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2 ¿CON QUIÉN VIVE POPETA?

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PARA LA FAMILIAEste cuento acerca a los niños y niñas a la literatura infantil estimulando la imaginación, despertan-

do emociones y fomentando las ganas de conocer y escuchar más relatos y aventuras. Es un recurso

fundamental para favorecer el lenguaje, el pensamiento, la memoria, la atención y para desarrollar

la comprensión verbal.

A través de los diferentes apartados, y con ayuda de las actividades propuestas en el cuaderno

trimestral “Aprendo con los cuentos: inteligencia lingüístico-verbal”, los niños y niñas van a ir desa-

rrollando las inteligencias múltiples, y adquiriendo las competencias lingüísticas, las habilidades y las

destrezas básicas necesarias para comunicarse y expresarse cada vez mejor. Además, se iniciarán

en el aprendizaje de la lectoescritura a través de una serie de actividades en las que deberán: es-

cuchar, comprender, ampliar el vocabulario, construir frases, leer imágenes y pictogramas, tomar

contacto con algunos soportes del lenguaje escrito, etcétera.

Este cuento incluye los siguientes apartados:

• Escuchamos: para que leáis el texto completo a vuestros hijos e hijas. A través de esta lectura,

los pequeños aprenden a escuchar, a imaginar y a fantasear.

• Veryescuchar: con imágenes de las principales secuencias del cuento acompañadas de un

resumen del argumento. Con este apartado, el niño o niña empieza a descubrir la relación entre

las imágenes y la palabra escrita, despertándose la curiosidad y el deseo de leer.

• Lecturadeimágenes(Sellaman…¿Quéhacen,cómoson?): para reforzar y ampliar el vocabu-

lario a través de la observación y lectura de imágenes y pictogramas. Además, este apartado

pretende que los niños y niñas adquieran los primeros hábitos lectores de una forma atractiva y

divertida, como la direccionalidad correcta de la lectura y escritura, el desarrollo de la percep-

ción auditiva, espacial y visual, la construcción de estructuras gramaticales y sintácticas cada

vez más complejas, los primeros reconocimientos de palabras…

• Educaciónemocional: para trabajar la educación emocional a través de sencillas poesías. Con

ellas, se van a fomentar valores y habilidades sociales que contribuirán a un óptimo desarrollo

de los niños y niñas, favoreciendo el diálogo, la autoestima y la empatía. Poco a poco, aprende-

rán a identificar las emociones, a expresarlas a través del lenguaje verbal y corporal, y a poten-

ciar las positivas para establecer relaciones satisfactorias con las personas con las que conviven.

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ESCUCHAMOS…

A la salida del cole, los papás, las mamás y los abuelos esperaban en la puerta. Sara dio un beso a su mamá y le contó todo lo que había pasado ese día. Le habló de Pelitos, de Peloncho, de Popeta…

–Y, ¿sabes qué, mami? Peloncho se puso malito de tanto comer, y tuvimos que llamar al doctor Sanasana. Vino en moto y, ¿a que no adivinas cómo lo curó? ¡Con jarabe de cosquillas!

–Es que es muy pequeño –dijo la mamá de Sara–. ¿Con quién vivirán Pelitos y Peloncho?

–¡Conmigo! –exclamó Popeta, apareciendo de pronto–. ¿Queréis venir a ver mi casa?

Los papás de Sara le dieron permiso para ir a la casa de Popeta con Pelitos, Peloncho y sus amigos Migue, Nora y Yuan.

De camino, el viento hizo que cayeran hojas amarillas de los árboles.

–¡Hala! ¡Los árboles se están quedando calvos! –dijo Pelitos.

–¡Que no, mujer! –dijo Migue riendo–, ¡es que es otoño!

Entonces empezó a llover un poco.

–¡Que nos mojamos! –dijo Yuan.

Y todos echaron a correr riendo y saltando entre los charcos.

De pronto, Peloncho saltó de los brazos de Pelitos y se escapó corriendo.

Corriendo y brincando, el monito llegó hasta la casa de Popeta.

–Menos mal –dijo Nora–, ahí no podrá perderse.

–¡Uy, que no! –dijo Popeta–. Mi casa es muy grande y tiene muchas habitaciones. En ella vive mi familia. Vamos a conocerla.

Detrás de la primera puerta encontraron el salón. Allí estaba Pitu, un loro al que le gusta mucho hablar por teléfono. Pitu estaba viendo una película de indios en la tele.

–¿Has visto a un monito que se llama Peloncho? –le preguntó el hada.

–No, no, aquí no está –dijo el loro. Movió las alas y salieron un montón de mariposas amarillas.

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Después llegaron al baño, que era muy grande y olía a jabón.

–¡Qué bonito es! ¡Aquí da gusto hacer pipí y ponerse limpita! –dijo Pelitos.

Entonces se fijó en que la bañera estaba llena de agua y algo se movía dentro.

¿A que no adivináis qué era? Pues ¡un pulpo grande y azul, que flotaba feliz entre pom-pas de jabón, rodeado de peces de colores!

–Hola Pol –le saludó Popeta–. ¿Has visto a un monito que se llama Peloncho?

