADO Y DEL PERSONAL

DOCENTE:

Caractersticas del alumnado

La poblacin estudiantil abarca una matrcula de 144 alumnos de

Educacin Inicial y 420 alumnos Primaria, lo que hace un total de 564 alumnos;est comprendida entre los 4 y 13 aos de edad y vienen de un nivel social

medio y algunos, de zonas adyacentes al plantel, son nios y jvenes con un

nivel acadmico aceptable y medianamente desarrollados en sus capacidades

cognitivas-intelectuales, cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas; as como

sus competencias comunicativas en atencin a los procesos de comprensin y

produccin del lenguaje oral y escrito; valoracin del trabajo en su sentido

individual y razonamiento verbal y matemtico.

Caractersticas del Personal Docente:

Docentes en un alto porcentaje comprometidos con propiciar unaeducacin de calidad, con un alto grado de pertenencia con la Institucin,propiciando la adquisicin de valores en sus estudiantes. Buenos planificadoresy con excelente prctica pedaggica.

Todos los docentes de aula son titulares, solo los especialistas deeducacin fsica pertenecen a la nmina 20 de la Direccin de Educacin.


10/14

Debe corregirse pero en un bajo porcentaje y en algunos casos muy

particulares la puntualidad en el turno de la tarde, puesto que las colas que seoriginan en la entrada a la Urbanizacin son muy fuertes en la hora demedioda.

Todos los docentes de aula y especialistas son graduados y en elsiguiente cuadro se presentan el nivel de Instruccin de todo Personal de laInstitucin:

Magister

Especialistas

Lic. oProfes

or

TSU Bachiller

Docente

Nograduad

os

Total

Directivos 2 2

Docentesde AulaPrimaria

7 3 1 1 12

Docentesde AulaInicial

3 4 1 8

Especialistas

7 2 2 1 12

Aux. deEduc.Inicial

3 3

DocentesNmina 20

Educ.Fsica

2 2

Total 2 17 9 4 1 6 39Porcentaje 5.15 43.58 23.08 10.2

52.56 15.38 100

3. ANLISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DETECTADAS EN LOS ALUMNOS (AS):

Gruposygrados

Descripcin cualitativa

IIIgrupo

Nios y nias en su mayora con aspecto saludable, con hbitos dehigiene y orden, espontneos, alegres, cooperadores, respetuosos,participativos, y logran tomar decisiones. Capaces de comprender yseguir instrucciones, respetan los acuerdos de convivencia y compartencon sus iguales y sus docentes. Con habilidades motoras acordes a su

proceso evolutivo, coeficiente intelectual acorde al nivel. Poseen lacapacidad identificar sus nombres e identifican objetos, personas,


11/14

elementos de su entorno, reconocen vocales y nmeros del 1 al 10.Colorean respetando contornos y conocen los colores primarios.Promueven un ambiente de paz en (alto nmero de nios.) y tieneconciencia de vivir en valores. Son muy pocos los nios que requierenuna atencin particular por parte del docente

1 Nios y nias en su mayora respetuosas de las normas,espontneas, alegres, expresivas, dinmicas, colaboradoras eindependientes, con buenos hbitos de higiene, activos, enrgicos, con ladisposicin para aprender, y con relaciones armoniosas entre ellos,Practican los valores de respeto, honestidad, solidaridad yresponsabilidad, poseen vocabulario acorde a su edad. Logran seriar,clasificar y manejar las relaciones de posicin, expresan ideas yconceptos, nmeros, letras, figuras geomtricas, realizan sumas sencillasen su mayora y cuantifican del 1 al 15 y en algunos casos hasta el 20.Manejan los sonidos del abecedario. En su mayora lograron alcanzar las

competencias para el primer grado. Ponen en prctica los valorestrabajados para alcanzar la paz y la sana convivencia. Se perciben en sumayora con estabilidad emocional y afectiva

2 2A El grupo de nios y nias son muy buenos, les agradaparticipar, colaborar, trabajar en el aula con diversos materiales ya quedemostraron ser creativos. Le gustan las actividades diversas lo que eneste ao escolar los llevo a tener un aprendizaje rico en experienciasinnovadoras.

2B En lneas generales, el grupo es comprometido,participativo, carioso, dinmico, solidario, progresivamente han adquiridoresponsabilidad con sus obligaciones escolares, las cuales deben

reforzarse as como los hbitos de trabajo. La mayora lee, la grafa escursiva y legible, resuelven adiciones y sustracciones, escriben textossencillos y con una participacin activa y enriquecedora en el proceso dela lecto-escritura.

3 3A Es un grupo de nios y nias comprometidos, quedemuestran inters por aprender, investigar, que les gusta la lectura decuentos, fbulas y mitos. La mayora demuestra un carcter competitivoen matemticas y con un gran compromiso con la conservacin.

3B Es un grupo de nias y nios con edades apropiadas algrado que cursan; alegres, sanas/os, colaboradores, solidarios; en sumayora emocionalmente seguras y seguros, con motivacin interna,creativa, espontnea, libre, sensible, curiosos e imaginativos, felices yabiertos al cambio. Le agrado trabajar en grupo manteniendo buenasrelaciones interpersonales abiertas y positivas siguiendo normas derespeto, tolerancia, sinceridad, responsabilidad y puntualidad

4 4AEn su mayora lograron la adquisicin de aprendizajes, enun 90% lograron las competencias para el grado. Es un grupo al queconstantemente deben recordrseles las normas de convivencia y hbitosy para ejecutar las tareas propias del grado. A un grupo de nios y niasse les dificulta seguir instrucciones.

