Presentado por: Laura Maria Chica Gan Paula Andrea Santacruz Delgado.Curso: Campo de la Investigacin Pedaggica Programa: Licenciatura en ingls y espaol

MATRIZ CONCEPTUAL- MTODOS INVESTIGATIVOS-

MTODO ETNOGRFICO-

Paradigma investigativo: post-positivista

El paradigma post positivista tiene una visin crtico-realista, donde el sujeto predomina en este mbito, y a la misma vez tiene lugar la interpretacin de las ciencias nuevas sobre la realidad.

Enfoque epistemolgico: histrico-hermenutico

Tiene como propsito la interpretacin y comprensin de los actos humanos a travs del desarrollo histrico, donde el sujeto entra en relacin con otras realidades, contextos, literatura, etc.

Conceptualizacin:

Descripcin del modo de vida de un conglomerado social o de un grupo de sujetos insertados en un contexto determinado (Castillo, 1996).

Proceso metodolgico que permite conocer una realidad y remite a la elaboracin del constructo y de una conceptualizacin terica en relacin con el objeto (Castillo, 1994).

[] metodo de investigacion por el que se aprende el modo de vida de una unidad social concreta, pudiendo ser esta una familia, una clase, un claustro de profesores o una escuela (Murillo, S.F.).

Autores:

Mead y Malinowski (franceses), Thomas y Znaniecki (estudio sobre la vida de los inmigrantes y sus familias en Polonia y los Estados Unidos, 1927), Atkinson y Hammersley, Millroy, Briones, Preissle, Goezt, LeCompte, Smith, Martnez, Buenda.

Procedimiento - fases:

Seleccion del diseno.Se genera un plan de accin facilitador, con el fin de poder acercarse al contexto que se va a estudiar. Es por eso que es necesario formular una pregunta especfica en la cual se va a iniciar el plan de accin. Algunos autores afirman que lo fundamental como punto de partida en una etnografia es formular una buena pregunta, determinar los objetivos de la investigacion y elegir bien el ambito de la misma (Gmez, 1996).

Recoleccin de la informacin.En la investigacin etnogrfica, la informacin que se busca es aquella que ms relacin tenga y ayude a descubrir mejor las estructuras significativas que dan razn de la conducta de los sujetos en estudio (EcuRed, S.F.). Es necesario definir la herramienta con la cual se realizar la recoleccin de la informacin, para que se facilite el proceso de estudio sobre la investigacin (pregunta planteada).

Nivel de objetividad:La investigacin etnogrfica alcanza un gran nivel de objetividad. Esto se debe a su enfoque fenomenolgico, a su cuidadosa seleccin de las muestras que estudia, a la empata que logra con los sujetos, a su buen nivel de confiabilidad y a su notable validez (EcuRed, S.F.).

Tcnicas de recoleccin de informacin:

Entrevistas: a travs de las cuales se obtiene la perspectiva interna de los participantes.

La entrevista que se realiza no necesariamente tiene que ser estructurada, pero el investigador debe tener un carcter objetivo para que no influya en el entrevistado.

Testimonio focalizado:

Es una tcnica sencilla que consiste en solicitar a personas que han vivido determinadas experiencias puedan expresarlas mediante un testimonio escrito (Castillo, 1994).

Con el testimonio focalizado, el investigador podr usar esta tcnica en su proceso de investigacin con el propsito de tener diferentes versiones acerca de la historia social.

Con relacin a nuestro mbito de estudio el aula y la escuela- las personas a las cuales se les solicita la narracin de su experiencia son profesores de la escuela y el tema focalizado puede ser su carrera como maestro, sus opiniones sobre la prctica educativa de otros profesores o de los profesores de ciertas asignaturas, su formacin como docentes a partir de su ingreso a un instituto de formacin, sus primeros aos de docencia, sus experiencias con los alumnos, etc (Castillo, 1994).

Observacin etnogrfica:

Estudian los fenmenos que se dan en el contexto. Con esta observacin y el anlisis cualitativo de los datos se pueden identificar y comprender mejor y de manera sistemtica los procesos que se generan en esa realidad (Castillo, 1994).

A travs de la observacin pueden analizar el modo de vida (comportamientos, interacciones, creencias, etc.) de un determinado contexto, para su mayor comprensin de los fenmenos dados.

La idea central de la participacin es la penetracin de las experiencias de los otros en un grupo o institucin; la participacin contribuye a la valoracin, y sta se realiza a travs de una tarea permanente de interrogacin que el investigador se hace a s mismo y a la realidad que investiga, cuestionando lo obvio y observndolo todo, con el fin de incluir en la medida de lo posible la definicin del objeto de estudio, las categoras sociales y las definiciones institucionales de la realidad (Castillo, 1994).

Diario de campo:

Son apuntes realizados durante el da; se utiliza para refrescar la memoria acerca de lo que se ha observado y se desea registrar, e incluye notas ms extensas escritas con posterioridad, cuando se dispone de ms tiempo (Meja y Sandoval, 1998).

El diario de campo es un instrumento de recopilacin de datos con cierto sentido ntimo recuperado por la misma palabra diario, que implica la descripcin detallada de acontecimientos que se basan en la observacin directa de la realidad, por eso se denomina de campo (Meja y Sandoval, 1998).

A travs del diario de campo, se genera una estrategia fundamental en el diario vivir del investigador a la hora de realizar su trabajo. Esto lo ayudar a comprender de una forma detallada los sucesos ocurridos mientras se haca la observacin de la realidad.