–No, no, aquí no está –dijo Pol, moviendo sus patas como si bailara.

Entonces, Pelitos movió la nariz y se relamió.

–¿Qué huele tan bien? –preguntó, asomándose a la siguiente puerta.

–¡Es la cocina! –dijo el hada.

En ella encontraron a Peco, un gato naranja que estaba haciendo una tarta de manza-na. Sobre la mesa había un cesto con manzanas, castañas y nueces. También estaba allí Pepe, un lobo bueno que había ido a verle.

–Hola chicos –dijo Popeta–. ¿Habéis visto a un monito que se llama Peloncho?

–No, no, aquí no está –respondieron Peco y Pepe sin dejar de cocinar.

En la última habitación había una cama, una cuna y una perrita que leía un cuento.

–¡Hola Pisca! –dijo el hada–. ¿Has visto a un monito que se llama Peloncho?

–¡Sí!, ¡está aquí! –dijo Pisca. Y la cabecita de Peloncho asomó en la cuna.

–Pelitos y Peloncho se van a quedar a vivir con nosotros –explicó el hada–. Pelitos irá al cole todos los días y vosotros cuidaréis aquí al bebé.

Al escuchar esto, Peloncho se puso un poco triste por no poder ir al cole también, pero Pisca le dio un lametón y salieron un montón de chispitas mágicas que hicieron que todos se echaran a reír a carcajadas.

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PELONCHO SE PUSO MALITO Y TUVIERON QUE LLAMAR AL DOCTOR.LA MAMÁ DE SARA PREGUNTÓ PREOCUPADA: “¿CON QUIÉN VIVIRÁN PELITOS

Y PELONCHO?”. “¡CONMIGO!”, DIJO POPETA.

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SARA Y SUS AMIGOS IBAN A CASA DEL HADA. A LOS ÁRBOLESSE LES CAÍAN LAS HOJAS Y EMPEZÓ A LLOVER. “ES QUE ES OTOÑO”, DIJO MIGUE. DE

PRONTO, PELONCHO SE ESCAPÓ CORRIENDO.

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PELONCHO SE PERDIÓ EN LA CASA DE POPETA. AL ENTRAR EN EL SALÓNENCONTRARON AL LORO PITU VIENDO UNA PELI DE INDIOS.

“¿HAS VISTO AL MONITO?”, LE PREGUNTARON. “NO, AQUÍ NO ESTÁ”, DIJO PITU.

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EL BAÑO ERA MUY GRANDE Y OLÍA A JABÓN. EN LA BAÑERA ESTABA POL,UN PULPO GRANDE Y AZUL, RODEADO DE PECES DE COLORES. “¿HAS VISTO

A PELONCHO?”, LE PREGUNTARON. “NO, AQUÍ NO ESTÁ”, DIJO POL.

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LLEGARON A LA COCINA. ALLÍ ESTABAN PECO, EL GATO, Y EL LOBO PEPEHACIENDO UNA TARTA. “¿HABÉIS VISTO A UN MONITO?”, LES PREGUNTARON.

“NO, AQUÍ NO ESTÁ”, RESPONDIERON ELLOS.

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EN LA ÚLTIMA HABITACIÓN ENCONTRARON A PELONCHO EN UNA CUNACON LA PERRITA PISCA. “PELITOS Y PELONCHO VIVIRÁN AQUÍ”, DIJO POPETA.

“PELITOS IRÁ EL COLE Y VOSOTROS CUIDARÉIS AL BEBÉ”.

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SE LLAMAN…

POPETA MAMÁ PAPÁ CASA

TELEVISIÓN PARAGUAS BOTAS CASTAÑAS

DOCTOR MANZANA CAMA TELÉFONO

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¿QUÉ HACEN, CÓMO SON?

REÍR LLORAR ROJO AMARILLO

BOTAS AMARILLAS PARAGUAS ROJO

POPETA PELITOSY RÍEN

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EDUCACIÓN EMOCIONAL

PELONCHO QUIERE IR AL COLECOMO VAN SARA Y PELITOS. PERO NO LE DEJAN IRY EMPIEZA A HACER PUCHERITOS.

¡AY CÓMO LLORA EL MONITO!NO PARA DE REPETIR:“¡ES QUE A MÍ ME GUSTA EL COLE!¿POR QUÉ NO ME DEJÁIS IR?”.

PARA QUITARLE LA PENALA PERRITA, QUE ES MUY BUENA,LE DA UN TIERNO LAMETÓN¡Y SE RÍEN UN MONTÓN!

PAUTAS DE ACTUACIÓN

Si estás triste, piensa en todas las personas que te quieren y

te sentirás mejor.

Si te sientes triste, cuéntaselo a los demás. Te ayudarán para que te alegres.

No pasa nada si un día te sientes triste. ¡Verás como pronto se te pasa!

Es bueno que los demás sepan las cosas que te ponen triste.

Muchas veces nos ponemos tristes cuando no sabemos decir lo que nos pasa.

Si vemos que un compañero está triste, debemos ayudarle para que se ponga contento.

Cuando nos portamos mal, los demás se ponen tristes.

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