COLEGIO SALUDCOOP NORTE INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

PRESENTACIÓN GENERAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA AÑO:2009

FINES OBJETVOS GENERALES OBJETVOS ESPECÌFICOS POR NIVEL HORIZONTE DEL ÁREA1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;2. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.3. El acceso al conocimiento , la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo de la creación artística en sus diferentes manifestaciones.4. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva, y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de las alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.5. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permite al educando ingresar al sector productivo.

El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructurales encaminadas a:a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

EDUCACIÓN PREESCOLAR::1. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas;2. ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;EDUCACIÓN BÁSICA:1. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;2. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana;3. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa,Básica Primaria: El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.Básica Secundaria:1. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.2. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;EDUCACION MEDIA ACADÉMICA:: La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social.

MATEMÁTICASMISIÓN: El área de Matemáticas busca desarrollar la capacidad de pensamiento, la reflexión lógica (razonamiento, pensamiento crítico y creativo, solución de problemas ) y la adquisición de herramientas propia de la disciplina, para conseguir individuos competentes en la apropiación de conceptos básicos de la matemática (códigos, marcos referenciales y operaciones mecánicas), en la comunicación y en la utilización de tecnologías para la interpretación (establece diferencias y relaciones, hace juicios y conclusiones lógicas) y la resolución de problema mediante la comprensión y el uso de modelos matemáticos. VISIÓN: El área de Matemáticas genera un estudiante con actitudes favorables hacia la matemática, con niveles de desempeños muy altos que le posibiliten tanto el ingreso a la educación superior como al mundo laboral.FÍSICAMISIÓN: El área de Matemática-Física busca desarrollar las habilidades y actitudes científicas requeridas para lograr personas capaces de explorar hechos y fenómenos, resolver problemas, buscar respuestas y comunicar resultados, usando la información y aplicando las herramientas propias de las ciencias (indagación, prueba de hipótesis, ensayo, experimento, sistematización de datos y de información,.. ) y tecnologías para comprender, entender y conocer su entorno físico e interactuar con él, VISIÓN: El área de Ciencias-Física genera un estudiante con actitudes favorables hacia la ciencia y la tecnología, con niveles de desempeños muy altos que le posibiliten tanto el ingreso a la educación superior como al mundo laboral.

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PRESENTACIÓN GENERAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA AÑO:2009

COMPETENCIAS LINEAMIENTOS Y ESTANDARES MATEMÀTICOS Y FÍSICOS DESEMPEÑOS HERRAMIENTAS PARA LA VIDA

Competencia matemática…Ser matemáticamente competente significa:1. Formular, plantear y resolver problemas a partir de situaciones de la vida cotidiana, de las otras ciencias y de las matemáticas mismas. Esto requiere analizar la situación; representar la situación, formular posibles preguntas y posibles respuestas que surjan a partir de ella, esto requiere del uso flexible de conceptos, procedimientos y utilización de diversos lenguajes que permitan expresar las ideas matemáticas pertinentes, formular, reformular, tratar y resolver los problemas asociados a dicha situación.2. Utilizar diferentes notaciones matemáticas, es decir dominar distintos lenguajes matemáticos y relacionarlos con el lenguaje cotidiano.3. Usar las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información (TIC’s) en el manejo matemático.4. Dominar procedimientos y algoritmos matemáticos y conocer cómo, cuándo y por qué usarlos de manera flexible y eficaz.MATEMÁTICAS: “Comprensión Significativa”HACER: “RESOLVER SITUACIONES”Apropiación de los conceptos básicos de la Matemática, para la interpretación de situaciones teórico-prácticas mediante la comprensión y uso de modelos matemáticos.PENSAR: Comparar, analizar, clasificar, generalizar, identificar, sintetizar, interpretar, proponer y argumentar. FÍSICA: “Competencias Científicas”TEÓRICO-EXPLICATICA: Conocimiento conceptual que permite explicar la realidad de los fenómenos físicos: Hechos, datos, teorías, leyes,... PROCEDIMENTAL-METODOLÓGICO: Procesos propios del trabajo experimental y de investigación; Procesos referidos a la lectura e interpretación de información (lenguaje gráfico y escrito).