Tipo de investigacin segn la recoleccin de informacin:

Cualitativo:

Utiliza una serie de instrumentos que le permiten al investigador participar en la vida diara de los sujetos durante un tiempo determinado, observando lo que sucede, escuchando lo que se dice, haciendo preguntas o recolectando datos disponibles que permitan aclarar los puntos que le interesen.

Nivel investigativo:

Argumentativo:

En una sociedad cada vez ms participativa, los acadmicos necesitamos argumentos y una actitud reflexiva, no slo especulacin ni slo buenas intenciones. Esto es vlido y requisito indispensable para toda persona que se inicie en su formacin profesional (Bernal, 2006).

Interpretativo:

Debe buscar conectar los datos analizados y la teora. Por teora se entiende el conjunto articulado de categoras, conceptos y proposiciones que pretenden dar cuenta de un cuerpo de la realidad. Son formalizaciones, abstracciones sistemticas desde las cuales las ciencias construyen y acumulan sus conocimientos sobre los objetos de los que se ocupan (Isaza, S.F.).

Formulacin de:

Categoras tericas: Recoge una visin global del mbitosocial estudiado desde distintos puntos de vista:

Desde un punto de vista interno, el de los miembros del grupo. Desde un punto de vista externo , la interpretacin del investigador.

Por esto, son etnografas muy detalladas y ricas en significados sociales debido a los dos puntos de vista de la realidad.

Categoras de anlisis: Tiene un carcter inductivo, la etnografa es un mtodo de investigacin basado en la experiencia y la exploracin. Parte de un proceso de observacin participante como principal estrategia de obtencin de la informacin permitiendo establecer modelos, hiptesis y posibles teoras explicativas de la realidad objeto de estudio.

Categoras conceptuales: Supone una permanencia relativamente persistente, dentro del grupo a estudiar, con el fin de conseguir su aceptacin y confianza. Una vez conseguido esto, debemos comprender la cultura que les rodea. Esta caracterstica trata de dar un paso ms all en investigacin de tal manera que el etngrafo viva en primera persona la realidad social del grupo, as ser capaz de observar cmo acontecen las cosas en su estado natural y comprender los diferentes comportamientos que se producen en un determinado contexto.

Subcategoras:De acuerdo con Strauss y Corbin (2002), las subcategoras son conceptos que pertenecen a una categora, que le dan claridad adicional y especificidad. Las subcategoras hacen ms especfica a una categora al denotar informacin tal como cundo, dnde, por qu y cmo es probable que ocurra un fenmeno. Las subcategoras, al igual que las categoras, tambin tienen propiedades y dimensiones.

Tendencias: - Tiende a tomar aspectos culturales y sociales:Bartolom (1992a) dentro de la etnografa educativa distingue entre etnografa holstica, que persigue la bsqueda de los patrones culturales de un grupo mediante identificacin de creencias y prcticas concretas (adscribe a esta posicin a Goetz y LeCompte, 1988); etnografa desde el interaccionismo simblico, que profundiza en los significados de las interacciones sociales que se dan habitualmente en el mbito educativo (en esta persepctiva sita a Woods, 1987 y Taylor y Bodgan, 1992) y etnografa desde la antropologa cognitiva, en la cual sita a Spradley (1980) y a Jackson (1991). Para Bartolom, la obra de Spradley ofrece con claridad y sistematicidad el proceso etnogrfico y el anlisis a realizar en cada una de las fases propuestas (descriptiva, focalizada y selectiva).

REFERENCIAS -Becidez, D. (2009). Etnografa Educativa. Recuperado de: http://cursos.aiu.edu/Etnograf%C3%ADa%20Educativa/PDF/Tema%201.pdf- Bernal, C. A. (2006). Metodologa de la investigacin: Para administracin, economa, humanidades y ciencias sociales, 2da edicin. Mxico: PEARSON Educacin.-Castillo, J. (1994). El mtodo etnogrfico como alternativa de investigacin: principios bsicos y viabilidad. Islas (109) 51-58. 0047- 1542. - Murillo, J. (S.F.). La investigacin etnogrfica. Recuperado de: http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/I_Etnografica_Trabajo.pdf -EcuRed (S.F.). Etnografa: Etapas del proceso de la investigacin etnogrfica. Recuperado de: http://www.ecured.cu/index.php/Etnograf%C3%ADa- Gaballero, A. (2003). La investigacin etnogrfica en el campo de la educacin: Una aproximacin metaanaltica. Recuperado de: ftp://tesis.bbtk.ull.es/ccssyhum/cs126.pdf - Isaza, G. (S.F.). Anlisis, interpretacin y construccin terica en la investigacin cualitativa. Recuperado de: http://bienser.umanizales.edu.co/contenidos/lic_ingles/fundamentos_teoricos/criterios_conceptuales/recursos_estudio/pdf/analisis_interpretacion.pdf- Meja, R. y Sandoval, S. A. (1998). Tras las vetas de la investigacin cualitativa: Perspectivas y acercamientos desde la prctica. Mxico: ITESO.- Murillo (S.F.). La investigacin etnogrfica. Recuperado de: https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Etnografica_doc.pdf- Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigacin cualitativa: Tcnicas y procedimientos para desarrollar la teora fundamentada.Medelln: Editorial Universidad de Antioquia.