Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente

Portafolio 2014

Hojas de Respuesta de Módulo 2Educación Especial

Instrucciones para completar las Hojas de Respuesta:

Guarde estas Hojas de Respuesta en un computador y trabaje sobre esa versión.

Desarrolle la tarea 7, clase grabada, correspondiente al Módulo 2 siguiendo las instrucciones de su Manual Portafolio.

Este archivo está preestablecido para utilizar interlineado sencillo y letra tipo Times New Roman, tamaño 12. Respete este interlineado, tipo de letra y tamaño. No se corregirán Hojas de Respuesta escritas a mano.

Respete los márgenes y no modifique el tamaño de los recuadros, pues lo que esté fuera del espacio asignado no será considerado en su evaluación. No borre nada de lo que viene escrito en estas Hojas de Respuesta.

Los recuadros indican el espacio máximo que usted puede utilizar para responder a cada pregunta, por lo que no es necesario que sus respuestas utilicen todo el espacio disponible.

Escriba su RUT y área en el margen superior de todas las hojas que envíe, incluyendo las fotocopias.

- Si hace doble clic en cualquier casillero “RUT” o “Área” y escribe en él, esta información se repetirá automáticamente en todas las Hojas de Respuesta.

- Si usted quiere, puede escribir a mano su RUT y área en las Hojas de Respuesta y en las fotocopias que envíe. Esta es la única información que puede estar escrita a mano.

Entregue sus Hojas de Respuesta impresas en papel tamaño carta.

RUT:

Área:

Hojas de Respuesta MÓDULO 2 Educación Especial 2014Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente

Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Área” e ingréselos solo una vez

MÓDULO 2: CLASE GRABADA

Tarea 7. Clase grabada

Ficha de la clase grabada

a. Lugar en que se desarrolló la clase:Aula recursosb. Nivel o curso del grupo de estudiantes: 3 BASICO DEAc. Cantidad de estudiantes presentes en la clase:

d. Características del grupo de estudiantes:

e. Aprendizaje esperado, Objetivo de Aprendizaje o Contenido Mínimo Obligatorio: Asociar la operación de multiplicación a una relación de proporcionalidad en situaciones simples que

permitan determinada información no conocida a partir de información disponible. Resolver y crear problemas multiplicativos de iteración de una medida.

Requisito: Debe mostrar cómo guía a sus alumnos para que se apropien de estrategias que les permitan mejorar sus desempeños de aprendizaje en las áreas de lectura, escritura o matemática.

f. Objetivo(s) trabajado(s) en la clase: Registre el o los objetivos que abordó en la clase grabada.Describir y reconocer la información conocida destacando el tipo de pregunta y sus posibles soluciones

g. Describa cómo implementó en su clase grabada el requisito específico para su área (TEL o DEA), señalado en la página 28 de su Manual Portafolio:

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RUT:

Área:

Hojas de Respuesta MÓDULO 2 Educación Especial 2014Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente

Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Área” e ingréselos solo una vez

Inicio: Se inicia la actividad se crea un ambiente distendido y propicio para el aprendizaje. Se da a conocen el objetivo de la clase y lo que se espera que aprendan dispuesto en una cartulina, se les informa que la clase será evaluada formativamente. Se activa conocimientos previos recuerdan actividades de la clase de sumas reiteradas, describen acciones hechas y recuerdan conceptos aprendidos: Se les dice: A demás de la adición y sustracción ¿Qué otras operaciones hemos aprendido? ¿Cómo se llaman? Se comprueba sus conocimientos a través de un ejercicios se muestra fichas con los signos de la multiplicación y división e identifican las operaciones. Se habla de la caja Mac kínder y de su utilización. Desarrollo: Escuchan y describen la acción realizada por la docente. La profesora les explica un problema relacionado con una fiesta de cumpleaños, para esto utiliza material en concreto (fotografías de niños y globos de agua) A cada fotografía se le repartirá 2 globos y luego contarán en voz alta cuántos se tienen en total. Responden que puedan hacer lo mismo en un problema similar. Se les distribuye cajas mackinder Realizan ejercicios problemáticos con la caja Mac Kínder con numeración hasta el 10 (sumas reiteradas). Preguntar cuántos porotos sumamos de igual cantidad. Tengo una caja y no echo ningún poroto, ¿Cuántos porotos tengo? Se presenta varios desafíos. Cierre: Se anuncia el proceso de cierre, se comentan las acciones aprendidas y la relación de sus nombres con dichas acciones.

h. Si durante su clase ocurrió alguna situación que interfirió en el desarrollo de esta, por favor, menciónela:

1.- duda las preguntas E Y F estas completas??2.- no podría preguntarle a los niños que otras operaciones conocen si recién vamos a ver la multiplicación ni menos l división obviamente saben reconocer los signos para nada mas, por eso quiero omiter esa pregnta te tinca que opinas???3.- ellos están confeccionando la caja de ahí parto4.- Cual es el objetivo de la clase…no lo tengo claro??

i. Fotocopia de los recursos de aprendizaje utilizados en la clase grabada.Corchetee a esta hoja la fotocopia de los recursos que por su tamaño no se alcanzaron a ver claramente en la grabación.Si no utilizó recursos fotocopiables, señálelo a continuación:

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Recuerde:Esta ficha forma parte del material que debe enviar en el sobre de Módulo 2, junto con la grabación.