Ser matemáticamente competente se concreta de manera específica en el pensamiento lógico-matemático, el cual se subdivide en los cinco tipos de pensamiento propuestos en los Lineamientos Curriculares que son:Pensamiento numérico:Actividades centradas en la comprensión del uso y de los significados de los números y de la numeración; la comprensión del sentido y significado de las operaciones y de las relaciones entre números, y el desarrollo de diferentes técnicas de cálculo y estimación. Lo anterior se enriquece si además se propone trabajar con las magnitudes, las cantidades y sus medidas, ligándolo así con el pensamiento métrico.Pensamiento espacial:Requiere del estudio de conceptos y propiedades de los objetos en el espacio físico y de los conceptos y propiedades del espacio geométrico en relación con los movimientos del propio cuerpo y las coordinaciones entre ellos y con los distintos órganos de los sentidos.Pensamiento métrico:Hace referencia a la comprensión general que tiene una persona sobre las magnitudes y las cantidades, su medición y el uso flexible de los sistemas métricos o de medidas en diferentes situaciones. Pensamiento aleatorio:Este pensamiento ayuda a tomar decisiones en situaciones de incertidumbre, de azar, de riesgo o de ambigüedad por falta de información confiable, en las que no es posible predecir con seguridad lo que va a pasar. Se apoya directamente en conceptos y procedimientos de la teoría de la probabilidad y de la estadística e indirectamente en la combinatoria.Pensamiento variacional:Tiene que ver con el reconocimiento, la percepción, la identificación y la caracterización de la variación y el cambio en diferentes contextos. Uno de los propósitos de cultivar el pensamiento variacional es construir desde la Educación Básica Primaria distintos caminos y acercamientos significativos para la comprensión y uso de los conceptos y procedimientos de las funciones y sus sistemas, para el aprendizaje con sentido del cálculo numérico y algebraico y del cálculo diferencial e integral.CIENCIAS. FÍSICA: PENSAMIENTO-ACCIÓNENTORNO FÍSICO: Manejo de teorías, leyes y modelos teóricos y matemáticos propios de la física en para la explicación en: Fenómenos MecánicosFenómenos OndulatoriosFenómenos Eléctricos y Magnéticos

Matemática:1. Identifica, caracteriza, representa, opera, establece relaciones y aplica los números reales en la solución de problemas.2. Reconoce, manipula, representa, construye y establece relaciones con líneas, figuras planas y cuerpos geométricos, interactuando con el plano y el espacio.3. Recolecta, tabula, grafica, analiza, e interpreta datos para aplicarlos y generar información útil, elaborando críticamente conclusiones.4. Identifica, utiliza, realiza conversiones de unidades y se apropia de las diferentes magnitudes y sistemas de medida.5. Construye e interpreta formulas, ecuaciones e inecuaciones para representar situaciones que requieren variables, opera cualquiera de ellas y halla procedimientos para resolverlas.6. Se comunica en forma oral y escrita clara y precisa, mostrando una actitud positiva y de respeto hacia la matemática.Física:o Analiza, describe e interpreta gráfica y analíticamente fenómenos físicos. o Identifica y reconoce las diferentes teorías en la Física. o Aplica los modelos físicos y matemáticos en la solución de problemas.o Diseña e implementa montajes experimentales para explicar fenómenos físicos.oManeja lenguaje científico en forma apropiada y es respetuoso ante el conocimiento.

1.Leer y escribir matemáticamente para comprender el mundo.2.Expediciones por Bogotá como escenario de aprendizaje.3.Uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación TIC’s.4.Organización de la matemática por ciclos.5. Inglés para una Bogotá emprendedora y global. Manejo básico de inglés técnico en matemáticas y ciencias.6.Educación media articulada con la educación superior y competencias laborales.7. Capacitación y actualización permanente de docentes.