4 B Nios Inquietos, afectivos, participativos, colaboradores y

con necesidades e intereses diferentes, capaces de asumir susresponsabilidades y fijarse metas. Se logr el proceso de lectura y


12/14

escritura en la mayora de los nios, as como las habilidades en lamultiplicacin propias para el grado.

5 5ALa mayora de los alumnos asisten regularmente a clases,se muestran participativos y poseen un logro de competencias aceptables

para el grado y generalmente cumplen las normas de convivencia. En sumayora son impuntuales al entregar las asignaciones asignadas para elhogar.

5 B Se trata de un grupo de alumnos muy participativos,interesados en aprender y sobre todas las cosas con un gran sentido depertenencia hacia la escuela. A simple vista se puede apreciar que lamayora son nios que gozan de buena salud y atencin por parte de susrepresentantes, aquellos nios en los cuales no se aprecia tal atencinson remitidos al departamento de psicopedagoga el cual conjuntamentecon el docente tomara las acciones necesarias para corregir tal debilidad.

6 6 A Es un grupo participativo, colaborador, con buena asistencia

a clases presentacin personal. La mayora alcanz las competenciasbsicas en matemtica, Muy bueno su rendimiento acadmico y excelenteparticipacin en actividades extractedra.

6 B Los estudiantes de 5 B conforman un grupo heterogneo,en su mayora buenos alumnos, participativos, responsables y de fcilmotivacin. La mayora de los alumnos alcanz las competencias propiasdel nivel.

4-INDICADORES DE ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y FUNCIONAMIENTODEL PLANTEL:

Organigrama de la U.E.E. Valle Arriba

DIRECTORA Consejo educativo

Sub-directora

Coordinadora deeducacininicial (1)

Facilitadordel planpilas y

planificacin

(1)

Especialista ypersonal

docente fueradocente fuera

de aula (14)

Docentede aula de

educa.rimaria

Personalobrero

Personal

Administrativo

Docente de

educacin8 doc. Y 3

auxiliares

Nios -Nias

Educa fsica(2)

Com utacin

Alumnos y

alumnas deeduca.

primaria


13/14

5- ANLISIS DEL ENTORNO EXTERNO AL PLANTEL (COMUNIDAD,

FAMILIAS,) Y SUS DEMANDAS:

Inseguridad de las Instalaciones, especialmente en el turno de la

tarde, donde es muy solitaria la zona donde se ubica el plantel. Representantes en su mayora, comprometidos con la educacin desus hijos y con el plantel. Aunque algunos manifiestan tener pocotiempo para incorporarse a las actividades que se planifican en laescuela. (En un alto porcentaje cumplen con los requerimientos de laescuela en las tareas y actividades especiales de los nios y seconvirtieron en defensores de la labor docente.). Existe un grupo derepresentantes que colaboran con el mantenimiento de la plantafsica.

Incorporacin de una nueva poblacin de representantes, amas decasa o trabajadoras a tiempo completo en fbricas o empresas de la

zona, que conforman las nuevas comunidades aledaas al plantel. Incorporacin muy positiva del personal del Ministerio del P.P. para

el Ambiente a travs del proyecto rbol Misin Socialista, Mdulosde Barrio Adentro y CDI cercanos que atienden rpidamente lasnecesidades de los nios y personal del plantel, relacin permanentecon el Club de abuelos, que participan en las actividades de laescuela y colaboran con el cuidado del plantel en pocas devacaciones. Incorporacin de un nuevo colectivo ambientalista, quehasta ahora es una fortaleza, (Aunque en un inicio pintaron lasparedes perifricas de la escuela con grafitis, luego, ellos mismosayudaron a recuperarlas).

Poca vigilancia policial, atracos constantes por el hampa en lascamionetas de la ruta popular de transporte.

6-ANALISIS DE INFRAESTRUCTURA DEL PLANTEL:

Nuestra escuela se encuentra en constante mantenimiento, en granmedida al compromiso del personal de la institucin, a la colaboracin derepresentantes y en los ltimos meses a la ayuda de Corpo servicios Miranda.Lo cual permite que est siempre aceptable para impartir educacin en unambiente sumamente agradable.- Por este motivo, somos poco atendidos por

la Gobernacin de Miranda en este aspecto. En este sentido, estas son lasnecesidades:

Urgente techado de la cancha. Cerca del parque de Educacin Inicial. Impermeabilizacin de techos y colocacin de canales para

recolectar el agua de lluvia. Construccin de dos aulas para Educacin Inicial. Mayor capacidad en el sistema elctrico, para colocar aires

acondicionados en las aulas. Lo cual minimizara el intenso calor,

especialmente en el turno de la tarde. Poda de rboles.


14/14

7-ANALISIS DEL CLIMA INSTITUCIONAL DEL PLANTEL:

En su mayora el personal del plantel es solidario cuando se presentacualquier contingencia, lo cual hace la diferencia. Sin embargo,

todava persisten algunas barreras de la comunicacin, y algunosdistractores como el rumor que en oportunidades daan el buen climaorganizacional, pero, por lo general, siempre existe un clima decooperacin, participacin e innovacin dentro de la Institucin, puesel sentido de pertenencia y compromiso es alto en la mayora.

En cuanto a los representantes en su mayora participan con respetoy alegra en todas las actividades que cada docente propone al igualque los alumnos tienen sentido de pertenencia y de trabajo conrespeto al prjimo y a su institucin y sus normas.

2-Analisis de La Realidad Interna y Del Entorno Escolar

Documents

Transcript of 2-Analisis de La Realidad Interna y Del Entorno Escolar